在我們的學(xué)習(xí)和工作中，總結(jié)是不可或缺的一步。寫總結(jié)需要充分了解總結(jié)的目的、對象和內(nèi)容，做到有的放矢。我整理了一些總結(jié)案例和范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇一
跟隨滑縣教體局課改領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，來到泉城濟(jì)南，走進(jìn)山師大，開展了為期一周的“課程建設(shè)”研學(xué)之旅。
課程一入深似海。
山東大學(xué)附屬中學(xué)的趙勇校長，站在未來人才培養(yǎng)的高度設(shè)計(jì)課程，把國家的教育方針、學(xué)生的成長需求和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，確立十二年一貫制的課程體系。站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)生真實(shí)的學(xué)習(xí)。從高中出口的核心素養(yǎng)要求反觀學(xué)生的成長歷程，設(shè)計(jì)了體系完整、科學(xué)規(guī)范、門類齊全的系列校本課程，給我們指明了課程建設(shè)的方向，也讓我們認(rèn)識到課程建設(shè)的高度和難度。
西營鎮(zhèn)作為一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小鎮(zhèn)，不管是上千人的西營中學(xué)，還是僅有百余人的南營小學(xué)，無不干凈整潔、規(guī)范有序、一校一品，特別是南營小學(xué)的中草藥特色課程，讓學(xué)生到野外去采集，通過歌謠展示會、香包藥膳制作等豐富活動(dòng)，既培養(yǎng)了孩子熱愛家鄉(xiāng)的意識，又讓學(xué)生在不斷的活動(dòng)中養(yǎng)成各種優(yōu)秀品質(zhì)。
無論是山大附中的陽春白雪，還是西營小學(xué)的下里巴人，特色課程都成為學(xué)校一張無需自鑠的名片，成為了學(xué)校的特色。反觀我們自己的特色項(xiàng)目、特色學(xué)校，不過是自我的一種標(biāo)榜罷了，徒有表象，缺少的是課程的內(nèi)涵和靈魂。課程一入深似海，我們看到了差距，也看到了方向。
弱水三千只取一瓢。
大到一門科學(xué)，小到一個(gè)活動(dòng)，甚至一個(gè)儀式，都可以稱之為課程，不可否認(rèn)課程的開發(fā)具有廣大而深遠(yuǎn)的意義，但如果把學(xué)校的一切活動(dòng)都稱之為課程，未免太過隨意和勉強(qiáng)。在眾多的活動(dòng)課程當(dāng)中，服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)習(xí)的課程反而是我們的盲區(qū)，高效課堂的實(shí)質(zhì)是學(xué)在課堂、思在課堂、用在課堂、升華在課堂，而我們恰恰繞過了課堂去說課程，如果我們只是研究撇開了課堂的課程，而忽略了最該研究的課堂教學(xué)，顯然是舍本逐末了。
基于為學(xué)生一生奠基的書香課程、基于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課程、切實(shí)為學(xué)生減負(fù)的作業(yè)課程、針對個(gè)別學(xué)生的補(bǔ)償課程應(yīng)該是我們首先要做好的。
學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校的新常態(tài)，只有以育人為目標(biāo)、以教師為主體、以專業(yè)為依托，不斷豐富、補(bǔ)充、改進(jìn)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中調(diào)整，才能不斷從盲目到理性，從單一到豐富，從優(yōu)勢到特色。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇二
一年一度秋風(fēng)爽，更喜滿園碩果香，在此，我謹(jǐn)代表焦虎一中的全體教職員工，感謝教體局、教研室、焦虎中心校對我校工作的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位同仁對我校工作的厚愛與支持，正是有了你們的指導(dǎo)和幫助，才使我校的各項(xiàng)工作得以跨越發(fā)展，煥發(fā)勃勃生機(jī)。在此，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁繼續(xù)一如既往的對我校給予關(guān)愛和支持。我們將加強(qiáng)教育教學(xué)管理，挖掘整合教育資源，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)焦虎一中的更大發(fā)展。
一、焦虎一中的課改現(xiàn)狀。
我校是一所典型的農(nóng)村初中，結(jié)合我校實(shí)際，從開始著力打造高效課堂以來，我校狠抓教學(xué)質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要成績，潛心進(jìn)行教研教改，強(qiáng)化教師管理，在焦虎一中形成了濃厚的教研氛圍，教師工作熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，教學(xué)水平有了顯著提高。
1.課堂管理：我校十分重視教學(xué)常規(guī)管理工作，狠抓課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。堅(jiān)持每天查課巡課，檢查課堂秩序，保證了教學(xué)工作有序進(jìn)行。每學(xué)期要進(jìn)行兩至三輪全員賽課活動(dòng)，搭建交流平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持集體備課、全員磨課，青年教師展示課、交流課，切實(shí)提升教師業(yè)務(wù)能力。
2.激勵(lì)機(jī)制：為了提高教師工作積極性，我校制定了一系列科學(xué)合理的激勵(lì)措施，如《教師業(yè)務(wù)激勵(lì)積分辦法》、《職稱評定工作細(xì)則》《先進(jìn)班集體評選方案》等，這些制度務(wù)必做到有制定有執(zhí)行，有落實(shí)有獎(jiǎng)懲，有了制度的約束和促進(jìn)，大大激發(fā)了廣大教師投入工作的熱情，焦虎一中教師精神風(fēng)貌煥然一新，教研教改氛圍日漸濃厚。
3.教師管理：我校實(shí)行以老帶新、以強(qiáng)帶弱、以先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn)、以個(gè)體帶動(dòng)全體的管理方法，發(fā)揮優(yōu)秀教師的資源優(yōu)勢，通過青藍(lán)結(jié)對、星火教師、課改先鋒班等措施，層層推進(jìn)、穩(wěn)步開展教育教學(xué)工作，形成了一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬、敢想敢干、創(chuàng)新睿智的焦虎一中教研隊(duì)伍，為焦虎一中的騰飛提供有力保障。
二、我的課改個(gè)人感受。
從我開始負(fù)責(zé)課改工作以來，我深深感受到，個(gè)人的素質(zhì)在不斷提高，眼界越來越開闊，思想有了翻天覆地的變化。特別是在參加全縣的數(shù)次業(yè)務(wù)交流會、觀摩會、現(xiàn)場會等活動(dòng)中，感受到有了張局長這樣一心為了滑縣教育事業(yè)鞠躬盡瘁的領(lǐng)頭人，以及全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校一群為了課改而走到一起的尺碼相同的同仁，我從一開始的迷茫困惑，到現(xiàn)在工作思路日漸清晰，工作方法日漸得當(dāng)，盡管工作中有酸、有苦、有辣，但是我感受到的更多的是收獲后的喜悅、興奮和充實(shí)。
明代大思想家顧炎武有一句名言：“智者不襲?！薄；h課改工作的號角又一次吹響，作為走在課改前沿的教育工作者，我們一定會走在課堂改革的潮頭浪尖。在今后的工作中，我將會一如既往，不忘初心，盡心盡力，抓好本職工作，為焦虎一中的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
三、今后工作打算。
今年八月24日，在英民中學(xué)召開的課改核心校項(xiàng)目啟動(dòng)會上，張局長激動(dòng)人心的話語至今記憶猶新：我們今年的工作目標(biāo)就是為想改、愿改、敢改、在改的學(xué)校和老師搭建一個(gè)平臺，建立一種機(jī)制，使我更加信心百倍。特別是今年教體局及教研室出臺了《滑縣義務(wù)教育學(xué)校新學(xué)年課改工作意見》及《初中課改核心?；顒?dòng)方案》，明確了今年的課改不在是全面展開，而轉(zhuǎn)為重點(diǎn)工作深入展開展，形成了以教材研讀、觀課議課、作業(yè)優(yōu)化為基礎(chǔ)的“3+x”課改工作模式以及分片組建研究共同體，這種模式更加符合各所學(xué)校的教育教學(xué)工作實(shí)際，更加接地氣，我們今后的工作方向更加明確，工作目標(biāo)更加具體，更具可操作性。
愛爾蘭有句諺語我很喜歡：“縱使思忖千百度,不如親手下地鋤?！蔽覀円欢ㄒ柚?dāng)前大好教育時(shí)機(jī)，更新工作理念，創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，在教體局、教研室及焦虎鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，真抓實(shí)干，一步一個(gè)腳印，將焦虎一中的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。
“東方欲曉，莫道君行早，踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！备魑活I(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，在你們的關(guān)心和支持下，焦虎鎮(zhèn)一中全體教職工在校長王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，上下一心，耕耘不輟，將會繼續(xù)在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章，課改活校，科研興校，特色立校，一定不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和人民的殷切期望，把學(xué)校的各項(xiàng)工作做得更好，為焦虎鎮(zhèn)教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，為滑縣教育天地增輝添彩。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，身體健康，工作順利，祝我縣的教育教學(xué)工作芝麻開花節(jié)節(jié)高。
作者|董江輝。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇三
在滑縣教育局提出創(chuàng)建高效課堂三年之際，我等66人一行，來到濟(jì)南，進(jìn)行為期一周的泉城之旅，叩問課程建設(shè)的大門。
但是，對于我來說卻有點(diǎn)兒“不務(wù)正業(yè)”，收貨最大的，不是課程建設(shè)，而是大部分專家通往課程建設(shè)的路邊的風(fēng)景——閱讀。在大部分專家的講座中，都或多或少提到了閱讀。讓我進(jìn)一步體會到閱讀是奠基石、能打造人生底色。
在眾多的專家中，青島市浮山路小學(xué)的方校長給我的印象最為深刻。她所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校之所以成績優(yōu)異，有幾大優(yōu)勢，我認(rèn)為，其中最重要的就是堅(jiān)持閱讀能力、致力于讓讀書成為文化。其讓讀書成為文化的有力措施是“一節(jié)”、“一誦”、“一廊”、“一會”，即讀書節(jié)、誦讀課、讀書長廊、海棠書會(教師)和拾貝書社(學(xué)生)。
浮山路小學(xué)的讀書節(jié)不是簡單的表演一次就結(jié)束的，也不是只停留在學(xué)校層面，而是歷時(shí)一個(gè)半月、以學(xué)校為主，全體參與，并且輻射到家庭。從讀書節(jié)節(jié)徽、藏書章的設(shè)計(jì)過程，到讀書節(jié)上各種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，讓大多數(shù)同學(xué)都能找到屬于自的快樂與幸福。走過紅地毯、穿過歡呼的人群，讓更多的孩子感受喜悅和成功。通過讀書節(jié)的開展?fàn)I造學(xué)校的文化氛圍。
可以說讀書節(jié)是從大處著眼，而前面提到的“一誦”、“一廊”、“一會”則是從小處著手，關(guān)注老師、學(xué)生的日常習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
在學(xué)生有了熱情、形成了閱讀的習(xí)慣之后，閱讀課程便應(yīng)運(yùn)而生，沒有雕刻的痕跡，一切都那么自然。諸如根據(jù)不同年級段的課程和時(shí)事，設(shè)置不同主題的辯論賽課程，以辯為中心的思辨課程等等。
浮山路小學(xué)的課程建設(shè)沒有離開課堂，更沒有離開閱讀。
最經(jīng)典的就是一篇帶多篇、多篇帶整體。即課堂教學(xué)一篇課文結(jié)束以后，留有一篇到幾篇的同類型文章，增加學(xué)生的閱讀量，這樣也強(qiáng)迫教師少講、精講。比如學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》之后，讓學(xué)生閱讀《景德鎮(zhèn)》、《萬里長城》等，這樣既增加了閱讀量，同時(shí)也作為課外閱讀出現(xiàn)在課堂上，有助于教學(xué)成績的提高，更為學(xué)生的終生閱讀奠定了基礎(chǔ)。
親身經(jīng)歷了三年的課改，作為一名教師，我體會到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基;自己閱讀，不管是專業(yè)閱讀還是娛樂性的閱讀，都是為了自己和自己所從事的教育工作潤色。
當(dāng)書香潤澤我們每一個(gè)人的時(shí)候，成績作為一種“副產(chǎn)品”就會隨之而來，課堂之高效也就躍然眼前。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇四
沐著課改的春風(fēng)，循著縣教體局高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)，我們協(xié)作二組本著“全心全意為教學(xué)服務(wù)”的宗旨，以教體局教研室部署的“教材研讀”和“觀課議課”為核心目標(biāo)，以全面提高教師自身素質(zhì)為長遠(yuǎn)目標(biāo)，以切實(shí)服務(wù)于孩子的全面發(fā)展為理念，在2017這一年，已經(jīng)歷了屬于我們第二小組的精彩。回顧往昔，收獲滿滿。
一、周密部署——制定計(jì)劃。
按照縣教體局部署的課改核心校的工作要點(diǎn)，協(xié)作組負(fù)責(zé)學(xué)校向陽小學(xué)在史淑芹校長的帶領(lǐng)下，提前制定第二協(xié)作組工作計(jì)劃討論議案。9月8日，縣教研室侯建華主任和第二小組六所學(xué)校校長、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人齊聚向陽小學(xué)，就協(xié)作組工作計(jì)劃議案進(jìn)行充分研討及協(xié)商。把“教材研讀”和“晨誦課程”作為第二小組工作的重心，建立了微信交流平臺，為下一步課改核心協(xié)作校際間工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
二、分組研討——潛心鉆研。
繼第一次活動(dòng)后，第二小組各成員學(xué)校以學(xué)校為單位，進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課程”的潛心鉆研。
各學(xué)校要求老師先通讀教材，對自己所任教學(xué)段學(xué)科進(jìn)行整體的把握和梳理，以知識樹、魚骨圖等形式梳理出本冊書的知識點(diǎn)。
在老師們自己讀教材的基礎(chǔ)上，又邀請本土的名師、專家分別進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)的教材研讀引領(lǐng)，他們從解說流程上為大家指明了解讀教材的方向:說課標(biāo)、說教材、說建議。然后從這三個(gè)方面又進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)。
這樣，第二小組各學(xué)?；蛘堖M(jìn)來，或走出去，本土專家的引領(lǐng)既推進(jìn)了校際間的交流，老師們又在交流中學(xué)到了實(shí)用的方法和技巧，散而不亂，合中求實(shí)，切實(shí)助推了各校的教研和教改。
三、校際交流——取長補(bǔ)短。
經(jīng)過一個(gè)月的分組研討，10月19日，課改核心校第二小組進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課程”校際交流活動(dòng)，教研室侯建華主任和宋英麗老師參加會議。六所學(xué)校各推選骨干教師進(jìn)行展示一個(gè)月以來的成果。
各學(xué)校在交流會上找差距，彌補(bǔ)不足，矯正自己的教學(xué)行為，為下次的交流做準(zhǔn)備。
四、晨誦、研讀比賽——促進(jìn)課改。
課改核心校第二協(xié)作小組的晨誦比賽、教材研讀比賽在11月14上午8點(diǎn)整如期舉行。六所核心學(xué)校共有12位老師分別參加了這兩項(xiàng)比賽。教研室宋英麗老師也如約而至，全程參與了此次活動(dòng)。為了使比賽公平、公正，在宋英麗老師和史淑芹校長的監(jiān)督下，參賽老師首先進(jìn)行了現(xiàn)場抓鬮、打分。
晨誦課上，孩子們的誦讀在老師的引導(dǎo)下由陌生到熟悉，由感知詩歌的內(nèi)容到與自己生活、生命的編織與浸潤。孩子們盡情地在詩意的大地上穿行，傳承的是文明，傳播的是詩韻芬芳!
下午2:00，教材研讀比賽準(zhǔn)時(shí)開始。六位老師對本冊書的研讀可以用三個(gè)字來概括:“精、準(zhǔn)、活”。精確地疏理出教材的編寫特點(diǎn)及意圖，準(zhǔn)確地把握學(xué)段目標(biāo)，靈活地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)構(gòu)想!有助于教師從課程理念，教材結(jié)構(gòu)，文本精髓的角度讀懂，吃透教材，從而使教材分析更具有高度、寬度和深度。正如宋英麗老師評價(jià)總結(jié)時(shí)說的那樣:在這樣的分享交流中，比賽結(jié)果已不是最重要的，重要的是能從彼此的分享中取長補(bǔ)短，提升自我，這才是此次活動(dòng)帶給我們的最大收獲和財(cái)富!
五、送課下鄉(xiāng)——全面輻射。
根據(jù)縣教體局基礎(chǔ)教研室提倡的“以優(yōu)引領(lǐng)，全面輻射”的課改精神，課改二組立即行動(dòng)，在一周內(nèi)把晨誦課、教材研讀的深入學(xué)習(xí)與交流作為幾所學(xué)校的校際交流重點(diǎn)，挑選了晨誦、教材研讀比賽分別獲得第一、二名的老師送課下鄉(xiāng)，以優(yōu)引領(lǐng)，全面輻射。相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)短長。
12月5——7日，在縣教研室的帶領(lǐng)下，分別到留固、萬古、白道口三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行送課。
連續(xù)三天的校際交流活動(dòng)，始終以教體局教研室“研教材，誦經(jīng)典，回歸本分”的課改精神為引領(lǐng)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，五位優(yōu)秀教師以課例展示輻射帶動(dòng)，先后共有三百多名師生積極參與到此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。
五位優(yōu)秀教師的晨誦課和教材研讀的展示，一方面為參會者示范引領(lǐng)，一方面也在成長著她們自己!每一次的晨誦展示課，她們都會或多或少地從孩子們身上發(fā)現(xiàn)自己的不足和成長點(diǎn)。和孩子們一次次不同的學(xué)習(xí)交流中，她們引導(dǎo)的是孩子們的誦讀，考驗(yàn)的卻是她們面對不同的孩子時(shí)教育智慧，提高的又是她們面對不同學(xué)生時(shí)駕馭課堂的能力，一次次歷練，一次次飛越和成長!
教材研讀，幫助教師從宏觀上去把握教材，用心揣摩作者的編寫意圖，改變自己的教學(xué)行為，能夠逐漸照應(yīng)的課標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。
一學(xué)期以來，在教育局和教研室的引領(lǐng)下，圍繞“教材研讀”和“晨誦課程”第二小組開展的一系列活動(dòng)，成長的不僅僅是一位老師，而是六所學(xué)校，我們通過校際交流，得到了抱團(tuán)發(fā)展。
另外，于孩子們來講，他們是最大的受益者，在老師的晨誦引領(lǐng)中，他們看到了一個(gè)個(gè)全新的閱讀世界，這個(gè)世界里有詩歌，更有詩歌一樣的他們自己!老師潛心鉆研教材，使課堂更加高效，孩子們的素養(yǎng)也會得以提升。
當(dāng)然，最完美的不是落幕，而是落幕后總會有一個(gè)新的開幕在等著我們，課改協(xié)作第二小組走過了2017的精彩，我們希望有更多的精彩在里去實(shí)現(xiàn)!因?yàn)?，課改的路漫漫，我們肩挑重?fù)?dān)，惟愿在每一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，都能遇見屬于我們自己的盛典!新的一年，加油!
作者|課改協(xié)作校第二小組。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇五
滑縣教育的步伐在不斷加快，許多以前不熟識的課改詞匯相繼出現(xiàn)，校本課程就是其中的一個(gè)，到底什么是校本課程，它對教育教學(xué)質(zhì)量的提升有什么作用，我們六十五位課改趕路人帶著這樣的困惑在教體局張榮照局長的率領(lǐng)下，于209月18日奔赴山東師大，進(jìn)行了一場“望星空，尋北斗”的行動(dòng)。
為期五天的專家報(bào)告和會后的及時(shí)研討，使我們對課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，初步懂得了課程對教育教學(xué)的重大作用，自我感覺收獲如下：
一、課程的種類。
課程分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程和地方課程就是學(xué)生統(tǒng)一配備的教科書，規(guī)定了課節(jié)和課時(shí)，是印在課程表上的教師必須傳授的知識內(nèi)容，而校本課程則是學(xué)校自主開發(fā)的，補(bǔ)充了學(xué)生知識的不足或是拓寬學(xué)生的視野，大體可分為活動(dòng)課程和學(xué)科課程。
二、課程資源的來源。
課程的資源來源于人的資源和物的資源，人的資源就是教師。在談到人的資源時(shí)，山東師大徐繼存教授這樣說：教師要開發(fā)課程需要有一定的知識量，你讀過多少學(xué)術(shù)性的書籍，讀了多少經(jīng)典名著，背了多少古詩詞在這里面都起著一定的作用。另外，對孩子了解的多少，孩子需求什么。這些更是我們開發(fā)課程的基礎(chǔ)性東西。教育是個(gè)良心活，課程開發(fā)即是我們的權(quán)利，又是我們的義務(wù)，開發(fā)課程已經(jīng)成為當(dāng)前提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，所以，要?jiǎng)偃尾⒆龊眠@項(xiàng)工作對于我們的教師來說任務(wù)艱巨，任重道遠(yuǎn)。我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，迅速提升自己，并且把自己的職業(yè)和孩子的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，認(rèn)真分析學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)情，和學(xué)校所處的環(huán)境特點(diǎn)，才能開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的課程。
三、課程的作用。
校本課程的開發(fā)滿足了學(xué)校教學(xué)的自主權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國家和地方課程的同時(shí)，又掌握了一些生活中必要的知識和生存的技能。在班級當(dāng)中，學(xué)生有兩類，一類是不用教師怎么教成績就很優(yōu)秀的學(xué)生，也就是自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力都比較強(qiáng)的這部分學(xué)生。還有一部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)，需要教師運(yùn)用相應(yīng)的辦法，搭建一定的平臺，引領(lǐng)他們一步一步提升，這個(gè)時(shí)候就需要有一些科學(xué)有效的方法來支撐，那么，我們除了運(yùn)用一些教學(xué)手段和技巧以外，很重要的一項(xiàng)工作就是學(xué)科課程的整合開發(fā)，通過學(xué)科的整合(即學(xué)科的融合、重組、規(guī)劃、綜合與統(tǒng)一)，把不同學(xué)段，不同學(xué)科內(nèi)存在的重復(fù)性的知識進(jìn)行歸納整理，提煉升華，幫助學(xué)生更快更易對原有知識的理解和運(yùn)用。
四、課程的開發(fā)。
這里指的是校本課程的開發(fā)，有的學(xué)校根據(jù)自身資源開發(fā)出幾十種甚至上百種的課程，大多側(cè)重于活動(dòng)課程，而這次通過專家的指導(dǎo)，我認(rèn)為，小學(xué)應(yīng)側(cè)重活動(dòng)課程開發(fā)，而中學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)科課程的開發(fā)。因?yàn)橹袑W(xué)階段學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)的壓力已經(jīng)給學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān)，通過課程開發(fā)給學(xué)生減壓增效是一個(gè)最好的途徑。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇六
帶著對中小學(xué)課程建設(shè)的困惑與迷惘，帶著對教育的摯愛和希望，滑縣教育系統(tǒng)一行(包括進(jìn)修學(xué)校專職教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)副校長、教研室教研員、課程改革指導(dǎo)組成員等)共66人在教體局張榮照副局長的帶領(lǐng)下于9月18——23日遠(yuǎn)赴山東師范大學(xué)參加了為期六天的學(xué)科課程建設(shè)、中小學(xué)課程改革專項(xiàng)培訓(xùn)班。期間共聆聽了徐繼存等9位專家、教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，實(shí)地參觀考察了濟(jì)南市南山區(qū)西營鎮(zhèn)三所中小學(xué)校。在學(xué)校課程建設(shè)方面逐漸理清了思路、明晰了方向。
現(xiàn)根據(jù)本人工作實(shí)際，重點(diǎn)談一下在聆聽了青島浮山路小學(xué)方露校長的講座——《學(xué)校的課程改革與教學(xué)推進(jìn)》后，在推動(dòng)學(xué)校讀書活動(dòng)課程建設(shè)方面的一些想法。
一、開設(shè)讀書課程，提升學(xué)校內(nèi)涵。
開設(shè)讀書活動(dòng)課程，進(jìn)而搞好學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對于學(xué)生加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，開拓視野，提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等都會起到很好的作用。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說過“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！碑?dāng)代新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授也說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”?？梢韵胍娮x書對一個(gè)學(xué)生來說它的重要性。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，所以，每所學(xué)校都應(yīng)該把讀書融入當(dāng)前教學(xué)改革和學(xué)校課程建設(shè)之中，認(rèn)真開發(fā)實(shí)施不同學(xué)段的學(xué)生讀書課程，增加學(xué)生發(fā)展后勁，提升辦學(xué)品質(zhì)。
二、開設(shè)讀書課程，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。
書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是廣大青少年的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡?。不少家長甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看“閑書”，浪費(fèi)了時(shí)間，耽誤了學(xué)習(xí)。他們恨不得孩子每分每秒都在重復(fù)的練習(xí)、聽寫、背誦......似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的成績。其實(shí)這種想法還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎，是極其偏頗的。青島市浮山路小學(xué)多年來堅(jiān)持深入開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，從建校以來，堅(jiān)持閱讀之路，致力于“讓讀書成為習(xí)慣”的教育，十余年來形成了翰墨飄香的學(xué)校閱讀文化。他們利用每年的4月23日世界讀書日來臨之際，開展豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)，往往要?dú)v時(shí)一個(gè)多月。學(xué)校這樣的活動(dòng)占用了學(xué)生大量的時(shí)間，可學(xué)校在全區(qū)期末測評中一直名列前茅，并沒有因?yàn)殚喿x占用了大量的時(shí)間而影響到學(xué)生的成績。青島市浮山路小學(xué)長期的讀書堅(jiān)持使學(xué)生形成了四個(gè)好習(xí)慣：“讀書好，寫字好，作文好，閱讀好”。讀書活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的成績，提升了教師的教學(xué)效率，增加了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和內(nèi)涵。事實(shí)證明：在新課改背景下開設(shè)讀書課程，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、長足發(fā)展的需要。
三、開設(shè)讀書課程搭建活動(dòng)平臺。
開設(shè)讀書課程重點(diǎn)是要以不同形式的讀書活動(dòng)為載體加以實(shí)施，才能收到實(shí)效。
1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，營造良好的讀書氛圍。
青島市浮山路小學(xué)就特別重視為學(xué)生創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍。一是充分利用學(xué)校圖書室、學(xué)校文化園地、教室走廊、班級圖書角、黑板報(bào)等使學(xué)生時(shí)時(shí)處處徜徉在書的海洋之中。二是盡量為學(xué)生提供較為豐富的讀書資源，每年都要購買補(bǔ)充圖書，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，還通過學(xué)生互助交流作為補(bǔ)充，滿足了學(xué)生的閱讀需求。三是留給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，每周都要給學(xué)生安排適量的閱讀課，保證學(xué)生有充足的時(shí)間去閱讀。
2.全體參與、共同成長。
新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授說過：“一個(gè)孩子在學(xué)校里的成績雖然普普通通，但對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，他的未來一定會比考高分的孩子走的更遠(yuǎn)”。所以說，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對一個(gè)孩子來說是極其珍貴且受益終生的事情，要努力讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，讓讀書成為生活的一部分，并通過師生共讀、親子共讀等方式形成氛圍、輻射家庭，尋求老師、學(xué)生、家庭共同成長。
四、分段開設(shè)讀書課程促學(xué)生健康成長。
開設(shè)讀書課程要有計(jì)劃、有方法、分步驟實(shí)施，關(guān)鍵是看能否適合不同年齡段的學(xué)生需求。青島市浮山路小學(xué)就根據(jù)不同年級開設(shè)了不同的讀書課程，采取了不同的讀書方法，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，收到了良好效果。如低年級看圖講故事，中年級演講，高年級開展讀書辯論比賽等。根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，確定各年級的必讀書目，形成了校本讀本，并作為一門課程加以實(shí)施。由于學(xué)校的讀書活動(dòng)課程出發(fā)于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和需求，選對了適合各年級、學(xué)段的方法，滿足了學(xué)生的閱讀需要和發(fā)展需求，使閱讀課程得以順利實(shí)施并收到良好效果。
書是人類進(jìn)步的搖籃，是人類永遠(yuǎn)的朋友。我們各中小學(xué)校都要通過開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。要通過中小學(xué)讀書活動(dòng)課程建設(shè)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，營造“人人愛讀書，書香滿校園”的文化氛圍。以讀書活動(dòng)課程建設(shè)為契機(jī)，使教師課程開發(fā)和實(shí)施能力有明顯提高，促教師專業(yè)發(fā)展，深化素質(zhì)教育，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇七
前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語文骨干教師__區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評課、說課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種。種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇八
課改之風(fēng)勁吹，課改核心校得風(fēng)氣之先。
焦虎片區(qū)是滑縣初中課改核心校第五片區(qū)，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦崗一中，慈周寨一中。這五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都位于滑縣縣城的南方，是滑縣的南大門。五所初中坐落于厚重的黃土地，秉承滑縣課改的春風(fēng)，一時(shí)間，校園變得不再沉靜。
走過漫漫黃沙，難免故道情深。
漫步校園，一切都似曾相識。
一、全面調(diào)研，初識核心校。
成立課改核心校的初衷，就是讓一部分學(xué)校先行先試，走在我縣課改的前列。全縣初中22所核心校，共分為五個(gè)片區(qū)。焦虎片區(qū)的五所初中，我都去過，但并不熟悉，因此，了解學(xué)校，摸一摸學(xué)校的家底，就成了本學(xué)期的首要任務(wù)。
經(jīng)過多次進(jìn)校園，參加教研活動(dòng)，與領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生交流，逐漸把五所學(xué)校的基本情況了解清楚了。
(一)焦虎鎮(zhèn)一中。
1.學(xué)校概況。
焦虎鎮(zhèn)一中位于焦虎鎮(zhèn)郝莊村，現(xiàn)有教學(xué)班22個(gè)，學(xué)生1400余人，教師80余人。焦虎一中自開始，致力于創(chuàng)建高效課堂，開展課堂教學(xué)改革，至今，已經(jīng)初見成效。
該校在全縣有一定的知名度。中招成績、控輟保學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中首屈一指，是學(xué)校的核心競爭力。
2.課改行動(dòng)。
學(xué)校本學(xué)期的課改活動(dòng)穩(wěn)步展開，主要有以下幾項(xiàng)：制定本學(xué)期課改實(shí)施方案、修改教研活動(dòng)積分辦法、征集課改先鋒班和星火教師、進(jìn)行教材研讀知識樹比賽、舉行焦虎鎮(zhèn)小組建設(shè)交流會、全員賽課、開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、青年教師培養(yǎng)、教師基本功訓(xùn)練、推進(jìn)常規(guī)管理與常規(guī)檢查等。
3.主要亮點(diǎn)。
焦虎鎮(zhèn)一中本學(xué)期課改活動(dòng)較多，其中最有特色的有兩項(xiàng)：一是遴選課改先鋒班和星火教師，二是青藍(lán)工程。
(1)遴選課改先鋒班和星火教師。
本學(xué)期，學(xué)校經(jīng)過遴選，共選出了課改先鋒班11個(gè)，星火教師32人。并與9月12日召開了星火教師交流會，統(tǒng)一了思想。鑒于學(xué)校實(shí)際，全校教師在課改的問題上認(rèn)識不會一樣，行動(dòng)也有所差別，以自愿的原則確定課改先鋒班和星火教師，就避免了一刀切，讓有課改意愿的老師先行，帶動(dòng)其他老師逐漸行動(dòng)，是穩(wěn)妥的辦法，可行的辦法。
(2)青藍(lán)工程。
焦虎一中的年輕老師較多，主要是特崗教師。能把這一部分老師培養(yǎng)好，學(xué)校發(fā)展的后勁會更足。學(xué)校著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，讓老教師帶徒弟，實(shí)行傳幫帶，是挖掘、用好學(xué)校資源的好措施。
4.學(xué)校變化。
學(xué)校在在升學(xué)成績、教學(xué)評估及綜合評比中，連連獲得殊榮，如高效課堂創(chuàng)建先進(jìn)校、綜合評估先進(jìn)單位、書香校園等。
教師在全縣舉行的各類教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課大賽等活動(dòng)中均取得優(yōu)異成績，如段愛紅、張會麗、孔瑞婷、董智慧等教師被評為學(xué)科技術(shù)帶頭人、董江輝在全縣教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)、多位教師在優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)等。
(二)半坡店一中。
1.學(xué)校概況。
學(xué)校地處較偏遠(yuǎn)的滑縣和延津縣交界地帶，課改進(jìn)行得比較早，小組合作初見成效，班級文化建設(shè)較好，加入新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，年輕教師的加入都為半坡店一中的發(fā)展增色不少。
2.課改行動(dòng)。
學(xué)校的課改行動(dòng)主要有：骨干教師示范引領(lǐng)、全員賽課、組織有序議課、集體備課、小課題研究。
觀課正規(guī)化、議課有效化、授課高效化。
3.主要亮點(diǎn)。
有序議課：議課以年級組為單位，在觀課前提前告知議課的方向，這樣讓教師帶著目標(biāo)去觀課，更有方向性和目的性，從本質(zhì)上改變以前議課眾人亂說而又不見效果的情況。
4.師生變化。
通過課改和有效的教研活動(dòng)讓學(xué)校的各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教師的觀念和教育教學(xué)能力在不斷提升。在本學(xué)期的全縣督導(dǎo)檢查中半坡店一中取得了小組第一的好成績。在全鄉(xiāng)舉行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，六個(gè)名額一中占了五個(gè)。在教壇新秀決賽中該校青年教師占了十個(gè)，更重要的是學(xué)生發(fā)展越來越全面了，課堂也越來越高效了。
課改工作的扎實(shí)推進(jìn)，通過教材研讀讓教師更好的把握教材;通過有效觀課議課提升了教師的教學(xué)能力;通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)提升了孩子們的成績;通過有效的課后反思讓教師思維得到有效的整合;多姿多彩的教研活動(dòng)綻放生命的活力，點(diǎn)亮了半坡店一中新學(xué)期湛藍(lán)的天空。
(三)瓦崗一中。
1.學(xué)校概況。
瓦崗寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)，地處瓦崗寨景區(qū)的南邊，共有十六個(gè)教學(xué)班，七年級六個(gè)教學(xué)班，八年級和九年級分別有五個(gè)教學(xué)班。學(xué)校教師整體年齡偏大，教研教改面臨較大壓力。
2.課改行動(dòng)。
學(xué)校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，確定了本學(xué)習(xí)的課改重點(diǎn)，集中作了以下幾項(xiàng)工作：教材解讀、觀課、議課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思等。
3.主要亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)有以下兩個(gè)：一是對問題的深刻剖析，二是把課改的著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。
認(rèn)識自我，學(xué)校的課改存在一下主要問題：
(1)機(jī)械模仿，誤人至深，各種教育聲音、教學(xué)模式，百花齊放，不同的校情、學(xué)情、生情，不同的題材的教學(xué)活動(dòng)都套一個(gè)模式。
(2)學(xué)科特點(diǎn)全然不見。
(3)課堂結(jié)構(gòu)邏輯混亂，有些課堂盲目的模仿，典型的邯鄲學(xué)步，教學(xué)的基本規(guī)律丟失，課堂結(jié)構(gòu)邏輯混亂，別人的特色沒有學(xué)會，自己的風(fēng)格卻丟失。
(4)小組學(xué)習(xí)玩花樣，沒有把握小組合作的真正內(nèi)涵。
真正的課堂改革是“學(xué)改”而非“教改”，把精力和突破口放在學(xué)生身上，可謂找到了問題的癥結(jié)。
4.師生變化。
一學(xué)期下來，發(fā)生了可喜的變化，主要是：
(1)教學(xué)理念發(fā)生了真正轉(zhuǎn)變。
(2)教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。
教師不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”,不是帶著知識走向?qū)W生,而是帶著學(xué)生走向知識;在解決問題的過程中,教師真正從臺前退到幕后,做學(xué)生的臺階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗(yàn)的過程留給學(xué)生,讓學(xué)生不僅獲得知識,更要掌握獲取知識的過程。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。
課改以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。
(4)課堂氛圍真正做到了民主平等。
新課改讓老師真正從圣壇上走下來,融入到學(xué)生之中,及時(shí)了解學(xué)情,把握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,而學(xué)生也敢敞開自己,平等地與教師交流探討,有利于深層次地解決、理解問題。
(5)通過組織一課多硏，增強(qiáng)了教師間的相互交流，互相理解，互相學(xué)習(xí)。
(6)通過作業(yè)優(yōu)化，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活現(xiàn)代社會的聯(lián)系，讓學(xué)生立足課堂而不受課堂的局限，開闊了學(xué)生的視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。
(7)通過教師寫反思，讓老師每次講完課后都再審視自己的課堂，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(四)慈周寨一中。
1.學(xué)校概況。
滑縣慈周寨鎮(zhèn)第一初級中學(xué)始建于1976年，其前身為慈周寨高中，學(xué)?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生582人，專任教師40人，其中中學(xué)高級教師10人，中學(xué)一級教師19人，縣級名師1人，市縣級骨干教師6人。
2.課改工作情況。
自從被確定為課改核心校以后，領(lǐng)導(dǎo)班子組織碰頭會，商討課改的問題，確定了本年度改課聚焦項(xiàng)目，制定出了自己的活動(dòng)方案和活動(dòng)計(jì)劃、教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并初步醞釀了課程改革的相關(guān)管理制度。
開學(xué)初，召開全體教師會議，傳達(dá)縣里關(guān)于課改的精神和文件;成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干、教研組長等人的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校開展的課改活動(dòng)主要有：觀課議課、“教材研讀培訓(xùn)會”、“說教材”演講、“說教材”知識樹比賽、全面推進(jìn)賽課、同課異構(gòu)、“集體備課”等。
3.主要亮點(diǎn)。
賽課內(nèi)容采用“同課異構(gòu)”，有利于評課和切實(shí)比較教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這可謂是慈周寨一中本學(xué)期的教研亮點(diǎn)。
4.師生變化。
本學(xué)期中，賽課讓課改理念一步步深入人心，老師行動(dòng)力加強(qiáng);從整個(gè)課堂上看來，課堂呈現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)整體提高的趨勢;課改極大地提升了教師業(yè)務(wù)能力，也為以后的課改工作奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗(yàn)。
(5)牛屯一中。
1.學(xué)校概況。
牛屯一中屬于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教職工53人，12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生719人。生源主要來自農(nóng)村家庭，家庭教育與縣城學(xué)校差距明顯，綜合學(xué)習(xí)成績偏低，基礎(chǔ)尚薄。學(xué)校教師隊(duì)伍分為在編教師、特崗教師、代課教師三個(gè)層次，課改起步較晚，與新課程改革要求仍有差距。
2.課改工作情況。
本學(xué)期的主要活動(dòng)有觀課議課、教材研讀、作業(yè)設(shè)計(jì)等。
3.主要亮點(diǎn)。
牛屯一中的課改工作亮點(diǎn)可以說是在作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方面的初次嘗試。學(xué)校以教研組為單位，以年級備課組為載體，在教研組長的帶領(lǐng)下，各位教師在理論指導(dǎo)下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，變作業(yè)為送給學(xué)生的禮物，第五片區(qū)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體交流活動(dòng)也在牛屯成功舉行，三位教師代表作了精彩報(bào)告，該項(xiàng)工作獲得老師的支持，領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
4.師生變化。
學(xué)校教師整體工作積極性有了很大的提高，通過對教材的研讀，本校教師董玉紅在說教材活動(dòng)中獲得縣級一等獎(jiǎng)，學(xué)生的整體精神風(fēng)貌有了很大的改善。
二、聯(lián)片教研，打造共同體。
本著搭臺與唱戲、交流與分享的原則，由教研室牽頭，進(jìn)行片區(qū)學(xué)校聯(lián)片教研，著力打造區(qū)域教研共同體。
本學(xué)期第五片區(qū)共進(jìn)行聯(lián)片教研五次，分別是半坡店一中的觀課議課、焦虎一中的集體備課、瓦崗一中的教材研讀、牛屯一中的作業(yè)設(shè)計(jì)、慈周寨一中的觀課議課。每次聯(lián)片教研，各學(xué)校都有一部分骨干教師參加，主場學(xué)校參與的教師更多，每次活動(dòng)都有四五十人，這些老師通過參與，了解了兄弟學(xué)校的做法，從別人的身上學(xué)到了長處，回去后，不但對自己的教學(xué)有幫助，還會把有益的經(jīng)驗(yàn)向其他老師輻射，真可謂星星之火，可以燎原。
幾次聯(lián)片教研下來，參與的領(lǐng)導(dǎo)和老師們普遍對這種形式給予認(rèn)可，這主要是得益于大家的思維碰撞、分享交流，走一走，看一看、學(xué)一學(xué)，聆聽窗外聲音，總比閉門造車要好得多。一學(xué)期下來，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起來了，線上線下討論熱烈了、疑難問題解決了;一部分老師作報(bào)告、上公開課，大家的成就感強(qiáng)了、一批本土專家脫穎而出了。這些，都是看得到的實(shí)實(shí)在在的成績。
在新的學(xué)期，聯(lián)片教研應(yīng)根據(jù)學(xué)期不同階段的任務(wù)，采取不同的形式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)下去，在學(xué)期初研讀教材，在中間觀課議課，在期末進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)課研究、命題研究等，總之，一學(xué)期下來，研課標(biāo)、研教材、研教參、研課、研作業(yè)設(shè)計(jì)、研題，“研”字貫穿教學(xué)的始終，一句話，就是要讓“研”字煥發(fā)出生命的光彩。
三、聚焦課堂，找準(zhǔn)著力點(diǎn)。
課堂是教學(xué)的主陣地。誰都不能脫離課堂教學(xué)而空談教研。本學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)做文章，主要做了兩件事，一是送課下鄉(xiāng)，二是觀課議課。
1.送課下鄉(xiāng)。
送課下鄉(xiāng)是本學(xué)期一次長時(shí)間的教研活動(dòng)，涉及人員多、鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，效果也較好。送課由教研室統(tǒng)一組織，歷時(shí)一個(gè)月，各個(gè)學(xué)科都有涉及。送課人員為縣教研員和各科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)老師。通過兩位老師的講課、聽課教師的集中評課，既有理念的碰撞，又有方法的互通，講者千方百計(jì)設(shè)計(jì)，聽者取長補(bǔ)短，無論是領(lǐng)導(dǎo)、老師都有不同程度的提高，這從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的反饋就可以看出來。送課，讓一大批老師脫穎而出。評課，讓老師們的教研水平進(jìn)一步提高。
2.觀課議課。
觀課議課除了表現(xiàn)在聯(lián)片教研中，也滲透在各學(xué)校的全員賽課中。與送課相比，觀課議課的目的性更強(qiáng)。如半坡店的觀課議課就提前讓老師確定了觀察點(diǎn)，有的放矢，更加科學(xué)。大家的發(fā)言有序、有內(nèi)容、有質(zhì)量，受益也更明顯。
四、沉淀反思，課改在路上。
一學(xué)期的教研可謂轟轟烈烈，也可以說忙忙碌碌，但是，到年底了，仔細(xì)一盤點(diǎn)，便會發(fā)現(xiàn)，與學(xué)期初設(shè)計(jì)的初衷還是有差距的，許多事情還做得不完美、不精準(zhǔn)，羅列種種不足，就是為了新學(xué)期更好地前行。
存在問題：
1.教材研讀時(shí)間過長，而且滯后。
教材研讀的時(shí)間應(yīng)放在開學(xué)前或?qū)W期初，迅速把握課標(biāo)，把握整本教材的知識體系，然后在教學(xué)中分章節(jié)研讀。時(shí)間過長就會沖淡其它教研活動(dòng)。
2.課改涉及教師不夠全面。
五個(gè)學(xué)校的課改都存在這個(gè)問題，就是只有一部分老師對課改有熱情，其他老師還是濤聲依舊，如何轉(zhuǎn)變觀念，讓廣大老師普遍參與，是新學(xué)期的主要任務(wù)。
3.忽視常規(guī)教學(xué)。
常規(guī)教學(xué)才是學(xué)校的重中之重。把常規(guī)抓好抓細(xì)，效果自然就出來了。課改不能脫離常規(guī)另搞一套。
4.對種子教師的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
各校都有一部分熱心課改的種子教師，通過教材研讀、觀課議課、作業(yè)設(shè)計(jì)都可以發(fā)現(xiàn)苗子，在以后的活動(dòng)中要為他們搭臺，盡快使他們脫穎而出，對學(xué)校形成輻射。
5.關(guān)注課堂仍然不夠。
盡管上課、送課、觀課議課活動(dòng)幾乎沒停，但總體來說關(guān)注課堂還是少了點(diǎn)，新學(xué)期應(yīng)在這方面下功夫。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。
一學(xué)期來，課改給五所學(xué)校帶來了不小的震動(dòng)，對老師業(yè)務(wù)水平和教研能力的提高有目共睹，老師更加自信，學(xué)生洋溢激情，校園生機(jī)勃勃。
熏風(fēng)自南至，吹我池上林。
驅(qū)車行走在雪花紛飛的路上，心中還是溫暖的課堂。
境勝才思劣，詩成不稱心。
面對積極向上的校園，始終覺得自己做的太少。
新時(shí)代，新征程。新學(xué)期，要有新作為。
五、謀定后動(dòng)，再譜新篇章。
天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。
新學(xué)期，已經(jīng)要進(jìn)入陽春三月了。時(shí)間短，任務(wù)重，課改形式多樣，是需要好好謀劃一番。
(一)教研依時(shí)而行。
鑒于上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期的教研活動(dòng)要依學(xué)期中每個(gè)時(shí)段的不同教學(xué)任務(wù)而行，不能盲目，同時(shí)還要考慮九年級體育加試、理化生加試，八年級的生物地理中招課程，做到適時(shí)做到研課標(biāo)、研教材、研教參、研課、研作業(yè)設(shè)計(jì)、課題研究、研題(研復(fù)習(xí))。
1.研課標(biāo)、研教材、研教參。
研課標(biāo)、研教材、研教參要放在學(xué)期初的半月之內(nèi)進(jìn)行。對整本書的研讀比賽爭取在開學(xué)第三周之內(nèi)進(jìn)行。
2.研課。
結(jié)合優(yōu)質(zhì)課比賽進(jìn)行觀課議課、全員賽課、微型課展示及比賽、培訓(xùn)。
此時(shí)學(xué)校基本工作已有序進(jìn)行，步入正規(guī)，進(jìn)行研課正當(dāng)其時(shí)。
3.研作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)期期中，學(xué)校要檢查作業(yè)檢查，此時(shí)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)更有針對性。
4.小課題研究。
4月底-5月初正是省、縣課題申報(bào)之時(shí)，結(jié)合學(xué)校的小課題研究進(jìn)行教科研培訓(xùn)，課題研究指導(dǎo)，事半功倍。同時(shí)，縣級課題進(jìn)入結(jié)題整理階段，對課題的結(jié)項(xiàng)整理進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
5.研題。
針對6月份的中招和期末考試進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和試題研究。
(二)確定工作重心。
按照課改核心校的聚焦項(xiàng)目，研課標(biāo)、研教材，觀課議課，作業(yè)設(shè)計(jì)為必選項(xiàng)目，其余的項(xiàng)目各校有所不同，還有的學(xué)校又加上集體備課、小課題研究，針對這種情況，還是要把研課標(biāo)說教材和觀課議課作為重點(diǎn)來實(shí)行，在期末要把研題作為重點(diǎn)。
因此，本學(xué)期的三坐大山是學(xué)期初研課標(biāo)說教材、學(xué)期中觀課議課、學(xué)期末研題。
有了目標(biāo)，剩下的，只有行動(dòng)!
作者|滑縣教體局教研室徐戰(zhàn)勇。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇九
20xx年7月8日至11日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx教育局組織的20xx年xx第六批骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為三個(gè)方面，一是新課改理念學(xué)習(xí);二是教師專業(yè)化成長;三是班級管理。集中學(xué)習(xí)在xx第一小學(xué)報(bào)告廳進(jìn)行，為期4天。這次培訓(xùn)，我收獲很大，老師們各有所長，風(fēng)格迥異，講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
xx進(jìn)修校王xx老師的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀專題報(bào)告，首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
xx思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)白秀娟校長的報(bào)告，則關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。君子三德“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”讓我思考問題更加理性。作為一名具有教育情懷，渴望成長的老師，我會放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光審視孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子一同成長，帶著靈魂找到一條幸福的回家之路。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師，我們應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;我們應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;我們應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，我們必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
xx教研室王麗霞老師《做一名富有專業(yè)情懷的幸福老師》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的。
作文。
教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專家型教師，她的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。我想，這種快速作文能否應(yīng)用于初中英語作文的寫作?這是一個(gè)值得一試的想法，我已經(jīng)找王老師拷了。
課件。
有了理論暑假開學(xué)后我一定會實(shí)踐一下。
xx進(jìn)修校吳淑芳校長《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的報(bào)告，簡單的24個(gè)字，吳老師的闡釋與時(shí)俱進(jìn)，不落俗套。50多歲的老教師，電腦玩的比年輕人還熟練，對一些教育教學(xué)中的常用軟件，如錄課軟件，視頻剪輯軟件等，給了我們現(xiàn)場演示，流程完整，操作嫻熟，讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時(shí)尚的老太太。同時(shí)吳老師強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
總之，教育是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
xx教研室張召廠老師《讓生命之花在課堂怒放》的報(bào)告，做一個(gè)好老師，就要讀一本好書，上一節(jié)好課，寫一篇反思。同時(shí)張老師強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。
xx第一初級中學(xué)張xx老師《做智慧班主任》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。張老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報(bào)告中，張老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來于擁有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，如何成為專家型名師。
xx教育局史大士局長《教師專業(yè)成長的思考》的報(bào)告，史局長高瞻遠(yuǎn)矚，從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。史局長很有自己的獨(dú)特見解，是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說，老師既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出學(xué)生這股源源不斷的清水。這使我想起英國前首相丘吉爾的一句話：我們每個(gè)人都是一只昆蟲，我相信，我是一只螢火蟲。我想，我們老師不妨就做一只螢火蟲吧，在黑夜中與學(xué)生們同行，照亮他們的同時(shí)，也照亮我們自己。
同時(shí)史局長還提出，教師要對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長。
五、結(jié)識了新朋友。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全縣教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流，建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。吳老師創(chuàng)辦的百度云盤，成為了大家資源共享，各在一方時(shí)交流的平臺。
六、碩果累累。
本學(xué)期開學(xué)，我將擔(dān)任了九年級英語教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，我會積極實(shí)踐。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個(gè)敏于思，但惰于筆的人，集中培訓(xùn)回來，我的有了自己的想法，思路變寬了，開通了自己的博客，注冊了自己的云盤，我要趁暑假這段時(shí)間，整理一下自己儲存的資料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我會繼續(xù)堅(jiān)持。
2、努力開展教育教學(xué)研究。暑假期間，我將會觀看一些名師的公開課觀摩課視頻，并將自己體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，多學(xué)習(xí)，多思考。同時(shí)我還會對暑假后的九年級課程實(shí)行預(yù)備，梳理一下課本的知識體系，做一個(gè)思維導(dǎo)圖，開學(xué)后教孩子們自己做思維導(dǎo)圖。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的英語教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我會積極帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校英語組成為全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。
參加縣級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)大家的期望。回到學(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，讓自己快速成長。
今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
通過暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與教師的角度對新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：
在高中階段實(shí)施語文教育的改革，是一個(gè)前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教。”就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識，并在主動(dòng)探素的過程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
一、目標(biāo)明確，做到有的放矢。
首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo)。我國有句“熟讀。
唐詩。
三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。
四、倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。
自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
五、回歸到學(xué)生自悟探究上。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來，可以是課堂語文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語文實(shí)踐能力。
新課程改革使語文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語文教師素質(zhì)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認(rèn)為廣大語文工作者應(yīng)做到：
第一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文教學(xué)新大綱實(shí)施意見》，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開展教研活動(dòng)，使教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人，因?yàn)闆]有獨(dú)立的個(gè)性，便沒有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外，學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師面對某個(gè)學(xué)生，要問的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚(yáng)長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而且是對學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。
用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
第三、加大對同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)。
通過傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對活動(dòng)”。讓教師在教育科研中，通過學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自己，力爭把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十
今年暑假，我參加了梧州市新課改培訓(xùn)以及廣西新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在這段培訓(xùn)的期間，自己能夠?qū)W到一些新的知識。對于本人充實(shí)理論知識，以及對今后的教學(xué)實(shí)踐有了一定的依據(jù)。領(lǐng)略大師風(fēng)采，聆聽智者聲音，對于剛出來工作一年的我，對于剛接受新課程教學(xué)的我們，是一個(gè)很好的機(jī)會。希望今后還能夠多多參加新課改的培訓(xùn)活動(dòng)，對于我們剛接觸新課改教學(xué)很有幫助！
在梧州培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了陳友芳，張學(xué)鳳教授的分析經(jīng)濟(jì)學(xué)的專題報(bào)告，聽取了陳偉明，李紅勤，楊健兒，蔣廷玉教育專家的課改理念及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真做好筆記。思考新教材內(nèi)容。
通過觀看視頻與閱讀關(guān)于新課改的內(nèi)容要求，我懂得了新課改內(nèi)容要做到：
不管是新課改還是舊教材，對于思想政治這一科目，我們必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注身邊的發(fā)生的事情，這樣講課的時(shí)候，例子就能夠信手拈來。
我們在教學(xué)當(dāng)中要做實(shí)施人文關(guān)懷。把思想政治教育真正用到學(xué)生身上，用心曲教授學(xué)生知識。思想政治教育這一科目，與其他科不同，我們教的不僅僅是課本知識，更重要的是教會學(xué)生做事做人，做個(gè)思想上的健康者。
貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。一個(gè)講課精彩之處，就是能夠讓學(xué)生明白你在講什么，他們能夠?qū)W到什么，而不應(yīng)該是通篇大講特講，或者花樣百出。重要的是讓學(xué)生明白本課與自己的生活實(shí)際有什么關(guān)聯(lián)，自己能運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去沒有。
毛主席說過，沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。21世紀(jì)是個(gè)呼喚人才的實(shí)際，作為培養(yǎng)人才的教師，應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會動(dòng)手，通過動(dòng)手動(dòng)腦去完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻的理解課中之意。這樣也許會收到事半功倍的效果。
除此外，通過觀看視頻，還能夠獲得很大的知識面，畢竟是專家，很有經(jīng)驗(yàn)的教師來指導(dǎo)我們的以后的工作，所以對我們來講，這次的培訓(xùn)是相當(dāng)重要也非常有用。
面對新課改，我們產(chǎn)生了不少疑惑，以前所學(xué)習(xí)的不少知識原來是錯(cuò)誤的，這樣讓我們覺得自己的知識落后了，必須要迎頭趕上！縱觀新課改，思想政治這一科目，有不少內(nèi)容進(jìn)行了修改，比如紙幣有沒有價(jià)值這一內(nèi)容，貨幣本身不是商品了？或者有的內(nèi)容減少了，比如少了三大產(chǎn)業(yè)這一塊等等，或者是內(nèi)容增加了，比如增加了綜合探究。這一系列的改變或許讓我們有點(diǎn)措手不及，或許還不習(xí)慣于這樣的課改，又恐懼學(xué)生不配合自己的課堂，又或許學(xué)生太過于活躍的時(shí)候，提出很多自己無法應(yīng)對的問題時(shí)候，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該要怎么做？面對這種問題，我們必須不斷的去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的知識面，提高應(yīng)對能力，努力的去駕奴課堂，做一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多參與課堂當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，積極引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)課堂知識，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這是新課改的目的。
對于培訓(xùn)，我個(gè)人覺得，如果認(rèn)真是參與了，適當(dāng)?shù)淖鲂┕P記，對我們是非常有用的。因此本人準(zhǔn)備了一本筆記本，把視頻里面很有利用價(jià)值的知識點(diǎn)都抄錄下來，多積累些素材，這對今后的教學(xué)有恨大幫助。
用自己所學(xué)習(xí)的新課改理念，將不斷的投入到偉大的教學(xué)當(dāng)中去。希望今后能夠再多參加新課改的培訓(xùn)，能夠多學(xué)習(xí)到知識，以便于運(yùn)用到新課改教堂中。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十一
經(jīng)過幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實(shí)施的建議和評價(jià)建議。這些都讓我受益匪淺，從中認(rèn)識到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)；讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己要有一池水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新教師，對我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相互融合，讓數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系得更真實(shí)、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)際化。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。
2、課堂中充分尊重學(xué)生新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的體系。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程。
3、注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。
動(dòng)手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對知識的理解，學(xué)到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，實(shí)現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學(xué)生的主動(dòng)探索提供機(jī)會，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會。
4、學(xué)生自主探索合作交流。
學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)一樣，對知識而言，學(xué)生的獨(dú)立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自主探索。＂互動(dòng)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅，這時(shí)他們對學(xué)習(xí)興趣大增，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。
5、重視學(xué)生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更重視學(xué)生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
總之，面對課課程改革，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn)，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。新課程，給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展、我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十二
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過實(shí)踐，我校的課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。
（一）、通識性培訓(xùn)。
1、重視行政的組織功效。
根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時(shí)成立學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采用點(diǎn)名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。
學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個(gè)專題，結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)案例，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近新課程，感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了專題報(bào)告，大家都精心準(zhǔn)備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計(jì)共作新課程專題講座5個(gè)。
3、注重培訓(xùn)的交互參與。
為了提高通識性培訓(xùn)的實(shí)效性，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評選活動(dòng)”、“新理念教學(xué)能手比武活動(dòng)”，結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價(jià)分析筆記。組織老師看特級教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思。
鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們在生動(dòng)具體的課程改革實(shí)踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程知識考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng)，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。
1、重視行政的組織功效。
建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動(dòng)員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集。
2、開展活動(dòng)，定期交流。
通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入開展。
3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
邀請教研員來校就教材編排進(jìn)行解讀，繼續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流點(diǎn)評。
4、考核總結(jié)，表彰先進(jìn)。
對課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理，認(rèn)真總結(jié)，對每一個(gè)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核，表彰先進(jìn)。
（三）、教材教法培訓(xùn)。
1、完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。
2、明確發(fā)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個(gè)體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
3、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實(shí)施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度。教材教法新課改培訓(xùn)的學(xué)時(shí)規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學(xué)校情況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，積極鼓勵(lì)發(fā)揮小組和個(gè)體積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個(gè)人，學(xué)校會給予必要的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立教師個(gè)人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強(qiáng)教材教法新課改培訓(xùn)的管理，既重視計(jì)劃目標(biāo)的管理，又重視實(shí)施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個(gè)體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等。
5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。
（四）、課程實(shí)施。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動(dòng)員，全員參與。
我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、新課改培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。
2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念。
建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動(dòng)等。同時(shí)，要求每次學(xué)習(xí)后都及時(shí)撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。
其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實(shí)施課程改革的良好途徑。
以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗(yàn)，我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動(dòng)，以期“以研促教、以研興教”。
（1）、加強(qiáng)教研組建設(shè)。
首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動(dòng)，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時(shí)，利用每兩周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識。大家在教研活動(dòng)上都能以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。
（2）、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。
集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時(shí)，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實(shí)講求實(shí)效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺。
（3）、深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
（4）、通過研究課、觀摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。
為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。
（5）、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。
我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實(shí)研究過程，扎扎實(shí)實(shí)的深入開展課題研究，突出研究特色。
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。
就教師而言：新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。
通過課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)新課程并不難，只要求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十三
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各地區(qū)輔開。8月8日開始我參加了這次的新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：
教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。
都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來分鐘的讀書，對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識儲備量，提高自己。
最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。
以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟，、在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
（1）改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。高中語文新教材全面滲透了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。（2）建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（3）堅(jiān)持教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十四
通過暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與教師的角度對新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：
在高中階段實(shí)施語文教育的改革，是一個(gè)前無古人摸索階段，是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！本褪鞘姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識，并在主動(dòng)探素的過程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識。教師參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo)。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來上課。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過對學(xué)生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。
自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來，可以是課堂語文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語文實(shí)踐能力。
新課程改革使語文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語文教師素質(zhì)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認(rèn)為廣大語文工作者應(yīng)做到：
第一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文教學(xué)新大綱實(shí)施意見》，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開展教研活動(dòng)，使教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人，因?yàn)闆]有獨(dú)立的個(gè)性，便沒有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外，學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師面對某個(gè)學(xué)生，要問的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚(yáng)長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而且是對學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。
用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
第三、加大對同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)。
通過傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，科組形成一幫一的“師徒結(jié)對活動(dòng)”。讓教師在教育科研中，通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于面對挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自己，力爭把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十五
根據(jù)縣局(xx)5號文件和xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效，我們又按照教發(fā)(xx)3號文件安排，對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排。按照培訓(xùn)計(jì)劃，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動(dòng)，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時(shí)還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下:。
一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動(dòng)懶。
三、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。
四、今后，我們還要采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會，我們可以聘請?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年8月2-10日，夏日炎炎，我參加了甘肅省高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中認(rèn)真觀看視頻輔導(dǎo)，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，把每次作業(yè)都當(dāng)做一次反思，把每次反思的成果以文章形式發(fā)表，把反思中遇到的問題以主題帖或班級互動(dòng)的形式發(fā)表。通過培訓(xùn)，我對新課程有了進(jìn)一步的領(lǐng)會，尤其是對新教材中選修模塊和必修模塊的實(shí)施心里大致有了個(gè)底，對即將開始的新高考模式及應(yīng)對策略也有了一個(gè)良好的期待。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)對培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、更新思想，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹立課標(biāo)意識。同時(shí)也啟發(fā)我們在今后的教育教學(xué)中要更新思路，不能再沿用老一套。
二、全面認(rèn)識了將要實(shí)施的新課程,較快地較好地認(rèn)識了解了新教材，理清了新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，聽專家評課議課，揣摩、體會了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對在今后教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路，有了一定的思路路，有利于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
四、通過培訓(xùn)認(rèn)識到在新課程改革的大潮中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的高中政治思想教學(xué)存在著諸多弊端，特別是學(xué)生主動(dòng)參與意識不強(qiáng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步提高他們分析問題，解決問題的能力才是教育教學(xué)的真正目的。
五、通過培訓(xùn)認(rèn)識到在新課程教學(xué)中要確立“創(chuàng)新”意識。需要我們實(shí)實(shí)在在的打破教學(xué)思維定勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受現(xiàn)成觀點(diǎn)向提出問題、解決問題轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問題意識，在我們的課堂上要允許學(xué)生出錯(cuò)、懷疑、爭論。因?yàn)槌鲥e(cuò)是創(chuàng)新的前奏，懷疑是創(chuàng)新的必要條件，爭論是創(chuàng)新觀點(diǎn)產(chǎn)生的加速器，因此在以后的教學(xué)中要允許學(xué)生出錯(cuò)、允許學(xué)生懷疑、引導(dǎo)學(xué)生爭論，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)真正的人才。
六、要以科學(xué)的態(tài)度對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。多媒體不宜喧賓奪主，舍本求末。
總之，通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，生活變化多端，我們在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問題也將層出不窮。改革的過程是復(fù)雜的，也是坎坷的，它需要教師和學(xué)生雙方思想上的陣痛和新生。但我相信，這個(gè)改革方向是大勢所趨，創(chuàng)新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！
培訓(xùn)是辛苦的，學(xué)習(xí)也是辛勞的，但學(xué)有所得，值！
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十七
20xx年8月，酷暑炎炎，甘肅省甘南州迭部縣高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)圓滿完成了。但我依然沉浸于課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。通過如火如荼的培訓(xùn)工作，我更新了思想，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、更新思想，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹立課標(biāo)意識。我認(rèn)為新課程改革下的政治要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持走進(jìn)生活，走進(jìn)社會。
2、全面認(rèn)識了和了解了新教材，理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
3、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。
4、改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段。在一定意義上說，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡(luò)資料，新聞時(shí)政等資源。為此，我們政治老師在教學(xué)的過程中，不能僅僅滿足自己原來的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn)，把政治教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。
5、拓寬教學(xué)范圍，采用教學(xué)新思路我們在傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重書本的知識，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延伸。而在現(xiàn)代教育中，教育與高中社會實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應(yīng)教學(xué)實(shí)際。因此要把教材的作用擴(kuò)大，從原來只是知識的載體擴(kuò)充到促進(jìn)學(xué)生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，掌握必須的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)好的精神狀態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，來正確分析和了解現(xiàn)實(shí)生活中的社會現(xiàn)象。讓學(xué)生真真切切體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀冏鳛榻逃ぷ髡咭病安荒苷彀亚嗌倌杲d在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗(yàn)”。
總之，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立教學(xué)新理念，掌握教學(xué)新方法，運(yùn)用教學(xué)新手段，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，把握教材整體結(jié)構(gòu)，以銳意進(jìn)取的精神和與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，去為推動(dòng)中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十八
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)總結(jié)：
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇十九
經(jīng)過為期十天的新課改培訓(xùn)，受益匪淺，從中認(rèn)識到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的學(xué)生觀淺談一二。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行語文開放題教學(xué)。
隨著對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，新教材的認(rèn)識，讓我們感受到語文教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向我們走來。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面就這十天來對新課改的認(rèn)識，談一談在以后的語文教學(xué)中我們該怎么做。
（1）.要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。
（2）.要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如說《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當(dāng)中的修辭——諱飾和兩個(gè)對于將一下，把課文的字詞字音講解一番。學(xué)生聽了沒有新意，而且海浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，那么學(xué)生在學(xué)了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么。但在新課程改革當(dāng)中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對世界的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真切的體會到在摯友恩格斯對馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動(dòng)權(quán)就在學(xué)生手中。那么學(xué)生提出的疑問大家一起來解答，這樣學(xué)生既又足夠的空間又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。
二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。
由于語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以致用，因此語文課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與語文思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高語文教學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。一篇小說，不僅僅是放個(gè)電影讓學(xué)生看一看就罷了，新課改中，我們可以截取其中的一個(gè)小片段作為一個(gè)劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，切身體會到其中蘊(yùn)含的情感。(2).運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。讓學(xué)生知其然還要讓學(xué)生知其所以然。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，語文教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一個(gè)交流合作的過程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。
以上幾點(diǎn)是通過這十天的培訓(xùn)得出的一點(diǎn)感悟，可以在以后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施檢驗(yàn)。
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇二十
根據(jù)市教育局的安排，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，各有關(guān)部門分工實(shí)施，全體教師緊密配合，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功。整個(gè)培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行，20到21日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，率領(lǐng)我部語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓(xùn)班。22日到24日，學(xué)校組織全體教師開展了校級培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見的報(bào)告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰，問題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。
xxx和xxx兩位局長的報(bào)告，深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。
培訓(xùn)過程中，參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。
培訓(xùn)期間，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，以特色推進(jìn)新課改；xx小學(xué)的年級、學(xué)科捆綁，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校的課改之路一定會越走越寬廣，特色越來越鮮明。
學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法，如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語文“五層次”教學(xué)方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會上就新課改毫無保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺得受益匪淺。
三天的培訓(xùn)雖然不長，卻專門安排了兩次座談會。在討論中，兩位局長的專題報(bào)告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會，有的提出問題困惑，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策，這一刻，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個(gè)場面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。
回首過去，我們的付出無怨無悔；
展望未來，我們的課改前程似錦！
教師課改培訓(xùn)總結(jié)篇二十一
初中英語教師全員培訓(xùn)在新年來臨之前圓滿地結(jié)束了，從炎熱的酷暑到寒冷的嚴(yán)冬，持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，但在這期間每位學(xué)員都做到了按時(shí)到校，認(rèn)真聽課，認(rèn)真練習(xí)，而且熱情不減。特別是給我們上課的浙師大的老師們，讓人感到特別的敬佩。此次培訓(xùn)可以用8個(gè)字來概括：緊張、充實(shí)、有序、嚴(yán)謹(jǐn)。這次培訓(xùn)不僅是個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而且也是個(gè)洗腦的過程。從語音練習(xí)到說課指導(dǎo)，從練習(xí)指導(dǎo)到考試過關(guān)，每個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)，留給我太多的感受和啟迪。
每一次培訓(xùn)或?qū)W習(xí)都會在心靈上得到震撼，而且會有豁然開朗的感覺，這一次也不例外，培訓(xùn)之后的我振作不少。有一股要好好干的動(dòng)力。
雖說浙師大老師們已經(jīng)離去，但他們的風(fēng)采依然深深的留在腦海中。兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人佩服;熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖;精彩的課堂讓人念念不忘。
通過這次培訓(xùn)，在心里最強(qiáng)烈的聲音就是我要擁有一口流利、完美、地道的英語。浙師大老師們的圓潤優(yōu)美的發(fā)音，讓我羨慕的同時(shí)也產(chǎn)生了很強(qiáng)的擁有欲望。我要模仿，我要練習(xí)。慶幸的是這次培訓(xùn)的內(nèi)容就有語音語調(diào)培訓(xùn)這塊，著實(shí)讓人高興。在駱老師耐心的幫助下我們重新學(xué)習(xí)了一遍音標(biāo)，幾乎是每個(gè)發(fā)音，都進(jìn)行了面對面的指導(dǎo)，糾正。給我們系統(tǒng)地講解了句子的連讀和失爆現(xiàn)象，還指導(dǎo)我們怎么才能把篇章優(yōu)美的更有感情的朗讀出來。我們在一次次的練習(xí)中，突破了音標(biāo)的難點(diǎn)，更加完善了口語發(fā)音，在語音語調(diào)上進(jìn)了一大步。
學(xué)會說課對于教師來說是非常重要的。在重大的考試和評比中都有這個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅能全面衡量一個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且能反映出一個(gè)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理論、教材內(nèi)容的熟悉和理解程度。在這次培訓(xùn)中，駱老師給我們講解了說課的要領(lǐng)、步驟，還有必須注意的地方，篩選了值得我們學(xué)習(xí)的說課稿，讓我們的訓(xùn)練有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。
在這次培訓(xùn)中還有一點(diǎn)是印象很深刻的，就是階段性的檢測多，每次培訓(xùn)完，就要開展測試。語音語調(diào)檢測、翻譯檢測、口語檢測-----，經(jīng)過了一關(guān)又一關(guān)，雖說對每次測試都擔(dān)驚受怕，但這一次次的測試都激勵(lì)我認(rèn)真地去準(zhǔn)備，在檢測中專業(yè)水平進(jìn)一步的得到了提升。
這次培訓(xùn)在我實(shí)踐教學(xué)中也起到了很好的作用?，F(xiàn)在上課的時(shí)候，我會特別注重發(fā)音，而且也有意識地去模仿磁帶中的語調(diào)。特別是在朗讀篇章的時(shí)候，我會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去斷句，讓他們在朗讀的過程中能游刃有余。
在培訓(xùn)結(jié)束之時(shí)，我最想說的是作為一名教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識是很重要的，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，豐富知識涵養(yǎng)，開創(chuàng)教學(xué)新方法，才是今后我們教學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)代教育的最大出路，我們才能在教學(xué)中有的放矢，才能受到學(xué)生的喜歡。所以我們必須樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)安排這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，并期盼以后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們提供更多提高綜合素質(zhì)的平臺，從而盡快地提高教學(xué)質(zhì)量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14562183.html】
