方案的執(zhí)行需要充分的溝通和協(xié)調(diào)，確保各方的合作和理解。制定方案需要全面考慮各種風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，制定相應(yīng)的預(yù)案和措施。方案的制定需要充分考慮不同階段和不同層級(jí)的實(shí)施計(jì)劃和目標(biāo)。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇一
在今年春季新學(xué)期第一節(jié)通用技術(shù)課上，泰安二中的學(xué)科教師與學(xué)生共同回顧了上個(gè)學(xué)期歷時(shí)近兩個(gè)月的傳統(tǒng)燈籠制作過程。從分組討論、制定設(shè)計(jì)方案、繪制草圖到真正實(shí)際制作燈籠，同學(xué)們紛紛表示受益頗多，尤其是當(dāng)春節(jié)前看到自己參與制作的燈籠掛滿校園時(shí)，內(nèi)心充滿了成就感和自豪感。
高中通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)技術(shù)與人文相統(tǒng)一的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性?！耙酝耐ㄓ眉夹g(shù)課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)‘純理論教學(xué)’的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)等學(xué)科特征得不到充分的體現(xiàn)，整合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科核心素養(yǎng)得不到有效的落實(shí)?！碧┌捕袌F(tuán)委書記、通用技術(shù)教師王慧表示，為了深入挖掘通用技術(shù)課程的意義，讓學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)，自2020年秋季學(xué)期開始，學(xué)校嘗試著將傳統(tǒng)燈籠的制作技藝融入通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程，意在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，在學(xué)生中間逐漸滲透“學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興尤為重要”的理念。
談及為何會(huì)選擇將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝“搬”到課堂上，王慧介紹，民間工藝是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，集技術(shù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、文化性等特點(diǎn)于一體;同時(shí)，傳承與弘揚(yáng)民間工藝是技術(shù)教育的一項(xiàng)重要課題，高中通用技術(shù)課程提倡技術(shù)的人文性與技術(shù)性并存。將民間工藝融入高中通用技術(shù)課程既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又可以激發(fā)學(xué)生的文化自信、民族認(rèn)同感，并營造良好的技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高學(xué)生及教師的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
第四章節(jié)的創(chuàng)意表達(dá)第五章節(jié)的造型設(shè)計(jì)、選擇材料等等都與跟整個(gè)燈籠的設(shè)計(jì)、制作息息相關(guān)。學(xué)生在參與的過程中還可以接受傳統(tǒng)文化教育、藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、審美情趣、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力?！蓖趸壅f基于“將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝與通用技術(shù)相結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
通用技術(shù)是國家必修課程，根據(jù)相關(guān)要求，學(xué)生只有通過“合格考”、提交自己的課程設(shè)計(jì)作品后，才能順利結(jié)業(yè)。“作為祖國社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的大任，不僅要有必備的科學(xué)知識(shí)，更要具備會(huì)設(shè)計(jì)、能動(dòng)手、善于創(chuàng)造等必備的技術(shù)核心素養(yǎng)?！蓖趸劢榻B道。
“泰安二中將燈籠制作與通用技術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是國家課程校本化實(shí)施的優(yōu)秀典型。學(xué)生制作的燈籠不僅是課堂教學(xué)的作品，更是實(shí)用的產(chǎn)品。”泰安市教科院綜合教育教研室主任、高中通用技術(shù)教研員張尊國表示，燈籠制作的過程實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)融合、科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合、教學(xué)效益和社會(huì)效益的有機(jī)融合，這種立足課程特點(diǎn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有較高的技術(shù)價(jià)值和育人價(jià)值。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇二
本學(xué)期我們備課組的工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，強(qiáng)化常規(guī)工作，努力把我們組建設(shè)成具有濃厚學(xué)習(xí)氣氛，緊密團(tuán)結(jié)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的優(yōu)秀備課組。
1．教師方面：
教研組長(zhǎng)：章曉東備課組組長(zhǎng)：鄒文才。
備課組人員：鄒文才鄭曉瓊?cè)维幀巺怯蓝送跽窠堋?/p>
2．學(xué)生方面：
本學(xué)期任務(wù)重，時(shí)間緊。高三的通用技術(shù)高考在9月24號(hào)時(shí)間緊迫，高二16個(gè)班級(jí)就三位老師任課，總體任務(wù)較重。
1.高三及時(shí)制定二輪專題復(fù)習(xí)計(jì)劃，并爭(zhēng)取在第二次高考中取得好成績(jī)。
2.高二年級(jí)確保合格率不低于98%。
1.本學(xué)期備課組將切實(shí)搞好各種復(fù)習(xí)迎考工作，高三及時(shí)制定二輪專題復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.高二年級(jí)認(rèn)真研究會(huì)考考試大綱，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。
成員：全體成員。
時(shí)間：每周周一及周四下午第三四兩節(jié)。
地點(diǎn)：高三辦公室。
授課總數(shù)24輔導(dǎo)總數(shù)24考試總數(shù)4。
時(shí)間教學(xué)專題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)輔導(dǎo)備注。
第1周探討新計(jì)劃針對(duì)新課程特點(diǎn)，探討教學(xué)設(shè)想和措施12。
第2周。
考前模擬訓(xùn)練1針對(duì)高考中重點(diǎn)內(nèi)容，探討復(fù)習(xí)措施12。
第3周。
考前模擬訓(xùn)練2最后對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解決12。
第6周放假。
第7周技術(shù)試驗(yàn)的探討討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)11。
第8周公開課對(duì)青年教師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第9周。
交流經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
第10周。
期中考試。
第11周期中考試總結(jié)期中考試總結(jié)。
第12周課外活動(dòng)的安排如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。
第13周技術(shù)語言就設(shè)計(jì)的交流語言進(jìn)行討論。
第14周教學(xué)方法的討論根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況，討論可借鑒的教學(xué)方法。
第15周模型制作就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論12。
第16周。
交流經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
第17周期中復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)高二期末復(fù)習(xí)計(jì)劃制定和高三高考第二次考試沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第18周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)測(cè)試11。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇三
性技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和深化。本模塊由結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)主題組成，側(cè)重于技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法的領(lǐng)悟以及生活中具體技術(shù)問題的解決。這些對(duì)于高中生的生活、學(xué)習(xí)具有重要意義。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該：
2、能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)方案；
3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實(shí)際形成設(shè)計(jì)方案并初步實(shí)施；
4、學(xué)會(huì)從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等角度綜合評(píng)價(jià)技術(shù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施的結(jié)果，增強(qiáng)革新意識(shí)。
1、在開學(xué)初將各班學(xué)生分為2-4人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過程中的過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)過于專業(yè)化，防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。
3、教學(xué)中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過技術(shù)試驗(yàn)，領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，發(fā)展解決問題的能力。
5、教學(xué)中應(yīng)選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的、能否反映時(shí)代的發(fā)展的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)及其文化的理解。
6、教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，形成性評(píng)價(jià)可采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和技術(shù)活動(dòng)檔案袋評(píng)價(jià)兩種方式。
本學(xué)年二學(xué)期，每學(xué)期每周1課時(shí)。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇四
《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布標(biāo)志著我國課程改革步入了實(shí)質(zhì)性階段，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)無論是課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路，還是課程目標(biāo)均為建國以來的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國際經(jīng)驗(yàn)與我國國情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。
本學(xué)期開設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”，使用的是江蘇科技出版社的教材。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊，皆在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：
1、加深對(duì)技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；
2、了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉設(shè)計(jì)的一般過程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法；
3、通過設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問題。
1、在開學(xué)初將各班學(xué)生分為4-6人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過程中的過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)過于專業(yè)化，防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。
3、教學(xué)中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、在教學(xué)過程中一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生生活出發(fā)，收集與技術(shù)有關(guān)的各種圖片、文字資料，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上技術(shù)課，使學(xué)生對(duì)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、通用技術(shù)課程是一門綜合性的課程，在教學(xué)中要多跟其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通和交流，掌握教材中所涉及的有關(guān)物理、歷史、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。
1、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
2、注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。
5、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
根據(jù)安徽省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置指導(dǎo)意見，本（技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修）應(yīng)該安排36學(xué)時(shí)，特根據(jù)實(shí)際情況制定了我校高一年級(jí)通用技術(shù)（技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修）模塊課時(shí)分配計(jì)劃：
章節(jié)建議課時(shí)分配（共計(jì)20學(xué)時(shí)）。
第一章技術(shù)及其性質(zhì)4：第一節(jié)兩課時(shí)，第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí)；
第二章設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)3：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí)；
第五章設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)3：第一節(jié)一課時(shí)，第二節(jié)兩課時(shí)。
因課時(shí)少，時(shí)間緊大部分課都要安排在多媒體教室上。所以要求學(xué)校提供多媒體教室。
因?yàn)閷W(xué)校有安排兩課時(shí)，所以有時(shí)間可以上一章必修二的內(nèi)容。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇五
2、設(shè)計(jì)人員:張**等。
3、學(xué)生班級(jí):27(1班)。
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。
前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一-起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆簡(jiǎn)，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine.
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆簡(jiǎn)簡(jiǎn)身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆簡(jiǎn)使用說明書。
產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo):筆簡(jiǎn)高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇六
摘要：本文主要針對(duì)目前高中通用技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題及新課標(biāo)的要求，對(duì)高中通用技術(shù)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了實(shí)踐研究。
關(guān)鍵詞：有效作業(yè)高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
1.研究現(xiàn)狀。
作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、提高和應(yīng)用知識(shí)的一種重要手段，是每一個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注和重視的內(nèi)容。通過作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及聽課效率，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)，還可對(duì)學(xué)生起到督促的作用，達(dá)到培優(yōu)扶差的效果。通用技術(shù)是一門特殊的課程，它不像其他高考科目，多搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以完成，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。但由于會(huì)考的壓力，很多老師把教育學(xué)生的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向應(yīng)試技巧，采取一刀切，作業(yè)內(nèi)容單一，作品要求單一，考核方式單一，不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
新課程要求關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)原則與策略。
2.1關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，布置有層次性的作業(yè)。
布盧姆指出：只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，我們應(yīng)明白目標(biāo)如果低了，學(xué)生就會(huì)不感興趣，如果目標(biāo)高了，實(shí)現(xiàn)的可能性就小了，因此作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的發(fā)展區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我把作業(yè)分為三個(gè)部分，基礎(chǔ)性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓他們也完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)要求，掌握基本的技能；提高性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能完成一些具有一定難度的作業(yè)，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能在原有作業(yè)的基礎(chǔ)上有更多的創(chuàng)新成果。這樣就能盡可能地關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)生，我們只要他們會(huì)根據(jù)指定的設(shè)計(jì)要求，按老師或書上演示的會(huì)模仿操作就行，如相框的制作，按部就班只要做出來就行；而對(duì)那些好生，我們則要求他們能有所發(fā)揮，設(shè)計(jì)一些不一樣的樣式，并把它們做出來；對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)又有濃厚興趣的學(xué)生，我則不限制他們，每一次都讓他們大膽地做一些他們想做的，主要是看看他們能不能搞一些創(chuàng)新產(chǎn)品，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
2.2關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)。
教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的獨(dú)特作用必不可少。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要注重學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如在“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一節(jié)課后作業(yè)中，布置學(xué)生回去做雞蛋承重試驗(yàn)，并讓他們用手機(jī)拍下來，傳到網(wǎng)上，在第二天上課時(shí)，我再把前一天的作業(yè)內(nèi)容用多媒體播放出來，他們認(rèn)真完成的人會(huì)覺得很有成就感，沒有認(rèn)真完成的人也會(huì)覺得很不好意思，同時(shí)達(dá)到了相互借鑒的效果。而在第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)構(gòu)的探析時(shí)，我則是事先讓他們各自回去做一個(gè)不倒翁，再帶到課堂上展示，并講解制作經(jīng)驗(yàn)，從而得出重心與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系。
2.3關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
日本學(xué)者左藤正夫在《教學(xué)原理》中說過：唯有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考，展開活動(dòng)，積極地鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，即唯有學(xué)生在成為自我活動(dòng)的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而學(xué)生才能掌握教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)完簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這一結(jié)后，布置學(xué)生，自己通過查閱資料、文獻(xiàn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)與明確問題，從而給自己一個(gè)作業(yè)，再把作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思繪圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。這樣的作業(yè)內(nèi)容學(xué)生都很喜歡，既可以自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成，又可以生生之間交換設(shè)計(jì)，還可以和同學(xué)交流、討論、合作設(shè)計(jì)，共同完成。學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計(jì)，不但獲得了自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
2.4關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)有系統(tǒng)性的作業(yè)。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師首先要全面透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱、把握知識(shí)的重難點(diǎn)及能力培養(yǎng)要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，作業(yè)的設(shè)計(jì)不能太頻繁，也不可太單一，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如這一節(jié)我們講殼體結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)，可以先看一些相關(guān)視頻，再布置學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，交一份關(guān)于視頻中殼體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解說，通過講評(píng)，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后可在下一節(jié)課中讓學(xué)生找一些相關(guān)的材料做這殼體結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，這樣他們就能有一個(gè)理性與感性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.成效與思考。
作業(yè)過程是學(xué)生智慧、知識(shí)、能力、情感態(tài)度的生成和體現(xiàn)過程。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的嘗試與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)技術(shù)作業(yè)不再覺得討厭，反而很樂意地去做，而且經(jīng)常會(huì)變著花樣去完成，學(xué)習(xí)興趣大大提高，主要表現(xiàn)在：
3.1改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，擁有了良好的學(xué)習(xí)方法和能力。技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。有效作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然形成通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志等多渠道查找資源的能力，在作業(yè)的過程中培養(yǎng)與人合作、交往的能力。
3.2手腦并用，充分發(fā)展了學(xué)生的技能特長(zhǎng)。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們的個(gè)性差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，因此，教育要因材施教，因人而異，使每個(gè)人都有發(fā)揮的空間。例如有些人文化分不好，但是動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣的學(xué)生便可在作品設(shè)計(jì)中展拳腳，增強(qiáng)自信心。
3.3培養(yǎng)了個(gè)人情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
技術(shù)與社會(huì)密不可分，通過調(diào)查、訪問、實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺。通過實(shí)踐，學(xué)生樹立了正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀，能用積極的態(tài)度分析面對(duì)社會(huì)中存在的問題，形成技術(shù)保護(hù)人的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳蘭紅.高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略研究.中學(xué)物理，2014（12）.
[2]陳燕麗.有的放矢立竿見影――高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究.考試周刊，2013（14）.
[3]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).江蘇教育出版社.
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇七
????通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國際經(jīng)驗(yàn)與我國國情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國國情、體現(xiàn)未來走向、具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對(duì)教學(xué)過程提出了這樣的要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”技術(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征，把它落實(shí)在教學(xué)實(shí)施的過程中。
本學(xué)期開設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，高一年級(jí)5個(gè)班同時(shí)開課，每周1課時(shí)，總課時(shí)數(shù)20節(jié)，其中課堂教學(xué)19節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)1節(jié)。
第1周針對(duì)新課程特點(diǎn)，探討教學(xué)設(shè)想和措施。
第2周統(tǒng)一進(jìn)行集體備課，探討教學(xué)中遇到的問題。
第4周學(xué)術(shù)研究討論。
第6周放假。
第7周討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)。
第8周對(duì)青年教師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第9周與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
第10周統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
第11周期中考試。
第12周進(jìn)行六認(rèn)真檢查。
第13周針對(duì)檢查結(jié)果指出不足，指導(dǎo)如何改進(jìn)。
第14周如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。
第15周就設(shè)計(jì)的交流語言進(jìn)行討論。
第16周根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況，討論可借鑒的教學(xué)方法。
第17周就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論。
第18周制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第19周期末考查。
第20周進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇八
2、設(shè)計(jì)人員：xxx。
3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）。
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的；文具之家；筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪谩?/p>
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門；為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家；，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。
試用范圍：學(xué)生。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇九
2、設(shè)計(jì)人員：
3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）。
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx年5月。
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。
試用范圍：學(xué)生。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇十
在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開口較小，人們?cè)谀萌〉倪^程中，易不小心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時(shí)間點(diǎn)和具體內(nèi)容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來，但是人們忙于工作時(shí)，會(huì)忘記查看筆記本，這是因?yàn)楣P記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實(shí)用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
結(jié)合圖1-5來具體說明本實(shí)用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺(tái)形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長(zhǎng)方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個(gè)突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時(shí)，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因?yàn)橥蔡?為倒圓臺(tái)形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時(shí)，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當(dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時(shí)，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時(shí)，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式進(jìn)行描述，并非對(duì)本實(shí)用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實(shí)用新型設(shè)計(jì)精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實(shí)用新型權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇十一
1、學(xué)習(xí)用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀，制作物品收納盒。
2、利用生活中的廢舊品制作玩具，節(jié)約制作材料。
1、花朵收納盒的范樣若干。
2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。
3、幼兒用書。
一、出示花朵收納盒的范樣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：這是什么？有什么用呢？你也想做一個(gè)嗎？
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作花朵收納盒的方法。
1、出示幼兒用書，教師示范牛奶盒口的折法。
2、教師：看看這個(gè)花朵收納盒是怎么做的？用了哪些材料？
3、教師：怎樣讓高高的盒子嘴巴折進(jìn)盒子里呢？折的時(shí)候要注意什么？
4、幼兒探索裝飾盒子的方法。
三、鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地制作花朵收納盒。
四、展示幼兒的花朵收納盒，引導(dǎo)同伴間相互欣賞。
1、教師：你的盒子上裝飾了什么樣的花朵？
2、教師：這朵花是怎么做的？
3、教師：你準(zhǔn)備用這個(gè)花朵收納盒裝什么呢？
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇十二
制作材料:。
易拉罐空罐2個(gè)、小開關(guān)1個(gè)、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:。
1、?把兩個(gè)易拉罐分別剪下底座其中一個(gè)四周須留出10毫米的邊。
2、?將一個(gè)不留邊料的底座在中心處開一個(gè)直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處?開一個(gè)4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個(gè)等距離的銷舌。再將另一個(gè)有置之度外工座的周邊剪成三點(diǎn)波型燈腳，然后將底座凸起部隊(duì)發(fā)按照另一個(gè)底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個(gè)銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號(hào)電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個(gè)電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺(tái)燈就做成了。
技術(shù)作品設(shè)計(jì)方案和制作過程簡(jiǎn)單點(diǎn)篇十三
2、設(shè)計(jì)人員：張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿。
3、學(xué)生班級(jí)：少27（1班）。
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx年5月。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)?形狀置。
于筆筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
（一）加工圖紙。
（二）作品使用說明書。
筆筒使用說明書。
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。
試用范圍：學(xué)生。
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