總結(jié)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)建議。以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
2、品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
學(xué)習(xí)方案：
活動(dòng)一：了解“世界著名”
1.小組學(xué)習(xí)第5自然段，交流你讀某句或者幾句話之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點(diǎn)？思考用了什么寫作方法。
3.全班交流。
活動(dòng)二：感悟“音樂(lè)之都”
1.第一大組學(xué)習(xí)第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說(shuō)“維也納是古典音樂(lè)的搖籃”？也可以提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.全班交流。
活動(dòng)三：贊贊“音樂(lè)之都”
再有感情讀讀課文，用一兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)反饋：
1、之所以把維也納叫做“音樂(lè)之都”是因?yàn)椋?/p>
2、書后第3題。
3、練習(xí)填空：
少年宮是的搖籃。
（）是（）的搖籃。
課后作業(yè)、拓展延伸：
1、抄寫文中寫得好的句子。
2、每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
3、完成《目標(biāo)與練習(xí)》。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問(wèn)題：為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？（板書：？）。
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問(wèn)，教師板書：
為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
(回答第四個(gè)問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不是也在回答這個(gè)問(wèn)題？)。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:。
第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃。
第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè)氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)，加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：
a、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）。
b、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)：
歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。
c、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng)其中的音樂(lè)女神像、音樂(lè)大師胸像、音樂(lè)女神彩像”等詞）。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
練習(xí)朗讀。
d、默讀第六自然段，自由體會(huì)。
e、交流匯報(bào)：
音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開(kāi)始的問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是――音樂(lè)之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查反饋：
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈。
（1）自己讀讀、畫畫、想想。（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段。
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）維也納的地理位置（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河。
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）。
（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一豎要寫成懸針豎等。）。
2、提醒寫字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段。
a、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）。
c、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀。
f、遷移練習(xí)。
少年宮是的搖籃。
是的搖籃。
是。
（2）第三自然段。
a、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
（3）第四自然段。
a、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋。
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）。
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、爭(zhēng)做小導(dǎo)游。
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）。
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文。
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。
五、拓展延伸。
開(kāi)展“維也納――音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書設(shè)計(jì)。
古典音樂(lè)的搖籃。
用音樂(lè)裝飾的城市。
世界著名的歌劇中心。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，弄清課文是從哪方面具體介紹維也納是“音樂(lè)之都”，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集整理能力、想象概括。
能力。
3.情感目標(biāo)利用語(yǔ)言文字及影像，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：利用語(yǔ)言文字及影像，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文是從哪方面具體介紹維也納是“音樂(lè)之都”，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生答：喜歡）那么今天就讓我們踏上維也納的音樂(lè)之旅，去感受一下音樂(lè)之都的獨(dú)特魅力！
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生齊讀）讀了課題之后，你們會(huì)產(chǎn)生那些疑問(wèn)呢？（學(xué)生自由提問(wèn)）。
二.初讀課文，感受“音樂(lè)之都”的風(fēng)韻。
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題也正是老師要向你們提出的，那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能否在課文中尋找到答案。
要求：讀通句子，把課文讀的流暢。
1.生自由讀課文。
師：?jiǎn)栴}答案找到了么？（生答：略）。
2.指名讀文思考：這座城市給你留下什么印象？（學(xué)生讀文后匯報(bào)）。
師:文中哪一部分介紹的？從哪些詞語(yǔ)中看出維也納是一座很美的城市？（學(xué)生回答：山清水秀風(fēng)景如畫）。
3.指名讀第一自然段要求：讀出美及向往之情。
三.細(xì)讀課文，觸摸“音樂(lè)之都”的靈魂。
1.探尋被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龈爬ㄐ缘木渥?。（學(xué)生匯報(bào)）。
師板書：略。
師：課文的2、3、4自然段，介紹了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的主要原因，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣、最想研究的自然段進(jìn)行研讀課文，并與學(xué)習(xí)伙伴交流。（學(xué)生研讀課文后，全班交流）。
學(xué)生自由匯報(bào)第二自然段：略。
（1）師小結(jié)第二自然段：維也納的山山水水，一草一木都彌漫著音樂(lè)的氣息，他像一塊巨大的磁石吸引著這些音樂(lè)才子們，這些音樂(lè)大師為后人留下了寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？（生答：敬佩的語(yǔ)氣）。
（2）生感情朗讀第二自然段。
學(xué)生匯報(bào)第三自然段：略。
師小結(jié)：當(dāng)你漫步在街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲想起來(lái)，聞一聞晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（生答：舒暢愉快）那么誰(shuí)愿帶著這種語(yǔ)氣讀第四自然段呢?(學(xué)生感情朗讀)。
師：同學(xué)們讀的太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到了：音樂(lè)已經(jīng)像維也納人每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開(kāi)。
師：其中最著名的是什么地方？（生答：國(guó)家歌劇院）作者是按什么順序介紹的?為什么稱作“金色大廳”？（學(xué)生匯報(bào)）。
“金色大廳”本身就是一件完美的藝術(shù)品，每年元旦都有舉行新年音樂(lè)會(huì)，世界各國(guó)的藝術(shù)家們把它當(dāng)作“音樂(lè)圣殿”能在這里演出是藝術(shù)家的榮幸，我國(guó)的中央民族樂(lè)團(tuán)、歌唱家宋祖英、譚晶等都在金色大廳演出過(guò)。
師小結(jié)：宏偉壯觀的國(guó)家歌劇院、金碧輝煌的大廳給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓“音樂(lè)之都”聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
維也納真不愧世界“音樂(lè)之都”！
四.總結(jié)全文欣賞維也納風(fēng)光片。
通過(guò)剛才的閱讀，我們感受到了維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，觸摸了維也納每一個(gè)角落，此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)維也納……感受音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力。（教師播放風(fēng)光片）。
五.感情朗讀全文.結(jié)束本課。
歷史----大師云集。
城市----音樂(lè)裝飾。
維也納生活----離不開(kāi)音樂(lè)維也納。
建筑----音樂(lè)圣殿。
教材分析：課文生動(dòng)地介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇的地位及影響，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。
課文首先說(shuō)明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫”這八個(gè)字，為引出音樂(lè)之都作為充分鋪墊。接著，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣三方面具體說(shuō)明它為什么被稱為音樂(lè)之都。最后重點(diǎn)介紹了維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界音樂(lè)界的影響。
課文由點(diǎn)及面，重點(diǎn)突出。從面上作者抓住與音樂(lè)相關(guān)的歷史知識(shí)、裝飾特點(diǎn)和人們的生活習(xí)慣來(lái)寫;在點(diǎn)上作者突出介紹了維也納國(guó)家歌劇院，這也是維也納的標(biāo)志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻印象，因?yàn)橹挥辛私馑?，才算真正了解音?lè)之都。
教學(xué)對(duì)象分析:六年級(jí)的學(xué)生在生活中通過(guò)觀看電視節(jié)目，閱覽報(bào)刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識(shí)；對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)比較喜愛(ài)，在音樂(lè)課上欣賞過(guò)古典音樂(lè)，初步了解過(guò)一些有關(guān)古典音樂(lè)的知識(shí)。但學(xué)生對(duì)維也納與古典音樂(lè)的淵源知之甚少，對(duì)古典音樂(lè)的喜愛(ài)尚待進(jìn)一步培養(yǎng)，因此我利用多媒體課件及文中的語(yǔ)言文字為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下，充分感知音樂(lè)之都的內(nèi)涵。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小編導(dǎo)語(yǔ)：《音樂(lè)之都維也納》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課文,這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
摻和 和氣 一屢屢 樓房 鏤花
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花 北麓 摻和
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。
2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
(4)在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
1、有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧!一起讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的?(板書)
指板書小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——(出示)奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問(wèn)題，還記得哪四個(gè)問(wèn)題嗎?
2、出示四個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
b、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)
c、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。(出示圖片)
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是?
你知道裝飾什么意思嗎?(裝扮)是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
(2)你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?
在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
(3)還有誰(shuí)要補(bǔ)充的?
為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)
就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)
是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。
過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述?
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)
(1)你從哪看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)
(2)從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。)齊讀。
維也納的許多家庭……
(3)聽(tīng)了你的'朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)
說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢?(生交流)
過(guò)渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句。
(4)還有嗎?
更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。
(5)你讀懂了什么?(生交流)
過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段)：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
(1)默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(3)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
說(shuō)明：通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。
總起分述
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
19音樂(lè)之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界歌劇中心
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。
2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)，積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。
4、感受維也納的音樂(lè)氛圍，陶冶藝術(shù)情操。
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。
2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)。
1、預(yù)習(xí)課文，試著對(duì)課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問(wèn)。
2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。
一、音樂(lè)引入。
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！
2、板書課題齊讀。
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀。
4、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）。
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）。
6、這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對(duì)維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文。
1、有人說(shuō)：音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？默讀課文，找出理由劃出來(lái)。
2、交流、板書：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
擁有世界歌劇中心。
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運(yùn)用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。
4、在這些特點(diǎn)中，你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。
三、重點(diǎn)研讀。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名讀。
（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）。
c、維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>
（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）。
（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）。
（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你怎樣理解“音樂(lè)裝飾”？（用音樂(lè)裝扮）。
是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
（2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？
a、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）。
b、為了……音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）。
c、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）。
（3）是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，到處充滿著音樂(lè)的氛圍。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（2）說(shuō)話練習(xí)：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，是因?yàn)開(kāi)_____________________；是因?yàn)開(kāi)____________________；是因?yàn)開(kāi)__________________________；更因?yàn)開(kāi)____________________________。
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
（4）配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
（2）交流板書：造型美觀大金碧輝煌影響深遠(yuǎn)。
a．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）。
歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。
b．交流影響深遠(yuǎn)。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）。
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
（3）世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
四、總結(jié)課文。
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。
2、學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導(dǎo)游，介紹維也納。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
擁有世界歌劇中心。
（造型美觀大金碧輝煌影響深遠(yuǎn)）。
總起分述。
教學(xué)效果反饋：
課文內(nèi)容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節(jié)內(nèi)容不深，語(yǔ)言優(yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節(jié)對(duì)國(guó)家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，也是進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練的抓手。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂(lè)之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查反饋：
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈。
（1）自己讀讀、畫畫、想想。
（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段。
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）維也納的地理位置。
（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。
（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河。
3、學(xué)生利用收集的'資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）。
（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一豎要寫成懸針豎等。）。
2、提醒寫字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段。
a、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）。
c、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀。
f、遷移練習(xí)。
少年宮是的搖籃。
是的搖籃。
是。
（2）第三自然段。
a、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3)第四自然段。
a、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋。
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）。
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、爭(zhēng)做小導(dǎo)游。
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）。
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文。
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。
五、拓展延伸。
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書設(shè)計(jì)。
古典音樂(lè)的搖籃。
用音樂(lè)裝飾的城市。
世界著名的歌劇中心。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲。
學(xué)生交流，教師板書：音樂(lè)之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂(lè)之都什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）。
4、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
（二）自讀課文，理清層次。
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
（三）、自主感悟，討論交流。
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)。
b、小組交流。
c、集體交流。
1、交流第二自然段。
（1）出示第二自然段。
（2）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（18世紀(jì)以來(lái)——樂(lè)譜和手跡）。
（師：出示音樂(lè)家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這句話中我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚?。。?/p>
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段。
（1）出示第三自然段。
為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
（2）你是怎樣理解用“音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說(shuō)明了什么？（音樂(lè)的氛圍很濃）。
（3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話讀好？再讀讀，爭(zhēng)取背出來(lái)。
3、交流第四自然段。
（1）出示第四自然段。
（2）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（3）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？
（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
（6）看聚會(huì)時(shí)演奏的音樂(lè)圖片。
（7）為什么說(shuō)“更有趣的是”？
這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
（8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段。
（1）、出示第五自然段。
下面，我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀，我給你配樂(lè)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
（3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
造型美觀：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)，舞臺(tái)總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠(yuǎn)：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，總統(tǒng)和世界名流出席。
（5）師總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
（四）綜合實(shí)踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨线@四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。
2、下面，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說(shuō)。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請(qǐng)大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè)之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報(bào)告，在匯報(bào)會(huì)上交流。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
重難點(diǎn)：理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的美麗的城市。
生：維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、 過(guò)渡：那么為什么把維也納稱為“音樂(lè)之都”呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書）：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)將問(wèn)題歸納以下：（課件）。
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
3、你想知道答案嗎？請(qǐng)趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。誰(shuí)先來(lái)和大家交流自己的學(xué)習(xí)成果。
一）第一問(wèn)。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？ 。
生匯報(bào)，相機(jī)出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著名的音樂(lè)家，都在這里度過(guò)大部分的音樂(lè)生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂(lè)章。
教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂(lè)的發(fā)源地。
來(lái)看這個(gè)資料，出示（課件）。
（3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”。讓我們懷著贊嘆之情讀一讀這一自然段。
（4）齊讀第一自然段。
二）第二問(wèn)。課堂精彩繼續(xù)呈現(xiàn) 。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家?guī)?lái)的圖片，出示（課件）。
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
（3）出示課件：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。
a師：請(qǐng)同學(xué)們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以說(shuō)明維也納的建筑很多是以音樂(lè)家的名字來(lái)命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等都用音樂(lè)家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國(guó)家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀。
b師：你還能從課文中找出類似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語(yǔ)，匯報(bào)。
三）第三問(wèn)。繼續(xù)！
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？ 。
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）。
（3）師：是啊！維也納的人們太愛(ài)音樂(lè)了。（出示課件）師讀悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過(guò)查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚(yáng)的樂(lè)聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂(lè)之都，到處樂(lè)音悠揚(yáng)；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂(lè)之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。
（4）你能把人們對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）。
（二）自讀第三段。
過(guò)渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著名的音樂(lè)之都”，除了以上三個(gè)。
自然段分別說(shuō)明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’?！?/p>
1、出示課件：自學(xué)提示。
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流。
3、匯報(bào)。
4、師小結(jié)：音樂(lè)之都維也納令人心馳神往，音樂(lè)美妙的旋律讓人如癡如醉。
1、 學(xué)完了課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你回憶課文內(nèi)容，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
2、寫作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（總分的寫作方法）。
四、布置作業(yè)。（課件）。
1、課堂小練筆：
請(qǐng)同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫一段話。
2、課外作業(yè)。
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院——世界歌劇中心。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達(dá)。
你知道這是哪兒?jiǎn)?？?duì)，這就是著名的音樂(lè)之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂(lè)的翅膀，飛向音樂(lè)之都維也納。
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會(huì)有什么樣的疑問(wèn)？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導(dǎo)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
（3）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2、檢查自學(xué)效果。
坐落裝飾坐落生涯摻和。
草坪優(yōu)雅輕快金碧輝煌街頭巷尾。
（2）會(huì)認(rèn)了，會(huì)讀了，理解了。會(huì)寫嗎？（課后生字表描紅）。
（3）把這些詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì)讀嗎？。（出示）。
四、開(kāi)火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀正確，讀流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)提出，沒(méi)有問(wèn)題我們的小火車就不要停止。
學(xué)生邊說(shuō)邊板書。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出維也納是音樂(lè)之都的原因嗎？
用上“因?yàn)楱D所以”再說(shuō)一說(shuō)。
（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開(kāi)音樂(lè)？---）。
我們就先來(lái)讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂(lè)的搖籃）。
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）。
這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（先總后分）。
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長(zhǎng)大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂(lè)家、許多優(yōu)美的音樂(lè)）。
練習(xí)：句式仿寫。
例：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，美美地讀一讀。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
2、品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
活動(dòng)一：了解“世界著名”
1.小組學(xué)習(xí)第5自然段，交流你讀某句或者幾句話之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點(diǎn)？思考用了什么寫作方法。
3.全班交流。
活動(dòng)二：感悟“音樂(lè)之都”
1.第一大組學(xué)習(xí)第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說(shuō)“維也納是古典音樂(lè)的搖籃”？也可以提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.全班交流。
活動(dòng)三：贊贊“音樂(lè)之都”
再有感情讀讀課文，用一兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)反饋：
1、之所以把維也納叫做“音樂(lè)之都”是因?yàn)椋?/p>
2、書后第3題。
3、練習(xí)填空：
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
課后作業(yè)、拓展延伸：
1、抄寫文中寫得好的句子。
2、每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
3、完成《目標(biāo)與練習(xí)》。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
多媒體課件。
一、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問(wèn)題：為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？（板書：？）。
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問(wèn)，教師板書：
為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
(回答第四個(gè)問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不是也在回答這個(gè)問(wèn)題？)。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:。
第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃。
第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè)氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)，加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：
a、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）。
b、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)：
歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。
c、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng)其中的音樂(lè)女神像、音樂(lè)大師胸像、音樂(lè)女神彩像”等詞）。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
練習(xí)朗讀。
d、默讀第六自然段，自由體會(huì)。
e、交流匯報(bào)：
音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開(kāi)始的問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出表達(dá)課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
多媒體課件等。
同學(xué)們，你們喜愛(ài)音樂(lè)嗎？能說(shuō)出原因嗎？
1、大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)剛才所看所聽(tīng)之后的感受。
三、走進(jìn)文本，融入維也納。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)出課文的分段情況，把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5～7）介紹維也納國(guó)家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。
2、學(xué)習(xí)第一部分。
（1）讓學(xué)生默讀課文，體會(huì)內(nèi)涵。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓學(xué)生自由讀課文，畫出三個(gè)中心句。
（2）談?wù)勥@三個(gè)自然段的構(gòu)段方式（總分）在表達(dá)上有什么好處？（突出了寫作的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）。
（3）品詞析句。
出示大屏幕：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納幾乎一天離不開(kāi)音樂(lè)。
體會(huì)：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺(jué)的地主。這里指維也納是孕育音樂(lè)家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長(zhǎng)的音樂(lè)史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣?xùn)|西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂(lè)有著很深的淵源）。本自然段展現(xiàn)了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，正是因?yàn)檫@種原因才使得這兒成了音樂(lè)家的“搖籃”，誕生了無(wú)數(shù)首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，才使得維也納成為一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當(dāng)代維也納人民的生活習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)第四部分。
（1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括出維也納國(guó)家大劇院與“金色大廳”的建筑特點(diǎn)。（歷史悠長(zhǎng)宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）。
（2）填空。
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來(lái)介紹。國(guó)家歌劇院創(chuàng)建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——?！敖鹕髲d”的特點(diǎn)是——、——。同時(shí)它也是維也納這座音樂(lè)之都的象征，因?yàn)槊康叫履?，在這里都要舉行——的新年音樂(lè)會(huì)。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）]。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？（教師板書？）。
二、自讀課文，理清層次。
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的）。
4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文。
1、交流第二自然段。
（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（3）你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第二自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
（2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀）。
四、交流第四小節(jié)。
（1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
（4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)）。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
五、交流第五、六自然段。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲原揚(yáng)，她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這堂課的教學(xué)，我將目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面：
1、了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，讓學(xué)生感受維也納悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、理解多義詞“搖籃”、“裝飾”、“摻和”。這是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)“總起分述”的寫作方法。（這一點(diǎn)對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較容易的。）。
在教學(xué)方法上，我主要采用了以下策略：
1、緊扣課文中的“搖籃”、“裝飾”、“離不開(kāi)”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解2—4自然段；抓住“維也納國(guó)家歌劇院”和“金色大廳”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解這兩個(gè)世界著名建筑的風(fēng)格和地位。
2、用“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！边@一句對(duì)維也納的評(píng)價(jià)貫穿這堂課。學(xué)生隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的遞增，對(duì)這句話的理解會(huì)不斷地提升，從而真正地體會(huì)到維也納為什么會(huì)被稱為“音樂(lè)之都”。
3、本文是一篇以說(shuō)明介紹為主的文章，內(nèi)容比較枯燥。為了使這堂課有一些情調(diào)，我將音樂(lè)家們?cè)诰S也納創(chuàng)作的名曲充盈著整個(gè)課堂；為了使這堂課有一些情趣，我將維也納城市的裝飾、國(guó)家歌劇院和“金色大廳”的圖片引進(jìn)課堂。目的是給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)維也納的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（“音樂(lè)之都”座落在優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。）。
有人說(shuō)“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！盵課件出示]生讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
是啊，我們這篇課文把維也納叫作“音樂(lè)之都”！這是為什么呢？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)課文2—4自然段。
1、邊讀邊想，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并相機(jī)板書。
重點(diǎn)抓住以下的問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”？
（2）為什么說(shuō)“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”？
（3）為什么說(shuō)“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”？
三、討論疑難。
a、緊扣“搖籃”。
1、理解“搖籃”的本義和引申義。
2、仿寫句子，并說(shuō)明理由。（教師適當(dāng)引導(dǎo)）。
是??????????????的搖籃。
3、為什么說(shuō)“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”？
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些音樂(lè)家的了解。（交流課前收集的資料）。
[課件補(bǔ)充]維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。
5、伴隨著美妙的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第二自然段。
b、緊扣“裝飾”。
（一是“到處可以看到大音樂(lè)家的銅像或大理石石像”；二是“很多的建筑用音樂(lè)家的名字來(lái)命名”；三是“一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”。）。
2、從“到處可以看到”我們可以感受到什么？（生答）你能讀出數(shù)量多、影響大的語(yǔ)氣嗎？（生讀）。
3、在維也納為什么有很多地方有建筑物來(lái)命名，是他們不會(huì)命名嗎？
（不是他們不會(huì)命名。而是這些維出納是許多大音樂(lè)家的搖籃，他們做出了許多的貢獻(xiàn)，后人為了紀(jì)念他們，才用他們的名字來(lái)命名的。）。
他們會(huì)命什么名呢？（如：貝多芬公園、海頓禮堂、莫扎特劇院、莫扎特街道、施特勞斯會(huì)議大廳等）。
5、導(dǎo)讀：我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納，“就連王宮花園——”讀！
6、讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，欣賞“用音樂(lè)裝飾起來(lái)的維也納”。
c、緊扣“離不開(kāi)”。
1、從哪些地方看出維也納人離不開(kāi)音樂(lè)？
2、理解“摻和”。(多義詞,課件出示句子進(jìn)行比較)。
3、讀出維也納人對(duì)音樂(lè)的依戀。
4、他們?yōu)槭裁措x不開(kāi)音樂(lè)？
5、讀出維也納人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。（伴隨著美妙的音樂(lè)）。
d、再次體會(huì)“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”
1、生讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、難怪人們把維也納稱作“音樂(lè)之都”啊！
四、小結(jié)寫法。
1、瀏覽2—4自然段，觀察課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
2、談?wù)勥@種寫法的好處，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
五、自學(xué)5—7自然段。
1、默讀5—7自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句在書上記下自己讀某一句或幾句話之后的感受。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
六、交流感受。
a、“世界歌劇中心”
1、讀相關(guān)句子，找出特點(diǎn)。（緊扣“一件完美的藝術(shù)品”、“大”）。
2、體會(huì)特點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。
b、“金色大廳”
1、讀相關(guān)句子，找出建筑的特點(diǎn)。（緊扣“裝飾精美”、“金碧輝煌”）。
2、能在這樣的大廳里演出意味著什么？（音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。）。
3、介紹我國(guó)的藝術(shù)家在“金色大廳”的演出。（如宋祖英）。
c、第三次體會(huì)“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！?/p>
1、生讀，談自己的體會(huì)。
2、師小結(jié)：所以，維也納無(wú)愧于“音樂(lè)之都”這個(gè)美稱。
七、整體感知。
1、課文為到了這兒，你對(duì)維也納是“音樂(lè)之都”又有什么新的理解？（多生答）齊讀。感嘆地讀！
2、仿照“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！睂懸痪渥约旱母醒?，并交流。(音樂(lè))。
八、課后練筆。
先確定一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從多方面進(jìn)行敘述。
板書：
音樂(lè)搖籃???音樂(lè)裝飾??離不開(kāi)音樂(lè)。
“世界歌劇中心”??“金色大廳”
附課文：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。它坐落在阿爾卑司山北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過(guò)市區(qū)。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。18世紀(jì)以來(lái)，世界上許多著名的音樂(lè)家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂(lè)章。維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂(lè)譜和手跡。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。
維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位、567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
每年除夕，這個(gè)歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂(lè)家也在這里登場(chǎng)。他們的精彩表演，吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外觀眾。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。
課件。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的美麗的城市。
生：維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：那么為什么把維也納稱為“音樂(lè)之都”呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書）：
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)將問(wèn)題歸納以下：（課件）。
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
3、你想知道答案嗎？請(qǐng)趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。誰(shuí)先來(lái)和大家交流自己的學(xué)習(xí)成果。
一）第一問(wèn)。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
生匯報(bào)，相機(jī)出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?！?/p>
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著名的音樂(lè)家，都在這里度過(guò)大部分的音樂(lè)生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂(lè)章。
教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂(lè)的發(fā)源地。
來(lái)看這個(gè)資料，出示（課件）。
（3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的'音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”。讓我們懷著贊嘆之情讀一讀這一自然段。
（4）齊讀第一自然段。
二）第二問(wèn)。課堂精彩繼續(xù)呈現(xiàn)。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家?guī)?lái)的圖片，出示（課件）。
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
（3）出示課件：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。
a、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以說(shuō)明維也納的建筑很多是以音樂(lè)家的名字來(lái)命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等都用音樂(lè)家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國(guó)家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀。
b、師：你還能從課文中找出類似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語(yǔ)，匯報(bào)。
師：在維也納人們以音樂(lè)為美，以音樂(lè)為榮，以音樂(lè)為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，不愧是“世界著名的音樂(lè)之都”。
三）第三問(wèn)。繼續(xù)！
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）。
（3）師：是??！維也納的人們太愛(ài)音樂(lè)了。（出示課件）師讀悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過(guò)查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚(yáng)的樂(lè)聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂(lè)之都，到處樂(lè)音悠揚(yáng)；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂(lè)之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。
（4）你能把人們對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）。
（二）自讀第三段。
過(guò)渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著名的音樂(lè)之都”，除了以上三個(gè)自然段分別說(shuō)明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’?！?/p>
1、出示課件：自學(xué)提示。
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流。
3、匯報(bào)。
4、師小結(jié)：音樂(lè)之都維也納令人心馳神往，音樂(lè)美妙的旋律讓人如癡如醉。
1、學(xué)完了課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你回憶課文內(nèi)容，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
2、寫作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（總分的寫作方法）。
1、課堂小練筆：
請(qǐng)同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫一段話。
2、課外作業(yè)。
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院——世界歌劇中心。
音樂(lè)之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說(shuō)一說(shuō)”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺?。看大家的感受?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！?/p>
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)?。
1、課堂作業(yè)?。
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)?。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)?：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
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