無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，總結(jié)都是我們重要的思考方法，是我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中不可或缺的一環(huán)。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗(yàn)，參考前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)方法。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
愛心與教育心得篇一
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
現(xiàn)在的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時(shí)也在教育他們。
每個(gè)人對(duì)快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。
在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長(zhǎng)的溝通問題，我是一個(gè)很開朗的人可是對(duì)于只見過一面的，沒有怎么溝通過的家長(zhǎng)我會(huì)不知道該跟他們說些什么。有一次，也是我剛開始帶班沒多長(zhǎng)時(shí)間我們班上的一個(gè)寶貝不愿意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個(gè)人一起來送寶貝，寶貝哭得很傷心，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不知道要干些什么，這是院長(zhǎng)正好進(jìn)來，她看見寶寶后馬上就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見家長(zhǎng)臉上的表情也有了一些變化。家長(zhǎng)走后才發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的不足。
后來院長(zhǎng)也跟我說明了一切，才意識(shí)到嚴(yán)厲不是對(duì)孩子的愛，要把自己改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會(huì)慢慢的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長(zhǎng)的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語(yǔ)，一個(gè)奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂不時(shí)地圍繞在我身邊。
愛心與教育心得篇二
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等多方面的綜合素質(zhì)。作為一名教師，教育愛心是我堅(jiān)守的信念和追求。多年來，我深深地體會(huì)到了教育愛心的重要性和價(jià)值。在與學(xué)生相處的過程中，我秉持著愛心教育原則，以此為主題，分享我自己的心得體會(huì)。
段落一：愛心是學(xué)生成長(zhǎng)的肥料。
教育愛心，首先要讓每位學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù)。在班級(jí)中，我始終保持著耐心、友善的態(tài)度，尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)心他們的困惑和煩惱，在課堂和課外給予他們鼓勵(lì)和支持。尤其是對(duì)于那些成績(jī)較差或有行為問題的學(xué)生，我更加耐心地引導(dǎo)和幫助他們。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和引導(dǎo)，這些學(xué)生逐漸改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢找回了自信和動(dòng)力。這讓我更加堅(jiān)定了持續(xù)教育愛心的信念。
段落二：愛心是知識(shí)傳播的橋梁。
知識(shí)傳播是教育的重要環(huán)節(jié)，而愛心在其中起到了橋梁的作用。教育愛心要求我在教學(xué)中注重“因材施教”，充分尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式。我努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。通過愛心教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性都有了明顯的提高。
段落三：愛心是品德培養(yǎng)的基石。
培養(yǎng)學(xué)生的良好品德素質(zhì)是教育的核心任務(wù)之一。作為教師，我始終銘記“德育為先”的原則。我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注他人，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和奉獻(xiàn)之心。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生分享關(guān)于樂善好施的故事，并組織一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂。通過教育愛心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得樂于助人、關(guān)心他人的能力也得到了提升。
段落四：愛心是成長(zhǎng)的動(dòng)力。
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的培養(yǎng)和關(guān)懷，而教育愛心是激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力的必要因素。我相信，只有真正了解并關(guān)心學(xué)生，才能在教育中找到他們的熱情和動(dòng)力。我不僅在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，還關(guān)心他們的生活和興趣愛好。我尊重學(xué)生的選擇和決定，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣愛好。正因?yàn)槿绱?，我的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能夠更加積極地投入，取得了更加顯著的發(fā)展。
段落五：愛心是永恒的責(zé)任。
教育愛心是一種無私和奉獻(xiàn)的精神，是一種責(zé)任和使命的體現(xiàn)。我相信，只要以愛心教育為出發(fā)點(diǎn)，我會(huì)在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。無論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我都將堅(jiān)持用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛心塑造未來的希望。教育愛心是一種獨(dú)特而美好的體驗(yàn)，我將永遠(yuǎn)珍視并堅(jiān)守這份教育心得，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
教育愛心是教育事業(yè)中不可或缺的重要因素。愛心能夠讓學(xué)生感受到關(guān)懷和尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持教育愛心的初心，用愛心去傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力和綜合素質(zhì)。只有通過教育愛心的春風(fēng)，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
愛心與教育心得篇三
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要基石，而愛心則是這座基石中的靈魂。教育與愛心相輔相成，共同促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展和幸福生活。我曾在教育與愛心中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育需要愛心的滋潤(rùn)，愛心也需要教育的引導(dǎo)。在這里，我想分享我對(duì)教育與愛心的體會(huì)，希望能夠讓更多的人關(guān)注教育的力量和愛心的重要性。
教育是一種傳承與發(fā)展知識(shí)、技能和智慧的方式，而愛心是一種溫暖、關(guān)懷和關(guān)愛他人的情感。教育與愛心互為表里，相互依存。教育需要愛心的滋潤(rùn)，只有有愛心的教育才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。愛心需要教育的引導(dǎo)，只有通過教育才能讓人們明白愛心的意義和價(jià)值，并將其付諸行動(dòng)中。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，更是培養(yǎng)愛心的場(chǎng)所。在學(xué)校內(nèi)，教師是愛心的播種者，學(xué)生是愛心的接收者。教師要用愛心對(duì)待學(xué)生，給予他們關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生則要學(xué)會(huì)珍惜教師的付出，并以愛心回報(bào)他們的關(guān)懷。只有教師與學(xué)生之間建立起真誠(chéng)、關(guān)愛和信任的紐帶，才能夠打造良好的教育環(huán)境，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)卓越人才和傳遞愛心的圣地。
家庭是愛心的溫床，更是教育的源泉。在家庭中，父母是孩子們最親密的伴侶和引導(dǎo)者。父母要用愛心對(duì)待孩子，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，為他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。孩子們則要學(xué)會(huì)用愛心對(duì)待父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，并將愛心傳遞給他人。只有在溫馨和諧的家庭氛圍中，孩子們才能夠快樂成長(zhǎng)，樹立積極向上的人生態(tài)度，并將愛心投入到社會(huì)和他人中去。
教育與愛心不僅影響著個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，也深刻地影響著整個(gè)社會(huì)。教育能夠提高人們的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們成為有道德、有知識(shí)、有能力的公民。而有愛心的人們，能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量，幫助弱勢(shì)群體，傳遞正能量。正是教育與愛心的相互作用，才能夠推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的進(jìn)步，為人們創(chuàng)造更美好的生活。
從小我就意識(shí)到教育與愛心的重要性。作為一名教師，我深深明白只有用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，才能真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造力。同時(shí)，作為一個(gè)普通人，我也盡力去關(guān)心他人，幫助他人，用自己的力量去傳遞愛心。通過教育與愛心的結(jié)合，我收獲了許多快樂和滿足，也見證了許多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，用我的愛心和教育理念去影響更多的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育與愛心相輔相成，共同助推人們向幸福生活邁進(jìn)。教育的力量和愛心的重要性從來沒有停止過，它們不僅是我們個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。只有通過教育與愛心的結(jié)合，我們才能夠真正成為有知識(shí)、有能力、有愛心的人，為社會(huì)和他人做出更多貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，用教育的力量和愛心的溫暖，為這個(gè)美麗的世界注入更多的希望和幸福。
愛心與教育心得篇四
“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情、和人道的教育，是為了一切人欲速則不達(dá)發(fā)展的教育。蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他的信念就是：“要培養(yǎng)真正的人！”讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。
教育的根本目的，是著眼于每一個(gè)“人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”；因此，唯分?jǐn)?shù)至上的所謂教育，是目中無“人”的偽教育！
“總以為教育有愛心就足夠了，可是當(dāng)我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我的想法就徹底改變了。”這本書沒有深邃的語(yǔ)言，有的只是對(duì)學(xué)生無盡的情感和最真實(shí)的教育。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的是萬(wàn)同的故事。“這長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化學(xué)生的教育手記，是我見過最感人的后進(jìn)生日記，在閱讀中我不斷地被感動(dòng)，不斷地想，我有多少耐心來對(duì)待像萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來對(duì)待這樣讓人難以預(yù)料的反復(fù)？”教育僅有愛心是不夠的。愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好、天賦傾向、性格特征等，當(dāng)一個(gè)教育者能夠真正地了解學(xué)生并在與學(xué)生交流中獲益而提升自己的時(shí)候，他的所得將要比他所付出的多得多！
在看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》中，我深深的懂得，做一個(gè)教師，愛心更重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”。用心去愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥語(yǔ)花香，也可以帶來些微綠；用心去愛孩子吧，讓愛成為畫中和諧的一味色彩，即使不是畫龍點(diǎn)晴的神來之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作；用心去愛孩子吧，讓愛回報(bào)愛；用心去愛孩子吧，讓愛地久天長(zhǎng)。最后，我想用一首曾經(jīng)讀過的小詩(shī)來表達(dá)我的情感：書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦，是一片看不夠的景，是一腔抒不倦的情。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓知識(shí)浪花滋潤(rùn)你的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹起你人生的目標(biāo)。讓陣陣馥郁的書香在校園縈繞，陶冶你優(yōu)雅的氣質(zhì)，不俗的談吐，自由的精神，高尚的情操。一路書香，一生輝煌！
讓讀書成為人生的追求，讓讀書成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。
愛心與教育心得篇五
花了一些時(shí)間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>
愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的.那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國(guó)家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。
愛心與教育心得篇六
最近我讀了《愛心與教育》。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。不分優(yōu)生和差生。讀完《愛心與教育》，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
在這本書里沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思?！皭蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！?/p>
李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。“玉不琢不成器”！每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子??；楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”；黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三、教育“優(yōu)生”保持童心。第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。作為一名教師，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，默默耕耘，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。
讀完這本書，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會(huì)成功！我未來的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”學(xué)無止境，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
愛心與教育心得篇七
愛心教育,1999年，本書榮獲中共中央宣傳部"五個(gè)一工程"大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)"東方杯"科研成果一等獎(jiǎng)，全國(guó)各大媒體紛紛拒道傳播，時(shí)至今日，因?yàn)閺V大教師的追捧，《愛心與教育》已成為教育新經(jīng)典。下面是本站帶來的讀愛心教育的。
歡迎閱讀。
假期，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不佩服李老師的人格魅力和對(duì)待學(xué)生的真誠(chéng)，書中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現(xiàn)在我的腦海中，處處都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>
一、教育，必須擁有一顆愛學(xué)生的心。
教師用“愛”的眼神、“愛”的語(yǔ)言、“愛”的行動(dòng)把知識(shí)和做人傳遞給學(xué)生，當(dāng)面對(duì)一群純潔的孩子時(shí)，我們只有正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用愛開啟學(xué)生心靈之門，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信，今天在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會(huì)在學(xué)習(xí)上多一份收獲。
二、教育，必須用心靈去贏得學(xué)生的心靈。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，真正的民主教育，要用心靈去贏得心靈;民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育，是不以分?jǐn)?shù)論英雄的教育。尤其對(duì)待一些“后進(jìn)學(xué)生”，更要從每一個(gè)人獨(dú)特的精神需要入手。
教育要面向全體學(xué)生，自然就必須面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)待后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處，幫助他們樹立“我雖然有缺點(diǎn)，但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們將會(huì)感到無比幸福，而學(xué)生也會(huì)樂于主動(dòng)向我們敞開心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會(huì)駛向成功的彼岸。
三、教育，僅有愛心還是不夠的。
教育家們說過：沒有愛，便沒有教育。失去了愛的教育就像池塘沒有了水一樣。也有俗語(yǔ)道：精誠(chéng)所至,金石為開。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛的教育，有時(shí)也會(huì)像鳥兒失去翅膀一樣，變得蒼白無力。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人的有所不同。李老師不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。
對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們，說困難其實(shí)也不難，只要你真正愛他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)愛你愛得更深、更真切。當(dāng)愛與責(zé)任存在于師生之間的時(shí)候，就會(huì)變得無堅(jiān)不摧。
作為一名教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功，但更需要愛。愛，是教育的源泉，讓我們以李老師為榜樣，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂，走進(jìn)學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。
隨著女兒一天天的長(zhǎng)大，我也漸漸意識(shí)到孩子教育問題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書的機(jī)會(huì)，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書后的那幾天，我便迫不及待地讀起來，不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙，總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來無事，便又捧起重溫了一遍，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力?？粗袀儗懴碌臉銓?shí)無華的文字，讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴，一次次被書中那濃濃的親情所感染。
《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事，共分為四輯，每一輯有不同的主題，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧，每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書，我有兩點(diǎn)最深的感受：
一點(diǎn)是要以一顆平常心來養(yǎng)育孩子，尊重孩子，理解孩子。劉良華老師說：“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此，在教育問題上老師是“燈下黑”，對(duì)待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一遍還可以，兩遍時(shí)聲音就高了起來，到了第三遍，簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí)，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就會(huì)忍不住要發(fā)火，聲音也自然提高了八度，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來，這都是自己沒有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn)，這對(duì)于孩子來說也是不公平的。
作為老師，我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示，自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)，我們便會(huì)愛之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過程中可能忘記了，我們的孩子與學(xué)生一樣，他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈，而應(yīng)該以一顆平常心來養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律，我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁，我覺得十分形象。園丁種下幼苗后并沒有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹，他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng)，因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗，所以對(duì)待孩子，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長(zhǎng)。或許這樣，我們會(huì)有意想不到的收獲。
讀完這本書，我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā)，那就是要讓孩子從小愛上閱讀，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書中，陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣，讓孩子愛上讀書的問題。隨著新課程改革的推進(jìn)，許多老師、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書，教育孩子多讀書。但是孩子的天性是愛玩、好動(dòng)，能夠靜下心來讀書的真的不多，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促。我們應(yīng)該知道，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀，經(jīng)常捧著書看，孩子就會(huì)模仿。因此，我們作為家長(zhǎng)，尤其是身為教師的家長(zhǎng)，最好也閱讀，你以身作則，便會(huì)“不令而行”了。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，這樣才能更好的勝任我們的工作。所以，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書變成一種需要，讓讀書伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染，孩子會(huì)在不知不覺中愛上閱讀，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。
當(dāng)然，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間，不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo)，孩子肯定會(huì)越來越喜歡閱讀。
讀一本好書就如同與一位高尚的人談話，讓人收獲多多。感謝學(xué)校給我提供的這頓精神上的營(yíng)養(yǎng)大餐，讓我獲得了心靈上的啟迪。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底，讓書香伴隨我和兒子一路成長(zhǎng)。
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!"。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)愛的執(zhí)著深深打動(dòng)了我。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛的堅(jiān)持。正如李老師所說："愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李老師對(duì)待萬(wàn)同同學(xué)那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!李老師說："教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!"是啊，愛是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名班主任老師，由于是包班，周課時(shí)多，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課剛上完，又要準(zhǔn)備下一節(jié)講的內(nèi)容，很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，"師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生'高人一等'。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的'平易近人'，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。"。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語(yǔ)來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力?zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心朋友，是學(xué)生的"哥兒們"!學(xué)生曾有肺腑之言："鎮(zhèn)西兄---血脈雖不相連，心靈卻永遠(yuǎn)相通!"可見師生間的情感有多深!由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重!他實(shí)實(shí)在在地把自己一顆火紅的心投入到這個(gè)美好的事業(yè)中，實(shí)在可喜可賀!記得我在學(xué)生時(shí)代，非常討厭老師偏心，不能一視同仁。我在平時(shí)工作中也非常注意不要偏心，但對(duì)每一位學(xué)生都平等地愛這一點(diǎn)卻沒做到。學(xué)生時(shí)代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生好感，進(jìn)而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松愉快，成績(jī)很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識(shí)到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時(shí)候，也在想，其實(shí)這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時(shí)代背景，而現(xiàn)在的社會(huì)又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對(duì)教育這一份深沉的思考，教育者對(duì)大寫的人的張揚(yáng)，應(yīng)該成為我們從事教育的這個(gè)群體的出發(fā)點(diǎn)。
是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真誠(chéng)、人性的教育。
愛心與教育心得篇八
教育和愛心是兩個(gè)看似不同的概念，但卻有著緊密的聯(lián)系。教育是傳授知識(shí)和培養(yǎng)智能的過程，而愛心則是關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。通過教育帶給學(xué)生愛心的體會(huì)，我意識(shí)到教育需要更多的愛心，而愛心的體驗(yàn)也需要教育的引導(dǎo)。下面將從教育中培養(yǎng)出愛心、愛心對(duì)教育的影響、教育對(duì)愛心的塑造、以及教育與愛心相輔相成的關(guān)系等四個(gè)角度，談一談我對(duì)教育與愛心得出的體會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的過程，而人的最高情感便是愛心。在教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與其它課程的培養(yǎng)同等重要。一個(gè)缺乏愛心的人，即使具有豐富的知識(shí)和高超的技能，也難以成為一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。因此，在教育的過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的智力開發(fā)，更要引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)起愛心。當(dāng)我們教育學(xué)生感受愛心的好處，如樂于助人、關(guān)心他人的需求，他們也會(huì)體會(huì)到這樣一種正向情感的力量，將這種愛心帶給更多的人，形成良好的互助關(guān)系。
愛心對(duì)教育的影響是巨大的。愛心是一種包容、關(guān)心、理解和關(guān)愛的心態(tài)。當(dāng)教師懷著愛心對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)更加敬佩和尊重老師，也更加愿意接受教育。愛心還能夠提高教學(xué)的效果，因?yàn)閷W(xué)生在一種充滿愛心的氛圍中，更容易主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。在一個(gè)充滿愛心的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。
教育對(duì)愛心的塑造是不可或缺的。教育可以通過正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立正確的愛心觀念和價(jià)值觀。在課堂中，老師可以通過舉例、引用故事等方式，向?qū)W生傳遞愛心的重要性和積極意義。同時(shí)，教育也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成幫助他人的習(xí)慣。在學(xué)校組織的義工活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂和滿足感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到愛心對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
教育與愛心是相輔相成的。愛心是教育的核心，教育是愛心的引導(dǎo)。一個(gè)有效的教育系統(tǒng)必須具備愛心的品質(zhì)，教育者要懷著真心和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能夠真正地感受到愛心的力量。而愛心也是教育的目的之一，我們希望培養(yǎng)出熱愛社會(huì)、熱心助人的新一代，用自己的愛心去改變世界。正是因?yàn)榻逃c愛心的相互作用，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有愛心的優(yōu)秀人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
總之，教育和愛心是一個(gè)互促互進(jìn)的關(guān)系。教育需要更多的愛心，愛心需要教育的引導(dǎo)。愛心對(duì)于教育的影響是巨大的，它能夠提高教學(xué)效果，建立良好的師生關(guān)系。教育通過正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立正確的愛心觀念和價(jià)值觀。教育與愛心的相輔相成，構(gòu)成一個(gè)良好的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)出更多充滿愛心的人才，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心，幫助他們與他人建立良好的關(guān)系，提升自己的人格素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
愛心與教育心得篇九
李鎮(zhèn)西是一個(gè)很忙碌的人：他每天還要看上萬(wàn)字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。他的那套“內(nèi)需”理論，使我很受啟發(fā)。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗(yàn)證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西老師還談到要多讀書，多寫作，尤其是讀一些有關(guān)教育方面的書籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺得這一點(diǎn)我做得不好，有時(shí)候是想讀書，總是抱怨沒時(shí)間，一直沒付諸行動(dòng)。李鎮(zhèn)西老師負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理，還經(jīng)常要外出講學(xué)，每天還要看上萬(wàn)字的書籍，寫上千字的教育日記。和李老師相比我們的時(shí)間應(yīng)該是相當(dāng)充足，應(yīng)該善于利用一些零碎的時(shí)間去讀書、去思考、去寫點(diǎn)教育敘事和教學(xué)反思，做一個(gè)反思型的教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的.靈魂是師愛。教師應(yīng)站在人類文明制高點(diǎn)。
著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛心，幫助他們一步步成長(zhǎng)。沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!多年的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)，你只要真心關(guān)愛每一位學(xué)生，再頑皮的學(xué)生也會(huì)和你真心相對(duì)，和你交朋友，我愿在今后的教學(xué)中把真愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，使他們能夠健康成長(zhǎng)。
從李老師的報(bào)告中我體會(huì)到了一個(gè)道理，他認(rèn)為一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”!我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì)?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補(bǔ)?”只要認(rèn)真的對(duì)待每一天，爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步，持之以恒，堅(jiān)持不懈，我想我們一定會(huì)走向成功的彼岸。
愛心與教育心得篇十
本學(xué)期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的`祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！我想我做不到，我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。
萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個(gè)字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
愛心與教育心得篇十一
一、“穿新鞋走老路”
在新綱要頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示。
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)。
過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“是不是?”;“對(duì)不對(duì)?;”好不好?等問題隨聲附和“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?，這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
2、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。
真誠(chéng)就是認(rèn)真、誠(chéng)懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問，真誠(chéng)地對(duì)待孩子的“告狀”，真誠(chéng)的對(duì)待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。
3、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
愛心與教育心得篇十二
愛心教育是指在教育過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得關(guān)心、體諒、支持和幫助他人。愛心教育是一種具有人文關(guān)懷的教育方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂于助人、關(guān)心他人的心理特質(zhì)。
第二段：探討愛心教育的意義。
通過愛心教育，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，體會(huì)到幫助他人的快樂和成就感，提高社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)。此外，愛心教育還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提高人際交往能力和溝通能力，增強(qiáng)對(duì)人類社會(huì)的信任和對(duì)生活的熱愛。
《愛心教育》是由著名心理學(xué)家袁鳴教授倡導(dǎo)的一種人性化教育理念，其核心理念是“關(guān)懷、支持、服務(wù)、奉獻(xiàn)”四個(gè)方面。這種理念強(qiáng)調(diào)在教育過程中，既要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，又要營(yíng)造溫馨、和諧、關(guān)愛的班級(jí)和教育環(huán)境。
第四段：對(duì)于愛心教育的感悟。
在我看來，愛心教育是一種更為人性化、溫馨的教育方式。它不僅能夠助推學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。同時(shí)，愛心教育還需要我們教師在日常教育中做出示范，例如多給學(xué)生鼓勵(lì)、理解學(xué)生的需求、認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲等。
第五段：展望愛心教育的未來。
未來，愛心教育將會(huì)成為更為重要的教育理念之一。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，一個(gè)充滿愛心與關(guān)懷的社會(huì)，將是一個(gè)充滿活力的社會(huì)。因此，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重愛心教育的實(shí)踐與推廣，將愛心教育的理念融入教育體系，為青少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
愛心與教育心得篇十三
第一段：引言（100字）。
作為一名中學(xué)生，我有幸參加了愛心教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，也接觸到了一群溫暖、關(guān)心他人的老師。通過與他們的交流，我深刻體會(huì)到了愛心的價(jià)值和力量。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：感受別人的需要（200字）。
在這個(gè)愛心教育活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一位來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的同學(xué)，他叫小明。通過一次深入的交談，我了解到小明家庭的困難以及他的學(xué)習(xí)壓力。他的父母都是農(nóng)民，生活十分艱辛。在學(xué)校，他經(jīng)常因?yàn)榧彝ダщy而無法專心學(xué)習(xí)。從那以后，我就主動(dòng)找小明交流，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題。我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)我的幫助感激不已，也更加努力地學(xué)習(xí)了起來。這讓我明白到，耐心傾聽和關(guān)心別人的需求，能夠改變他人的一生。
第三段：珍惜與他人的交流（200字）。
通過愛心教育活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一位非常特別的老師，他叫李老師。每周我們都會(huì)有時(shí)間和他交流，聽他講述他的經(jīng)歷和教育理念。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感。聽完他的講述，我深深被他的故事感動(dòng)了，對(duì)教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在與李老師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我來說非常重要。我珍惜與老師的交流，因?yàn)檫@是一種難得的契機(jī)，能夠讓我不斷成長(zhǎng)，也能從他身上得到更多的幫助。
第四段：愛心教育的意義（300字）。
通過參加愛心教育活動(dòng)，我意識(shí)到教育是一種既讓我成長(zhǎng)，也讓他人受益的過程。我懂得了愛心的力量，讓我更加關(guān)注身邊的人和事。我鼓勵(lì)同學(xué)們參與到志愿活動(dòng)中，不僅可以幫助他人，也能培養(yǎng)自己的愛心和責(zé)任感。愛心教育讓我們明白，愛與被愛是相互的，只有給予才能得到更多的快樂和滿足感。而這種快樂和滿足感，是物質(zhì)享受無法替代的。因此，愛心教育不僅僅是一種行為，更是培養(yǎng)學(xué)生完善人格的重要途徑。
第五段：改變自己，影響他人（300字）。
通過愛心教育活動(dòng)，我不僅改變了自己的心態(tài)和行為，也影響到了身邊的人。我開始主動(dòng)與同學(xué)交流，鼓勵(lì)他們積極參與到愛心教育中。我們組織了一次愛心義賣活動(dòng)，籌集善款幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，也為更多的人帶去了溫暖和希望。通過這次活動(dòng)，我明白了，每個(gè)人都有能力去改變社會(huì)，只要我們肩負(fù)起責(zé)任，行動(dòng)起來，就能改變自己的命運(yùn)，也能影響他人的生活。
總結(jié)（100字）。
通過參與愛心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了愛心的價(jià)值和力量。耐心傾聽和關(guān)心別人的需求，珍惜與他人的交流，改變自己并影響他人，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加關(guān)愛他人、樂于助人的人。我相信，只要每個(gè)人都能在日常生活中積極行動(dòng)，用自己的愛心改變世界，社會(huì)就會(huì)變得更加美好。
愛心與教育心得篇十四
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：
《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺?！爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?：
愛心與教育心得篇十五
古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。對(duì)于我來說，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí)，讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí)，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí)。
回顧教書生涯，已走過了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。可為是作為今天的人民教師的一個(gè)終極目標(biāo)。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了很多啟迪。
體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí)，才能活學(xué)活用，信手拈來，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用有色眼鏡看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無補(bǔ)，成效不佳。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話，加以耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。
體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問的要求：一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天過電影沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生親其師、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
愛心與教育心得篇十六
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：
愛心與教育心得篇十七
讀完《愛心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛學(xué)生、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果?！稅坌呐c教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”。
除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
寫到這，我不禁想到一則寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客，天使對(duì)那位母親說：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌拢催x擇我們中的哪一個(gè)?！蹦赣H和家人商量后決定把愛請(qǐng)進(jìn)家里。母親問：“哪一位是愛?請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷?，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛的，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！?/p>
就在《愛心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛，還擴(kuò)展為對(duì)周圍陌生人的愛，對(duì)祖國(guó)的愛!在這篇文章的結(jié)尾，我想說：因?yàn)橛袗?，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多?讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣，實(shí)施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國(guó)的花朵!
愛心與教育心得篇十八
優(yōu)生一般來說，智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名利前茅，高中畢業(yè)也能考上大學(xué)。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那么我們國(guó)家不過又多了一名大學(xué)生而已，而不會(huì)又多了一名錢學(xué)森、華羅庚。因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力，成為祖國(guó)的棟梁，班主任引導(dǎo)樹立理想，明確志向，真正做到志存高遠(yuǎn)。讓優(yōu)生意識(shí)到成績(jī)比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力，把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史的空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。
二、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。
我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，正確全面認(rèn)識(shí)自己進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。
教育優(yōu)生保持童心單靠說教是不行的，更多的時(shí)候要讓他們?cè)诎嗌系耐瑢W(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)幸福，讓優(yōu)生之間面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四、激勵(lì)優(yōu)生超越自我。
盡可能多的讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至可以有意識(shí)設(shè)置一些難題“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我?！?/p>
五、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理。
不可讓優(yōu)生在班上特殊化，與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制，使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制，對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
六、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。
要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠，養(yǎng)成善于質(zhì)疑，勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不有。
愛心與教育心得篇十九
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴!
“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目＃档梦覀兠恳粋€(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅。”為指導(dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。
整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
愛心與教育心得篇二十
“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現(xiàn)在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生（也被稱為“尖子生”）。
培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無意地夸大了；相反，他們所獨(dú)有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛幾乎是天生的。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面。
當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開始的教育。而且，這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的'兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)（注意：只是相對(duì)）要好一些；另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。?/p>
1、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。
2、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。3、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見證。
“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢？李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏心靈。愛，是教育的前提；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來說，這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心，用母親般的愛使其轉(zhuǎn)化，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛的人”的。在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！?/p>
愛心與教育心得篇二十一
當(dāng)今社會(huì)，愛心教育已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。愛心教育不僅僅是一種教育方式，更是培養(yǎng)學(xué)生品德、情感、人際關(guān)系等方面的重要途徑。愛心教育可以使學(xué)生真正感受到師生之間的情感交流與關(guān)懷，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。我從小學(xué)到大學(xué)都受益于愛心教育，讓我在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步的同時(shí)，也在思想和品德上得到了很大的提升。
第二段：愛心教育帶給我的成長(zhǎng)（200字）。
在小學(xué)時(shí)期，我們每天都會(huì)進(jìn)行早間讀書活動(dòng)。老師每天為我們選擇一本優(yōu)秀的童話故事進(jìn)行講解，并告訴我們其中隱藏的道理和價(jià)值觀。通過這樣的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，懂得在與人交往時(shí)，要用心去體會(huì)對(duì)方的需求，并給予幫助。在中學(xué)時(shí)期，我們學(xué)校經(jīng)常組織幫扶活動(dòng)，去山區(qū)探訪留守兒童，給他們帶去溫暖和關(guān)愛。通過這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了同理心和社會(huì)責(zé)任感，并明白到自己應(yīng)該為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)時(shí)期，我參與了一項(xiàng)志愿者活動(dòng)，為社區(qū)的孤寡老人提供幫助和陪伴。這個(gè)過程中，我真切地感受到了愛心教育對(duì)我品格的塑造和成長(zhǎng)的意義。
第三段：如何將愛心教育融入教育實(shí)踐（300字）。
愛心教育應(yīng)該成為教育的內(nèi)在要求和基本素質(zhì)，不僅僅是一種課堂上的教育活動(dòng)。教育者要帶著愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解他們的需要，并盡可能地滿足這些需要。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造愛心教育的氛圍。教師可以通過課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得互相尊重與關(guān)愛。學(xué)校要組織各種形式的課外活動(dòng)，提供學(xué)生展示和實(shí)踐愛心的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家庭也是培養(yǎng)愛心教育的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)要樹立榜樣，為孩子營(yíng)造有愛、溫馨的家庭環(huán)境。
愛心教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步都具有重要的意義。它可以培養(yǎng)出一批愛心、責(zé)任心強(qiáng)的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。社會(huì)上有太多需要關(guān)懷和幫助的群體，只有培養(yǎng)出足夠的愛心和社會(huì)責(zé)任感，才能更好地解決這些問題。愛心教育還能夠促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，減少犯罪事件的發(fā)生。當(dāng)每個(gè)人都懷有愛心，懂得關(guān)心他人時(shí)，社會(huì)就能夠更加和諧、溫暖。
愛心教育是一種培養(yǎng)學(xué)生品格、情感等方面的有效途徑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。愛心教育需要教育者、學(xué)校和家庭共同努力，營(yíng)造出溫暖和諧的教育環(huán)境。通過讀愛心教育，我深刻地感受到了愛心教育的力量和價(jià)值，也明白到作為一個(gè)人，要時(shí)刻以愛心為引領(lǐng)，關(guān)心他人，付出關(guān)愛，用自己的行動(dòng)傳遞愛心。
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