總結(jié)可以讓我們更有目標(biāo)地向前邁進(jìn)，不斷提升自己的能力。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
十年后的禮物說課稿篇一
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈送的物品。一份花了十年準(zhǔn)備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個大大的驚喜。
對達(dá)格妮來說，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂家十年的心血，捎來了音樂家用樂曲表達(dá)的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛生活的禮物。這份禮物時(shí)我深深地體會到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂家愛德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請摘錄下來，并作一個說明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果。”“森林被風(fēng)吹動時(shí)的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂家愛德華?葛利格的作品，多以北歐風(fēng)俗生活或自然景物為題材，可愛的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂家無窮的創(chuàng)作靈感。樂曲讓達(dá)格妮和所有聽眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風(fēng)光，激發(fā)起人們對生活的熱愛之情。
三、萬花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細(xì)欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫下來。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因?yàn)閶寢屜矚g《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂章是《冬》。你聽：北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫外音”、“解說詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風(fēng)中走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽?wèi)敉怃罏r的雨聲，感到無比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說課稿篇二
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事？
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過渡：十年的時(shí)間是多么的漫長??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙的樂曲時(shí)，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨(dú)立思考問題。
2、四人小組自由討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說課稿篇三
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人。
類誠實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。
2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
二、說教法。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。
三、說學(xué)法：
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、說教學(xué)流程（設(shè)計(jì)）（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。
（二）復(fù)習(xí)回顧。
1.回顧課文講了一件什么事？
（三）學(xué)。
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）。
過渡：十年的時(shí)間是多么的漫長??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文。
1、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）。
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）。
當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙的樂曲時(shí)，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）。
思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴。
1、自己默讀，獨(dú)立思考問題。
2、四人小組自由討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）。
（五）總結(jié)全文，深化主題。
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)。
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。
（七）板書設(shè)計(jì)（略）。
五、說教學(xué)設(shè)理念。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說課稿篇四
我讀過許多課文，從來沒有什么感想。不過，學(xué)了語文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達(dá)格妮在森林里碰見了一位城里人，他們一路上歡聲笑語，可那位城里人卻沒有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達(dá)格妮走出了森林，聽到了大音樂家愛德華?格里格演奏的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)林妮》樂曲，達(dá)林妮知道那個城里人就是他，達(dá)林妮非常感動，她相信在生活中有很多誠信的人。
讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時(shí)的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來到我現(xiàn)在住的家里，準(zhǔn)備一起過年。剛過了幾天，我就發(fā)現(xiàn)表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來我無可奈何了，只好答應(yīng)他過年的時(shí)候給他一包零食，于是他歡快地離開了?？墒?，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來了，氣得表弟大哭了一場。從那天開始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時(shí)我才追悔莫及，我明白：誠信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。
我深深地感到：誠信是無形的財(cái)富，我們只有做到誠信，別人才會相信你，才能在社會上立足！
十年后的禮物說課稿篇五
今天我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂大師愛德華。格里格十年前在林間小道上遇見了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會到了溫暖，更喚起了她對生活的熱愛。
是的，人應(yīng)該以誠信為本。誠信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。誠信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠信就像深山里那條小溪，清澈見底；誠信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個人擁有，請您為自己親手種下它！
十年后的禮物說課稿篇六
這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛和爸爸媽媽的關(guān)愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。特別在活動后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子。”根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。
說活動重難點(diǎn)。
本次活動的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子如“對不起，是我的錯”“沒關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。
三、說活動準(zhǔn)備。
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創(chuàng)設(shè)一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的'禮物盒子。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
這里的活動前準(zhǔn)備我不僅是“備物”還“備人”，在活動前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說活動過程。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導(dǎo)和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：
1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問題）。
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問題）。
3情景劇演示（解決問題）。
4、應(yīng)用遷移。
（一）、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個大禮物盒子）。
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢？幼兒提出自己的意見和建議。
讓孩子分四組，自由選出各個角色，進(jìn)行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結(jié)果。
（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對待當(dāng)別人犯錯時(shí)，以及當(dāng)自己做錯事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對自己無私的愛。
結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂趣。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結(jié)束。
十年后的禮物說課稿篇七
我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂大師愛德華格里格十年前在林間小道上遇見了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會到了溫暖，更喚起了她對生活的熱愛。
是的，人應(yīng)該以誠信為本。誠信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。
十年后的禮物說課稿篇八
《十年后的禮物》是小學(xué)語文s版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實(shí)守信的故事。力爭通過把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠實(shí)守信的美德?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點(diǎn)詞句，體會達(dá)格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)詞句，體會達(dá)格妮的心理變化。
2．難點(diǎn)：感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽音樂讓學(xué)生感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、思、說，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。
三教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間?；仡櫿n文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力，把對文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
（二）走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味。
1、大膽想象、說話練習(xí)。
作者回憶十年前的一次相遇，在時(shí)間上較為久遠(yuǎn)，要想使同學(xué)們對人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的.想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點(diǎn)體會這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫法。
理解插敘的寫法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂會上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運(yùn)用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動，點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí)，把這些寫作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個明確的認(rèn)識，在寫作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感。
1、音樂熏陶、感同身受。
達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂曲中。為了讓學(xué)生更好的體會音樂的美妙，我讓文中的音樂走進(jìn)課堂，學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學(xué)們對這珍貴的禮物的認(rèn)識，同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升，同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動的心情，呼喊出對人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現(xiàn)了十年前對一個小姑娘許下的承諾，源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感。
愛德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。
課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師批評指正。
謝謝大家。
十年后的禮物說課稿篇九
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華?格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長的時(shí)間里一直記得這個諾言，也為愛德華?格里格先生能想到用歌曲來兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛德華?格里格那樣有誠信的人，用行動兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說課稿篇十
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的.女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時(shí)間。讓我們再來談?wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個誠實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說課稿篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時(shí)，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實(shí)守信的好學(xué)生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個誠實(shí)守信的人。
十年后的禮物說課稿篇十二
美國的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學(xué)完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個課題，我有一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當(dāng)我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因?yàn)樗徒o了達(dá)格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達(dá)格妮，并喚起達(dá)格妮對生活的渴望與熱愛。他守信是因?yàn)樗袷亓耸昵暗?諾言，送給了達(dá)格妮一份珍貴而又真誠的禮物。
學(xué)完這篇課文后，讓我明白一個道理：生活如此美好，我們更應(yīng)該熱愛生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用真誠的心去對待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
十年后的禮物說課稿篇十三
禮物，是每個人都收到過的，但你收到過十年后的禮物嗎？十年后的禮物，那個送禮物的人有可能記得嗎？他又怎么送到達(dá)格妮手中的呢？那就讓我們走進(jìn)故事中，去感受一下十年后的禮物吧！
這天，十八歲的達(dá)格妮要去首都奧斯陸去參加一個音樂會，這個音樂會是她最激動的音樂會。因?yàn)?，她收到了大音樂家愛德華十年前答應(yīng)要送給她的禮物，這個禮物是那樣特別，因?yàn)檫@是愛德華嘔心瀝血創(chuàng)作出的音樂——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》，他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了達(dá)格妮。對一個十八歲的少女來說，這是最好的禮物。音樂會結(jié)束了，達(dá)格妮走到大海邊，對大海說：“生活呀，我愛你！”
讀完了這個故事，我深有感受。愛德華雖然聞名遐邇，卻遵守諾言，送給了達(dá)格妮這個珍貴的禮物。愛德華之所以要送給達(dá)格妮，是因?yàn)樗Ｍ_(dá)格妮能熱愛生活！
愛德華把這個禮物送給了達(dá)絡(luò)妮，作者把這個故事帶給了我們，所以，我們一定要好好熱愛生活！
十年后的禮物說課稿篇十四
五年級語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)決定由一班第一個上課，而自己由于學(xué)校方面的工作較忙，故僅抽了一個晚上的時(shí)間進(jìn)行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認(rèn)真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們在拓展訓(xùn)練方面都顯得時(shí)間及力度不夠，情感升華教育還是未能達(dá)到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時(shí)都能層層深入，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，學(xué)生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點(diǎn)文句加強(qiáng)情感朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從讀中感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。但導(dǎo)致上課時(shí)間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時(shí)間來進(jìn)行情感升華教育。其實(shí)，“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的歌，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時(shí)，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際多談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個誠信的人，可在拓展練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對學(xué)生的'口語訓(xùn)練，也是對學(xué)生的情感教育和思想教育。
有反思才有進(jìn)步，更多的反思將會造就更美好的課堂。
十年后的禮物說課稿篇十五
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！?。因此，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個數(shù)學(xué)活動《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動，通過實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個契機(jī)，以父親節(jié)引出活動。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物說課稿篇十六
《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時(shí)間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠信無價(jià)，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠信是音樂家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！
十年后的禮物說課稿篇十七
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華·格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長的時(shí)間里一直記得這個諾言，也為愛德華·格里格先生能想到用歌曲來兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛德華·格里格那樣有誠信的人，用行動兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說課稿篇十八
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個人。她叫達(dá)格妮·彼得遜。
有一次達(dá)格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達(dá)格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻(xiàn)給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達(dá)格妮·彼得遜，當(dāng)她年滿十八歲的時(shí)候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時(shí)候，我見到一個穿著風(fēng)衣的大人。那個大人準(zhǔn)備送給她一個禮物，在十年之后。
這個禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。
十年后的禮物說課稿篇十九
《十年后的禮物》是小學(xué)語文s版五年級第四單元的一片精讀課文，是有曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。
我也很喜歡這篇文章，教學(xué)之前讀了不下五遍，今天講的是第一課時(shí)，我先從禮物這兩個字入手，讓學(xué)生說說自己最喜歡的禮物是什么，為什么？學(xué)生興趣很高，都能說出喜歡的原因，由此，我引入十年后三個字，進(jìn)一步激起了學(xué)生的興趣，并由題目讓學(xué)生說出自己想知道文中寫了什么，沒想到，學(xué)生質(zhì)疑的很好，我心里暗自高興,這是一個好的開端。接著，我讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生完成本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生躍躍欲試，我知道他們已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了,而且對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的目的。我先讓學(xué)生自讀課文，然后讓每組的四號同學(xué)展示，有幾個基礎(chǔ)差的同學(xué)讀得不太順利，不過他們很認(rèn)真，很用心，特別是劉暢、馬世奇、劉安心、王一博、馬易臣這幾個同學(xué)的表現(xiàn)讓我很感動，他們那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，讀的比平時(shí)流暢多了，他們的表現(xiàn)讓我出乎意料，同學(xué)們的掌聲也熱烈而持久。下一環(huán)節(jié)就是挑戰(zhàn)生字的識記情況，孩子們小組合作的更好，互相檢查，展示的結(jié)果更是令人吃驚，大多數(shù)同學(xué)全部掌握。理解課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)比較難，是王菲、王佳輝這幾個大組長主動展示的，不過，通過大家說，大部分同學(xué)也已掌握，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生默讀，學(xué)著用心去捕捉課文的中心，學(xué)生有了新的體驗(yàn)，似乎他們一下子長大了許多，我看在眼里樂在心里，也許這就應(yīng)了那句寓教于樂的俗話吧，此時(shí)我也嘗到了教學(xué)的快樂。理清課文順序這一環(huán)節(jié)我從讓學(xué)生從找達(dá)格妮回憶十年前的事情的段落入手，快速瀏覽課文，思考課文的前文和后文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理解了課文的順序，而且還總結(jié)了小標(biāo)題：接受禮物—回憶往事—幸福激動，這是我備課時(shí)所沒有想到的，我知道學(xué)生概括能力有限，沒打算讓他們總結(jié)，可萬萬沒想到，他們竟超常發(fā)揮，我心里默默的為孩子們高興，看來不可低估了學(xué)生的自學(xué)能力。
反思自己，這一節(jié)課上的自認(rèn)為效果比較好，從讀課文、識記生字、到概括課文主要內(nèi)容、理清課文順序，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣總體目標(biāo)完成的較好。可我卻忽視了字的書寫這一細(xì)微地方，韓昌同學(xué)指出了“頰”“樺”的左半部作為部首捺應(yīng)寫的短一些，這也是我平時(shí)書寫忽略的地方，今天真正理解了教到老學(xué)到老、學(xué)無止境的道理，今后還要在鉆研教材上些功夫。
教了這么多年的語文，我覺得最大的樂趣不是學(xué)生學(xué)會了多少生字，讀通了多少課文，考了多少個第一，而是課堂上看到學(xué)生們得到老師肯定時(shí)的張張笑臉，學(xué)生的自信、樂觀、向上、團(tuán)結(jié)、大度時(shí)時(shí)感染著我，也時(shí)時(shí)激勵著我前進(jìn)的步伐，我越來越愛這些天真活潑的孩子們了，我會一如既往，潛心教書育人，為福民巷小學(xué)的明天而努力！
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