往事依依教案（專業(yè)18篇）

良好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。以下是小編為大家整理的一些美術(shù)教案，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

往事依依教案篇一

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語(yǔ)文課、語(yǔ)文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語(yǔ)文。

本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語(yǔ)文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問(wèn)題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過(guò)制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來(lái)，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過(guò)去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語(yǔ)文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語(yǔ)文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。

1、導(dǎo)入新課

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：請(qǐng)各協(xié)作組依據(jù)以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與活動(dòng)，最后評(píng)出得獎(jiǎng)小組

1、最有活力獎(jiǎng)

圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論，每項(xiàng)活動(dòng)都能積極舉手。

2、最有見解獎(jiǎng)

積極參與評(píng)價(jià)其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

3、最有實(shí)力獎(jiǎng)

能在其中一項(xiàng)任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。

4、最有勇氣獎(jiǎng)

敢于與其他協(xié)作組競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)任務(wù)中獲得最佳。

二、探訪名師的依依往事

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出最打動(dòng)我的發(fā)言。學(xué)生評(píng)價(jià)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2教師評(píng)價(jià)聽講

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2教師評(píng)價(jià)聽講

往事依依教案篇二

1、積累一些重要的詞語(yǔ)以及精彩的句子。

2、體會(huì)作者對(duì)少年往事的深切懷念和這些金色回憶對(duì)她人生的影響。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)往事深切懷念之情和回憶對(duì)“我”人生的影響。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過(guò)程中，再次思考了現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)人生重新定位。

1、同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無(wú)法忘懷的事。為什么使你難以忘記？

2、預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語(yǔ)。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語(yǔ)。

1課時(shí)。

漪（）淼（）。

徜徉（）慷慨（）。

凝（）鐫（）。

諄諄（）鏤（）。

娥（）嬋（）。

搜索枯（）腸歷歷（）在目。

作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處？

思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心，為什么？

要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。

2、在書上做好圈點(diǎn)、批注。

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說(shuō)說(shuō)；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩(shī)、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）。

再看于漪的一段自我介紹。

我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水哺育我成長(zhǎng)，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國(guó)憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。

在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解，對(duì)中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染?！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。

師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(zhǎng)源頭嗎？

（生發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)）。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們?cè)诼?lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對(duì)任何一個(gè)立志成才的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，對(duì)在坐的每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，這都是必經(jīng)之路！

往事依依教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、優(yōu)美字詞的掌握及運(yùn)用。

重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1。

教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介作者。

三、讀課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)。

（二）整體感知：

1、思考：作者歷歷在目、記憶猶新的往事有哪些？

小時(shí)候：看圖畫（1）小屋里的山水畫。

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。

學(xué)生時(shí)代：讀石印本千家詩(shī)。

聽講課：1）聽兩位國(guó)文老師講課；聽教。

辛棄疾《南鄉(xiāng)子》。

2）聽教田漢新詩(shī)《南歸》。

總結(jié)：都與讀書有關(guān)。

2、在文中找一找，這幾件事情對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。

讀《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)--使我貼近生活熱愛生活。

聽課--培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

3、具體分析第一件事的的影響：

（1）讀第二小節(jié)，為什么我會(huì)入神畫面，身歷其境？

看得投入，讀得認(rèn)真，想象力非常豐富。

（2）作者所說(shuō)的“形象思維”具體指的是什么？

你看書有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

看圖畫讀書所形成的生動(dòng)的形象。

找出春夏秋冬對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，并且找出對(duì)應(yīng)的全詩(shī)。（鏈接）。

5、具體分析第三件事的影響：和作者一起感受老師聲情并茂的課堂。

（1）幻燈片出示兩首詩(shī)的內(nèi)容。

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的眼神凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深的感動(dòng)了--幾十年過(guò)去了至今還能信口背出。

6、從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭（即作者有了后來(lái)的成績(jī)與少年時(shí)代的這些往事有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？強(qiáng)調(diào)少年時(shí)代的往事主要是讀書）。

正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

總結(jié)歸納：多讀書，讀好書，明做人之理。（對(duì)照課文齊讀）。

結(jié)束課文。

徐意淑。

往事依依教案篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描述看畫、讀書、聽課等情狀。

3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描述讀的情狀。

課前準(zhǔn)備。

1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。

2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備。

1、投影儀2、配樂(lè)磁帶。

教學(xué)步驟。

(一)導(dǎo)入新課。

由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。

親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)禮貌人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來(lái)和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長(zhǎng)足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

1、板書：課題、作者。

2、投影：作者照片，請(qǐng)同查詢作者的狀況。

(二)配樂(lè)朗讀，了解課文。

師：示范朗讀，生：思考問(wèn)題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。

1、從哪一段能夠看出是對(duì)往事的回憶。

2、全文寫了哪幾件事例：看一幅畫，讀一本書。

3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長(zhǎng)源頭是什么(用文中的材料回答)。

明確：好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。

(三)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。

好的文章往往透過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過(guò)、聽過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。

檔例(詞或句子)用得好，好在。

這段寫得好，使我想起了。

1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。

2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

往事依依教案篇五

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

2、作者簡(jiǎn)介。

于漪　江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神。

二。整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

找規(guī)律。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。

3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？

答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開讀書。

再說(shuō)，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。

4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。

從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞。

于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）。

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。

閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。

2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

3、下面我們逐一來(lái)感受：

一、以趣動(dòng)人。

作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。

欣賞此圖，說(shuō)說(shuō)你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……。

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。

二、以美動(dòng)人。

1、全班齊讀p37。

作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。（見課本）。

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩(shī)句或者自己知道的詩(shī)句亂猜。

春天：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁)。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

夏天：

接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫)。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！

三、以情動(dòng)人。

1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長(zhǎng)江滾滾流。

[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長(zhǎng)江，卻難見中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國(guó)情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩(shī)抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩(shī)中的人如果是男的，他回來(lái)找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））。

學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練。

四、以理服人。

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，各取所需，自由朗讀，再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。

5、本文主旨。

創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

作者少年時(shí)代為什么會(huì)愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。

學(xué)生思考。

發(fā)言。

聽講。

四。延伸拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書或電影。）。

五、結(jié)束語(yǔ)。

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，體味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛語(yǔ)文。

六、作業(yè)。

1、cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)4個(gè)組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組組長(zhǎng)先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長(zhǎng)要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)。

我們將評(píng)選出最佳節(jié)目。

2、出示活動(dòng)要求：

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語(yǔ)氣有感情地娓娓道來(lái)。

請(qǐng)各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。

評(píng)出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。

3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。

于漪贈(zèng)言。

語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限：多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色。

往事依依教案篇六

創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂?？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

一、導(dǎo)入新課。

二、板書課題，解釋“依依”的含義。

三、整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論解決。

3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問(wèn)題：

（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？

（2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？

（3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。

4．全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

四、品味語(yǔ)言。

1．請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。

2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。）。

3．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。

五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

往事依依教案篇七

1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色。

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

2、檢查字詞。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問(wèn)題。

（把不能解決的問(wèn)題整理成文字）。

學(xué)生以小組的形式提出問(wèn)題，尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)討論。

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）。

參考：

回憶了四件往事：

1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂(lè)在其中。

2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收。

3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

（獨(dú)立思考，自由討論）。

往事依依教案篇八

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

1、正確把握作者表達(dá)的感情。

2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

2課時(shí)。

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b、運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補(bǔ)充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。……在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。

趙麗宏。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對(duì)話方式。

3，優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語(yǔ)注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似？

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識(shí)。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的？那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對(duì)話。

5－11和文學(xué)對(duì)話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識(shí)。

2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動(dòng)人心……。

樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開？怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

4，下面我們就來(lái)打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時(shí)：

1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

往事依依教案篇九

：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

：一課時(shí)。

每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣，能與我們分享嗎？今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

課題、作者。

1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

小時(shí)侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫。

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。

學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》。

聽講課：（1）聽兩位國(guó)文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》。

聽教田漢新詩(shī)《南歸》。

2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？

都與讀書有關(guān)。

看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣。

讀書《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依?！耙酪馈笔鞘裁匆馑迹苛魬?。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。

那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

學(xué)生朗讀。

學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。

***積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；

***化用古人詩(shī)句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。

2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬。

同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？

說(shuō)說(shuō)、背背。

3、學(xué)生如說(shuō)不出***化用古人詩(shī)句，就補(bǔ)充。

實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》。

原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

往事依依教案篇十

各位老師:。

我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》。題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂(lè)趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來(lái)的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩(shī)句，并通過(guò)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語(yǔ)，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。

本文的教學(xué)重難點(diǎn)：

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

我是想通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：

學(xué)生都已經(jīng)讀過(guò)很多古詩(shī)詞，看過(guò)許多名著，所以我首先問(wèn)他們“你們讀過(guò)《家家詩(shī)》嗎？你會(huì)背其中的那些詩(shī)句呢？”再問(wèn)他們“你們讀過(guò)《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。

二、范讀課文，整體感知：

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)”的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

三、品析賞讀課文：

“課文中用了很多精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再把課文默讀一遍，感受哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。

最后，照板書課堂總結(jié)。

“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過(guò)程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。

侯曉旭。

往事依依教案篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確把握作者表達(dá)的感情。

2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b、運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補(bǔ)充材料：

1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。……在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。

為你打開一扇門。

趙麗宏。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對(duì)話方式。

3，優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語(yǔ)注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知――獲得知識(shí)。

閱世――獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對(duì)話。

5－11和文學(xué)對(duì)話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過(guò)渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識(shí)。

2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動(dòng)人心……。

樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

4，下面我們就來(lái)打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時(shí)：

1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法――努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

往事依依教案篇十二

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧，走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾經(jīng)令我感動(dòng)的事......

在我七歲那年，騎著自行車帶我一起去超市買東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個(gè)玩具，從出了超市門我就一直在玩那個(gè)玩具，然后就跟著上了自行車，媽媽再三叮囑我：在車上不能玩玩具很危險(xiǎn)，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。

結(jié)果我不小心將腳伸進(jìn)了自行車車輪里，那時(shí)我還沒(méi)有感覺到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺到劇烈的`疼痛，車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽到我的哭聲，轉(zhuǎn)過(guò)頭將自行車丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來(lái)都沒(méi)有看見媽媽哭，唯獨(dú)這一次。媽媽努力擠出了一個(gè)難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅(jiān)持馬上就到醫(yī)院了?！?/p>

到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號(hào)，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說(shuō)：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張?！逼鋵?shí)我知道她比我還緊張，因?yàn)樗业氖质俏⑽㈩澏兜?。我想：為了不讓媽媽?dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒(méi)什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說(shuō)：“讓你皮，還不聽話，看見沒(méi)得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說(shuō)完我和媽媽都大笑起來(lái)。

回顧過(guò)去，盼望未來(lái)了，會(huì)讓你掉進(jìn)一張感動(dòng)的網(wǎng)觸及到人類心中最柔軟的角落，勾起我們無(wú)限的回憶。

往事依依教案篇十三

是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。

二、教學(xué)步驟?：

（一）、導(dǎo)入??新課。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。

2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來(lái)設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。

（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。

（四）、感悟：

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講。

（五）、結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

往事依依教案篇十四

月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識(shí)的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動(dòng)，乘著回憶的小船，游回到那美好的過(guò)去。

兒時(shí)的每一個(gè)夏日黃昏是我記憶中最快樂(lè)的時(shí)光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒粒可數(shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會(huì)讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽(yáng)下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。

回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來(lái)……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來(lái)一個(gè)個(gè)涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個(gè)個(gè)涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那時(shí)的夢(mèng)總是那么香甜。早上醒來(lái)，不起眼的墻角處，總會(huì)擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。

就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂(lè)的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過(guò)，依舊在每一個(gè)夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過(guò)……而我的時(shí)間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對(duì)遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長(zhǎng)大。

不覺間，冬去春來(lái)。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來(lái)的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中?？吭谑煜さ男≌旧?，隨著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個(gè)電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說(shuō)，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來(lái)，他拗不過(guò)她，只好用自行車把她推來(lái)。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤(rùn)，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個(gè)多小時(shí)！淚水不禁流了下來(lái)，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。

往事依依教案篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

往事依依教案篇十六

小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽著百靈鳥悅耳動(dòng)聽的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來(lái)，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰(shuí)，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見我們玩的真么起勁，

其他

酸

小時(shí)候，在老家。我常?？吹剑牙岩蜓g盤突出走路時(shí)的痛苦;我常?？吹剑褷斠蛐r(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常?？吹?，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽到，大舅的咳嗽聲;我常常聽到，姥姥說(shuō)二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂(lè);假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。

苦

小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里

生活

辣

小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗揖筒粫?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過(guò)的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說(shuō)些

什么

往事依依教案篇十七

（一）、導(dǎo)入??新課。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。

2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1

協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。

（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1

圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。

（四）、感悟：

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1

獨(dú)立思考。

2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講。

（五）、結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

往事依依教案篇十八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?有感情地朗讀課文。

2、?認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料??2、錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、?聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、?學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、?學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：

a、?課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、?往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。

4、?學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)?：

1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、?熟讀課文。

3、?找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、?題目中“依依”的含義是什么？

2、?結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。

1、?交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、?討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。

3、?分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????。

a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c這一段寫出了讀書的什么作用？

d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、?學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、?本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。

五、作業(yè)?。

1、?寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、?摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補(bǔ)充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。

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