教案的編寫(xiě)需要緊密結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況,才能起到最佳的教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況。如果你正在為編寫(xiě)教案而苦惱,不妨參考以下的教案案例。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇一
設(shè)計(jì)思路:
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓?彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅。
力。
教學(xué)難點(diǎn):明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂(lè)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題。
1.談話引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景。
衣衫襤褸..魅.力紳.士。
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞。
衣衫襤褸姍姍而去。
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳―伸辰―晨。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)。
丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)。
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、背詩(shī),導(dǎo)入。
1.師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇。
春江曉景》等)。
2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)。
課題)。
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段。
1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!)。
2.師:這是詩(shī)人讓?彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)。
3.師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4.生匯報(bào)交流。
a:街上過(guò)往的行人。
(1)生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?!?板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷淡淡一笑姍姍而去)。
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的不滿。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化?(下午給錢(qián)的人多極了!)。
b老人的變化。
(1)修改之前:嘆息、悲傷。
指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。
問(wèn)?(生:這句話到底有什么魅力呢?)。
師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1.生讀最后一自然段。
2.師:春天到了,有什么樣的美麗景色?
3.生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4.要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。
5.師:春天還有哪些美麗的'景色?
6.課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。
7.師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))。
生:一片漆黑。
生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!
師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話。
8.(1)師:當(dāng)我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí),
可是看到這牌子上的字時(shí),心里有什么感受?
(2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想――(讀)。
此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想――(讀)。
此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想――(讀)。
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想――(齊讀)。
9.小結(jié),升華。
(1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于―――――。(學(xué)生暢所欲言)。
(2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了。
四、拓展。
1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我什么也看不見(jiàn)!無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠ァ?/p>
春天到了,可是……滿意地笑了。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇二
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)演示文稿。
2課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程:
1、 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1) 自讀課文。
(2) 自同學(xué)字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無(wú)動(dòng)于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
5、 練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(2)朗讀課文。
教學(xué)目的:
1、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
1、 引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。
2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話?
“春天來(lái)了,可是俺什么也看不見(jiàn)!”
3、 默讀課文,考慮:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓俺們也來(lái)試一試。
看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 (選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇三
教材分析:
《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
學(xué)生情況分析:
四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文,感知質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)。
三、比較閱讀,自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?
3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):
(4)教師小結(jié):這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定,如:
(1)老人家,今天給你錢(qián)的人多嗎?
(2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?
(3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢(qián)給他?
(4)先生,看樣子您不是很有錢(qián),為什么還要給他錢(qián)?
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?
五、課后延伸、學(xué)以致用。
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè):
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
教學(xué)反思:
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
在本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇四
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課件、春天圖片、音樂(lè)
1.談話引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū):語(yǔ)言的魅力
1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇五
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
(三)情感培養(yǎng):
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知導(dǎo)入新課。
背誦《古詩(shī)二首》,感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)。
再讀一篇,邊讀邊想想看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?三、對(duì)比學(xué)習(xí),理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美?。】墒敲だ先说难矍耙黄岷?,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)。
齊讀一段。
板書(shū):“我什么也看不見(jiàn)!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)!”
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞。
板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了。
2、變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量。
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū):解囊相助。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵(lì)的力量》。
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言。
3、作業(yè)。
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?
板書(shū):
漆黑一片。
萬(wàn)紫千紅。
無(wú)動(dòng)于衷。
變
產(chǎn)生同情。
淡淡一笑。
解囊相助。
嘆息。
笑著。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇六
語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
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教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇七
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)演示文稿。
2課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程:
1、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1)自讀課文。
(2)自同學(xué)字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思:魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了,可是俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(2)朗讀課文。
教學(xué)目的:
1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
1、引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。
2、快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話?
“春天來(lái)了,可是俺什么也看不見(jiàn)!”
3、默讀課文,考慮:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變。
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓俺們也來(lái)試一試。
看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、(選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇八
生:我,我什么也沒(méi)有得到。
師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎?
生反應(yīng)不一,有的說(shuō)“不是”,有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
生:不是路人沒(méi)有愛(ài)心,是老人的牌子沒(méi)有魅力。
師:你認(rèn)為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力,沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系,你很會(huì)讀書(shū)。
師:還有那位同學(xué)想說(shuō)?路人其實(shí)是有愛(ài)心的,還從哪里讀出了這種信息?
生:在第一段,路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師:這是最初,那后來(lái)呢?
生:詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后,給他錢(qián)的人多極了。
師:通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面,他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢(qián)多極了!
師:來(lái)看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來(lái)讀一下?
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情? 生:非常高興。
師:那你來(lái)讀一讀,讀出老人的高興。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:聽(tīng)出老人的高興了嗎?
生:聽(tīng)出來(lái)了。
師:還讀出了什么?再讀一讀。
生:老人很滿意。
師:好,讀出你的感受。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:老師也聽(tīng)出來(lái)了,你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。
師:老人還有什么心情?
生:他很不解,因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢(qián),到了下午竟有那么多人給他錢(qián)了。 師:從哪里看出老人不解。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
生:先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!
師:這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎?
生:老人不明白,為什么下午給他的錢(qián)的人多極了?
師:他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來(lái)想一想,從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化?
生:讓.比浩勒兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化。
師:詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎?他看到的什么沒(méi)有變化?
生:老人
師:好,你已經(jīng)點(diǎn)到了老人,老人的什么情況沒(méi)有變?
生:衣著
師:老人的衣著仍然是
生:非常破舊。
師:哪個(gè)詞是指衣服破舊?
生:衣衫襤褸。
師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化!
師:還有什么沒(méi)有變化!
生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。
師:也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變,他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。
師:誰(shuí)還能說(shuō)?
生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師:他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。
師:那變了的是什么嗎?
生:他碗里的錢(qián)多極了!
生:木牌上的字變了。
師:還有什么變化?
生:老人變得興奮極了!
師:說(shuō)的太好了,老人的心情也變的好極了。
師:同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?
生:因?yàn)榕谱由系哪菐讉€(gè)字有魅力了。
師:原來(lái)牌子上寫(xiě)著什么? 生:我什么也看不見(jiàn)。(老師板書(shū))
師:添字之后呢?
生:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。(補(bǔ)充板書(shū)“春天到了,可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)
師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師:誰(shuí)讀出了不同?
生:“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字之后,人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。
師:所以就會(huì)覺(jué)得這位老人
生:很可憐。
師:你讀出了自己的體會(huì),真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)?
生:如果是我看到這塊木牌,我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢(qián)。
師:為什么?
生:我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。
生:一幅美麗的畫(huà)面。
師:能具體描述一下嗎?
生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草也露出了
師:奧,這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天?
生:我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生:藍(lán)天白云
師:那
生:綠樹(shù)紅花
師:那
生:鶯歌燕舞
師:那
生:流水人家
師生:怎么不叫人陶醉呢?
師:誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀?
師:老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書(shū)呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà),這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái),用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師:誰(shuí)來(lái)展示一下?
師:你的聲音很甜美,也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。
生再齊讀這段話
師:今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà),想不想看一看?
生:想。
(師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。)
師:是啊,春天是美好的??墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是
生:一片漆黑
師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?
生:不能。
師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?
生:不能。
師:你看到了什么?
生:一片漆黑
師:你讀出了什么感受?
生:這個(gè)老人太可憐了!
師:你還讀出了什么?
生:他是多么需要?jiǎng)e人的幫助?。?/p>
生:不會(huì)。
師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí),那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò),他們會(huì)怎么做?(屏幕出示)
生:他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌,然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師:“扔”合適嗎?
生:輕輕地放進(jìn)去。
生:我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。
師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢?
生:可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。
師:是啊,這個(gè)時(shí)候,所有的人都不會(huì)再
生:無(wú)動(dòng)于衷。
師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎?
生:同情心。
師:他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法,用一個(gè)詞來(lái)概括。
生:使人敬佩。
師:他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師:誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)?
生:憐愛(ài)。
生:因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。
師:現(xiàn)在木牌上寫(xiě)著什么?
生:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)
生:這6個(gè)字的作用太大了!
生:加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。
師:它的魅力就在于喚起了
生:同情心
師:?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心?
生:?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。
師:讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?
生:我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。
師:說(shuō)的太好了!還有想說(shuō)的嗎?
生:“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
生:小草在睡覺(jué),請(qǐng)您誤打擾
師:看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做?
生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?
生:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚
師:看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做?
生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車了。
師:是啊,這就是(指著課題)
生:語(yǔ)言的魅力
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇九
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
1、重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
2、難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
課件
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。
課件
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ),指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說(shuō)明事物,為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,除了從肯定方面說(shuō)明,還可以從否定方面陳說(shuō))
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢?
4、教師:你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習(xí):
(1)貓十分喜歡吃魚(yú),從來(lái)不吃。
(2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,說(shuō)明事物的方法很多,無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
(1)我什么也看不見(jiàn)!
(2)春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思:老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí),人們。
師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來(lái)了,可是”時(shí),人們。
7、學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十
(一)知識(shí)目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
(三)情感培養(yǎng):
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了,可是產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程:
背誦《古詩(shī)二首》,感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美??!
可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)
齊讀一段。
板書(shū):我什么也看不見(jiàn)!
指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)!
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞
板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。
悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū):解囊相助
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十一
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1。創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2。通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1。 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2。 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點(diǎn):明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備:課件、春天圖片、音樂(lè)
1。談話引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2。師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3。板書(shū):語(yǔ)言的魅力
1。朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2。反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(2)讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
1。默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2。自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
1。記憶字形。
(1)比一比。紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1。抄寫(xiě)本課生字生詞。
2。正確、流利地朗讀課文。
1。師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等)
2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)
1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)?。?/p>
2。師:這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)
3。師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4。生匯報(bào)交流。
a:街上過(guò)往的行人。
(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?!?(板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的不滿。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了?。?/p>
b老人的變化。
(1)修改之前:嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。
問(wèn)? (生:這句話到底有什么魅力呢?)
師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1。生讀最后一自然段。
2。師:春天到了,有什么樣的美麗景色?
3。生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4。要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。
5。師:春天還有哪些美麗的景色?
6。課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。
7。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))
生:一片漆黑。
生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!
師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話。
(2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想——(讀)
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想——(齊讀)
9。小結(jié),升華。
(1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)
(2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了人的情感,這就是語(yǔ)言的魅力!
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十二
1、理解課文內(nèi)容,明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
】多媒體課件。
【】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
二、展示交流。
(一)出示課件,談話激趣,引出課題。
(二)板書(shū)課題,據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題,讀了課題你想提出什么問(wèn)題?
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,了解內(nèi)容。
1、朗讀課文,借助拼音認(rèn)字讀生字,記憶字形。
2、圈畫(huà)新詞,讀一讀,結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
(1)讀準(zhǔn)下列詞的讀音。
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。
(3)知名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
(四)再讀課文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、自讀課文,自行研究課文意思,并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論,交流。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)“魅、丐、酸”
三、檢測(cè)反饋。
1、比一比,組詞。
紳()哀()辰()酸()。
伸()衷()晨()?。ǎ?/p>
2、近義詞。
甜蜜——()舒適——()慈祥——()。
3、反義詞。
期待——()愚笨——()熟悉——()。
第二課時(shí)。
一.課前預(yù)習(xí)。
二.展示交流。
(一)出課課件,引出課題。
一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)。
(二)朗讀感悟,深入體會(huì)。
1、指名朗讀課文,思考:課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”的表達(dá)效果。
討論問(wèn)題:
(1)“我什么也看不見(jiàn)”與“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”這兩句話有什么不同?
(2)添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化?
3、朗讀第五自然段,讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。
用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能識(shí)別的東西)。
用耳聽(tīng),聽(tīng)的是什么?(聲音)。
用心體會(huì),體會(huì)的是什么?(體會(huì)大自然的美景,從中得到美的享受和熏陶)。
最后用腦思考,思考什么?(思考自己從大自然中想到了什么,得到了什么啟發(fā))。
4、朗讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)想象春天到了有什么樣的魅力景色?小組討論,匯報(bào)。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段,背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。
7、分角色演這個(gè)故事。
三、檢測(cè)反饋。
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
“在繁華巴黎的大街邊,坐著……便姍姍而去了?!?/p>
(1)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。
(2)過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么?用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。
(3)為什么這位乞丐引不起他人的同情?
2、指導(dǎo)完書(shū)課后第3題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我什么也看不見(jiàn)!無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠ァ?/p>
春天到了,可是……滿意地笑了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的.意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!理解語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)!積極地思考,表述自己的觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟,學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性,有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十三
教師點(diǎn)撥:請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。
(對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)五、鞏固運(yùn)用。
1、在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ),也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。
(1)讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。
(2)圈畫(huà)好詞佳句,說(shuō)課文主要內(nèi)容。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十四
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。
課件、春天圖片、音樂(lè)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題
1.談話引入。
在你的生活中,有沒(méi)有什么話讓你最難忘,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師:你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū):語(yǔ)言的魅力
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào),同桌一起討論、
交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、背詩(shī),導(dǎo)入
1.師:春天已過(guò)去,讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,記住春天的美麗吧!
(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇
春江曉景》等)
2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)
課題)
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段
1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?
(春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!)
2.師:這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?
(我什么也看不見(jiàn)。)
3.師:添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?
4.生匯報(bào)交流。
a:街上過(guò)往的行人。
(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句:“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?!?(板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去)
(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的同情,讀出對(duì)路人的不滿。
(4)看到詩(shī)人修改之后的話后,行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)
b老人的'變化。
(1)修改之前:嘆息、悲傷
指導(dǎo)朗讀,讀出悲傷的語(yǔ)氣。
問(wèn)? (生:這句話到底有什么魅力呢?)
師:讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1.生讀最后一自然段。
2.師:春天到了,有什么樣的美麗景色?
3.生讀“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”
4.要求一邊讀一邊想象,然后談畫(huà)面。
5.師:春天還有哪些美麗的景色?
6.課件播放春天圖片,學(xué)生欣賞,體會(huì)“良辰美景”的意思。
7.師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受到了什么?(播放音樂(lè))
生:一片漆黑。
生:春天這么美好,可盲老人什么也看不見(jiàn),多可憐呀!
師:把自己當(dāng)作盲老人,讀一讀這段話。
8.(1)師:當(dāng)我們,還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí),
可是看到這牌子上的字時(shí),心里有什么感受?
(2)再一次齊聲朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
(3)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀“是的,春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
此時(shí),你是一位衣著華麗的紳士,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位貴婦人,你會(huì)想——(讀)
此時(shí),你是一位普通的市民,你會(huì)想——(讀)
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人,我們會(huì)想——(齊讀)
9.小結(jié),升華。
(1)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩,就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)
(2)師:一句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了
人的情感,這就是語(yǔ)言的魅力!
四、拓展
1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話。
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)! 無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>
春天到了,可是…… 滿意地笑了
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十五
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、根據(jù)課文前4節(jié),再仿寫(xiě)1節(jié)。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十六
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
一、談話:
師板書(shū)“魅力”,指名讀。
師:生活中俺們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過(guò)讀書(shū),你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū):俺什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批,讀后全班交流,談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì):
(1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
(2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
(3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn):這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話框起來(lái))
同學(xué)齊讀板書(shū):春天到了,可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情,給同學(xué)以示范。)
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說(shuō):的確,對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書(shū))到紛紛相助(板書(shū)),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書(shū))。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句,讓同學(xué)寫(xiě)自身選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。
寫(xiě)好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。
教案摘錄語(yǔ)言的魅力篇十七
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
背誦《古詩(shī)二首》,感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?三、對(duì)比學(xué)習(xí),理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美??!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)
齊讀一段。
板書(shū):“我什么也看不見(jiàn)!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)!”
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞
板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀,讀課文2―5段,深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū):解囊相助
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?
23語(yǔ)言的魅力
漆黑一片
萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
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