教案起到指導教學、組織教學和評價教學的重要作用。制定教案時要結(jié)合學生的實際情況和學習需求進行個性化設(shè)置。這些教案范文從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了全面的展示。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇一
教材分析：
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的`認識。
學情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。
教學目標：
1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學過程：
一、激趣導入。
（約3分鐘）。
二、自主學習。
（約7分鐘）。
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流。
（約10分鐘）。
1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2.生動手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4.你能將下面5個算式分類嗎？
84=2（人）。
94=2（人）1（個）。
104=2（人）2（個）。
124=3（人）。
114=2（人）3（個）。
5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點撥。
（約8分鐘）。
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)（約12分鐘）。
1.達標練習。
（1）完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
（2）練習十四第1題。
（3）6=5（）。
2.全課總結(jié)。
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置。
練習十四第2題。
板書設(shè)計：
認識有余數(shù)的除法。
沒有余數(shù)有余數(shù)。
62=3（人）72=3（人）1（個）。
余數(shù)。
讀作：7除以2等于3余1。
84=2（人）94=2（人）1（個）。
124=3（人）104=2（人）2（個）。
114=2（人）3（個）。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇二
教材分析：
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認識。
學情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。
教學目標：
1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學過程：
一、激趣導入（約3分鐘）。
二、自主學習（約7分鐘）。
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的.數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流（約10分鐘）。
1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2.生動手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點撥（約8分鐘）。
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)（約12分鐘）。
1.達標練習。
（1）完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
（2）練習十四第1題。
（3）（）6=5（）。
2.全課總結(jié)。
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
認識有余數(shù)的除法。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇三
教材分析：
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的認識。
學情分析：
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考過程。
教學目標：
1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3.讓學生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。
教學重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的`道理。
教學過程：
一、激趣導入（約3分鐘）。
二、自主學習（約7分鐘）。
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2.怎樣列算式？
3.如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流（約10分鐘）。
1.如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2.生動手分。
3.以小組為單位交流、講評。
4.觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、精講點撥（約8分鐘）。
1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。
2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)（約12分鐘）。
1.達標練習。
（1）完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
（2）練習十四第1題。
（3）6=5（）。
2.全課總結(jié)。
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3.作業(yè)布置。
板書設(shè)計：
認識有余數(shù)的除法。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇四
1、組織分鉛筆活動，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝。
分給幾人。
還剩幾枝。
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題。
今天這節(jié)課我們要學習一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。
三、探索新知。
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人)10÷5=2(人)。
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學寫平均分后有剩余的除法算式。
學生試著寫，教師指導寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)。
4、學習-平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))。
學生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。
6、學生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1)寫算式。
(2)讀算式。
(3)指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化。
1、“想想做做”第1題：學生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的()和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”
學生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇五
第1課時?有余數(shù)的除法（1）。
【教學內(nèi)容】。
教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。
【教學目標】。
理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
【教學重難點】。
使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
【教具、學具準備】。
7個草莓磁扣。
【教學過程】。
一、導入新課。
談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。
二、探索新知。
1．出示例1，認識余數(shù)。
（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）。
讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個。
7÷2=3（盤）······1（個）。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的`數(shù)。
三、練習鞏固。
完成教材練習十四第1題。
學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。
四、課堂小結(jié)。
師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。
【板書設(shè)計】。
例1.6÷2=3（盤）。
7÷2=3（盤）······1（個）。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇六
教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。
【教學目標】。
理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
【教學重難點】。
使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
【教具、學具準備】。
7個草莓磁扣。
【教學過程】。
一、導入新課。
談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。
二、探索新知。
出示例1，認識余數(shù)。
（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）。
讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個。
7÷2=3（盤）??????1（個）。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。
三、練習鞏固。
完成教材練習十四第1題。
學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。
四、課堂小結(jié)。
師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。
【板書設(shè)計】。
例1。6÷2=3（盤）。
7÷2=3（盤）??????1（個）。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇七
教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
使學生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7個草莓磁扣。
談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。
出示例1，認識余數(shù)。
（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）。
讓學生拿出準備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個。
7÷2=3（盤）······1（個）。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習十四第1題。
學生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。
師：從這節(jié)課中你們學會了哪些知識？學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數(shù)。
例1、6÷2=3（盤）。
7÷2=3（盤）······1（個）。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇八
1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。最大的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計算方法：
(1)先寫除號廠。
(2)被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側(cè)。
(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個位。
(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。
(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的.乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個位的上面。
(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。
(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。
(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問題。
根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實際情況，靈活處理余數(shù)。
單位間進率。
1公里=1千米1千米=1000米。
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米。
1噸=1000千克1千克=1000克=1公斤=1市斤。
1公頃=10000平方米1畝=666.666平方米。
1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米。
1無限循環(huán)小數(shù)的表示。
比如3.33333333333333333333.........表示3.3，第二個3上加一點。
無限循環(huán)小數(shù)：從小數(shù)點后某一位開始不斷地出重復現(xiàn)前一個或一節(jié)數(shù)碼的十進制無限小數(shù)。如2.1666…、35.232323…等，被重復的一個或一節(jié)數(shù)碼稱為循環(huán)節(jié)。
無限不循環(huán)小數(shù)：有些小數(shù)雖然也是無限的但不循環(huán)。無理數(shù)不像循環(huán)小數(shù)每個數(shù)字是重復的，但也屬于無限小數(shù)。
2無限循環(huán)小數(shù)化成分數(shù)。
所有的無限不循環(huán)小數(shù)都是無法化成分數(shù)的。
比如將循環(huán)小數(shù)0.1212……化成分數(shù)。設(shè)x=0.12……，它的循環(huán)節(jié)是兩位，那么我們直接擴大100倍，變成100x=12.1212……。100x-x=12.1212……-0.1212……，循環(huán)部分可以抵消掉，99x=12,x=12/99。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇九
第7題以及第10題、第12題解答過程。
我們?nèi)ブ矘?/p>
1．能運用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
2．培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決問題的能力。
重點：幫助學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
難點：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
1．出示場景圖，讓學生仔細觀察。
2．同桌交流，互相說說看到了什么？
2．小組討論。
3．匯報交流。
4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。
5．校對，并說說你是怎樣計算的？
1．出示第9頁場景圖，讓學生仔細觀察。
2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？
3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。
4．全班交流。
（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導其他各組學生對其解決問題的過程和方法進行評價。
（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？
1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學問題呢？
2.交流匯報。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。
3．讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。
4．校對，并說說是怎樣解答出來的。
1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學問題，你能列舉一些嗎？
2．選擇一些有意義的問題，讓學生各自獨立解答。
3．匯報交流。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十
孩子們我們口算練習的時間到了，你們準備好了嗎？開始。
54÷6＝63÷9＝72÷8＝81÷9＝。
40÷8＝48÷8＝12÷4＝64÷8＝。
45÷9＝54÷9＝72÷9＝16÷4＝。
8÷8＝16÷8＝24÷8＝32÷8＝。
54÷9＝63÷7＝40÷5＝8÷4＝。
二、探討新知。
同學們的口算可真快，這離不開你們平時的練習，用掌聲鼓勵我們自己，同時這也離不開老師的教導，我們一起對老師說聲：老師，您幸苦了！
同學們都是感恩的人，老師真為你們高興。
1、同學們小棒是我們的老朋友了，我們把老朋友小棒請出來，把6根小棒，每人分2根，可以分給幾人？同桌同學擺一擺，分一分。教師巡視，讓學生到前面完成。
問學生：請同學們讀一讀題目，你知道了什么？誰愿意到前面分一分？分完了嗎？板書：分3人，正好分完。你能把剛才分的過程用一個算式表示出來嗎？為什么選擇用除法計算？這個算式中各數(shù)表示什么意思？并再次揭示平均分，及各部分名稱。讀法。
2、把7根小棒，每人分2根，可以分給幾人？請小組活動，用手中的小棒邊說邊分一分。
問學生：
在分的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？7根小棒，每人分2根，分3人后還剩1根,分完了嗎？（沒有）板書：分3人，還剩1根。接著我會追問；為什么剩下的一根小棒沒有繼續(xù)分？（讓學生明確1根不能按要求分給一個人）那么剩下1根小棒在數(shù)學王國里有一個好聽的名字，余數(shù)，順勢板書余數(shù)。其實剛才我們分的過程也可以用一個除法算式表示出來。補充板書：這節(jié)課我們就一起研究有（余數(shù)）的除法板書：7÷2=3（人）……1（根），這里的.1就是余數(shù)，余數(shù)表示什么？（平均分完后剩下的那部分）教讀法。
3、歸納總結(jié)，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。
今天我們分了兩次小棒，這兩次分小棒的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（第一次分完了，第二次沒有分完）。
三、在練習中鞏固新知。
完成60頁做一做1、2題。
完成練習十四第一題：有21個面包，選一種裝法圈一圈，填一填。
四、課堂總結(jié)，明確學習目標。
教師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？
五、課堂檢測。
同學們的收獲可真不少，看到你們學的這么認真老師真為你們高興。課堂檢測時間到了，認真完成數(shù)學練習冊29頁。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十一
教學內(nèi)容：
教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
目標解析：
本課教學目標的定位是基于學生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學準備：
課件、小棒、學生學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。
1、出示教材第59頁主題圖。
2、引導觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？
3、教師小結(jié)，揭示課題。
平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習有余數(shù)的除法（出示課題）。
二、解疑合探一。
（一）復習表內(nèi)除法的意義。
1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
2、學生交流獲取信息。
3、利用學具實際操作。
4、用算式表示操作的過程。
5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。
1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學生利用學具操作。
（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
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二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十二
1.掌握有余數(shù)除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。
2.能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。
3.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;培養(yǎng)積極參與學習活動的習慣。
教學重難點。
重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。
難點：學會有余數(shù)除法的試商方法，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。
教學資源。
小棒。
教學過程。
一、復習鋪墊，溫故而知新。
請你用手中的學具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。
二、小組合作，自主探究。
也請你用學具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學生回答板書：7÷3=2(盤)……1(個)。
1個是什么數(shù)?
2.請你和同桌小朋友合作，試一試。(學生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學生的完成情況。)。
3.指名板演。(選擇板演的學生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來。)。
4.交流。讓板演的學生說說豎式計算中每一步的含義。
5.如果不擺學具，你是怎樣想到商2的?(鼓勵學生有不同的想法。)。
6.小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當然特別要注意的是余下的不能再分。
三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂。
請你列出算式，并用豎式表示出來。
完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的?
2.交流。
3.如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球?還剩幾個氣球呢?請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。
4.請仔細觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)?交流，學生自由說。
5.師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢?
四、多層訓練，鞏固新知。
1.分一分。
“想想做做”第1題。由每組的組長負責，先用小棒分一分，完成填空;然后進行豎式計算;最后在方框里填上商和余數(shù)。
2.比一比。
“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。
3.“想想做做”第3、4題。
(1)引導學生仔細觀察，說說圖意。
(2)根據(jù)圖意，填上除數(shù)。
(3)列豎式算一算，填上商和余數(shù)。
(4)同組交流。
(5)全班交流。
五、全課總結(jié)，自主評價。
1.通過今天的學習，你有什么收獲?對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的?
2.你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
板書設(shè)計。
用豎式計算有余數(shù)的除法。
除法橫式以及豎式。
(余數(shù)要比除數(shù)小)。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十三
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
草莓圖、小棒。
(一)、情境導入，揭示課題。
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。
2、引導學生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。
1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十四
教學內(nèi)容：
教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
目標解析：
本課教學目標的定位是基于學生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學準備：
課件、小棒、學生學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。
1、出示教材第59頁主題圖。
2、引導觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？
3、教師小結(jié)，揭示課題。
平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習有余數(shù)的除法（出示課題）。
二、解疑合探一。
（一）復習表內(nèi)除法的意義。
1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
2、學生交流獲取信息。
3、利用學具實際操作。
4、用算式表示操作的過程。
5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。
1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學生利用學具操作。
（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十五
進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
重點難點：
進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
電腦、掛圖。
一、導入新課。
同學們，通過學習，我們認識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
328=146=45-5=。
29=39=345=。
(學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法)。
三、鞏固練習。
(小組同學互相說說，再指名回答)。
強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習。
引導學生4人一組(一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法)。
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么?圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。
(集體評議時，要關(guān)注個別學生)。
出示第3題。
學生認真看圖后，討論。
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?
出示第5題。
讓學生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流，并說說自己是怎樣做的。
出示第6題。
學生看圖后想一想。
每種工具都平均分給9個班，怎么分?
想一想，你還能題什么問題?
聰明小屋。
(找規(guī)律的題目)練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。
練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。
四、總結(jié)。
同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計。
進一步認識有余數(shù)除法;把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。
板書設(shè)計：
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?
144=3(盒)2(個)166=2(盒)4(個)。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十六
38÷2：1939÷2：19'....·1。
180÷12=15184÷12：15……412x15+4=184。
[商是整數(shù)而沒有余數(shù)弧得到整數(shù)商還有余數(shù)]被除數(shù)二商x除數(shù)+余數(shù)。
(整除)(有余數(shù)除法)。
歐拉的故事。
歐拉是世界著名的數(shù)學家。他從小就喜歡數(shù)學，即使在放牧羊群的時候，
也常常撿一根樹枝，在地上寫呀，算呀，就像著了迷似的。
十二歲那年，有一天歐拉幫助父親修建羊圈。父親釘好了四根木樁，構(gòu)成。
了長方形的四個頂點，小歐乒幫助父親測量長和寬，準備計算場地面積和所需。
要的籬笆材料。根據(jù)父親說的數(shù)，小歐拉很快就算出了結(jié)果：“羊圈長40米，寬。
15米，面積600平方米，周長110米，需要110米的籬笆材料?！?/p>
父親聽了悶悶不樂地說：“現(xiàn)在只有100米的籬笆材料，如果寬減少5米，面。
積就要減小到400平方米，那就太小了?！?/p>
小歐拉看著面帶難色的父親，在心里悄悄地計算著，過了一會兒，他對父親。
說：“如果長減少到35米，寬不變，羊圈的面積不就變成了525平方米了嗎？”父。
親聽了臉上露出了笑容。—。
這時歐拉又說：“爸爸，讓我再算一算，明天咱們再干吧?！备赣H同意了他的。
建議。
回家后，小歐拉依次計算著一組數(shù)據(jù)，尋找最佳結(jié)果。最后，小歐拉終于發(fā)。
現(xiàn)：當長、寬都是25米時面積最大。他把結(jié)果告訴了父親，父親聽后非常高興。
歐拉通過刻苦努力，取得了非凡的成就，終于咸了舉世聞名的數(shù)學大師。
教學內(nèi)容：
教科書練習十七。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十七
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，忽略了學生的學習過程、學習態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學變成枯燥的訓練。為改變這一狀況，教學時，我充分利用學生喜愛的情景，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象實際操作、自我探究等形式，讓學生積極主動參與學習，通過自己的思索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學理念。教學例5時，由具體的情境導入后，沒有采取接受式的學習方式展開教學，而是組織活動，讓學生拿出課前準備好的小棒，分一分。通過操作使學生知道：認識余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導學生寫有余數(shù)除法的豎式，說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學生真正理解的基礎(chǔ)上，學生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。
本節(jié)課中學生動手、動腦、動口，真正參與了教學活動的全過程，借助動手操作讓學生形成數(shù)學概念，在自主、合作、討論中學生去交流、溝通、互動、思考，讓學生建立起余數(shù)的概念，教學書寫格式這類規(guī)范時，我則直接介紹說明，將主動的學習方式和接受式的學習方式有機結(jié)合，提高課堂教學效果。
相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學引導。此次的教學活動，給我及時地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學時要本著認真、虛心的態(tài)度，努力學習，多聽教學經(jīng)驗豐富老師的課，虛心請教，踏踏實實地搞好教學工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實現(xiàn)自我提升。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十八
《新課程標準》的教育理論強調(diào)“課堂教學的核心是注重人的發(fā)展”，作為教師要為學生提供自主發(fā)展的平臺，要堅持“以人為本”的原則，在課堂教學中采用“開放”“民主”的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。在教學本節(jié)課時，我改變了以往的按教材編排順序進行教學，打破了教材束縛，不再做教材的復制者，力求做到教學設(shè)計的開放和教學過程的開放，讓學生在“體悟”中學習“有余數(shù)的除法”。
一、注重學生對知識的體驗和探索的過程。
教學過程是學生主動參與和自主探索的過程，要使學生在教學過程中處于主動的地位，要有熟悉的，可接受的，有趣味的學習素材作為媒介。至于素材的來源可以是書上的現(xiàn)成內(nèi)容，也可以是生活實例，還可以是教師根據(jù)學生實際精心選取或加工的題材。在學習這堂課之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘除法計算、會把一個數(shù)分拆成乘與加，并且學生能進行等量劃分、平均分等操作，有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，而且書上后面的練習都是用等量劃分的形式出現(xiàn)的。因此在這堂課的教學中，我沒有選用“分草莓”例題引入，而是以等量劃分具體實物，給每個學生15個小圓片，可以每2個一份或每4個一份、每5個一份、每6個一份，讓學生從動手操作。通過這一具體行為直觀感知，有的是正好分完，有的是有余數(shù)的，在交流后，學生形象感知兩種不同分的結(jié)果。學生在自己操作擺雙色片后，我又讓他們說說擺的過程，學生在探索學習中，對余數(shù)，有余數(shù)的除法等概念體驗比較深刻。我們深知，當孩子們在經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學時，這樣的課堂才是充滿活力的。
二、加強對數(shù)學思維和方法的指導。
以往教學有余數(shù)的除法時，傳統(tǒng)的做法是在練習的訂正和反饋環(huán)節(jié)中直接告訴學生：余數(shù)不能比除數(shù)大，必須比除數(shù)小。對于其中的道理，學生不是從自己得出，而是機械記憶。我在教學本課時，我用一組實例辨析，讓學生去分析，歸納、總結(jié)規(guī)律，理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。學生在交流、反思中不僅增長著知識，而且從中也發(fā)展著解決問題、數(shù)學思考、合作交流等能力，提高學生的數(shù)學思，幫助了學生對有余數(shù)的除法有了更深的理解，教學效果比較好。
通過這一課的教學使我更加深刻地體會到：課堂是師生互動，心靈對話的平臺，教師要積極探求適合學生發(fā)展的教學手段，使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇十九
教學目標：
使學生進一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進行計算。
教學重點：
乘除兩步計算式題。
教學難點：
掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。
教學準備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學過程：
(一)。
一、教學建議。
1、第1-3題。先復習乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習。
2、第1題，讓學生獨立完成，再同桌互查。
3、第2題，可采用同桌合作的方式練。
4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進行。
5、第5題。應(yīng)該先列式計算第一個問題，再列式計算第二個問題，而不能用一個算式去解答兩個問題。
二、反饋。
要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(二)。
一、教學建議。
1、第6、7題。要先復習加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。
的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運。
算。
2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進行。
3、第9題。先出示第一問的兩個條件，讓學生提出問題，再解答。
然后提出“如果每行種8棵”，讓學生提出問題，再解答。
二、反饋。
要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
第八、九、十課時。
教學內(nèi)容：
復習。
教學目標：
使學生進一步掌握本單元所學的知識，提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
教學重點：
3個課時的重點分別是：乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單。
應(yīng)用題;。
乘除簡單應(yīng)用題。
教學難點：
使學生提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。
教學準備：
投影片、小黑板、小卡片。
教學過程：
(一)。
一、教學建議。
1、第1題，可先對口令，再計算。
2、第2題，要求學生能正確地列式解答。
3、第4題，通過練習，使學生進一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。
系。
4、第5、6題，要注意比較。
5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學生把一道乘法應(yīng)用。
題和除法應(yīng)用題進行比較。
二、反饋。
要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(二)。
一、教學建議。
1、第8題?？梢灾攸c復習倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。
2、第9題。可以重點復習倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。
解答方法。
4、第13題，可以補的問題有兩種補法，分析比較兩種補法。
5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學生說說，再進行補充。
二、反饋。
要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
(三)。
一、教學建議。
1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復習過，可放手讓學生獨立完。
成。
2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個8。
3、第18題的兩小題，都是求4個9是多少。
4、第19題的兩個小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。
5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。
二、反饋。
要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。
三、板書設(shè)計：
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇二十
7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。
一、復習。
1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）。
4837+558728。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？
二、新知。
1、動手操作，提高能力。
7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。
師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。
2、教學教材p55例4。（解決生活中的實際問題。）。
（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。
（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：
有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？
（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。
學生1，口算：326=5（組）2人。
學生2，筆算。
（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在書寫時要注意些什么？
（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。
三、鞏固練習。（開放性練習題）。
做教材p55做一做。
（1）先從圖中找信息。
（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的'物品，再解決自己的問題。
四、本課小結(jié)。（略）。
五、練習作業(yè)。教材p56第2、3題。
二年級數(shù)學有余數(shù)除法的計算教案篇二十一
5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問題，課堂中教師利用教學資源，讓學生經(jīng)歷分析問題的過程，通過關(guān)鍵詞的分析，促進學生的.分析能力和解決問題的能力，教學效果好。
一、運用生活素材導入新課，學生興趣高。
根據(jù)小學生好玩的特點，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導入新課。在新課開始出示26個同學去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導入，一方面通過劃船這樣的生活情趣導入新課調(diào)動學生的學習積極性，另一方面使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，同樣服務(wù)于生活，對所學到的數(shù)學知識解決問題的興趣大增。興趣是學習最好的老師，有了好的開端，教學就成功了一半。
二、對比形式練習鞏固新課，學生練習好。
在教學中，教師利用對比形式的練習題共出現(xiàn)3組，讓學生通過讀題，分析題，找準題的區(qū)別點，在不同解決問題的基礎(chǔ)上，學生的分辨能力，分析能力，解決問題的能力，找準租船問題的關(guān)鍵，教學效果良好。
三、注重培養(yǎng)學生解題的好習慣。
寫單位、寫答，說完整的話，都是平時課堂上老師容易忽略提醒學生的問題，因此學生考試時總會忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學生每一道題都能要求學生寫單位、寫答。還在提問學生時，訓練學生說完整的話。
四、歸納總結(jié)，形成規(guī)律。
在本課教學中，教師歸納總結(jié)時，師生共同歸納出租船問題的特點是進一法，買面包問題是去尾法，形成了規(guī)律，學生的解決問題能力得到很好的提高。
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