初一的英語題目范文（17篇）

總結(jié)能夠增強(qiáng)我們對(duì)自身成長和發(fā)展的認(rèn)知，為未來的進(jìn)步提供指導(dǎo)。寫總結(jié)要注重邏輯性，遵循時(shí)間序列或者主題思路。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。

初一的英語題目篇一

世界之大，不過如此;家鄉(xiāng)雖小，卻凝結(jié)了我所有的情感。必竟，縉云才是我深深扎根的地方哪!

家鄉(xiāng)·母親河。

我們縉云都是沿著好溪而建的。

這是一條沒有長江如此蜿蜒的小江;這是一條沒有黃河這種宏偉氣勢的小溪。但它卻是如此的柔和，如同大家閨秀一般，優(yōu)雅又賦有形態(tài)美;如同一位才女，與山與這小鎮(zhèn)融為一體，如同用濃墨“勾勒”出的一幅水墨畫。夕陽下，天邊一片火紅，倒映在好溪上，若是初見此景，你定會(huì)為之而動(dòng)容。

家鄉(xiāng)·擎天柱。

像一把寶劍直插入云霄，但我覺得它更像擎天柱，支撐著一切，為我們縉云撐起一片藍(lán)天。

人們在閑聊時(shí)如果聊起仙都，那一定得聊咱們的仙都石筍，那早已成為了我們縉云美景的象征，當(dāng)然，也是我們縉云人民的象征。

它佇立在好溪旁的群山里，是那么顯眼，是那么惹人注意。它在歲月的時(shí)光小河里，并沒有倒下，并沒有服軟。它依舊頑強(qiáng)挺立，它那堅(jiān)定不移的性子，就是我們縉云人民那鐵的象征。

石筍也是高大雄偉的，至少在我心中。愿它一直那么的那么的挺立在萬山群中央……。

家鄉(xiāng)·樂于吃。

金黃的皮，松脆得令人贊不絕口，有保有薄又香。這就是我們家鄉(xiāng)著名的縉云燒餅。

縉云燒餅從古至今流傳千年，愿它的美味一直悠久下去……。

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初一的英語題目篇二

我們現(xiàn)在所有的美好的一切，其實(shí)是因?yàn)橛腥诵燎诘膭趧?dòng)。辛勤勞動(dòng)，能換來美好的結(jié)果。

夏天，農(nóng)民伯伯們?nèi)鱿滦腋５姆N子，豆大的汗水從臉頰上滑落，這些汗水滴在撒下種子的地方，仿佛在提醒他們要茁壯成長，盡管烈日炎炎，但農(nóng)民伯伯們依然沒有被難倒，戴上草帽，繼續(xù)在田里辛勤的工作。

到了秋天，果實(shí)累累，到處都彌漫著快樂的氣息，一陣陣風(fēng)吹來，放眼望去，只見那金色的大海上掀起一陣陣波浪。當(dāng)然，最讓人喜愛的風(fēng)景還是農(nóng)民伯伯們臉上的微笑。我們現(xiàn)在之所以能嘗到噴香的米飯，是因?yàn)橛修r(nóng)民伯伯們不辭辛苦地照料水稻。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蔽覀儾豢梢岳速M(fèi)糧食。

我們現(xiàn)在之所以能生活在干凈整潔的城市里，是因?yàn)橛协h(huán)衛(wèi)工人們?nèi)找沟匦燎诖驋?。有時(shí)候，在一些人入睡時(shí)，環(huán)衛(wèi)工人們才借著一盞路燈的光，隨便吃一些東西，稍微休息一下。又繼續(xù)辛勤的工作。是因?yàn)橛辛怂麄兊男燎趧趧?dòng)，才有我們的美好生活。

我們現(xiàn)在能看到這些高樓大廈，也是因?yàn)橛薪ㄖと藗兊男燎趧趧?dòng)。是他們把一堆磚頭變成房子，是他們從地基開始一點(diǎn)一點(diǎn)的辛勤勞動(dòng)，才已我們現(xiàn)在讓人羨慕的樓房。

我們現(xiàn)在有安寧的生活，是因?yàn)楸澈笥胁粦治ｋU(xiǎn)的警察，是因?yàn)楸澈笥杏赂覠o畏的邊防戰(zhàn)士。

在前線工作的醫(yī)護(hù)人員們也沒有停下腳步，在可怕的病毒面前，他們并沒有退縮，而是勇敢的迎戰(zhàn)。因?yàn)橛辛怂齻?，我們也才不懼困難，學(xué)習(xí)更多防御病毒的知識(shí)。到現(xiàn)在已經(jīng)有許多患者健康出院，我們也即將開學(xué)，這一切都少不了前線的醫(yī)護(hù)人員。

初一的英語題目篇三

閱讀下面材料，一篇不少于800字的作文。

文學(xué)作品，你常常會(huì)被其中一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物所打動(dòng)，愛他，恨他，又愛又恨他……你會(huì)忍不住與他展開對(duì)話，一起探討某個(gè)話題，也許你有許多話要跟他說。請(qǐng)以“與××對(duì)話”為題，寫一篇不少于800字的作文。

初一的英語題目篇四

讀完下文，請(qǐng)你以“承諾”為話題，寫一篇不少于600字的文章(詩歌則不少于20行)。

1我與苦難的親密接觸。

2一生之計(jì)在于“今”

3家——愛的港灣。

4讓生命飄出幽香。

5挫折著，美麗著。

6一頭白發(fā)，滿山青蔥(以：環(huán)保“為話題)。

7別了，漫畫書(以”書“為話題)。

8兩只流淚的愛情魚(以”人與自然“為話題)。

9internet，mylove(以”電腦“為話題)。

10心泉叮咚(以母愛為話題)。

11abcd——夢開始的地方(以理想為話題)。

121234567(以友誼為話題)。

13給我一雙翅膀。

14幸福，在那一刻綻放。

15寬容世界，快樂自己。

16那一刻，我含淚微笑。

17瞬間=永恒。

18聽，長城在哭。

19你也是一道風(fēng)景。

20手掌上的陽光。

21一袋父母心。

22尋覓彩虹的日子。

23感謝陽光雨露。

24留一步與人。

25成長日記。

26我的童年往事。

27我最尊敬的人。

28一件難忘的事。

29我的`同桌。

30我的語文老師。

31等我長大了......

32假如三天后是世界末日。

33誤會(huì)。

34談勤奮。

35假如我有100萬。

36不能說的秘密。

37寫給爸爸媽媽的一封信。

38老師，我想對(duì)你說。

39機(jī)會(huì)。

40愛。

41朋友。

42第一次......

43春節(jié)趣事。

44.印象。

45我的成長。

46為什么是我。

47為什么又是我。

48為什么還是我。

49為什么總是我。

50.紅塵漣漪滄桑(寫自己的人世感悟!)。

51.記住這一天(記敘文等!)。

52.人間何處無風(fēng)景(對(duì)紅塵的感嘆或以景抒情!)。

53.那年夏天(同2!)。

54.雪花與春天的對(duì)話(自由發(fā)揮!)。

半命題：

1.我與__有個(gè)約會(huì)!(青春,夢想,蒼穹,慈禧...)。

2.請(qǐng)讓我_____!(哭泣,開懷大笑,離開...)。

3.我與___的日子(媽媽,大海...)。

4.誰說___不如__(女子-男,丑女-美女...)。

5.在___盛開的___(春天-夢想,天邊-薔薇,心里-春天...)。

1什么方面的阿?

2又是春殘花落時(shí)。

3愿做羅布泊的胡楊。

4心弦上癡情的景致。

5想起了破繭成蝶。

1.家庭給了我煩惱。

2.挫折。

3.真情。

4.成功的喜悅。

5.失敗給我?guī)淼臍g樂。

6.終生難忘的“舞弊”

7.一場騙局。

8.智慧的力量。

9.我有一雙___的手。

10.我做對(duì)了人生的一道“____題”

11.____讓我著迷。

12.我渴望____。

13.那一次,我_____。

14.____給我?guī)淼臍g樂。

15.心愿。

16.在需要幫助的時(shí)候。

17.我戰(zhàn)勝了_____。

18.談動(dòng)腦筋。

19.不尋常的___。

20.由__想到的。

21從我做起。

22人生儲(chǔ)藏罐。

23自信。

24最牽掛的。

25第一次……。

26給自己一個(gè)微笑。

27責(zé)任。

28走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。

29擁抱自然。

30未知的明天。

31那一片藍(lán)天。

32生活因……而精彩。

33世界因……而驕傲。

34美好憧憬。

35對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。

36學(xué)會(huì)信任。

37時(shí)間是什么。

38學(xué)會(huì)做人。

39歷史人物于我。

40多彩的生活。

初一的英語題目篇五

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

很久以前，有一個(gè)被稱為“千鏡屋”的地方。

一只快樂的小狗聽說了這個(gè)地方，于是決定前去參觀。當(dāng)它來來到房門口時(shí)，它高高地豎起耳朵，歡快地?fù)u著尾巴，從門口往里張望。使它大為驚訝的是，它發(fā)現(xiàn)有1000只歡樂的小狗也在像它一樣快速地?fù)u著尾巴。它燦爛地微笑著，回報(bào)它的是1000張熱情、友好的燦爛笑臉。離開房屋時(shí)它心想：“這真是一個(gè)奇妙的地方，以后我一定要經(jīng)常來參觀?！?/p>

另一只小狗，它也想?yún)⒂^“千鏡屋”。它可遠(yuǎn)不及第一只小狗那么快活，所以，它慢吞吞地爬上臺(tái)階，然后耷拉著腦袋往里看，一看到有1000只小狗不友好地盯著它，它便沖它們狂吠。鏡中的1000只小狗也沖著它狂吠，這把它給嚇壞了。離開時(shí)它心想：“這真是個(gè)恐怖的地方，我再也不會(huì)來了?！?/p>

答案參考例文。

愛是相互的。

這天，我做完作業(yè)，拿起老師新發(fā)的雜志——《電漫》，津津有味地讀了起來，看著看著，一個(gè)小故事深深打動(dòng)了我。

故事主要講的是一個(gè)叫賓蒂的大猩猩，在它不到兩個(gè)月的時(shí)候，媽媽的奶水不夠吃，無法喂飽它，再這樣下去，賓蒂可能長不大，還有生命危險(xiǎn)。幸好動(dòng)物管理員及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，于是他們夜以繼日地照顧著小賓蒂，小賓蒂漸漸長大也成了一位母親。一天，一個(gè)小男孩和媽媽來看大猩猩。小男孩為了看到大猩猩不斷地將身子往前探，一不小心跌進(jìn)了圍欄，失去了知覺。這時(shí)一只不懷好意的大猩猩向他走來，正當(dāng)危機(jī)時(shí)突然沖過來另一只大猩猩，一把抱住了男孩，并將男孩交給了管理員，原來它就是賓蒂。

看到這時(shí)，我不禁想到了愛是相互的。就說賓蒂吧，當(dāng)它需要幫助的時(shí)候，管理員伸出了援助之手，同時(shí)把愛也傳遞給了它;當(dāng)小男孩需要幫助時(shí)，賓蒂又把愛傳遞給了他，幫助了他。動(dòng)物都能做到傳遞愛，何況我們?nèi)祟惸?大家相互幫助，每天都開開心心地生活，那多好呀!在你幫助他人的同時(shí)，他也記住了你的愛;當(dāng)你需要幫助的時(shí)候，別人也會(huì)將這種愛回報(bào)給你，這樣下去我們的社會(huì)不是更加溫暖、更加陽光嗎?如果每個(gè)人只想到自己，對(duì)他人漠不關(guān)心，那么想想我們的社會(huì)會(huì)多么可怕呀。

在我們的生活中有很多的愛，父母把我們含辛茹苦的養(yǎng)大，供我們吃穿，把無私的愛都給了我們;老師把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，教會(huì)我們知識(shí)，給了我們父母般的愛;當(dāng)我們忘帶筆袋時(shí)，是同學(xué)伸出了友愛的手，給了我們那份愛……等等，這些我相信我們每個(gè)人都不會(huì)忘記，愛是相互的，我也相信我們每個(gè)人會(huì)用這些愛來回報(bào)他們的。

初一的英語題目篇六

苦難和命運(yùn)之神打賭，他要與人類玩一場有趣的游戲，苦難叫命運(yùn)之神在天上靜等他凱旋的好消息。

這天，苦難遇到了貝多芬。今天我們對(duì)這位偉大的音樂家的名字并不陌生，然而苦難大概能預(yù)知未來，從他出生的那一刻起，就跟緊了他?？嚯y似乎很不近人情，賜予了一個(gè)小孩苦難的童年——貧困的家庭，父親強(qiáng)迫性的嚴(yán)厲管教，一心想把他“逼”成莫扎特那樣的音樂神童……然而，苦難并沒有成為他的絆腳石，即使在這樣的環(huán)境下，貝多芬的演奏水平還是在不斷地提高。

后來，他來到維也納，開始了向著音樂、藝術(shù)頂峰攀登的新的歷程。苦難感到十分不解：是不是自己降臨在這個(gè)年輕人身上的不幸太少了?于是，在貝多芬逐漸走向成功的路上，苦難又一次叩響了他的命運(yùn)之門——26歲的貝多芬耳聾了!對(duì)于一個(gè)音樂家而言，失去了聽力無異于失去了生命!但貝多芬沒有絕望，抱著對(duì)生命的極大熱愛，他頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，并完成了一次又一次偉大的音樂創(chuàng)作，最終成為世界音樂史上的偉人。他一句鏗鏹有力的“我要扼住命運(yùn)的咽喉”終于嚇退了苦難。

他就是史蒂芬·霍金。

這個(gè)不幸的人，在剛過完21歲生日之后，苦難降臨到了他身上——他患上了盧伽雷氏癥?？膳碌牟∧щm然沒有令他的頭腦思維受到影響，卻足以讓他變成一個(gè)終身只能與輪椅相伴的重度殘疾人。

霍金在被告知最多只能活兩年半后，幾乎絕望了!

苦難得意了：“年輕人，你還不服輸嗎?”

然而，苦難這一次還是沒能如愿以償。絕望過后的霍金邂逅了妻子簡，又重新振作起來，投入學(xué)習(xí)和工作中去。他雖然被禁錮在一張輪椅上長達(dá)之久，但他的思維飛出了宇宙。身殘志堅(jiān)的霍金教授，在輪椅上完成了科學(xué)著作《時(shí)間簡史——從大爆炸到黑洞》。

霍金創(chuàng)造了奇跡，苦難也不得不服輸了，游戲再也沒有繼續(xù)下去的必要了。

向苦難低頭的人，苦難叫他們?nèi)跽?不畏懼苦難的人，苦難反而敬畏他?？嚯y說，在這場游戲中，他輸給了強(qiáng)者。

評(píng)語。

本文作者發(fā)揮豐富的想象，構(gòu)織了一個(gè)奇妙的童話，通過寫苦難和命運(yùn)之神打賭的故事，揭示“向苦難低頭的人，苦難叫他們?nèi)跽?不畏懼苦難的人，苦難反而敬畏他”的道理。全文語言生動(dòng)，人物形象刻畫非常傳神。

初一的英語題目篇七

初中的兩年已經(jīng)過去了，在這兩年里，發(fā)生了許多許多的事，有歡笑，有淚水。而無論歡笑還是悲傷，總與一個(gè)人關(guān)系密切，他就是我們的班主任——馬老師。我們平日更習(xí)慣親切地叫他：老馬。

老馬個(gè)子不高，但不代表他的才華不高，方方正正的腦子裝滿了無數(shù)的財(cái)富;為人謙和，平常跟我們也是無話不談。不過，你可能想不到他還有一個(gè)外號(hào)：笑面虎。

班級(jí)有三條禁令：一不準(zhǔn)打架;二不準(zhǔn)破壞公私財(cái)物;三不準(zhǔn)偷竊。老馬說這是底線。別看他平常笑瞇瞇的，真要是有人觸及了底線，他發(fā)起火來消防隊(duì)都滅不了。我們有時(shí)候也煩他，不過看了別的班的班主任，我就覺得，我能來這個(gè)班就算是不幸中的萬幸了。

我記得有一次上課，他上的激情澎湃，把外套脫了放在講臺(tái)旁邊的課桌上。但當(dāng)他下課走的時(shí)候，卻忘了拿，我就幫他送了過去。他那個(gè)時(shí)候正在訓(xùn)人，我壯著膽子就進(jìn)去了，然后顫巍巍地說：“馬老師，你的衣服忘了拿了?！彼ⅠR笑瞇瞇地轉(zhuǎn)過來說：“喲!我忘了，謝謝啊!”

回頭就又接著大發(fā)雷霆，嚇得我是連“不用謝”都沒說就跑了。事后，他找到我，問我那天是不是被嚇到了，我得意地說：“我又不是小孩，膽子怎么可能那么小?！崩像R，待會(huì)兒你看到這篇文章可別怪我啊!

如果你問我：“這也不能體現(xiàn)他是你的好老師啊?”別急，我還沒說完呢!

你可以到我們那個(gè)年級(jí)去問問，哪個(gè)班主任會(huì)在大考結(jié)束的小短假不給學(xué)生布置任何作業(yè)，而且還帶著我們?nèi)ヂ糜?那我告訴你，我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你，老馬就是這么個(gè)理解學(xué)生的好老師。我們在景區(qū)里游玩，他給我們規(guī)定時(shí)間，到了規(guī)定時(shí)間再回來，別的就不管了。然后我們就瘋狂的玩，因?yàn)槔像R給了我們批準(zhǔn)，而且是別的班享受不到的榮譽(yù)，我們當(dāng)然得撒開了去玩啊!

就因如此，我們更加的愛這個(gè)班，想為這個(gè)班爭取榮譽(yù)。我們?nèi)绻环负車?yán)重的錯(cuò)誤，老馬是不會(huì)大吵大鬧的，不像我們隔壁班的班主任，學(xué)生有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤，就把學(xué)生打得一點(diǎn)自尊也沒有了，而且還是在眾目睽睽之下。

老馬還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是說話算話，他說到的就一定去做，但有時(shí)候也會(huì)忘，所以時(shí)間上是有點(diǎn)問題。比如他說要帶著我們班幾個(gè)怯懦的男生去看他義務(wù)獻(xiàn)血，練練膽兒，這事就拖到放假才想起來，又給好幾個(gè)人打電話約。聽去的同學(xué)說，老馬確實(shí)很勇敢，護(hù)士扎針的時(shí)候，老馬絕對(duì)是眼都沒眨一下。不過這并不影響他在我心中的地位，再次提出，希望老馬能改改這忘事的毛病。

好老師就在我身邊，相信初中的最后一年，我能走的更好。也希望老馬繼續(xù)開心快樂。

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初一的英語題目篇八

小升初的那次硝煙彌漫的考試，著實(shí)讓我喘不過氣來。不過，那段小升初的一段小插曲，還是讓我久久不能忘記。

記得那是一個(gè)赤日炎炎的夏天，燃燒著怒火的時(shí)光把大地炙烤得如可以燙著手的火爐一般，讓每個(gè)人望而卻步。我滿頭大汗地走進(jìn)考場。第一考的是語文，必須用鋼筆，拿著鋼筆，便如得到了多么好用的武器，我不禁信心十足，雄赳赳氣昂昂的準(zhǔn)備考試。隨著那如警報(bào)般的發(fā)卷哨聲，我的額頭滲出絲絲汗珠，趕緊“一級(jí)戒備”去試試鋼筆有無墨水，這不試不知道，我親愛的鋼筆不知是怎么了，寫在紙上沒有留下一點(diǎn)痕跡，我急了，頓時(shí)手腳無措，氣急敗壞甩了甩鋼筆。地板上留下了一灘污漬，鋼筆謝天謝地，終于可以寫出一行行娟秀的鋼筆字了，看著鋼筆畫出的一條條線條，我松了一口氣。

不經(jīng)意間，我朝前面瞅了一眼，那多刺眼的美化一下子便映入了我的眼簾——怎么回事?一定是剛才……我懊惱的敲了一下頭，表示對(duì)自己的抱怨。怎么辦?前面的琳一定會(huì)生氣的。

經(jīng)過忐忑不安的心里掙扎之后，我輕輕拍了拍琳的背，琳轉(zhuǎn)過身來，我吞吞吐吐地說著：“琳……我把墨水……滴到了你的襯衫上。”“哦，是呀?”她笑著檢查了一下襯衫，又不介意的說了聲：“這幾朵梅花開得真美!”

是啊!好美!好美的笑容，好美的心靈，如同一股甘甜的露汁，悄然溜進(jìn)我的心里，我緊張的心一下子放松了下來，考出了優(yōu)異的成績。

原來的琳是個(gè)很小氣的人，怎么會(huì)……我持著懷疑的態(tài)度去找她，她卻笑著反問我：“改變了小氣的我不好嗎?”不是如此吧?改變一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)是會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

上中學(xué)后，我們還在繼續(xù)聯(lián)絡(luò)，電話里，我聽到改變了一點(diǎn)點(diǎn)的她，時(shí)常充斥著銀鈴般的笑聲。

初一作文題目及范文2：自己的路自己走。

自己的路自己走，我們應(yīng)該如何去理解呢?我們來通過下面的幾件事來認(rèn)識(shí)一下吧!

事件1：小時(shí)候，我常到與我家隔著一條街的阿姨家去玩。有一天，我感到無聊，便打算到阿姨家去玩。我的想法才出，小腿已經(jīng)邁出了一步。一不小心摔了個(gè)狗啃泥，當(dāng)時(shí)我痛的哇哇大哭。爸爸跑過來將我小心的扶起，心痛的告誡著我。當(dāng)時(shí)，懵懂的我以為我后來的路只能和爸爸一起走。

事件3：大約我上三年級(jí)的時(shí)候，爸爸推回來一輛自行車，一直很想親近爸爸的我，便爽快的答應(yīng)了爸爸的要求——學(xué)車。為了不讓媽媽和姥姥看見，爸爸把自行車推到了坡度很大的后山，很快我這個(gè)寵兒被摔得“遍體鱗傷”。當(dāng)時(shí)的我不經(jīng)疑惑了。我該如何去走剩下的路呢?后來，我明白了，我會(huì)長大的，所以我必須有更大的自信和更大承受力。

必須學(xué)會(huì)獨(dú)立我們才能從懵懂的少年成為一個(gè)成熟的大人。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生做作業(yè)家長都是“陪做”式。這種方法既對(duì)孩子不好也對(duì)自己的傷害極大，因此我們必須培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考的能力，所以說自己的路只有自己走才會(huì)有收獲，如果不自己走，總是讓家長解決問題，那么，孩子會(huì)養(yǎng)成依賴的性格，到時(shí)候中國將無預(yù)敵之兵。

初一的英語題目篇九

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位仙女在森林中散步。天氣。

十分好，樹枝觸摸著天空，樹葉在清風(fēng)中搖曳，花兒綻放著多彩的笑顏，鳥兒在歡快的歌唱，仙女感到陶醉。

走了一小段路后，仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女問：“我的孩子，你為何哭泣？”

玫瑰回答：“上蒼沒有像愛其他植物一樣來愛我?！?/p>

仙女繼續(xù)問：“你為什么會(huì)這樣想，漂亮的孩子？”

玫瑰說：“上蒼給了我刺?！毕膳f：“上蒼沒有給你刺。你身上的刺是與生俱來的。上蒼給了你秀麗的花朵、甜蜜的芳香。你要明白，作為愛的象征，你一被人們牢記于心。雖然上蒼讓你的秀麗與刺同在，但人們一提起你，他們只會(huì)想到你的秀麗?！?/p>

要求選取一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料資料及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。不少于800字。

初一的英語題目篇十

南飛的大雁向人們報(bào)信：秋天來了。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，看，果園里的那棵蘋果樹上，一個(gè)個(gè)密密麻麻又大又紅的蘋果高高地掛在樹上。那棵葡萄樹上的葡萄又紫又大，看起來，可真叫人流口水。那兩石榴樹上結(jié)滿了紅彤彤的石榴，它們的肚皮鼓鼓的，有的飽脹得裂開了，真像似聽了什么好笑的笑話似的，咧開嘴巴哈哈大笑。薄開皮，一粒粒白里透紅的石榴子兒，像珍珠似的亮晶晶的。丟進(jìn)嘴里，甜甜的，可真好吃。

秋天不僅能給人帶來豐收的喜訊，而且還能給人奮發(fā)向上的勇氣和力量。

評(píng)語。

小作者擅用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的將秋天的植物、田野的景象呈現(xiàn)在讀者面前，好似一幅優(yōu)美的秋景圖，就像作者所說，帶給人的不僅是豐收的喜訊，還給人奮發(fā)向上的勇氣和力量!

初一的英語題目篇十一

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語在我們生活中的地位也越來越重要，但全面英語普及學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)界方面對(duì)英語論文的要求也越來越高。英語論文如同一座橋梁是我們與國外優(yōu)秀學(xué)者交流，讓他們看見中國學(xué)術(shù)界的發(fā)展變化，對(duì)我國進(jìn)行一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，展示出一個(gè)全新的面貌。本文主要是通對(duì)我國英語論文的現(xiàn)狀的介紹與分析，發(fā)現(xiàn)其中不足之出，根據(jù)英語寫特點(diǎn)，提出自己的建議，也同時(shí)對(duì)英語論文寫作中的具體編輯進(jìn)行了介紹，加深讀者對(duì)英語寫作的認(rèn)識(shí)。

一、引言。

關(guān)于論文寫作，對(duì)于很多人來是一個(gè)很大的難題，而且對(duì)其具有畏懼心理，英語論文寫作更是如是。而沒有認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)循序見進(jìn)的過程，這是一個(gè)反復(fù)的過程，需要大量實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，但從現(xiàn)實(shí)來看大多數(shù)會(huì)被幾次寫作的失敗后而倍受打擊，失去寫作的信心，另外有人也因?yàn)榧庇谇蟪?，反而使得所寫論文一塌糊涂。所以?duì)英語論文寫作需要一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、客觀的思考、不懼怕失敗的心態(tài)才能戰(zhàn)勝論文寫作，另外對(duì)于英語論文編輯的特點(diǎn)也需要一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，掌握其特點(diǎn)才能寫出一篇正式規(guī)范、有深度、便于他人閱讀理解的文章。

1、英語論文寫作步驟。一般情下，英語論文寫作分為以下幾個(gè)步驟：首先在寫作前應(yīng)對(duì)所給的眾多題目進(jìn)行選擇自己能感興趣的或者夠駕馭的，然后再根據(jù)所先題查閱相關(guān)的資料，在大量的資料中鎖定幾篇精髓文案進(jìn)行精讀、研究；開始正式寫作時(shí)一定要列出提綱，這是很多人知道但最容易忽略的細(xì)節(jié)，提綱看似簡單，但對(duì)后面的寫作有著至關(guān)重要的作用，提綱有一定的指導(dǎo)作用，不致讓人寫到中途的時(shí)候偏離了主題，使先前所做工作功虧一簣，所以寫作前一定要列提綱；然后進(jìn)入正式寫作時(shí)，在完成論文之后應(yīng)從頭再閱讀一篇，對(duì)其中所存在錯(cuò)漏進(jìn)行修改、增添，而在還需要證實(shí)的地方應(yīng)再次查閱資料，進(jìn)行一定的修改，最后形成一篇有理有據(jù)，內(nèi)容豐富充實(shí)的高質(zhì)量的終稿。

2、英語論文寫作目的。和中文論文一樣，英語論文寫作主要為了表達(dá)寫作者自己對(duì)論題的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)論題提出自己的觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，觀點(diǎn)不一定要求新穎但必須是出自己的，另外論據(jù)須充分有力，思路清晰、推理完整，表達(dá)英論文寫作的真正目的，此時(shí)而不能使論文寫作失去了本質(zhì)的意義。

3、英語論文所出現(xiàn)的具體問題。英語作為中國學(xué)生的第二語言，英語論文對(duì)于中國學(xué)生也是非常重要的，而且論文是綜合能力求較高寫作。英語論文寫作除了上面已提到過的一些不足以外還存由于語言方面的其它問題，下面將一一分析這些問題。

論文語體不正式，不規(guī)范；主觀語句過多使用，而且經(jīng)常過多使用簡單句，使得整篇論文過于口語化，另外在用詞方面，一篇論文出現(xiàn)大量詞句重復(fù)使用，使得文章讀起來累贅、空泛。

4、英語論文寫作特點(diǎn)與意義。通過英語論文寫作，學(xué)生能從其中提高對(duì)問題綜合分析能力、寫作能力、科研能力等，也同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力也有一定的提高。這一系列能力的提升將最終有益學(xué)生個(gè)人發(fā)展，以改變一些論文中存在對(duì)各種信息、數(shù)據(jù)堆砌而沒有自己的思想和觀點(diǎn)的現(xiàn)象。此時(shí)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用，讓其能夠?qū)W以致用，并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)從不同的角度全方位對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、研究和判斷。

1、正確認(rèn)識(shí)英語論文的寫作目的。與一般寫作不同，論文的撰寫對(duì)于人們在學(xué)習(xí)、工作要求相對(duì)來說比較高，而且也相對(duì)更重要。因此必須讓從事論文寫作的學(xué)生與工作人員意識(shí)到論文寫作的重要性，隨全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語論文的地位也越來越重，英語論文的`優(yōu)劣將會(huì)影響到個(gè)人職業(yè)發(fā)展與人生前途。

明確地認(rèn)識(shí)到為什么寫論文，寫這篇論需要了解哪方面的知識(shí)，需要做哪些準(zhǔn)備工作，自己對(duì)論文有什么看法，自己從論題看到哪些問題，需要從哪些方面下手解決，自己能提出怎樣的方案，有什么當(dāng)主流觀視角不同的發(fā)現(xiàn)、自己的提議對(duì)有什么學(xué)術(shù)意義、實(shí)際意義等，這些都是寫一篇論文之前應(yīng)該做的準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)英語論文寫作指導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)生，學(xué)校則可以通過設(shè)置論文寫作的相關(guān)課，聘請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)英語論文寫進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面也可以通過開展大量論文寫作方面的活動(dòng)、講座與比賽，提高學(xué)生們英語論寫作的興趣，或者通過在校園內(nèi)、校園網(wǎng)站上宣傳英語論文寫作的重要性，提高學(xué)生們對(duì)英語論文的重要性認(rèn)識(shí)。

3、寫作中的細(xì)節(jié)問題解決方案。而在選題問題上，則應(yīng)該避免題目過大，而應(yīng)針對(duì)一個(gè)大問題的某一具體點(diǎn)展來寫，使論述更加充分詳實(shí)，論證明確有力。

在寫作中，思路應(yīng)盡量清晰的，表述更盡量準(zhǔn)確、完整，論據(jù)、引用必須出自權(quán)威、專業(yè)的資料，而且應(yīng)在相應(yīng)位置標(biāo)注清楚，不要讓人覺得是在抄襲；而在句子合用方面，則應(yīng)盡量多使用復(fù)合句、并列句、復(fù)合并列句；同樣的在單詞的選擇用上，也盡量使用專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的正式的單詞，而口語上常使用詞，讓論文更具專業(yè)性；在表達(dá)方面應(yīng)盡量以客觀敘述為主，且使用正式、書面詞匯，盡量避免使用帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語，另外在敘述方面盡量不要重復(fù)、累贅。而在格式上，則在第一遍寫完之后對(duì)論文作細(xì)致檢查時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)方面加以調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清.從文章的參考書目看科研中的問題[j].山東外語教學(xué)學(xué),,(6):3-4.

[2]劉興兵,余功茂.英語論文apa格式評(píng)介[j].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),,27(2).

初一的英語題目篇十二

3、臨沂方言對(duì)英語輔音音素發(fā)音的負(fù)遷移及方式。

4、英語重音看漢腔英語。

5、論英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際本事的培養(yǎng)。

6、關(guān)聯(lián)認(rèn)知語境對(duì)話語標(biāo)記語的解釋。

7、來源于地名的英語詞匯的隱喻映射。

8、貿(mào)易統(tǒng)計(jì)差異與中美貿(mào)易平衡問題。

9、淺析商品說明書的翻譯。

10、中美刑法因果關(guān)系的差異。

11、文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響及談判策略的選擇。

12、談中美兩國地學(xué)本科高等教育的幾點(diǎn)差異。

13、淺析中美反傾銷法律及實(shí)踐的差異。

14、交際教學(xué)法在中國英語教學(xué)中的運(yùn)用。

15、從語言文化差異視角看英漢幽默翻譯。

16、新聞委婉語語用功能分析。

17、從電影《花木蘭》中看中美文化的嫁接。

18、淺析湯姆·索亞性格特征。

19、漢英文字發(fā)音特點(diǎn)比較。

20、中美家庭教育的差異。

21、簡述現(xiàn)代英語流行語。

22、在中英文化背景下對(duì)隱喻的理解。

23、跨文化交際中的中美文化差異。

24、從《畢業(yè)生》看美國六十年代的反文化運(yùn)動(dòng)。

25、英漢詞匯中色彩詞的語義。

26、中美版權(quán)侵權(quán)行為結(jié)構(gòu)的差異。

27、美國英語與英國英語語音及拼寫之差異。

28、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異。

29、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異。

30、淺析論英國工會(huì)在戰(zhàn)后英國政治重建中的主角定位及其政治文化內(nèi)涵。

初一的英語題目篇十三

初一生活(新學(xué)校)

好郁悶，不就數(shù)學(xué)沒滿90嘛，有必要去借讀嗎??

忽忽~新學(xué)校，偶來嘞~

“看好黑板上!手拿起來!不要放在下面!”

被老班的一聲大喝嚇了一跳，怪不得怎么其他人都不敢開小差，啊，差點(diǎn)忘了，這個(gè)老師是兇的有名的，他教過的學(xué)生米有一個(gè)不怕她的，她就是傳說中的那個(gè)老師，我媽提醒過我的。天，得好好聽課，不然偶滴小命就難保了。

初一的英語題目篇十四

造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。

塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容?！鄙挥袩òl(fā)光彩，方不辱沒生命的意義。

歷史長河中，無數(shù)英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中;一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”而血灑咸陽殿;以“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下;“一腔碧血勤珍重”的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。無數(shù)的英雄兒女，不甘平凡，舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。

生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。

巴斯德說：“生命在最危險(xiǎn)的環(huán)境中，方是真正的生命”。小草生長在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩;蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩;駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。

生命有意義才會(huì)精彩，精彩的生命才會(huì)有意義。

凡高的一生融入了向日葵，把藝術(shù)的精華留給了人類，他的生命是精彩的;貝多芬的一生奉獻(xiàn)給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的;馬克思把他的一生奉獻(xiàn)給了共產(chǎn)主義事業(yè)，他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉獻(xiàn)給了蘭考人民，他的生命同樣是精彩的……巴金說過：“寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。生命如果沒有意義，那么盡早就結(jié)束它”。

小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩;清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩;紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。

花開不是為了凋謝，而是為了結(jié)果，結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。生命亦是如此!

讓生命精彩起來!

評(píng)語。

“生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌”“生命有意義才會(huì)精彩，精彩的生命才會(huì)有意義”這富含哲理的語言，用巴斯德說的話和梵高的人生得到詮釋，讓我們也領(lǐng)悟到生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。

初一的英語題目篇十五

不怕學(xué)霸更努力，就怕學(xué)霸有方法！

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學(xué)習(xí)英語的目的不是讓大家會(huì)做選擇題，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功。而作文是最能反映學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的，可以說只要是善于寫作的學(xué)生，英語成績絕對(duì)不會(huì)差。

但是很多學(xué)生卻是本末倒置，憑借自己背會(huì)的一點(diǎn)單詞，在考試之中選擇題做得不錯(cuò)，但是作文卻是一塌糊涂。所以到了初二，這類學(xué)生第一個(gè)就出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。平時(shí)我們老師教課也是從字詞句和文章開始的，而不是選擇題，所以對(duì)于作文我們更是不能放松。

如果這篇文章對(duì)您的孩子學(xué)習(xí)上有幫助，請(qǐng)記得給我點(diǎn)個(gè)贊。

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（完整文檔，文末獲得，含有答案詳解）。

初一的英語題目篇十六

原以為家長會(huì)是半期考試以后的事了，沒想到提前到這個(gè)周末。初中進(jìn)校第一次家長會(huì)是教師和家長的第一次見面，家長會(huì)開好了，就能夠得到家長的信任，往后在教育教學(xué)上就更容易得到家長的支持。所以一聽說周六開家長會(huì)，我就開始了準(zhǔn)備工作，要把這次家長會(huì)開得漂漂亮亮。

按照我的慣例，還是要讓學(xué)生來動(dòng)手。教室布置小組，接待小組，家長會(huì)主持人，涉及到需要在家長會(huì)上作介紹的各位組長、班委干部，提前一天就做好了安排，各司其職，做好自己的準(zhǔn)備工作。我的要求是，開家長會(huì)的時(shí)候，我這個(gè)班主任當(dāng)一個(gè)“甩手老師”就行了。

還好，今天天公作美，天氣晴朗，秋高氣爽。還沒進(jìn)校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我班接待組的學(xué)生已經(jīng)在校門口迎接了，問一問他們，原來凳子已經(jīng)早整整齊齊地?cái)[放在后操場了。教室可是家長會(huì)的重頭戲，還是進(jìn)教室檢查檢查吧，教室已經(jīng)布置好了，課桌整齊，地面整潔，黑板上的“歡迎您，家長”異常醒目，最吸引人的還是放在講桌上的那瓶紙花，立刻就提升了檔次。相信每一個(gè)家長只要一走進(jìn)我們的教室，一定會(huì)眼前一亮。可是聽說昨天教室設(shè)計(jì)組的孩子們是6點(diǎn)40才回的家呢。

接下來當(dāng)然是冗長的校長講話，年級(jí)主任講話，德育主任講話，從九點(diǎn)開始，一直講到了10點(diǎn)15分，留給我們班上自己的時(shí)間眼看是越來越少。還好，一開始點(diǎn)名的時(shí)候，已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生家長打了個(gè)照面，有了簡短的交談，不然就更沒有和家長交流的`時(shí)間了。10點(diǎn)20分，回到教室，終于開始了分班家長會(huì)。班長迅速就位，開始主持，紀(jì)律委員表揚(yáng)紀(jì)律變現(xiàn)好的學(xué)生;

學(xué)習(xí)

同學(xué)

按照慣例，科任老師也得到班上打一個(gè)照面，感謝班上的科任老師們，除了政治老師因?yàn)樯眢w原因沒有到班與家長見面以外，其它幾科老師都到了，老師們介紹了自己在教學(xué)上的一些想法，提出了自己的建議。很多家長都在記筆記。

接下來當(dāng)然是我這個(gè)班主任的重頭戲了。今天的家長會(huì)我很滿意，因?yàn)槲矣辛藘牲c(diǎn)突破，首先是第一次敢用普通話開家長會(huì)，戴上我班的話筒，打開擴(kuò)音器，講得清清楚楚。其次是今天的會(huì)在各個(gè)班中結(jié)束最早，終于克服了??碌拿?。?椅?約焊械礁咝恕u獯渭頁せ崳野嗟鬧魈饈?ldquo;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子做到五會(huì)”，我詳細(xì)給家長闡明了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生必須要具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，上課專心致志的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，每天上一個(gè)半小時(shí)晚自習(xí)的習(xí)慣，糾正錯(cuò)題的習(xí)慣等等。雖然沒有時(shí)間做過多的展開闡述，但相信還是能夠給家長一些啟發(fā)。

家長會(huì)結(jié)束，有個(gè)家長就給我講了，這是他給孩子開的形式最新穎的一次家長會(huì)。雖然可能難免有溢美之詞，但這次家長會(huì)上學(xué)生們的表現(xiàn)的確算是一個(gè)亮點(diǎn)。下一次的家長會(huì)上，我還想讓孩子們演唱班歌，展示我們的班徽，還要加大學(xué)生表現(xiàn)的力度。讓家長會(huì)開得更有實(shí)效，把家長會(huì)開成一次實(shí)實(shí)在在交流的會(huì)，開成一次展示孩子水平能力的會(huì)，讓孩子們成為真正的主角。

初一的英語題目篇十七

2、旅游管理專業(yè)英語教學(xué)中民俗翻譯問題探析。

3、微課對(duì)旅游英語專業(yè)教學(xué)的啟示。

4、體裁分析視閾下旅游外宣語篇對(duì)比研究--以貴州省和香港旅游英語官網(wǎng)為例。

5、對(duì)我國旅游英語專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)思考。

6、建構(gòu)主義視域下的旅游英語專業(yè)“校企雙主體”教學(xué)組織形式構(gòu)建。

7、從中西茶文化差異看旅游英語對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

8、基于情境認(rèn)知的主題任務(wù)型旅游英語微課設(shè)計(jì)。

9、基于詞匯習(xí)得的旅游英語閱讀材料選編研究。

10、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下旅游英語主題式教學(xué)模式研究。

11、高職旅游英語網(wǎng)絡(luò)情景教學(xué)模式研究。

12、高職旅游類專業(yè)英語課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究。

13、基于微信平臺(tái)的旅游英語自主學(xué)習(xí)研究。

14、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入旅游英語教學(xué)意義淺析。

16、“雙導(dǎo)向”視角下旅游英語課程群建設(shè)。

17、旅游英語教學(xué)中的文化滲透。

18、旅游英語翻譯與文化傳播實(shí)證研究。

19、承德區(qū)域內(nèi)旅游英語教學(xué)資源的整合與共享。

20、從跨文化交際視角看待旅游英語翻譯。

21、基于cbi教學(xué)模式的高職旅游英語教學(xué)探究。

22、高職旅游英語專業(yè)教學(xué)資源庫及共享平臺(tái)建設(shè)。

23、中職旅游酒店英語教學(xué)中的心理效應(yīng)。

24、旅游英語口語的知識(shí)內(nèi)化研究。

25、微信支持下的旅游英語教學(xué)優(yōu)化探析。

26、互動(dòng)模式基礎(chǔ)上高職旅游英語的教學(xué)初探。

27、職業(yè)高中旅游專業(yè)英語分層教學(xué)探究。

28、旅游英語翻譯的跨文化語用失誤分析。

29、淺談旅游英語翻譯中文化差異和處理。

30、關(guān)于旅游英語的特點(diǎn)及翻譯的路徑選擇研究思考。

31、高職院校旅游英語教材的開發(fā)和有效利用。

32、旅游英語翻譯中存在的問題及完善措施。

33、以旅游英語為例的高職行業(yè)英語教學(xué)模式探究。

34、從“旅游英語網(wǎng)絡(luò)一體化教材開發(fā)”探究數(shù)字化教材盈利模式。

35、旅游管理英語教學(xué)中的跨文化交際教育。

36、本土文化融入旅游專業(yè)英語教學(xué)的探討。

37、京津冀協(xié)同發(fā)展視角下的高職旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)芻議。

38、旅游英語翻譯中的創(chuàng)造性探究。

39、論中職旅游英語情境化教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)模式。

40、旅游英語翻譯中的創(chuàng)造性探析。

41、跨文化意識(shí)在旅游景點(diǎn)英語翻譯中的運(yùn)用。

42、海南省中高職旅游管理專業(yè)英語教學(xué)銜接調(diào)查。

43、從旅游業(yè)的發(fā)展探討高職旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)。

44、旅游英語應(yīng)用性人才的培養(yǎng)途徑與策略。

45、淺談旅游英語翻譯中的修辭和中西方文化差異。

46、中、高職旅游專業(yè)英語課銜接研究。

47、中職旅游專業(yè)英語課程特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策研究。

48、以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

49、語言輸入輸出理論對(duì)高職旅游英語口語教學(xué)的作用。

50、湖州旅游景點(diǎn)英語標(biāo)示翻譯不規(guī)范現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策。

1、基礎(chǔ)教育國際化進(jìn)程中混班就讀外籍學(xué)生的教育圖景。

2、從“能力本位”到“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)本位”

3、大學(xué)英語教師個(gè)人通識(shí)教育信念研究。

4、基礎(chǔ)教育英語教師教學(xué)能力及其發(fā)展研究。

5、中國聾校英語教育：教學(xué)體系的構(gòu)建。

6、多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：理論與實(shí)踐。

7、蒙漢雙語教育背景下蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)研究。

8、大學(xué)外語教育的理論與實(shí)踐探索。

9、繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動(dòng)研究。

10、面向文化理解的英語專業(yè)教育。

11、引導(dǎo)智慧生成的大學(xué)英語教育研究。

12、美國關(guān)鍵語言教育政策的戰(zhàn)略演變。

13、教育隱喻的文化認(rèn)知研究。

14、教育實(shí)習(xí)對(duì)英語教育碩士教師信念的影響研究。

15、英語教育碩士實(shí)習(xí)生教師自我效能感研究。

16、烏魯木齊市中學(xué)少數(shù)民族雙語班英語教育現(xiàn)狀調(diào)查研究。

17、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度與情感教育研究。

18、高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略。

19、英語教育碩士項(xiàng)目的實(shí)效及改進(jìn)策略研究。

20、國外mooc視頻在專業(yè)英語視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究。

21、英語浸入式環(huán)境下學(xué)前兒童家庭英語教育的實(shí)踐研究。

22、《k-12stem教育通用評(píng)估體系》翻譯報(bào)告。

23、教育實(shí)習(xí)對(duì)新手教師身份認(rèn)同的影響。

24、初中英語教師對(duì)英語教育工具性與人文性雙重屬性的理解。

25、基于崗位導(dǎo)向的英語教學(xué)改革研究。

26、教育游戲軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

27、初中英語教學(xué)中的審美教育。

28、初中英語課堂上落實(shí)情感教育目標(biāo)狀況的調(diào)查研究。

29、賞識(shí)教育在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

30、小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

31、探析能力本位教育在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用。

32、中小學(xué)英語教學(xué)中的文化教育研究。

33、英語國際化形勢下中國英語教育發(fā)展史研究。

34、在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

35、我國大學(xué)英語教育功能定位反思。

36、小學(xué)英語教育專業(yè)英語語音教學(xué)個(gè)案研究。

37、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

38、通識(shí)教育視野下我國大學(xué)外語課程改革研究。

39、大學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性研究。

40、教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

1、英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展耦合關(guān)系分析。

2、談如何有效做好中小學(xué)英語教育銜接。

3、淺談高職公共英語現(xiàn)狀及基于通識(shí)教育理念的對(duì)策。

4、中小學(xué)英文教育方法淺析。

5、傳統(tǒng)茶文化在我國英語教育中的應(yīng)用研究。

6、茶文化交流對(duì)英語教育的影響。

7、基于自主學(xué)習(xí)的外語信息資源優(yōu)化整合方案探析。

8、試論高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

9、基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的高校英語教育人才培養(yǎng)探究。

10、基礎(chǔ)教育改革中城鄉(xiāng)課程公平問題及對(duì)策--基于中小學(xué)英語課程改革的視角。

11、高校英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與特色研究。

12、網(wǎng)絡(luò)課程視角下的高校英語教育考核機(jī)制新探。

13、略論大學(xué)英語教育的通識(shí)化。

14、“一帶一路”背景下英語教育面臨的新問題與解決途徑。

15、新建本科院校英語教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的制約因素。

16、英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略--評(píng)《跨文化視角下的大學(xué)英語教育探索》。

17、小學(xué)英語課堂中的生命化教育。

18、解析高職學(xué)生的英語實(shí)踐能力：構(gòu)成，特征及教育建議。

19、語塊記憶方法對(duì)英語聽力能力發(fā)展的有效性分析。

20、淺談大學(xué)英語教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。

21、從英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值看我國高校英語跨文化教育。

22、中西方遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力研究。

23、慕課視閾下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

24、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校英語專業(yè)教育與人才培養(yǎng)的思路探析。

25、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下民族地區(qū)英語教育發(fā)展研究。

26、大學(xué)英語教育中國文化失語現(xiàn)象研究。

27、在生活中收獲知識(shí)--淺談小學(xué)英語教育生活化。

28、學(xué)前教育專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及解決策略。

29、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)。

30、幼小英語教育銜接的現(xiàn)狀及問題。

31、語料庫語言學(xué)視閾下的大學(xué)英語教材詞匯研究。

32、基礎(chǔ)英語教育的學(xué)科育人價(jià)值探究。

33、試論大學(xué)英語教育要著眼于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

34、論高校英語教育實(shí)用功能的強(qiáng)化--以資源優(yōu)化理論為視角。

35、新形勢下我國大學(xué)英語教育之困境及改革發(fā)展之路。

36、核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育。

37、“一帶一路”背景下高職院校外語教育策略。

38、高校英語教育中文化意識(shí)培養(yǎng)策略與實(shí)踐。

39、大學(xué)英語教育教學(xué)改革實(shí)踐路徑分析--以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例。

40、大學(xué)英語教育在傳媒信息時(shí)代發(fā)展的新策略。

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