時間機器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備，可以讓人們穿越時空?？偨Y(jié)應(yīng)該集中在我們的成長和進步上，不要過于苛求完美。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗的范文。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇一
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
1.教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學(xué)生再讀：“唉”
2.教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉”
師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：你們看，同樣一個“唉”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉”表達的是無奈，第二個“唉”表達的是不滿，第三個“唉”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒影、向前奔去。
1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。
2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。
3.教師點評學(xué)生的朗讀情況：
(1)糾讀讀錯的地方;。
(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。
4.教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。
5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。
1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，。這個故事告訴我們：。
2.學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇二
1.知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
課件。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認不認真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿。
a.它認為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿?。⌒÷?，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇三
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
（二）初學(xué)課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
（三）深讀課文。
a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）。
（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>
點撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。
3、那對自己的腿呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細了……”等處體會鹿對腿的抱怨。
（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。
（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。
b感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用。
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。
（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？
師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。
師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角。
（五）板書設(shè)計：
鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命。
鹿腿——難看（有力）逃生。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇四
１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
２、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨特體驗。
３、語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程。
１、揭示課題。
２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
３、說說課文主要講了一個什么故事？
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。
４、分四人小組合作探究。個人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負責(zé)填寫表格。
研究的問題。
我們的看法。
勻稱別致猶豫等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。
你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？
《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。
６、全班交流。
７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點詞句。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。
１、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇五
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
（指名學(xué)生讀，隨機指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒映”、“勻稱”、“撒開”）。
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）。
師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。
板書出示：欣賞美麗送命。
抱怨難看逃命。
（學(xué)生反饋，教師隨機給予幫助和提示）。
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）。
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（不滿、抱怨、有意見）。
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）。
重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理。
師：看了整個故事后你悟出了什么道理？
（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）。
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）。
五、課外拓展。
出示：《公雞和母雞》。
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計。
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計：
欣賞角美麗（掛住樹枝）送命。
抱怨腿難看（有力）逃命。
寸有所長，尺有所短。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇六
幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。
學(xué)習(xí)第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？
4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個名字。
3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢？
5、想象：整天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。
8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？
1、獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急。
（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。
（2） 導(dǎo)讀：重點：一句——不理解、著急、疑問
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。
練習(xí)：慢吞吞地說 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習(xí)用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。
重點：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹、懶獅子
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。
3、一共有幾句話？每句什么意思？
句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。
句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么？
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
一、導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、了解課文內(nèi)容：
1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）。
5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
一、導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、了解課文內(nèi)容：
1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）。
5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、延伸拓展。
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇九
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十
1.認識：“獅、整”等14個生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
電腦課件。
一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入。
1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？
那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件，出示2這小獅子）。
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的。
4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】。
5、獅這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。
嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書p120。
1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、查生字學(xué)習(xí)情況。
a帶拼音讀：1）自讀。
2）每個學(xué)生領(lǐng)讀一行。
b去拼音讀：1）去掉拼音誰會讀？開火車讀。
1）可以換偏旁的字：咬、苦。
2）加一加：獅、練、（重點指導(dǎo)）滾（重點指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)。
3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點指導(dǎo)）5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）。
練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)別）。
滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）。
習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）。
e新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎？1）自己練讀2）查讀，一人一行f、把這些生字帶到課文中，你還認識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。
2.課件出示2只小獅子同時隨機指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第二段。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
b、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）。
c、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學(xué)生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機講解獅子的動作）。
d、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
c、這只懶獅子，什么也不干。
d、看太陽射進來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）。
獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧。
齊讀。
4、學(xué)習(xí)3-6自然段。
懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）。
它還懶洋洋地曬太陽。
像這樣的動作你還會說嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
指導(dǎo)朗讀【評析】。
知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）。
評價，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣。
他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：
（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”
指導(dǎo)帶動作的朗讀。
5、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）。
哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）。
聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）。
小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課6個生字，并能正確說出漢之星編碼。
3.運用漢之星理解重點詞語：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。
4.通過學(xué)習(xí)課文，認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課6個生字，并能正確說出漢之星編碼。
3.運用漢之星理解重點詞語：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。
認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
教法：情境朗讀法、交流討論法。
學(xué)法：認一認、讀一讀、寫一寫。
課前準(zhǔn)備：課件、漢之星教學(xué)平臺。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動物王國認識兩位新朋友，看看是誰？（出示獅子、兔子圖）。
板書課題（獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最后一點不能忘）齊讀課題。
1.學(xué)生自由朗讀課文。（請同學(xué)們打開書第68頁，自己讀一讀。）。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到不認識的生字，用我們學(xué)過的識字方法來解決。
2.出示詞語：（同學(xué)們讀得非常認真，相信課文中的詞語也一定難不倒你們。）。
叮咬討厭提醒解決脾氣。
笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒。
（1）齊讀。
（2）游戲認讀。
老師給大家?guī)硪粋€魔術(shù)，誰能大聲地讀出這些詞語，它就會變，誰先來？
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們點贊。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.過渡：詞語會認了，那老師再來考考大家：
想一想：這是一只怎樣的獅子？文中哪句話告訴了我們？
師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大，脾氣也很大（師板書）。
看，他都不把誰放在眼里？（豹子、大象）。
2.指導(dǎo)朗讀：
（1）誰來讀讀這句話？讓我看到一只驕傲的獅子。
（2）如果在讀的時候能夠加上動作和表情就更好了。（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識記“咬”字，理解詞語“又疼又癢”。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）你們什么時候感到過又疼又癢？（誰有過這樣的經(jīng)歷？）。
（2）紅螞蟻爬到獅子身上的每一個角落，咬得它渾身是包，獅子難受嗎？
就帶著這種感受讀一讀。（指名讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，理解“筋疲力盡”并運用。
1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢，獅子多想給它趕走呀！
提問：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢？
請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫?yīng){子動作的詞圈出來。
2.獅子剛才還在曬太陽呢，這會兒它立即從草叢中跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，大家想一想，它會對紅螞蟻吼些什么？（指名說）。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）獅子發(fā)了這么大的脾氣，可見他這會兒被紅螞蟻咬得真是難受呀?。ㄖ该x）。
（2）獅子多難受呀！多想把他趕走呀！（男生讀）。
（3）獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了。（女生讀）。
（4）現(xiàn)在我們一起來讀，邊讀邊帶上動作。（全體起立）。
4.獅子又是跳，又是吼，又是翻滾，經(jīng)過這么一番折騰，它已經(jīng)累得筋疲力盡。
（1）筋疲力盡是什么意思？（運用漢之星查詢功能查一查）。
（2）你們什么時候感到過筋疲力盡？
（3）獅子渾身軟綿綿的，一點力氣也沒有，誰愿意來讀讀這句話？
（4）誰還是一點力氣也沒有的獅子？（指名讀）。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。
1.獅子盡管力氣大，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎？（板書：趕不走）。
3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了，聽到這樣的笑聲，馬上變得惱羞成怒。
（1）惱羞成怒是什么意思？（運用漢之星查詢功能查一查）。
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）獅子是怎樣對兔子發(fā)怒的？（指名讀）。
（2）誰還是更發(fā)怒的獅子？（指名讀）。
（3）獅子多么憤怒呀！它把所有的氣都撒在兔子身上。（男生讀）。
（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒。（女生讀）。
5.紅螞蟻可真討厭啊！這里還有一個詞：討厭，
你是怎么記住它們的？編碼是什么？會組詞嗎？
6.這個詞回到句子中我們再來讀一讀。
全體起立，帶上動作表演。
（五）學(xué)習(xí)第六七八自然段，運用漢之星指導(dǎo)書寫“醒、解、決”。
1.這時，兔子又是怎么說的？怎么提醒他的？
2.同學(xué)們看這個提醒的“醒”字你會寫嗎？我們和漢之星老師一起寫一寫（書空筆順）。
寫的時候要注意什么？（師范寫）會給它組詞嗎？（打開漢之星教學(xué)平臺）。
學(xué)生書寫，把“醒”字寫兩遍。
3.兔子的辦法管用嗎？你從哪個詞看出這個辦法很管用？（立即）。
4.這時，兔子在岸上說什么？他想讓獅子明白什么？
光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想（），必須（）。
5.同學(xué)們，我們想要寫好字也要動腦筋。(出示：解決)。
你是怎么記住它們的？哪個字你自己能掌握？結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么？
“解”在寫的時候要注意什么？“決”字的右邊你是怎么認識的？
老師示范寫“解”字，學(xué)生每個字書寫兩遍。
同學(xué)們真厲害，生字會寫了，相信課文一定讀得更好。
1.分角色朗讀。
男生當(dāng)獅子，女生當(dāng)兔子，找一名學(xué)生讀旁白。
2.請兩名學(xué)生表演課文第5—8段。
這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋，希望咱們班的孩子也都做一個愛動腦筋的好孩子。
板書設(shè)計：
力氣大。
趕不走。
脾氣。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊含的道理。
教學(xué)時間：2課時。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
第二課時。
課前緩和氣氛。
師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？
生:我喜歡------因為——（點名發(fā)言，練習(xí)運用文中的話表達自己的意思，從而理解內(nèi)容。）。
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______。
師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？
生：他會…。
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進說的提示語）。
4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說——（教師必要時示范）。
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）。
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）。
4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請坐正，發(fā)言請舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
整天刻苦練習(xí)（勤獅子）。
懶洋洋不干（懶獅子）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點是了解故事所蘊涵的道理。
一課時。
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
二、整體感知，概括課文大意。
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。
欣賞勻稱精美別致。
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生。
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?。
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十四
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學(xué)習(xí)，細細感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認識。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)。
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十五
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點突破的難點。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
1、知識技能目標(biāo)：認識11個會認字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
重點：在具體語言環(huán)境下認識14個生字，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會運用這些詞語進行說話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語言運用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)時候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！（學(xué)生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢？誰來說說你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）
a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學(xué)生一下子走進非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）
誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？
（三） 讀課文，猜心情，讀對話
2、來，誰來猜猜（學(xué)生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機指導(dǎo)讀評價，心急如焚的小樹……）
3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。
（五）延伸課文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來同學(xué)們都認識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。
5、筆放下，請坐好。仔細觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非?？炭?。
四、小結(jié)
同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十六
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的`故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生。
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。
2、你認為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
（二）深入文本體會小鹿變化的過程。
1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段。
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計篇十七
《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。
2、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。
3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文，讀好重點句子。
2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
一、揭示課題，引入新課。
上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個小動物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。
2、出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀。
討厭提醒解決一群。
咬他蹲在憑著脾氣。
笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？
三、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？
過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？
（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段。
1、出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）。
蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）。
翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）。
3、獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”（由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒）。
獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。
面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）。
獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？
5、對比讀，出示句子體會。
四、讀中感悟，總結(jié)教育。
1、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看。
趕不走笑。
沖走了提醒。
動腦筋。
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