英語小論文(大全12篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

英語小論文篇一

——淺談農(nóng)村英語教學

李

苗

長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學

現(xiàn)狀

對策

一、農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀

英語教學也要從娃娃抓起，這已成為當今教育界的共識。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農(nóng)村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）農(nóng)村小學英語師資力量薄弱。

農(nóng)村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。對于這一點，我深有感觸啊。哪一個學校若有一個專業(yè)的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學”、“多班教學”、“跨級教學”的現(xiàn)象是再平常不過的事了，這樣的教學必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進。其次農(nóng)村小學英語教學方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學方法，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。

農(nóng)村小學的學生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹、不善言談，在課堂上有許多學生不愿意開口說話，擔心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。

（三）缺乏學英語的環(huán)境氛圍。

我們學生的家長大都忙于農(nóng)活，閑暇時間就外出打工。根本沒時間管孩子的學習，再說他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業(yè)，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。

二、農(nóng)村小學英語口語教學的對策

農(nóng)村小學英語口語教學存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學英語口語教學的現(xiàn)狀呢？我覺得應從以下幾方面著手：

（一）加強師資隊伍建設是搞好農(nóng)村小學英語教學的關鍵。

小學英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農(nóng)村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農(nóng)村小學師資隊伍現(xiàn)狀，總結農(nóng)村小學英語課程開設的實踐，我認為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農(nóng)村小學英語教師隊伍，才是解決農(nóng)村小學英語課程師資問題的有效方法。

（二）學校要重視農(nóng)村小學的英語教學工作。

學校要根據(jù)學生實際，在教學內(nèi)容的安排上為英語教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學生發(fā)音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學生的特點認真研究和實施教學方法。

在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學設備落后，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內(nèi)容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對于低中年級的學生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

2、教師要把教學重點放在學生知識形成的過程上，善于設計問題，引導、幫助學生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。

3、英語教師應根據(jù)農(nóng)村小學的實際，靈活運用教材，整合教材和其他的教學資源，作教學資源的設計者和組織者。

4、在英語教學過程中，教師應充分將課內(nèi)英語教學與學生實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學生把課內(nèi)學到的英語用到學校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關的實踐活動，提高學生學習英語的興趣。

總之，教師要想方設法盡量啟發(fā)、誘導、激勵學生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助、指導，為他們創(chuàng)設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學英語教師能做到以上幾點，農(nóng)村的小學英語教學水平必定會上一個臺階！參考文獻：

（4）《新課程理念下如何恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境 》人民大學附屬小學特級教師 錢守旺

英語小論文篇二

在小學英語學習中，寫作是一個非常重要的環(huán)節(jié)。而論文撰寫是寫作中的一項重要任務。通過撰寫論文，可以提高學生的思維能力、語言表達能力以及整體語言水平。在論文寫作的過程中，我積累了一些心得和體會。

第二段：選擇合適的主題

在論文寫作的初期，選擇一個合適的主題非常重要。這個主題應該符合自己的興趣，并且與學習有關。例如，我對動物非常感興趣，所以選擇了關于動物的話題進行研究。在選擇主題之后，我開始查找相關的資料，了解更多關于動物的知識。

第三段：詳細規(guī)劃和準備

在論文撰寫之前，我會詳細規(guī)劃和準備。首先，我會列出論文的大綱和目錄，明確每個章節(jié)的內(nèi)容和結構。然后，我會查找更多的資料，收集相關的書籍、文章和互聯(lián)網(wǎng)資料。在準備階段，我也會進行一些英語寫作的練習，提高自己的語言表達能力。

第四段：語言表達和結構

論文的語言表達和結構是論文質(zhì)量的重要標準。在論文撰寫過程中，我會注意語言的規(guī)范性和準確性。避免使用簡單和重復的句子，而是嘗試使用一些更加地道和富有表現(xiàn)力的語言。另外，我也會注意論文的結構，確保每個段落都有相應的主題句，并且段落之間有適當?shù)倪^渡。

第五段：反思和修訂

在完成論文的初稿之后，我會進行反思和修訂。在反思的過程中，我會檢查論文的邏輯性和連貫性，確保每個觀點都有明確的論證和支持。如果發(fā)現(xiàn)有不明確或者重復的地方，我會進行修改和完善。另外，我也會請老師或者同學給予一些建議和意見，幫助我進一步完善論文。

在小學英語學習中，論文撰寫是培養(yǎng)學生綜合運用語言能力和表達能力的重要環(huán)節(jié)。通過撰寫論文，我不僅積累了英語的詞匯和語法知識，還提高了自己的寫作能力和思維能力。在接下來的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的論文寫作水平。

英語小論文篇三

這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標題.

這是一個標題式的作文提綱,勇簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快,適合于對寫作內(nèi)容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說,很難起到指導作文的作用.

2.要點式提綱

這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時,還要交代出文章的詳略.

1.要審清題目,確定中心,選擇材料

作文提綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心,選擇材料來進行.

作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文）,所以,審清題目,才能明確寫什么、怎么寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病.

中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等.選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來.

2.要簡潔明了

作文提綱只是作文的一個思路,一個框架.因此作文提綱既要完整,又不能過于繁瑣；既要簡潔,又要達到寫作目的。

1.起因（用三四句話概括）

2.經(jīng)過（盡量不要寫太多,七八句的樣子）

3.結果（要與開頭呼應,三四句就好）

4.感悟（簡潔概括,要含有深意）

英語小論文篇四

英語是一門全球通用和發(fā)展迅速的語言，擁有著廣泛的應用和重要性，成為世界上最重要的語言之一。作為一個熱愛英語的人，我在學習英語時收獲了很多，同時也體驗到了自己的缺點。在這次論文中，我將分享我在學習英語的過程中的一些體會和體驗，以及如何通過正確的英語論文格式來提高自己的寫作技能和表達能力。

第二段：寫作準備

在進行英語論文寫作之前，必須要了解英語論文格式。一篇規(guī)范格式的論文應該包括：標題、摘要、引言、正文、結論、參考文獻等部分。每一部分都有其獨特的要求和標準，注意每一部分的內(nèi)容和秩序，確保論文的合理性和條理性。在寫作中比較艱難的一部分是摘要，因為摘要是文章內(nèi)容的縮影，需要匯總論文的重點，尤其需要準確并簡潔地表達論文的核心。因此，在寫摘要前，必須先仔細閱讀全文，確保理解全文，并找出文章的重點。

第三段：結構與語言

除了規(guī)范的格式，一篇好的英語論文應該包括結構和語言的使用。論文的結構決定了文章的完整性和邏輯性，為了讓文章清晰、明了，需要遵循首先提出論題，然后通過分析和實例來論證、闡述、總結論題。此外，語言的使用也是論文寫作的重要組成部分。標準的語法、拼寫、標點符號和英語用語等都是必須注意的問題。還需注意約定慣例和術語，不同的學科領域有著不同的寫作方式和表達手法，需要根據(jù)具體情況采用恰當?shù)膶懽鞣绞健?/p>

第四段：參考文獻

對于論文寫作來說，參考文獻也是非常必要的，能夠說明你的論文基于哪些材料和數(shù)據(jù)，是從哪些書籍、期刊和報告中得到的信息，向讀者提供書目號、作者、標題、年份、出版物和頁碼等基本信息。參考文獻不僅能提高你的論文靠譜性和可信度，還能向讀者展示你對已有知識的深入了解和研究。

第五段：結論

寫英語論文是提高英語寫作能力的好方法，通過練習和不斷地寫作，能夠讓我們的英語寫作水平不斷提高，并掌握更豐富的知識。在寫作的過程中，我們應該注重格式、結構和語言等方面的完美，同時也要學會如何引用其他的資源。以上是我通過學習英語寫作，得到的一些經(jīng)驗和體會，希望對大家有所幫助。

英語小論文篇五

（一）對英語文化進行

學習

語言并非學習表面，要學習其文化才能將這門語言學好，英語學習也是如此，需要學生了解英語文化，才更有利于提高大學英語效率，而這也往往是教師經(jīng)常忽略的問題，因此，教師應多引導大學生了解英語文化，這樣才能迅速的提高大學生學習英語的效率。通過影視英語的方式，讓學生在課下時間去觀看一些英語電視劇、電影等，再結合影視中人物造型、場景等來豐富大學生的英語文化。

（二）增設課堂口語討論

影視英語中的人物、場景能充分體現(xiàn)出英語在不同場景以及不同角色下體現(xiàn)出不同的形式，教師可以將這作為題材應用到英語課堂教學中，通過影視故事情節(jié)演練的方式來增設大學英語討論的

話題

（三）能夠?qū)W習到純正的英語

與平時教師播放的英語錄音相比，影視英語的表達會顯得更加流暢、更純正，而且，在表達的過程中還帶有豐富的感情色彩，讓學生掌握英語表達，能夠提高語言表達的感染力。另外，影視英語中經(jīng)常聽到的連續(xù)、爆破以及弱化等語音形式，會讓學生熟悉英語口語表達中的各類表達形式，而且，通過觀看影視的不同，還可以了解英式英語和美式英語在英語語言、語調(diào)表達上的差異性，對于提高學生的英語聽說能力都有著極大的幫助。[3]此外，影視英語中會含有大量的英語習語、口語等鮮活的表達形式，這都可以作為學生進行英語聽說練習的主要資源。

（四）可以調(diào)動學生的學習激情

（一）應用前的準備工作

影視英語在大學英語聽說教學中的應用，對提高學生英語聽說能力有著重要的作用，而在此之前，要先做好影視英語應用的準備工作，并不是所有英語影片都能拿到課堂上進行教學，如果利用不得當?shù)脑挷粌H不會提高學生英語聽說的學習效率，甚至會存在副作用，合理的'選擇英語教學影片主要遵循著以下幾點原則：內(nèi)容原則，主要是對英語影視短片的內(nèi)容進行篩選，影片要符合當今學生聽說水平，同時要保證內(nèi)容健康，避免影片中含有色情、暴力的內(nèi)容，這樣會對學生產(chǎn)生影響，而且，要根據(jù)學生的喜好來選擇，大學生大多都喜歡職場生涯、

校園

生活

愛

（二）在大學英語聽說教學課堂中的應用

（三）在大學英語聽說教學課后的應用

總結是在任何教學課堂中都必須有的一個環(huán)節(jié)，是讓學生或幫助學生對本節(jié)課學習的知識進行歸納總結，在大學英語聽說教學中也是如此，可以在課堂上影視英語教學之后，再給學生提出相應的要求，例如，對影視英語短片的學習之后自己對影片有什么感想，并通過寫一篇簡短的英語短篇來對該影視進行評價。一方面可以調(diào)動學生在課后學習英語的興致，另一方面可以讓學生再次對課堂英語影視短片進行回憶，必要時還會去網(wǎng)絡上搜尋相應的短片再重復觀看，而這都會提高學生英語聽說能力。

本文主要針對于影視英語在大學英語聽說教學中的應用進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在大學英語聽說教學中，教師通過利用影視資源的優(yōu)勢，將其充分的應用到大學英語聽說教學中，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)良好的學習效果，促進學生英語學習的更大進步。

英語小論文篇六

學科英語論文在現(xiàn)代學術研究中占據(jù)著重要的地位，對于培養(yǎng)學術研究能力和提高專業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。近期，我在學習過程中閱讀了各種學科英語論文，積累了一些閱讀心得體會。本文將結合實際經(jīng)驗，探討如何高效閱讀學科英語論文。

第二段：選擇適合的論文

學科英語論文范圍廣泛，包括各個學科領域的研究成果。閱讀者不能盲目選擇論文，而應該明確自己的學術需求。首先，明確自己的研究方向和興趣，選擇與之相關的論文進行閱讀。其次，在選擇論文時，要考慮文章的質(zhì)量和來源，選擇具有學術價值和可信度的期刊或會議上發(fā)表的論文。最后，要根據(jù)自己的英語水平和閱讀需求，選擇適合自己難度的論文，以便更好地理解和吸收其中的知識。

第三段：閱讀前的準備工作

在閱讀學科英語論文之前，做好一些準備工作可以提高效率。首先，了解論文的基本信息，包括標題、作者、關鍵詞等，以便了解論文的主要內(nèi)容。其次，預覽論文的結構，包括摘要、引言、方法、結果和討論等部分，幫助理清論文的邏輯思路。第三，查找專業(yè)術語和概念的定義和解釋，以便更好地理解論文的內(nèi)容。第四，可以先閱讀一些綜述性的論文或書籍，了解相關領域的研究進展和主要問題，為理解具體論文提供背景知識。

第四段：閱讀技巧和方法

閱讀學科英語論文需要掌握一些技巧和方法，可以提高閱讀效果。首先，注意閱讀速度，可以根據(jù)論文的難度和重要性調(diào)整閱讀速度，適度放慢或加快閱讀速度。其次，發(fā)現(xiàn)和標記關鍵信息，包括作者的主張、實驗設計和結果等。可以使用標記筆或者筆記本來記錄關鍵信息，便于日后回顧和整理。第三，理解論文的結構和邏輯，注意段落之間和句子之間的關系，幫助理清論文的思路。第四，多角度思考和分析論文的觀點和結果，提出自己的理解和疑問。

第五段：總結與展望

總結與展望部分主要是對學科英語論文閱讀心得的歸納和總結。通過閱讀學科英語論文，我不僅提高了自己的學術素養(yǎng)和英語表達能力，還鍛煉了批判性思維和科研能力。未來，我將繼續(xù)保持對學科英語論文的閱讀，并將更多的成果運用到自己的學術研究中。同時，也希望能夠與他人分享自己的閱讀心得，共同進步。

通過上述五段的連貫寫作，我們可以清晰地看到本文的主題是“學科英語論文閱讀心得體會”，每段內(nèi)容都圍繞這個主題展開。第一段引言介紹學科英語論文的重要性并提出本文的主題。第二段到第四段分別從選擇論文、閱讀前準備、閱讀技巧和方法等方面分析了如何高效閱讀學科英語論文，并通過實際經(jīng)驗提供了具體的建議和方法。第五段對整篇文章進行了總結和展望，強調(diào)了學科英語論文閱讀的重要性，并表達了自己未來的學習計劃和目標。整篇文章結構清晰連貫，符合五段式寫作的要求。

英語小論文篇七

在小學英語教學活動中，教師應努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學生愛學、想學的興趣點，從而激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)好學生學習英語的濃厚興趣。

我在三年的小學英語教學實踐中，努力探索，不斷創(chuàng)新，從而有效地激發(fā)了學生學習英語的興趣，充分調(diào)動了學生學習英語的積極主動性，進而提高了英語教學質(zhì)量。以下是我所做的一些初步嘗試：

一、多用激勵性語言，提高小學生學習興趣和自信心

“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！被谶@種渴望，人總是喜歡表揚和鼓勵，它總會激起愉悅的情感體驗，令表揚者信心十足，這一點在小學生身上表現(xiàn)得尤為突出。所以無論學生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵。you're wonderful！clever boy!good job！諸如此類的激勵性語言,使學生既敢說,又體驗到被賞識的快樂。

二、教學中采用形式多樣的教學形式，來調(diào)動學生的積極性

1、教學中采用適當?shù)挠螒蚝捅荣悺?/p>

愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。特別是小學四年英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，我們在設計教學活動時要游戲化。

（1）首先我們可以把單詞以食物、圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。

（2）其次我在教學中還采用開火車、踩地雷、我做你說、情景表演等游戲練習鞏固所學的單詞和句子。讓學生在玩中學，學中用使他們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)他們的成就感。

（3）另外在教學中我還經(jīng)常采用小組比賽和男女生比賽的形式來激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。比賽過程中給與學生適當?shù)恼Z言激勵和貼畫、五角星等獎勵。在比賽過程中，每個小組長都會盡力去幫助每個組員，每個組員也都積極配合小組活動。這樣既鍛煉了學生的競爭與合作能力，又使每位學生參與其中。

2、在教學中我還是當采用兒歌和韻律性很強的小chant來學習和練習鞏固所學單詞和句型。比如在練習和鞏固句型can i have some… ? 時我給學生們編了一首韻律詩：sweets ,sweets ,can i have some sweets? yes ,you , you ,bread ,can i have some bread? sorry, you can’ ,you can’t.這樣避免了單調(diào)而又乏味的領讀，有激發(fā)了學生的興趣和積極性。另外在唱兒歌和小韻律詩時，最好打著節(jié)拍效果會更好。3.在教學過程中我采用了適當?shù)那榫辰虒W，給學生創(chuàng)設真實的生活情景。比如在講句型where is my car?時，我充分采用在教室尋找物品這一真實的情景讓學生掌握和運用這個句型。讓學生在真實的生活情景中學習和練習句型，會給學生留下深刻的印象。并激發(fā)學生開口說英語的欲望。

總之，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，會使學生興趣增強，學習效果也就不斷提高。

三、創(chuàng)造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學生有學習安全感。發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發(fā)言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發(fā)學生改正錯誤、樹立奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質(zhì)，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

四、設計形式多變的課外作業(yè)和開展多種難易適度的課外活動

讓學生做喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業(yè)，讓學生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學習，甚至這種課外作業(yè)都能讓學生覺得自己挺棒的，有一種成就感。其次我們還可以設計和組織多種難易適度的課外活動。在課外我讓學生定期制作和節(jié)日有關的手抄報，實物卡片，動物卡片等，還有尋找生活中的英語。這些把學生學習的熱情延伸到了課外，也增加了興趣的持久性。

當然，“學無止境，教無定法”，提高小學生學習英語的興趣不止這四種方法，只要我們在教學過程中潛心鉆研，多關注學生的即時反應，一定還能想出更多令學生喜聞樂見而又有利于教學的方法。

教師：

二o一二年七月四日

英語小論文篇八

學科英語論文是我們在大學階段經(jīng)常接觸的一種文體，通過閱讀學科英語論文，我們可以了解到前沿的研究成果和學術觀點，提升自己的學術素養(yǎng)。然而，由于學科英語論文通常涉及專業(yè)術語和復雜的研究方法，閱讀起來常常感到困難和吃力。在我經(jīng)過一段時間的學習和實踐后，我總結了一些心得體會，希望能對大家在閱讀學科英語論文時有所幫助。

二、選擇適合的論文

在閱讀學科英語論文之前，首先要選擇適合自己的論文。根據(jù)自己的專業(yè)和興趣，選擇感興趣的話題和作者的論文會更容易理解和吸收。此外，我們也可以參考引用率較高的論文，這些論文通常代表了最前沿的研究成果，有助于我們了解該領域的最新進展。

三、理清論文結構

學科英語論文通常包括摘要、引言、方法、結果、討論和結論等部分。在閱讀論文時，我們可以先閱讀摘要和引言，了解作者的研究目的和背景，然后再選擇性地閱讀方法和結果部分，最后再通讀討論和結論部分。通過理清論文的結構，我們可以更好地理解作者的論證邏輯，掌握研究方法和結果，從而全面地了解該研究領域的研究現(xiàn)狀。

四、理解專業(yè)術語和句子結構

學科英語論文中經(jīng)常包含大量的專業(yè)術語和復雜的句子結構，這是閱讀過程中的一大挑戰(zhàn)。為了更好地理解論文內(nèi)容，我們可以查找專業(yè)術語的釋義，有時甚至需要借助專業(yè)詞典或?qū)W術論壇來理解某些概念和術語。此外，我們還可以通過分析句子結構和語法來推斷詞語的含義，例如通過研究該領域的常見句式和語法結構，我們可以更好地理解和解讀論文中的難句。

五、擴展閱讀和討論

學科英語論文只是該領域研究的一小部分，如果我們想更全面地了解和掌握該領域的知識，就需要進行擴展閱讀和討論。我們可以選擇在論文中被引用的參考文獻，深入研究相同或相關的話題，這有助于我們進一步了解和拓展研究的深度和廣度。此外，我們還可以參加學術討論會或小組討論，與他人交流和分享自己的閱讀心得，從中獲取更多的見解和觀點。

六、總結

通過閱讀學科英語論文，我們可以提升自己的學術素養(yǎng)和專業(yè)知識。然而，由于其專業(yè)性和復雜性，閱讀起來常常感到困難和吃力。在閱讀學科英語論文時，我們需要選擇適合的論文，理清論文結構，理解專業(yè)術語和句子結構，并進行擴展閱讀和討論。希望以上的心得體會能對大家在學科英語論文閱讀方面提供一些參考和幫助。通過不斷的學習和實踐，我們相信每個人都能夠成為一名優(yōu)秀的學科英語論文讀者。

英語小論文篇九

【摘要】

隨著全球化進程的不斷推進，英語在我們生活中的地位也越來越重要，但全面英語普及學習中，學術界方面對英語論文的要求也越來越高。英語論文如同一座橋梁是我們與國外優(yōu)秀學者交流，讓他們看見中國學術界的發(fā)展變化，對我國進行一個重新的認識，展示出一個全新的面貌。本文主要是通對我國英語論文的現(xiàn)狀的介紹與分析，發(fā)現(xiàn)其中不足之出，根據(jù)英語寫特點，提出自己的建議，也同時對英語論文寫作中的具體編輯進行了介紹，加深讀者對英語寫作的認識。

【關鍵詞】

英語論文；具體編輯；寫作特點

一、引言

關于論文寫作，對于很多人來是一個很大的難題，而且對其具有畏懼心理，英語論文寫作更是如是。而沒有認識到寫作是一個循序見進的過程，這是一個反復的過程，需要大量實踐，才能實現(xiàn)質(zhì)的提升，但從現(xiàn)實來看大多數(shù)會被幾次寫作的失敗后而倍受打擊，失去寫作的信心，另外有人也因為急于求成，反而使得所寫論文一塌糊涂。所以對英語論文寫作需要一個正確的認識、客觀的思考、不懼怕失敗的心態(tài)才能戰(zhàn)勝論文寫作，另外對于英語論文編輯的特點也需要一個全新的認識，掌握其特點才能寫出一篇正式規(guī)范、有深度、便于他人閱讀理解的文章。

二、英語論文現(xiàn)狀與趨勢

1、英語論文寫作步驟。一般情下，英語論文寫作分為以下幾個步驟：首先在寫作前應對所給的眾多題目進行選擇自己能感興趣的或者夠駕馭的，然后再根據(jù)所先題查閱相關的資料，在大量的資料中鎖定幾篇精髓文案進行精讀、研究；開始正式寫作時一定要列出提綱，這是很多人知道但最容易忽略的細節(jié)，提綱看似簡單，但對后面的寫作有著至關重要的作用，提綱有一定的指導作用，不致讓人寫到中途的時候偏離了主題，使先前所做工作功虧一簣，所以寫作前一定要列提綱；然后進入正式寫作時，在完成論文之后應從頭再閱讀一篇，對其中所存在錯漏進行修改、增添，而在還需要證實的地方應再次查閱資料，進行一定的修改，最后形成一篇有理有據(jù)，內(nèi)容豐富充實的高質(zhì)量的終稿。

2、英語論文寫作目的。和中文論文一樣，英語論文寫作主要為了表達寫作者自己對論題的觀點與認識，應對相關論題提出自己的觀點，做到有理有據(jù)，觀點不一定要求新穎但必須是出自己的，另外論據(jù)須充分有力，思路清晰、推理完整，表達英論文寫作的真正目的，此時而不能使論文寫作失去了本質(zhì)的意義。

3、英語論文所出現(xiàn)的具體問題。英語作為中國學生的第二語言，英語論文對于中國學生也是非常重要的，而且論文是綜合能力求較高寫作。英語論文寫作除了上面已提到過的一些不足以外還存由于語言方面的其它問題，下面將一一分析這些問題。

論文語體不正式，不規(guī)范；主觀語句過多使用，而且經(jīng)常過多使用簡單句，使得整篇論文過于口語化，另外在用詞方面，一篇論文出現(xiàn)大量詞句重復使用，使得文章讀起來累贅、空泛。

4、英語論文寫作特點與意義。通過英語論文寫作，學生能從其中提高對問題綜合分析能力、寫作能力、科研能力等，也同時對學生創(chuàng)新思維能力也有一定的提高。這一系列能力的提升將最終有益學生個人發(fā)展，以改變一些論文中存在對各種信息、數(shù)據(jù)堆砌而沒有自己的思想和觀點的現(xiàn)象。此時提高學生對所學的知識的應用，讓其能夠?qū)W以致用，并能根據(jù)所學知識從不同的角度全方位對問題進行認識、分析、研究和判斷。

三、如何提高英語論文寫作

1、正確認識英語論文的寫作目的。與一般寫作不同，論文的撰寫對于人們在學習、工作要求相對來說比較高，而且也相對更重要。因此必須讓從事論文寫作的學生與工作人員意識到論文寫作的重要性，隨全球化進程的不斷推進，英語論文的地位也越來越重，英語論文的`優(yōu)劣將會影響到個人職業(yè)發(fā)展與人生前途。

明確地認識到為什么寫論文，寫這篇論需要了解哪方面的知識，需要做哪些準備工作，自己對論文有什么看法，自己從論題看到哪些問題，需要從哪些方面下手解決，自己能提出怎樣的方案，有什么當主流觀視角不同的發(fā)現(xiàn)、自己的提議對有什么學術意義、實際意義等，這些都是寫一篇論文之前應該做的準備。

2、加強英語論文寫作指導。對于大學生，學校則可以通過設置論文寫作的相關課，聘請專業(yè)老師對英語論文寫進行指導，另一方面也可以通過開展大量論文寫作方面的活動、講座與比賽，提高學生們英語論寫作的興趣，或者通過在校園內(nèi)、校園網(wǎng)站上宣傳英語論文寫作的重要性，提高學生們對英語論文的重要性認識。

3、寫作中的細節(jié)問題解決方案。而在選題問題上，則應該避免題目過大，而應針對一個大問題的某一具體點展來寫，使論述更加充分詳實，論證明確有力。

在寫作中，思路應盡量清晰的，表述更盡量準確、完整，論據(jù)、引用必須出自權威、專業(yè)的資料，而且應在相應位置標注清楚，不要讓人覺得是在抄襲；而在句子合用方面，則應盡量多使用復合句、并列句、復合并列句；同樣的在單詞的選擇用上，也盡量使用專業(yè)性、學術性的正式的單詞，而口語上常使用詞，讓論文更具專業(yè)性；在表達方面應盡量以客觀敘述為主，且使用正式、書面詞匯，盡量避免使用帶有強烈感情色彩的詞語，另外在敘述方面盡量不要重復、累贅。而在格式上，則在第一遍寫完之后對論文作細致檢查時，對細節(jié)方面加以調(diào)整。

參考文獻：

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[2]劉興兵,余功茂.英語論文apa格式評介[j].鄖陽師范高等?？茖W校學報,,27(2).

英語小論文篇十

隨著全球化進程加速，英語已經(jīng)成為全世界最為廣泛使用的語言之一。學好英語不僅是學習和了解國際文化的必要手段，更是提升個人競爭力的必要條件。在學習英語的過程中，如何提高英語知識和技能，尤其是如何提高寫作能力是學習者首要面臨的問題，本文試著從英語世界的視角出發(fā)，體會寫作的重要性、書寫論文的注意事項及論文格式要求，并提出對于英語學習者提高寫作能力的建議。

第一段：寫作的重要性

英語作為國際通用語言之一，在各個領域的應用都非常廣泛。無論是在工商、學術和文學領域，良好的寫作能力都是必不可缺的。在國際商務、國際貿(mào)易、國際合作或是國際文化交流中，良好的英文寫作能力給我們帶來的優(yōu)勢都非常明顯。如果我們有寫作能力，可以把商業(yè)合同寫得更加清晰明了，也能夠撰寫有效的書面報告和演講稿件，促進在國際交流中的合作。另外，良好的英文寫作能力還將促進你在學校、大學、研究機構以及科研領域中的學術研究。

第二段：英語論文的撰寫要點

如果我們要寫好英語論文，就應該按照規(guī)定的格式和規(guī)則進行撰寫。如何寫好論文有很多的要點，例如應該注意方法、結構和語言的正確性、邏輯性和業(yè)務性。在論文撰寫前，我們要有充分的了解所要寫的內(nèi)容，同時保證完全理解所選題目。寫作過程中，我們需要仔細閱讀和理解互聯(lián)網(wǎng)上的相關文獻，以及必要的書籍和其他材料。同時也要在寫作之前對研究領域進行充分地閱讀，并與有關的專業(yè)人士或其它研究者進行交流。只有這樣，我們才能書寫出具有獨立思考、獨具創(chuàng)造性和可靠性的論文。

第三段：英語論文的書寫注意事項

寫作過程中，我們要注意英語論文書寫的格式要求。在寫作中最常見的格式包括MLA、APA和Chicago格式。其中，MLA格式主要用于文學、語言和人文研究領域；APA格式則用于心理學、社會學和自然科學領域；Chicago格式則主要用于歷史和藝術領域。在參考文獻格式要求方面，我們應盡量詳細和準確地描述引用過的資料和書籍信息，這有助于防止抄襲發(fā)生。另外，在撰寫過程中，我們還應該注重結構的安排。我們需要提前為英語論文的書寫計劃，包括有關章節(jié)、段落和亞段的選擇和安排，這將有助于寫作、閱讀和理解。

第四段： 提高英語寫作能力的建議

實踐才是提高寫作能力最重要的途徑。在學習和使用英文寫作方面，有以下幾個建議。首先，積級積累英文單詞量。通過閱讀英語文檔和與母語為英語的人交流，可以增加單詞量、提高英文詞匯量。其次，通過翻譯經(jīng)典的英語文章，模仿和學習英語范文，可以提高英語寫作技巧和進行英語翻譯。再來，多做練習，包括模擬和商務寫作。其實商務英語寫作是特別實踐性較強勁，我們需要根據(jù)不同的情況，按照特定的目的和標準，寫出清晰、簡潔、具有邏輯性的商務寫作。此外，我們還可以借助工具、材料和技術，比如檢查語法和拼寫錯誤的軟件、字詞、語法或?qū)懽饕?guī)范手冊以及在線翻譯工具等。

第五段：結論

英語論文的撰寫是英語學習的重要環(huán)節(jié)之一,通過寫作，我們可以提高英語水平,同時也可以為學術和商務交流、個人發(fā)展做好準備。而要寫好英語論文，我們要注意論文內(nèi)容、書寫和格式要求，在實踐中積累經(jīng)驗，提高寫作技巧和英語水平。如果我們能夠遵循這些原則和步驟，加以不斷的深入學習和不斷的實踐，相信寫作能力定能提升，并且產(chǎn)生一個良好程度的英文論文。

英語小論文篇十一

題目：

姓名：李學寶

單位：遵化市第二中學

興趣教學，樂在其中

興趣教學，樂在其中

摘要：

“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生英語學習成績。

關鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。提高學生對英語學習的興趣是學好英語提高英語成績的最好辦法。提高學生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性，讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。

分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲super star，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的super star！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學習，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學習的關系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預先設計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學任務，達到了預期的教學目標，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學中我們不要讓課前預設“彩排”阻礙學生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學生思維“生成”真正成為課堂亮點。

好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個環(huán)節(jié)的任務沒有完成。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設計去講，也許能“圓滿”地完成教學任務；但我可以肯定，學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學形式取得了極好的效果。從學生課后所做的鞏固練習也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結合教材實際，努力構建以學習者為中心，以學生自我活動為基礎的教學模式，從而最充分地發(fā)揮學生的主體性，最廣泛地調(diào)動學生的學習積極性，應該成為我們每一位教師探索不止的課題。

總之，我們只要堅持不懈的對學生加以指導，利用多種方法激發(fā)學生的英語學習興趣，樹立自主學習意識，學生的英語成績一定會有所提高。

英語小論文篇十二

大屯趙明橋?qū)W校

李書平

一直以來，人們對語言的學習只強調(diào)口頭語言和書面語言。語言及體態(tài)語的積極作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧也說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細微的事情?！焙⒆訉處煹难孕信e止的觀察有其獨特的敏感性?？梢?，體態(tài)語在實際交際和小學英語教學中的重要地位。

體態(tài)語，顧名思義，是指人的身體狀態(tài)所表示的信息含義。這種人體語言是以動作、表情、姿勢、眼神等形式傳遞信息的。在日常生活中，體態(tài)語的傳播作用不可忽視。在學生與教師交流時所獲得的信息，有很大一部分是來自教師的暗示，而不是來自老師的口頭語言。因此，好的體態(tài)語不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學生，啟發(fā)學生，激發(fā)學生非智力因素的作用。在教學實踐中，有的老師因為手勢不明確給學生帶來錯誤的認識；有的因教態(tài)不好，引起學生的反感；有的因表情不當引起學生的誤會等等，所有這些都是體態(tài)語言帶來的后果。為此，我們小學英語教師應將教學看成是一門藝術，藝術的教學語言應是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關系，當教師以淵博的知識，飽滿的熱情，親切的話語進行教學，學生在這樣的環(huán)境中學習是一種藝術的享受。純粹的教學語言如此，被稱為無聲語言的體態(tài)語更是獨具魅力。

一、體態(tài)語在小學英語教學中的重要性

英語教育學家已經(jīng)從理論上和實踐上證明了體態(tài)語在英語教學中的重要意義，它有助于提高學生英語的表達和運用能力，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才提供了保證。

1、它有利于英語思維習慣的形成，語言的思維習慣對語言學習的影響是巨大的，講漢語的人習慣于運用漢語語言所特有的材料、形式去進行思維活動，學英語時，漢語思維的習慣性就會出來干擾，使英語思維難以形成，這就是英語難學的原因之一。而兒童這種習慣思維勢力較弱，通過體態(tài)語幫助兒童把英語概念和客觀事物直接聯(lián)系起來，借以形成高度自動化的條件反射。

2、體態(tài)語教學的特點之一就是“做--說，聽--做”結合，有利于提高學生的聽說能力，使“啞巴英語”在新生代中消失。

二、體態(tài)語在小學英語教學中的應用

1、體態(tài)語能創(chuàng)設活躍的英語課堂氣氛，達到直觀的教學效果

輕松愉快的課堂氣氛是學生學好英語的必要條件，而課堂氣氛是活躍還是死寂，教師所采用的教學方法是極其重要的。這就要求作為課堂活動的組織者采用適當?shù)姆椒ǎ瑸閷W生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境和活躍的課堂氣氛，以穩(wěn)定學生的情緒，吸引學生的注意力。上課時，學生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且更會注意觀察教師的動作和表情，因為從中得到的信息量是最大的，并且記得也最牢固。它具有形象、鮮明、醒目、活動量大的特點。所以教師上課前，應熟悉教材，在備好課的基礎上，還要為自已設計好這堂課應做什么手勢、動作、展示什么表情等等，從而使學生注意力集中，容易理解上課的內(nèi)容，同時，課堂氣氛也能始終保持生動、活潑、富有感染力和啟發(fā)性。而對于抽象、單調(diào)、乏味的知識性課題光靠語言解釋更不足以吸引學生的注意力和激發(fā)其興趣，這時教師如果借助體態(tài)語，伴隨動作和手勢（唱、跳、彈、跑等），隨著這些動作的變化無窮，學生能感到興致勃勃，則會樂于感受、樂于領會新知，在這樣的氛圍下，學生學習英語知識的效率更高，學習英語的熱情更高，教師的教學效果當然會事半功倍。

教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動。過時的教學方法，即以教師為中心的“一言堂”，采用“填鴨式”的方法，會機械呆板的扼殺了學生的積極性和主動性，把學生置于被動的地位。而現(xiàn)代英語教學，教師的作用是引導和幫助學生學習英語，激發(fā)學習興趣，努力創(chuàng)設語言環(huán)境及情景，鼓勵學生積極參與課堂的實踐活動，讓學生全方位參與學習過程，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，變被動的學習為主動的學習。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等，由于學生受到氣氛的感染，也樂于開口，增加學生實踐英語的機會，改變了教師的“一言堂”為學生的“群言堂”；同時，提高了學生參與課堂語言學習操練和實踐的廣度和密度；有利于學生在教師的組織、指導下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握為交際運用英語的能力；也有利于學生在語言學習活動的過程中相互學習，取長補短，增強群體意識，求得共同進步，讓學生真正成為學習的主人。

小學生天性好動，但他們的模仿力和感受力強，想象力豐富。教師在堂上運用體態(tài)語教學，教師做，學生模仿，尤其是維妙維肖的動作，學生感受時印象深刻，最易模仿；教師畫，學生跟著畫，對學生也有啟迪作用；教師唱，學生學著唱，更是便于學生開口；教師演，學生演，可準確表達語句的意思和對話中的情景。這樣做，學生對學習過的單詞、短語、句型、對話等印象深刻。同時，學生在模仿和感受當中，學習到教師的彈、唱、跳、說、讀、寫、畫等方面的才能。長期的訓練，日積月累，學生自身的素質(zhì)也會有一定的提高，形成多種專長。由于學生的好奇心、好勝心，也可以激發(fā)學生的思維和想象能力，深入進一層的學習，變學生的“學會”到“會學”。

4、體態(tài)語能溝通教師與學生的感情，提高英語教學的課堂效率

根據(jù)一些研究材料來看，一個人的行為是人性格的表現(xiàn)，一個人發(fā)出的體態(tài)語等非語言信號，大都源于內(nèi)心深處，平時極難抑制。一個人可能會控制面部表情，但要控制身體其他部位的體態(tài)則很難，因為人們不只是用聲音來說話，同時也用體態(tài)語不由自主的表達內(nèi)心世界，這就說明有聲語言可以修飾，有時并不一定反映教師的真實心理和人格特征；行為動作不然，由于它受大腦的支配，是教師內(nèi)心活動的直接顯示，因而學生能通過教師的人體語言看到教師其人的氣質(zhì)、性格和品行涵養(yǎng)，形成學生對教師的種種評價，并對教學產(chǎn)生這樣那樣的。

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