最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)(模板19篇)

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最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-24 09:42:15     小編:LZ文人

教案的編寫需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材學(xué)等學(xué)科的知識(shí),保證教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)的趣味性和吸引力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇一

教材第102、103頁的練習(xí)二十。

二教學(xué)目標(biāo)。

通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力,掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

三重點(diǎn)難點(diǎn)。

歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

四教學(xué)過程。

(一)習(xí)題1-6。

讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正。

(二)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1.寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù),其中()是最簡分?jǐn)?shù)。

2.把下面大小相等的.分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。

3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

和和和和和和。

4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),除不盡的保留兩位小數(shù)。

(三)思維訓(xùn)練。

1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?

3.一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),把它的分子擴(kuò)大2倍,而分母縮小到原來的后,正好等于,這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是()。

(四)課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí),進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇二

教學(xué)目的:

1、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。

2、通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物。

3、通過游戲的公平性,培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí),促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、撲克牌。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

說出下列事件發(fā)生的可能性是多少?

3、盒子中有紅色球5個(gè),藍(lán)色球12個(gè),取一次,取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球?

二、新授。

1、在上題中,我們知道取出藍(lán)色球的可能性大,到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。

出示擊鼓傳花的圖畫。

請(qǐng)學(xué)生說一說,擊鼓傳花的游戲規(guī)則。

小結(jié):每一個(gè)人得到花的可能性相等,每個(gè)人得到花的可能性都是。

2、畫圖轉(zhuǎn)化,直觀感受。

(1)每一個(gè)人得花的可能性是,男生得花的可能性是多少呢?

生發(fā)表意見,全班交流。........

我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖........

生:從圖中可以發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人得花的可能性是,兩個(gè)人就是,......9個(gè)人就是,女生的可能性也是。

師:如果18個(gè)學(xué)生中,男生10人,女生8人,男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......

(2)練習(xí)本班實(shí)際,同桌同學(xué)相互說一說,男生女生得到花的可能性分別是多少?

(3)解決復(fù)習(xí)中的問題。

拿到藍(lán)色球的可能性是......

3、小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)。

完成p.101.做一做。

(2)題講評(píng)中須注意,指針停在每個(gè)小區(qū)域的可能性相等,因此次數(shù)也大體上相等,紅色區(qū)域占了這樣的3個(gè),因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個(gè)區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性,出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對(duì)的。

三、練習(xí)。

完成練習(xí)二十一。

1、第一題,準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌,通過游戲來完成。

2、第二題,學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì),全班交流。

3、第三題,獨(dú)立思考,小組合作,全班交流。

四、課內(nèi)小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書:

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇三

學(xué)生在課本上自己完成,并根據(jù)題目體會(huì):

1.分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法。

2.怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。

3.求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題?

1.統(tǒng)計(jì)的步驟是什么?對(duì)應(yīng)的方法是什么?

2.求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么?(分什么;按什么分)。

練習(xí)四的1~3題。

練習(xí)四的第4題。

學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試,用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)分析:。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。

教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律記憶口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入。

今天,小凱蒂又來到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

(出示情景圖)。

原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

仔細(xì)觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

生2:做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?

生3:每周要安排多少人做值日?

……。

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知。

1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))。

我們一起來看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)。

小小凱蒂志氣高。

編起結(jié)來手兒巧。

中國結(jié)兒傳友誼。

我們一起瞧一瞧。

一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

……。

誰能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……。

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。

學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣。

同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

(學(xué)生交流方法)。

(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書)。

3、尋找規(guī)律記憶口訣。

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細(xì)觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。

(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)。

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認(rèn)為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))。

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)。

(學(xué)生獨(dú)立思考)。

生1:就是求5個(gè)8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……。

四、自主練習(xí)鞏固深化。

1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲。

現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

2、7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。

提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。

485624。

五、拓展應(yīng)用。

班上共有多少名學(xué)生?(42名)。

除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會(huì)出現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展。

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。

同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇五

一般應(yīng)用題。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的解題方法,能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。

讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些?

1.全體學(xué)生做課本第67頁與復(fù)習(xí)第3題,指名學(xué)生板演,后請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。

問:這三道題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)?

教師歸納:“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題,最后要求的問題是相同的,第一個(gè)條件也相同,只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案,有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件,有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題,通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系,才能找出正確的解答步驟。解答以后,還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上的檢驗(yàn),我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。

2.農(nóng)具廠計(jì)劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7件,由于改進(jìn)技術(shù),實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)40件。(根據(jù)下列算式,寫出每個(gè)算式所表示的問題)。

(1)7÷20。

(2)7÷20+40。

(3)7÷(7÷20+40)。

(4)20-7÷(7÷20+40)。

3.做課本第67頁第4題。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時(shí)讓兩名學(xué)生做在黑板上,然后說一說兩種思路有什么不同。(一種是先求出下午又用了多少千克柴油,再求這一天用多少千克柴油;另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃,再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。)。

4.第5題。

先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第(1)題。做完后,請(qǐng)一、兩名學(xué)生說一說解題思路,應(yīng)該先算什么,再算什么;算出得數(shù)后,可以怎樣檢驗(yàn)。

再讓學(xué)生看第(2)題;指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的`題目與原來有什么不同,應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。

5.做課本67頁第6題。

(1)先學(xué)生審題,指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖,并結(jié)合線段圖說出兩人運(yùn)行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)學(xué)生獨(dú)立改編,并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖,并結(jié)合線段圖指出兩人運(yùn)動(dòng)的方向、速度等條件,說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。

(3)結(jié)合以上兩題的解答和對(duì)比,請(qǐng)學(xué)生說一說,在解答這樣的行程問題時(shí),應(yīng)該注意哪些問題,怎樣分析數(shù)量關(guān)系,以及如何進(jìn)行檢驗(yàn)。

練習(xí)十六第9、10題。

第9題,著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時(shí)兩車各行了多少千米?“。

第10題,著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的方向、以及經(jīng)過的時(shí)間與兩車距離之間的關(guān)系。

練習(xí)十六第7、8、11、12題。

課后:

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇六

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自己評(píng)價(jià),一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

1、觀察今年的年歷,問:五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾?

2、釋疑:法定休息日,指按國家的有關(guān)規(guī)定,五一國際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天,而且如果這3天與雙修日重疊,應(yīng)該把雙修日順延。

3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題。

4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎?學(xué)生交流。

拋小正方體,再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。

交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù),交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇七

(二)對(duì)2~6的乘法口訣進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):乘法的含義,乘法口訣的整理與熟記.。

難點(diǎn):填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng).。

教具和學(xué)具。

教具:1~6的乘法口訣卡片,4,6,12的數(shù)字卡片.。

學(xué)具:1~6的乘法口訣卡片.。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。

教師談話:前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識(shí)和2~6的乘法口訣.今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課.(板書課題:整理和復(fù)習(xí))。

1.出示圖32。

(1)誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題.。

(2)怎樣列式?(教師板書:3×4=12(面))。

(3)這個(gè)算式表示什么意思?說出算式的各部分名稱.。

2.口答下面各題。

(1)3個(gè)4是多少?怎樣列式.。

(2)被乘數(shù)是6,乘數(shù)是4,積是多少?怎樣列式:這個(gè)算式表示什么意思?

(二)乘法口訣的整理。

1.整理。

提問:誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣?(同學(xué)們可能回答不上來,或者回答不一)。

同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣,數(shù)一數(shù),有多少句?(21句)。

我們做什么事都要有條有理,為了便于記住這些口訣,我們把這些口訣按一定的順序,給它們排列一下,制作一個(gè)1~6的乘法口訣表.請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。

(學(xué)生先自己動(dòng)手嘗試排列,然后統(tǒng)一排列方法.)。

副標(biāo)題#e#。

2.找規(guī)律。

橫著讀:就是剛才我們制作乘法口訣的過程,第一橫行,1的乘法口訣;第二橫行,2的乘法口訣;……第六橫行,6的乘法口訣。

豎著讀:先讀第一豎行,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(口訣的前半部分都有“一”)。

這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式?例如“一三得三”,(可以計(jì)算3×1=3,1×3=3)由此可見,1的乘法口訣不只是一句,可以是六句。

再讀第二豎行,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢?(有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句,最后統(tǒng)一為6句)。

由此可見,乘法口訣不僅可以橫著讀,豎著讀,還可以拐彎讀,拐彎讀以后,每種乘法口訣都各有6句,計(jì)算乘法時(shí)就可以方便多了。

由學(xué)生拐彎讀一遍.。

(三)利用乘法口訣計(jì)算。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇八

1、通過回顧與,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn):建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、回顧。

1、問:這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題,口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”,平均分成6份,小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過計(jì)算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

(1)試做(2)分析:要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇九

教學(xué)內(nèi)容:p16例1、做一做,p19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的:

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。

224÷4=416÷32=1380÷15=。

二、導(dǎo)入新課:

出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)。

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

三。教學(xué)新課:

教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。

教師:請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?,除到被除?shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的,只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位才對(duì)齊了,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

教師:同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師:大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。

四、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”:25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題。

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)。

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))。

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)。

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,有研究的價(jià)值。在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,教學(xué)效果相當(dāng)好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十

1.使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力。

3.滲透“形式與實(shí)質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn),使學(xué)生受到思想教育。

教學(xué)過程。

一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、導(dǎo)入新課例1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分,并比較它們的大小。

1、分別出示每一個(gè)圓,讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)。

(1)把這個(gè)圓看做單位1,陰影部分占圓的幾分之幾?

(2)同樣大的圓,陰影部分占圓的幾分之幾?

(3)同樣大的圓,陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少?

2、觀察比較陰影部分的大?。?/p>

(1)從4幅圖上看,陰影部分的大小怎么樣?(陰影部分的大小相等。)。

(2)陰影部分的大小相等,可以用等號(hào)連接起來。

3、分析、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等:

(1)4幅圖中陰影部分的大小相等。那么,表示這4幅圖的4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?(這4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小也相等)。

(2)它們的大小相等,也可以用等號(hào)連接起來(把4個(gè)分?jǐn)?shù)用等號(hào)連起來)。

4、觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?

(1)觀察轉(zhuǎn)化成,的分子、分母發(fā)生了什么變化?(的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都擴(kuò)大了2倍。)。

(2)觀察例2.比較的大小。

1、出示圖:我們?cè)谌龡l同樣的數(shù)軸上分別表示這三個(gè)分?jǐn)?shù)。

2、觀察數(shù)軸上三個(gè)點(diǎn)的位置,比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。簭臄?shù)軸上可以看出:

三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

1、觀察前面兩道例題,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變?!?/p>

2、為什么要“零除外”?

3、教師小結(jié):這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”(板書:“基本性質(zhì)”)。

4、誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?教師板書字母公式:

四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)知識(shí)相類似?(和除法中商不變的性質(zhì)相類似。)。

(1)商不變的性質(zhì)是什么?(除法中,被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)(零除外),商的大小不變。)。

(2)應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進(jìn)行除法簡便運(yùn)算,可以解決小數(shù)除法的運(yùn)算。2、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用:我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)目的是加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),更主要的是應(yīng)用這一知識(shí)去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。例3把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

板書:

教師提問:

(1)?為什么?依據(jù)什么道理?(,因?yàn)榉帜?乘上6等于12,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分子1也要乘上6.所以,)。

(2)這個(gè)“6”是怎么想出來的?(這樣想:2×?=12,2ד6”=12,也可以看12是2的幾倍:12÷2=6,那么分子1也擴(kuò)大6倍)。

(3)?為什么?依據(jù)的什么道理?(,因?yàn)榉帜?4除以2等于12,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分子10也得除以2,所以,)。

(4)這個(gè)“2”是怎么想出來的?(這樣想:24÷?=12,24÷“2”=12.也可以想24是12的2倍,那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍,所以新的分子應(yīng)是10÷2=5)。

五。課堂練習(xí)。

1、把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60,而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1,而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4、的分子增加2,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)該增加幾?你是怎樣想的?

5、請(qǐng)同學(xué)們想出與相等的分?jǐn)?shù)。規(guī)律:這個(gè)分?jǐn)?shù)的值是,然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍為:4、8、12、16……無數(shù)個(gè)。

六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?懂得了一個(gè)什么道理?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),一定要掌握好。

七、課后作業(yè)。

1、指出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的。

2、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(說課稿)。

理解了分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),掌握了假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法之后,就要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有十分重要的地位,它是約分、通分的理論依據(jù),而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。只有理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分,才能應(yīng)用四則運(yùn)算的法則正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。因此,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,以及除法中被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或同時(shí)縮小相同的倍數(shù)商不變的規(guī)律,是學(xué)好分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中,敘述性質(zhì)內(nèi)容時(shí)常常把“分子、分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(零除外)”中的“同時(shí)”“零除外”丟掉。出現(xiàn)這類問題的原因是:對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)沒有真正的理解;對(duì)零為什么要除外的道理也不太清楚。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是建立在:分?jǐn)?shù)的意義、商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于學(xué)生進(jìn)入高年級(jí),抽象思維有了一定的基礎(chǔ),在培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律、應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法進(jìn)行遷移類推、思維的嚴(yán)密性以及思維的靈活性等方面,都應(yīng)該進(jìn)一步予以加強(qiáng)。這種思想方法以及能力的培養(yǎng),對(duì)今后研究統(tǒng)計(jì)知識(shí)及其學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)展開研究的,由于學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)對(duì)商不變的性質(zhì)有了較深入的理解,所以在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)的加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系,以便把舊知識(shí)遷移到新的知識(shí)中來。

在教學(xué)中,采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法,通過給3張紙涂色、折疊、觀察、探索進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)。在進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí),教師揭示了知識(shí)間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的理解方法、不同角度進(jìn)行匯報(bào)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的可行性,為學(xué)生的思維留下了創(chuàng)造空間。在學(xué)生總結(jié)規(guī)律后,為了加深對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)的理解,還可以讓同學(xué)舉一些符合規(guī)律的例子進(jìn)行說明。教學(xué)實(shí)踐中,要注重培養(yǎng)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系、探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過總復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力,增強(qiáng)探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和方法的能力,促進(jìn)學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的習(xí)慣,使獲得的知識(shí)更加條理系統(tǒng),提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展,全面達(dá)到小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中,讓學(xué)生掌握整理知識(shí)的方法,并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在回顧整理知識(shí)的過程中,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí),能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決生活中的實(shí)際問題,掌握解決問題的基本策略,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作,初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算:系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容,建立概念體系,加強(qiáng)概念的理解,溝通內(nèi)容的聯(lián)系。復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的改寫,數(shù)的大小比較,數(shù)的整除,分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則,運(yùn)算定律與簡便算法,四則混合運(yùn)算。

2.代數(shù)初步知識(shí):復(fù)習(xí)用字母表示數(shù),重點(diǎn)放在掌握簡易方程及比和比例。

3.解決問題:復(fù)習(xí)簡單解決問題,稍復(fù)雜解決問題,列方程解決問題,分?jǐn)?shù)解決問題,用比例知識(shí)解決問題,用不同知識(shí)解決問題等。

4.量的計(jì)量:復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率,重點(diǎn)放在概念的建立和名數(shù)的改寫。

5.幾何初步知識(shí):重點(diǎn)放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo),立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計(jì)算。加強(qiáng)對(duì)公式的理解和應(yīng)用,靈活掌握計(jì)算方法。

6.統(tǒng)計(jì)與可能性:平均數(shù)的認(rèn)識(shí)和求平均數(shù)的方法;加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí);進(jìn)一步對(duì)圖表分析,包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

(二)策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法。

(三)綜合練習(xí)和講評(píng)。

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真分析本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況,找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題,結(jié)合教材內(nèi)容,有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.加強(qiáng)集體研討,提高復(fù)習(xí)實(shí)效組內(nèi)教師統(tǒng)覽整個(gè)小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真分析,明晰知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住本質(zhì)與關(guān)鍵,科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)概念,法則,性質(zhì)能正確的理解和掌握,從而溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)已有知識(shí)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),弄清它們之間的聯(lián)系,避免混淆。

3.精心設(shè)計(jì),提升復(fù)習(xí)的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理念,精心設(shè)計(jì),提升復(fù)習(xí)的效率。課前喚醒舊知,明晰知識(shí)點(diǎn),為溝通聯(lián)系,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。課中串點(diǎn)成線,編制知識(shí)網(wǎng),先由學(xué)生獨(dú)立梳理知識(shí),在小組歸納補(bǔ)充,形成完整的知識(shí)體系。課后拓展延伸,完善知識(shí)鏈,讓學(xué)生的知識(shí)體系在應(yīng)用中得到深化與提升。

4.自主整理,建構(gòu)知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)時(shí)要敢于放手,讓學(xué)生自主整理,回憶知識(shí)點(diǎn)。然后進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使之對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解,同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識(shí)理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性。

5.靜心設(shè)計(jì),提升能力。

設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題,引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問題、分析問題,靈活的解決問題,使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中提高思維的靈活性,提高學(xué)生靈活提取、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,形成數(shù)學(xué)思考。

6.以生為本,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升;對(duì)知識(shí)掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待,要利用課后時(shí)間補(bǔ)差,幫助他們掌握好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。

1、數(shù)的認(rèn)識(shí):

數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日。

數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日。

因數(shù)和倍數(shù)5月20日。

2、數(shù)的運(yùn)算。

四則運(yùn)算的意義和法則5月23日。

運(yùn)算定律及簡算5月24日。

選擇合理的計(jì)算方法解決問題5月25日。

3、量的計(jì)量量的計(jì)量5月26日。

4、比和比例比和比例5月30日。

5、式與方程。

6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日。

1、圖形的認(rèn)識(shí)與測量。

線與角6月7日。

圖形的認(rèn)識(shí)6月8日。

平面圖形的面積6月9日。

立體圖形的體積6月10日。

2、圖形的位置與變換。

圖形的位置與變換6月13日。

統(tǒng)計(jì)與可能性6月14日。

策略與方法。

“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日。

“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日。

解決問題的一般步驟與方法6月17日。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十二

1、通過回顧與整理,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn):建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、回顧與整理。

1、問:這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題,口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”,平均分成6份,小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過計(jì)算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

(1)試做。

(2)分析小結(jié):要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。

(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十三

教材第101頁的內(nèi)容。

1.通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力,掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。

投影。

(一)導(dǎo)入。

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。

(二)教學(xué)實(shí)施。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生自己試著歸納,然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,集體補(bǔ)充。

老師隨著學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行板書。

板書如下。

2.應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。

(1)完成教材第101頁的第1題。

先獨(dú)立完成填空,集體訂正。

然后討論:分?jǐn)?shù)意義是什么?分?jǐn)?shù)單位是什么?分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系?

(2)完成教材第101頁的第2題。

讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類,再說一說分類的依據(jù),每一類分別是什么分?jǐn)?shù),它們之間有什么關(guān)系。

(3)完成教材第101頁的第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況,怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。

(4)完成教材第101頁的.第4題。

先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。

提問:互化時(shí)要注意什么?

(四)思維訓(xùn)練。

1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?

3.一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),把它的分子擴(kuò)大2倍,而分母縮小到原來的后,正好等于,這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是()。

(五)課堂。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí),進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十四

4.小數(shù)的乘法和除法;

5.正小數(shù)和負(fù)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算

6.小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

(1)小數(shù)四則混合運(yùn)算和式題

(2)解方程

(3)應(yīng)用題

7.三角形的面積

1.會(huì)看圖講出分?jǐn)?shù)的含義,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示某部分占總數(shù)的幾分之幾,掌握比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。

2.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)說出小數(shù)的組成,會(huì)比較兩個(gè)或兩個(gè)以上小數(shù)的大小。

3.掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同,會(huì)正確計(jì)算。

4.能運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡便運(yùn)算。

5.會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律和除法的'一些性質(zhì),使一些小數(shù)的乘、除法的計(jì)算簡便。

6.會(huì)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮?。?0倍、100倍、1000倍……。

7.會(huì)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互相改寫。

8.會(huì)列綜合算式解答小數(shù)四則計(jì)算的文字題(不超過三步)。

9.會(huì)列方程解應(yīng)用題。

10.會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算三角形的面積。

11.理解等底、等高的三角形面積相等。

12.會(huì)計(jì)算一些組合圖形的面積。

13.會(huì)解答較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題。

(1)分?jǐn)?shù)的含義,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

(2)小數(shù)的意義。

(3)小數(shù)加、減法的筆算方法和應(yīng)用加法運(yùn)算定律、減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

(4)一個(gè)數(shù)乘以、除以10、100、1000。

(5)小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。

(6)小數(shù)乘除法的混合運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

(7)小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

(8)理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程,正確學(xué)會(huì)使用面積公式。

(9)較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題。

(1)分?jǐn)?shù)概念的理解,對(duì)帶單位名稱的分?jǐn)?shù)和不帶單位名稱的分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

(2)小數(shù)的組成。

(3)整數(shù)減小數(shù)的連續(xù)退位的減法。

(4)名數(shù)與名數(shù)之間的互化。

(5)乘數(shù)是純小數(shù)的乘法的意義。

(6)小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則。

(7)有兩個(gè)未知量時(shí)怎樣設(shè)未知數(shù)。

(8)找準(zhǔn)三角形對(duì)應(yīng)的底和高,會(huì)根據(jù)等底、等高的原理計(jì)算有關(guān)三角形的面積。

1.小數(shù)的加法和減法運(yùn)算1課時(shí)

2.小數(shù)的乘法和除法的計(jì)算1課時(shí)

3.小數(shù)的有關(guān)性質(zhì)與概念:1課時(shí)

4.正小數(shù)、負(fù)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算;2課時(shí)

5.小數(shù)四則混合運(yùn)算式題和應(yīng)用題2課時(shí)

6.三角形面積:2課時(shí)

7.平均數(shù)(二)1課時(shí)

認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,對(duì)平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的問題重點(diǎn)講解。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題等量關(guān)系的能力。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好,但有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,學(xué)習(xí)不踏實(shí),因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的習(xí)慣。有兩位學(xué)生基礎(chǔ)較差,要做好對(duì)他們的補(bǔ)差工作,讓他們縮短與同學(xué)們的差距。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十五

小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義,牢固地掌握計(jì)算方法,并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。

1、下面的算式各表示什么意義?(指名中差生回答)。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

2、做課本34頁的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)。

請(qǐng)2--3人說一說,積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

再做課本第34頁的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請(qǐng)2--3人說一說,怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。

獨(dú)立作業(yè),看誰算得又對(duì)又快。做課本第35頁的第1題。師巡視,留心差生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)補(bǔ)缺漏。

二、求近似值。

1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.9470.32.9951.8448。

2、計(jì)算。(指名板演,其余做在本子上)。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

(積保留兩位小數(shù))(商精確到百分位和十分位)。

引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。

相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位,然后再取近似值。

列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)。

與復(fù)習(xí)(二)。

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便算。

教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法,能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4+61-0.25÷0.5。

二、先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算。

課本第34頁的第7題,請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后,師講評(píng)。

比一比,看誰算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù),其他同學(xué)對(duì)得數(shù),檢查視算的情況,表揚(yáng)好的,激勵(lì)差的。

三、簡便計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題,討論各題怎樣算簡便,再獨(dú)立算。(指名板演,集體講評(píng))。

整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡便的要自覺用簡便方法計(jì)算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發(fā)貨票,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想,先算什么,再算什么,課內(nèi)完成。

五、獨(dú)立作業(yè)。

第35--36頁的第5、6題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十六

本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣,基本概念多,很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn),必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施,使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念,計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成較系統(tǒng)的知識(shí),使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。

課時(shí)安排。

1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)。

2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)。

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)。

4、空間與圖形1課時(shí)。

5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)。

6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià)1課時(shí)。

復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。

教材第138頁1、2題,第141頁1、2題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過整理復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)步驟。

一、基本練習(xí)。

1、做教材138頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,說一說自己是怎樣想的?

2、做教材138頁第2題。

學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。

2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)。

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成141頁第1題。

引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正。

2、完成第141頁第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、全課總結(jié)(略)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。

教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義,牢固地掌握計(jì)算方法,并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)過程;

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。

1、下面的算式各表示什么意義?(指名中差生回答)。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

2、做課本34頁的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)。

請(qǐng)2--3人說一說,積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

再做課本第34頁的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請(qǐng)2--3人說一說,怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的計(jì)算法則。

獨(dú)立作業(yè),看誰算得又對(duì)又快。做課本第35頁的第1題。師巡視,留心差生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)補(bǔ)缺漏。

二、求近似值。

1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.9470.32.9951.8448。

2、計(jì)算。(指名板演,其余做在本子上)。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

(積保留兩位小數(shù))(商精確到百分位和十分位)。

引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。

相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位,然后再取近似值。

列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)。

整理與復(fù)習(xí)(二)。

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便算。

教學(xué)目標(biāo):

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法,能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4+61-0.25÷0.5。

二、先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算。

課本第34頁的第7題,請(qǐng)4個(gè)學(xué)生板演后,師講評(píng)。

比一比,看誰算得又對(duì)又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù),其他同學(xué)對(duì)得數(shù),檢查視算的情況,表揚(yáng)好的,激勵(lì)差的。

三、簡便計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題,討論各題怎樣算簡便,再獨(dú)立算。(指名板演,集體講評(píng))。

整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡便的要自覺用簡便方法計(jì)算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發(fā)貨票,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想,先算什么,再算什么,課內(nèi)完成。

五、獨(dú)立作業(yè)。

第35--36頁的第5、6題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十八

1.經(jīng)歷回顧前面學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),掌握解決問題的方法。

2.通過整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng),培養(yǎng)整理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們前三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能將所學(xué)內(nèi)容整理出來嗎?

同學(xué)們開始?xì)w納整理,教師巡視指導(dǎo),指名學(xué)生展示,集體評(píng)價(jià)。

師:剛才同學(xué)們各自進(jìn)行了歸納整理,你們歸納的是否完整呢?下面我們就來共同歸納整理一下。

二、回顧整理。

1.我學(xué)到了什么?

小數(shù)的意義和加減法:

小數(shù)的意義。

低級(jí)單位與高級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

小數(shù)的數(shù)位順序表及讀寫法。

小數(shù)的`基本性質(zhì)。

小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

認(rèn)識(shí)三角形和四邊形:

圖形的分類:平面圖形、立體圖形。

平面圖形:

三角形(穩(wěn)定性)--按角分、按邊分。

四邊形(不穩(wěn)定性)--平行四邊形、梯形。

2.我的成長足跡。

師:通過前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),你知道了哪些?你印象最深的活動(dòng)是什么?說一說你有什么進(jìn)步或不足?同學(xué)們互相交流、討論。

3.我提出的問題。

師:通過學(xué)習(xí),你有哪些問題還需要解決?說出來,同學(xué)和老師共同幫你解決。

三、鞏固練習(xí)。

1.教材第50頁第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,同學(xué)們互相匯報(bào)交流,并談?wù)勀愕南敕ā?/p>

2.教材第50頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立找出規(guī)律再填數(shù),指名學(xué)生匯報(bào),說說你是怎么想的?

3.教材第50頁第3題。

同學(xué)們先討論交流,說一說各自的想法,指名學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

4.教材第50頁第4題。

先讓學(xué)生明確解題思路,如大于7且小于8的小數(shù)的整數(shù)部分是幾?可以是哪些數(shù)?

5.教材第52頁第11題。

指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確游戲規(guī)則;

小組內(nèi)同學(xué)可以輪流畫圖形做游戲。

四、課堂小結(jié)。

通過整理和復(fù)習(xí),你有哪些收獲?

五、課后練習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案與復(fù)習(xí)篇十九

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自我評(píng)價(jià),一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

活動(dòng)一:

1、觀察今年的年歷,問:五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾?

2、釋疑:法定休息日,指按國家的有關(guān)規(guī)定,五一國際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天,而且如果這3天與雙修日重疊,應(yīng)該把雙修日順延。

3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題。

4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎?學(xué)生交流。

活動(dòng)二:

拋小正方體,再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。

活動(dòng)三:

交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù),交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

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