人生是一本書，而總結(jié)就是書頁中的扉頁，記錄著我們走過的每一頁。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和結(jié)構(gòu)。希望以下總結(jié)范文對大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí)，積極參與社區(qū)公共生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對自己成長的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。
教學(xué)過程。
一、運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣。
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹遥埬氵吙催呄?，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的.家?！闭埬懔粞?。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng)，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）熱愛這里的一草一木。
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問題，說清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區(qū)，哪個(gè)鎮(zhèn)，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個(gè)問題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說清楚。連麥回答。
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個(gè)小區(qū)，一個(gè)村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?/p>
4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進(jìn)小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生了解小區(qū)，體會(huì)到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。
（二）我能做點(diǎn)兒什么。
第一關(guān)：火眼金睛找問題。
（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請你留言。
第二關(guān)：行動(dòng)起來為大家同學(xué)們，班級(jí)里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。
第三關(guān)：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分。
遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。
生活區(qū)道路被占，我會(huì)向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教學(xué)反思：
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知道自己家的地址，觀察其周圍環(huán)境的主要特征。
2、了解常見動(dòng)物的家園，初步養(yǎng)成愛護(hù)家園意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
1、引導(dǎo)幼兒相互介紹自家的`住址及明顯特征（引用布偶激發(fā)幼兒興趣）。
（1）先出示“家”圖片讓幼兒說出屬于誰的家，再將小動(dòng)物圖片貼啊家的下方。
（2）將幼兒分兩隊(duì)，每隊(duì)取一名字，選一幼兒在地面操作比賽，看誰找得又對又快又多。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起回教室。
小百科：住址，是住所的地址的意思。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛小園、熱愛大自然的`感情。
2、能從課文第2-6自然段中選一段背誦，并能正確默寫。
3體會(huì)比喻句的作用，積累不同的比喻詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交代任務(wù)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
出示學(xué)習(xí)要求：
1、四人小組讀通課文，說說你心中的感受。
2、自學(xué)生字、新詞，小組合作聽寫。
3、小組合作，討論課后習(xí)題。
三、再讀課文，深入理解。
1、檢查反饋一：你認(rèn)為哪個(gè)生字最難記，說一說。
2、檢查反饋二：讀了課文，你有什么話最想說？
3、檢查反饋三：你最喜歡讀哪一段，請你用自己喜歡的方式讀一讀。
4、檢查反饋四：課文的中心句是哪一句？抓住了哪個(gè)詞來寫？你用什么方法讀懂這篇課文。（諸如：抓中心詞--誘人，找“誘人”的語句：抓中心句，畫一幅幅四季圖：……）。
5、檢查反饋五：課后習(xí)題。重點(diǎn)是第2題，體會(huì)比喻句的作用。
四、熟讀課文，自選默寫。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會(huì)飛的`“花”，激發(fā)學(xué)生對生活美的事物的熱愛。
2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點(diǎn)、色彩，學(xué)會(huì)制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用鏤空方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、彩筆、膠水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、紙、膠水等。
活動(dòng)一、談話導(dǎo)入：
1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）。
2、在我們的生活中有一種會(huì)飛的美麗的花，在花叢中飛來飛去，那是什么花？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。（蝴蝶）。
師：想不想讓美麗的蝴蝶永遠(yuǎn)落在你們溫暖可愛的家？由此引出《蝴蝶落我家》導(dǎo)出課題(板書課題)。
活動(dòng)二、課件欣賞、觀察：
1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學(xué)生感受蝴蝶的美。
初步對蝴蝶有一個(gè)感受。
2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。
你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導(dǎo)學(xué)生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點(diǎn)。
3、誰發(fā)現(xiàn)蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？——對稱。
活動(dòng)三、探究制作步驟：
2、觀察范品結(jié)合書本研究制作鏤空蝴蝶需要哪幾部？
學(xué)生以小組為單位自主、探究學(xué)習(xí)，教師巡回參與啟發(fā)。
學(xué)生匯報(bào)（可結(jié)合。
課件教師演示進(jìn)行。）。
并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪、畫。
3、嘗試剪法：
學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)注意安全衛(wèi)生。點(diǎn)評為什么有的蝴蝶掉下來？有的蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地落在棱柱上？（鏤空的特點(diǎn)）。
4、裝飾美化。
從色彩和花紋兩個(gè)方面來裝飾，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：用對比色、同類色、近似色來裝飾。
活動(dòng)四、動(dòng)手制作。
提出作業(yè)要求：在圓柱體、三棱柱或四棱柱等立方體上鏤空剪蝴蝶并裝飾，看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。
活動(dòng)五、點(diǎn)評：
請學(xué)生說自己喜歡的作品，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結(jié)合。
活動(dòng)六、感受、飛舞：
放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動(dòng)作。下節(jié)課，藍(lán)老師會(huì)教給大家更多的舞蹈動(dòng)作，象七彩蝴蝶一樣成為會(huì)飛的“花”。活動(dòng)七、收拾整理：整理衛(wèi)生。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大白然的情感。
6、提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力，
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎？如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果你家有一個(gè)花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他（她）聽呢？（學(xué)生白由發(fā)言）好，下面我們一起走并一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。
（板書課題：我家的大花園）。
二、初讀感知。
1、學(xué)生初讀課文，讀通順、讀流利。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
(l）教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2）指名學(xué)生拼讀生字，教師注意及時(shí)糾正錯(cuò)音。
(3）教師逐個(gè)范讀，在字形、字音上進(jìn)行有針對性的點(diǎn)找。
字形：絨一（絨）若一（苦）。
字音：媚一（m創(chuàng)）蝙一（pian）（括號(hào)中均錯(cuò)誤）。
(4）學(xué)生先認(rèn)讀，再書寫生字‘。
3、學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。（以下詞語的意思僅供參考）。
明媚；（景物）鮮明可愛。
折酬：環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，?；钤谑乐?，能使十壤疏松，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
隨意：憑自己的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
(1）學(xué)生分小組相互朗讀課文。
(2）教師指名學(xué)生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。
(3）教師范讀，
(4）學(xué)生自由朗讀。
三、概括交流。
1、學(xué)生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容、
2、學(xué)生分組討論，探究交流。
四、課堂小結(jié)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生寫生宇。
2、學(xué)生有撼情娘朗讀課文。
3、小組間文流初讀課文的體會(huì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點(diǎn)，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、
2、指名學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的感受。
二、精讀研討。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。
(1）作者土要寫了大花園中的哪些景物？
(2）作者在寫這些景物時(shí)懷著怎樣的感清？
〔3）找出文中的比喻句，讀一讀。
(4）找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生先自讀自悟，然后小組合作探究交流。
3、教師指導(dǎo)，師生共議，明確、
(2）作者在寫這些景物時(shí)懷著童心，童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)。
(3）文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個(gè)小毛球。
(4）文中有很多地方語言生動(dòng)、富有情趣，同學(xué)們可以先我出來、同桌或小組內(nèi)讀一讀、評一評。
三、質(zhì)疑交流。
1、學(xué)生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師巡視。
2、教師將學(xué)生的疑問進(jìn)行收集整理，在班上進(jìn)行討論，可能出現(xiàn)的問題有；
(1）作者家的花園真的大嗎？如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢？
(2）從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？
(3）文中在描寫景物時(shí)作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處？
以上問題教師可引導(dǎo)學(xué)生在斑上討論，教師參與交流、師生共議后明確：
(2）從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)該是春末夏初。
(3）這個(gè)間題應(yīng)該是文章學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題、也是文章語言上的特色、作者在描寫景物時(shí)、很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動(dòng)、形象，而且符合兒童的特點(diǎn)。
四、拓展延伸。
1、以“我最喜歡這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話交流，
2、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？
五、課堂總結(jié)。
1、分小組進(jìn)行朗讀比賽。
2、全班進(jìn)行最佳畫作評選。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大白然的情感。
6、提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力，
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎？如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果你家有一個(gè)花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他（她）聽呢？（學(xué)生白由發(fā)言）好，下面我們一起走并一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。
（板書課題：我家的大花園）。
二、初讀感知。
1、學(xué)生初讀課文，讀通順、讀流利。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
(l）教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。
(2）指名學(xué)生拼讀生字，教師注意及時(shí)糾正錯(cuò)音。
(3）教師逐個(gè)范讀，在字形、字音上進(jìn)行有針對性的點(diǎn)找。
字形：絨一（絨）若一（苦）。
字音：媚一（m創(chuàng)）蝙一（pian）（括號(hào)中均錯(cuò)誤）。
(4）學(xué)生先認(rèn)讀，再書寫生字‘。
3、學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。（以下詞語的意思僅供參考）。
明媚；（景物）鮮明可愛。
折酬：環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，?；钤谑乐?，能使十壤疏松，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
隨意：憑自己的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
(1）學(xué)生分小組相互朗讀課文。
(2）教師指名學(xué)生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。
(3）教師范讀，
(4）學(xué)生自由朗讀。
三、概括交流。
1、學(xué)生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容、
2、學(xué)生分組討論，探究交流。
四、課堂小結(jié)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生寫生宇。
2、學(xué)生有撼情娘朗讀課文。
3、小組間文流初讀課文的體會(huì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點(diǎn)，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、
2、指名學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的感受。
二、精讀研討。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。
(1）作者土要寫了大花園中的哪些景物？
(2）作者在寫這些景物時(shí)懷著怎樣的感清？
〔3）找出文中的比喻句，讀一讀。
(4）找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生先自讀自悟，然后小組合作探究交流。
3、教師指導(dǎo)，師生共議，明確、
(2）作者在寫這些景物時(shí)懷著童心，童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)。
(3）文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個(gè)小毛球。
(4）文中有很多地方語言生動(dòng)、富有情趣，同學(xué)們可以先我出來、同桌或小組內(nèi)讀一讀、評一評。
三、質(zhì)疑交流。
1、學(xué)生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師巡視。
2、教師將學(xué)生的疑問進(jìn)行收集整理，在班上進(jìn)行討論，可能出現(xiàn)的問題有；
(1）作者家的花園真的大嗎？如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢？
(2）從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？
(3）文中在描寫景物時(shí)作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處？
以上問題教師可引導(dǎo)學(xué)生在斑上討論，教師參與交流、師生共議后明確：
(2）從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)該是春末夏初。
(3）這個(gè)間題應(yīng)該是文章學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題、也是文章語言上的特色、作者在描寫景物時(shí)、很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動(dòng)、形象，而且符合兒童的特點(diǎn)。
四、拓展延伸。
1、以“我最喜歡這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話交流，
2、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？
五、課堂總結(jié)。
1、分小組進(jìn)行朗讀比賽。
2、全班進(jìn)行最佳畫作評選。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。
2．教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
3．教學(xué)內(nèi)容的分析。
“我知我家”，主要講兩個(gè)問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
4、課時(shí)安排1課時(shí)。
二、學(xué)生分析。
1．針對的問題：
由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
2．學(xué)生的需要：
家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち?，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。特別是作為獨(dú)生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識(shí)。
三、教法設(shè)計(jì)。
本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、探究、總結(jié)相結(jié)合的方法，營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。具體做法：
1、對話法：運(yùn)用身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)、逐步深入。
2、討論法：結(jié)合自身實(shí)際和身邊的人和事，激勵(lì)學(xué)生積極參與，總結(jié)歸納。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
在教學(xué)活動(dòng)中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與、樂于觀察、善于總結(jié)。
通過一些動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，使學(xué)生在教師為他們鋪設(shè)的平臺(tái)上充分展示自己，自信地面對一切。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、劃的讀書習(xí)慣。
五、教具的應(yīng)用：多媒體。
六、課程資源的開發(fā)利用：生活素材、教材、影像作品。
七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福；學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談，使其對自己的家族有一個(gè)概括的了解。
（二）新課導(dǎo)入（2-3分鐘）。
在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望。
（三）教學(xué)過程。
1．“家”的遐想。
活動(dòng)內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。
教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
時(shí)間安排（3分鐘）。
2．我說我“家”
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象?？梢哉垖W(xué)生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)？并寫到黑板上，然后歸類。
時(shí)間安排（10分鐘）。
3．“家”的情結(jié)。
閱讀感悟：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”
設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。
閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
教學(xué)建議：這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。
時(shí)間安排（10分鐘）。
4．繪一棵家庭樹。
活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。
教師行為：學(xué)生分小組開始動(dòng)手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對這個(gè)活動(dòng)，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。
時(shí)間安排（5分鐘）。
(四)課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
教師小結(jié)：生命是父母給予的，這種關(guān)系是無可選擇、無法改變的，他們給了我們一個(gè)溫暖的家，所以，我們要認(rèn)識(shí)自己的.家、了解自己的父母、繼承家的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作貢獻(xiàn)！
時(shí)間安排（3分鐘）。
（五）堂上練習(xí)（見《配套練習(xí)》）。
時(shí)間安排（5-10分鐘）。
（六）布置課后作業(yè)（見《配套練習(xí)》）。
(七)板書設(shè)計(jì)。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
在學(xué)生的生活范圍里，最熟悉的環(huán)境莫過于是自己的家，每一個(gè)物品都承載著他們的情感?！段覑畚壹摇愤@一課就是在這樣一個(gè)情感基礎(chǔ)上編排的，因而對于它的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別的意義和諸多內(nèi)容，有較大的教學(xué)拓展余地。本課是單元課，整個(gè)單元活動(dòng)的意義在于要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對家人的愛。教材在編排上考慮到家的空間秩序和情感的由淺入深，安排了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一、家居環(huán)境的繪畫表現(xiàn)；活動(dòng)二、給家人畫像或畫家庭生活場景；活動(dòng)三、厚紙制作全家福相框。這三個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容密切相連、一脈相承，但又相對獨(dú)立，教學(xué)時(shí)可自主合理變序。
總體教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞、觀察與記憶，進(jìn)一步了解自己的家人，自己的起居環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其中的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)選材，憑記憶有感情地畫出自己家的一隅或是表現(xiàn)家人生活場景的畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔凵钆c家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。
課時(shí)安排：活動(dòng)一（2課時(shí)）。
活動(dòng)二（2課時(shí)）、活動(dòng)三（1課時(shí)）。
活動(dòng)一教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解自己的起居環(huán)境，描述自己的家，發(fā)現(xiàn)其中的美。
2、學(xué)會(huì)選材，憑記憶畫出家具環(huán)境的一隅。
3、培養(yǎng)學(xué)生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。
活動(dòng)一教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——畫出自己熟悉的家居環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)——對家中陳設(shè)的細(xì)節(jié)描繪。
活動(dòng)一教學(xué)準(zhǔn)備：
教師——玩具猴、課件、收集到的學(xué)生家居照片、
將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分。
學(xué)生——繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：描述自己的家，畫出家居環(huán)境的一隅。
第1課時(shí)。
情景導(dǎo)入。
1、出示小猴，故事導(dǎo)入：
2、教師引入：
一座房子，有漂亮的家具，可是只有小猴一個(gè)人，孤零零的，這能算是溫暖的家嗎？
提問：你覺得什么是溫暖的家？
3、以課件形式引入教材上的兒歌。
（師）小猴這下明白了：你家我家、爸爸媽媽、溫馨和睦、我愛我家。
4、揭示課題：
今天我們就來畫畫自己的家。
（板書課題：我愛我家。
——畫家中一角）。
1、參觀小猴的家。
師：現(xiàn)在老師就帶著大家去參觀一下小猴的家。
·（出示課件）。
提問：這是小猴家的哪個(gè)房間？
你是怎么看出來的？客廳里還會(huì)有些什么。
（適時(shí)板書：客廳）。
·（課件依次出示）。
提問：這是小猴家的哪個(gè)房間？
你是怎么看出來的？餐廳會(huì)有些什么？兒童房會(huì)有些什么？
（適時(shí)板書：餐廳、兒童房、陽臺(tái)）。
2、觀察房子整體結(jié)構(gòu)布局（課前事先在黑板上貼好的）。
提問：一座房子里還會(huì)有哪些房間。
（適時(shí)板書：臥室、書房、衛(wèi)生間、廚房等等）。
3、游戲“猜一猜”
師：下面老師要和同學(xué)們玩一個(gè)猜一猜的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛。
（兒歌：你的家、我的家、猜猜這是誰的家，快快睜眼看一看）。
·(課件依次出示：學(xué)生家居照片)。
提問：這是誰的家？
請這個(gè)家的小主人來介紹一下自己的家。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從家具的擺放位置、家具的顏色和樣式、房間的整體色彩上加以描述)。
4、師：你的家是什么樣子，與你同桌的小伙伴說一說。
5、小猴子提出問題：這么多的房間我們該畫哪一個(gè)？
（出示課件：了解如何選景）。
師：雖然有很多的房間，但是我們可以選擇最美的、最有特點(diǎn)、自己最想畫的房間一角。
6、教師示范畫家具。
師：老師要給這個(gè)房間畫個(gè)小柜子。
（在黑板的房間結(jié)構(gòu)圖上，范畫一個(gè)臥室的床頭柜，重點(diǎn)交代出家具的上面、側(cè)面、角度和擺放位置）。
6、（出示課件:初步感受線描）。
提問：這兩幅畫的顏色有什么不同。
（學(xué)生發(fā)表自己的看法）。
師：這幅畫只用了黑色的線條，沒有涂色，這種畫法叫做線描，今天的作業(yè)中你也可以試一試。
1、（出示課件：提出作業(yè)要求）。
·學(xué)生構(gòu)思：畫什么？
·老師讀一讀作業(yè)紙上的要求。
2、不同作業(yè)形式的分工:。
·請兩名學(xué)生用粉筆在黑板上作畫。
·有6-7個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的房間，
·其余的同學(xué)在作業(yè)紙上作畫。
3、播放音樂，學(xué)生作畫。
4、展示交流評述。
·在黑板上張貼學(xué)生作品。
·其余的學(xué)生為自己的畫添加名字，同學(xué)之間自主欣賞交流。
·互換完成畫面上的評價(jià)表格。
師：（指著黑板上的房子）。
教后反思：
通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這節(jié)課能以新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地安排教學(xué)活動(dòng)，合理分配教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
（一）本節(jié)課的特點(diǎn)。
1、以故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感興趣——我想畫。
在活動(dòng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要原則，一開始運(yùn)用小猴子住新家的故事導(dǎo)入，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)溫暖的家不僅要有物的方面，還有相親相愛的一家人，升華了學(xué)生對家的情感。隨后帶領(lǐng)學(xué)生參觀小猴子的家，了解房間的布局和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，利用各種生活中的圖片、影像等去創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更好地理解家居環(huán)境的元素，使學(xué)生產(chǎn)生“我也想畫畫我的家”的想法。
2、貼近學(xué)生生活，使學(xué)生消除畏難情緒——我喜歡畫。
尋找貼近學(xué)生生活的切入點(diǎn)，選取了兩名學(xué)生家里的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生明白一張紙不可能畫出家的全貌，但是我們可以選景：選出最有特點(diǎn)、最美的、你最想畫的家中一角，解決了學(xué)生作畫前的畏難情緒，使學(xué)生自己快樂地感受，在輕松愉悅的氛圍中作畫，體會(huì)的美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。
3、創(chuàng)新作業(yè)形式，，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步——我敢畫。
針對學(xué)生的個(gè)體差異，提出各項(xiàng)層級(jí)作業(yè)要求：工具上，讓學(xué)生自己選擇；內(nèi)容上，能力弱的孩子可以只畫幾樣家具，能力好的孩子可以畫整個(gè)房間，中等的孩子可以畫出家中的一角……真正體現(xiàn)“同一課堂，都有收獲”的教學(xué)理念，使每個(gè)學(xué)生都有自信、敢于表現(xiàn)、敢于展示。
4、運(yùn)用多元化的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的潛能。
學(xué)生需要肯定，需要體驗(yàn)成功喜悅的刺激。在作業(yè)展示評價(jià)這一環(huán)節(jié)中，有展示在黑板上的作業(yè)，也有同學(xué)間的展示、交流和自評，同伴之間可以運(yùn)用評價(jià)表進(jìn)行互評，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要善于發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，發(fā)揮其所長，真正體驗(yàn)到成功的喜悅。
(二)教學(xué)中存在的問題。
在本節(jié)課的教學(xué)中，最突出的問題就是對學(xué)生技能技法的指導(dǎo)不足。新課程強(qiáng)調(diào)要淡化學(xué)科的知識(shí)技能的訓(xùn)練，但不等同于拋棄對學(xué)生技能技法的指導(dǎo)。我在教學(xué)中就忽視了這一點(diǎn)，在對學(xué)生美術(shù)技能指導(dǎo)上還不夠，在今后的教學(xué)中要注意，加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)，在發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
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我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過程]。
導(dǎo)入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關(guān)系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。
多媒體顯示：我知我家。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：
(1)請用一個(gè)比喻描述你對“家”的認(rèn)識(shí)。
(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。
多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種?
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類型呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類型?
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費(fèi)功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。
教師：下面，我們對一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確?簡述理由。
學(xué)生討論以上問題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)。
教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關(guān)問題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?/p>
說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?
學(xué)生回答上述問題，老師點(diǎn)評。
教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關(guān)問題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生討論上述問題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問題。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F(xiàn)在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬事興》。
課堂小結(jié)。
教師：下面，我請一位學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結(jié)。
一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費(fèi)功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能等。
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無可選擇、無法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí)：
教師：最后，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。
多媒體顯示：課堂練習(xí)。
諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
漢姆對父親怒吼：“混帳!你為什么生下我?”
父親：“我不曉得?！?/p>
漢姆：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會(huì)是你!”
閱讀上述材料，回答：
(1)這段對話反映了父母子女之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?
(2)漢姆對待父母的態(tài)度是否正確?為什么?
學(xué)生回答，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(多媒體顯示)課堂練習(xí)參考答案：
(1)基于血緣關(guān)系而確立的父母子女之間的關(guān)系是不可選擇、無法改變的。
(2)不正確。因?yàn)椴还芪覀兂錾谑裁醇彝?，我們與父母的血緣親情是無法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養(yǎng)育了我們，還為家庭作出了貢獻(xiàn)。漢姆應(yīng)該尊敬和愛戴父親，而不應(yīng)該責(zé)備、謾罵父親。
教學(xué)中值得注意之處：
本節(jié)課主要完成三個(gè)教學(xué)任務(wù)：了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立;明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的;了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
生活中學(xué)生相互存在攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
針對現(xiàn)實(shí)中越來越多的獨(dú)生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關(guān)愛，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識(shí)。
為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，所選取的案例應(yīng)力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事，這樣會(huì)更有說服力。
在教學(xué)活動(dòng)中注意營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。這樣有利于學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。
教學(xué)中的困惑：
個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中又必須呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”與“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，那個(gè)度不好把握，感到有一定的困惑。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讓學(xué)生了解自己生活在什么地方，能簡單地向別人介紹自己生活的地方。
1、讓學(xué)生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。
2、讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
1、師播放民歌《沂蒙山小調(diào)》。
2、出示一組不同地方的風(fēng)景圖。
生：說說這都是一些什么地方？你知道那里都有什么好玩的？
（一）引入話題，喚醒生活。
生誦讀兒歌：小燕子說，這里有溫暖的泥窩；小白鵝說，這里有可愛的小河；小山羊說，這里有青青的`山坡；小朋友說，這里到處都是有我成長的足跡。
小結(jié)：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)總能帶給我們歡樂。
活動(dòng)二：我愛我家——《小城故事》。
1、生：觀察城鎮(zhèn)居民區(qū)，說一說看到了什么？
2、介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，先聽聽以下幾個(gè)學(xué)生的對話吧！
3、每個(gè)組派一個(gè)代表給大家介紹自己的家鄉(xiāng)?？梢灾v講家鄉(xiāng)的名字，介紹自己對家鄉(xiāng)最感興趣的地方，或是最讓自己驕傲的方面。
活動(dòng)三：我愛我家——《伙伴》。
（出示小伙伴的家）師：看呀，他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說的時(shí)候，注意說清楚了一些什么？你們要認(rèn)真聽哦，不然找不到他的家。
小結(jié)：他們說清楚了自己住的哪個(gè)市（縣）哪個(gè)區(qū)以及哪個(gè)鎮(zhèn)（村），你們請他們到你的家來的時(shí)候也要從大到小的說自己住的地方，這樣別人才會(huì)早點(diǎn)找到。
2、生：下座位請客。
3、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演請客，其他同學(xué)評價(jià)。
不管生活在哪里，家鄉(xiāng)總能帶給我們歡樂。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．體會(huì)作者對生命的認(rèn)識(shí)，對人生的思考、感悟。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
（一）導(dǎo)入。
古詩鑒賞：樂游園。
向晚意不適，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？本詩的基調(diào)如何？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個(gè)問題的。
（二）整體感知。
明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。
（二）思考討論活動(dòng)。
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶āⅢw會(huì)。
（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笃渌瑢W(xué)也談?wù)勊麄兊目捶?，最后老師總結(jié)、引導(dǎo)）。
（同學(xué)們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比領(lǐng)悟）。
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗?！霸启琛北扔鞔煺邸⒗щy和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗(yàn)之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生?！跋脊狻氨扔鞫冗^了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風(fēng)雨后形成的樂觀、豁達(dá)的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的?！?/p>
明確：這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對于這句話，同學(xué)們有什么體會(huì)嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）。
3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。”
明確：經(jīng)歷過痛苦的磨難的生命才更有價(jià)值。不見風(fēng)雨，怎么見彩虹，唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點(diǎn)分析。
作者通過霞寫出自己的人生感悟，運(yùn)用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種情感、抱負(fù)、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實(shí)的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解，避免說教，感染力強(qiáng)。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊(yùn)含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。
（四）小結(jié)。
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個(gè)詞，沏茶的時(shí)候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會(huì)在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因?yàn)橛辛碎_水才釋放了深蘊(yùn)的清香，而生命也因?yàn)橛辛艘淮未蔚卮煺酆涂部乐?，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們?jīng)歷挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣，要正確地對待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂鑒賞，深化理解。
聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，體會(huì)本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)作者對家的眷戀，對精神家園的強(qiáng)烈向往。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對家的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
播放音樂《我想有個(gè)家》，創(chuàng)設(shè)對家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知。
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)。
第一次：“我要回家，回中剪子巷?！?/p>
第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！?/p>
第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬萬沒想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫夢中追尋，表達(dá)渴望回家的迫切心情，接著，寫夢醒時(shí)的追尋，表達(dá)對家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論。
1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時(shí)的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)。
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。
作者在敘述夢境時(shí)，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動(dòng)詞“舉”“拉”等。
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個(gè)沒有爭斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個(gè)人對這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。
a、作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì)對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會(huì)發(fā)覺這一切都會(huì)珍藏在記憶的最深處。
b、作者對童年的眷念，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅(jiān)持。對那段追求知識(shí)和真情的激情歲月的向往，對一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?
(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時(shí)的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)。
因?yàn)樽髡邿o權(quán)、無官、無級(jí)、無款、無舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對爭名奪利的現(xiàn)實(shí)世界的憎惡和對純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)。
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求。渴望一個(gè)清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識(shí)和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
（二）過程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句，深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀要求：體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句，深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
幻燈片。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開p66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）。
三、具體分析。
（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！边@句也是點(diǎn)題之句。
（二）她是怎么得出這個(gè)答案的？文章從什么寫起？
明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。
（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢里找到了這個(gè)答案？那句話是怎么說的？
明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢是不會(huì)撒謊的。這句話的意思實(shí)際上就是說一個(gè)人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì)，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門庭，不管它在哪座城市。
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達(dá)而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的深處，藏著一個(gè)永遠(yuǎn)惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對這句話都有各自不同的體驗(yàn)，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會(huì)越來越深。
（五）我們已經(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因?yàn)檫@樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來讀）。
明確：美好、無爭斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢中的世界之后，再來看看她心目中的現(xiàn)實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）。
在表面上看來，她無官無權(quán)，無級(jí)無款，但實(shí)際上正因?yàn)闆]有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實(shí)的心境。
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì)選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會(huì)選擇紅色，因?yàn)榧t色代表熱情，我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂融融的，充滿生機(jī)和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
（八）板書：
父母之愛，兄弟之情。
夢――――靈魂深處永久的家。
真善美。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)已有的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并理解雙重序數(shù)其所表示的意義，嘗試雙重序數(shù)的排放。
2、進(jìn)一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。
3、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張。
學(xué)具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號(hào)碼若干。
活動(dòng)過程：
一、通過游戲，引導(dǎo)幼兒了解雙重序數(shù)的關(guān)系。
1、請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上（下）一排的第幾張。”
2、引導(dǎo)幼兒觀察卡通樓。“這棟樓一共有幾層？”教師用數(shù)字標(biāo)出樓層?！懊繉佑袔组g？”用數(shù)字標(biāo)出間數(shù)。
3、“每個(gè)有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看？”“請你說說想看看第幾層的第幾間？”
二、出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。
1、出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據(jù)自己的意愿在新樓里找一間房間住下。
2、請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。
三、出示門牌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)。
1、“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個(gè)小區(qū)里好開心?。∮幸惶?，郵遞員叔叔來送信，發(fā)現(xiàn)大家的房間上都沒有門牌號(hào)碼，送起信來很不方便?！薄拔蚁虢o自己的.房間編一個(gè)門牌號(hào)碼，你們覺得我應(yīng)該怎么編呢？”
2、討論應(yīng)該怎么編門牌，幾個(gè)數(shù)字分別表示什么意思。
四請幼兒自己做自己的門牌。
1、幼兒制作門牌，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒嘗試?yán)斫怆p重序數(shù)的含義，并能記錄下來。
2、游戲：來做客。
活動(dòng)延伸：
在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時(shí)間標(biāo)上每個(gè)門的門牌號(hào)碼。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思：
《綱要》提出數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓它與生活走得更近，發(fā)揮它的作用。我們教師應(yīng)結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。脫離了生活的數(shù)學(xué)兒童是不能理解的。因此，我運(yùn)用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒理解二維坐標(biāo)的意義。制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數(shù)理解。在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。此外，我還采用發(fā)現(xiàn)法、賞識(shí)激勵(lì)法等引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。整個(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、由淺入深、循序漸進(jìn)，通過安排、討論設(shè)想到操作到再次討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識(shí)的能力。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處：如一開始我所提出的目標(biāo)掌握6以內(nèi)的雙重序數(shù)的關(guān)系，對于大班下學(xué)期的孩子來說似乎簡單了一些，應(yīng)該提供多層次的樓房高度和房間數(shù)，供幼兒選擇。另外，教師在活動(dòng)過程中，對于幼兒所出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注度還不夠，沒有及時(shí)幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動(dòng)過程中出現(xiàn)了更多地問題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的過程，更要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒表現(xiàn)、反應(yīng)，并及時(shí)予以幫助。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。
2、樂于和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒前期搜集的相關(guān)資料課件《家是什么》音樂《讓愛住我家》音樂《相親相愛的一家人》。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂。
教師出示“家”，提問：“你喜歡自己的家嗎?”“你最喜歡家里的什么?為什么最喜歡它?”請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂。
教師小結(jié)：小朋友都有自己最喜歡的人或?qū)櫸锘蛭锲坊蛲婢呋蚍块g。小朋友都愛自己的家，我愛我家。
二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什么》，產(chǎn)生愛家的情感。
教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什么》。
提問：“你聽到了什么?”“你還聽到了什么?”幼兒回答。
“詩歌中的話小朋友有沒聽明白的地方，想問一問嗎?”引發(fā)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，互相解答，提升自己的理解和認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖;爸爸用堅(jiān)實(shí)的肩膀撐起一把保護(hù)傘，為家人擋風(fēng)遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
三、幼兒根據(jù)自己的感受，說說家是什么，感受家的溫暖。
“除了詩歌里所說說的，你感覺家還是什么?”
幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是**，盡量理解它的寓意。
教師小結(jié)：家是**，家是**，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。
四、教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)一步感受家的溫暖，加深愛家的情感。
五、理解廣義的家，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
“一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家――大一班?！薄八械闹袊藞F(tuán)結(jié)在一起組成了更大的家――中國?！庇尚〖衣?lián)系到班級(jí)、國家，將感情升華到新的高度。
引導(dǎo)幼兒關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。
教師小結(jié)：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家!
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解自己生活在什么地方，學(xué)會(huì)簡單地向他人介紹自己家的位置。
2、體會(huì)到自己生活的地方到處充滿歡樂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料及口頭表達(dá)的能力，有條理地介紹自己的家鄉(xiāng)有趣的地方。
了解自己生活的地方，學(xué)會(huì)簡單地向他人介紹自己家的位置及生活的地方的。
體會(huì)到自己生活的地方到處充滿歡樂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教師：制作課件。
學(xué)生：1、觀察你生活的地方（家周圍的標(biāo)志性建筑和便利的生活設(shè)施）。
2、繪畫的工具。
一、引入話題，喚醒生活
1。 （出示課件）
一組人們快樂生活的圖片：農(nóng)民伯伯在果園采摘果實(shí)、老爺爺公園鍛煉身體、人們跳廣場舞、小朋友在游樂場玩、清潔工打掃衛(wèi)生等。
教師：請你們說一說自己看見以上圖片的感受。
2．教師：是啊，每個(gè)生活在這里的人，不管是勞動(dòng)還是娛樂，大家都感到很舒心、快樂。
活動(dòng)一：我的家鄉(xiāng)快樂多
教師：今天來了兩位學(xué)生想請我們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們看，他們來了?/p>
（1）出示小明的老家圖片——田園風(fēng)光、裊裊炊煙
我的家，在鄉(xiāng)下，
荷塘里，養(yǎng)魚蝦。
前庭白鵝叫嘎嘎，
后院搭棚種絲瓜。
（2）出示小東的新家圖片——高樓聳立、燈火輝煌
小區(qū)里，高樓多；
高樓旁，綠樹多；
綠樹上，鳥兒多；
鳥兒樂，歌聲多；
歌聲里，幸福多。
教師：說一說你們更喜歡哪個(gè)學(xué)生的家，為什么？
（學(xué)生暢所欲言）
教師小結(jié)：有的同學(xué)更喜歡小明的家，有些同學(xué)更愿意去小東家做客，他們的家鄉(xiāng)雖然一個(gè)在農(nóng)村，一個(gè)在城市，雖然地方不同，但他們生活得都非?？鞓?。
二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
活動(dòng)二：請到我家來做客
（出示課件：小明和小東的家）
教師：看呀，小明和小東他們來歡迎你們了。你們要仔細(xì)聽，不然找不到他們的家哦。
小明：我的家住在湖南省永興縣洋塘鄉(xiāng)羊?yàn)醮澹瑲g迎你們來我家做客！
小東：我家住在幸福小區(qū)，請到我家來玩吧。
教師：你們能找到他們的家嗎？
學(xué)生交流：能找到小明的家，但找不到小東的家。
教師：為什么我們能找到小明的家，卻找不到小東的家？
（學(xué)生討論）
教師小結(jié)：小明在說的時(shí)候，是按怎樣的順序說的？對，他說清楚了自己住的哪個(gè)市（縣）、哪個(gè)區(qū)以及哪個(gè)鎮(zhèn)（村）。（出示課件）你們邀請別人到你家時(shí)也要從大到小的說出自己住的地方，這樣別人才會(huì)很快找到。
教師：請同學(xué)們替小東想想應(yīng)該怎樣描述，才能說讓別人找到他的家？
學(xué)生說一說：我家住在山東省臨沂市金雀山路幸福小區(qū)7號(hào)樓3單元202。
教師：同學(xué)們，你們真棒！幫助小東說清楚了自己家的位置。
教師：你有什么辦法可以讓別人更方便的找到自己家的位置？
學(xué)生：我們家住在山東省臨沂市金雀山路的幸福小區(qū)，就在人民廣場的對面。
教師：這樣說可以讓你們更快的找到他的家嗎？
學(xué)生：可以。
（課件展示常見的標(biāo)志性建筑圖：如廣場、學(xué)校、書店、農(nóng)貿(mào)市場、醫(yī)院……）
教師：你家附近有這些標(biāo)志性建筑物嗎？它們分別在你家的哪個(gè)方向？
學(xué)生觀察，并說一說標(biāo)志性建筑物的特征。
教師：同學(xué)們，你愿意邀請大家到你家做客嗎？你能夠說清楚地介紹自己家的位置了嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《我的家，在這里》。
（板書課題：我的家，在這里）
請學(xué)生們小組內(nèi)介紹自己家的位置，（鼓勵(lì)學(xué)生可以多種表達(dá)方式，然后找?guī)孜粚W(xué)生以不同形式邀請同學(xué)到自己家做客?？梢灾苯诱f，也可以畫一畫自己家周圍標(biāo)志性建筑物，還可以畫出路線圖。）
教師小結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真不少，別出心裁地介紹更容易讓別人記住和找到你的家。但是記住不能隨便告訴陌生人你家的位置哦！
三、深化感悟，引導(dǎo)生活
活動(dòng)三：分享我的開心地
教師：同學(xué)們，你們想不想知道老師的家住在哪里？
（出示課件）
教師：我的家住在山東省臨沂市莒南縣的團(tuán)林鎮(zhèn)唐家村。你看，這就是我的家鄉(xiāng)。
教師：你們知道我最喜歡去哪玩嗎？（課件出示：一條小河）老師小的時(shí)候最喜歡到這里玩，尤其是夏天，在河里抓小魚小蝦，和小伙伴們一起打水仗。玩累了，還可以在沙灘的大樹下美美地睡一覺，別提多快樂了！
就像一首小詩所說的那樣：
一塊野草地，
一個(gè)土山坡，
一座土沙丘，
一條清清河，
這里是我幸福的樂園。
有位小同學(xué)也特別喜歡自己家鄉(xiāng)的.一棵樟樹，你們看?。ǔ鍪緦W(xué)生作品，配音朗讀。）
同學(xué)們，你們最喜歡家鄉(xiāng)的什么？你愿意和大家分享一下嗎？你可以說一說，也可以寫一寫、畫一畫。
請學(xué)生介紹自己喜歡玩的地方。
學(xué)生：感受到了。
教師：是的，一條小河、一棵大樹，也許并不特別，卻留給我們許多美好的記憶。下面這首兒歌送給你們。
小燕子說，這里有溫暖的泥窩。
小白鵝說，這里有可愛的小河；
小山羊說，這里有青青的山坡；
小朋友說，這里有我成長的快樂。
教師：同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)這么棒，如果有機(jī)會(huì)的話，可以邀請小伙伴們一起去看一看，玩一玩。分享快樂，快樂就會(huì)加倍哦！當(dāng)然一定要得到家長的允許，并注意安全。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。
2、樂于和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒前期搜集的相關(guān)資料課件《家是什么》。
2、音樂《讓愛住我家》、《相親相愛的一家人》。
【活動(dòng)過程】。
一、引導(dǎo)幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂。
教師出示“家”，提問：“你喜歡自己的家嗎？”“你最喜歡家里的什么？為什么最喜歡它？”請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂。
教師小結(jié)：小朋友都有自己最喜歡的人或?qū)櫸锘蛭锲坊蛲婢呋蚍块g。小朋友都愛自己的家，我愛我家。
二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什么》，產(chǎn)生愛家的情感。
教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什么》。
提問：“你聽到了什么？”“你還聽到了什么？”幼兒回答。
“詩歌中的話小朋友有沒聽明白的地方，想問一問嗎？”引發(fā)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，互相解答，提升自己的`理解和認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅(jiān)實(shí)的肩膀撐起一把保護(hù)傘，為家人擋風(fēng)遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
三、幼兒根據(jù)自己的感受，說說家是什么，感受家的溫暖。
“除了詩歌里所說說的，你感覺家還是什么？”
幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是**，盡量理解它的寓意。
教師小結(jié)：家是**，家是**，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。
四、教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)一步感受家的溫暖，加深愛家的情感。
五、理解廣義的家，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
“一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大二班?！薄八械闹袊藞F(tuán)結(jié)在一起組成了更大的家——中國?！庇尚〖衣?lián)系到班級(jí)、國家，將感情升華到新的高度。
引導(dǎo)幼兒關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。
教師小結(jié)：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家！
【活動(dòng)延伸】。
為家人、老師、朋友說一句話或給一深深的擁抱。
附詩歌：家是什么。
小兔子說，家是溫暖的地方，
小老鼠說，家是安全的地方，
小鳥說，家是幸福的地方，
小朋友說，家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對二年級(jí)學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用生動(dòng)形象的語言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進(jìn)行伴奏。
過程與方法目標(biāo)：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)簡單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
】充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。
】感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：大家猜出來老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）。
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候，他們會(huì)舉行盛大的那達(dá)慕大會(huì)，有摔跤、騎馬、射箭等體育項(xiàng)目，一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當(dāng)然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣。
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題。
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）。
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律。
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）。
5、有感情朗讀歌詞。
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動(dòng)的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì)更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機(jī)可就要拍不到他啦！
強(qiáng)拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）。
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）。
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍(lán)天、感受白云（輕柔、大氣）。
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）。
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）。
第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼。
師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì)是有舞蹈來搭配的。開動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會(huì)為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）。
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。
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