在教學(xué)過(guò)程中，教案具有指導(dǎo)作用，可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果。教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫(xiě)教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。編寫(xiě)教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
東南西北地理教學(xué)教案篇一
1.在全球氣候分布圖中，準(zhǔn)確說(shuō)出溫帶的三種氣候類(lèi)型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。
2.通過(guò)判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域有不同的氣候類(lèi)型和氣候特征，從而樹(shù)立區(qū)域意識(shí)。
重點(diǎn)：溫帶三種氣候的.特征。
難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因。
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，播放歐洲西部至中國(guó)東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問(wèn)：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.溫帶主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布。
【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類(lèi)型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征。
【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖，總結(jié)各氣候類(lèi)型的特征。
【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候，夏季氣溫高，降水多；冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤(rùn)。
3.溫帶大陸性氣候的特征。
【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。
環(huán)節(jié)三：鞏固。
【教師活動(dòng)】詢問(wèn)同學(xué)們：從我國(guó)新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?
【學(xué)生活動(dòng)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結(jié)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。
東南西北地理教學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入。
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2．請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
abc。
def。
ghi。
3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言）說(shuō)一說(shuō)，b、d、f、h分別在e的哪個(gè)方向？a、c、g、i分別在e的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、探究新知。
1．初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認(rèn)為a在e的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1a在e的北面，因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面，因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面（或北西面），因?yàn)閍既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。
……。
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說(shuō)明：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。（板書(shū)：西北）。
（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a．誰(shuí)能猜猜g在e的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：西南）。
b．誰(shuí)再猜猜c在e的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：東北）。
c．誰(shuí)愿猜猜i在e的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)e同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書(shū)：東南）。
2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習(xí)。
1．第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”
2．練習(xí)二第4題。
（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。
（3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的.什么方向？
3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。
東南西北地理教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
東南西北地理教學(xué)教案篇四
1．使學(xué)生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。
1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）。
2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）。
3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）。
本節(jié)教學(xué)安排1.5課時(shí)（四年制2課時(shí)）。第一課時(shí)講完“四大高原”，后面半個(gè)（或1個(gè)）課時(shí)講完“四大盆地”。
“比較法”講述和討論。
（新課引入）。
[掛圖]掛好“中國(guó)地形”掛圖。
[提問(wèn)]同學(xué)們知道，我國(guó)地勢(shì)西高東低。請(qǐng)注意觀察地形圖，說(shuō)出我國(guó)西部和東部各以什么地形為主？（學(xué)生回答，教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）。
（講授新課）。
[查閱地圖]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)中的中國(guó)地形圖上找出四大高原的位置。
[板書(shū)]第三節(jié)四大高原和四大盆地。
一、四大高原。
[指圖講述]讓我們?cè)诜謱釉O(shè)色的中國(guó)地形圖上一一找到四大高原。（以下講述教師應(yīng)注意放慢節(jié)奏，指圖要準(zhǔn)確，以便學(xué)生邊聽(tīng)講邊在地圖冊(cè)上查找有關(guān)地名。下面劃?rùn)M線的高原名稱由學(xué)生齊聲答出。）。
位于我國(guó)西南部，面積占全國(guó)四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。
位于我國(guó)北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。
西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長(zhǎng)城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。
主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢(shì)明顯表現(xiàn)為西高東低，海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。
[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國(guó)地圖。分別請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)出四大高原的位置，教師糾正。
［討論]請(qǐng)同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書(shū)讀圖之后，組織學(xué)生發(fā)言討論。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提醒學(xué)生讀有關(guān)插圖及彩圖，并可簡(jiǎn)要解釋黃土高原上的黃土來(lái)歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）。
[板書(shū)］。
l、青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”
2．內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際地勢(shì)平坦。
3．黃土高原—一黃土覆蓋千溝萬(wàn)壑。
4．云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型。
[練習(xí)]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點(diǎn)用直線連結(jié)起來(lái)。
[板書(shū)]二、四大盆地。
[講述]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色中國(guó)地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（學(xué)生回答）。
[[提問(wèn)]人們談到新疆地形時(shí)，常有“三山夾兩盆”的說(shuō)法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3·13，說(shuō)出“三山”和“兩盆”的名稱。（學(xué)生回答，教師糾正或肯定）。
[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖。
[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸，周?chē)呱江h(huán)抱，內(nèi)部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。
[提問(wèn)]說(shuō)出塔里木盆地中我國(guó)最大的沙漠名稱和它的形成原因。（學(xué)生依據(jù)課本回答，教師強(qiáng)調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點(diǎn)）。
[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地周?chē)呱缴嫌泻芎竦谋ā⒎e雪。當(dāng)天暖的時(shí)候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長(zhǎng)草、植樹(shù)、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū)，這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。
[提問(wèn)]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會(huì)有綠洲分布？水源是從哪里來(lái)的？
2．新疆修筑的公路線大多繞經(jīng)盆地的'邊緣，這是什么原因？（教師提示學(xué)生也從水源、綠洲分布等方面考慮）。
[講述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地，與前面兩個(gè)盆地既有相同點(diǎn)又有明顯的差別。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們讀“中國(guó)地形圖”，參考p33圖3·15說(shuō)說(shuō)這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（學(xué)生回答，教師歸納，點(diǎn)出以上三個(gè)盆地均處內(nèi)陸，內(nèi)部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達(dá)木盆地海拔3000米左右，位于地勢(shì)第一階梯，而前兩個(gè)盆地位于地勢(shì)第二階梯。）。
[板書(shū)]3．柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。
[講述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部，與前三個(gè)盆地有明顯的不同。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出四川盆地內(nèi)部地形特點(diǎn)（學(xué)生回答，教師指出以上三個(gè)盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。
[板書(shū)]4．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦。
[講述]四大盆地各有特色，請(qǐng)同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。
[練習(xí)]1．四大盆地名稱，在圖上指出它們的位置，說(shuō)出它們分別在地勢(shì)的哪級(jí)階梯上。
2．哪個(gè)盆地海拔最高？哪個(gè)盆地面積最大？哪些盆地位于內(nèi)陸？
3．成都平原在哪個(gè)盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個(gè)盆地中？
4．哪個(gè)盆地中有世界最大的流動(dòng)沙漠？哪個(gè)盆地東部多沼澤、鹽湖？
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第三節(jié)四大高原和四大盆地。
一、四大高原。
1．青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”
2．內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際地勢(shì)平坦。
3．黃土高原——黃土覆蓋千溝萬(wàn)壑。
4．云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型。
二、四大盆地。
東南西北地理教學(xué)教案篇五
明確西北地區(qū)的位置、范圍、地形。
能根據(jù)圖分析本區(qū)的氣候特點(diǎn)和自然景觀由東向西變化規(guī)律。
干旱為主的自然特征以及對(duì)人類(lèi)生活的影響。
西北地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
自主合作探究。
讀課本p14和圖5—25回答：
1、地理位置：西北地區(qū)是指位于中國(guó)___、___、___、___以北的地區(qū)。
2、范圍：西北地區(qū)包括___、____、____、____、省市自治區(qū)。
3、面積：面積約占全國(guó)的_____。
4、人口：人口約占全國(guó)的_____。
5、民族:_____族約占全區(qū)的三分之二，少數(shù)民族有____、____、____、____等。
讀圖5—25歸納：
主要地形區(qū)：高原：_______盆地：_______、_______、山地:_____、______。
地形特點(diǎn)：以_____和_____為主，位于我國(guó)第二級(jí)階梯，東部以高原為主，西部山地與盆地相間分布。
xq的輪廓特征_________。
讀西北地區(qū)年降水量分布圖：
主要?dú)夂蝾?lèi)型：大部分屬于________氣候。太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫冷熱變化劇烈。
年降水量的分布特點(diǎn)：西北地區(qū)年降水量多在_____毫米以下，并呈現(xiàn)出_________逐漸減少的趨勢(shì)。
成因：1、________________2、_______________。
自然景觀由東向西大致呈現(xiàn)出由____向____、____的變化。原因是_______________。
河流：本區(qū)河流稀少，多為_(kāi)____河，_____是我國(guó)最長(zhǎng)的.內(nèi)流河。
耐旱植物：______。
本區(qū)自然環(huán)境的主要特征：_______。
灌溉農(nóng)業(yè)：xq古老的引水工程_________。
農(nóng)業(yè)區(qū)：____平原、____平原（黃河水），被譽(yù)為“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)。
議一議：在天山山麓，河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地的邊緣，為什么分布著較多的綠洲？農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河或山麓水源成點(diǎn)狀或帶狀分布。
”和“中國(guó)主要金屬礦產(chǎn)分布”圖，列舉西北的礦產(chǎn)。
白云鄂博的____金昌的____鄂爾多斯的能源礦產(chǎn)，克拉瑪依和南疆的_____石嘴山的無(wú)煙煤，伊敏河和霍林河的褐煤等。
拓展提升，學(xué)以致用。
東南西北地理教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)。
能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知。
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東?！?/p>
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？
體育館在操場(chǎng)的什么方向？
（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？
操場(chǎng)體育館的在什么方向？
3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游。
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
（3）采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)二第4題。
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅?，兔在松鼠的南面?/p>
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
東南西北地理教學(xué)教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
二、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入。
交流共享。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、教學(xué)例題。
出示掛圖。
提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的'后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測(cè)。
1、“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。）。
3、“想想做做”第4題。
指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
東南西北地理教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；
2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識(shí)解決問(wèn)題；
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡(jiǎn)單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
（二）技能目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過(guò)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、通過(guò)組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；
4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；
2、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡(jiǎn)單的地圖和線路圖；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；
2、理解物體間位置的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置；
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖。
教具準(zhǔn)備：本單元主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？可愛(ài)的太陽(yáng)寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時(shí)，小明正站在學(xué)校的操場(chǎng)上做早操哪。
問(wèn)：請(qǐng)看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請(qǐng)人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小明面向東方的時(shí)候，問(wèn)為什么，讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽(yáng)都是從東方升起來(lái)的。）。
二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北（情感體驗(yàn)，初識(shí)方向）。
1、做一做讓學(xué)生面向太陽(yáng)升起的方向站好。
師：你能說(shuō)說(shuō)自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟身旁的小朋友說(shuō)說(shuō)。揭示課題：東和西是一組相對(duì)的方向，南和北也是一組相對(duì)的方向。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說(shuō)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。反過(guò)來(lái)，老師說(shuō)方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)？我們四個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個(gè)好聽(tīng)的名字，你能幫自己的小隊(duì)選一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個(gè)名字）都選好了嗎？來(lái)，各個(gè)小隊(duì)介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識(shí)東南西北》這首歌好嗎？太陽(yáng)升起是東方，太陽(yáng)落山是西方，早晨迎著太陽(yáng)左手是北方，早晨迎著太陽(yáng)右手是南方。
四、游戲活動(dòng)，找方向。
2、師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的房間？
3、學(xué)生說(shuō)出教室里的東南西北方都有什么？
4、指一指、說(shuō)一說(shuō)你的東、南、西、北各是誰(shuí)？
五、鞏固練習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：
1、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
2、說(shuō)一說(shuō)：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了很多的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問(wèn)題？家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說(shuō)說(shuō)是怎樣布置的。
東南西北地理教學(xué)教案篇九
1、外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2、河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3、河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
1、自主學(xué)習(xí)，分析法、討論法。
2、探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3、利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
1、河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2、河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
河流侵蝕的不同類(lèi)型。
[新課導(dǎo)入]。
同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強(qiáng)大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)--第三節(jié)河流地貌的發(fā)育（板書(shū)）。
[教師精講]。
師：河流所形成的地貌，是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。
（出示圖片“三峽地貌”“崇明島”）。
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎？
生：成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌；崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確！這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
（板書(shū)）(一)河流侵蝕地貌。
師：河水在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
（播放錄像“虎跳峽”或出示圖片）。
生：（討論后回答）強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
生：“v”字形。
師：對(duì)！虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游，在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
（出示圖片“長(zhǎng)江三峽”）。
李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>
生：三峽橫斷面呈“u”形，屬于“下蝕”。
師：很好！三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱。全長(zhǎng)420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載，新中國(guó)成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
生：（討論后回答）因?yàn)榍G江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢？即陸地上本沒(méi)有河流，那么河流又是如何形成的呢？閱讀課文并思考討論。
（出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”）。
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好！發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“v”字形?！皏”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論：圖中a、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說(shuō)明理由。
生：b點(diǎn)。a點(diǎn)是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積；b點(diǎn)是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強(qiáng)烈，因此水深較深，適合做碼頭。
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
（p84活動(dòng)）。
（學(xué)生閱讀材料，教師出示張家界有關(guān)圖片）。
（學(xué)生討論回答，教師小結(jié)）。
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來(lái)不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用。
（活動(dòng)探究）。
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。
完成地理填充圖冊(cè)。
東南西北地理教學(xué)教案篇十
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)書(shū)刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的主見(jiàn)，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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東南西北地理教學(xué)教案篇十一
1、知識(shí)與技能：知道我國(guó)的民族構(gòu)成狀況，了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，理解我國(guó)的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：課上通過(guò)小組合作，課下通過(guò)多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開(kāi)拓視野，了解我們祖國(guó)豐富的民族文化。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：我國(guó)的民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)及民族政策。
難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一【導(dǎo)入新課】。
視頻引入（視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》），請(qǐng)大家看一段錄。
板書(shū)：第三節(jié)多民族的大家庭。
二、民族構(gòu)成與數(shù)量。
【承轉(zhuǎn)】我們這個(gè)多民族的大家庭到底有多少個(gè)民族呢？生（56個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段內(nèi)容回答屏幕上的問(wèn)題。請(qǐng)生回答。出示答案教師總結(jié)：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個(gè)民族為少數(shù)民族。
3人口超過(guò)四百萬(wàn)的少數(shù)民族有哪些？4人口數(shù)量最多的少數(shù)民族是？（珞巴族）。
出示圖片歸納知識(shí)。
三、民族文化。
【承轉(zhuǎn)】師：同學(xué)們請(qǐng)你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎？想一想這是為什么？對(duì)照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照文字。蒙古維吾爾藏族壯族。
【承轉(zhuǎn)】由于地理環(huán)境歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色。讓我走進(jìn)民族村去領(lǐng)略他們的風(fēng)采。
播放圖片。
思考：為什么有的民族喜愛(ài)-，有的喜歡賽龍舟？師：出示答案。騎馬是北方草原牧區(qū)人們的日常生產(chǎn)生活所需，當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫?條件，同時(shí)，通過(guò)-活動(dòng)能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區(qū)氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當(dāng)?shù)刂匾膫鹘y(tǒng)交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布。
請(qǐng)大家讀課本19頁(yè)中國(guó)民族分布示意圖。
【師生共同歸納總結(jié)】我國(guó)各民族的地區(qū)分布狀況是：漢族遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)，在這些地區(qū)，漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國(guó)幾乎沒(méi)有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國(guó)民族分布的特點(diǎn)是大雜居、小聚居。（板書(shū)）。
五、中國(guó)的民族政策。
【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的少數(shù)民族多分布在邊疆地區(qū)，那么在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國(guó)是如何管理的呢？這就涉及到民族政策問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生讀課本，回答我的民族政策。
東南西北地理教學(xué)教案篇十二
1、使學(xué)生正確說(shuō)出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門(mén)。
2、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過(guò)讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、通過(guò)對(duì)地理各要素的綜合分析，樹(shù)立學(xué)生普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)。
2、樹(shù)立因地制宜的觀念，充分合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹(shù)立正確的資源觀和濟(jì)觀。
（四）美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解哈薩克斯坦獨(dú)特的內(nèi)陸自然景觀和別具一格的風(fēng)土人情。
讀圖分析法、討論綜合法。
（一）重點(diǎn)。
哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境決定其工農(nóng)業(yè)分布與特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)。
哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布及其特征。
（三）解決辦法。
通過(guò)讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。
2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區(qū)”圖、“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊(cè)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、讀圖、填圖。
2、討論、綜合分析。
3、競(jìng)賽。
七、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）學(xué)生正確說(shuō)出哈薩克斯坦的自然環(huán)境特征，主要礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門(mén)。
（2）學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以及資源對(duì)工業(yè)分布的影響。
（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)讀圖等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)前后知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析能力。
3、德育目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)地理各要素的綜合分析，讓學(xué)生樹(shù)立普遍聯(lián)系的思維觀點(diǎn)；樹(shù)立因地制宜、充分、合理地利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，樹(shù)立正確的資源觀和經(jīng)濟(jì)觀。
（二）整體感知。
哈薩克斯坦是中亞最大的國(guó)家，也是世界最大的內(nèi)陸國(guó)，它的自然條件和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與它深居內(nèi)陸的位置和干旱的自然環(huán)境有密切的關(guān)系。
（三）教學(xué)過(guò)程（）。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全球13個(gè)地區(qū)中惟一一個(gè)深居內(nèi)陸的區(qū)——中亞，中亞的國(guó)家都是內(nèi)陸國(guó)，其中最大的一個(gè)是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內(nèi)陸國(guó)家。今天我們就來(lái)了解一下哈薩克斯坦的情況。
1、世界最大的內(nèi)陸國(guó)。
讀圖11.7，要求：
（1）找出哈薩克斯坦四周相鄰的國(guó)家和“海”。（從北部開(kāi)始，順時(shí)針依次為：俄羅斯、中國(guó)、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。）。
（2）找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流，說(shuō)出哪些是內(nèi)流河？哪些是外流河？外流河發(fā)源于哪里？下游注入何處？（內(nèi)流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發(fā)源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內(nèi)惟一一條外流河。）。
哈薩克斯坦深居亞洲內(nèi)陸，河網(wǎng)稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內(nèi)流河，無(wú)直接通向大洋的港口。面積270萬(wàn)平方千米，是世界最大的內(nèi)陸國(guó)，也是中亞各國(guó)中最大的國(guó)家。
2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。
哈薩克斯坦的地形地勢(shì)有何特點(diǎn)？
(略)。
哈薩克斯坦地域遼闊、地形復(fù)雜，地勢(shì)西低東高。境內(nèi)大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳌?/p>
圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。
以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區(qū)在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳎脖灰苑植荚诓菰⒒哪臑橹鳌?/p>
打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。
4、資源和經(jīng)濟(jì)：草原、耕地廣闊，礦產(chǎn)資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。
圖11、6，“哈薩克斯坦農(nóng)業(yè)分布和礦產(chǎn)分布”圖。
（1）谷物、小麥區(qū)主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區(qū)；地勢(shì)平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過(guò)。）。
（2）谷物、小麥區(qū)為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水的地區(qū)。）。
（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區(qū)？（有錫爾河流過(guò)，灌溉方便。）。
（4）荒漠畜牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)分布在何處？山地畜牧區(qū)呢？（南部廣大地區(qū)，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達(dá)運(yùn)河進(jìn)行灌溉；山地畜牧區(qū)分布在東部山地地區(qū)。）。
（5）哈薩克斯坦有哪些主要礦產(chǎn)資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）。
哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產(chǎn)品自給有余。礦產(chǎn)資源豐富，煤、石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產(chǎn)資源也占重要地位，是一個(gè)典型的資源型國(guó)家。煤炭、鋼鐵、石油開(kāi)采與加工、有色金屬開(kāi)采與冶煉、非金屬礦產(chǎn)開(kāi)采、種植業(yè)與以養(yǎng)羊?yàn)橹鞯男竽翗I(yè)是其主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)。
5、重要城市。
原首都阿拉木圖是全國(guó)最大的城市，人口130萬(wàn)，是哈薩克斯坦的經(jīng)濟(jì)、交通中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬(wàn)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
*第2節(jié)哈薩克斯坦。
1、世界最大的內(nèi)陸國(guó)。
2、地勢(shì)西低東高，境內(nèi)絕大部分是平原。
3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候?yàn)橹鳌?/p>
5、重要城市。
東南西北地理教學(xué)教案篇十三
3、舉例說(shuō)出建立和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性。
1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說(shuō)明建設(shè)和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性；
4、樹(shù)立人類(lèi)共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開(kāi)發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類(lèi)與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念。
2、理解維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義。
“海洋國(guó)土”，它不僅僅包括一國(guó)的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國(guó)內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個(gè)集合概念。
1、海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。
《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：世界性的海洋開(kāi)發(fā)利用熱潮，使得國(guó)與國(guó)之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國(guó)際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過(guò)并生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國(guó)家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬(wàn)平方千米。
2、我國(guó)的海洋國(guó)情。
（1）我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過(guò)14000千米，中國(guó)的領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方公里，可主張管轄的海域面為300萬(wàn)平方公里。
（2）我國(guó)海洋環(huán)境狀況不容樂(lè)觀：
海水污染范圍不斷擴(kuò)大；海洋生態(tài)破壞加劇。
東南西北地理教學(xué)教案篇十四
1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。
2.知道以色列在荒漠上發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的先進(jìn)方法及取得的成就以及對(duì)我國(guó)的借鑒意義。
1.阿以邊界。
2.中東問(wèn)題。
（學(xué)生討論）。
以最近有關(guān)“巴以沖突”的新聞報(bào)道導(dǎo)入新課。
（展示地圖）巴勒斯坦地區(qū)圖。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖，確定該地區(qū)的范圍）。
（提問(wèn)）1.巴勒斯坦地區(qū)的位置？
（引導(dǎo)學(xué)生討論，注意著重考慮其地理位置）。
（總結(jié)）阿拉伯半島西側(cè)，地中海東岸，亞非“陸橋”，交通樞紐。
（展示地圖）巴勒斯坦地圖。
（提問(wèn)）1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個(gè)國(guó)家？
2.這兩國(guó)之間的'國(guó)界線同我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)家有什么不同？（不是正式國(guó)界）。
3.兩個(gè)國(guó)家的首都分別在哪里？（都是耶路撒冷）。
4.巴勒斯坦有幾部分組成？
5.為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行討論）。
（總結(jié)）這兩個(gè)國(guó)家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。
（講解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經(jīng)歷）。
（展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)變化圖）。
（簡(jiǎn)要講解）1947年聯(lián)合國(guó)為了解決該地區(qū)的爭(zhēng)端，通過(guò)了巴勒斯坦分治決議，但是在隨后的中東戰(zhàn)爭(zhēng)中，以色列占領(lǐng)了大面積原屬于巴勒斯坦的領(lǐng)土，以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨(dú)立的國(guó)家時(shí)，以色列也未能確定其疆界。
（總結(jié)）巴以沖突由來(lái)已久，這是中東問(wèn)題中最難以處理的核心，雖然近年來(lái)雙方均有意和解，推動(dòng)中東和平進(jìn)程，并在其他國(guó)家的斡旋下進(jìn)行過(guò)多次接觸，但由于雙方在很多反面存在分歧，因此還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這為該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展埋下了隱患。
（承轉(zhuǎn)）剛才我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍，了解了巴以沖突的根源，下面我們來(lái)看一看該地區(qū)經(jīng)濟(jì)尤其是農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。
（展示巴勒斯坦地區(qū)氣候資料）。
（提問(wèn)）巴勒斯坦地區(qū)氣候有什么特征？
（學(xué)生討論）。
（總結(jié)）干燥少雨，降水分布不均。
（展示西亞北非地形圖）。
（提問(wèn)）1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征？
2.本地區(qū)有哪些主要河流？（約旦河）。
3.這種地形對(duì)氣候有什么影響？（單調(diào)地形加劇干旱程度）。
（進(jìn)一步深化問(wèn)題）這種地形和氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？
（學(xué)生討論）。
（總結(jié)）本地區(qū)西側(cè)為狹窄的地中海沿岸平原，適于耕作；但大部分地區(qū)為干旱高原，只適于游牧。
（啟發(fā)式提問(wèn)）這種氣候、地形條件下農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是什么？（灌溉）。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）。
（提問(wèn)）以色列是如何發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的？
（學(xué)生根據(jù)課文知識(shí)進(jìn)行回答）。
（學(xué)生開(kāi)展討論）。
（總結(jié)）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科技，報(bào)效祖國(guó)。
（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）。
第三節(jié)巴勒斯坦和以色列。
1、亞非“陸橋”
阿拉伯半島西側(cè)。
地中海東岸。
2、先進(jìn)的灌溉農(nóng)業(yè)。
（1）地形、氣候。
（2）以色列的灌溉農(nóng)業(yè)。
滴灌、噴灌、智能灌溉。
東南西北地理教學(xué)教案篇十五
教科書(shū)第58—59頁(yè)《東南西北》。
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
：培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
一、故事導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
今天，老師給你們講一個(gè)故事：有一天，貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩，不知不覺(jué)地，它越走越遠(yuǎn)，天色漸漸暗下來(lái)了。該往哪里走呢？機(jī)靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來(lái)玩了。這時(shí)候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來(lái)學(xué)西東南西北這一課（板書(shū)：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個(gè)方向。
學(xué)生獨(dú)立思考：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)，從哪個(gè)方向落下？
（從東邊升起來(lái)，從西邊落下。）。
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時(shí)針指，分別是東南西北）。
小組交流自己辨別方向的`方法，隨后全班交流。
3、實(shí)地辨別方向。
（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場(chǎng)去找找東南西北這四個(gè)方向，學(xué)生4人為1組來(lái)到操場(chǎng)。
（2）說(shuō)一說(shuō)東南西北各在哪個(gè)方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
（小組討論、交流、記錄）。
4、游戲----“你說(shuō)我來(lái)做”
如：教師說(shuō)面向東，全體學(xué)生按要求完成。
5、回憶：學(xué)校的東南西北四個(gè)方向各有哪些景物？
獨(dú)立完成：繪制學(xué)校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來(lái)繪制的。
三、知識(shí)拓展，激發(fā)興趣。
（1）指南針能幫助我們辨認(rèn)方向，指南針是2000多年前，我們的祖先發(fā)明的。
（2）我會(huì)看樹(shù)葉辨認(rèn)方向，樹(shù)葉茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認(rèn)方向。
（4）看太陽(yáng)也能辨認(rèn)方向。早晨，太陽(yáng)總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學(xué)到的知識(shí)你都會(huì)了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識(shí)的？（我是看書(shū)知道的。）。
看書(shū)能讓我們獲得知識(shí)，我們都應(yīng)該與書(shū)成為好朋友。
四、鞏固練習(xí)。
1、實(shí)地觀察教室的門(mén)、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長(zhǎng)指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
五、小結(jié)。
數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，使我們不會(huì)迷路。在我們的生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識(shí)，大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
東南西北地理教學(xué)教案篇十六
2．東南亞面積最小的島國(guó)。
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家。
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。
2．主要經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
引入新課前面通過(guò)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個(gè)整體了解，但各國(guó)之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國(guó)家地理。
[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁(yè)《東南亞國(guó)家概況》表，使學(xué)生對(duì)東南亞國(guó)家有一概括的認(rèn)識(shí)。
[教師講授]在上述國(guó)家中各國(guó)都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。
讀《東南亞地形圖》。
[提問(wèn)]新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來(lái)半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。
[讀新加坡地圖]。
[提問(wèn)]新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）。
[教師補(bǔ)充]新加坡為一城市島國(guó)，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬(wàn)，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國(guó)。
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家。
上述地理特征對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來(lái)分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。
[提問(wèn)]新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國(guó)土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒(méi)有礦藏，又無(wú)重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國(guó)具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展了本國(guó)經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國(guó)。
2．主要經(jīng)濟(jì)。
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺(tái)制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對(duì)外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書(shū)）。
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁(yè)“花園城市”。
[提問(wèn)]新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡(jiǎn)單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）。
[讀一讀]指定學(xué)生朗讀第137頁(yè)“讀一讀”。
[提問(wèn)]從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對(duì)我們有益的經(jīng)驗(yàn)？
[教師講授]只有結(jié)合本國(guó)具體情況，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一方面要借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
東南西北地理教學(xué)教案篇十七
新課程理念：
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作案例來(lái)進(jìn)行分析一下。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
學(xué)生活動(dòng)。
1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫(huà)演示，覺(jué)得新奇。
2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球?
3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納。
評(píng)析：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。
二、動(dòng)手觀察探究新知，觀察思考，深入自學(xué)。
1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)。
2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒(méi)有那么容易呢?接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?
海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?
學(xué)生活動(dòng)。
1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷。
4、學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。
師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)。
師：看完海洋，我們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)。
學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問(wèn)題。
評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律?；顒?dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類(lèi)的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。
三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)。
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
(七大洲四大洋)。
2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋。
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。
2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線。
3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置。
4、各小組在空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線。
評(píng)析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)過(guò)程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識(shí)的過(guò)程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。
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