在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以提高學(xué)習(xí)效果，增加知識的積累。學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義
八年級感受美好篇一
我覺得，“美好”一詞給人以一種溫馨、快樂、幸福的感覺。我個人覺得，美好一詞，用來形容家庭是最適合不過的了。
沒有父親，在別人看來，這個家庭是不完整的，盡管沒有爸爸，但我媽媽、爺爺、奶奶四個人生活在一起，還能體會到家庭的美好。
媽媽，是我最愛的人，也是我最尊敬的人。她每天忙碌的自己的事業(yè)和家務(wù)，還不辭辛勞的帶我。我很心疼媽媽。但媽媽總覺都是她應(yīng)該做的，能每天看我開心的去學(xué)校讀書，放學(xué)能在校門口第一時間就看到我出來，她覺得也是一種欣慰和滿足。原來大人要求的并不是很多，這樣也能讓她感到幸福。
對我來說，美好也許就是親情。簡簡單單，親情只是一個由幾根樹枝搭起的小巢。我可以一下子輕快地鉆進去，里面有一些食物，給予我無限的快樂；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫，一首詩，綴著些叮嚀，嵌著些囑托。親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；親情是一縷柔柔的陽光，讓冰凍的心靈無聲溶化；親情是一個靜靜的港灣，讓遠航的疲憊煙消云散。這就是親情，一個小小的巢，使我不斷地長大。
每天放學(xué)回家，坐在媽媽的身后，我遠遠地望見一點燈光，那是家中的光，它代表的是親情，訴說的是美好。
八年級感受美好篇二
突然發(fā)現(xiàn)我真的有自虐的傾向，明知道看了會心痛，卻還是忍不住點進去看了一遍又一遍。然后，淚流滿面。
記得有一段時間我是非常討厭用qq，不知道從什么時候開始，上線卻成為了一種習(xí)慣……總是會不自覺的看著線上名單，期待著你們的上線，彷佛只要看到你們的名字，我就可以安心一點……多少次了……明明很想要和你說說話，可是打好的字句總是在按下enter鍵的時候猶豫，不是因為該死的自尊，只是害怕一陣簡短的交談后會陷入難堪的沉默……周而復(fù)始的怯弱，我始終不夠勇敢、不敢提起勇氣去下決定，只好默默的看著你的名字，然后黯然的下線，留給彼此一次又一次的沉重。
八年級感受美好篇三
英國偉大的戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說過，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。雖然我只是一名小學(xué)生，但我也特別喜歡看書，所以我也特別愛護我的每一本書。
那是一個九月的傍晚，我第一次去上圍棋課。課堂上，老師發(fā)給每個小朋友一本書。準(zhǔn)備回家時，天空突然變了臉，“嘩嘩嘩”地下起了大雨。我趕緊往車站跑去，但還是未能幸免，沒跑出幾步遠，衣服就已經(jīng)被淋濕了。上了車，雨下得更大了。車窗外，大樹被吹得直搖晃，豆大的雨滴落下來，幾乎被吹成了一條條橫著的平行線。大樹發(fā)瘋似地搖晃著一頭亂發(fā)，影子落在地上，像極了魔鬼的爪牙；雨點打在車窗上，打在車門外，啪啪直響，像極了雷神的戰(zhàn)鼓。我想：“下這么大的雨，又沒有帶傘，我一定會被淋成落湯雞的！可手中的圍棋書可咋辦啊，難道它也要成為落湯書嗎？對了，把它藏在懷里不就可以了嗎？”
車到站了，我奮不顧身沖進雨里，飛也似地向媽媽的辦公室跑去?？墒乔懊孢€有一個紅綠燈，我只好停了下來。這時，我的全身已經(jīng)完全濕透了。雨點一陣一陣地迎面打來，風(fēng)也一陣一陣地刮著我的臉。我把衣服裹得緊緊的，用手死死地抱住前胸。
終于等到綠燈了，我瘋狂地沖進了媽媽的辦公室。可是媽媽不在。我站在那里瑟瑟發(fā)抖，冰冷的雨水順著我的頭發(fā)衣服流下來，地板都打濕了一大片。辦公室的阿姨看到這里，趕緊找來衣服讓我換上，還給我媽媽打電話。媽媽馬上趕來了。她一看見我這般模樣，心疼地說：“對不起兒子，我只顧著學(xué)生，下這么大的雨，我都沒來接你?！?/p>
我一邊小心翼翼地從懷里取出一本書，一邊說：“沒關(guān)系，你要給哥哥姐姐們上課嘛。給，這是老師發(fā)的圍棋書。”
媽媽接過我的圍棋書，驚訝極了。那本書干干的，一點都沒有被淋濕！那是因為我一直把它護在我的懷里，沒有讓它淋到一滴雨。
看到眼前這本書，媽媽一邊給我吹干頭發(fā)，一邊給我講了兩個故事：北宋時期有位著名的史學(xué)家司馬光。有一天，他的兒子司馬康正在幫他一起編撰《資治通鑒》。當(dāng)他看到兒子讀書用指甲抓書頁時，非常生氣，認真地傳授了他愛護書籍的經(jīng)驗與方法：讀書前，先要把書桌擦干凈，墊上桌布；讀書時，要坐得端端正正；翻書頁時，要先用右手拇指的側(cè)面把書頁的邊緣托起，再用食指輕輕蓋住以揭開一頁。他教誡兒子說：做生意的人要多積蓄一些本錢，讀書人就應(yīng)該好好愛護書籍。
還有當(dāng)代著名小說家魯迅先生小時候也對書籍特別愛護。他買回書來，一定要仔細檢查，有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂?？磿臅r候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。臟桌子上是不放書的，臟手是不翻書的。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來，再捏住它翻頁的習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲蛀。魯迅小時候養(yǎng)成的愛書如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從19至1939年，就有九千多冊。他收藏的書，總是捆扎得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產(chǎn)，就是他的這些寶貴的藏書了。
故事講完了，媽媽調(diào)侃了一句：“兒子，你今天愛書的行為在媽媽眼里怎么這么美？”聽了這話，我趕緊奉上一句：“老媽，你對學(xué)生的愛在我眼里也很美??！”我一邊得意地啃著媽媽遞過來的面包，一邊望著安然無恙的圍棋書，慶幸今天自己沒做錯。
指導(dǎo)老師陳衛(wèi)芳的點評：美究竟是什么，在小作者的眼里自己愛書護書也是一種美的行為。而這種美與身為教師的母親言傳身教是分不開的。媽媽只顧著學(xué)生，早已忘記了風(fēng)雨中回家的兒子。愛書、護書的美好行為與媽媽的循循善誘、潛移默化是分不開的。
八年級感受美好篇四
生活中有許多美好的事物，哪怕只是小小的一件事。
一個星期六的晚上，我去美術(shù)班上課。路過一座天橋。天橋上人來人往，天橋下車輛穿梭。在這喧鬧歡樂的人聲、汽車聲以及影碟店里的音響聲中，我聽到一種特別不協(xié)調(diào)的聲音，沙啞而凄涼，那是二胡的聲音。循著聲音望去，只見路邊的地上坐著一位五十多歲的男子，雙目緊閉，正在拉二胡名曲《二泉映月》。他面前有一個開著蓋的鐵盒，里面有一些零散的錢幣。??！是一個乞丐，而且是一位盲人。
征性地“看”了男孩幾眼，我從盲人的眼中看見了感激的目光。
天橋又恢復(fù)了原先的熱鬧，二胡聲又響了起來。唯一增多的是一顆美好的心靈。
八年級感受美好篇五
卷子發(fā)下來了，這可是新學(xué)期的第一次考試啊，我按捺住激動的心情，千萬，千萬，千萬……顫抖著雙手，終于打開了那張既想看又不敢看的“判決書”，完了!我往座位上一癱——74分!
也是有著這樣的天氣，可那時的我，卻恍惚覺得似乎連大自然都在嘲弄著自己。秋雨沙沙作響，如泣如訴，我的心也似那風(fēng)中起舞的落葉，飄飄忽忽，晃晃悠悠。我氣惱地抓起那張卷子，干脆揉成一團，一股腦兒塞進書包，隨后雙手抱臂做阿q狀，苦笑幾聲，索性來個“眼不見心不煩”吧!
可是，談何容易呢?爸爸的“火眼金睛”早就洞察了一切?！敖裉炷_步那么沉，考試?yán)?”“嗯?！薄翱剂硕嗌倌?”我沒好氣地回答道：“74!”如我所料，爸爸讓我拿出試卷。他把試卷在桌面上撫平，開始了他滔滔不絕地講解。
不知怎的，我卻走神了。我一下子看到了他這些年驟添的根根白發(fā)，透過頭發(fā)還可以看到發(fā)亮的頭皮。從后面看，顯得腦袋很大，頭發(fā)很卷，有幾根因為常年戴帽子的緣故，還翹了起來。
看著看著，我猛地回過神來，靜靜地、認真地聽著。
天放晴了，在瑟瑟的秋風(fēng)中，你可以看到一束橘黃色的光透過了一個小窗戶;再仔細一點，你會發(fā)現(xiàn)，夕照里有兩個人影：一個胖胖的，手中比劃著;還有一個小女孩兒的身影，撅著屁股，一手托著腮，眼睛入神地看著，也不時插上幾句，頻頻點頭。
那個小女孩，眼前不時閃耀著陽光下絲絲白發(fā)反射出的光芒。
題目一直講解到深夜，我坐下來靜心思索著。篤、篤，爸爸敲著門，他端著一杯牛奶，對我說：“天晚了，喝了牛奶就睡覺，快喝了吧，啊?”我別過臉，點了點頭：“嗯?！?/p>
哦，爸爸，你可知道，我別過臉，是為了不讓你看到我眼中溢滿的淚水?
秋風(fēng)陣陣，寒意依舊，那絲絲白發(fā)反射出的光芒溫暖著我的心田、照亮了我的記憶。
那一種溫暖，祛走了我生命中所有的`嚴(yán)寒。
八年級感受美好篇六
墻上，掛著一幅大字：“天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物！”看到這幅字，不知是因父親經(jīng)常提起這句話還是怎的，我忽而憶起了我的父親，憶起了他那燈光下的身影，憶起了他給我的美好的人生指引。
記得一日深夜，我為了趕時間，正在桌前奮筆疾書，父親就坐在我背后的沙發(fā)上，手中拿著一本書，父親是為了陪我，才堅持不睡覺等我的，而我由于作業(yè)太多，任憑秒針滴答，也不曾回頭看一眼。
十一點，最后一筆落下，我長吁了一口氣，目光回轉(zhuǎn)到父親的身上，一個“爸”字還未出口，我就為我看到的景象驚呆了，手中的自動鉛筆也因三根指頭的猛然緊握，發(fā)出“吱嘎”一聲怪響。
父親就在我的背后睡著了，他左肘支在一撂舊書上，左手撐住頭，防止身子再向左傾倒，他的右手拇指夾在書中他看到的那一頁，右手擺了個不甚舒服的姿勢，將書放在沙發(fā)上。他閉上的眼睛，依然正對我的后背，與幾小時前的位置幾乎毫無差別，以至我以為他閉目養(yǎng)神，還試探著叫了他一聲，燈光照到地板上，光潔的地板又將光反射向他的臉，映出了為數(shù)不少的皺紋和一絲早已應(yīng)屬于他，我卻幾乎未見過的蒼老。
我不由得又想起很多。我兩年前四處闖禍，是父親替我解決問題，我心中煎熬時是他告訴我：我是一個男子漢，要自強，要獨立。與此同時，他依然全身心地為我付出，為我排憂解難。如今又是他一人在外地打拼，他的累我可以想象，又無法想象，我只記得，母親曾說他在夜里掉過眼淚，但我卻從沒聽過他叫過一聲苦。
記得父親說過，他最喜愛的歌手是成龍，而他最喜歡，也最常對我提起的，就是“男兒當(dāng)自強”，而這五個字，也是他教我做人的第一課。
白光從天棚傾瀉而下，仿佛為父親披上一件光做的大衣，而我又感到，在這屋里，有一種美好交織著光包圍在父親身邊，照耀我的心靈，父親對我如山深沉的愛，對我一生美好而智慧的指引，混合成一股最美好的幸福感，溫暖了我的心房。
看到標(biāo)題，我的心又震動了一下，父親的美好，我只能感受，但卻不知該如何回報，甚至連歌頌，也只能寫出這蒼白無力的文字。
我只知道，父親是一把不滅的火炬，永遠在我的正前方，給我溫暖與光明，指引我人生的路，帶給我無窮的力量。
這把老火炬，光依然明亮，而他散發(fā)出的美好，如同此時的燈光一般，在我周圍，感染著我，伴我一生。
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八年級感受美好篇七
成長就好比人生的小船，行駛在江面上，有時風(fēng)平浪靜，有時也會遇到海浪，但我的成長之舟并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷過許多的**，對我而言，酸甜苦辣樣樣都有。
現(xiàn)在因為我長大了，變成了小大人了，所以在家人眼里中，我已經(jīng)不再是小孩了！聽的我頭都疼了，現(xiàn)在的我無論做什么事兒，自己都先認好“盤羅針”都必須要有原則在身，不可馬虎完成，也不能粗心對待。一旦有差池，隨時都會引來暴風(fēng)雨。
回想自己小的時候，生活是多磨無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒有任何煩惱，但是隨著年齡的增長、歲月的流逝前方的海岸就更大了。海綿也波折了，我成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)生，往日的那個我當(dāng)然無存了，我個子長高了，上學(xué)時間長了回家作業(yè)多了，學(xué)習(xí)的科目多了，休息的時間短了，我的肩膀背負著沉重的負擔(dān)，心中的眼里也增多了，長大了，懂事了，要適應(yīng)獨立的，凡是做事都小心翼翼，三思而后行。
小時身為孩子的我，雖然生活在自由自在之中，但是卻處處受到大人或長輩的約束，走路時，有父母攙著；摔倒了，有父母扶著；但我知道，在我長大以后，等我變成了大人了，就與小時候不同了。就好比現(xiàn)在的我一樣，正在逐漸的成長著，我對凡事都有了自己的主見。
陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨又如何讓見到彩虹。我的成長之路洲，行駛著，雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的波浪，讓我學(xué)會了不少，鍛煉了不少。遇到我這成長的路途，我才真正了解到成長的一定煩惱，但是也有許多快樂。
八年級感受美好篇八
平靜的湖面煉不出精悍的水手，安逸的生活造不出時代的偉人。
對于失敗，我們是昂首挺胸向前，還是手足無措，那對于舒適的環(huán)境，我們是獨立面對挑戰(zhàn)，還是盡情享受。
例如魚。我們都知道“人們對于那些特殊品種的魚都是百般地呵護，精心地飼養(yǎng)。魚兒們當(dāng)然也享福了，它們不愁爭尋魚食了。但在這種好的生活環(huán)境中，卻很容易死亡。因為它化失去了本來具有的生存能力。為了避免悲劇的發(fā)生，人們改變了飼養(yǎng)的方法。在這類魚中，放入了體形較大且較兇殘的魚與它們爭食時，它們反而生長地較快。其實當(dāng)自己周圍有了敵人的存在，就有了危機感，那么它就會努力地去尋求生存的能力。
魚是如此，我們?nèi)瞬灰惨粯訂?在家中，有哪個不是家人手中的明珠，總是無憂無慮的盡情享受著愛的滋潤，也沒有什么事使我們擔(dān)心。這種生活太過于平靜，這樣會害了我們。有一天，當(dāng)我們走進校園或者踏進社會也就不會這樣安逸了，我們要獨立面對很多人、事和問題，如果我們沒有這方面的嘗試和鍛煉就會顯得手無足措了。
所以，我們要學(xué)會接受失敗。也許它充滿危機，充滿競爭，不再舒適，不再安逸，沒有大人幫助，我們也應(yīng)該鼓足勇氣去面對，也許它很苦，但能磨煉人的意志。
在接受一番磨練之后，我們會變得更堅強，自信更有毅力，戰(zhàn)勝失敗之后，我們不會顯得手無足措，不再嬌氣，不再懦弱，會憑著自己的努力去戰(zhàn)勝失敗。
八年級感受美好篇九
下課了，我小口小口地喝著爸爸給我泡的檸檬蜂蜜水，甜甜的，就像那濃濃的父愛，流進我的心窩。
“穿了，穿了!”我不耐煩地說。
“我以為你沒帶呢!”老爸笑了笑說。
我聽了，頓時心里特別難受，心想：爸爸對我這么好，我卻不想理他。我的眼圈慢慢地變紅，眼睛里漸漸潮濕，有時候，爸爸的愛像一件溫暖的上衣，就算天氣在寒冷，我也會覺得溫暖無比。
我再次喝著蜂蜜水，就想起老爸每天早上為我做早餐的忙碌樣，就想起爸爸下班匆匆來接我的樣子，就會想起爸爸鼓勵我的話語……甜甜的蜂蜜流進我心窩，暖暖的，很貼心。
八年級感受美好篇十
有人說：”母愛是最強烈的也是最炙熱的，而我卻說母愛是溫暖的嗎，像棉一樣。源源不斷呵護著我的身體和生命。
春天，母親給我備好襯衫;夏天，母親給我鋪上涼席;秋天，母親給我準(zhǔn)備風(fēng)衣;冬天，母親給我縫制棉襖。起床后，營養(yǎng)的豆?jié){和饅頭等在餐桌上，放學(xué)后，熱氣騰騰的飯菜在餐桌上散發(fā)著誘人的香氣…日復(fù)一日，年復(fù)一年，我在母親如棉般的溫暖下成長。
忘不了，因為學(xué)校離家遠，在惡劣天氣下仍堅持騎車送我上學(xué)的母親消瘦的背影，在寒風(fēng)中，樹枝被風(fēng)刮的左右搖擺，葉子發(fā)出沙沙的響聲，狂風(fēng)卷起地上的沙土迎面刮來把臉打得生疼，就像用刀子在臉上割的一樣。
路上的行人都彎著腰，努力的蹬著車子，車子發(fā)出吱吱的聲響，媽媽怕我冷就把外衣脫下來披在我的身上，到學(xué)校后，我沒有感到一絲涼意但媽媽卻被狂風(fēng)刮得嘴唇發(fā)紫，連身體都在發(fā)抖。暴雨里，媽媽怕我被雨淋著就把雨衣用力往后拽但自己卻被雨淋的渾身上下沒有一處是干的地方。
更忘不了，剛剛升入初中的我以為不適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境開始厭惡學(xué)習(xí)，媽媽的知道后找到我與我談心，教會了我很多怎樣與同學(xué)老師搞好關(guān)系的技巧，就是從那一刻起自信和開朗便又回到了我的身上。
母親的愛溫暖如綿，寒冷時給我足夠的熱量與寒冷對抗，痛苦是個我足夠的勇氣戰(zhàn)勝困難，這種溫暖的光芒，在我的心靈深處散發(fā)著樸實的純潔和清香，伴隨我的一生成為了我留在心底的溫暖。
八年級感受美好篇十一
人間處處有真情，只要你付出一點點愛，世界就要會變成美好的人間。
在20xx年5月12日，我們的汶川同胞們遭到了地震的突襲。一幢幢高樓一哄而倒；一幢幢樓也一哄而倒。一些幸運存活下來的人們一刻不停地尋找自己的親人。昔日處處的歡聲笑語，今日變成了刺人心骨的哭聲；昔日的一幢幢高樓、教學(xué)樓都變成了一堆堆廢墟?？吹饺藗?nèi)找共煌５耐诰蜻@廢墟尋找親人的畫面，真讓人感動！又讓人感到同情，在汶川人民感到無助的時候，來自全國各地的人們都站了出來，幫助他們尋找親人。在無數(shù)名熱心人的幫助下，汶川恢復(fù)了以往的笑聲，一幢幢高樓再次建起，一聲聲讀書聲再次從教學(xué)樓里傳出，每個人都與親人們再次團聚。當(dāng)人們擁抱在一起的時候是多么的感人??！這些志愿者讓無助的汶川同胞們再次感受到親情，感到溫暖。在這些“親人”的幫助下汶川恢復(fù)了原來的面貌。
20xx年青海玉樹同胞同樣受到了地震的突襲，人們都與家人們分開了，每個人都悲痛欲絕，同樣的，那些熱心人同樣的站了出來，讓我們再次感受到兩岸同胞人們的親情，讓我們再次感受到那無私的愛?！坝駱洌瑒e哭，我們支持你```”這一句句感人的話語都是每個“親人”對玉樹的鼓勵和安慰。玉樹現(xiàn)在也在恢復(fù)屬于它的面貌，一個原來的面貌。
親情不一定是親人才感受得到的，彼岸的同胞們也感受到了我們與他們的親情。這種不是親人的親情勝過是親人的親情。只要我們獻出一點點愛，世界就會變得很美好！
八年級感受美好篇十二
“我是一個行者，步履輕盈在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。享受教育，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就。你讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘?！边@是我偶然間讀到的教育大家朱永新先生的一段話。當(dāng)時我從這句話中讀到的是美好是未來。對于現(xiàn)在的我來說，這句話帶給我更多的是理解與共鳴。尤其當(dāng)我遇到問題比較嚴(yán)重的學(xué)生的時候，我回過頭來讀一讀，寫一寫這句話，我又會有了很多的耐心。
每個學(xué)生身上都存在著大大小小的“問題”，我把我的學(xué)生分為“單一癥”和“綜合癥”兩類。比如，實習(xí)期間我遇到的一位患“單一癥”的劉子正，他作業(yè)每次完成的都特別漂亮，課上回答問題也有自己的思路，人也很正直大方，唯一的缺點就是上課廢話特別多，開始時小聲說，如若不提醒警示，就會越來越放肆。針對他這種情況，我暗示過，點名批評過，單獨談過話，可他還是沒多大長進，有一度我想放棄，可當(dāng)我看到他時又于心不忍。后來我想了一招，我和他達成約定，每節(jié)課每間隔十分鐘我都叫他一次，每次他都得站一會然后自動坐下。通過這樣的方式我和他一起改掉他愛說話的毛病，從實行這個方法到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月過去了，可以說他的這個毛病已經(jīng)完全改掉了。又比如，還有一位患“綜合癥”的褚薪潤，腦瓜特靈，但就是不學(xué)習(xí)，上課說話、看閑書、吃東西等等，哪個項目都有他，我向他的班主任了解了他的情況，知道他一直跟爺爺奶奶生活，父母開著診所，沒時間管他，也缺少交流。針對他這種情況我每次作業(yè)都會給他單獨布置一些簡單的任務(wù)，在課上我讓他做我的小助手，比如開關(guān)多媒體，分發(fā)實驗材料，檢查其他同學(xué)背誦等等，他每次都能很好的配合我，長時間以來不僅我倆的關(guān)系越來越好，而且他漸漸地回歸到生物課堂上來，并且一直在進步。
對問題學(xué)生學(xué)會等待，并用正確的方法加以引導(dǎo)與約束，你會發(fā)現(xiàn)他們的成長猶如脫胎換骨。
八年級感受美好篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)與能力目標(biāo)：
1、針對學(xué)生作文中表現(xiàn)出的注重形式的創(chuàng)新、在寫作材料方面的造假，虛假等現(xiàn)象，教會學(xué)生回歸作文的“本真”狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生注重抒發(fā)真情實感，寫出“真情”的文章;——寫“真文章”好!
2、在“真”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行深化，在形式、內(nèi)容、構(gòu)思、語言等方面進行創(chuàng)新，寫出有新穎別致的“好”文章!——寫“好”真文章!
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作心態(tài)，以及寫出好作文的信心。讓學(xué)生喜歡寫作，而且能夠?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。
——體會作文，真好!
教學(xué)重難點：
2、引導(dǎo)學(xué)生寫出有時代特色的個性化文章?！虒W(xué)生會寫作文;教學(xué)生會寫出好作文;。
教學(xué)流程：
(一)、導(dǎo)語進入：談?wù)勛魑模瑔拘褜W(xué)生的寫作激情。
提出問題，引發(fā)學(xué)生討論有關(guān)寫作情緒的問題，緩解學(xué)生和老師的緊張情緒的同時，同時也激發(fā)起學(xué)生的寫作愿望。問題如下：
1、你喜歡寫作嗎?為什么?
2、說說作文帶給你的感受。
——在學(xué)生的討論中，教師總結(jié)寫作給學(xué)生的感覺。
——引出本節(jié)課的課題：《作文，真好》(屏幕顯示)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
喚醒我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，寫有真情實感的好文章。
(二)、活動一《請你當(dāng)老師》與思考一：
——教師給出三篇作文，引發(fā)學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生理解寫作好，貴在“真實”：
活動一：1、比較三篇記敘文寫作，討論那篇文章好。
——學(xué)生習(xí)作/〈〈我要克隆一條腿〉〉。
——學(xué)生習(xí)作/〈〈倒霉〉〉。
——中考考生習(xí)作/〈〈琴聲感動我心〉〉。
附內(nèi)容：
——學(xué)生一般會對第三篇文章感興趣，教師在讓學(xué)生充分談?wù)撟约旱睦碛芍螅f出答案：第三篇是最不好的!以此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進而討論第三篇文章好的原因。
2、學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。在對比和討論中，統(tǒng)一認識：文章寫“真”好!
3、討論：什么是“真”?
——師生通過寫作經(jīng)驗和閱讀經(jīng)歷總結(jié)出“真”源泉：源于生活，發(fā)自內(nèi)心。
思考1：怎樣寫出“真情實感”的文章?
——“真情實感”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么?
明確：1、材料要“真實”——敘事情節(jié)要符合情理;。
2、情感要“真情”——細節(jié)描寫要合情合理。
(作品中包含的感情和用來抒情的手段，要能夠喚起讀者的相關(guān)真實的生活經(jīng)驗和情感體驗。衡量是絕對不能用“真人真事”做標(biāo)準(zhǔn)。)。
(三)、通過活動二《請你“說”作文》和思考二，使學(xué)生理解寫“好”作文的方法途經(jīng)。
活動二(口頭作文)：選擇下面一個你所熟悉的話題，描述你內(nèi)心的真實感受。
角度：1、我熟悉的一個人2、印象深刻的一件事3、中學(xué)生活的一些片段或者感受……。
4、其他你自己想表述的話題……。
——教師提出問題過渡到下一個環(huán)節(jié)：然而，“真”的作文就一定“好”嗎?
——激發(fā)學(xué)生思考。
思考2：怎樣在“真”的基礎(chǔ)上寫“好”?
——什么是“好”?根據(jù)你自己的寫作經(jīng)驗談，也可從自己的閱讀經(jīng)歷中談。
——師生討論，總結(jié)寫好作文的經(jīng)驗。
(四)、通過活動三《試寫片斷作文》，引導(dǎo)學(xué)生運用手中的寫作經(jīng)驗進行實際的寫作訓(xùn)練。
活動三：試寫片段作文：選擇你生活中熟悉的人或事或物，自擬題目或以之為題，寫一段文字，體裁不限，表達你真實的體驗。
溫馨提示：
1、遲到了……。
2、被老師或家長批評了……。
3、考試了……。
4、開家長會了……。
5、搞笑的時候……。
6、給老人讓座……。
7、和同學(xué)有矛盾了……。
——學(xué)生展示自己的成果。
——在活動中，使學(xué)生真實地體驗到寫作的快樂，寫出好作文的喜悅。。
(五)、小結(jié)寫作給人帶來的感受，布置完整篇幅的作文。
1、小結(jié)：寫作帶給你怎樣的感受?
2、總結(jié)本節(jié)課：作文，真好!
3、在前面寫作片斷作文的基礎(chǔ)上，教師布置寫作的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的寫作情緒將課堂所作的片斷習(xí)作寫作一片完整的大作文。
課后作文：自擬題目，選擇片段作文的一個話題，以我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，創(chuàng)作出一篇有真情實感的好文章。
八年級感受美好篇十四
春天來了，媽媽帶我去鄉(xiāng)下看爺爺。
爺爺家院子里有一個大菜園子，爺爺喜歡在在菜園子里種上各種各樣的蔬菜，黃瓜，西紅柿，茄子還有辣椒。
到了到家，我和爺爺一起去菜園子里種西紅柿。
我和爺爺先挖了一個坑，然后把西紅柿種子放進坑里，蓋上土，最后再澆點水。
我多想看著西紅柿發(fā)芽、開花，一天天長大，可是要開學(xué)了，我只好和媽媽先回家。
終于到了暑假，我和媽媽又去爺爺家看西紅柿。一進院子，我就看見了又圓又大的西紅柿，紅紅的作文/，特別可愛。
爺爺說家里種的西紅柿太多了，吃不了，準(zhǔn)備拿去市場上賣。
我就和爺爺一起摘了一籃子熟透的西紅柿去市場賣。我們來到了市場，爺爺手里拿著一個又大又圓的西紅柿大聲吆喝：“走過路過千萬不要錯過！又大又圓的西紅柿，趕緊來看看呀！”
聽到爺爺?shù)倪汉嚷?，顧客們都來買西紅柿了，我也在旁邊開心的說：“這些西紅柿都是我和爺爺自己種的?！甭犃宋业脑?，買西紅柿的人越來越多。
不一會兒，西紅柿就賣完了，和爺爺高高興興的回家去。
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