面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的，它可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，我們應(yīng)該為之努力奮斗，不輕易放棄。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給我們帶來(lái)一些靈感和思考。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
1孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)。
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意。
1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情。
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的'注釋，理解詩(shī)意）。
5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）。
誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）。
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩(shī)句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸。
1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
六、布置作業(yè)。
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
元日。
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快。
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元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、對(duì)話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。
1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
（3）將整首詩(shī)讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒(méi)有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符。
（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、評(píng)——多元評(píng)價(jià)，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫(xiě)作背景。
（3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
采用“對(duì)詩(shī)”、“詩(shī)句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
作業(yè)超市：
1、收集王安石的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
2、收集柳宗元的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
3、收集課外你喜歡的古詩(shī)，試著理解。
4、模仿古詩(shī)自己也寫(xiě)一首。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫(xiě)的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)。現(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來(lái)讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書(shū)元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書(shū)元旦）（陽(yáng)歷一月一日）元日呢（板書(shū)元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說(shuō)的正月初一，板書(shū)正月初一）。這是2012年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這篇古詩(shī)，（板書(shū)宋王安石）讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開(kāi)書(shū)，自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)，抽讀，齊讀）。
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門(mén)敞開(kāi)，迎接初升的太陽(yáng)。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來(lái)就是指春聯(lián)。
3、再來(lái)看看這些詞，紅色的是需要我們會(huì)寫(xiě)的，看看有沒(méi)有你認(rèn)為難寫(xiě)的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫(xiě)）。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（正音）1-2名。
5、讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）。
三、品讀古詩(shī)，讀出韻味。
(1)你有沒(méi)有不理解的字詞，請(qǐng)你提出來(lái)？（一歲除，歲，指年，除，去一年過(guò)去了）。
(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)放爆竹、喝屠蘇）。
(3)你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎？
(4)過(guò)年了，多熱鬧?。∧惝?dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)）老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開(kāi)心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過(guò)年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）。
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開(kāi)心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
(1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？那千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日是什么意思呢？（板書(shū)迎紅日）。
(2)從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么？（板書(shū)換桃符）。
(3)你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶。現(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)吧?。R讀后兩句）。
試著背一背（借助板書(shū)和插圖）。
不看板書(shū)，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了，真了不起。
四、適度拓展，積累語(yǔ)言。
同學(xué)們，春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩(shī)人為此寫(xiě)了詩(shī)句。下面老師給大家?guī)?lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺(jué)，熬夜迎接新一年的到來(lái)的習(xí)俗)過(guò)年有許多習(xí)俗，我們?cè)谑卧飳⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
元日。
宋王安石。
放爆竹。
喝屠蘇。
迎紅日。
換桃符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（蘇教版第七冊(cè)第七單元課文24《古詩(shī)兩首》中的第一首）。
教材簡(jiǎn)析。
這首詩(shī)是蘇教版第七冊(cè)第七單元課文24《古詩(shī)兩首》中的第一首，為宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石所作。首句“爆竹聲中一歲除”，寫(xiě)的是在陣陣鞭炮聲送走舊歲，迎來(lái)新年，起句緊扣題目，渲染出春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征無(wú)限美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含除舊布新的意思，與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的意思。
作為本冊(cè)教材的最后一篇課文，它被安排在《春聯(lián)》之后，正是因?yàn)椤对铡芬辉?shī)中寫(xiě)到了春節(jié)有“新桃換舊符”的習(xí)俗，而且學(xué)本文時(shí)，春節(jié)將近，學(xué)生對(duì)此首詩(shī)不無(wú)親切感。通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，可增加學(xué)生對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)“爆”、“屠”、“符”三個(gè)生字，重點(diǎn)理解“屠蘇”與“曈曈日”的意思，了解詩(shī)句的主要意思，增加學(xué)生對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中熱鬧歡快的氣氛與詩(shī)人除舊布新的抱負(fù)。
4、教給學(xué)生一點(diǎn)方法，適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀背誦課文，理解詩(shī)句意思。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感???????????三、釋詩(shī)題??????????四、自讀古詩(shī)，了解大意???????????????????????????入詩(shī)境、悟詩(shī)情???????????????????????五、課外拓展????七、布置作業(yè)????熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，作者王安石。誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下詩(shī)人?根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)（重??點(diǎn)指出推行新政，為感悟詩(shī)情做鋪墊）?1、板書(shū)課題“”什么意思？2、春節(jié)是我國(guó)一個(gè)特別重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢？過(guò)渡：那么，在一千年前的宋代，春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢？請(qǐng)大家自由讀讀古詩(shī)，看看你有什么收獲？???（一）出示古詩(shī)??（二）檢查自學(xué)效果1、指名讀，相機(jī)正音，教學(xué)生字“爆”、“屠”、“符”2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏??預(yù)設(shè)：學(xué)生不懂的詞：除?屠蘇?曈曈日?新桃?舊符3、出示插圖，指名學(xué)生交流點(diǎn)撥：“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”從“千”與“萬(wàn)”讀出了什么？古詩(shī)中形容某種事物或現(xiàn)象極多常用“千”、“萬(wàn)”，回憶一下，我們課內(nèi)外積累的古詩(shī)中有這樣的詩(shī)句嗎？千門(mén)萬(wàn)戶逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)，平時(shí)積累的這樣的成語(yǔ)有哪些？“總把新桃換舊符”桃符到春聯(lián)的演變（第一副春聯(lián)）?板書(shū)：放爆竹、喝屠蘇、換桃符???指導(dǎo)感情朗讀，你認(rèn)為這首詩(shī)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀？?小結(jié)：過(guò)年了，當(dāng)然很快樂(lè)，除舊布新（板書(shū)），新的一年總是充滿新的希望嘛古人云：詩(shī)言志，想一想王安石為什么會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)？（從推行新政角度去理解）?????小結(jié)：古詩(shī)以極少的二三十字表達(dá)極為豐厚的內(nèi)涵，所以我們讀古詩(shī)時(shí)，所以我們讀古詩(shī)時(shí)一定要了解寫(xiě)作背景，這樣才有可能真正的理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。?出示《梅花》?開(kāi)火車背誦課外積累的古詩(shī)(5人左右)?????交流課前搜集的資料???????????學(xué)生交流??????????自由讀三遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，借助插圖了解大意????自由讀一讀，哪些詞語(yǔ)不理解，四人小組交流，不會(huì)的大組交流???在了解大意時(shí)將句子說(shuō)通順、說(shuō)完整(逐句說(shuō))?說(shuō)出自己所知道的這樣的古詩(shī)與詞語(yǔ)???????說(shuō)說(shuō)春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗？????借助插圖聯(lián)系生活實(shí)際和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象一下過(guò)春節(jié)時(shí)動(dòng)人情景???????詩(shī)人對(duì)推行新政充滿期待、充滿信心，如果你是詩(shī)人，寫(xiě)好這首詩(shī)后，你怎樣吟誦？練習(xí)背誦????????自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？其他的詠物詩(shī)??我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，搜集其他描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》之《元日》。教材解讀宋代詩(shī)人王安石的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。《元日》一詩(shī)就是通過(guò)新年新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。這首詩(shī)描寫(xiě)了新年熱鬧歡樂(lè)、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒；第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明的前景；結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，寓理于敘事，含義深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)漢字“爆”“屠”“符”，理解詩(shī)中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而懂得整首詩(shī)的大意。
2、正確、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情，通過(guò)吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)句的意思，用自己的話描述詩(shī)中的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)。
再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭題解題。
1、欣賞歌曲《小拜年》。
2、關(guān)注歌詞：“正月里過(guò)新年，親朋好友真高興。家家戶戶來(lái)迎接，爆竹響連天。每一家每一戶，貼上一副新對(duì)聯(lián)?！睆亩醪嚼斫狻氨瘛薄百N春聯(lián)”的意思。
3、揭題，讀懂詩(shī)題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。）。
設(shè)計(jì)意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一，從而正確把握全詩(shī)。通過(guò)有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書(shū)都應(yīng)有所收獲。
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；體會(huì)其中的節(jié)奏。
2、指名讀。關(guān)注準(zhǔn)確、通順。
3、再指名讀。關(guān)注停頓、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌一、二、四句末尾一字的讀音，指導(dǎo)理解“押韻”，再讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來(lái)達(dá)成初讀的目標(biāo)。
三、融情想象，品讀感悟。
1、賞讀詩(shī)中“畫(huà)”。
（1）教師范讀，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過(guò)春節(jié)時(shí)的哪些畫(huà)面？
（2）交流共享。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語(yǔ)“屠蘇”、“尤鍘薄“新桃”、“舊符”，了解詩(shī)句意思。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)句的喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩(shī)人創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)人除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民地情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫(huà)面及背景音樂(lè)。2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學(xué)法】1、多媒體輔助教學(xué)2、自主、合作研學(xué)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課。
（一）、欣賞畫(huà)面、揭示詩(shī)題。
1、老師今天帶來(lái)了一份你們非常喜歡的禮物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng)。（課件出示春節(jié)喜慶畫(huà)面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）。
2、說(shuō)說(shuō)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（匯報(bào)預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽(tīng)到《歡歡喜喜過(guò)大年》的歌曲……）。
3、同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，知道這喜慶熱鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎？（生答師相機(jī)板書(shū)：過(guò)年）。
4、我們說(shuō)的過(guò)年具體指什么時(shí)候？（板書(shū)：農(nóng)歷正月初一春節(jié)）。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）、解詩(shī)題。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一春節(jié)元旦）。
2、明確：“元”是“開(kāi)始”的意思，“元日”就是一年開(kāi)始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
二、初讀感知、探究詞意。
（一）、一讀：讀正確。
1、同學(xué)們想知道古代過(guò)春節(jié)是什么樣的情景嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)128頁(yè)，借助課后生字表自己讀讀這首詩(shī)。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、多讀幾遍。
（1）、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
（2）、指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你第一位站起來(lái)讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）。
2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
（1）、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
（2）、匯報(bào)預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
（3）、師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。
（4）、學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)。
（二）、二讀：讀出節(jié)奏。
過(guò)渡：古詩(shī)不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊劃出停頓號(hào)，標(biāo)出重音。
1、師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏。
2、同桌互相檢查、練讀。
3、指名有節(jié)奏地讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（三）、三讀：探究詞意。
1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)讀了，讀詩(shī)就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)。
（預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會(huì)有：屠蘇尤新桃舊符）。
3、當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)采用哪些辦法解決呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教）。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩(shī)句來(lái)猜詞語(yǔ)的意思，也可以通過(guò)觀察插圖來(lái)理解，請(qǐng)大家用這些自己解決問(wèn)題。
4、學(xué)生自主探究詞意。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法和成果。
（1）屠蘇：是一種酒。（查工具書(shū)）。
師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。
（2）尤眨禾陽(yáng)初升時(shí)光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來(lái)猜）。
（3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）。
師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫(xiě)上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門(mén)旁，以祈求來(lái)年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書(shū)寫(xiě)，始于元代，明代才開(kāi)始流行。
三、精讀感悟、交流詩(shī)意。
1、古詩(shī)中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)邊看圖，想想詩(shī)中描繪了古代過(guò)春節(jié)的哪些場(chǎng)面？和小組同伴交流交流。
（1）、學(xué)生讀詩(shī)看圖，想詩(shī)意。
（2）、小組合作交流，議詩(shī)意。
2、派代表說(shuō)詩(shī)意，誦讀感悟。
（1）、讀悟一、二句。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。
詩(shī)中的哪個(gè)字讓你有這種感覺(jué)？（暖）。
緊扣“暖”字體會(huì)春風(fēng)給人們到來(lái)的溫暖感覺(jué)。
那就把你的這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ该x，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
（2）、讀悟三、四句。
千門(mén)萬(wàn)戶尤?？偘研绿覔Q舊符：溫暖的陽(yáng)光照著千家萬(wàn)戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
3、聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂(lè)中，讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的希望，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)?。R讀全詩(shī)）。
四、走進(jìn)詩(shī)人、體悟詩(shī)情。
過(guò)渡：其實(shí)，王安石寫(xiě)這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢?。ㄕn件出示創(chuàng)作背景）。
（一）、了解背景。
1、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？
2、匯報(bào)內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩(shī)人，還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家；當(dāng)時(shí)王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對(duì)……）。
（二）、入詩(shī)悟情。
1、學(xué)生自主悟情。
（1）、帶著你對(duì)詩(shī)人和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（2）、學(xué)生匯報(bào)收獲。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）。
（3）、點(diǎn)撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2、教師引導(dǎo)悟情。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩(shī)人的心，真了不起！在詩(shī)人心目中，他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會(huì)給老百姓帶來(lái)幸福，詩(shī)中哪個(gè)字能體會(huì)到詩(shī)人除舊布新的決心呢？（“總”字）。
引導(dǎo)：再看詩(shī)題“元日”，僅僅是指新年的開(kāi)始嗎？還暗示著什么？
點(diǎn)撥：詩(shī)題暗示著新政法的開(kāi)始推行，可見(jiàn)，全詩(shī)字字句句都飽含著作者對(duì)除舊布新的期望和決心。
（三）、師生滿懷激情齊背誦。
五、自選檢測(cè)、拓展延伸。
學(xué)了這首詩(shī)，準(zhǔn)備做些什么？（整理學(xué)生匯報(bào)）。
1、有感情地背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩(shī)作《登飛來(lái)峰》、《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)變化之美、革新之美的向往。
元日。
農(nóng)歷正月初一春節(jié)。
屠蘇。
尤
新桃。
舊符。
【教材特點(diǎn)】。
《元日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一課中的一首詩(shī)，是宋代著名政治家、詩(shī)人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂(lè)喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門(mén)萬(wàn)戶尤鍘苯筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩(shī)寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時(shí)也隱喻著詩(shī)人除舊布新的改革精神。
【學(xué)生特點(diǎn)】。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和能力，但詩(shī)中的一些詞語(yǔ)“屠蘇”、“尤鍘薄“新桃”、“舊符”因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)人內(nèi)心的寄托。
【教學(xué)理念】。
從古詩(shī)特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感特點(diǎn)出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開(kāi)始階段、教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)反思】。
基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)內(nèi)容本身的特點(diǎn)考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究，理解詩(shī)意、誦讀積累、體悟詩(shī)情為主要活動(dòng)。回顧教學(xué)，反思如下：
1、“好的開(kāi)始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對(duì)詩(shī)、對(duì)詩(shī)人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達(dá)到入情入境。
2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問(wèn)題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問(wèn)題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂(lè)莫過(guò)于此。
3、在匯報(bào)詞意時(shí)，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說(shuō)，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識(shí)的一次展示。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教育機(jī)智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達(dá)，也要適時(shí)把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
三年級(jí)學(xué)生仍舊對(duì)顯性的畫(huà)面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們?cè)谧x詩(shī)時(shí)能將詩(shī)中的畫(huà)面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解，從而感受詩(shī)中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對(duì)幸福美好的期盼之情。但對(duì)于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無(wú)法理解，因此，只稍作了解。
1、理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
3、通過(guò)誦讀感悟、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1、重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛。
2、難點(diǎn)：想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1、看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表?yè)P(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，想知道嗎？好，一起來(lái)看看吧。（班級(jí)學(xué)生過(guò)新年活動(dòng)照片，配樂(lè)《新年好》）。
你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：齊回答，過(guò)年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候預(yù)設(shè)2：我看到了自己過(guò)年時(shí)候的照片）。
2、揭示課題。
是啊，（過(guò)年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重，最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)，《元日》（板書(shū)題目）。
3、解題。
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長(zhǎng)音，給學(xué)生思考的時(shí)間），
（1）開(kāi)始的，第一。
（2）為首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。
（6）貨幣單位。
你們覺(jué)得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩(shī)人。
那你們知道元日的作者是誰(shuí)嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對(duì)，他不僅僅是一位詩(shī)人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫(xiě)下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！
二、反復(fù)讀，明詩(shī)意。
1、范讀，知節(jié)日。
2、初讀，解詩(shī)題。
3、再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法。
1、吟誦三種符號(hào)。
2、吟誦錄音。
四、融生活，悟詩(shī)情，解吟誦。
1、我們先來(lái)看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢(shì)，學(xué)生讀）。
你們聽(tīng)到了什么？（爆竹聲）。
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大?。。┦前?，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開(kāi)始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過(guò)年可真熱鬧啊?。ㄙN板書(shū)，熱鬧）。
請(qǐng)你們把這種熱鬧讀出來(lái)。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過(guò)去）所以，“一歲除”指的是（一年就過(guò)去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過(guò)去了）。
2、你的理解很到位！我們?cè)賮?lái)看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）。
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表?yè)P(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說(shuō)喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩(shī)句中的屠蘇，我們是可以無(wú)限延長(zhǎng)的，我們一起來(lái)感受一下！
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來(lái)呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對(duì)了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰(shuí)會(huì)感到暖？（詩(shī)人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開(kāi)展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)，再來(lái)讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，借助注釋和讀誦符號(hào)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
討論并思考：
你看到了什么畫(huà)面？感受到了什么？
（小組學(xué)習(xí)2min、小組組長(zhǎng)代表匯報(bào)）。
是啊，老師起手勢(shì)，“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，通過(guò)節(jié)奏我們看到太陽(yáng)正在（慢慢升起來(lái)），千門(mén)萬(wàn)戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年的萬(wàn)象更新（貼板書(shū)）。
王安石用幾個(gè)畫(huà)面、幾句詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)！
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來(lái)，加上伴奏，加入感情，想象畫(huà)面，吟誦出王安石對(duì)美好未來(lái)的期待。
【現(xiàn)在請(qǐng)所有女生起立吟誦；請(qǐng)所有男生起立吟誦?！俊?/p>
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們誦出了王安石對(duì)美好未來(lái)的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩(shī)中的畫(huà)面。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4、通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、同學(xué)們，時(shí)光匆匆，一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日正悄悄地向我們走來(lái)，看。(播放課件)。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫(xiě)的描寫(xiě)春節(jié)的古詩(shī)《元日》吧。（板書(shū)課題）。
4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對(duì)啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說(shuō)的農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。）。
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、同學(xué)們，古詩(shī)到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，自己讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（自由讀）。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）。
3、（你真不簡(jiǎn)單，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是這幾個(gè)字，你會(huì)讀嗎？指名讀四個(gè)詞語(yǔ)，然后一起來(lái)讀一讀。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。（齊讀）。
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
爆竹：就是鞭炮瞧][，圖上的小朋友放的就是爆竹。
屠蘇：這就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們?cè)诔@天會(huì)將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說(shuō)喝了屠蘇酒能保一年不生病。
瞳瞳日：如果理解了，那就強(qiáng)調(diào)“你說(shuō)的真好，它是日字旁，跟太陽(yáng)有關(guān)”，就是指日出時(shí)光亮的樣子。
如果不理解，就先引導(dǎo)先看偏旁跟什么有關(guān)，它是指日出時(shí)光亮的樣子。
（出示圖片）看，太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，多么明亮。請(qǐng)你把它的意思寫(xiě)下來(lái)。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來(lái)用。大家見(jiàn)過(guò)嗎，瞧這就是桃符。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪，后來(lái)就指春聯(lián)。
6、這首詩(shī)還有那些詞語(yǔ)不明白，提出來(lái)大家一起討論。
三、交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
（1）放爆竹（板書(shū)）。
你怎么知道的？
他們還會(huì)干什么？
（2）喝屠蘇酒（板書(shū)）。
他們是怎么喝的？你能結(jié)合第二句詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺(jué)？（很溫暖）讀詩(shī)。
還有呢？
（3）貼春聯(lián)?（板書(shū)）。
從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下?lián)Q桃符的呢？
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？
我們把三、四兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思呢？（新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）。
3、同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們?cè)賮?lái)有感情的讀一讀。
四、體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候已經(jīng)49歲了，他已經(jīng)度過(guò)了人生中的第49個(gè)元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢，讓我們走進(jìn)王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來(lái)他發(fā)奮讀書(shū)中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政，希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)。《元日》就寫(xiě)在這一年的春節(jié)。
2、他僅僅是寫(xiě)出了春節(jié)熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達(dá)什么？（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)新的面貌、新政的推行能夠順利、讓老百姓過(guò)上幸福的生活）。
3、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。
4、你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固理解、拓展延伸。
1、下面我們?cè)賮?lái)讀讀王安石寫(xiě)的另一首詩(shī)《梅花》（讀一讀），這首詩(shī)我們學(xué)過(guò)，寫(xiě)出了梅花頑強(qiáng)的品質(zhì)，那現(xiàn)在老師告訴你，其實(shí)王安石寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是由于當(dāng)時(shí)政治腐敗，他推行的新政沒(méi)有成功，王安石有沒(méi)有意志消沉呢？那么他想借這首詩(shī)表達(dá)什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)）。
六、布置作業(yè)。
1、想象《元日》這首詩(shī)描繪的景象，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。
板書(shū)：?????????????????????????????元日。
（宋）王安石。
放爆竹。
喝屠蘇。
換桃符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫(xiě)的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到，見(jiàn)到(過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時(shí)我們所說(shuō)的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎[出示:元旦:陽(yáng)歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思[出示:元:第一，起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧(板書(shū):農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫(xiě)的(板書(shū):[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)(2人)，相機(jī)正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō)知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫(xiě)錯(cuò)。在書(shū)上描紅(p132)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩(shī))。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎[出示詩(shī)歌]。
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]。
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意:[出示全詩(shī)]。
(1)第一句:。
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。)。
b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受(板書(shū):熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句。
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)。
b、組織交流:理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖(心里還充滿了希望。)。
c、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀出這溫暖的，充滿希望的感受指讀(2人)小組讀。
(3)第三句。
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句(千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)。
b、指導(dǎo)朗讀:太陽(yáng)給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句。
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引:俗語(yǔ)常說(shuō)"詩(shī)中有畫(huà)"[出示:詩(shī)中有畫(huà)]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場(chǎng)面放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗你最喜歡的是什么給大家介紹一下。
詩(shī)人王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示:寫(xiě)作背景]。
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
5、指名背，會(huì)背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧，喜慶。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。
2、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)。
3、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)查找資料的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。
1、春節(jié)的傳說(shuō)故事。
2、投影。
3、各地過(guò)年的圖片。
1課時(shí)。
一、引入。
2、閱讀《過(guò)年的來(lái)歷》。
3、用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。
4、你覺(jué)得過(guò)年和平時(shí)有什么不一樣。
5、學(xué)生交流。
6、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、自學(xué)古詩(shī)。
1、回憶學(xué)法：
我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢？
（讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句理解意思展開(kāi)想象）。
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎？
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。
1、你讀準(zhǔn)了嗎？
2、你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
燃爆竹。
飲屠蘇。
迎紅日。
換新符。
3、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢？請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己說(shuō)指名說(shuō)理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。
6、閉眼聽(tīng)老師范讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
自己讀指名讀全班讀。
四、背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、你會(huì)背誦了嗎？
全班背男女生各背。
2、我們來(lái)看看這首古詩(shī)的第一個(gè)字，要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好它應(yīng)該注意什么？
右下角的四點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。師板演。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、展示臺(tái)進(jìn)行生字的講評(píng)。
爆的最后一筆。
換的撇不要寫(xiě)出頭。
曈的左邊是日。
重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書(shū)寫(xiě)。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教材簡(jiǎn)析：
《元日》，作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開(kāi)始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、議、評(píng)等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟讀背體會(huì)。
生答：春節(jié)。
學(xué)生自由述說(shuō)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書(shū)課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能會(huì)有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會(huì)指公歷的一年之首，也就是1月1號(hào)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節(jié)”。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材解讀：
《元日》小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語(yǔ)言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩(shī)人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某?，春風(fēng)送暖入屠蘇?！闭f(shuō)的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒?！扒чT(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說(shuō)在守夜中，千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日，然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。詩(shī)歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對(duì)推行新法的堅(jiān)定信念。
設(shè)計(jì)理念：
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，不懂的地方通過(guò)查字典、查詞典、看畫(huà)面、討論、閱讀開(kāi)卷有益等方法解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過(guò)查工具書(shū)、閱讀開(kāi)卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．關(guān)于春聯(lián)、詩(shī)配畫(huà)的課件，音樂(lè)。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題，展開(kāi)聯(lián)想。
1、字典里“日”字可以指太陽(yáng)，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說(shuō)到大年初一，就想到過(guò)年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
3、古時(shí)人們?cè)鯓舆^(guò)年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩(shī)、學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測(cè)匯報(bào)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫(xiě)生字。
5、把聽(tīng)音樂(lè)的感受帶進(jìn)詩(shī)里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀。
三、看畫(huà)面，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。
再看這首詩(shī)，你都看到哪些畫(huà)面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽(tīng)到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩(shī)句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫(huà)？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語(yǔ)、其樂(lè)融融，心里暖洋洋的）。
3、體會(huì)“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會(huì)送到詩(shī)句里。
千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門(mén)萬(wàn)戶”還可以說(shuō)……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫(huà)帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……。
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來(lái)。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
4、學(xué)生抽背——齊背——。
5、這首詩(shī)描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩(shī)句都寫(xiě)了過(guò)年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸。
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識(shí)）。
上聯(lián)：一夜連雙歲下聯(lián)：五更分二年橫批：辭舊迎新。
2、對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無(wú)限下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余。
3、師生對(duì)對(duì)聯(lián)。
4、作業(yè)：
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
板書(shū)：
12、過(guò)年元日。
爆蘇美好喜悅。
換符辭舊迎新。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、學(xué)生分析。
由于四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，良好的品德和習(xí)慣還沒(méi)有形成，注意力不能穩(wěn)定持久，具體形象思維為其主要思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)還以近期娛樂(lè)目標(biāo)為主，缺乏理性思考。為有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和師生情感交流，教學(xué)中我以合作學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活教學(xué)策略為指導(dǎo)思想，使學(xué)生手、腦、口并用，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、主動(dòng)參與能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及處理思路。
1、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
2、處理思路。
（1）、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
（2）、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
（3）、教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)過(guò)程。
※背詩(shī)導(dǎo)入。
1、剛才我們一起背了許多古詩(shī)，古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書(shū)課題）。
2、點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、在這一天，你會(huì)做些什么？（交流）齊讀課題。
5、生交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。
元日。
[宋]王安石。
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
注詞釋義。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。
譯文:。
在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來(lái)了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒，天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
簡(jiǎn)析。
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。
首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。
全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
?[2]??下一頁(yè)。
作者背景。
名句賞析。
“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”
這首詩(shī)描寫(xiě)了宋代人過(guò)春節(jié)的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門(mén)上的舊桃符，換上貼有門(mén)神的新桃符。作者擇取了這些過(guò)年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫(huà)卷。宋人特別喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此是身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂(lè)觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。還能體現(xiàn)出他的執(zhí)政態(tài)度。
賞析一:。
此詩(shī)描寫(xiě)春節(jié)除舊迎新的景象。一片爆竹聲送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒感受到了春天的氣息。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，家家門(mén)上的桃符都換成了新的。
“元日”是陰歷正月初一。這是一首寫(xiě)古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛，富有濃厚的生活氣息。
第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶戶都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中。“曈曈日”，指由暗轉(zhuǎn)明的朝陽(yáng)。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門(mén)上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。
其實(shí)，這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。
賞析二:。
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新思想感情。
王安石既是家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。
賞析三。
歌頌春節(jié)的詩(shī)很多。王安石這首抓住放鞭炮、喝屠蘇酒、新桃換舊符三件傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)渲染春節(jié)祥和歡樂(lè)的氣氛。這樣寫(xiě)，精煉、典型、概括力強(qiáng)。詩(shī)中流露出的歡快氣氛，與作者開(kāi)始推行新法、實(shí)行改革、希望獲得成功的心情是相一致的?，F(xiàn)在貼桃符的人少了，多數(shù)人把桃符換成了春聯(lián)，但過(guò)年放鞭炮、喝酒的習(xí)俗還在民間廣為流傳達(dá)室。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明我們中華民族的文化傳統(tǒng)是非常悠久的。這首詩(shī)也就具有傳統(tǒng)美的品格。當(dāng)然，現(xiàn)在大城市人太多，從空氣的清潔和防火等方面考慮，并不提倡鞭炮。
上一頁(yè)??[1]??。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教具準(zhǔn)備字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié))2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的?(指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋)3、教師板書(shū)課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)1、教師范讀古詩(shī)。2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。3、同學(xué)間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4、互相交流識(shí)記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫(xiě)的呢?再讀古詩(shī)。3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。4、集體反饋。(只要求學(xué)生能用自己的話說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了)備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面)2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快千門(mén)/萬(wàn)戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語(yǔ)“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩(shī)句意思。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)句的喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩(shī)人創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)人除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民地情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫(huà)面及背景音樂(lè)。2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學(xué)法】1、多媒體輔助教學(xué)2、自主、合作研學(xué)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課。
（一）、欣賞畫(huà)面、揭示詩(shī)題。
1.老師今天帶來(lái)了一份你們非常喜歡的禮物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng)。（課件出示春節(jié)喜慶畫(huà)面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）。
2.說(shuō)說(shuō)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（匯報(bào)預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽(tīng)到《歡歡喜喜過(guò)大年》的歌曲……）。
3.同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，知道這喜慶熱鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎？（生答師相機(jī)板書(shū)：過(guò)年）。
4.我們說(shuō)的過(guò)年具體指什么時(shí)候？（板書(shū)：農(nóng)歷正月初一?春節(jié)）。
5.板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）、解詩(shī)題。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一?春節(jié)??元旦）。
2.明確：“元”是“開(kāi)始”的意思，“元日”就是一年開(kāi)始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
二、初讀感知、探究詞意。
（一）、一讀：讀正確。
1.同學(xué)們想知道古代過(guò)春節(jié)是什么樣的情景嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)128頁(yè)，借助課后生字表自己讀讀這首詩(shī)。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、多讀幾遍。
（1）、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
（2）、指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你第一位站起來(lái)讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）。
2.自主學(xué)習(xí)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
（1）、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
（2）、匯報(bào)預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
（3）、師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。
（4）、學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)。
（二）、二讀：讀出節(jié)奏。
過(guò)渡：古詩(shī)不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊劃出停頓號(hào)，標(biāo)出重音。
1.師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏。
2.同桌互相檢查、練讀。
3.指名有節(jié)奏地讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（三）、三讀：探究詞意。
1.同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)讀了，讀詩(shī)就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)。
（預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會(huì)有：屠蘇?曈曈日?新桃?舊符）。
3.當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)采用哪些辦法解決呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教）。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩(shī)句來(lái)猜詞語(yǔ)的意思，也可以通過(guò)觀察插圖來(lái)理解，請(qǐng)大家用這些自己解決問(wèn)題。
4.學(xué)生自主探究詞意。
5.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法和成果。
（1）屠蘇：是一種酒。（查工具書(shū)）。
師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。
（2）曈曈日：太陽(yáng)初升時(shí)光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來(lái)猜）。
（3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）。
師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫(xiě)上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門(mén)旁，以祈求來(lái)年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書(shū)寫(xiě)，始于元代，明代才開(kāi)始流行。
三、精讀感悟、交流詩(shī)意。
1.古詩(shī)中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)邊看圖，想想詩(shī)中描繪了古代過(guò)春節(jié)的哪些場(chǎng)面？和小組同伴交流交流。
（1）、學(xué)生讀詩(shī)看圖，想詩(shī)意。
（2）、小組合作交流，議詩(shī)意。
2.派代表說(shuō)詩(shī)意，誦讀感悟。
（1）、讀悟一、二句。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。
詩(shī)中的哪個(gè)字讓你有這種感覺(jué)？（暖）。
緊扣“暖”字體會(huì)春風(fēng)給人們到來(lái)的溫暖感覺(jué)。
那就把你的這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ该x，相機(jī)評(píng)價(jià)）。
（2）、讀悟三、四句。
千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽(yáng)光照著千家萬(wàn)戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
3.聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂(lè)中，讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的希望，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)?。R讀全詩(shī)）。
四、走進(jìn)詩(shī)人、體悟詩(shī)情。
過(guò)渡：其實(shí)，王安石寫(xiě)這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢！（課件出示創(chuàng)作背景）。
（一）、了解背景。
1.學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？
2.匯報(bào)內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩(shī)人，還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家；當(dāng)時(shí)王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對(duì)……）。
（二）、入詩(shī)悟情。
1.學(xué)生自主悟情。
（1）、帶著你對(duì)詩(shī)人和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（2）、學(xué)生匯報(bào)收獲。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）。
（3）、點(diǎn)撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2.教師引導(dǎo)悟情。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩(shī)人的心，真了不起！在詩(shī)人心目中，他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會(huì)給老百姓帶來(lái)幸福，詩(shī)中哪個(gè)字能體會(huì)到詩(shī)人除舊布新的決心呢？（“總”字）。
引導(dǎo)：再看詩(shī)題“元日”，僅僅是指新年的開(kāi)始嗎？還暗示著什么？
點(diǎn)撥：詩(shī)題暗示著新政法的開(kāi)始推行，可見(jiàn)，全詩(shī)字字句句都飽含著作者對(duì)除舊布新的期望和決心。
（三）、師生滿懷激情齊背誦。
五、自選檢測(cè)、拓展延伸。
學(xué)了這首詩(shī)，準(zhǔn)備做些什么？（整理學(xué)生匯報(bào)）。
1.有感情地背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩(shī)作《登飛來(lái)峰》、《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)變化之美、革新之美的向往。
元?日。
農(nóng)歷正月初一??春節(jié)。
屠?蘇。
曈曈日。
新?桃。
舊?符。
【教材特點(diǎn)】。
《元日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一課中的一首詩(shī)，是宋代著名政治家、詩(shī)人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂(lè)喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩(shī)寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時(shí)也隱喻著詩(shī)人除舊布新的改革精神。
【學(xué)生特點(diǎn)】。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和能力，但詩(shī)中的一些詞語(yǔ)“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)人內(nèi)心的寄托。
【教學(xué)理念】。
從古詩(shī)特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感特點(diǎn)出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開(kāi)始階段、教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)反思】。
基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)內(nèi)容本身的特點(diǎn)考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究，理解詩(shī)意、誦讀積累、體悟詩(shī)情為主要活動(dòng)?；仡櫧虒W(xué)，反思如下：
1.“好的開(kāi)始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對(duì)詩(shī)、對(duì)詩(shī)人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達(dá)到入情入境。
2.學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問(wèn)題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問(wèn)題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂(lè)莫過(guò)于此。
3.在匯報(bào)詞意時(shí)，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說(shuō)，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識(shí)的一次展示。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教育機(jī)智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達(dá)，也要適時(shí)把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
三年級(jí)學(xué)生仍舊對(duì)顯性的畫(huà)面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們?cè)谧x詩(shī)時(shí)能將詩(shī)中的畫(huà)面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解，從而感受詩(shī)中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對(duì)幸福美好的期盼之情。但對(duì)于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無(wú)法理解，因此，只稍作了解。
1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
3.通過(guò)誦讀感悟、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1.重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛。
2.難點(diǎn)：想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
1.看視頻猜節(jié)日。
同學(xué)們，為了表?yè)P(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，想知道嗎？好，一起來(lái)看看吧。（班級(jí)學(xué)生過(guò)新年活動(dòng)照片，配樂(lè)《新年好》）
你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)1：齊回答，過(guò)年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候 預(yù)設(shè)2：我看到了自己過(guò)年時(shí)候的照片）
2.揭示課題。
是啊，（過(guò)年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)，《元日》（板書(shū)題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長(zhǎng)音，給學(xué)生思考的時(shí)間），
（1）開(kāi)始的，第一。
（2）為首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。
（6）貨幣單位。
你們覺(jué)得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩(shī)人
那你們知道元日的作者是誰(shuí)嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對(duì)，他不僅僅是一位詩(shī)人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫(xiě)下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！
二、反復(fù)讀，明詩(shī)意
1.范讀，知節(jié)日。
2.初讀，解詩(shī)題。
3.再讀，找習(xí)俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號(hào)
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩(shī)情，解吟誦
1、我們先來(lái)看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢(shì)，學(xué)生讀）
你們聽(tīng)到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大?。。┦前。褚稽c(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開(kāi)始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過(guò)年可真熱鬧啊?。ㄙN板書(shū)，熱鬧）
請(qǐng)你們把這種熱鬧讀出來(lái)。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過(guò)去）所以，“一歲除”指的是（一年就過(guò)去了）。
那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過(guò)去了）
2、你的理解很到位！我們?cè)賮?lái)看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表?yè)P(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說(shuō)喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩(shī)句中的屠蘇，我們是可以無(wú)限延長(zhǎng)的，我們一起來(lái)感受一下！
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來(lái)呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對(duì)了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰(shuí)會(huì)感到暖？（詩(shī)人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開(kāi)展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)，再來(lái)讀誦一遍！
4、是的，那現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，借助注釋和讀誦符號(hào)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
討論并思考：
你看到了什么畫(huà)面？感受到了什么？
（小組學(xué)習(xí)2min、小組組長(zhǎng)代表匯報(bào)）
是啊，老師起手勢(shì)，“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，通過(guò)節(jié)奏我們看到太陽(yáng)正在（慢慢升起來(lái)），千門(mén)萬(wàn)戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年 的 萬(wàn)象更新（貼板書(shū)）
王安石用幾個(gè)畫(huà)面、幾句詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來(lái)，加上伴奏，加入感情，想象畫(huà)面，吟誦出王安石對(duì)美好未來(lái)的期待。
【現(xiàn)在請(qǐng)所有女生起立吟誦；請(qǐng)所有男生起立吟誦?！?/p>
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們誦出了王安石對(duì)美好未來(lái)的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩(shī)中的畫(huà)面。
五、拓展延申
1.理方法，巧遷移。
2、關(guān)于春節(jié)，詩(shī)人陸游也寫(xiě)了一首《除夜雪》，但是這首詩(shī)寫(xiě)的不是正月初一，而是我們的除夕！同學(xué)們先聽(tīng)錄音，根據(jù)注釋想象畫(huà)面！
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)讀誦符號(hào)，嘗試把我們的這首詩(shī)讀誦出來(lái)！
（時(shí)間夠，請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)展示，時(shí)間不夠，全班一起展示）
總結(jié)：同學(xué)們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩(shī)歌的感情，還能幫助我們想象詩(shī)歌的畫(huà)面！
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景,理解詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活 的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。
1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁?！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來(lái)。
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
一、導(dǎo)入
（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī)）
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。
二、解題：
1.（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？
2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受.
3.有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
6.交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）初讀古詩(shī)。
1.首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書(shū)上96頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。
2.老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來(lái)教教大家？
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說(shuō)。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩(shī)，評(píng)議。讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。
（二）品讀古詩(shī)：
1.才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2.再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
3.流，相機(jī)出示詞語(yǔ)：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作個(gè)
友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。
5.流。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>
理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來(lái)。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶！）指名讀，男女生讀。
7.讀“千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?/p>
理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流?/p>
千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
8.生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
9.解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
10.過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11.學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?，你還能感受到什么？（除舊布新，對(duì)新的一年充滿了期待。）
12.讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
（三）背誦遷移
1.在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？
4.今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？小組合作。
（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
（2）交流匯報(bào)，齊背古詩(shī)。
5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、 剛才我們一起背了許多古詩(shī)，古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。它廣為流傳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書(shū)課題）
2、 點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。
3、 在這一天，你會(huì)做些什么？（交流）齊讀課題。
5、 生交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。
（一） 誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀）
1、 你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）
2、 讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。（不到位師范讀一句。）
（二）剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）
1、 你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
2、 交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。
3、 師巡視。
4、 交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語(yǔ)的解釋。）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。重點(diǎn)理解：“瞳瞳日”。對(duì)，你這是字典上的解釋，再看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流?/p>
5、 讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、 理解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
1、 交流。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
2、 同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿了期待。）
3、 讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
1、 現(xiàn)在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、 同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？
4、 今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？
（1） 運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流。
（2） 詩(shī)人寫(xiě)梅花，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩(shī)。
5、 今天，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩(shī)，同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《元日》，作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開(kāi)始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
1、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、議、評(píng)等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會(huì)。
生答：春節(jié)。
學(xué)生自由述說(shuō)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書(shū)課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會(huì)有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會(huì)指公歷的一年之首，也就是1月1號(hào)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節(jié)”。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。
情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。
c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。
（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
1會(huì)讀古詩(shī)。
（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。
（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。
（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。
（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。
（7）、多種形式練習(xí)朗讀。
（8）、送字寶寶回家(幻燈)。
2理解古詩(shī)。
（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?/p>
（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。
d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。
（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。
3誦讀古詩(shī)。
（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。
自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。
（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。
4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。
（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。
（幻燈展示）。
（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。
（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。
（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。
（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
六、所需材料及資源。
多媒體。
七、評(píng)價(jià)方法或工具。
（1）指名背誦古詩(shī)。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。
（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。
元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，解釋題目。
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）。
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）。
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)。
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意。
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的.資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸。
1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
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