方案的實施需要有明確的責(zé)任分工和監(jiān)督機制，以保證其順利進行。制定方案需要考慮各種可能的情況和變化。方案的制定需要有相關(guān)部門的支持和配合，實現(xiàn)資源共享和協(xié)同作戰(zhàn)。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇一
小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，其教學(xué)目的，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動態(tài)度，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心和動力。而如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，則需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進行教學(xué)實施。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
興趣是學(xué)生最好的老師。而且良好的學(xué)習(xí)興趣味也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要素之一，其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)生來講他們學(xué)習(xí)英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應(yīng)努力使英語課堂吸引學(xué)生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計出與小學(xué)生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學(xué)活動，使學(xué)生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和運用英語，激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣，調(diào)動他們愛英語、學(xué)英語、講英語的積極性和主動性。
二、營造氛圍，讓學(xué)生多聽、多說。
要想使學(xué)生自然有效地學(xué)好英語，就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語與學(xué)生進行對話和講課，增加學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會，使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時還可以設(shè)立英語小組、班級英語角等，促進學(xué)生之間的英語溝通，提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學(xué)生們對英語的畏難心理，鼓勵他們積極地進行學(xué)習(xí)和運用，樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、開發(fā)資源，使學(xué)生們自發(fā)、主動。
在英語學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程當(dāng)中，不僅單純要靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要生活中的應(yīng)用和練習(xí)才能使學(xué)生們得以更好的掌握。所以，在教學(xué)當(dāng)中要對教材活學(xué)活用，尤其是教學(xué)活動的設(shè)計更應(yīng)貼近于生活，充分聯(lián)系小學(xué)生的日常行為，使他們將所學(xué)到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當(dāng)中去。例如，學(xué)習(xí)用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag等學(xué)習(xí)文具是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中最常見常用的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣，又可以增強他們學(xué)習(xí)英語的收獲感和自信心，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極和主動性。
四、靈活多樣，使學(xué)習(xí)更生動、有趣。
在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學(xué)習(xí)的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容，使教學(xué)既符合學(xué)生新奇愛玩的個性，又使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、有效。例如，在學(xué)習(xí)shoppinggame一課時，為了讓學(xué)生們更好地理解掌握mayihave?這一句型，教師可以和學(xué)生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學(xué)生充當(dāng)assistant，教師來演customer指著圖片說出mayihave然后，也可以讓學(xué)生們分別進行分組演示，從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應(yīng)用。
五、熟悉了解，使學(xué)習(xí)難度適宜。
教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握。
學(xué)生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力，達(dá)到對學(xué)生們的深入了解，只有這樣才不會對學(xué)生有太高或太低的要求，進行講課和練習(xí)時也會更加有的放矢，可以針對學(xué)生的不足和需要提升的地方進行有目標(biāo)的重點解析和深入探討。這就需要教師平時認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識，認(rèn)真分析學(xué)生真正需要的英語知識，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再拓展知識面。同時，針對不同的學(xué)生要因材施教，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循序漸進地進行重點引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時，教師還要了解掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，對于不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地了解學(xué)生的所思所想，了解他們對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實施教學(xué)。
六、輔助教學(xué)，使知識易于理解。
在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進行輔助教學(xué)，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進行生動的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生可以看到還可以聽到，從而不僅使學(xué)生們學(xué)會語法句式，還可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的讀音，便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進講解，使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)到英語詞句和語法知識。另外，還可以應(yīng)用音標(biāo)卡片、掛圖等其他輔助教學(xué)器具，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。
七、做好評價，給學(xué)生信心動力。
客觀公允的教學(xué)評價會給學(xué)生科學(xué)公正的學(xué)習(xí)反映，在尊重他們自尊心的同時，指出其進步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度，巧妙的運用教學(xué)評價的藝術(shù)，使評價語言符合小學(xué)生心理，以適宜的評價方式去實行。保證他們學(xué)習(xí)中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時，還要把握好課堂評價的范圍和尺度，使評價既符合課堂教學(xué)內(nèi)容又不偏不倚、精準(zhǔn)、到位?？偠灾?，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的情況，以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活結(jié)合多種教學(xué)方法，做好課程安排與教學(xué)資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強化課堂效果，給學(xué)生客觀公正的教學(xué)評價，樹立起他們學(xué)好英語的信心和動力，從而以科學(xué)的教學(xué)方式有效提升英語教學(xué)成效。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇二
一、考試結(jié)果狀況及分析：
六年級全體學(xué)生參加了此次測試，優(yōu)秀率接近80%；及格率為98%。
二、試題分析。
本年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、決定、計算、操作和解決實際問題，能夠說這些大題囊括了這段時間學(xué)習(xí)的重點、難點知識，縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：
1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.
2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊比例、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
3.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中.
4.考查知識及潛力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分?jǐn)?shù)知識，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計算，填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.
三、學(xué)生卷面分析：
己求出來的是什么。我想在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使學(xué)生高分高能。
2．計算潛力有待提高。沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
3．對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯誤，主要體此刻3、9題上，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。
4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四、學(xué)生答題分析：
1、填空部分：
出現(xiàn)問題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認(rèn)真審題，有個別同學(xué)對于數(shù)量關(guān)系分不清，造成錯誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解題意。
2、選取題失分最多的是第1小題，這類題目練習(xí)較少，但也說明學(xué)生分析潛力較差。
3、計算部分：口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強；沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。
4、決定扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學(xué)生靈活處理問題的潛力太差。
5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
6、解決問題部分：
這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒看到還剩多少臺。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當(dāng)然也反映出學(xué)生對的分析潛力較差。
五、反思及改善措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
2、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成潛力。進而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
六、學(xué)生狀況分析：
就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法，但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
七、學(xué)習(xí)狀況分析：
1、班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進心不強，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個年級段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問題的潛力不強。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意，對文章的理解不深，閱讀潛力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學(xué)生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。
八、對策及辦法：
1、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、提高答題技巧。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇三
一、1班：有些同學(xué)基礎(chǔ)差，自制力差，課堂習(xí)慣不太好，不專心聽講，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。自覺性差，理解能力差。
2班：xxx學(xué)習(xí)英語興趣不濃，基礎(chǔ)弱；
自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差，各門課常常是年級的倒數(shù)。
二、學(xué)生的知識狀況、思想狀況、智力狀況分析：1．因為教材的編排體系和課時不足，某些知識學(xué)生已遺忘，知識回生的現(xiàn)象很突出。
2．有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級分化的情況明顯，對英語感興趣的孩子很喜歡英語，不喜歡英語的孩子很難學(xué)進去了。
3．他們好奇心強，自尊心很強，好勝心強，集體榮譽感也強，有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)和思想，對知識的學(xué)習(xí)趨于理性化，有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。
（三）本學(xué)期擬重點采取的措施：
1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.注重對學(xué)生激勵性的評價。5.注重課堂教學(xué)的有效性。
6.狠抓幫學(xué)困生的工作，小組合作，一拖三。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇四
內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計建立在客觀的，符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。
1.教學(xué)主題:。
本課教材編自高教社中職語文教材基礎(chǔ)模塊上冊第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會鑒賞詩歌。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞詩歌的意象、主題及象征意義。本課是詩歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點篇目，詩人以橡樹為對象表達(dá)了愛情的熱烈、誠摯和堅貞，通過親切具體的形象來發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。
2.教學(xué)對象：
高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩歌，但是基礎(chǔ)還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān)，跟生活貼近，學(xué)生比較感興趣。所以通過對本詩的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩趣味，進而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以根據(jù)個體的差異，設(shè)計多種多樣的方法和活動，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：把握詩歌的意象，理解意象的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的愛情觀。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，樹立正確、健康的愛情觀。
4.教學(xué)重點：
理解意象的深刻內(nèi)涵，明確各意象寄托的愛情觀。
5.教學(xué)難點：
理解意象的深刻內(nèi)涵，樹立正確、健康的愛情觀。
三、
1.方法：合作、交流、展示、表達(dá)、寫作。
2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景，觀看視頻片段，了解教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛情的詩句和名言進行導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強孩子們的求知欲。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生把握課堂，把握重點和難點，積極主動地學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進行合作、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過學(xué)情分析，教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學(xué)的有效性。
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小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇五
大家好，我是xxx，是xxxx學(xué)校的xx（科目）老師。
下面我來講解由我設(shè)計制作的a1支持的學(xué)情分析方案分析報告。微能力點a1技術(shù)支持的學(xué)情分析屬于多媒體教學(xué)環(huán)境，能力維度是學(xué)法指導(dǎo)。
本學(xué)情分析由三部分組成，分別是學(xué)情分析對象、工具應(yīng)用過程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
我選取的課題是部編版語文x年級下冊第x單元第x課《xxxx。
》。
首先來說學(xué)情分析對象。本報告中的學(xué)情分析對象是x年級學(xué)生。分析目的為：【復(fù)制粘貼a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案中的分析目的】。
再說工具應(yīng)用過程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信，所以我選擇問卷星作為本次學(xué)情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問卷，就是設(shè)計通過xxx設(shè)計一組選擇題目，然后讓學(xué)生在家長幫助指導(dǎo)下完成。具體過程如下所述：第一步，首我根據(jù)學(xué)情分析方案，在word文檔中設(shè)計好問卷內(nèi)容；第二步，打開問卷星編輯問卷，編輯設(shè)計好之后，將問卷以二維碼（鏈接）的形式通過微信群發(fā)送給家長，要求家長幫助指導(dǎo)孩子完成。最后回收統(tǒng)計問卷，整理分析結(jié)果。這樣，就能為自己進一步修改完善教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。最終，全班學(xué)生全部填寫并提交了有效問卷，通過對分析匯總，老師對有價值的具有普遍性的需求、問題在活動設(shè)計中著重體現(xiàn)，教對于個別性的需求和問題在活動中予以有針對性的幫扶和解決。
最后說說課件呈現(xiàn)，經(jīng)過收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，我對教案和課件進行了修改和完善，為更好實現(xiàn)教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。
以上就是我關(guān)于a1支持的學(xué)情分析方案的報告解讀，敬請專家、老師批評指正。感謝有您！
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小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇六
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。
如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。
比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。
在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。
學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。
信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。
三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。
練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。
通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習(xí)。
同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。
比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。
在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進教學(xué)效果的提升。
如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。
四、結(jié)語。
總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。
信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。
但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。
如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。
因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。
作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇七
本套教材的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，實踐性為本，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高其語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，正確的價值觀，自主學(xué)習(xí)意識與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并引導(dǎo)小學(xué)英語教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、強調(diào)語言運用。
2、注重能力培養(yǎng)。
3、突出興趣激發(fā)。
4、重視雙向交流。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
6、重視靈活擴展。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計。
8、提供豐富的多媒體配套材料。
1、聽力教學(xué)（let’stry）。
首先利用圖片，，組織學(xué)生觀察圖片，并通過談?wù)搱D片內(nèi)容，提取已學(xué)相關(guān)語言，并在此過程中逐步熟悉主題場景與人物。然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確聽力任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題獲取主要信息的能力。
2、對話教學(xué)（let’stalk）。
在對話教學(xué)中，教師需要：
（1）利用教材提供的材料，激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
（2）活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境。
（3）在學(xué)生初步理解對話意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)核心句型的語用功能，設(shè)計、交際性語用活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。
3、詞匯教學(xué)（let’slearn）。
在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意：
（1）利用食物、圖片、表情、動作等教學(xué)詞匯。
（2）在語境和語篇中教學(xué)詞匯。
（3）提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結(jié)合的語用活動。
（4）利用自然拼讀法（phonics）教學(xué)詞匯。
（5）注意對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、歌曲與歌謠教學(xué)（let’ssing/let’schant）。
（1）靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
（2）唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
5、語音教學(xué)（let’sspell）。
建議教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音、辨音和吟唱語音歌謠，總結(jié)出字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學(xué)生進行訓(xùn)練與鞏固。在單線上抄寫句子的練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)句子的書寫規(guī)范。
6、讀、寫教學(xué)（readandwrite）。
建議教師在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，利用已有的經(jīng)驗和知識，初步建構(gòu)本文的意義；然后進入個體的閱讀，進行文字的解碼和意義匹配；教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析不同文本的特征及核心句型的結(jié)構(gòu)，未完成讀后寫的任務(wù)做好準(zhǔn)備。
7、語法教學(xué)（let’swrapitup）。
本部分的教學(xué)可分為兩步進行：第一步是學(xué)生根據(jù)教材指令完成語言操練任務(wù)；第二步是教師指導(dǎo)學(xué)生對單元的重點語法知識進行梳理和歸納。
8、趣味故事教學(xué)（storytime）。
（1）看圖，猜意；
（2）在教師的演示中略教擴展性語言；
（3）聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。
（4）優(yōu)秀者自我展示。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇八
本冊教學(xué)內(nèi)容分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法，圖形的拼租，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法。
這冊教材的重點是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差，計算速度慢。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重，語言表達(dá)能力較差，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。
針對學(xué)生計算能力差，計算速度慢的問題，本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求每個學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡，加強練習(xí)，提高計算速度。
第一單元內(nèi)容分析：
本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗空間方位。
2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進行編排。
本單元教學(xué)課時：3--4課時。
上、下、前、后，教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：在具體中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。
重點難點：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教學(xué)策略與手段：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)內(nèi)容：1-2頁。
教材內(nèi)容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，還認(rèn)識到，上下位置關(guān)系不是絕對的，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時，教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時，也可以利用此圖進行實地演習(xí)。
教學(xué)過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細(xì)觀察，理解位置。
教學(xué)上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
教學(xué)前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
(三)游戲。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉(zhuǎn)。現(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因為發(fā)生了變化。
2、因為臉朝的方向不一樣了。
3、因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
板書設(shè)計：
上下。
前后。
教后反思：
左右教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點：理解左右的`相對性。
教學(xué)方法：討論、交流、自主探究。
教學(xué)用品：掛圖。
教學(xué)內(nèi)容3-4頁。
教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學(xué)們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)。
想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。
學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立，我們一起來做：(出示課件)。
伸伸你的左手伸伸你的右手。
拍拍你的左肩拍拍你的右肩。
跺跺你的左腳跺跺你的右腳。
左手蒙右眼右手蒙左眼。
…
7、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。
二、操作觀察，理解左右。
1、按要求擺。
師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下，然后匯報給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放，互相提問，教師參與)。
3、師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
三、體驗“相對”，確定左右。
1、剛才同學(xué)們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應(yīng)該伸那只手呢?
師和學(xué)生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)。
小組同學(xué)面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)。
2、選橫排里的三個小朋友，與大家同向(a、b、c。
師：b同學(xué)在左邊，還是右邊?
引導(dǎo)討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?
(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同。)。
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷。
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)。
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?
…
5、學(xué)生演示：上下樓梯。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇九
隨著新一輪課程改革的推進，對教學(xué)評價體系的研究也日益深入。教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，而考試又是進行教學(xué)評價的一種有效方式。一個完整的教學(xué)過程中不可缺少考試，它是一種對教師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種重要的評估方法；它是一種作為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的手段，不僅具有成績評定作用，而且能夠間接反映教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的效果，可以進一步促進教師加深對教學(xué)目標(biāo)的理解；它也是一種輔助教學(xué)，它可以檢查教學(xué)、診斷教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)。但考試是一種手段，是一種過程，而不是最終目的。
（二）試卷分析的重要性。
考試后的試卷分析，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。試卷分析課在教學(xué)過程中是師生教與學(xué)再創(chuàng)“佳績”的一座橋梁，因為它不但彌補了學(xué)生在平時作業(yè)中出現(xiàn)的不能及時解決的問題的缺憾，幫助學(xué)生正確的掌握英語單詞的詞義，熟練的運用英語詞匯，系統(tǒng)的鞏固英語知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，達(dá)到了二次復(fù)習(xí)（查漏補缺）的目的。一個教師試卷分析的粗細(xì)，決定著下一步教學(xué)成績的優(yōu)劣。“細(xì)節(jié)決定成敗”，到位的試卷分析，對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個良好的、正確的導(dǎo)向作用。因此，筆者一直在思考如何在課前、課中和課后采取一定的方法和模式使師生共同合作進行教學(xué)，使試卷分析課的課堂教學(xué)效果更好，使學(xué)生的參與意識增強，體現(xiàn)新課標(biāo)的使學(xué)生“具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，具有較強的評價自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力”的精神。
（三）本人在教學(xué)過程中觀察到試卷分析課的現(xiàn)狀。
筆者在通過幾年的教學(xué)實踐和觀察，發(fā)現(xiàn)部分教師對上好試卷分析課存在著某些模糊認(rèn)識。很多老師對試卷分析并不重視，也很少有老師對試卷分析課提出過自己的看法。因此，筆者特意展開了一次問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師覺得試卷分析很重要：
1．您對試卷分析課重要性的認(rèn)識是：
a．重要45.5%b．一般。
c．很重要54.5%d．任務(wù)需要，完成就算。
然而，由于老師的精力，時間等諸多原因的限制，真正在試卷分析之前做過精心準(zhǔn)備的并不多：
2．對于試卷分析課，你是否進行備課準(zhǔn)備？
a．偶爾備一下31.8%b．從來沒備過，拿到試卷就講22.7%。
c．每次都精心備課45.5%。
這在很大程度上影響著試卷分析課的正常開展，和試卷的使用效率。而且，在試卷分析的方式方法、時間側(cè)重上也各不相同（調(diào)查結(jié)果見附表1）。調(diào)查中，許多老師表示：他們實際教學(xué)中的試卷分析，大多只是對整張試卷的每一個題目講解一下，向?qū)W生公布正確的答案或僅僅是解釋為什么如此答題而已。沒有進行作針對性地分析，沒有進行總結(jié)歸納。那樣的試卷分析其實沒有多大意義，對學(xué)生起不到啟示和點撥的作用。有的老師的做法也不是很科學(xué)，有待進一步的商榷和規(guī)范。
學(xué)生方面，根據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生在一堂課當(dāng)中的注意力集中時間為15分鐘左右，以及絕大多數(shù)學(xué)生拿到試卷后，首先關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，接著便是關(guān)注自己做錯的地方，排名情況如何。所以，一堂課下來即便老師對考試題講得很透徹，并強調(diào)試卷中應(yīng)注意的地方，但學(xué)生可能還沒有找到考題做錯的原因，在以后的練習(xí)、考試中仍然會有出錯的現(xiàn)象。
因此，筆者就以自己的切身體會為切入點，對其進行探討，找尋一種切實、可行的方式來進行英語試卷分析。
（一）按表達(dá)形式可分為：書面分析、口頭分析。
（二）按試卷的性質(zhì)可分為：
1．單項試卷分析。如單詞聽寫、短文閱讀、聽力練習(xí)等。
2．綜合試卷分析。如聽力、單選、用動詞正確形式填空、寫作等。
（三）按分析活動中師生地位可分為：
1．教師主講式。
2．學(xué)生主議式。
3．師生公評式。
（四）從分析英語試卷活動的順序可分為：
1．按序逐題分析的次序式。
2．由主觀題到客觀題的邏輯式。
3．抓重點解決的重點式。
4．從中心開花的中心式。
5．使知識系統(tǒng)化的歸納式。
6．以一題擴多題的放射式。
英語試卷分析的形式多種多樣。教師應(yīng)結(jié)合多種分析方式，因材施教，才能合理的運用到小學(xué)英語試卷分析課中，才會有好的收效。下面就圍繞“教師主講式、學(xué)生主議式、使知識系統(tǒng)化的歸納式、以一題擴多題的放射式”等多種方式，結(jié)合自己上過的英語試卷分析課，提出一些自己的看法。
試卷分析課要有針對性和實效性。因此，在試卷分析課前教師和學(xué)生都要完成一系列的先期準(zhǔn)備工作。對于教師來說，必須做好分類統(tǒng)計、制定教案的工作。
分類統(tǒng)計。
分類統(tǒng)計就是要找出最高分、最低分、優(yōu)秀率，及格率和平均分等反映全班考試情況，有利于師生了解考試結(jié)果的數(shù)字；統(tǒng)計試題中每大題的失分率，逐項分析，了解學(xué)生對每類題型的掌握情況，也可以了解每個學(xué)生的強項和弱項。分析試卷中各試題所考查的知識點，掌握知識點的分類及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十
以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預(yù)料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔(dān)職責(zé)，抗拒一個人應(yīng)對，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺。走上講臺是時間的選取，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，但是它將會是我工作學(xué)習(xí)的地方。
工作安排我成了三年級（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，可能因為實習(xí)時任教數(shù)學(xué)所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級名單時，24人就應(yīng)是很好教的，在上新課前我也一向這樣認(rèn)為著，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個性排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進行。一個月教學(xué)進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設(shè)，小組的建設(shè)比想象中更難。
月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？但是這都是最基礎(chǔ)的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。
第一大題填上適宜的單位錯的比較多，長度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對他們來說仿佛個性的抽象。有些同學(xué)整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大。解決問題對一些理解潛力差的同學(xué)來說，失分率個性的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉(zhuǎn)一點點小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應(yīng)對起來不是那樣的好。
在接下的教學(xué)中，期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進步。當(dāng)然我們都需要努力。
我相信自己必須會越做越好，我的學(xué)生也會越來越棒！
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小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十一
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題。新的世紀(jì)，人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！庇纱耍稑?biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教。
學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識和理性思考，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2．所要解決的主要問題。
（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
（2）如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提高教師實施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。
二、本課題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀(jì)初就有個別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示，在19，杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀(jì)50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國以來，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。
在21世紀(jì)，我國進行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”得到了充分的體現(xiàn)，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
三、課題研究的實踐意義與理論價值。
課題研究的實踐意義。
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個整體。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
四、完成課題的可行性分析。
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。
2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費，確保課題研究的順利進行。
五、課題界定與支撐性理論。
（一）課題界定。
1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個整體。
3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
（二）支撐性理論。
1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的`師生關(guān)系強調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個方面都具有。
一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)。
1．理論假設(shè)。
（1）本體目標(biāo)：
形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。
（2）發(fā)展目標(biāo)：
（a）通過正確的評價，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（b）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時空上，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
七、研究內(nèi)容設(shè)計。
（一）、操作與制作實踐活動；
（二）、游戲競賽實踐活動；
（三）、實際測量實踐活動；
（四）、觀察、調(diào)查實踐活動；
（五）、小課題研究實踐活動。
八、課題研究的措施。
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。
2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。
3、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時調(diào)控。
5、對比法：設(shè)定實驗班級，進行過程性與終結(jié)性的對比。
九、研究方法設(shè)計。
游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算；設(shè)計為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，一年級進行加減口算練習(xí)，二、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。
2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì)。
十一、課題研究的基本步驟。
第一階段：3月——12月。
分年級段進行研究。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉。
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春。
高年級段：以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。
各年級段負(fù)責(zé)人。
第三階段：20xx年5月——20xx年6月。
撰寫結(jié)題報告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。
（1）撰寫結(jié)題報告。
（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。
十二、課題研究成果形式。
1．課題結(jié)題報告。
2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。
3．優(yōu)秀教案集。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十二
試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析，快來看看吧！
一、試卷分析。
本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x60”是否超出本冊教材范圍？許多好孩子就錯這一道題。
二、錯題情況分析。
1、填空：1、2題部分學(xué)生缺少生活，對于硬幣厚度，長江長度，1分鐘能做什么等腦海中沒有概念，如有的學(xué)生寫一天睡24小時，體重70千克等。
2、填空：3、4題單位換算，大小比較個別學(xué)生馬虎，填錯如：3分=240秒，還有的題學(xué)生不會做，如：50x60不會兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、填空：6、7題部分學(xué)生對余數(shù)比除數(shù)小理解的不全面，只填5一個數(shù)。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。
4、填空8小題（）里最大能填幾個別差生不會填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。
5、選擇第2小題錯的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析，對于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。
6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。
7、計算題個別學(xué)生計算不準(zhǔn)確，加法忘加進位，減法忘了退位等。
8、應(yīng)用題第1小題部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確，數(shù)大不在草紙上認(rèn)真計算。
9、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。
10、第3小題個別學(xué)生不知道一套桌椅包括桌子和椅子還有的學(xué)生計算不準(zhǔn)，缺少仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，計算能力不強。
11、應(yīng)用題第5小題部分學(xué)生拼的圖形不是周長最大的還有的學(xué)生沒拼成長方形，把頂角相對了，還有的學(xué)生圖形拼對了，但列式不準(zhǔn)，缺邊或多加邊的現(xiàn)象都有。
12、操作題部分學(xué)生只會兩種或三種分法，思維不夠靈活，不夠全面。
13、連線題有的學(xué)生連的`太亂，連的不全，對要求理解不透。
三、改進措施。
1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。
2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。
3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。
5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十三
總的說來，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點和趨勢：
一、試卷難度適中，符合新課改要求。
命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用，測試考生的綜合語言運用能力?？忌谟⒄Z語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都得到了考查。試卷難度適中，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求。
二、突出語言語境運用能力考查。
從本套試卷的考查內(nèi)容看，今年的聽力依然平穩(wěn)，只是最后的一段獨白變成了對話，且長度較長，難度有所增加?！币酝犃ψ詈笠欢瓮且欢为毎?，讓學(xué)生根據(jù)獨白來判斷選擇答案，但今年由獨白變成了對話，而且時間長，給學(xué)生判斷帶來了難度。這是一個新的變化。但是對于單選題，基本上沒有太大的變化，考查內(nèi)容均為平時教學(xué)的重點，沒有偏題怪題?？疾榈氖亲罨镜恼Z法知識，只要學(xué)生掌握了基本知識，就能得分。詞匯和語法知識均考查考生在進入情境，理解題干，把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識的掌握和運用情況；完形填空是記敘文，文章內(nèi)容積極向上，弘揚做善事的思想，做題的思路強調(diào)在語篇理解能力和靈活運用知識能力；閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點鮮明，考查角度靈活多樣，真正考驗對書面語言的`理解能力；閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語言的綜合性和語境化因素，在實際的語境中考查考生的語言知識，體現(xiàn)所解決問題的真實性、情境性和應(yīng)用性，能夠使學(xué)生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。
三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)生活，時代感強。
無論是語法和詞匯知識，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息，時代感非常強。讓考生普遍感覺到試題來源于生活，試題在體現(xiàn)生活，答題的過程就是在體驗生活。無形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活，感受生活，擴充生活知識，了解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。
四、繼續(xù)發(fā)揚主觀性，開放性的鮮明特色。
今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化，去掉了查找句子和漢譯英兩個題目，換成了細(xì)節(jié)理解，這樣實質(zhì)上增加了難度，要求考生對文章要有更詳細(xì)的把握，增強了對文章整體掌控的要求。書面表達(dá)題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實際，應(yīng)該說沒有什么難度，就是考查學(xué)生的語言輸出能力，語言寫作能力，不至于無話可說，也同時有利于互相分享學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和困惑。
具體題型分析和解題技巧點撥：
第一節(jié)語法和詞匯。
2635考查非謂語動詞。
2834考查時態(tài)。
2231交際用語。
232527三大從句的考查。
30虛擬語氣。
單選題總體難度比去年要相對簡單，題目設(shè)置強調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈活使用，突出了詞匯和語法功能的地位。同時語言得體，意境明確，避免了偏長、偏難的句子和詞匯，所考查的知識面也很全面，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R點，如：冠詞、交際英語、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動詞時態(tài)與語態(tài)、三大從句、非謂語動詞等的應(yīng)用。只要具備基本的語法知識，一般都可以得分。
今年的單選題有了一定的變化，那就是沒有考查動詞和動詞短語辨析，只考查了名詞形容詞，還有就是情態(tài)動詞，倒裝句，特殊句型沒有考查，降低了考試難度，對于很多基礎(chǔ)相對差的同學(xué)是個好事情。今年的單選題多考查了時態(tài)題，兩個，非謂語動詞兩個，交際用語兩個。如：
21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.
a.whoeverererd.however。
解析：a此題考查特殊疑問詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對，做題方法，都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。
所以從這些可以看出考查的點降低了難度。不再考查難點語法結(jié)合句型，弱化了語法學(xué)習(xí)，這對我們以后的英語教學(xué)有很大的啟示。
第二節(jié)完形填空。
本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主，議論為輔，文章沒有生詞，內(nèi)容積極向上，文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人，他們盡自己最大的努力去幫助這些人，因此也感動了社會的其他團體參與進來，主要表達(dá)了為了社會奉獻(xiàn)自己的一份愛心，用自己的愛心和行動來改變這個社會，實現(xiàn)自己的人生價值，這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對我們未來英語教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價值，啟示我們在以后的英語教學(xué)中沒必要搞的太難，太復(fù)雜，抓基礎(chǔ)，重實用。學(xué)會如何運用英語理解和駕馭篇章的能力。
第三部分閱讀理解。
閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分體現(xiàn)語言的交際運用功能。
總體來說，今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對考查學(xué)生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪、難的詞匯，某種意義上說是降低了難度，只要考生認(rèn)真仔細(xì)地審題和判斷，應(yīng)該可以取得高分。
第四部分書面表達(dá)。
本次書面表達(dá)是關(guān)于分享介紹英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的文章，可以說沒有什么難度，純粹考查寫作的基本功，并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考英語作文的設(shè)題，我們可以得出一些啟示，那就是高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力，強調(diào)實用性和生活化。所以，應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上，充分重視應(yīng)用文的練習(xí)，更好地做到有的放矢。書面表達(dá)整篇背誦絕無必要，可以看讀為主，我們平時不用刻意的去背誦模版，那樣搞的學(xué)生很累，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫作，成了八股文，固化了思維，所以對于寫作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá)，并能得體熟練地運用。
總之，今年山東高考給我最大的啟示就是，我們英語的教學(xué)語法要繼續(xù)弱化，簡單化，系統(tǒng)化，沒必要學(xué)得太難，太深，只要掌握的基本的框架，基礎(chǔ)的就可以了。單選要注重對基礎(chǔ)知識的掌握，不要做偏，難題。注重對詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣，主用篇章的理解和駕馭，并沒有很難，很長，很復(fù)雜的句子，高考英語正在向?qū)嵱眯?，基礎(chǔ)性邁進，目的就是為了塑造學(xué)生基本的語言使用能力，沒有必要搞的太復(fù)雜，畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來交際和實用的。高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力，強調(diào)實用性和生活化，也沒有必要在個別題材，構(gòu)思上下很大功夫，也就是說只要我們能夠表達(dá)出來我們想要表達(dá)的意思就達(dá)到目的了，畢竟不是語文的作文，書面表達(dá)歸根結(jié)底就是翻譯句子，只要我們英語基本功扎實了，漢語的寫作是不存在問題的，那么我們翻譯起來，自然就沒有問題了，所以關(guān)鍵是靈活運用，不是死記硬背，套模板，那樣違背語言學(xué)習(xí)的最終目的。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十四
總體來看，這次期中考試一是注重學(xué)生觀察潛力與空間觀念的考查。這點在六個年級都有體現(xiàn)。一是注重學(xué)生觀察潛力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強學(xué)生這方面潛力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。二是注重學(xué)生動手操作潛力的考查。在六個年級的試卷中，都安排了相應(yīng)的操作題，二至四年級都安排有操作題，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作潛力是新課標(biāo)的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。三是注重了學(xué)生尋找規(guī)律潛力的考查。四是注重了題目表現(xiàn)形式的多樣性和題目靈活性的結(jié)合。五是題目的分量、難度、坡度合理。
一、從成績來看：
1.一年級兩個班級有差距。但不是很大。
2.二年級兩個班是全校數(shù)學(xué)學(xué)科最好的兩個班級，平均分較高。
3.三年級和五年級兩個年級未按計劃完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致檢測時，有些題目涉及的資料都還沒學(xué)習(xí)過，故成績不太理想。
4.四年級兩個班的差距較大。
5.六年級兩個班均分相差不多。
二、從學(xué)生答題狀況看，有以下不足：
（1）概念不清、不扎實。
（2）解決問題的潛力不強。
（3）沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）學(xué)生綜合潛力缺乏。
（5）學(xué)生缺乏靈活多變的潛力。
（6）缺乏與生活實際相聯(lián)系的潛力。
三、今后改善的措施：
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)、發(fā)揮群眾備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，能夠彌補教師個體鉆研教材潛力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
(2)、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動搞笑、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
(3)、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
(4)、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還務(wù)必具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
(5)、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十五
本次考試的資料含蓋了四年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數(shù)；五、操作題；六、計算題；七、解決數(shù)學(xué)問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識已經(jīng)理解與掌握，并且具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)潛力與方法。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生構(gòu)成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人?？偡?861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有。
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。
3、關(guān)于簡算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從好處上幫忙學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。
二、對今后教學(xué)工作的想法:。
（1）進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。
計算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認(rèn)識，成為加強訓(xùn)練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識，運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)潛力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要構(gòu)成不只求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上構(gòu)成運算潛力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。
（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高潛力。
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐潛力。
小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十六
從學(xué)生的近期學(xué)習(xí)和本次期中考試狀況來看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資料不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，構(gòu)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進入五年級以來，學(xué)習(xí)的用心性很高，課堂上能夠主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)狀況也比較好。
針對學(xué)生的實際狀況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫忙后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性和主動性。
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小學(xué)外研版英語學(xué)情分析方案篇十七
本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力?？疾斓闹R面廣，題目的形式多樣。
全卷100分，分為六個部分。第一部分我會算（35分），考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計算，檢測學(xué)生的計算能力。第二部分判斷題我會填（19分），考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第三部分我會判斷（4分），考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會選擇（5分），考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答（11分），它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對時間的認(rèn)識。第六部分實際應(yīng)用（26分）考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識運用水平的考查。下面我就學(xué)生對各部分完成的情況作具體的分析：
第一部分計算，絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好，這樣的表現(xiàn)更好地檢驗了一學(xué)期來堅持每天對學(xué)生進行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如：894-2403，學(xué)生在解決這道題時，又有少部分的學(xué)生沒有弄清運算順序，先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看，在今后的計算教學(xué)中，不僅要一如繼往地加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，特別要對學(xué)生加強混合運算的練習(xí)，以便讓學(xué)生能更好地完成計算，另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
第二部分填空題，這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對題目的理解不到位，對于“可能性指向單號和雙號區(qū)域可能性相比，指向的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題，在填寫時均寫5；而對于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意，不知道題目是什么意思，這一問題的出現(xiàn)，絕大多數(shù)原因在于我平時缺乏訓(xùn)練，其次在于學(xué)生的綜合運用能力不強。綜合兩題的問題，在今后的教學(xué)中我要對教材更多地進行理解和靈活地運用教材，以便更好地對學(xué)生進行訓(xùn)練。
第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。
第五題的第1小題，在配菜問題上，學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話，有些填寫時寫了兩種素菜，有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時間與時刻的問題，這樣的題目在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好，也最困擾的數(shù)學(xué)問題，在平時的訓(xùn)練中，想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法，可效果均不佳。
第六部分解決問題，主要的錯誤出現(xiàn)在第3小題，學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊”這一信息時出現(xiàn)了偏差，因此直接影響了三個問題的解答。
從整張的試卷情況，我認(rèn)識到自身的教學(xué)有許多待于加強的地方，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切地聯(lián)系起來，不要只注重知識傳授、只啃書本，同時，在例題、練習(xí)訓(xùn)練上，要善于挖掘生活資源，數(shù)學(xué)知識和生活脫節(jié)，會讓學(xué)生遇到問題不能很好地運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確地解決問題。
[小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析]。
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