摩擦力教案(模板21篇)

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摩擦力教案(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-24 09:04:10     小編:紙韻

教案要注意明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。下面是一份經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案實(shí)例,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。

摩擦力教案篇一

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片,教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(1)出示母雞蘿絲和狐貍路過(guò)稻草堆、路過(guò)池塘的故事圖片,教師講述故事。

(2)出示母雞蘿絲和狐貍越過(guò)柵欄的故事圖片。

提問(wèn):狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)?,你們猜,狐貍?huì)發(fā)生什么事情呢?2、實(shí)驗(yàn):小狐貍滑斜坡,探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教師出示教具,兩個(gè)相同高度的斜坡,一個(gè)斜坡表面光滑,一個(gè)斜坡表面是人造草地,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn):如果你是狐貍,你會(huì)選擇從哪個(gè)斜坡上快速的滑下來(lái)抓住母雞蘿絲呢?為什么?那就讓狐貍來(lái)試一試吧!

(2)教師提出實(shí)驗(yàn)要求,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

提問(wèn):狐貍在哪個(gè)斜坡上滑的快?跟你們剛剛猜測(cè)的結(jié)果相同嗎?你們知道為什么嗎?

要求:狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā),來(lái)比較一下哪一個(gè)斜坡滑的快,哪一個(gè)斜坡滑的慢。

(3)教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力,這種力叫“摩擦力”,因?yàn)殚L(zhǎng)滿草地的斜坡表面粗糙,所以它的摩擦力大,狐貍下滑的就慢;而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí),所產(chǎn)生的摩擦力就小,所以狐貍下滑得快。

3、分組實(shí)驗(yàn):小狐貍有辦法,發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。

(1)幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

(2)出示光滑斜坡玩具,幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn),用自己喜歡的方式記錄表格。

提問(wèn):哪些材料下滑的比較慢?哪些材料下滑的比較快?誰(shuí)來(lái)與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?(請(qǐng)2~3名幼兒上來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。

小結(jié):原來(lái)橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙,下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變慢,而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑,下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變快。

(3)幼兒分組比賽游戲,找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。

(4)幼兒分享游戲結(jié)果,教師小結(jié)提升。

4、結(jié)合故事情節(jié),嘗試運(yùn)用摩擦力來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)講述故事結(jié)果,提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。

(2)觀看圖片,嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)觀看視頻,了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。

小結(jié):摩擦力的本領(lǐng)真大!隨著我們中國(guó)科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大,科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動(dòng)車、磁懸浮列車等,我們國(guó)家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行,把我們安全的送到目的地,我們中國(guó)的科學(xué)家真是太棒了!希望小朋友們長(zhǎng)大后也能像他們一樣,運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國(guó)出一份力,使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)!

摩擦力教案篇二

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

2、能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化。

二、活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

難點(diǎn):能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動(dòng)課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象,如:嘗試在草場(chǎng)地面上推小木箱,可以用什么方法讓小木箱更好推?(可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的,有什么感受,初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。

2、幼兒有用各種符號(hào)記錄來(lái)表達(dá)自己想法的經(jīng)歷,會(huì)用符號(hào)以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。

3、家長(zhǎng)在家中與幼兒通過(guò)觀看新聞等方式對(duì)中國(guó)的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片,教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(1)出示母雞蘿絲和狐貍路過(guò)稻草堆、路過(guò)池塘的故事圖片,教師講述故事。

(2)出示母雞蘿絲和狐貍越過(guò)柵欄的故事圖片。

提問(wèn):狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)?,你們猜,狐貍?huì)發(fā)生什么事情呢?2、實(shí)驗(yàn):小狐貍滑斜坡,探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教師出示教具,兩個(gè)相同高度的斜坡,一個(gè)斜坡表面光滑,一個(gè)斜坡表面是人造草地,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn):如果你是狐貍,你會(huì)選擇從哪個(gè)斜坡上快速的滑下來(lái)抓住母雞蘿絲呢?為什么?那就讓狐貍來(lái)試一試吧!

(2)教師提出實(shí)驗(yàn)要求,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

提問(wèn):狐貍在哪個(gè)斜坡上滑的快?跟你們剛剛猜測(cè)的結(jié)果相同嗎?你們知道為什么嗎?

要求:狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā),來(lái)比較一下哪一個(gè)斜坡滑的快,哪一個(gè)斜坡滑的慢。

(3)教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力,這種力叫“摩擦力”,因?yàn)殚L(zhǎng)滿草地的斜坡表面粗糙,所以它的摩擦力大,狐貍下滑的就慢;而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí),所產(chǎn)生的摩擦力就小,所以狐貍下滑得快。

3、分組實(shí)驗(yàn):小狐貍有辦法,發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。

(1)幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

(2)出示光滑斜坡玩具,幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn),用自己喜歡的方式記錄表格。

提問(wèn):哪些材料下滑的比較慢?哪些材料下滑的比較快?誰(shuí)來(lái)與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?(請(qǐng)2~3名幼兒上來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。

小結(jié):原來(lái)橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙,下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變慢,而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑,下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變快。

(3)幼兒分組比賽游戲,找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。

(4)幼兒分享游戲結(jié)果,教師小結(jié)提升。

4、結(jié)合故事情節(jié),嘗試運(yùn)用摩擦力來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)講述故事結(jié)果,提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。

(2)觀看圖片,嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)觀看視頻,了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。

小結(jié):摩擦力的本領(lǐng)真大!隨著我們中國(guó)科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大,科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動(dòng)車、磁懸浮列車等,我們國(guó)家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行,把我們安全的送到目的地,我們中國(guó)的科學(xué)家真是太棒了!希望小朋友們長(zhǎng)大后也能像他們一樣,運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國(guó)出一份力,使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)!

課后反思。

《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程——教師用書(shū)》。

第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),是幼兒在對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。

本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”,發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象,通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān),并能遷移經(jīng)驗(yàn),回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。

活動(dòng)亮點(diǎn)一:故事貫穿,增加活動(dòng)趣味性。

《指南》中指出:“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此我在本次科學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié),沿著“狐貍從山坡上滑下來(lái)”引起小朋友們猜測(cè):狐貍從光滑的山坡上滑下來(lái)速度快還是從長(zhǎng)滿草地的山坡上滑下來(lái)速度快?引發(fā)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。

活動(dòng)亮點(diǎn)二:自主探究,發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力?!痹诨顒?dòng)的過(guò)程中,幼兒對(duì)摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心,幼兒之間在反復(fù)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)原來(lái)“小狐貍”從山坡上滑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙下滑的力,這種力就叫做摩擦力。

活動(dòng)亮點(diǎn)三:游戲?qū)嶒?yàn),知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?!被顒?dòng)中,將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽,來(lái)實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料,下滑速度的快慢,在幼兒激烈的比賽聲中,孩子們得到了答案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):原來(lái)表面越粗糙,摩擦力就越大而表面越光滑,摩擦力就越小。

活動(dòng)亮點(diǎn)四:多媒體感官,回憶已有經(jīng)驗(yàn),感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動(dòng)最后,請(qǐng)幼兒回憶在生活中自己見(jiàn)到的摩擦力現(xiàn)象,再次提升幼兒對(duì)摩擦力的興趣,通過(guò)播放視頻,豐富幼兒對(duì)摩擦力更多更廣的認(rèn)識(shí),了解中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來(lái)的動(dòng)車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來(lái)的便捷,感受中國(guó)科技發(fā)展的偉大,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,并體會(huì)到摩擦力的本領(lǐng)真大!

本次活動(dòng)還存在不足之處:應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn),充分驗(yàn)證自己的猜測(cè);最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性,在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上,添加一個(gè)游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動(dòng)后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。

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摩擦力教案篇三

1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí),突出主要矛盾,忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

一、基本知識(shí)技能:

3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).

5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.

6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.

2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí),尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí),學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小,而沒(méi)有分析具體情況.

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí),從基本的事實(shí)出發(fā),利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn),所以在講解時(shí)不要求“一步到位”,關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解.

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓學(xué)生思考討論,如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;

主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力,摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的,但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng),即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力,如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動(dòng)摩擦力的大小,跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.

2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:

摩擦力教案篇四

1、定義:

摩2、方向:與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

擦壓力的大小。

力3、決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

接觸面的粗糙程度小壓減力。

4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑。

力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動(dòng)為滑動(dòng)。

變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面分離。

摩擦力教案篇五

活動(dòng)中體現(xiàn)了做中學(xué)的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè),產(chǎn)生我想做、我愿做、我能做的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。

摩擦力教案篇六

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動(dòng)課件。

摩擦力教案篇七

1、體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。

2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。

課件3個(gè),幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料

出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。

教師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?

(雪地靴——平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋——立體的、又滑又?)

如果換一下穿可以嗎?為什么?

二、第一次實(shí)驗(yàn)操作,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、教師:這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。

(2條滑道——紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?

3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

4、交流:小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?

(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

5、為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?

出示課件二,教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。

當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。

1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。

2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?

小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)

滑梯的光滑(減少摩擦力)

摩擦力教案篇八

5—6歲的孩子已開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣,摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情,學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度,科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等,了解摩擦力特征,激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂(lè)。

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對(duì)生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

課件3個(gè),兩次實(shí)驗(yàn)的材料。

一、引題

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫(xiě)圖片。

兩雙鞋底有什么不同?

換穿可以嗎?為什么?

二、第一次實(shí)驗(yàn),感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。

2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?

3、四人一組進(jìn)行。

4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?

出示課件二, 教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。

三、第二次實(shí)驗(yàn),感知

1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。

2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、討論

如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?

小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

出示課件三:廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力,防滑)

滑梯的光滑(減少摩擦力)

手太滑打不開(kāi)瓶蓋,怎么辦?

活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè),產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。

摩擦力教案篇九

1、在動(dòng)手操作中,激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

2、發(fā)展幼兒思維,能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力,感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

1、課件:圖片—陀螺。

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)部分幼兒演示拔河比賽。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),手抓住繩子后有什么感覺(jué)。

教師:會(huì)感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力,這叫做摩擦力。

而且它還有一個(gè)古怪的脾氣,就是有時(shí)候大,有時(shí)候小。

你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力,感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng),比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)。

提問(wèn):哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái),為什么?

:鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來(lái),因?yàn)榻q布很粗糙,摩擦力大;。

光滑的'木板因?yàn)楸砻婀饣?,摩擦力小,所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。

(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里,

看看哪一組最先夾完。

提問(wèn):這次你有什么發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

:摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系,物體間接觸面光滑,摩擦力小;。

物體間接觸面粗糙,摩擦力大。

摩擦力有時(shí)大,有時(shí)小,有時(shí)候會(huì)幫助我們,有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩,

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,讓摩擦力幫助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)。

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)。

增大:鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼?rùn)滑油、磁懸浮列車等。

:原來(lái),摩擦力是可以增大或減小的,我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。

幼兒自由討論,生活中還有哪些摩擦力。

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摩擦力教案篇十

1、活動(dòng)前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象,如:嘗試在草場(chǎng)地面上推小木箱,可以用什么方法讓小木箱更好推?(可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的,有什么感受,初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。

2、幼兒有用各種符號(hào)記錄來(lái)表達(dá)自己想法的經(jīng)歷,會(huì)用符號(hào)以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。

3、家長(zhǎng)在家中與幼兒通過(guò)觀看新聞等方式對(duì)中國(guó)的`科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。

摩擦力教案篇十一

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用,通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí),提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo):知道摩擦力的種類,會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小,知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo):體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn):滑動(dòng)摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn):摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦沒(méi)有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)講,這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:

今天上課之前,我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái)。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球)

提出問(wèn)題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?

學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。

1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦。

先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運(yùn)動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;2.手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;3.手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中,滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

我打算請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)完成書(shū)本上138頁(yè)的“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,其它學(xué)生仔細(xì)觀察,如發(fā)現(xiàn)臺(tái)上學(xué)生操作有誤,即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處:其一、臺(tái)上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì);其二、臺(tái)下的學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也由于有了驅(qū)動(dòng)力,就不僅僅只是看“熱鬧”,而轉(zhuǎn)為聚精會(huì)神看“門道”了,這樣即使他們沒(méi)有上臺(tái),但對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)也絕對(duì)印象深刻;其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的,而不是老師包辦的,故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力;其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套,對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校,這個(gè)方案應(yīng)該是可取的。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題:如果要測(cè)一個(gè)力,大家首先會(huì)想到什么測(cè)量工具?(彈簧測(cè)力計(jì));彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小,該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng));這里運(yùn)用了什么知識(shí)?(二力平衡知識(shí))。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上的這一實(shí)驗(yàn),然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。完成書(shū)本138至139的實(shí)驗(yàn)后,再讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想:如果想通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰(shuí)大誰(shuí)小,可以怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰(shuí)想到誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)操作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。

增大摩擦的方法:(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法:(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(4)使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦:

用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦

人走路時(shí),鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

小議摩擦力

當(dāng)太陽(yáng)重又點(diǎn)亮一個(gè)新的黎明,你睜開(kāi)雙眼,此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。

接著,你撩開(kāi)被子伸手去抓衣服,衣服被抓過(guò)來(lái)靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了,即使你勉強(qiáng)將衣服攬?jiān)趹牙?,但鬼才知道你如何才能將它穿到身上,因?yàn)槟愀咀ゲ蛔∫陆?,紐扣一個(gè)都甭想扣上,姑娘的裙帶是永遠(yuǎn)系不住的。

穿好衣服蹬上鞋子,你邁步走向洗漱間。這時(shí),鞋子與地面及鞋子與腳之間都產(chǎn)生了較大的摩擦力,使你穩(wěn)步前進(jìn)。

接下來(lái)牙刷又利用它與牙齒之間的滑動(dòng)摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據(jù)功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。其中磨牙(口腔里側(cè)偏乎的牙)的作用是磨碎食物,有人認(rèn)為食物是被壓碎的,這純屬錯(cuò)誤,不信你可以做一個(gè)咀嚼動(dòng)作體會(huì)一下。這使我們馬上意識(shí)到一個(gè)正常的人用餐是離不開(kāi)磨牙的,而磨牙的工作是離不開(kāi)磨擦力的。

完成上述事情之后,你可能去上學(xué)或去上班。當(dāng)你登上自行車時(shí),你可曾知道,它的后輪是主動(dòng)輪,所受地面的摩擦力是向前的,起動(dòng)力作用;而其前輪則是從動(dòng)輪,所受地面的摩擦力是向后的,起阻力作用。當(dāng)你拐彎時(shí)千萬(wàn)要減速慢行,因?yàn)楣諒澦璧南蛐牧κ怯傻孛媾c車輪之間的摩擦力提供的。因?yàn)檫@種摩擦力是有限的(最大值叫最大靜摩擦力)故車速也是有限的。如果地面上有冰雪,更要注意,因?yàn)檫@時(shí)摩擦力是很小的,弄不好會(huì)人仰車翻造成交通事故。如果你想剎車,千萬(wàn)不要誤認(rèn)為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。車輪與地面之間摩擦力也起制動(dòng)作用。

如果你在機(jī)關(guān)、學(xué)校工作或?qū)W習(xí);那么寫(xiě)字和畫(huà)圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時(shí),“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的;圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),從而把油墨引出來(lái),留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無(wú)法使用鉛筆或圓珠筆的。

如果你在工廠、倉(cāng)庫(kù)或碼頭上工作,那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個(gè)靜摩擦力,才使物體隨其所動(dòng),達(dá)到傳送的目的,如果,失去此力,就會(huì)只是皮帶走,不見(jiàn)物體動(dòng),即原地打滑。

你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的?它們都是專門制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作,你肯定離不開(kāi)它們。

如果你是車工,會(huì)發(fā)現(xiàn)車刀工作一段時(shí)間就變熱了。這是因?yàn)檐嚨杜c工件之間產(chǎn)生了摩擦力,木工也會(huì)發(fā)現(xiàn)鋸子或鉆頭工作一會(huì)時(shí)間變熱的現(xiàn)象,這也是它們與木料之間產(chǎn)生了摩擦所致。

牢累了一天,你可能打算痛痛快快的洗一個(gè)熱水澡。當(dāng)拿起搓澡巾時(shí),你會(huì)想到為什么它的表面非常粗糙嗎?它也是為了和你的皮膚產(chǎn)生一點(diǎn)不可忽視的摩擦啊!

當(dāng)你上床脫去毛衣時(shí),會(huì)聽(tīng)到“霹、啪”的輕響,有時(shí)還刺疼了你的皮膚。這是因?yàn)槊€之間摩擦產(chǎn)生了靜電的原因。接著,你將合上雙眼酣然入夢(mèng),這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。

如此看來(lái),摩擦無(wú)時(shí)不有,無(wú)所不在,它滲透在我們的衣、食、住、行工作當(dāng)中,離不開(kāi),甩不掉。它有時(shí)十分可愛(ài),有時(shí)又相當(dāng)討厭。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察它、研究它、揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短。很好地駕馭它。

(1)以“假如沒(méi)有摩擦”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。

(2)觀察自行車上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。

摩擦力教案篇十二

(三)教法選擇。

教材難度適中,適宜用探索法展開(kāi)教學(xué),由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行,本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法.

(四)教學(xué)過(guò)程。

一、懸問(wèn)征解引入新課。

學(xué)生:邊思考邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探求可行方案.

教師:演示下圖中做法的同時(shí)問(wèn)學(xué)生,為何一本書(shū)能“粘”起另一本書(shū)呢?從而引入摩擦的課題,說(shuō)明兩書(shū)接觸處有摩擦.

學(xué)生:自己動(dòng)手用兩本書(shū)做該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生握兩本書(shū)的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動(dòng)摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備.

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)(1):用力將橡皮擦在寫(xiě)有鉛筆字跡的紙上滑動(dòng).

教師:指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動(dòng)摩擦,講明概念并舉例后提出問(wèn)題,橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡,這尾跡是如何形成的.

學(xué)生:觀察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中,分析出滑動(dòng)摩擦本質(zhì),摩擦的過(guò)程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2):用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長(zhǎng)橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動(dòng)摩擦.

教師:提出問(wèn)題,橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?

學(xué)生:觀察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開(kāi)展討論得出,在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中有阻礙物體運(yùn)動(dòng)的摩擦力,摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書(shū)做勻速直線運(yùn)動(dòng).

接下來(lái)教學(xué)活動(dòng),用教師問(wèn)、學(xué)生答的形式.

問(wèn):書(shū)勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受哪些力作用?

答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用.

問(wèn):其中哪些力是平衡力.

答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對(duì)平衡力.

問(wèn):如何測(cè)量這時(shí)的摩擦力大小呢?

答:測(cè)量出拉力的大小就等于摩擦力.

問(wèn):為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力.

答:因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚?duì)平衡力,大小相等…….

學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4):把物理書(shū)的一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動(dòng)一小段后停止滑動(dòng).

教師:指出前者筆從書(shū)面上滾動(dòng)而下的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦,同時(shí)提出問(wèn)題:這兩種摩擦有什么不同之處.

學(xué)生:再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同,滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多.

三、應(yīng)用知識(shí)解題(學(xué)生獨(dú)立完成)。

1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上_________叫做滑動(dòng)摩擦,在滑動(dòng)摩擦中_____的力叫做摩擦力.

2.滑動(dòng)摩擦力的方向總是_______.

3.笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪,搬動(dòng)時(shí)更為省力,這是應(yīng)用了______道理.

1.下列幾種關(guān)于摩擦力的說(shuō)法,哪一種正確?[]。

a.物體只有在很快運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,才有摩擦力的作用.

b.物體靜止時(shí)一定沒(méi)有摩擦力的作用.

c.人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力.

d.以上說(shuō)法都不對(duì).

2.用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒(méi)有推動(dòng),其原因是:[]。

a.木箱有慣性.

b.木箱受到摩擦力的作用.

c.推力小于木箱所受的摩擦力.

d.木箱受到的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力.

a.100牛頓。

b.10牛頓。

c.50牛頓。

d.55牛頓。

五、教學(xué)反饋及矯正:。

(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)。

摩擦力教案篇十三

1.理解滑動(dòng)摩擦,知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).

2.理解摩擦力的應(yīng)用,知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

(二)教具。

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.

(三)教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

1.什么是力?力有哪些效果?

2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何?

3.二力平衡的條件是什么?

二、引入新課。

(學(xué)生回答)。

桌子和地面之間有摩擦力,它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子,桌子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái),這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力.

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后,我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng).如果不用力,桌子會(huì)停下來(lái),這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力.

教師:當(dāng)我們推桌子時(shí),桌子沒(méi)有動(dòng),這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸,當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這就是摩擦力.正是由于有摩擦力,導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),但是沒(méi)有動(dòng)起來(lái).

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后,我們不再用力推它,桌子很快停下來(lái).其原因是桌子受摩擦力.可見(jiàn),桌子和地面接觸,桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),這時(shí)也有摩擦力.

綜上所述,摩擦力是一種常見(jiàn)的力.兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這個(gè)力就是摩擦力.

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論.一般認(rèn)為,摩擦力的產(chǎn)生,是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí),由于擠壓,兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合,甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用,這就是摩擦力.

教師:要研究摩擦力的大小,首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小.

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí),木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力,當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以,只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(課本圖9