往事依依教案（專業(yè)18篇）

良好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動，增強教學(xué)的針對性和實效性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律。以下是小編為大家整理的一些美術(shù)教案，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

往事依依教案篇一

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計這堂活動課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時的內(nèi)容，我設(shè)計了三個流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計目的有2個，一個目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識，還讓他們真正體會到文學(xué)對于人成長的深刻影響力；第二個目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計這堂課的初衷。

1、導(dǎo)入新課

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

2出示評價內(nèi)容：請各協(xié)作組依據(jù)以下評價標(biāo)準(zhǔn)參與活動，最后評出得獎小組

1、最有活力獎

圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論，每項活動都能積極舉手。

2、最有見解獎

積極參與評價其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨到的見解。

3、最有實力獎

能在其中一項任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。

4、最有勇氣獎

敢于與其他協(xié)作組競爭，力爭在各項任務(wù)中獲得最佳。

二、探訪名師的依依往事

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。

2請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請同學(xué)評價各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評價

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

3請同學(xué)評價各位代表的發(fā)言，選出最打動我的發(fā)言。學(xué)生評價

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

2教師評價聽講

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

2教師評價聽講

往事依依教案篇二

1、積累一些重要的詞語以及精彩的句子。

2、體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。

教學(xué)重點難點。

2、難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。

通過學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對人生重新定位。

1、同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？

2、預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。

1課時。

漪（）淼（）。

徜徉（）慷慨（）。

凝（）鐫（）。

諄諄（）鏤（）。

娥（）嬋（）。

搜索枯（）腸歷歷（）在目。

作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？

思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動你的心，為什么？

要求：1、獨立閱讀、思考。

2、在書上做好圈點、批注。

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響）。

再看于漪的一段自我介紹。

我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。

在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染?！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識到自己重任在肩，要終身進取，做一名合格的教師。

師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎？

（生發(fā)言，師點撥引導(dǎo)）。

師：同學(xué)們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學(xué)來說，這都是必經(jīng)之路！

往事依依教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、優(yōu)美字詞的掌握及運用。

重點：教學(xué)目標(biāo)1。

教學(xué)計劃：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、簡介作者。

三、讀課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)。

（二）整體感知：

1、思考：作者歷歷在目、記憶猶新的往事有哪些？

小時候：看圖畫（1）小屋里的山水畫。

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。

學(xué)生時代：讀石印本千家詩。

聽講課：1）聽兩位國文老師講課；聽教。

辛棄疾《南鄉(xiāng)子》。

2）聽教田漢新詩《南歸》。

總結(jié)：都與讀書有關(guān)。

2、在文中找一找，這幾件事情對作者產(chǎn)生了什么影響。

讀《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)--使我貼近生活熱愛生活。

聽課--培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

3、具體分析第一件事的的影響：

（1）讀第二小節(jié)，為什么我會入神畫面，身歷其境？

看得投入，讀得認(rèn)真，想象力非常豐富。

（2）作者所說的“形象思維”具體指的是什么？

你看書有過類似的經(jīng)歷嗎？請具體談?wù)劇?/p>

看圖畫讀書所形成的生動的形象。

找出春夏秋冬對應(yīng)的詩句，并且找出對應(yīng)的全詩。（鏈接）。

5、具體分析第三件事的影響：和作者一起感受老師聲情并茂的課堂。

（1）幻燈片出示兩首詩的內(nèi)容。

老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的眼神凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深的感動了--幾十年過去了至今還能信口背出。

6、從“依依往事”中尋找作者成長的源頭（即作者有了后來的成績與少年時代的這些往事有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？強調(diào)少年時代的往事主要是讀書）。

正是學(xué)生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。

總結(jié)歸納：多讀書，讀好書，明做人之理。（對照課文齊讀）。

結(jié)束課文。

徐意淑。

往事依依教案篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。

2、體會并學(xué)習(xí)描述看畫、讀書、聽課等情狀。

3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點。

體會、學(xué)習(xí)文中刻畫、描述讀的情狀。

課前準(zhǔn)備。

1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。

2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備。

1、投影儀2、配樂磁帶。

教學(xué)步驟。

(一)導(dǎo)入新課。

由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。

親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個禮貌人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也以前癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，這天，我們就來和于漪老師一齊回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一齊探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

1、板書：課題、作者。

2、投影：作者照片，請同查詢作者的狀況。

(二)配樂朗讀，了解課文。

師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。

1、從哪一段能夠看出是對往事的回憶。

2、全文寫了哪幾件事例：看一幅畫，讀一本書。

3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么(用文中的材料回答)。

明確：好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。

(三)品味語言內(nèi)涵。

好的文章往往透過一些精彩的語句來表達感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起以前看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

檔例(詞或句子)用得好，好在。

這段寫得好，使我想起了。

1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點。

2、對重點語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

往事依依教案篇五

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學(xué)、走進文學(xué)之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

2、作者簡介。

于漪　江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神。

二。整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）。

1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）。

回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

找規(guī)律。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。

3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？

答：因為作者回憶的是學(xué)生時代的生活，學(xué)生時代是讀書學(xué)習(xí)的時代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學(xué)生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。

4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。

從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞。

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）。

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。

閱讀文章，要學(xué)會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。

2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）。

回憶二：學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

3、下面我們逐一來感受：

一、以趣動人。

作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。

欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……。

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己生命的質(zhì)量。

二、以美動人。

1、全班齊讀p37。

作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號括起來。（見課本）。

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。

春天：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫)。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪！

三、以情動人。

1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長江滾滾流。

[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發(fā)的感情：孤獨、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））。

學(xué)生個人朗讀訓(xùn)練。

四、以理服人。

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段，各取所需，自由朗讀，再次品味了文章優(yōu)美的語句。

5、本文主旨。

創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？

作者少年時代為什么會愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，她明白要去做一個志趣高尚的人。

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識到的兩點。

學(xué)生思考。

發(fā)言。

聽講。

四。延伸拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）。

五、結(jié)束語。

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。

六、作業(yè)。

1、cctv-10有一個系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請4個組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組組長先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語。

我們將評選出最佳節(jié)目。

2、出示活動要求：

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。

請各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。

評出“最打動我的發(fā)言”。

3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。

于漪贈言。

語文姹紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。

往事依依教案篇六

創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂?？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對青少年成長的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學(xué)重點，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

一、導(dǎo)入新課。

二、板書課題，解釋“依依”的含義。

三、整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動筆標(biāo)示生字詞。

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。

3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：

（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個詞表達了作者對這些往事的追憶之情？

（2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？

（3）作者的經(jīng)歷，對你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時的點撥指導(dǎo)。）。

4．全班共同分享討論成果，教師相機引導(dǎo)，及時鼓勵。

四、品味語言。

1．請學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。

2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。如調(diào)動學(xué)生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗等。）。

3．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。

五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

往事依依教案篇七

1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色。

3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

2、檢查字詞。

3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。

a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。

（把不能解決的問題整理成文字）。

學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個問題適當(dāng)討論。

（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步思考?xì)w納，整體感知課文）。

參考：

回憶了四件往事：

1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中。

2、學(xué)生時代讀書美不勝收。

3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

4、老師教導(dǎo)令我受益終身。

同學(xué)小結(jié)：文章采用了對比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。

（獨立思考，自由討論）。

往事依依教案篇八

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

1、正確把握作者表達的感情。

2、體會文章優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

2課時。

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介。

學(xué)生介紹，教師作補充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點評）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？

b、往事對“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩句補充完整，并解釋大意。

b、運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語句的特點。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？

四、朗讀全文，再次體會作者的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。

趙麗宏。

一、教學(xué)重點：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值。

三、課時安排：3課時。

四、預(yù)習(xí)要求：1:對下列詞語注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似？

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的？那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對話。

5－11和文學(xué)對話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開？怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

往事依依教案篇九

：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。

：一課時。

每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

課題、作者。

1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

小時侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫。

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。

學(xué)生時代：讀石印本《千家詩》。

聽講課：（1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》。

聽教田漢新詩《南歸》。

2、這幾件事有什么共同點？

都與讀書有關(guān)。

看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣。

讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依?！耙酪馈笔鞘裁匆馑迹苛魬?。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中，涌動著一股情感的熱流。

那就是少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

學(xué)生朗讀。

學(xué)生讀、講；教師點評。

***積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；

***化用古人詩句，對稱呼應(yīng)，韻味十足。

2、齊讀詩句春夏秋冬。

同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？

說說、背背。

3、學(xué)生如說不出***化用古人詩句，就補充。

實際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》。

原文如下：請同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

——抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計劃。

往事依依教案篇十

各位老師:。

我說課的內(nèi)容是《往事依依》。題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。

本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個教學(xué)目標(biāo)，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。

本文的教學(xué)重難點：

2、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

我是想通過以下步驟來實現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點的：

一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：

學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。

二、范讀課文，整體感知：

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3、請學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學(xué)生進一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個問題，把答案連起來”的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓(xùn)練的難點。

三、品析賞讀課文：

“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。

最后，照板書課堂總結(jié)。

“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機結(jié)合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。

侯曉旭。

往事依依教案篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點、難點：

1、正確把握作者表達的感情。

2、體會文章優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時數(shù)：

2課時。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介。

學(xué)生介紹，教師作補充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點評）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？

b、往事對“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩句補充完整，并解釋大意。

b、運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語句的特點。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？

四、朗讀全文，再次體會作者的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補充材料：

1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。

為你打開一扇門。

趙麗宏。

一、教學(xué)重點：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值。

三、課時安排：3課時。

四、預(yù)習(xí)要求：1:對下列詞語注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知――獲得知識。

閱世――獲得生活的經(jīng)驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對話。

5－11和文學(xué)對話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識。

2，作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法――努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

往事依依教案篇十二

生活中的點點滴滴、磕磕絆絆，一幕幕，相信都有值得我們回味和感動的事吧，走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，重溫那曾經(jīng)令我感動的事......

在我七歲那年，騎著自行車帶我一起去超市買東西，我在超市里東看看，西看看，挑中了一個玩具，從出了超市門我就一直在玩那個玩具，然后就跟著上了自行車，媽媽再三叮囑我：在車上不能玩玩具很危險，我一邊答應(yīng)媽媽，一邊在玩玩具。

結(jié)果我不小心將腳伸進了自行車車輪里，那時我還沒有感覺到疼痛，鞋子被壓掉后，才感覺到劇烈的`疼痛，車輪在轉(zhuǎn)動著，我的鞋子也被壓掉在了路中間，我哭了，哭的很大聲，所有人都盯著我看，媽媽聽到我的哭聲，轉(zhuǎn)過頭將自行車丟在了路上，抱起我就跑去了附近的醫(yī)院。她跑到很快，但很穩(wěn)。突然我不哭了，用著淚眼看著媽媽。媽媽好像也感覺到了，低下頭，這我才看清楚：媽媽哭了，媽媽竟然哭了！我從來都沒有看見媽媽哭，唯獨這一次。媽媽努力擠出了一個難看的笑容：“瑤瑤，等一下堅持馬上就到醫(yī)院了?！?/p>

到了醫(yī)院媽媽焦急地為我掛號，到了醫(yī)生那兒，我害怕的朝媽媽的懷里鉆去，媽媽安慰我說：“不疼，不要怕馬上就好了，別緊張。”其實我知道她比我還緊張，因為她抱我的手是微微顫抖地。我想：為了不讓媽媽擔(dān)心我一定要忍住。我的腳被縫了五針，出了醫(yī)院媽媽看我沒什么大事了那微微顫抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口氣說：“讓你皮，還不聽話，看見沒得到懲罰了吧，嘿嘿”‘“哼，壞媽媽”說完我和媽媽都大笑起來。

回顧過去，盼望未來了，會讓你掉進一張感動的網(wǎng)觸及到人類心中最柔軟的角落，勾起我們無限的回憶。

往事依依教案篇十三

是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程?中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。

二、教學(xué)步驟?：

（一）、導(dǎo)入??新課。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。

2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。

2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。

3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計。

（三）、研讀課文，品味文章語言。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1出示要求：通過設(shè)計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。

（四）、感悟：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

2教師評價自由發(fā)言聽講。

（五）、結(jié)束語。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

往事依依教案篇十四

月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。

兒時的每一個夏日黃昏是我記憶中最快樂的時光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒粒可數(shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。

回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點點鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個個涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個個涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進入夢鄉(xiāng)，那時的夢總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。

就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂的小溪，踏進了學(xué)校的大門，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長大。

不覺間，冬去春來。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個小時的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中?？吭谑煜さ男≌旧希S著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個多小時！淚水不禁流了下來，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。

往事依依教案篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點、難點：

1正確把握作者表達的感情。

2體會文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時數(shù)：

2課時。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介。

學(xué)生介紹，教師作補充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點評）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？

往事依依教案篇十六

小時候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚竿，找上幾個好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽著百靈鳥悅耳動聽的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進了東面的小溪，又從北面竄出來，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰，揚起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見我們玩的真么起勁，

其他

酸

小時候，在老家。我常?？吹剑牙岩蜓g盤突出走路時的痛苦;我常常看到，姥爺因小時候的淘氣而付出的代價;我常?？吹剑缶吮蛔鲲垥r的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時的疲憊。我常常聽到，姥姥姥爺講他們小時候時的貧窮;我常常聽到，大舅的咳嗽聲;我常常聽到，姥姥說二舅小時得的疾病;我常常聽到，大舅小時的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會讓姥姥姥爺免去小時的貧窮;假如我是魔法師我會讓他們的童年多一點快樂;假如我是魔法師，我會讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時，我就像喝了醋一樣很酸很酸。

苦

小時候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里

生活

辣

小時候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因為它，我就不會在這里抽泣了，我還記得那驚心動魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價，我覺得我對不起那個小孩，讓他的頭多了一個傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說些

什么

往事依依教案篇十七

（一）、導(dǎo)入??新課。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。

2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1

協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。

協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。

3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計。

（三）、研讀課文，品味文章語言。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1

圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。

（四）、感悟：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

1

獨立思考。

2教師評價自由發(fā)言聽講。

（五）、結(jié)束語。

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。

往事依依教案篇十八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?有感情地朗讀課文。

2、?認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。

3、?引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點、難點：

1正確把握作者表達的感情。

2體會文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時數(shù)：

2課時。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料??2、錄音帶。

五、教學(xué)過程?：

第一課時。

一、導(dǎo)入??新課。

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。

3、作者簡介。

學(xué)生介紹，教師作補充。

二、整體感知課文：

1、?聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、?學(xué)生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點評）。

3、?學(xué)生默讀，并思考問題：

a、?課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？

b、?往事對“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、?學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè)?：

1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、?熟讀課文。

3、?找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、?題目中“依依”的含義是什么？

2、?結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句。

1、?交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、?討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。

3、?分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????。

a給文中的詩句補充完整，并解釋大意。

b運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c這一段寫出了讀書的什么作用？

d歸結(jié)文章語句的特點。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、?學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、?本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？

四、朗讀全文，再次體會作者的感情。

五、作業(yè)?。

1、?寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、?摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。

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