教案可以幫助教師對學生的學習情況進行評估和反饋。教案的評價標準應符合教學內容和教學要求，能夠客觀地評估學生的學習水平。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W設計精良的教案，希望對大家的教學提供一些有益的參考。
初一語文散步教案篇一
教學目標：
1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
教學重點：
賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、導入新課。
幸福的家是美好的、溫馨的，幸福的家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深情的愛。進入《散步》的牧歌式的情景，你就會感受到家庭成員之間的真摯感情。今天我們學習這一課，要做到在理解的基礎之上對課文進行的“美點尋蹤”。
二、朗讀課文、理解內容。
1、請同學大聲地朗讀課文，明確本文的線索，體會本文的感情基調。
明確：a、作者以“散步”為線索，把幾個鏡頭聯(lián)綴起來，構成一個有機整體。b、歡愉，深沉。
2、瀏覽課文，思考交流：
a、用不同的表述介紹課文中的人物。
b、從不同角度表述概括介紹課文的內容。
（教學中要重視學生從發(fā)散性思維的訓練，把能力的訓練滲透到教學中，不應該追求答案的。）。
三、品讀課文，賞析美點。
1、在文中選取“散步”這生活的一角，以“我”和母親的關系為線索，逐步展現(xiàn)了一家祖孫三代人的和睦、親愛的關系。文中通過幾個細節(jié)描寫，淺顯而有深頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)的美德。
小組合作把它們找出來，討論交流體會它們的深意。
（1）母親聽信勸說，和我們一起去散步，說明“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任“我”。
（2）兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)兒子天真可愛、聰明智慧，話語中充滿情趣。
（3）為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛。
（4）“我”背起老母，妻子背上兒子，走過他們走不過去的地方，揭示了人到中年，肩負著承前啟后的責任，肩負著生活的使命。
（作者通過這幾個傳神有趣的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣，寫得既明快又含蓄，幾淺顯又深刻，讀來使人引起共鳴，掩卷催人玩味深思。）。
2、描寫細節(jié)的同時，還運用了富有表現(xiàn)力的語句。仿照下列例句，試作賞析。
a句：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意義?！?/p>
賞析：祖孫的對舉，表明子孫間有不同的要求，語句對稱，富有情趣。
b句：“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣?！?/p>
賞析：在嚴重歷史關頭，民族領袖的取向影響著民族的命運和社會的發(fā)展。家庭是社會的細胞，情況也相似?，F(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪。處理好了，全家高高興興；處理不好，別別扭扭，就會破壞家庭的和諧。于是“我”感到責任重大?？梢娢覜Q定選擇“委屈兒子”，順從母親，是因為對母親的尊重和孝順。
b、學生書面完成，然后交流。
明確：課文運用結構大致相同，內容相關或相對的對稱句式，顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美，增強了表達的效果；用詞精確，富有濃重的情味，充滿了“我”對慈母的誠摯和孝敬之情。
四、口頭作文，表露真情。
學生略作思考后，當堂口頭作文。
師生評價。
初一語文散步教案篇二
1、感知文章主要內容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用一課時教讀。
【教學步驟?】。
一、導語?。
同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質疑問難。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)?。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【本教案設計思路】。
本文內容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領悟作品的內涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
初一語文散步教案篇三
（一）情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！覀兌夹α恕！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
（二）含義豐富?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
（三）意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了//pgn走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。
（出處同“二”第二則）。
《散步》的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
縱觀整個行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢。于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。
這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。
“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”——此種對舉在文中是常見的，它構成了句式的對稱美，同時也為文章的內容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關節(jié)上，這里既有作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
（出處同“二”第一則）。
初一語文散步教案篇四
識記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
2、過程與方法目標。
朗讀課文，在整體感知的基礎上，結合自己的生活體驗談感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
1、識記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。（難點）。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。（重點）。
（一）導入。
1、欣賞音樂《讓愛住我家》。
2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家因為有了濃濃的親情而美好。愛，讓家庭溫暖。家庭之愛，更體現(xiàn)在細節(jié)中、小事里，比如散步。今天就讓我們一起走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。
（二）預習檢測。
（三）活動一：朗讀課文，整體感知。
要求：帶著任務，朗讀課文。
1、自由朗讀課文，選擇你喜歡的語句或段落，可以自己讀，也可以小組為單位合作朗讀。
2、快速瀏覽課文并思考：
（1）散步的人有哪些？
（2）散步的時間是什么時候？地點在哪里？
（3）散步中發(fā)生了什么事？（用原文中的一個詞來回答）。
（4）文中寫了一件什么事？（人物+時間+地點+事件）。
（四）活動二：精讀課文，走進人物。
要求：老師分派任務——小組合作探究——積極展示。
假如你有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個人物，并請說說理由（概括人物的品質和性格）。
（五）活動三：品味探究賞析語言。
要求：獨立完成——個人積極展示。
1、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！保◤沫h(huán)境描寫的角度賞析句子）。
2、“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬?！保◤漠嬀€詞語的角度賞析句子）。
（六）課堂小結。
1、中心思想。
2、寫作手法。
（七）拓展延伸擁抱親情。
感恩的話語我們要說，感恩的行動我們更要做，請同學們欣賞一些圖片。
（八）課后作業(yè)感恩親情。
1、請同學們周末回到家中，不妨用自己的真心，親手為父母捶捶背，揉揉肩，洗洗腳……以表示理解和感恩。
2、用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細節(jié)，并將感想寫成一篇周記。題目：《我愛我家》《有家真好》《感受親情》（任選其一）。
初一語文散步教案篇五
2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。
教學時間：一課時。
教學過程?：
一、激情導入??。
二、初讀課文。
1.快速默讀。
（1）掃除字詞障礙。
（2）思考：文章寫了一件什么事？
（3）齊聲朗讀課文。
2.理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究。
（1）寫景的句子。
——對南方初春田野的描寫（第四段）。
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）。
（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）。
（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
2.品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）。
——“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）。
3.品讀一個精段（最后一段）。
4.感悟一種親情。
——體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
——“我”這個人怎么樣？
——妻子的性情怎么樣？
——母親的性情怎么樣？
——兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5.學習一種妙思。
（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調可讀性；
四、比較閱讀。
通信地址：廣東省東莞市南城中學。
郵政編碼：523077。
電話：9160。
初一語文散步教案篇六
初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個生活側面，生動地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是本站小編為大家整理的關于初中語文散步教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學目標：
1.知識儲備點：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力培養(yǎng)點：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學習能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價值觀：
感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點、難點：
1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學資源：
1.多媒體設備。
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础?。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、課前預習環(huán)節(jié):。
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來探究以上兩個問題。)。
2、反饋、點評、小結：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目：
(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)。
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)。
2、研讀要求：
(1)小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
(2)小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表。
3、小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、反饋、小結。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興。
(三)美讀入理品味意境。
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。
1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)。
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。
2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味。
(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)。
(四)賞讀入心學習技巧。
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)。
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！闭垖W生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)。
4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。
因此，我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，從中體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主合作、探究結合的方法抓住關鍵語句、反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。
在指導學生有感情地朗讀課文時，同學們自由選擇課文內容，選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎上適當指導，讓學生在活動中體味課文的語言味和內涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時，我就要求學生反復朗讀，通過朗讀進一步體會景物描寫的作用。通過投影進行展示。
但不足之處是在這一點的處理上，我有些操之過急，急于引導學生回答，致使學生缺乏思考的時間，就給出了答案。我也意識到，在教學上，我對學生總是不敢放手，，總想扶著學生走路，免得“摔倒”，今后我應該充分尊重學生，相信他們的自主學習能力，把課堂還給學生，讓他們成為課堂真正的主人。
在研讀過程中，我抓住重點語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細，好象我背上的同她背上的加起來就是整個世界”，教學中我引導學生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細”語句，突出我與妻子心甘情愿，主動承擔責任的使命感。并進行示范朗讀，以促進學生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示范朗讀都會起到感染學生的作用，激發(fā)了學生試讀的欲望，這時再讓學生試讀，最后再齊讀。這樣學生對課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯。
在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學生體會親情，引起學生情感上的共鳴，并且深化了文章主題，有效的完成對學生的情感教育，效果不錯。
總之，教學是一門較深厚的藝術，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進步，從而使自己教學之路走得更長、更好、更有意義。
初一語文散步教案篇七
1．感受親情，體會親人間濃重的情誼。
2．揣摩語言，體會文章樸實而又內涵豐富的語言風格。
3．培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感，引導學生孝敬父母。
1．引導學生體會濃濃的親情。
2．品味語言的精妙。
3．明白文章所蘊含的生活哲理。
教學難點：感悟人到中年才有的雙重責任。
教學時間：1課時。
教學方法：朗讀法，討論法，情感熏陶法。
學習方法：自主、合作、探究式學習。
教具準備：課件。
（課前播放：讓愛住我家視頻）。
一、導入。
1．學生觀察幻燈片，說說圖片內容。
2．教師總結：夫妻二人背著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個非常溫暖的世界。這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個多么幸福的家庭啊！今天我們學習莫懷戚的散文《散步》。
二、簡介作者及《散步》的創(chuàng)作。
莫懷戚，當代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報》。創(chuàng)作此文之前，確實有一次全家散步的經(jīng)歷，作者的好友美國的漢學家柯爾特先生大加贊賞中國人的尊老愛幼。于是，作者重新審視這份珍貴的情感，在生活的基礎上創(chuàng)作出這篇“源于生活又高于生活”的精美散文。
三、學生齊讀課文。
四、搶答游戲，初步感知課文內容。
1．散步的時間是初春。
2．散步的地點是田野。
3．散步的人有母親、我、妻子、兒子。
4．散步過程中發(fā)生了分歧。
5．誰與誰之間的分歧？什么分歧？怎樣解決分歧？
母親和兒子之間發(fā)生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。于是，在難走的'地方，我背母親妻子背兒子。
五、品味語言的精妙，體會人情美。
畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。
學生自主探究，鼓勵學生自己來理解，感受文章的語言美。
老師的準備（根據(jù)課堂實際選講）：
1．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
母子關系追溯到幾十年前，母子情深。
2．我的母親又熬過了一個嚴冬。
“熬”，忍受，艱苦支持，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨時的欣喜。母親生命的寶貴。
3．有的濃，有的淡。
“濃”、“淡”，反意對稱。
4．前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
兒子的語言，充滿童趣，兒子是多么活潑可愛，聰明伶俐。
5．后來，發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。
6．我感到了責任的重大。
“責任”，分內應做的事，大詞小用。作為中年人，上有老，下有小。既要愛幼，更要尊老，具有雙重責任和使命。
7．那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口波光粼粼的魚塘。
菜花，桑樹，魚塘，構成一幅美麗的春景圖。
8．好像我背上的同他北上的加起來，就是整個世界。
“世界”，大詞小用，家由老年人、中年人、孩子構成。同樣，一個民族、一個國家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子構成。
六、討論與想象：
1假如有一束花，你最想送給文中的誰？想對他（她）說什么？
（允許學生自有法發(fā)揮）。
八親情交流。
1播放《母親》（聲音不宜大，也可以保持安靜）。
師：請同學們閉上眼睛想一想。
2生自由準備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關愛的故事都行。）。
3．師生交流：
教師注意言語調動課堂氣氛，激起學生的感激之情。
九課文小結。
母親，給了我生命，兒子是我生命的延續(xù)?！拔摇焙推拮尤说街心辏挥凶鹄蠍塾撞拍軗撈鸪星皢⒑蟮呢熑??！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊涵豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。
十結束。
1播放廣告。
2課堂結束語。
英國哲學家培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！备改葛B(yǎng)育我們非常辛苦，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，孝敬父母。
初一語文散步教案篇八
教學目標：
1、知識與能力
整體感知課文，理解文中重點句子的含義，體會文中的語言美。
2、過程與方法
通過朗讀，整體感知，并養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重難點：
1、理解文中重點句子的含義并體會文中的語言美。
2、感悟文中的人性美，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學方法：
朗讀法；討論法；自主探究法。
教學過程：
一、導入新課
播放視頻《讓愛住我家》
師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學生自由發(fā)言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、朗讀課文，整體感知
1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。
2、學生朗讀課文，要求讀音準確、流利、聲情并茂。
3、通過搶答游戲，了解掌握課文內容。
三、自主閱讀，合作探究。
1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個家庭？
2、文中描繪了一個幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學分享。
四、拓展延伸
2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？
五、總結
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
六、布置作業(yè)
1、調查爸爸媽媽的生日，并為他們準備一份禮物。
初一語文散步教案篇九
《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內容不難理解。但文章抒發(fā)的細膩感情不容易體會，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標點、詞語、句式等方面的運用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學習這篇課文，應對其語言形式進行深入揣摩，挖掘字里行間蘊含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學宜創(chuàng)設情境，引導學生開展自主、合作、探究式學習，關注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學生聯(lián)系自己的生活，體會自己周圍真摯的親情，增強感恩情懷。
知識和能力：整體感悟課文內容，解釋文章富有感染力的語句的內涵，準確概括。
出文章的主題；
能圍繞對文章的內容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問。
題，并通過多種方式解決問題。
過程和方法：獨立閱讀的基礎上合作學習、探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
情感態(tài)度價值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認同尊老愛幼的美好品德，
認識到親情至貴，增強感恩情懷；
具有質疑問難，勇于探究的精神。
整體感知課文內容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準確把握文章的主題。
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內涵，體味文中的情感，準確把握文章的主題。
問題教學法、揣摩教學法、討論法。
多媒體輔助教學。
第一課時，在老師輔導下學生預習。
學生：預習課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點生字詞，查詞典，讀準字音，理解詞義；能概括出文章的內容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內解決不了的問題提交全班。
教師：當堂引導學生歸納整理各組提交上來的預習中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時前印發(fā)給每個同學（見；制作ppt演示文稿。
一、話題導入，引入課文：
師：散步是一項有益的活動。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進友誼；與家人一起散步，互相關愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。
二、整體感知文章的內容和思想感情：
1、指名讀文旁批注中的字詞：
酷冬嫩芽分歧一霎時粼粼。
2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對文章的理解，處理語速、停頓、抑揚等）。
3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？
[提示]請同學們思考，所敘述事件應該包含哪些要素？就本文來說，哪些細節(jié)應該關注？
——時間（初春的一天），地點（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結果。要注意重點記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細節(jié)。
——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情。
（以上部分既是預習情況的檢查和所學知識的鞏固，也為進一步深入探究做鋪墊。）。
三、品味語言，深入研討：
同學們在預習中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學們預習很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會對文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的，有些是相互關聯(lián)的，只要解決了其中一個，相關聯(lián)的其他問題會迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。
（演示ppt演示文稿）。
[提示]解決問題的一點思路：
依據(jù)：好的文章，所有材料都應該直接或間接為表達中心服務。講究遣詞造句、手法選擇、結構安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法：先整體感知內容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。
（一）、第二三四段可否不寫？第五段在文中有什么作用？
[必要時提示]：
1、寫了哪些內容？表達了“我”什么樣的感情？
——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對“我”的信賴；“我”對母親的關愛體貼。
——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機勃勃，生命力旺盛，表達對母親“熬過”冬天的欣喜，對生命的奇跡的感嘆。
（“這一切都使人想著一樣東西——生命”一句的理解會較難，引導學生分析：
“這一切”指什么？他們的共同點是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）。
2、啟發(fā)學生從多角度理解第五段的作用。
（二）、你對下面哪個問題有見解？
1、“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？
2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個“太遲”？
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
4、段8中“走得很仔細”是什么意思？
5、結尾句中“整個世界”一詞怎么理解？
[必要時提示]：
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側重于揣摩“我（們）”的內心世界，體會“我（們）”的情感。
2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復的表達作用。
3、還可以反復誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會。
（三）、結合語境理解重點句子。
[必要時提示]：
結合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個既不拆散一家人，又能滿足每個人的想法的辦法，感到非常為難。表達了作者尊老愛幼，維護家庭和睦的思想感情，也強調了中年人在家庭中負有重要責任）。
2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
[必要時提示]：
“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個家庭里又代表著什么？再結合前面對“一切取決于我”和“責任的重大”的分析結果就不難理解：
（四）、現(xiàn)在再來看看下列問題能不能自己解決？把你的理解與同小組中其他同學交流一下。
1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
3、我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
（教師深入學生中，參與交流，關注學習有困難的同學，及時予以幫助。）。
（五）、同學們還有哪些問題沒有解決？是否又發(fā)現(xiàn)了新的問題？試著在小組內討論一下，看能否解答。
四、再度整體把握，準確領會文章中心，體會文中抒發(fā)的親情：
1、在初讀中，我們只體會文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學們對文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會，對中心也有了更準確的把握，請同學們把文章的中心概括在筆記本上。
2、請一位同學深情地朗讀全文。
（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）。
五、課外延伸。
一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實上，愛是無處不在的，只是更多的時候，愛的表達是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會。包括親人之間的愛在內的人與人之間的愛也需要表達。同學們課后可以寫篇文章表達對親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動表達對親人的愛。
課后反思。
一、學生的學習潛力是巨大的?！皩W生是學習主體，老師是學習的主導?！泵總€老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學中真正實踐它。其原因之一就在于老師們不了解學生有多大的學習潛力。只要教師給學生創(chuàng)設了良好的學習情境，又有好的學習指導，學生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學習能力。一般概念中，對于初一年級第一學期的學生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學生們對文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學中老師習慣于灌輸式教學，學生習慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓練和發(fā)展。改變這種狀況的一個簡便方法就是讓學生提出問題，而提問題是需要問題意識和質疑方法的，老師需要給與方法的指導和問題意識的培養(yǎng)。本文學習中，學生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價值，通過對這些問題的探究，閱讀向深層推進。學生的問題是老師組織教學的切入點，是教師教學智慧的生發(fā)點。教師要重視學生問題意識的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學生的主體地位，不等于把學生的問題原汁原味地全部搬到課堂內，逐一解決，歸納整理是必要的；與學生一起歸納整理是對學生問題意識和問題探究方法的進一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學習效率的有效形式，更何況不是每個問題都需要解決。
三、重視語文教學中的人文關懷。閱讀教學不只是讓學生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應該使學生通過閱讀得到合作意識、探究意識的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學忌諱生硬的德育標簽。學習《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強求學生珍愛親情，只能使學生在閱讀理解文本中，真切的體會和感悟親情，本課對文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學與人文關懷不矛盾。
初一語文散步教案篇十
1、知識與技能:掌握文中出現(xiàn)的一些重點字詞，能準確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容。
2、過程與方法：自主學習，合作探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會與家人和諧相處。
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會與家人和諧相處。
正確理解“我”的使命感。
課件。
1課時。
一、激情導入，引出課題。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水，有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛與苦難里繁衍生息，才有我們今天的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起負重，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步吧。
二、檢查學生的預習情況（給下列加橫線的字注意）。
嫩芽（）霎時（）分歧（）拆散（）。
三、配樂朗讀，整體感知課文內容。
聽課文配樂朗讀，初步體會文章的語言美、情感美，并回答下列問題。
1、散步的時間是。
2、散步的地點是。
3、一起去散步的人物有。
4、他們在散步中發(fā)生了。
5、在發(fā)生分歧時，“我”決定走母親決定走。
最終走。
四、合作探究。
1、從這個故事中，你感受到了這是怎樣的一個家庭。
2、如果你手中有一束鮮花，你最想送給文中的哪個人，請說說理由。
（喜歡同一人的，為一個小組，代表發(fā)言，其他人補充，目的在于分析人物形象）。
3、怎樣理解文末寫到的：“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話。
五、探究課文，品味語言。
同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？（讓學生通過賞析優(yōu)美的句子來體會文中人物的美）。
六、朗讀課文，加深體會。
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面）。
1、引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉。
2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？
3、學生有感情的朗讀課文。
七、拓展延伸。
2、在雙休日或假期里，你都為父母做了哪些事，或者現(xiàn)在你最想為他們做什么事。
八、再讀再品課文。
學生放聲朗讀課文，老師檢查、指導。力求學生能發(fā)音準確，流利、有感情。
九、小結。
通過這篇文章的學習，讓我們懂得了家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能構建和美的家庭，創(chuàng)建和諧的社會。
初一語文散步教案篇十一
(一)知識與技能：
1.有感情地朗讀課文，積累詞語。
2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。
3.品析文章的語言美。
(二)過程與方法：
通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責任意識。
1.重點：
感受濃濃的親情，品味語言。
2.難點：
理解“我”對生活的使命感。
[一].創(chuàng)設情景，導入新課：
[二].師生互動，學習新課:
(一)朗讀教學：
1、[學生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。
2、播放音頻，學生體味文中濃濃的親情。
(二)聽讀感知：
討論交流：
a、散步的人有：
b、散步的地點是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程中發(fā)生了：
(用原文中的一個詞來回答)
深入探討：
1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)
慈愛母親
孝順“我”和妻子
聽話兒子
2)從中你覺得這是一個怎樣的家庭?
學生回答，教師總結：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)
初一語文散步教案篇十二
1、整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點：整體感知課文內容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法。
多媒體。
一課時。
一、激情導入。
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學習莫懷戚的文章《散步》（板書課題）。
二、整體感知課文。
1、學生朗讀課文，復述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）。
三、細讀課文，研討課文內容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質的句子。
1、學生默讀課文，找出相關句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）。
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）。
3、他們四口人組成了一個怎樣的家庭？
這是一個互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）。
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負責背母親，妻子負責背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導學生結合前文內容，理解“傳承的關系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個世界”？
五、體驗親情。
同學們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認識而高興。我們學習這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結束語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
初一語文散步教案篇十三
教學目標：1整體感知課文內容，理解文章所表達的思想感情。
2學習本文獨特的寫法并在寫作中借鑒。
3品味文章語言的對稱美。
4學習中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點，難點分析：
重點：人物形象分析及文章主題理解。
難點：寫作手法的學習及應用。
課時安排：一課時。
課前準備：
教師：教學課件制作，教學設計及相關問題的答案。
學生：預習課文，熟讀課文。
思路導航：本課設計的最大特色是將閱讀教學與作文指導有機結合。
教學設計。
教學過程：
一，課文導入。
由“親情”話題導入，結合孟郊的《游子吟》解說親情是如何表現(xiàn)的，我們今天要學的就是這樣的一篇文章。
二，認識作者。
三，展示教學目標。
四，讀準子音，看清字形。
嫩芽霎時拆散熬過分歧水波粼粼委屈各得其所。
多音字：散背。
五，初讀感受。
季節(jié)：初春地點：南方田野人物：我，我母親，我的妻子和兒子。
事件：在田野散步過程中發(fā)生了什么：分歧結果：我背母親，妻背兒子一起走小路。
六，自主學習，分析人物。
在這些人物中，你比較喜歡哪一個？
我------溫和，孝順善良我的母親-----溫良，慈愛，愛護小輩。
我的妻子-----溫柔賢惠我的兒子----天真活潑，懂事。
七，整體感知。
1，本文主要寫了一件什么事？
2，這樣一件事怎么就體現(xiàn)了親情？作者要表現(xiàn)什么主題呢？
八，品味語言。
語言的對稱美：如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
作用：句式有變化，顯得豐富，優(yōu)美。
有韻律感，瑯瑯上口。
簡練又有豐富的內涵，很有哲理味。
賞析結尾句：
九，寫作特色及布置作業(yè)。
1，開門見山，直接敘事。
2，抓住細節(jié)，刻畫人物。
3，結尾點題，升華主題。
4，平凡小事，以小見大。
十，拓展延伸。
臧克家的《三代》。
十一，教師寄語，升華親情。
十二，看圖回顧親情。
初一語文散步教案篇十四
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2．體會語句的對稱美。
3．理解課文中一些重點句子的含意。
4．學習課文由小見大的寫法。
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
理解一些句子意思。
1課時。
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀。
寫一寫”的詞語，并寫出思考題：
“我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？
母親做了什么？表達出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學生讀課文后，講解一下“讀一讀。
寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
并概括出文章主題：尊老愛幼。
家庭幸福。
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界。”時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。余下時間讓學生結合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。
“我”勸說母親委屈兒子背母親孝順尊老愛幼。
母親依從孫子疼愛。
妻子尊重丈夫賢惠家庭幸福。
景物描寫南方初春美景暗含希望母親身體好起來—————尊老。
母親眼中美景暗含母親對孫子走小路的理解———愛幼。
對稱美富有情趣。
末句：中青年人責任重大贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子。
初一語文散步教案篇十五
1、感知文章主要內容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用一課時教讀。
同學們，你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容與表達，提出自己的看法與見解。
1、結合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；
（2）我感到了責任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；
（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；
（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領悟作品的內涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
初一語文散步教案篇十六
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。
二、教學重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學難點?。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內核。
四、導入??新課。
五、教學新課。
（一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）。
要求學生集體誦讀課文，思考如下問題：5’。
1、文章寫了一件什么事？1’。
2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？3’。
我：孝順善良，關愛母親。
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（二）、研讀賞析。
（同學們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）。
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）。
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們三分鐘時間）。
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
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