教案是教師根據(jù)教學目標和學生需求而編寫的一份詳細教學計劃。合理安排教學步驟是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇一
1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
2、學習本文樸實感人的語言風格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。
【教學重點】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。
【教學難點】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的.情操。
【教學方法】。
【教學用具】。
ppt課件。
【教學課時】。
2
第一課時。
【教學內(nèi)容及教學步驟】。
一、導入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。
2、提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學巴黎的學習歷程。
二、簡介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請指出下列詞語中的錯別字：衣寇楚楚走頭無路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學成歸國。
3、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負重，四處打工。
學習：忙里偷閑，千方百計。
身體：積勞成積，頑強克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學提琴；跟路愛日加隆先生學“和聲學”、“對位學”、“賦格曲”；跟“國民學派”士苛藍港多隆姆學校的作曲教授丹地學作曲；跟里昂古特先生學作曲，同時跟拉卑先生學指揮；認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品。《風》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國，想發(fā)展祖國的音樂事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇二
學習目標：
（1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
（2）學習作者堅毅的精神。
（3）理解作者愛國的情操。
教學形式：?多媒體教學。
教學過程。
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學巴黎的學習歷程。（介紹作者，出示課題）。
1、作者介紹：冼星海（1905年--1945年）?偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。
2、檢查字詞：
（1）、請給下列畫線的字注音：
奢望???????????西崽???????????????瑣屑??????。
迷惘???????????窮拙。
（2）、請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚??（???）??走頭無路?（???）。
（3）、結(jié)合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學巴黎是以什么為順序來寫的？
2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事？
交流總結(jié)：
（一）、為藝術(shù)而留學巴黎。
（二）、在巴黎的艱辛生活。
（三）、創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
（四）、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2、冼星海取得了那些成就？
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結(jié)：
四、體驗與反思：
結(jié)合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學的故事。
2、請寫一句關于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
教師寄語：
勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！
教后記：
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇三
(一)課堂教學要求：
【教材分析】。
《留學巴黎》主要記敘了冼星海在法國巴黎留學期間刻苦學習的動人事跡。冼星海以驚人的毅力勤奮學習，克服生活的困苦和精神上的屈辱，最終學成歸來，報效祖國，說明了人生的苦難往往孕育著成功的道理。
【教學目標】。
1.體會本文有詳有略、詳略得當?shù)臄⑹龇绞健?/p>
2.理解作者崇高的理想和堅定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會苦難之間的關系。
3.有感情地朗讀精彩語段。
【教學重點】。
引導學生分析課文的記敘特點。
【教學難點】。
引導學生理解作者身陷貧賤卻不移大志的決心。
【教學建議】。
1.激情導入。教師播放《黃河大合唱》錄音帶(片段)，激情介紹：同學們，每當《黃河大合唱》奏響的時候，我們的心里都洶涌澎湃，激動異常，仿佛從樂曲中看見了不屈不撓的中華民族，冒著紛飛的炮火，勇往直前。這首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。
2.作者簡介。借助多媒體展示作者資料及圖片。
3.檢測預習字詞?？捎枚嗝襟w投影。
4.整體感知課文。要求學生用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。即要求學生在讀懂全文的基礎上，從整體上了解文章的主要內(nèi)容。只有把握了文章的主要內(nèi)容，才能體會文章的主旨，領會人物的精神。
要求學生總結(jié)本課的記敘和抒情有什么樣的特色。主要引導學生注意到本課以記敘為主，較少描寫和抒情的特點。
5.敘述段落的分析。重點分析第三自然段與第二自然段。引導學生通過兩段相比較，同樣是敘述留學巴黎的事情，總結(jié)在敘述特點上的差異。
1.導入示例。上節(jié)課，我們和冼星海一起回憶了他在巴黎求學時的艱苦歷程。作者沒有濃墨重彩于他所受的磨難，但是一旦回憶到他引以自豪的藝術(shù)創(chuàng)作的時候，作者就不再惜墨如金了。讓我們一起來看看課文中關于冼星海創(chuàng)作《風》的情節(jié)。
2.關于《風》的創(chuàng)作過程的分析。
(1)引導學生說說，作者對創(chuàng)作《風》的描寫，和前文的平白直敘的區(qū)別。(詳細的描寫，感人的抒情。)。
(2)進而讓學生總結(jié)這樣的描寫和抒情的好處。(描寫逼真，抒情感人;描寫和抒情相結(jié)合，使得對《風》的描寫成為全文的高潮部分。
3.討論“憤怒出詩人”。引導學生結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當時身處的環(huán)境之間的關系。(討論“憤怒出詩人”，其實是引導學生將課文前面對冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作聯(lián)系起來思考，從而更好地把握文本。)。
4.啟發(fā)學生思考作者學成之后，義無反顧地回國了。面對巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他不留下來的原因。
(這個問題就涉及文本的主旨了。學生回答這個問題可能抓不住主要原因，必須給以引導?？苫仡櫰吣昙壣蟽杂嘘P課文，結(jié)合其他資料談體會。)。
5.如何評價冼星海。該環(huán)節(jié)通過學生自由談論，來反饋出他們對于課文的理解。談論時教師應注意“多元而又有界”，如果學生有失偏頗之處，教師可以當堂指正。
(二)教學課件(積件)要求：
1.冼星海圖片等。
課件使用目的：讓學生直觀地感受作者的偉大形象。
2.配樂錄音誦讀重點段落。
課件使用目的：讓學生初步感受詩文遣詞造句的優(yōu)美，激起學生較快進入情境。
3.多媒體教具;《黃河大合唱》錄音帶(片段)。
課件使用目的：引起學生的情感共鳴。
4.課堂需要合作討論的問題。
課件使用目的：培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
(三)教學資料要求。
1.作者簡介。
冼星海(1905-1945)，中國近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼星海未誕生時已經(jīng)過世，自幼就與母親相依為命，靠外祖父生活。1911年，時年六歲，其外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學音樂傳習所主修理論與小提琴，同時任該圖書館助理員，以維持生計。1929年他到法國深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾、加隆學小提琴和音樂理論。1931年考入巴黎音樂院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學習。1935年回到中國。先后為影片《夜半歌聲》《青年進行曲》《壯志凌云》，話劇《日出》《雷雨》《太平天國》配樂。1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，他參加了由洪深領導的上海救亡演劇二隊到蘇州等地宣傳抗日，后離開到延安去。1939年他寫出了著名的《黃河大合唱》。
2.有關的歌曲和電影的片段等。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇四
教學目標：
1.通過預習認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。
2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。
3.通過反復朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學重難點。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準備。
預習單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計。
教學過程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學們，
動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。
同學們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！
【設計意圖】。
運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖，激發(fā)學生對于動物世界的興趣，同時創(chuàng)設動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。
二、初讀識動物。
1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預習單進行反饋。
在昨天的預習攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。
在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）。
【設計意圖】。
通過預習單的反饋，根據(jù)學生預習情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導，這樣可以更好地基于學生實際學情，進行字詞的重點教學。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動物們都到齊了，同學們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）。
【設計意圖】。
通過引導學生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導學生關注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。
四、頒獎曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們。
選每個小組選擇一個動物進行討論。
讀在小組長的帶領下把相關句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎。
說把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機指導。
4.各小組依次反饋，師隨機輔助。
雄鷹--看圖指導讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）。
請同學們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。
【設計意圖】。
通過示范講解”孔雀、錦雞“的學習方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據(jù)學習方法指導，進行自主討論學習。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點，在匯報中讀好相關動物的句子。
五、觀察會書寫。
1.在同學們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。
4.重點指導“深”和“處”
5.反饋指導。
同學們寫得可真不錯，老師也要頒發(fā)你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結(jié)束，下課！
【設計意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復習本課的生字、詞。同時通過預習書寫的反饋，引導學生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學生的實際情況，進行書寫的指導，更具針對性。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇五
教學目標：
(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
(2)學習作者堅毅的精神。
(3)理解作者愛國的情操。
教學重難點：1：學習作者堅毅的精神。2：理解作者愛國的情操。
教學方法：合作交流、指導點撥。
教學課時：第一課時。
教學形式：多媒體教學。
教學過程。
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎?
小結(jié)：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)。
二、自主檢測。
1、作者介紹：(冼星海(1905年--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)。
2、檢查字詞：
(1)、請給下列畫線的字注音：
奢望西崽瑣屑。
迷惘窮拙。
(2)、請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚走頭無路。
(3)、結(jié)合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
3、速讀課文，整體感知：
(1)留學巴黎是以什么為順序來寫的?
(2)讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?
交流總結(jié)：
(一)、為藝術(shù)而留學巴黎。
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創(chuàng)作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
(四)、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。
三、小組交流：
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
四、展示點撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進行補充并評價答題效果)。
五、小結(jié)反思：
結(jié)合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?
六、拓展延伸：
1、講述自己積累的刻苦求學的故事。
2、請寫一句關于立志的名言。
七、教師出示名言和寄語：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
2、當你感到悲哀痛苦時，是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇六
教學目標：
1、認識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學重難點：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導學生學習第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導學生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇七
我曾在國內(nèi)學音樂有好些年。在廣州南大教音樂的時候，感到國內(nèi)學音樂的環(huán)境不方便，很想到法國去。同時，我奢想把我的音樂技巧學得很好，成為“國際的”音樂家。正在考慮之際，湊巧得兄的幫忙，介紹了他在巴黎的先生奧別多菲爾給我，于是我下了很大的決心，不顧自己的窮困，在1929年離開祖國到巴黎去。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作后，就開始跟這位世界名提琴師學提琴。奧別多菲爾先生，過去教兄時，每月收學費200法郎（當時約合華幣十元左右）。教我的時候，因打聽我是個做工的，就不收學費了。接著我又找到路愛日.加隆先生，跟他學和聲學，對位學，賦格曲（一種作曲要經(jīng)過的課程）。加隆先生是巴黎音樂院的名教授，收學費每月也要200法郎，但他知道我的窮困后，也不收我的學費。我又跟“國民學派”士苛藍港.多隆姆（唱歌學校--是巴黎最有名的音樂院之一，與巴黎音樂院齊名，也是專注重天才。與巴黎音樂院不同之處，是它不限制年齡。巴黎音樂院則只限廿歲上上下下才有資格入學。此外，它除了注意技巧外，對音樂理論更注意）學校的作曲教授丹地學作曲，他算是第一個教我作曲的教師。以后，我又跟里昂先生學指揮。這些日子里，我還未入巴黎音樂院，生活窮困極了，常常妨礙學習。
我常處在失業(yè)與饑餓中，而且求救無門。在找到了職業(yè)時，學習的時候卻又太少。在此時期我曾經(jīng)做過各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過西崽，做過看守電話的傭人和其他各種被人看做下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里抽也一點時間來學習提琴，看看譜，練習寫曲。但是時間都不能固定，除了上課的時間無論如何要想法上課外，有時在晚上能夠在廚房學習提琴就好，最糟的有時一早5點鐘起來，直做到晚上12點鐘。?有一次，因為白天主課弄得很累，回來又一直做到晚上9點，最后一次端菜上樓時，因為眩暈，連人帶菜都摔倒在地，被罵了一頓之后，第二天就被開除了。
作者簡介:洗星海1905-1945)原?籍廣東番禺，生干澳門一個貧?苦船工的家庭。1918年人嶺南?大學附中學小提琴.1926年人?北大音樂傳習所、國立藝專音?樂系學習。1928年進上海國立?音專學小提琴和鋼琴，并發(fā)表?了著名的音樂短論《普遍的音?樂》。1929年去巴黎勤工儉學，?從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家?保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂院在肖拉·康托魯?姆作曲班學習。留法期間，創(chuàng)作了《風》、《游子吟》、《d?小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國后。積?極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌?曲，并為進步影片《壯志凌云》、《青年進行曲》、話劇?《復活》、《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后參加上海?救亡演劇二隊，后去武漢與張曙一起負責開展救亡歌?詠運動。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《只?怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開)、《茫茫的西伯?利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、?《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國的孩子們》、《到敵人后方?去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任?延安魯藝音樂系主任，并在\'女大\'兼課。教學之余，創(chuàng)?作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作?品。1940年丟蘇聯(lián)學習、工作，1945年病逝于莫斯?科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦?樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國狂想曲》以及小提琴曲?《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。?此外還寫了《聶耳——中國新興音樂的創(chuàng)造者》、《論?中國音樂的民族形式》等大量音樂論文，已發(fā)表的有?三十五篇。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢?獻，贏得了\'人民音樂家\'的光榮稱號。
下一篇：《琵琶行》詩體譯文。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇八
教學目標：
1.體會人生的苦難往往孕育著藝術(shù)的成功這個道理。
2.學習作者不懼困難，堅毅拼搏的精神。
3.使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。
[教學過程]。
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學巴黎的學習歷程。（板書課題）。
二、學文明理。
1、聽讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
（一）、為藝術(shù)而留學巴黎。（1）。
（二）、飽受折磨，刻苦學藝。（2－8）。
（三）、思念祖國，譜寫心曲。（9－13）。
（四）、考入巴黎音樂學院高級作曲班。（14－16五、從作曲班畢業(yè)，學成歸國。（17－18）。
2、提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？
小結(jié)：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）。
2、朗讀課文第三部分的第13段。
分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？
創(chuàng)設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）。
小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創(chuàng)設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持音樂藝術(shù)追求。
（板書：不怕艱苦克服困難頑強努力）。
過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。
3、賞讀課文第四部分。
提問：冼星海取得了哪些成就？
小結(jié)：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇九
一：學習目標：
（1）?自由閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
（2）?學習作者堅毅的精神。
（3）?理解作者愛國的情操。
二：作者簡介：
洗星海（1905-1945)，原籍廣東番禺，生干澳門一個貧苦船工的家庭。1918年人嶺南大學附中學小提琴.1926年人北大音樂傳習所、國立藝專音樂系學習。1928年進上海國立音專學小提琴和鋼琴，并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學，從師于著名提琴家帕尼·奧別多菲爾和著名作曲家保羅·杜卡。1931年考八巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學習。留法期間，創(chuàng)作了《風》、《游子吟》、《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國后。積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲，并為進步影片《壯志凌云》、《青年進行曲》、話劇《復活》、《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后參加上海救亡演劇二隊，后去武漢與張曙一起負責開展救亡歌詠運動。1935年至1938年間，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《只怕不抵抗》、《游擊軍歌》、《路是我們開)、《茫茫的西伯利亞》、《莫提起》、《黃河之戀》、《熱血》、《夜半歌聲》、《頂硬上》、《拉犁歌》、《祖國的孩子們》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯藝音樂系主任，并在"女大"兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年丟蘇聯(lián)學習、工作，1945年病逝于莫斯科。此間，寫有交響曲《民族解放》、《神圣之戰(zhàn)》，管弦樂組曲《滿江紅》，管弦樂《中國狂想曲》以及小提琴曲《郭治爾—比戴》等，現(xiàn)已收集到他的作品近三百件。此外還寫了《聶耳——中國新興音樂的創(chuàng)造者》、《論中國音樂的民族形式》等大量音樂論文，已發(fā)表的有三十五篇。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了"人民音樂家"的光榮稱號。
三：全文欣賞：
我曾在國內(nèi)學音樂有好些年。還在廣州南大教過音樂，但仍然感到國內(nèi)學音樂的環(huán)境不理想，很想到法國去。我奢想把我的音樂技巧學得很高超，成為“國際的”音樂家。（不滿足于現(xiàn)狀，積極進取，希望自己成為有名的國際音樂家。）湊巧得馬思聰兄的幫忙，把他在巴黎的先生奧別多菲爾介紹給我，我下了很大的決心，不顧自己的窮困，毅然于1929年離開祖國赴巴黎。
本段主要講：在馬思聰兄的幫忙下，不顧窮苦，1929年到巴黎留學。
到了巴黎，找到餐館跑堂的工作，就開始跟這位世界名提琴師學提琴。奧別多菲爾先生，過去教馬思聰兄時，每月收學費二百佛郎(當時約合華幣十元左右)。教我的時候，打聽到我是個做工的，就不收學費。（奧別多菲爾先生同情冼星海，因生活的貧困，不收學費。）接著我又找到路愛日?加隆先生，跟他學“和聲學”、“對位學”、“賦格曲”(作曲必修的課程)。加隆先生是巴黎音樂院的名教授，收學費每月也要二百法郎，他得知我窮困，免了學費。我又跟“國民學派”士苛藍港?多隆姆學校(唱歌學?！屠枳钣忻囊魳吩褐唬c巴黎音樂院齊名，注重天才。與巴黎音樂院不同之處，是不限制年齡。巴黎音樂院則限20歲上下才有資格入學。它除注意技巧外，對音樂理論更注意)的作曲教授丹地學作曲，他算是我第一個教作曲的教師。以后，我又跟里昂古特先生學作曲。同時跟拉卑先生學指揮。（雖生活窮困，但渴求知識的愿望激勵著他不斷向音樂名師請教）這些日子里，我還未入巴黎音樂院，生活窮困極了，常常妨礙學習。
本段主要講：初到巴黎，生活極端貧困，邊工作邊學習。
我常處在失業(yè)與饑餓中，求救無門。（身處國外，孤苦伶仃，生活十分窘迫。）在找到了職業(yè)，學習的時間又太少，我做過各種各樣的下役，像餐館跑堂，理發(fā)店雜役，做過西崽，做過看守電話的傭人和其他各種被人看作下*的跑腿。在繁重瑣屑的工作里，只能在忙里偷閑抽出一點時間來拉拉提琴，看看譜，練練作曲。（在繁重瑣屑的工作里，只能忙里偷閑學提琴，看看譜，練練作曲。）但是時間都不能固定，上課的時間一到千方百計去上課，晚上能夠在廚房里學習提琴就很好了，最糟的是有時一大早五點鐘起來，直做到晚上十二點鐘。（過大的工作量并沒有使他放棄學習）有一次，因為白天上課很累，回來又一直打工到晚上九點，結(jié)果端菜上樓時，暈眩得連人帶菜摔倒在地。（艱辛的勞動，致使身體疲乏，暈倒在地。）第二天就被開除了。
本段主要講：冼星海忙里偷閑，堅持學習。
我很不愿把我是個工讀生的底細告訴我的工友們，連對老板也保密，同事對我很不好，有些人還忌刻我，在我要去上課的那天故意多找雜事給我做，還打罵我，因此我常打架。有一個同事是東北人，一見我學習，總是找出事來給我，說壁上有灰塵，要我去揩，等等。（不愿意透露底細，別人時常故意為難他。）但我對他很好，常常給他寫信回家(東北)，他終于感動了，對我另眼相看，給我衣服穿。可是我還是沒有告訴他我求學的事。
本段主要講：艱苦的工作經(jīng)常遭到別人為難。
我失業(yè)過十幾次，餓飯、找不到住處，一切的麻煩都來了。有幾次又冷又餓，實在支持不住，在街上就軟癱下來了。（在外留學的艱辛，多么讓人痛心。）我那時想大概要餓死了。幸而總僥幸碰到救助我的人，這些人是些外國的流浪者(有些是沒落貴族，有些是白俄)。大概他們知道我能彈奏提琴，常請我到宴會上演奏，每次給一二百法郎，有時多到一千法郎。有對白俄夫婦，已沒落到做苦工，他們對打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄的工資幫助我——請我吃飯。（白俄夫婦因了解打工者的苦楚，用請吃飯的方法幫助冼星海。）。
本段主要講：在外國流浪者的救助下得以繼續(xù)生存。
我這樣的過朝挨夕。有過好幾天，餓得快死，實在沒法，只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢，忍著羞辱拉一整天也得不到多少錢，回到寓所不覺痛哭起來。把錢扔到地下，但又不得不拾起。門外房東在敲門要房租，不付錢給他，就有坐牢的危險(如果不是為了學習，倒是個活路)。（在困難中磨練自己.）。
有一次討錢的時候，一個有錢的中國留學生把我討錢的碟子摔碎，打我耳光，說我丟了中國人的丑！我當時不能反抗，含著淚，悲憤得說不出話來——在巴黎的中國留學生很不喜歡我，他們都很有錢，有些人領了大筆津貼，但不借給我一文。（面對有錢的中國留學生的做法，忍受屈辱。）有時，我并不是為了借錢去找他們，但他們把門閉上，門口擺著兩雙到四雙擦亮的男女式皮鞋。（受到在巴黎的中國留學生的冷遇。）。
我忍受生活的折磨，對于學音樂雖不灰心，但有時也感到迷惘和郁悶。（頑強的意志支撐著他，使他永不言棄。）幸而教師肯幫助我，鼓勵我，音樂會演奏名曲，他們常送票給我。奧別多菲爾先生在一個名音樂會里演他的提琴獨奏時，不厭我窮拙，讓我坐前排。這些意外的關懷，時時促使我重新鼓起勇氣，同時也擴大了我的藝術(shù)眼界。我的學習自己覺得逐漸有些進步，我寫了好多東西，學習應用復雜的技巧。
本段主要講：在教師的幫助鼓勵下，再次鼓足學習音樂的勇氣，擴大了自己的藝術(shù)眼界。
對祖國的懷念也催迫著我努力。（過渡句）。
我很喜歡觀看法國國慶節(jié)和“貞德節(jié)”的大游行。這是法蘭西盛大的節(jié)日，有整齊的步兵、衛(wèi)隊、坦克隊、飛機隊等。民眾非常熱烈地唱著國歌，三色國旗飛舞飄揚。我每次都很感動。1932年，東北失陷的第二年，每逢節(jié)日，我都去看游行。民眾愛國的狂熱，法國國歌的悲壯，強烈地打動了我。（目睹國事，愛國之心油然而生。）我想到自己多難的祖國，想到三年來遭受的種種辛酸、無助、孤單、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我兩眼充滿了淚水。在悲痛里，我心頭涌起了挽救祖國危亡的念頭。（各種磨難混合在一起，面對國家的多難，投身于救國的熱潮。）。
我那時是個工人，我參加了“國際工會”。工會里常放映些關于祖國的新聞片。我從上面看到了祖國的大水災；看到了流離失所、饑餓死亡的同胞；看到了黃包車（人力車)和其他勞苦工人的生活；看到了1927年大革命失敗后黨派分裂、國民黨的大屠殺的情形。這一切更加深了我的眷念、隱憂、焦慮。
本段主要講：目睹國事，愛國的情感更加強烈。連續(xù)運用了四個“看到了……”，寫出了祖國大難臨頭，更加激發(fā)起這個音樂家的愛國情懷。
我把我對于祖國的那些感觸用音樂寫下來，像我把生活中的痛楚用音樂寫下來一樣。我漸漸把脫離內(nèi)容的技巧(這是“學院派”藝術(shù)至上的特點)用來訴說內(nèi)心的痛苦，訴說祖國的被壓迫。（通過留學，自己的學識水平大有長進。）初到法國的時候，還有藝術(shù)家的所謂“慎重”，一個作品要花上一年的功夫，像小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》，我就花了八個月。但以后，我覺得不能這樣了。我寫自以為比較成功的作品《風》的時候，正是被生活逼得走投無路的時候。我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都壞了，巴黎的天氣本來就比中國南方冷，冬夜又刮大風，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點燈寫作，哪知風猛烈吹進來，煤油燈(我安不起電燈)滅了又滅。我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來。我不能控制自己的感情，于是借風述懷，寫成了這個作品。（詳細地敘述了完成一部成功作品的經(jīng)過。用心去感受，用音樂去譜寫。）以后，我又把對祖國的思念寫成《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品。
本段主要講：學會用音樂訴說生活的痛楚，譜寫對祖國思念的作品。
我想不到《風》那么受人歡迎，我的先生們很稱贊它，舊俄的音樂家(現(xiàn)在已統(tǒng)稱蘇聯(lián))，也是現(xiàn)在世界有名的音樂家普羅珂菲葉夫也很愛它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
本段主要講：經(jīng)過自己的艱辛的勞動終于寫成成功的作品《風》，博得了眾人的稱贊。
大概因為作品和別的先生的介紹，我僥幸認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅?刁客先生，他是世界三大音樂家之一(印象派)。更僥幸的是他競肯收我做門生，還給我各種援助，送我衣服，送我錢，不斷地鼓勵我。又派他的門生送我樂譜、香煙(我當時不抽煙，沒有收下)，并答應準我考巴黎音樂院的高級作曲班。（僥幸認識了巴黎音樂院的大作曲家，受到了他的援助和鼓勵.）在這以前，一個法國的女青年作曲家，也給了我很大的幫助。她親自彈奏過我的作品，她鼓勵我不要灰心，她教我學唱，學法文，經(jīng)濟上不時周濟我(她的母親待我也很好)。在考巴黎音樂院的時候，她先練習了八個月的鋼琴為我伴奏。
本段主要講：一個成功者離不開自身的努力和他人給予的幫助和鼓勵。
報考的那天，巴黎音樂院的門警不放我進門，因為我的衣著不像樣(袖子長了幾寸的西服)，又是中國人。（其貌不揚讓人鄙視。）我對門警說，我是來報考高級作曲班的，他不相信，因為中國人考初級班的都很少，而且多是衣冠楚楚的人。高級班過去只有馬思聰兄入過提琴班。為難之際，恰巧普羅?刁客先生從外面來，他攀著我的肩一同進去了。
本段主要講：報考時門警不放“我”進門，恰巧又遇到普羅·刁客先生，為“我”解決了困難。
我萬幸考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。他們發(fā)物質(zhì)獎品時，讓我選擇，我說要飯票，他們就送了我一束飯票。（這一束飯票能解決生活中的困苦。）入學后，我專心學作曲。兼學指揮，并在“國民學派”士苛藍港?多隆姆學音樂理論。在生活上也有好轉(zhuǎn)。學校準許我在校內(nèi)吃飯，刁客先生更常幫助我。不過比起別人來，我還是窮得多。學習上需要還很難解決，買書就不容易，所以我?guī)状我笾袊o公費。照我的成績及資格說來，是應得公費的，但政府對我的幾番請求都沒答復。學校給證明，甚至巴黎市長赫理歐也有證明文件都不行。我很失望。（盡管生活上有了保障，但是學習上的各種需要仍然存在困難。）記得有一年，有個要人到巴黎來，找我當翻譯，我順便要求他給我想法資助去德國學軍樂(那時我還未入巴黎音樂院)，回來為祖國服務。他那時雖是對外宣傳中國需要抗日，卻不能答應我的請求。而我入了巴黎音樂院之后，要想指望政府給公費，就更加困難了。結(jié)果是自始至終一文公費也領不到，只靠師長和學校的幫助。
本段主要講：以優(yōu)異的成績考入了高級作曲班，受到物質(zhì)的獎勵。
1935年春，我在作曲班畢了業(yè)，刁客先生逝世，我不能再繼續(xù)留在巴黎研究了。另一方面我也想急于回國，把我的力量貢獻給國家。所以臨行時，上面說過的那位女青年作曲家勸我留在巴黎，我也不肯。（眷戀祖國，想發(fā)展祖國的音樂事業(yè)。）為了不過分打擊她的盛意，我對她說謊，說半年后就回到巴黎來。至今我許多曲稿還留在她那里，許多書籍稿件也放在別處一間小寓所里，因為沒錢交房租，不能去取回來，但愿現(xiàn)在還在。（為了求學一直在國外過著艱苦的生活。）。
本段主要講：1935年春冼星海在作曲班畢業(yè)，打算回國。
1935年初夏，我作最后一次的歐洲旅行。幾年來，歐洲主要的大小國家的名城、首都都游過了，增長了很多知識。這最后一次到倫敦的旅行，卻很不順利。登岸時，英政府不準我入境，他們看見我的證明文件及窮酸樣子，以為我是到倫敦找事做的，不相信我是旅行者。（英國人對中國人有成見。）我被扣留了幾個鐘頭，虧得打電話到公使館才被釋放了。帝國主義對弱小民族是歧視的，英國的成見尤深。
本段主要講：1935年初夏，進行最后一次歐洲旅行時，認識到了帝國主義對弱小民族的歧視。
四：主題思想。
本文記敘了冼星海在法國巴黎留學時刻苦學習的動人事跡，他以驚人的毅力勤奮學習，終于成為了人民的音樂家。
五：本文結(jié)構(gòu)。
生活貧困--------不怕苦。
身體勞累--------頑強努力。
六：課后練習解答。
第一題：能吸引。這種直白的敘述，能把作者的親身經(jīng)歷，一目了然地告訴讀者，讓讀者從中感悟音樂大師艱苦的求學生涯。
第三問意在生動的語言表述感人的場面。
第二題：可結(jié)合課文中冼星海的有關動人事跡進行解答。如打工中遇到的歧視，中國有錢留學生對他的侮辱等。
第三題：眷戀祖國，想發(fā)展祖國的音樂事業(yè)。談體會一定把握冼星海愛國思想的表現(xiàn)這一要點。
第四題：本題的意圖是讓同學們感知冼星海動人的事跡，從中受到啟發(fā)。
上一篇：《珠寶》《挖薺菜》教案及練習。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十
知識與技能目標：
1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學準備：教師和學生提前準備黃全愈的。資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。
5、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導書寫。
1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十一
教學目標：
1.正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3．感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字。
教學難點：識記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點.
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
很多動物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學習這首拍手歌，齊讀課題--。
二、看圖、讀詞、識字。
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動物朋友就藏在下面的詞語中，你能認識他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領讀拼讀詞語。
3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認識這些詞語嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會咱們開火車檢查檢查。
5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個字有一個共同的部分？這個字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個字?？?2頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關。
三、朗讀學習兒歌。
1.兒歌中提到了哪些動物，請用橫線畫出來，并認真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個小節(jié)？找同學分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會寫字讓我們想到一年級學的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會兒排成個”一“字，一會兒排成個”人“字。”
6.帶著我們的理解和對動物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
8.指導朗讀猛虎、百靈唱不休。
大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動聽，誰能讀的動聽一點？
9.合起來一起拍手讀。
10.我們再讀讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤撽P心動物，保護動物。
四、板書設計。
3.拍手歌。
動物保護。
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌。
選做：搜集了解其他動物的特點。
教學反思：
1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學過程：
一、復習回顧，情導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設計意圖：以情導入，調(diào)動學生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學。
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫。
4、展現(xiàn)學生作品。
5、師小結(jié)。
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十三
目標：
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學準備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
教學目標：
1.認識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學重、難點：
結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。
1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。
1)在學生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設計了幾個說話練習。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂。
結(jié)合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。
六、自主作業(yè)，遷移能力。
請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十四
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導入新課。
1、導入激趣。
2、走進作者羅貫中和《三國演義》。
（先由學生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學生聽讀課文，要求學生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務。
1〉給不認識的字注音不理解的'詞注釋。
（實用工具書，小組討論或請教老師解決）。
2〉請用一個短語或句子概括每個故事。
3〉復述故事。
要求每人選取其中一個故事用自己的話來復述，要重點突出，條理清楚，聲音洪亮，說出每次曹操的心理反應，然后叫七個學生分別來復述下列故事，大家以起來作簡要評價。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個詞概括出人物性格并說出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關于楊修的死因，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說是因為曹操忌才妒賢，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學習本文，你學到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學習的資料，表揚學生的學習成果留下一些問題讓學生思考：假如你是曹操，你會如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會殺死楊修嗎？等等在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學習。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十五
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結(jié)。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設計。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十六
教學目標：
知識與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質(zhì)疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十七
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十八
1、引導幫助學生了解文章的時代背景，加深對文章的理解，通過閱讀課文，準確把握作者的觀點；品味理解重要語句的深刻含義，并對感情表達深刻的語句和詞語加以運用。
2、學會區(qū)分觀點和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點以及樹立自己觀點的，理清作者的論證思路。
3、通過抓住重點語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認識魯迅雜文的特點，體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強學生民族民主意識和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時代背景，了解文章批駁的觀點，準確把握作者的觀點。
2、區(qū)分觀點與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。
活動一：初讀識文體。
一、認識文體。
2、學生現(xiàn)場反駁這個觀點，并提出自己的觀點。
歸納小結(jié)：同學們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點，再提出自己的觀點的方式叫駁論，今天我們學習的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識。
駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文，一般有三種方式：駁論點，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對現(xiàn)實社會的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應迅速、褒貶色彩鮮明并具有強烈的戰(zhàn)斗性和文學性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。
2、要求學生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導發(fā)現(xiàn)課題是一個反問句式，明確這是作者對“中國人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會本文用反問句作標題的妙處。
3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學生交流課前收集的有關資料，展示當時國民黨的一些反動論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關內(nèi)步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之城?！贬槍@種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點是什么，主張的觀點是什么，明確文章的主旨。
1、提出問題：對方的錯誤觀點是什么？作者正面提出的觀點是什么？
2、學生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過程。
第一部分（第1、2段）：提出對方的論據(jù)和論點。
第1段：對方論據(jù)——自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對方論點——中國人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對方的論點。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點，間接批駁對方的論點。
第6段：提出自己的觀點——中國人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學生找出支撐對方論點的論據(jù)，討論交流對方論據(jù)能不能論證對方論點。
5、再找出支撐作者論點的論據(jù)，體會作者是如何正面立論，并間接駁倒對方的。
活動三：細讀品語言。
明確：
在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯(lián)”“求神拜佛”的人。因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點，永遠也不會失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，思考歷哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動歷史進程的人，如畢升、李時珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿?，如李自成、岳飛、文天祥等。“為民請命”指的是代表人民利益，不顧個人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關漢卿等。“舍身求法”指的是歷盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對在歷起過進步作用的人的高度評價，他們都是“中國的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應。
明確：
“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個關鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當時國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”當時還處于地下斗爭狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。
活動四：讀后談觀點。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長”，以小組為單位召開小型辯論會。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇十九
2、理解這首詩詞的主要意思。
3、體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
朗讀背誦古代詩詞。
體會詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣并賞析詩歌的藝術(shù)手法。
1課時。
一、憶海拾貝，走近李白。
（一）回憶李白的詩歌及詩人形象。
提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學到現(xiàn)在學過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認識到一個什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。
出示課件：
我們學習過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：
（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）。
“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。
“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。
（二）師生互動，了解李白。
首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個朝代的詩人？
生談。
師小結(jié)，讓我們一起走近李白，了解李白。
出示課件：（教師講解）。
李白，字太白，號青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。
二、初讀詩歌，整體感知。
（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。
大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？
出示課件：（教師講解）。
《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。
（二）學生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。
請大家一起試讀詩歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩歌。
大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請指出來。
“樽”、“箸”、“塞”、“行”。
（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。
聽讀詩歌。
（1）你能認出下面劃線字的正確讀音嗎？
金樽珍饈投箸歧路。
（2）你能把握詩歌的朗讀節(jié)奏嗎？
（3）讀出詩歌的'基調(diào)。
出示課件：
這首詩歌的感情基調(diào)是什么？請從下面選出相應的詞語來回答。
苦悶愉快深情憤慨喜悅。
激越昂揚悲傷。
三、再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、學生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點字詞。
師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩歌，并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。
出示課件：
自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋下列字詞。
“羞”“直”“閑來”“忽復”
“長風”“會”“直”
2、請學生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。
生談，其他人補充或評價。
四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。
師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題。
出示課件：
1、面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？
3、詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
4、怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?？表達怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）。
出示課件：
金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳。
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤。
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻。
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增。
長風破浪、云帆濟?！獦酚^自信。
師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？
師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？
生談，教師點撥、引導。
五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法。
出示課件：
默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風的？
六、拓展延伸。
瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢？當我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認為我們應該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談談你的生活態(tài)度。
七、總結(jié)，布置作業(yè)。
（一）小結(jié)。
（二）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《行路難》。
2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對李白詩歌及為人的解讀。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇二十
知識與能力：
1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語句。
2.積累關于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學生寫作視野。
過程與方法：引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活，闡述自己對生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價值觀：認識生命的價值和意義，幫助學生樹立正確、積極的生命觀;通過交流感悟，讓學生更加熱愛生活，珍惜生命當中的每一天。
教學重難點。
重點：1.認識生命的價值和意義，幫助學生樹立正確、全面的生命觀。
2.積累關于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學生寫作視野。
難點：啟發(fā)引導學生逐步形成對生命的明確態(tài)度。
教學過程。
(一)導入正課。
有個年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請教。
智者問：“如果有人要用100萬買你健壯的四肢，你會賣么?”
年輕人回答說：“我不會賣。”
智者又問：“如果有人要用1000萬買你明亮的眼睛，你會賣么?”
年輕人回答說：“我不會賣。”
智者再次問道如：“如果有人花一億元來買你健康的生命，你會賣么?”
年輕人想了想仍然堅定地說：“不會賣的?！?/p>
智者又說道：“那你就要好好感謝你的父母了!因為他們一次性無償饋贈給了你一億一千一百萬的財富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”
是呀!生命既短暫又寶貴，如何認真對待它是每個人應該深思的問題。今天，我們就帶著對蒙田對待生命的態(tài)度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。
(二)交流“我關于《熱愛生命》一文的啟示”
教師引語：請同學們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學就其中的一個句子做好發(fā)言準備)。
教學方式：學生短暫準備后主動展示其啟示，教師及時給出肯定和補充。
設計目的：讓學生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子，初步感知“生命”的真諦。
學生可能會講到的句子：
1.“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世?！?/p>
教師引導：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無誘人的東西，而忽略了生命的過程，那是愚蠢的。
2.“我自認為比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們。
九年級語文第二單元留學巴黎教案篇二十一
目標：
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學準備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
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