教案的編寫應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活運用不同的教學(xué)方法和手段。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。通過研究優(yōu)秀教案，可以幫助教師提高對學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
自己去吧教案篇一
師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動作）。
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
（反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）。
師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來的。
師：鴨子的腳連起來有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
（反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。他認為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有，我認為，語文本身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。
不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣，就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。）。
（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）。
師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？
生：看見小朋友。
生：看見同學(xué)們。
生：看見教室里的老師。
師：（拿出風景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風景？
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）。
（反思：抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓(xùn)練表達。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）。
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點害怕。
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
（學(xué)生開始讀書。）。
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）。
師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）。
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳阿。
生：因為我喜歡游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？
生：（搖搖頭。）。
師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>
師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>
（再獎一條小魚。）。
（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。從當時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思——對學(xué)生進行生活態(tài)度教育。）。
師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
（學(xué)生練習自由表演）。
師：（請兩個學(xué)生來表演）。
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：（站著不動。）。
鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會了游泳。
（各獎一條小魚。）。
師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。
（學(xué)生又開始自己做準備）。
第二次表演：
鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的`水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽：你一定行的。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手。
生：你的腳掌會幫助你的。
生：你的扁扁身體會幫助你的。
生：你身上的羽毛會幫助你的。
師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。
鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）。
大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）。
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
（各獎一條小魚。）。
反思：
表演這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進入角色，也就進入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認識、體會。）。
最后的反思：總的評價自己這個教學(xué)片斷，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，通過朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習語言、接受教育、學(xué)習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。
但是，自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習體體味的內(nèi)在含蘊方面還是有欠缺的。語文教學(xué)，在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。）。
自己去吧教案篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的6個生字和3個詞語，學(xué)會1個新部首“亻”，另外還有7個生字，
只要求會認讀。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉，培養(yǎng)獨立生活的能力，不
依賴父母生活。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)會課文和生字。
教學(xué)難點：了解更勇敢地鍛煉自己，不能事事依賴別人
的道理。
教具準備：電腦課間、實物投影儀、生字卡片、
詞語卡片、頭飾
教學(xué)時間：兩課時：掌握生字字體，完成課后練習。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，進行聽說訓(xùn)練。
同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳，小鷹是怎樣學(xué)會飛翔的嗎？今天，我們就要
來學(xué)習第18課。出示電腦課間（全文）
現(xiàn)在，請同學(xué)們聽老師讀第18課，邊聽邊想：這篇課文講了哪兩種動物干什么的事？
他們是誰的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的？聽完，指定回答以上兩個問題，他們的媽媽都說了一
句什么話？
板書課題：18自己去吧
二、質(zhì)疑
剛剛同學(xué)們讀了課題，聽了課文內(nèi)容，你們有什么問題要問嗎？
三、理解課文內(nèi)容
(一)初讀課文
1、讓學(xué)生自由輕聲讀課文，碰到不認識的'字，用它上面的拼音來幫忙。
2、用生字卡片檢查生字字音。
3、這篇課文有幾個自然段，有鉛筆做上記號。學(xué)生回答后，出示電腦課間（自然段落
標記1和2）
4、指名讀課文第一自然段和第二自然段
(二)學(xué)習課文第一自然段
1、看圖，圖上畫著誰和誰？他們在說什么？出示電腦課間(先出示課文中的第一幅插圖，再出示小鴨和鴨媽媽說的話)
2、討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？小鴨幾天就學(xué)會了游泳，說明了什么？(指名學(xué)生回答，滲透思想教育，教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)時要刻苦、認真，不依賴父母)
3、想象，小鴨學(xué)會了游泳，對他以后的生活有什么幫助？
4、朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣。出示電腦課間(先出示第一自段，讓學(xué)生認識冒號和引號以及它們的作用；再出示句子標記“單豎線”)
(三)學(xué)習課文第二自然段
1、小結(jié)學(xué)習第一自然的方法，邊小結(jié)邊出示電腦課間。
學(xué)法指導(dǎo)：
1）看圖，圖上畫著誰和誰，他們在說什么？
2）討論，鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？
3）想象，小鴨學(xué)會了游泳，對他以后的生活有什么幫助。
4）朗讀，讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣。
2、告訴學(xué)生學(xué)習第二自然段時，按照學(xué)習第一自然段的學(xué)習方法，只要把其中的“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”，并出示電腦課間（用“小鷹”和“鷹媽媽”替換學(xué)法指導(dǎo)中的“小鴨”和“鴨媽媽”）
3、學(xué)生接學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)第二自然段。
4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并用實物投影儀展示學(xué)生的書（看看學(xué)生對句子的劃分正確與
否）
(四)表演課本內(nèi)容
1、四個學(xué)生戴上“小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽”的頭飾表演課本內(nèi)容。
2、學(xué)生分四人一小組表演。
3、再讓兩至三小組的學(xué)生上講臺戴上頭飾表演。
四、鞏固練習（出示電腦課間）
讀句子，再用加“――”的詞語練習說話。
1、小鴨學(xué)會了游泳。
2、小鷹學(xué)會了飛翔。
3、苗苗學(xué)會了洗手絹。
4、我們學(xué)會了漢語拼音。
五、質(zhì)疑
學(xué)完了這篇課文，你還有什么不明白的問題要請教同學(xué)或者老師嗎？
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、教師總結(jié)：是啊，我們在學(xué)本領(lǐng)的時候，只要認真刻苦，不依賴父母地去學(xué)，就一
定能學(xué)到本領(lǐng)，增長才干。
附板書：
18自己去吧
小鴨（認真刻苦）游泳
學(xué)會了
小鷹飛翔
自己去吧教案篇三
1、認識12個生字。會寫“自、己”2個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認識生字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
多媒體課件。
師：小朋友們，我們先來欣賞動畫片段。（沒有聲音）。
看得真認真，發(fā)現(xiàn)動畫片里都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）。
你還觀察到了什么？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會嗎？（想）。
師：今天，我們一起來學(xué)習《14自己去吧》（出示課件）。
齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個生字，誰有辦法記住它們？
1.師：聽老師讀課文，把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>
生：聽。
2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。
3.學(xué)習生字。
師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會讀？小老師領(lǐng)讀（糾正錯音）。
師：在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字？
生：回答。
師：我們一起來讀讀這些生字寶寶。
生：開“小火車”讀。
師：這節(jié)課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真？
生：男女生賽讀。
師：剛才大家表現(xiàn)的都不錯，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。
生：戴帽子游戲。
師：小朋友們真厲害，給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。
師：現(xiàn)在，我們來做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。
師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧?。ǔ鍪編匆舻脑~語課件）。
師：小朋友自己先去和他們打個招呼吧。
師：我們一起來叫他們的名字吧。
老師范讀；小老師領(lǐng)讀。
師：去掉拼音老朋友，你們還認識嗎？（出示去拼音的詞語）。
（指名讀（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）。
生：自由朗讀（師巡視指導(dǎo)）。
課文有幾個自然段，用手勢告訴我。
過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會想些什么呢？（指名交流）。
1.小鴨這么想，又是怎么說的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。
指名反饋，指導(dǎo)讀出懇求的語氣。
2.媽媽怎么說？邊讀邊用“~~~~”畫出來，指名讀。
3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).
4.聽了媽媽的話，小鴨就去學(xué)習游泳，小鴨都會遇到什么困難？（想象說話）。
什么困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學(xué)會了游泳。（課件出示）。
指導(dǎo)朗讀。
6.練習用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。
小朋友這么能干，小猴帶來三個句子表示感謝，你們會讀嗎？
五、指導(dǎo)寫字。
師：看難不倒大家，小鴨自己學(xué)會游泳，你們能自己學(xué)會寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”
小朋友們打開書本113頁，仔細觀察田字格中的范字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習。
師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞。
“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒有出頭。
生：自己描紅，寫字。
真能干，小朋友都靠自己學(xué)會寫字。小鷹是怎樣學(xué)會飛翔的呢？下節(jié)課再學(xué)。
板書設(shè)計。
小鴨說。
媽媽說。
自己去吧教案篇四
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點。
認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教具準備生字卡片、課件。
五、教學(xué)時間2課時。
六、教學(xué)過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2.讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3.小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1.出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
五、學(xué)科整合，拓展認識。
1.你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2.用“學(xué)會”進行說話練習，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
自己去吧教案篇五
1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)。
師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）。
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學(xué)習朗誦詩歌。
1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)？
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2．再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學(xué)習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)。
(1)學(xué)習動物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”
指導(dǎo)語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)。
小猴說……，小鴨說……。小鷹說……。
(2)學(xué)習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1.嘗試模仿不同角色的語氣。
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）。
2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。
3.互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四、遷移經(jīng)驗。
小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
本科的教學(xué)中，我雖然用心的組織教學(xué)，想努力提高教學(xué)效果，但在課堂上總會出現(xiàn)偏差。我的教學(xué)側(cè)重點在小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細讀、分角色等多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟道理。
自己去吧教案篇六
（1）識字寫字的目標在識字中主動識字，在寫字中學(xué)會寫字。
（2）閱讀的目標在讀書中對話，在對話中感受2、教學(xué)過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習，他們是（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給您找朋友嗎？[學(xué)生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀！
師：望著清清的.河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習小伙伴一起先排練一會兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]。
自己去吧教案篇七
（2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受2、教學(xué)過程師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？
（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。
師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]
自己去吧教案篇八
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字?！鞍伞⒛?、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學(xué)”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
1、用“我學(xué)會了××”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
自己去吧教案篇九
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
正文： 14、自己去吧
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
多媒體課件
2課時。
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎
么來的？（板書課題）
2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
1、檢查生字讀音。
（1）同桌相互指讀生字。
（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學(xué)習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
1、【課件出示】學(xué)生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶
了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都
是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
學(xué)生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
14、自己去吧
圖 圖 貼學(xué)生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
自己去吧教案篇十
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
（二）能力目標
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標
理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)掛圖，識字課件，動畫課件。
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）
3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
二、初讀課文
1、教師演示動畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動畫片。
2、學(xué)生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學(xué)習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學(xué)習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1、出示投影片，播放樂曲。
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
6、小組合作學(xué)習。
結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報交流學(xué)習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8、小組自主學(xué)習第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）
教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時心里怎么想？學(xué)飛翔時遇到什么困難？學(xué)會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）
組長分配學(xué)習任務(wù)，明確分工。
小組合作學(xué)習。
9、自學(xué)匯報。
三、看圖，指導(dǎo)背誦
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動
1、說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應(yīng)，左右兩點對稱。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設(shè)計
自己去吧；
小鴨自己學(xué)游泳。
小鷹自己學(xué)飛翔。
自己去吧教案篇十一
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）
師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）
師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習小伙伴一起先排練一會兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]
師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
自己去吧教案篇十二
進行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點。本課教學(xué)努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習語言、接受教育、學(xué)習知識。
．認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學(xué)字頭。
．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
．理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
．學(xué)會本課的生字詞。
．從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。
2課時
．理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不依賴父母的生活。
．正確、流利朗讀課文，并試背課文。
一、導(dǎo)入新課，進行聽說訓(xùn)練
教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。
聽完說說：
．這個故事講了兩種小動物的什么事？
．主要是在誰的幫助下成功的？
二、質(zhì)疑
讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？
（一）初讀課文。
．學(xué)生自由讀書，標出課文有幾個自然段。
．你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。
（二）講讀課文。
．課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。
．學(xué)習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？
指名兩人讀對話，體會是什么意思？
出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？
分角色戴頭飾進行表演。
觀察圖，再讀句子，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣？用“學(xué)會了”說一句話。
．學(xué)習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？
按照學(xué)習第一自然段的方法，我們來學(xué)習第二自然段。
指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風景很美，自己去吧。
分角色戴頭飾進行表演。
小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？
．全文分角色朗讀，選出最好的。
．指導(dǎo)背誦。認真讀作業(yè)3的四句話，體會“學(xué)會了”的用法。
四、總結(jié)全文
背誦課文，加深理解內(nèi)容。學(xué)會生字詞。
一、檢查朗誦
．小鴨、小鷹學(xué)會了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。
．比比看，誰讀得最棒。
．在小組里檢查全文背誦。
二、學(xué)習生字
．讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會。
．讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風。
．分小組口頭組詞，看誰組得多。
三、認清字形，記憶生字
各小組說一說你們記字的最好方法。
自己去吧教案篇十三
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點是認字和練習朗讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點。
(一)課前準備。
教學(xué)掛圖兩幅或投影片兩張。
(二)認字、寫字。
1、認字。
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
本課要求認識的12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且??！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
在指導(dǎo)學(xué)生認字時，也要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字?！鞍?、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認記“學(xué)”字，認識新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、寫字。
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
(三)詞句。
本課內(nèi)容淺顯易懂，語言貼近兒童生活實際。有些詞句需要教師幫助學(xué)生理解?！皨寢?，您帶我去游泳好嗎、”要讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游泳，但又不知道媽媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
鴨媽媽沒有帶小鴨去游泳，不是不愛它，也不是不關(guān)心它。要讓學(xué)生懂得，鴨媽媽了解周圍的環(huán)境，知道小溪的水不深，不會有危險。它要小鴨自己去游泳，是要小鴨不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
第二段與第一段的結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生自己讀讀、說說。
(四)朗讀、背誦。
本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
(五)實踐活動。
1、用“我學(xué)會了××”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2—3課時。
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
(三)自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容。
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的、媽媽又是怎么回答它的、(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)。
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想、開始游泳遇到了什么困難、它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的、(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣。
(五)熟讀背誦。
(六)擴展活動。
1、說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生。
根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編排、表演。表演后師生共同評議。
(七)復(fù)習鞏固生字詞。
(八)指導(dǎo)寫字。
自己去吧教案篇十四
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
認字和練習朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
學(xué)生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的.頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。
2、匯報。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。
五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）。
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
14、
圖
圖
貼學(xué)生的照片。
自己去吧教案篇十五
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識偏旁：學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點認字和練習朗讀。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
師:聽說在森林運動會上，小鴨、小鷹會分別獲得冠軍，你們佩服它們嗎？想不想知道它們成功的秘訣呀？學(xué)了課文我們就知道了！
[創(chuàng)設(shè)情境，運用故事語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和閱讀文本的熱情]。
1、放音樂（學(xué)生隨音樂拍手）。
2、師：快看！鴨媽媽給我們帶來了什么禮物？
師出示三只小鴨子圖片，上面有“自、己、吧”（男生讀、女生讀、齊讀、眨眨眼睛再讀一遍）。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀課文，要求看準拼音讀準字音，學(xué)生劃出課文中的生字。
2、同桌交流不認識的字，小組合作學(xué)習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
3、檢查生字讀音。
（1）師：字寶寶要出來了！大家睜大眼睛看準了?。▽W(xué)生看課件讀字）。
（2）師：喲！字寶寶換了身紅衣服誰認識它們？
（3）師：字寶寶又換了黑衣服跑到課文里了，你還認識嗎？
（4）師：誰能說一說你是用什么辦法認識并記住這些字寶寶的？（學(xué)生談）。
4、回到課文中識字，學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段。
5、女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
三、朗讀感悟，背誦課文。
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段。
[運用生動的故事語言創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語言]。
生：它想去游泳！
師：書上是怎么說的？
（2）屏幕出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”（學(xué)生讀句子）。
師：為什么不用你呢？（用“您”表示對長輩有禮貌）。
師:你有什么辦法記住它嗎？（把“你”放在“心”上，就是“您”）。
師：“嗎”字用什么辦法來記住呢？（形聲字）。
師：小鴨子為什么請媽媽帶它去？
（學(xué)生談：害怕、水深、不會游泳、怕水草纏住腳……）。
師：是啊，小鴨子很想游泳啊！可是真害怕！快求求媽媽吧?。▽W(xué)生自由讀）。
師：我就是鴨媽媽！誰來求求我呀？（指名讀）。
師：小鴨子們都來求求我吧?。ㄈ嘧x）。
師：鴨媽媽說什么？
屏幕出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”（指名讀）。
兩名學(xué)生練習讀對話，同桌互相練習讀對話，師生互相練習對話（老師當小鴨子，學(xué)生當鴨媽媽）。
當鴨媽媽讓小鴨子自己去后，小鴨子仍舊不肯：不嘛！不嘛！您帶我去嘛?。鎸@只任性、嬌氣的小鴨子，你怎么幫助鴨媽媽來做小鴨子的思想工作呢？（學(xué)生談）。
（3）啟發(fā)想象：
師：在自己的努力和媽媽的鼓勵下，小鴨子終于學(xué)會游泳了！我來當記者采訪一下剛剛游完泳的小鴨子（面向?qū)W生模擬采訪）：“小鴨子，學(xué)會游泳后它的心情怎樣？有什么感受？（學(xué)生談）。
b、小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽會對小鴨說些什么？小鴨又會怎么說？
c、學(xué)生自由討論，發(fā)表意見。
d、小組合作討論，編一編，演一演。（嘗試背誦）。
2、學(xué)生自主學(xué)習第二段。
（1）自讀第二段。
（2）指名讀小鷹和媽媽的對話。
師：小鷹們，你學(xué)會了飛翔，飛得那么高、那么遠，你都看見了什么？（學(xué)生談）。
（4）學(xué)生大膽想象，自由討論，發(fā)表意見。
（5）小組合作，編一編，演一演。
（6）請幾個小組表演給大家看，師生共同評議。
[鼓勵學(xué)生在情境表演中體會理解文本，不知不覺中把課文背誦下來]。
3、指導(dǎo)背誦。
四、擴展活動：
師：誰能告訴我，小鴨小鷹成功的秘訣是什么？（學(xué)生談）。
師：看來相信自己最重要！做什么事自己不去嘗試，怎么會成功呢？通過今天的學(xué)習，你想對自己的媽媽說什么？想對自己說什么？（學(xué)生談）。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“自”短撇的位置，“己”豎彎鉤的位置，“東”的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、認識筆順，說說怎樣寫。
3、學(xué)生書空。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，適時指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
小鴨?游泳。
小鷹?飛翔。
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑。
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流。
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀。
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇。
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學(xué)習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教案篇十六
這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發(fā)展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
本此活動教學(xué)方法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特點，以故事方式，引導(dǎo)幼兒猜想詩歌內(nèi)容，進而導(dǎo)入詩歌名稱；二是運用圖譜兒歌展現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快熟悉詩歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對話，進一步理解詩歌內(nèi)容；四是通過提問引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗，明白不依賴成人，通過自己的努力嘗試，也可以獨立學(xué)會本領(lǐng)的道理。
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習，感悟生活。
一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內(nèi)容。（老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒）
師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹）
師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。
二、學(xué)習朗誦詩歌。
1、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容
師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本領(lǐng)/
師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？（讓幼兒帶著目的欣賞）。
2、再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
以游戲的形式學(xué)習動物媽媽和寶寶的對話。（老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動）
（1）學(xué)習動物寶寶對話。游戲一“看誰學(xué)得對”
指導(dǎo)語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學(xué)得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。（這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒）
小猴說，小鴨說。小鷹說......
（2）學(xué)習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
指導(dǎo)語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。
三、表演詩歌。
1、嘗試模仿不同角色的語氣
師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
2、布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
3、互換角色表演詩歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。
四、遷移經(jīng)驗
師小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。
五、延伸活動
師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領(lǐng)，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。
自己去吧
小猴說：
“媽媽，我要吃果子?！?/p>
“樹上多著哩，自己去摘吧?！?/p>
這樣，
小猴學(xué)會了爬樹。
小鴨說：
“媽媽，我要洗澡。”
“池塘大著哩，自己去洗吧?！?/p>
這樣，
小鴨學(xué)會了游泳。
小鷹說：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風景可美哩，自己去看看吧?！?/p>
這樣，
小鷹學(xué)會了飛翔。
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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