莫高窟教案(熱門18篇)

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莫高窟教案(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-24 09:06:15     小編:文鋒

教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法,以便有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案中的案例分析要豐富多樣,提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。

莫高窟教案篇一

1、背誦課文二至四自然段,默寫課文中描寫飛天的語句。

2、學(xué)做小作家:運(yùn)用這堂課學(xué)到的寫作方法,寫一處景物。如獅子林中的假山,云霧的變化等。寫作方法指導(dǎo):(指板書)可以運(yùn)用排比句式,注意點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)。

3、盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史,燦爛的文化。課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

莫高窟教案篇二

1.莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù),依然是是祖國(guó)西北的一顆明珠,因?yàn)槟呖卟粌H有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫,和曾經(jīng)有過的眾多文物,由此在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

此時(shí)我們不由得贊嘆道:

敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià):(出示)。

“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明?!?/p>

“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光?!?/p>

而我國(guó)著名作家作秋雨這樣評(píng)價(jià):

出示:莫高窟可以傲視異邦的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人!

3、讓我們?cè)俅紊钋槔首x最后一小節(jié)。

莫高窟教案篇三

莫高窟,位于敦煌市東南25公里的河畔,始建于366年,經(jīng)歷了十六國(guó)北涼,北魏,西魏,北周,隋,唐,五代,宋,西夏,元等十個(gè)朝代。莫高窟不僅記錄了佛教,道教,摩尼教,景教等宗代教信仰,保存了豐富生動(dòng)的藝術(shù)形象,展示了中古時(shí)期廣闊的經(jīng)濟(jì),文化,科技等社會(huì)生活場(chǎng)景,反映一千多年間的藝術(shù)流傳及演變。

敦煌石窟藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富,牽涉到宗教歷史,藝術(shù)等多方面學(xué)科知識(shí)。每個(gè)時(shí)代,每個(gè)洞窟又有這獨(dú)特的藝術(shù)特色。因此,要理解博大精深的敦煌藝術(shù)。融會(huì)貫通以后在通過,自己的講解藝術(shù)傳達(dá)給觀眾,并不是一件易事。敦煌研究院每年對(duì)講解員做專業(yè)的培訓(xùn),從敦煌藝術(shù)研究院到當(dāng)今文化等各方面提出較高的要求。目的是讓人們了解更多的知識(shí)。

莫高窟教案篇四

《莫高窟》一文介紹的是我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。課文是一篇寫景的文章,作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文,敘述具體,文質(zhì)兼美。課文共有5個(gè)自然段,分為三段,分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

這個(gè)文本并非需要細(xì)細(xì)咀嚼文字,從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本,而是一個(gè)需要從整體上去學(xué)會(huì)把握的普通文本。對(duì)這樣的文本,框架把握比咀嚼文字更重要。

(二)說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過程。語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?!苯Y(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求,我擬定的《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

過程與方法:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作進(jìn)行探究性閱讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:借助多媒體及具體的語言材料,感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):憑借具體的語言材料體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大從而激勵(lì)學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛民族文化。

二、說學(xué)生。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)品讀課文佳句,欣賞風(fēng)景名勝,感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ);通過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。在第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,整體感知了課文內(nèi)容。因此,本課立定于目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,問題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)生掌握,內(nèi)容盡可能讓學(xué)生參與,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

三、設(shè)計(jì)理念。

1、體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,由整體到部分,再回歸整體,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)。

2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),聽說讀寫的訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)的始終。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),教師指導(dǎo)為輔,提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、說教法、學(xué)法。

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

課中,我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片,挖掘圖片中的情感意義,引發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),多角度的思考。把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,理解課文。

2、閱讀感悟法。

閱讀是體會(huì)民族語言之優(yōu)美的重要途徑,它能幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解,同時(shí)也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進(jìn)入文本很好的策略。因此,在教學(xué)中我通過多種形式的閱讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

3、自主、合作、探究法。

學(xué)生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。

五、說教學(xué)流程。

(一)激趣引入教學(xué)。

別具匠心,引人入勝的一段新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始,我在出示課件的同時(shí)用飽含激情的語言導(dǎo)入這樣讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史,燦爛的文化,充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往,為后文的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)精讀細(xì)品,領(lǐng)略風(fēng)采。

1、品味“彩塑”

質(zhì)疑問難,激趣讀文。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激發(fā)興趣,讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。

文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學(xué)生理解課文,因此我適時(shí)地展現(xiàn)各種彩塑,特別是睡佛的畫面,使文字活了起來,讓學(xué)生主動(dòng)、自然地進(jìn)入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后,學(xué)生對(duì)文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字,使學(xué)生對(duì)莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行追問:面對(duì)這一尊尊彩塑,游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人,你會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。最后,我充滿激情地小結(jié):感受著前人高超的彩塑藝術(shù),我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感,就讓我們帶著這種自豪感來讀一讀吧!通過這樣的美讀,可以讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、熏陶,在語言的海洋里領(lǐng)會(huì)情感。

2、回味“壁畫”

教學(xué)這一段時(shí),我首先讓學(xué)生自己讀課文,畫出能體會(huì)到壁畫“宏偉瑰麗”的語句,在學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,尤其是飛天圖片,用文中的語言進(jìn)行描述。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的句群,再運(yùn)用這種描述方法,寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用祖國(guó)豐富的語言文字。

這一段的教學(xué)充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過豐富多彩的圖片感知,有效地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,深深地感受了作者用詞的精確和祖國(guó)豐富的語言文化,語文教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。

3、體味“藏經(jīng)洞”

“畫出自己更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育感受深刻的句子”拋出話題,讓學(xué)生勾畫。適時(shí)播放珍貴文物和文物被盜的文字資料,“看了這些你有什么感想?”再次讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,并激發(fā)他們對(duì)侵略者的憎恨。接著,教師順勢(shì)組織學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。

4、學(xué)習(xí)最后一段。

教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風(fēng)沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫的畫面,進(jìn)一步理解“敦煌藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”。

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段,教學(xué)中我采用直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”,借助資源激發(fā)學(xué)生的想象力?!赌呖摺芬晃捏w現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感,充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

(三)積淀情感,延伸教學(xué)。

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使其具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,我利用向?qū)W生提建議的方法,引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進(jìn)行交流。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料,解決問題,構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu),為開拓學(xué)生思維留下空間,也自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。

六、說板書設(shè)計(jì)。

板書要引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn),全面系統(tǒng)地理解教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課文的內(nèi)容,體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則,表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的板書:

彩塑:精妙絕倫。

壁畫:宏偉瑰麗智慧的結(jié)晶。

藏經(jīng)洞:珍貴文物。

以上是我就《莫高窟》(第二課時(shí))的課堂教學(xué)闡明了自己的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)然,在實(shí)施過程中,新的情況會(huì)隨時(shí)出現(xiàn),新的問題會(huì)隨時(shí)生成。我將以教材為起點(diǎn),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),做出科學(xué)的判斷,采取合理的措施。不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

莫高窟教案篇五

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù),了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段,初步感知文章排比句式的語言魅力。

3、了解作者點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)的寫作特色。

莫高窟教案篇六

敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,四周布滿沙丘,492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳??吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄浮,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能,大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷,現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

建設(shè)沿革。

莫高窟始建于十六國(guó)時(shí)期,據(jù)唐《李克讓重修莫高窟佛龕碑》一書的記載,前秦建元二年(366年),僧人樂尊路經(jīng)此山,忽見金光閃耀,如現(xiàn)萬佛,于是便在巖壁上開鑿了第一個(gè)洞窟。此后法良禪師等又繼續(xù)在此建洞修禪,稱為“漠高窟”,意為“沙漠的高處”。后世因“漠”與“莫”通用,便改稱為“莫高窟”。另有一說為:佛家有言,修建佛洞功德無量,莫者,不可能、沒有也,莫高窟的意思,就是說沒有比修建佛窟更高的修為了。

北魏、西魏和北周時(shí),統(tǒng)治者崇信佛教,石窟建造得到王公貴族們的支持,發(fā)展較快。

隋唐時(shí)期,隨著絲綢之路的繁榮,莫高窟更是興盛,在武則天時(shí)有洞窟千余個(gè)。安史之亂后,敦煌先后由吐蕃和歸義軍占領(lǐng),但造像活動(dòng)未受太大影響。北宋、西夏和元代,莫高窟漸趨衰落,僅以重修前朝窟室為主,新建極少。

元代以后敦煌停止開窟,逐漸冷落荒廢。明嘉靖七年(1528年)封閉嘉峪關(guān),使敦煌成為邊塞游牧之地。清康熙五十七年(1718)平定新疆,雍正元年(1723)在敦煌設(shè)沙州所,三年(1725)改沙州衛(wèi),并從甘肅各州移民敦煌屯田,重修沙州城。乾隆二十五年(1760)改沙州衛(wèi)為敦煌縣,敦煌經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)。莫高窟開始被人們注意。

清光緒二十六年(1900)發(fā)現(xiàn)了震驚世界的藏經(jīng)洞。不幸的是,在晚清政府腐敗無能、西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的特定歷史背景下,藏經(jīng)洞文物發(fā)現(xiàn)后不久,英人斯坦因、法人伯希和、日人橘瑞超、俄人鄂登堡等西方探險(xiǎn)家接踵而至敦煌,以不公正的手段,從王道士手中騙取大量藏經(jīng)洞文物,致使藏經(jīng)洞文物慘遭劫掠,絕大部分不幸流散,分藏于英、法、俄、日等國(guó)的眾多公私收藏機(jī)構(gòu),僅有少部分保存于國(guó)內(nèi),造成中國(guó)文化史上的空前浩劫。

結(jié)構(gòu)。

莫高窟開鑿于敦煌城東南25公里的鳴沙山東麓的崖壁上,前臨宕泉,東向祁連山支脈三危山。南北全長(zhǎng)1680米,現(xiàn)存歷代營(yíng)建的洞窟共735個(gè),分布于高15~30多米高的斷崖上,上下分布1~4層不等。分為南、北兩區(qū),其中南區(qū)是禮佛活動(dòng)的場(chǎng)所,各個(gè)朝代壁畫和彩塑的洞窟492個(gè),彩塑2400多身,壁畫4.5萬多平方米,唐宋時(shí)代木構(gòu)窟檐五座,還有民國(guó)初重修的作為莫高窟標(biāo)志的九層樓。蓮花柱石和舍利塔20余座,鋪地花磚2萬多塊。北區(qū)的243個(gè)洞窟(另有5個(gè)洞窟已編入北區(qū)492個(gè)號(hào)中),是僧侶修行、居住、瘞埋的.場(chǎng)所,內(nèi)有修行和生活設(shè)施土炕、灶坑、煙道、壁龕、燈臺(tái)等,但多無彩塑和壁畫。

莫高窟各窟均是洞窟建筑、彩塑、繪畫三位一體的綜合性藝術(shù)。洞窟最大者200多平方米,最小者不足1平方米。洞窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、佛龕窟、佛壇窟、涅槃窟、七佛窟、大像窟等。塑繪結(jié)合的彩塑內(nèi)容主要有佛、菩薩、弟子、天王、力士像等。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)泥等。圓雕、浮雕除第96、130窟兩尊大佛,第148、158兩大臥佛為石胎泥塑外,其余均為木骨泥塑。佛像居中心,兩側(cè)侍立弟子、菩薩、天王、力士,少則3身,多則11身。以第96窟35.6米的彌勒坐像為最高,小則10余厘米。

建筑藝術(shù)。

敦煌石窟存有500多個(gè)洞窟中保存有繪畫、彩塑492個(gè),按石窟建筑和功用分為中心柱窟(支提窟)、殿堂窟(中央佛壇窟)、覆斗頂型窟、大像窟、涅槃窟、禪窟、僧房窟、廩窟、影窟和瘞窟等形制,還有一些佛塔??咝妥畲笳吒?0余米、寬30米見方最小者高不足盈尺。從早期石窟所保留下來的中心塔柱式這一外來形式的窟型,反映了古代藝術(shù)家在接受外來藝術(shù)的同時(shí),加以消化、吸收,使它成為中華民族形式其中不少是現(xiàn)存古建筑的杰作。在多個(gè)洞窟外存有較為完整的唐代、宋代木質(zhì)結(jié)構(gòu)窟檐,是不可多得的木結(jié)構(gòu)古建筑實(shí)物資料,具有極高的研究?jī)r(jià)值。

彩塑藝術(shù)。

敦煌石窟開鑿在礫巖上,除南北大像是依山而建的石胎泥塑外,其余多為木架結(jié)構(gòu)。彩塑為敦煌藝術(shù)的主體有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士、神等。彩塑形式豐富多彩,有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等最高34.5米,最小僅2厘米左右(善業(yè)泥木石像),題材之豐富和手藝之高超,堪稱佛教彩塑博物館。17窟唐代河西都統(tǒng)的肖像塑,和塑像后繪有持杖近侍等,都惟妙惟肖,把塑像與壁畫結(jié)為一體,為中國(guó)最早的高僧寫實(shí)真像之一,具有很高的歷史和藝術(shù)價(jià)值。

壁畫藝術(shù)。

石窟壁畫富麗多彩,各種各樣的佛經(jīng)故事,山川景物,亭臺(tái)樓閣等建筑畫、山水畫、花卉圖案、飛天佛像以及當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民進(jìn)行生產(chǎn)的各種場(chǎng)面等,是十六國(guó)至清代1500多年的民俗風(fēng)貌和歷史變遷的藝術(shù)再現(xiàn),雄偉瑰麗。在大量的壁畫藝術(shù)中還可發(fā)現(xiàn),古代藝術(shù)家們?cè)诿褡寤幕A(chǔ)上,吸取了伊朗、印度、希臘等國(guó)古代藝術(shù)之長(zhǎng),是中華民族發(fā)達(dá)文明的象征。各朝代壁畫表現(xiàn)出不同的繪畫風(fēng)格,反映出中國(guó)封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況,是中國(guó)古代美術(shù)史的光輝篇章,為中國(guó)古代史研究提供珍貴的形象史料。

莫高窟教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法,感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、品讀理解課文第2、3、4段。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

設(shè)計(jì)理念:

1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):莫高窟的多媒體課件。

一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入,在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí),體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站,引起學(xué)生的深入探究之興趣,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)他們的民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、影片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開始鑿窟造像,至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前,去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的發(fā)展過程呢?(播放視頻資料)。

(學(xué)生看莫高窟的修建歷程,并配有解說)。

2、學(xué)生說說感想。

二、自主學(xué)習(xí),讀中品位文本內(nèi)容。

2、、找到答案了嗎?莫高窟到底有何魅力?(學(xué)生交流)。

答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。

2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。(電腦屏幕顯示第2段課文)。

3、學(xué)習(xí)第一句,感受彩塑之多。

師:那用你的聲音告訴我。[生讀]。

4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛,感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

(1)這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)?(個(gè)性鮮明,神態(tài)各異)。

(2)為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉,神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀)。

5、欣賞其他彩塑,加深感受。

師:想看看個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑嗎?

師:那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑)。

6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么呢?(生回答)。

7、齊讀第2段。師:同學(xué)們說得真不錯(cuò),這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖,讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆!那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧!

答案二、宏偉瑰麗的壁畫。

1、哪一段寫了壁畫?[第三段]為什么說這段寫了壁畫?哪一句告訴你的?[第一句]。

這一段的寫作方法是?(總分)。

2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片,我們一起來欣賞一下!

(顯示壁畫的圖片,教師作相應(yīng)的解說)。

2、讀議結(jié)合,交流壁畫的數(shù)量多,內(nèi)容廣。

(2)生答,指導(dǎo)朗讀(四萬五千米)。

(3)壁畫除了多,還有什么?在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。

(4)學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。

(5)抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞,體驗(yàn)用詞的精確性。

(6)指導(dǎo)朗讀,讀出數(shù)量多,內(nèi)容廣。

3、引說:同學(xué)們,你們知道嗎?其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]!

(1)欣賞飛天,加深視覺印象。

(2)看了這些飛天,你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說?(指名回答)。

(3)細(xì)讀文中描寫飛天的句子,說說特點(diǎn)。(多,美)相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

(5)出示其他飛天圖,仿照文章,小組合作,練習(xí)寫話。

5、說得可真好!讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?/p>

答案三:面積不大的藏經(jīng)洞。

1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞,(電腦屏幕顯示第四段課文)老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文,不過老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求,有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書,請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆,劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句,在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。

(生默讀,動(dòng)筆批注)。

2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語,并且寫出了自己的理解?,F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。

(生四人小組合作交流,師參加討論)。

3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

(第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?!笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多,而且數(shù)量也很多。

二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物,但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無恥。)。

4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

三、激情朗讀,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫,還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文,都是誰給我們留下的?(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)。

四、推薦網(wǎng)站,引領(lǐng)學(xué)生深入了解。

莫高窟教案篇八

1、能正確,流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞并理解詞意。

3、通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字,使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字,使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)課件。

兩課時(shí)。

一、激情導(dǎo)課:

1、導(dǎo)入:在古老的絲綢之路上,在茫茫的戈壁沙漠上,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,她就是——莫高窟。

2、書寫課題,齊讀課題。

3、解題,結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)文章第一段。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、這篇文章的語言優(yōu)美簡(jiǎn)練,運(yùn)用了很多的四字詞語,你找出了哪些四字詞語,來讀一讀。

老師出示部分四字詞語。

斷崖絕壁。

個(gè)性鮮明。

神態(tài)各異。

惟妙惟肖慈眉善目。

威風(fēng)凜凜。

強(qiáng)壯勇猛。

嘖嘖贊嘆精妙絕倫。

宏偉瑰麗漫天遨游。

翩翩起舞。

三、再讀課文,了解文意。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的方式,解決這樣兩個(gè)問題:

1、、課文每個(gè)自然段寫了什么?(可以用文中的語句,也可以用自己的話概括。)。

2、課文主要介紹了莫高窟的'什么?

四、品讀彩塑。

過渡:接下來就讓我們細(xì)細(xì)去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑,感受彩塑的魅力!請(qǐng)大家用你喜歡的方式,自由的讀課文的第二自然段,并試著畫出這段的中心句。

1、找中心句,說說你讀懂了什么。(相機(jī)板書:個(gè)性鮮明、神態(tài)各異)。

2、這段具體介紹哪幾種彩塑?各有什么特點(diǎn)?能讀好這些句子嗎?

3、在這四尊彩塑里面,作者著重介紹的又是哪尊?(臥佛)這尊臥佛有什么特點(diǎn)?

4、指導(dǎo)朗讀。

5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)。

6、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來形容?(惟妙惟肖)“惟妙惟肖”是什么意思?(“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)。

7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人有什么反應(yīng)?想象一下,游人們會(huì)說些什么呢?(這些彩塑真是精妙絕倫啊!)板書:精妙絕倫。

8、總結(jié)本段寫作方法。

五、品讀壁畫。

過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有什么?(出示課件)。

1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭,它是一個(gè)什么句?(過渡句。)。

2、它的作用是什么?(承上啟下。)。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字,找到能概括壁畫特點(diǎn)的詞語。

4、交流。(相機(jī)板書:宏偉瑰麗),理解宏偉瑰麗的意思。

5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中,作者著重寫的是什么?

6、品讀飛天。

a、自由讀描寫飛天的句子,邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。

b、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天,為什么?

c、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。

7、遷移練習(xí):除了課文中描寫的飛天,還有其他姿態(tài)的飛天嗎?你是怎么知道的?(成百上千、省略號(hào))師:人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝,光飛天就如此的瑰麗,可想而知整個(gè)敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌?。。▽W(xué)生齊讀最后一句話)。

總結(jié):這節(jié)課,我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑,那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子?藏經(jīng)洞又是什么樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后作業(yè):

1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語,并把它們記住。

2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。

莫高窟教案篇九

(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))。

設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生讀一篇課文,要進(jìn)入情境,感悟語言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情,就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),然而,學(xué)生年齡小,知識(shí)積累有限,人生閱歷不深,很多時(shí)候需要教師講解,需要接受學(xué)習(xí),因此,利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性,使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。

教學(xué)要求:

(一)德育目標(biāo):

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

(二)語文知識(shí)目標(biāo):

1、字:學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫,掌握多音字“佛”的讀音。

2、詞:理解由生字組成的詞語。

3、句:能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。

4、段:能用課文中的句子概括自然段意思。

5、篇:讓學(xué)生了解課文以“總--分--總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌,然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物,具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn),最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)的意義。

(三)能力培養(yǎng)目標(biāo):

1.能正確流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

2.知道課文采用了“總--分--總”的寫作手法,并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,圈劃點(diǎn)評(píng),查尋資料,培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。

設(shè)計(jì)特色:利用多媒體,把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看,幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。

1.同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟,里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物,有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫,還有面積不大的藏經(jīng)洞。

板書:精妙絕倫的彩塑。

宏偉瑰麗的壁畫。

面積不大的藏經(jīng)洞。

你們想親眼去看一看嗎?(想)那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!

2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。(學(xué)生看錄相,配有解說)。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的知識(shí),拓展學(xué)生的視野。)。

二、欣賞課文第2、3自然段。

1、交流:同學(xué)們,你們?cè)诰W(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)那么,這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生自由回答,如:精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……)。

2、同學(xué)們,看到這么好的景物,你想不想介紹給大家呢?(想)有一位叔叔參觀了莫高窟以后,就把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位叔叔是怎么向我們介紹的呢?誰愿意代表這位叔叔向大家介紹?(指名三人分讀第二、第三、第四自然段)。

3、同學(xué)們,聽了介紹后,你覺得叔叔哪一段介紹得特別好?

答案一:彩塑。

(1)你為什么會(huì)覺得彩塑這一段介紹得特別好?

(2)(學(xué)生一邊自由發(fā)表意見,教師一邊出示批注。如:莫高窟保存著兩千多尊(真多啊)。這些彩塑個(gè)性鮮明(各個(gè)塑像各不相同),神態(tài)各異,(神態(tài)也多種多樣)有慈眉善目的菩薩(多么慈祥和藹,多么親切),有威風(fēng)凜凜的天王(真的很神氣),還有強(qiáng)壯勇猛的力士(真是力大無窮,確實(shí)神勇)。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米(好大呀,師:16米,你們知道有多長(zhǎng)嗎?你看,多么大呀?。?,他側(cè)身臥著,眼睛微(這字用得好,非常傳神)閉,神態(tài)安詳(出示畫面)??吹竭@一尊尊惟妙惟肖(確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑)的彩塑,游人無不贊嘆。

(學(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面,并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,如:你說得真好;你和老師想到一塊去了;你真會(huì)評(píng)價(jià)等)。

師小結(jié):這些彩塑真是個(gè)性鮮明,神態(tài)各異呀!其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉,令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢?試試看。(學(xué)生讀第二自然段)。

過渡:課文中除了這一段以外,你覺得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢?

請(qǐng)大家讀讀課文,劃劃詞語,看看畫面,談?wù)劯惺?,寫寫批注,待?huì)兒我們一起來交流。

答案二:壁畫。

(1)你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好?

(學(xué)生自由發(fā)表意見。如:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。(寫得很具體)(詞匯豐富,用詞貼切)其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游,有的舒展雙臂,翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動(dòng),形象優(yōu)美)。

(學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面)。

(2)師小結(jié):聽了你們的介紹,老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生,十分逼真,多精美呀!你們?cè)敢夂妥髡咭粯右灿蒙鷦?dòng)的語言來把這一段介紹介紹嗎?(學(xué)生齊讀)還有誰愿意來單獨(dú)介紹的?(指名朗讀)。

(3)這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期,到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了,大家想想,在兩千多年前,我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫,多么了不起??!我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊,我們每個(gè)人來到這兒,都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自學(xué)課文后,通過感情朗讀來增強(qiáng)對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。)。

三、小結(jié):

1.同學(xué)們,剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,真是讓我們大開眼界,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。

2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫,(出示相關(guān)錄相)你們看看,能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢?讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試?(指名回答)。

3.同學(xué)們剛才說得真精彩,能試著把它寫下來嗎?這就作為我們今天的作業(yè)。

四、作業(yè)。

1.描述一幅彩塑和壁畫。

2.有感情地朗讀課文。

莫高窟教案篇十

同學(xué)們,在俺國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

你們想親眼看一看嗎?(想?。ㄍ瑢W(xué)看課文錄象,配有解說)。

這些景物給你留下了什么印象呢?(同學(xué)各抒己見,自由回答。)。

今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

莫高窟教案篇十一

1、導(dǎo)入:

2、今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,去感受它那迷人的魅力。

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究。

1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁,認(rèn)真閱讀2-4小節(jié),網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的'彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

3、通過在線測(cè)試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識(shí)。

4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5、利用位置或興趣愛好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,討論相關(guān)問題。

6、學(xué)習(xí)之后可利用在線測(cè)試和學(xué)與玩來測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。

7、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

8、通過小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

9、通過在線測(cè)試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí);自由交流。

10、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議,也可以提出質(zhì)疑。

11、教師可作為其中的一員參與交流,對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。

12、通過暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。

13、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

15、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

16、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、word小報(bào)等形式,向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

17、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

18、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

19、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

20、如果還有什么疑問可以給教師留言,教師會(huì)給你滿意的回答。

21、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容,把知識(shí)消化透徹,把知識(shí)用活。

22、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。

23、用留言的方式來及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

莫高窟教案篇十二

在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水,創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡,巍峨屹立的長(zhǎng)城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

(板書:四大名窟)

出示課件:觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)?(都是開鑿在陡峭的山壁上)

師:這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟,被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國(guó),也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù),被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢?今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

要了解課文,首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開課文,自由讀課文。

檢查:初讀情況,抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了,你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會(huì)獲得如此多的稱贊,如此多的榮譽(yù)呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,用筆在書上劃出有關(guān)句子,讀一讀。

檢查:說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因

小結(jié):是呀,正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像,還有艷麗的壁畫,所以獲得了這么多的殊榮。

出示第一段話

1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽,說說老師是怎么讀的。

2、讓生說說我是怎么讀的,并說說老師為什么要這么讀。(1600多年說明年代久遠(yuǎn),492個(gè)說明現(xiàn)存洞窟多,3000余尊說明彩色塑像多,45000多平方米說明壁畫面積大)

3、在這段話中給余找個(gè)近義詞(多)。

把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

4、感情朗讀第一自然段。

a、抽生讀

b、接讀:師讀第一句,生讀二、三兩句;男女生接讀。

過渡:在敦煌莫高窟中,彩色塑像占著主要的位置,它除了多之外,還有什么特點(diǎn)?(精美)

2、塑像的精美還可以從哪句話看出來?

指導(dǎo)朗讀第二句話:最大的

九層樓

比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層;最小的只有十幾厘米,比手掌還小。讀出這樣的氣勢(shì)。

3、補(bǔ)充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳??吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?

莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們,面對(duì)這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。

看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像,老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說,把你要說的寫在紙條上。

聽了同學(xué)們的贊嘆,我也想說:敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方!

莫高窟教案篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段,《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的.生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

3.能用課文中的句子概括自然段的意思。

4.理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

1.理解課文第二至四自然段,有感情地朗讀、背誦。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

三課時(shí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,小學(xué)五年級(jí)語文教案《《莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。理解由生字組成的詞語。

3.給課文分段。

同學(xué)們,在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

1.聽課文錄音,注意生字的讀音。

2.生自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)生字詞正音。

(2)釋詞。

惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名

(3)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

師板書:彩塑

壁畫

藏經(jīng)洞

1.提問:

(1)課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?

(2)哪些自然段可以合并為一段?

(3)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

壁畫

藏經(jīng)洞

莫高窟教案篇十四

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在祖國(guó)的西北邊陲,在古老的絲綢之路上,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠,去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。

出示:“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶?!?/p>

齊讀。

三.再讀課文。

為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題快速默讀課文,喜歡的地方可以多讀幾遍,也可以在空白處批注你的感受,還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

(1)莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

(板書:彩塑)。

“神態(tài)各異”是什么意思?你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑?

(有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。)。

出示彩塑圖片。

“慈眉善目”是什么樣的?你讀一讀好嗎?

“威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”又是什么樣的?誰愿意讀一讀?

一起讀。

這兩千多尊彩塑當(dāng)中,最引人注目的是誰?(臥佛)。

出示臥佛圖片。

課文是怎么描述臥佛的?

(有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。)。

課文還有一個(gè)詞能概括出這些彩塑的特點(diǎn),誰找到了?

“惟妙惟肖”是什么意思?

小結(jié):說得真好!這些都是我國(guó)古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧!齊讀第二自然段。

難怪作者要說------(引讀:“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?!?。

(2)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

(板書:壁畫)。

什么是“精妙絕倫”?什么是“宏偉瑰麗”?你能聯(lián)系上下文理解嗎?

(板書:精妙絕倫、宏偉瑰麗)。

這句話在文中起什么作用?(過渡句,起承上啟下的作用)。

(壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。)。

這是一個(gè)什么句子?(排比句)。

從這句話你能體會(huì)到什么?

文中還有一處也運(yùn)用了排比句式,誰找到了?

(壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……)。

作者一口氣用了幾個(gè)“有的”?寫完了嗎?省略號(hào)意味著什么?

喜歡“飛天”嗎?誰來讀一讀?

(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天,她們穿越千年的時(shí)空,來到我們的課堂,化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀,可以嗎?一起來吧!

如果讓你把后一個(gè)排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式,你可以嗎?誰來試一試!

可不可以發(fā)揮你們的想象,選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個(gè)內(nèi)容,也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫,能想出幾個(gè)就寫幾個(gè)。寫好后同桌互相交流。

敦煌的壁畫真是美輪美奐,讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段。

(引讀:莫高窟不僅-------)。

(引讀:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。)。

(3)莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。

板書:藏經(jīng)洞。

“曾”字說明了什么?

(板書:文物珍貴)。

1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。

1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品,掠走約5000件。

1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng),大部分運(yùn)至北京,交京師圖書館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處,掠走約600件經(jīng)卷。

1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本,并進(jìn)行洞窟測(cè)繪,還盜走了第263窟的壁畫。

1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。

小結(jié):他們都以少量的銀元,帶走了中國(guó)大量的燦爛文化。如今,我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了!下面請(qǐng)男女生合作,一起來讀一讀課文的2、3、4自然段,讓我們?cè)俅位匚抖鼗湍呖吣枪爬衔拿鞯镊攘Γ?/p>

四.歸納寫法。

讀完三個(gè)段落,大家有沒有發(fā)現(xiàn):三個(gè)自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括,再具體描寫。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也要注意運(yùn)用。

五.總結(jié)全文。

同學(xué)們,幾千年來,在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌:那一尊尊彩塑精妙絕倫;那一幅幅壁畫宏偉瑰麗;藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆:看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的文明!作為中國(guó)人,我們可以自豪地說:“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)(板書:藝術(shù)寶庫(kù)),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫,都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書:智慧結(jié)晶)。

板書:

彩塑??????精妙絕倫?????藝術(shù)寶庫(kù)。

18莫高窟(一顆明珠)壁畫??????宏偉瑰麗????。

藏經(jīng)洞????文物珍貴??????智慧結(jié)晶。

莫高窟教案篇十五

2、生交流。

3、過渡“今天這堂課,就讓我們伴隨著動(dòng)聽的駝鈴聲,沿著古老的絲綢之路,穿過茫茫的大沙漠,走進(jìn)甘肅、走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟。“(課件演示)。

4、過渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑,幾度盛衰,步履蹣跚,走過了幾千年的漫長(zhǎng)曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化,遍地的文物遺跡,滄桑的典籍文獻(xiàn),精美的石窟藝術(shù),神秘的奇山異水,使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學(xué)習(xí),將會(huì)經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。

1、師:打開課文,讀文,看看課文向我們介紹了些什么?

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

3、課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況,齊讀第一自然段。

師生交流:地理位置、形狀、名稱。

5、生交流:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

6、師:“課文中是用哪個(gè)詞語來概括的?”交流。

過渡:“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧?!?/p>

1、學(xué)生自己讀文并思考,描繪自己最喜歡的一尊彩塑。

2、師生交流相機(jī)出示圖片讀文。

3、過渡“其實(shí),莫高窟的彩塑有各種各樣的形象,想不想欣賞一下?!?/p>

欣賞的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說話,可以說你看到的,也可以說你想到的。

4、生看說。

5、過渡:“這么多的彩塑,每尊都是一件精美的藝術(shù)品,據(jù)說,最大的有9層樓那么高,而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后,會(huì)發(fā)出嘖嘖贊嘆呢?如果你就是游客,就在那么多的彩塑面前,你會(huì)想寫什么呢,大家一起來說說!”

6、生說。

7、過渡:“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑,感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國(guó)西北的一顆明珠呀,我想在坐的每個(gè)人都會(huì)涌騰出自豪感,讓我們帶著心情來讀一下?!?/p>

8、生讀文。

過渡;“研究莫高窟的學(xué)者說過這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫,壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的,它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段,注意你印象最深的是哪些?”

如果學(xué)生說的是飛天。

學(xué)生讀,出示畫面。多讀體會(huì)。

過渡:“這么多這么美的飛天,有很多是盛唐時(shí)期的作品,同學(xué)們都知道,唐朝是中國(guó)歷史上最強(qiáng)盛的王朝,可以想見,當(dāng)時(shí)人民的生活富裕,安居樂業(yè),他們載歌載舞,不斷追求美好的生活。”齊讀這段話。

1、注意到省略號(hào)了嗎?練習(xí)說話,根據(jù)自己想到的。用上“有的,有的,有的?!?/p>

2、評(píng)價(jià)。

3、讀這幾句話,邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。

過渡:“欣賞了美侖美幻的飛天,我們仿佛自己也成了飛天了,怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到:我們是飛天,飛天是我們!”

過渡:“同學(xué)們,剛才我們看的每一副畫面,都有一段美好的回憶,我們可以遙想當(dāng)年,這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華,何等的熱鬧,讀這一小節(jié)!”

“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫,仿佛是接受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮,莫高窟無愧是中國(guó)西北的一顆明珠。然而,來到莫高窟,有個(gè)地方,我們無法不去提起,它是我們每個(gè)中國(guó)人心中無法抹去的傷痛!”

1、它是什么?

2、藏經(jīng)洞里有些什么東西?

3、學(xué)生交流,教師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。

4、過渡:“古往今來,多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡,留下了一首首詩(shī)、一篇篇文;多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感,留下了一首首歌、一段段舞;多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而,就是這一天,災(zāi)難開始了……”

5、此時(shí)此刻,你站在藏經(jīng)洞前,你想說些什么呢?談感受。

6、帶著感情讀文。

過渡:“莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞,但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為東方盧浮宮”。

目前,人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發(fā)大西北,他們?cè)谧鲂┦裁??課后,請(qǐng)同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻!

莫高窟教案篇十六

1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。

5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料

一、視頻觀賞,入情入境

師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今 天,我們就要走近它,了解它。

說說看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號(hào)注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。

4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。

(教師板書生字)

三、自學(xué)交流

1、請(qǐng)讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒有。

2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來,有同感的舉手以示贊同。

4、交流重點(diǎn)詞,說說理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。

四、再讀課文,初步感悟

再讀課文,請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。

五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力

1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。

2、熟讀第4、5自然段,能背誦。

六、播放課件,誘發(fā)興致

1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。

2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進(jìn)的地方?

(需配上講解和合適的音樂)

3、老師想請(qǐng)你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

a、你們看,要請(qǐng)幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)

b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?

c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件?(或:你對(duì)自己的講解有什么要求?)

d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備?

e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!

七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評(píng)議。

3、評(píng)選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。

(注:在語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力)

八、選配音樂,陶冶情感

1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?

(啟發(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))

2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。

a、小提琴曲《新疆之春》

b、古琴曲《高山流水》

c、笛子獨(dú)奏

九、再播課件,激發(fā)想象

該課件有講解有音樂,聲情并茂:看看這些塑像和壁畫,你想到了什么?

十、課外拓展,練習(xí)寫作

請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。

十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)

十二、習(xí)作交流,組織評(píng)議(略)

十三、作業(yè)

莫高窟教案篇十七

1、預(yù)習(xí)課文,搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。

(1)通讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

(2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

(3)想想你游覽過的風(fēng)景區(qū),你最喜愛哪里,當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,運(yùn)用資料介紹莫高窟,談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。

3、推薦“導(dǎo)游”,組織“游人”群體。

(1)聽了討論交流,你認(rèn)為誰理解課文較深刻,推薦四位同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”。

(2)按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)“游人”群體,其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。

(3)“導(dǎo)游”和“游人”分別為“游覽莫高窟”課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,思考怎樣介紹,怎樣學(xué)習(xí)?教師擔(dān)任“總導(dǎo)游”,組織“導(dǎo)游”分工,適當(dāng)提出要求。

二、“導(dǎo)游解說式”課堂教學(xué)過程。

1、“總導(dǎo)游”談話引入。

我是大家這次“游覽”莫高窟的“總導(dǎo)游”。我們請(qǐng)出四位“導(dǎo)游”作向?qū)?,由“?dǎo)游甲”帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹?!坝稳恕眰?,有什么問題,都可以向“導(dǎo)游”提出來。

(1)介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。

(2)投影莫高窟,讓游人對(duì)照?qǐng)D,想象莫高窟“蜂窩似的”全貌,說說感受。

3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。

(1)電腦掃描“彩塑”的照片。“導(dǎo)游乙”對(duì)照畫面并模仿姿勢(shì)。

(2)請(qǐng)“游人”讀句:“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”從而幫助理解“神態(tài)各異”。

(3)彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說些什么呢?讓“游人”說說。

(4)抓住文中重點(diǎn)詞語,“導(dǎo)游”和“游人”相互問答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。

(5)“老年游人”聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同。

(6)由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。

4.“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”。

(1)顯示電腦掃描的壁畫。

(2)“導(dǎo)游丙”請(qǐng)“游人”觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來進(jìn)行想象。

(3)“總導(dǎo)游”建議共同議論:“宏偉瑰麗的壁畫”、“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”聯(lián)系你的想象說說自己的感覺。

(4)“總導(dǎo)游”請(qǐng)“青年游人”用生動(dòng)的語言描繪“飛天”的美景。

(5)激發(fā)“游人”的情感,把描寫壁畫的第3自然段讀“美”、讀“活”。

5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。

(1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。

(2)請(qǐng)“少年兒童游人”表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動(dòng)作、神態(tài)。

(3)投影句子品讀,讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。

6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。

(1)請(qǐng)幾位“導(dǎo)游”說說,介紹了莫高窟哪幾方面,“游人”們還有什么需要了解的,請(qǐng)自由發(fā)問,由“導(dǎo)游”解說。

(2)請(qǐng)大家說說,為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?

三、小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。

2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛,說說看。

3、小組匯報(bào)。

4、評(píng)議小結(jié)。

[總評(píng):《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個(gè)方面:

1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程,營(yíng)造語文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂干嘗試、樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解,發(fā)展自己的個(gè)性。開發(fā)利用語文課程資源,尋找、搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。

(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:莫高窟)本文轉(zhuǎn)載。

莫高窟教案篇十八

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

3、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。

1、學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體,特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生通過多圖片的展示,在感受到美的基礎(chǔ)上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料,擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)民族自豪感。

同學(xué)們,在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡為巍峨屹立的長(zhǎng)城,規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭,還有著名的佛教四大名窟:甘肅的東方塑像館、山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了,它是我國(guó),也是世界上規(guī)模最大,保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù),被譽(yù)為“藝術(shù)明珠”也叫“千佛洞”。你們想親眼看一看嗎?多媒體出示莫高窟的全貌圖。

今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

1、提出自讀要求:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。

(3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

[明確讀書的要求,可以提高讀書的效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

2、檢查自學(xué)效果:

(1)出示生詞卡片讓學(xué)生讀。

(2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

1、交流:同學(xué)們,課文是怎樣來寫這些文物的呢?

2、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?(2)用文中的一句話來概括這一段的段意。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

(1)用自己喜歡的方式讀第2自然段,思考:這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。

(2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?讀第2自然段引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑,想像彩塑不同的樣子,理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。(多媒體出示“彩塑”中的“臥佛”)課文是如何描述臥佛的呢?通過欣賞圖片,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,幫助學(xué)生直觀形象地感受語言文字的魅力。

(3)面對(duì)這一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么?(出示各種彩塑的圖片讓學(xué)生當(dāng)游客贊嘆這些彩塑.)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

4、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)根據(jù)學(xué)第2自然段的方法學(xué)第3自然段.

(2)朗讀體會(huì),想象畫面。(課件出示各種“壁畫”)欣賞各種姿態(tài)的飛天圖,朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

(強(qiáng)調(diào)“有……有……有……還有……”的排比句式,學(xué)習(xí)“先概括寫,后具體寫”的寫法。并用這樣的句式練習(xí)說話。)

(4)引導(dǎo)朗讀。(可讓學(xué)生配上各種動(dòng)作進(jìn)行朗讀。)

5、學(xué)習(xí)第4自然段

(1)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

(2)介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

(3)指導(dǎo)朗讀、。

5、學(xué)習(xí)課文第五段

(1)介紹敦煌文化,理解“舉世聞名”。

(2)由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧,理解“結(jié)晶”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

1、將課文改寫成導(dǎo)游詞,說給家人、同學(xué)聽。

2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

[讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。]

板書設(shè)計(jì):

一顆明珠

莫高窟彩塑勞動(dòng)人名的智慧結(jié)晶

壁畫

藏經(jīng)洞

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