總結(jié)是一個歸檔的過程，它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？接下來是一些環(huán)境保護方面的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇一
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
計算方法的正確運用。
一、復(fù)習(xí)。
口算各題。
二、新授。
1、教學(xué)例2。
出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。
思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。
2、完成p49試一試。
思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？
2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)八的第4~6題。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
2、解決實際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
四、課堂。
五、布置作業(yè)。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的重點是小數(shù)加減法的計算方法，難點是小數(shù)加減法的算理。曹老師通過讓學(xué)生合學(xué)（共同探討小數(shù)加減法的計算方法)，展學(xué)(把講臺讓給學(xué)生，讓他們來說共同探討出來的結(jié)果即計算過程。
如：百分位滿十怎么辦？十分位不夠減怎么處理？小數(shù)位數(shù)不同，計算時怎么辦？得數(shù)末尾的零可以去掉嗎？這些問題他們都能解決。也就是說，在這個過程中，學(xué)生明白了算理，掌握了算法。)這樣讓學(xué)生親身體驗，既讓他們掌握了知識的重點，突破了難點，又提高了學(xué)生的口語表達能力。為后面的練習(xí)和學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
因此，我認為曹老師的這一節(jié)課，目標達成較好。重點突出，難點得以突破。是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的好課。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算小數(shù)加減法并解決實際問題。
2、過程與方法：
合作交流，共同總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
小數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
教具準備：
多媒體、答題紙、淮東?；杖舾傻取?/p>
教學(xué)方法：
自主探索、類推、遷移法、合作交流、講練結(jié)合等。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，大家看（出示淮河?xùn)|路小學(xué)的校徽），認識嗎？
生：認識，這是我們學(xué)校的?；?。
師：那我們學(xué)校的?；掌羻幔?/p>
生：（齊）漂亮。
師：想得到它嗎？
生：（興奮）（齊）想。
師：希望這節(jié)課大家能夠大顯身手，發(fā)揮你們的一技之長，爭取得到它，好嗎？
生：好。
開始上課。
二、激情導(dǎo)入：
生：（齊）喜歡。
師：誰能說一說你為什么喜歡抽獎？
生1：可以獲取獎品。
生2：很刺激。
生3：還可以中大獎。
生：（齊）好。（學(xué)生很興奮）。
師：好的，如果大家能把這幾道題都做對了，我們就開始抽獎。
1、口算。
25+37=250+235=72+138=。
2、不改變數(shù)的大小，把下列各數(shù)變成一位小數(shù)或兩位小數(shù)。
4.804.519。
練習(xí)的時候“開火車”，學(xué)生基本都能直接說出答案，練習(xí)完之后，教師：
師：我們四（四）班的同學(xué)果然出手不凡，希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)的更加出色。
師：從估算的結(jié)果來看，我們能比較出哪個隊抽到的總金額多嗎？老師來采訪一下，為什么我們比較不出來呢？（隨機找一名學(xué)生）。
生：估算的結(jié)果一樣，比較不出來。
師：那怎么辦呢？請大家小組自由交流、討論。哪個小組愿意來匯報你們組討論的結(jié)果。
生：必須筆算，精確計算才能比較出來。
師：這種方法，你們覺得怎么樣？
生：（齊）好。
師：那怎樣列式呢？
生：兩個數(shù)相加。
師：好的，那就請大家動手計算吧。這兩名抽獎的同學(xué)請在黑板上各自算各自抽到的總金額。現(xiàn)在大部分同學(xué)都已經(jīng)計算出了結(jié)果，請在小組內(nèi)說一說你是怎樣計算的。
生：把4.8看成4.80，先把百分位上的數(shù)相加等于4，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點上小數(shù)點，再把個位上的數(shù)相加等于6，最后再把十位數(shù)上的3移下來，所以答案是36.94。
師：你講的真好，獎勵一個校徽，我們其他同學(xué)聽明白了嗎？
生：（齊）聽明白了。
師：好的，我們再看一看黃河隊的總金額，答案是36.93，有問題嗎？
生：（齊）沒有。
師：那也就是說在計算時要……。
生：從低位向高位算起，數(shù)位對齊，數(shù)位不夠的要在數(shù)的后面用0補足。
師：誰能清楚的給大家講一講？
生：把19看成是19.00，先把百分位上的數(shù)相加等于3，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點上小數(shù)點，再把個位上的數(shù)相加等于16，寫6進1，最后再把十位數(shù)上的數(shù)相加等于3，所以答案是36.93。
師：你說的很清楚，謝謝你。為什么要從百分位開始算呢？
生：三年級講過，要從低位向高位算起。
師：那也就是說要從左向右算、數(shù)位對齊，在小數(shù)加減法中也就是要小數(shù)點對齊。好了，現(xiàn)在第一輪結(jié)果已經(jīng)揭曉。我們祝賀長江隊獲勝，請長江隊的同學(xué)每人為自己貼上一個校徽。
師：同學(xué)們，關(guān)于這樣的小數(shù)加法大家會計算了嗎？
生：（齊）會。
師：好的，下面請大家筆算一道題。
28.28+11.62＝39.9。
28.28。
學(xué)生計算，老師巡視并收取四位同學(xué)的答題紙，待全班同學(xué)都做完的時候，在展臺上一一展示。
師：好了，我們一起來看一看大家做的和這幾位同學(xué)做的一樣嗎？
師：第一題，答案是1.05，同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題，……。
生：（齊）有。
師：好的，看來呀，大家都會筆算兩位小數(shù)的加法和減法了，那么就請大家?guī)椭髅?、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確，如果不正確，請幫助他改正，同桌兩人先互相說一說吧。（之后找學(xué)生匯報）。
明明豆豆樂樂。
12.4。
生：不對，小數(shù)點沒有對齊，對齊之后答案是12.92。（老師根據(jù)學(xué)生的.回答一步步出示）。
師：大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：我們向這位同學(xué)表示祝賀，獎勵一個?；?。誰來分析一下豆豆的做題情況？
師：你說的真清楚，把掌聲和?；找煌徒o他。最后，我們再來看一看樂樂的做題情況。
生：不正確，小數(shù)末尾的0要去掉。
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
生1：做題時，小數(shù)點要對齊。
生2：做題的時候，要認真、仔細，該進位的要進位，不夠減的時候要向高一位借1，借1當10。
生3：算出的得數(shù)末尾有0的，要把0去掉。
生4：被減數(shù)不夠減的，要在末尾用0補足。
生5：計算的時候要從低位向高位算起。
生6：……。
（學(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書小數(shù)加減法的計算方法（見后面板書）。
師：老師相信，你們在做題的時候一定會認真、細心的計算。
三、練習(xí)鞏固。
生：（齊）想。
師：好的，如果我們把這幾道題都做對了，我們就可以看到了。
師：為了節(jié)省時間，我們每一大組算一題，然后找同學(xué)公布答案。
學(xué)生計算。
師：誰來說一說第一題的答案？
生：5.75-2.3=3.45。
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題。
生：7.46-3=4.46。
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生：（齊）同意。
師：第三題。
生：0.26+0.35=0.61。
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生：（齊）同意。
師：我們馬上就可以看到那激動人心的場面了。最后一題，全都會?。◣缀跞鄬W(xué)生都舉手了），一起說吧！
生：（齊）0.37+14.3=14.67。
師：大家表現(xiàn)的真棒！下面，我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運會上百米沖刺那激動人心的場面吧。
觀看博爾特100米短跑視頻。
師：9.69秒，讓我們記住這個讓全世界為之震感的數(shù)字吧。同學(xué)們，奧運會雖然結(jié)束了，但更高、更快、更強的奧運精神卻激勵著我們每一個中國人，為了弘揚奧運精神，看，小亮的學(xué)校也舉行了100米短跑比賽（幻燈片出示，播放錄音）。
師：小亮比博爾特慢了多少秒呢？請同學(xué)們自己動手計算。
學(xué)生計算，片刻之后。
師：誰來說一說你是怎樣計算的？
生：13.85—9.69=4.16（秒）。
師：他說的正確嗎？
生：（齊）正確。
師：小亮同學(xué)體育很出色，可在生活中他卻遇到了難題，你能幫助他嗎？大家看：（幻燈片出示略）。
師：小亮能直接夠到帽子嗎？
生：不能夠到。
師：那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎？
生1：可以，蹦一下就可以夠著了。
生2：踩在凳子上。
師：可以嗎？
生3：不可以，因為小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以夠不著。
生4：不對不對，還有胳膊的長度呢，要是加上胳膊的長度一定能夠到。
師：還有別的方法嗎？
生5：我可以拿一個晾衣桿，就可以夠到帽子了。
生6：……。
四、課堂總結(jié)（略）。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇四
1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
2.通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。
3.通過解決實際問題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”。
教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境引出新知。
導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。
從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè)：
生1：小麗買了兩本書，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書童話選;。
生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》，價格是6.45元;另一本是《童話選》，價格是4.29元。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?
(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?
或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?
師：這兩個問題，你認為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?
預(yù)設(shè)：
生1：求“小麗一共花了多少錢?”用加法計算，可以列示6.45+4.29=。
求“貴多少元?”用減法計算，可以列示6.45-4.29=。
師：你能估一估這兩個算式的結(jié)果嗎?
估算很重要，同學(xué)們平時一定要具有估算的意識。有時候估算既可以節(jié)省時間，又可以幫助我們檢查和驗算。估算也是一種很好的計算方法。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)重點和難點。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點．。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1．。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．。
板書：3.935＋4.075。
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁“做一做”．。
訂正時說說怎樣計算的．。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學(xué)習(xí)例2．。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)。
怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學(xué)生獨立算出，并說出算理．。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。
訂正時要說明計算法則及驗算方法．。
引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)。
5．指出錯誤并改正過來．。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六，第1～3題．。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇六
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。
多媒體光盤。
教師活動。
一、導(dǎo)入。
1、出示例1的情境圖。
談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？
學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書下面的問題及相應(yīng)的算式：
（1）小明和小麗一共用了多少元？
（2）小明比小麗多用多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
（5）三個人一共用多少元？
2、揭示課題。
談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）。
二、探究。
1、教學(xué)例1的第（1）問。
談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？
圍繞學(xué)生采用的算法進行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。
小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。
2、教學(xué)例1的第（2）問。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？
學(xué)生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。
4、總結(jié)和歸納。
學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機交流。
三、練習(xí)。
1、完成“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習(xí)八第1題。
4、完成練習(xí)八第2題。
根據(jù)學(xué)生完成的情況適當加以點評。
5、完成練習(xí)八第3題。
讓學(xué)生獨立列式計算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學(xué)得怎么樣？
五、延伸。
同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。
六、課堂作業(yè)。
《補充習(xí)題》。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生口答算式。
學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。
學(xué)生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）。
學(xué)生說出自己的想法。
同學(xué)間交流自己想法。
學(xué)生獨立計算，指名板演。
學(xué)生交流后明確。
學(xué)生獨立計算，并說說自己的想法。
同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。
學(xué)生獨立完成，
結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解。
學(xué)生交流。
問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學(xué)生采用的算法進行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。
通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。
板書設(shè)計:。
4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)。
4.754.75。
-3.4-3.4。
8.151.35。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點、難點：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
五、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇八
課題用計算器計算小數(shù)加減法p.53本單元第5課目的要求1、在解決現(xiàn)實問題的過程中，能用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運算的運算順序。2、能根據(jù)實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。重點難點用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。教學(xué)具實驗教學(xué)光盤。教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)解決問題：1、（第5題）四五年級同學(xué)采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學(xué)一共采集多少千克？讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：（1）13.5＋（13.5－2.8）四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級（2）13.5＋1.35－2.8先假設(shè)五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結(jié)果。2、（第6題）分別計算書上的4個問題。交流各個問題，注意有的學(xué)生會出現(xiàn)選錯商品價格的現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)例4，用計算器計算并探索：
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇九
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點．。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
2．引入．。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1．。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．。
板書：3.935＋4.075。
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁“做一做”．。
訂正時說說怎樣計算的．。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學(xué)習(xí)例2．。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)。
怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學(xué)生獨立算出，并說出算理．。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。
訂正時要說明計算法則及驗算方法．。
引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)。
5．指出錯誤并改正過來．。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六，第1～3題．。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機統(tǒng)一。
（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）。
本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。
1．通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）。
教學(xué)難點：教學(xué)難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。
1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進新知的內(nèi)化建構(gòu)。
本本節(jié)課，利用整數(shù)的加減法導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的方法，重點是整數(shù)與整數(shù)的末尾（個位）對齊，這樣個數(shù)位也就相應(yīng)的對齊了。接著，我把書上的例題進行了重組，讓學(xué)生首先解決：“小明和小芳一共用了多少元？”這一問題，算式：4.75+2.65，這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法，過度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來，在伺機教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。這樣學(xué)生對小數(shù)加法有課一定感性的認識，這時在出示第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”算式為：4.75-3.4，教師巡視，指名一學(xué)生板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？這樣學(xué)生變有了一定理性的認識。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。講清整數(shù)加減法的計算方法，特別是相同數(shù)位對齊這個核心算理，為探究新知做知識鋪墊。通過生生、師生之間的互動，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計算方法，內(nèi)化計算小數(shù)加法時要相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊）的要求。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強化有效互動。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示”，全力以赴保護好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。
3、精心練習(xí)設(shè)計，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
為了問題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的。第一個練習(xí)是安排了小數(shù)加法和減法的豎式，直接讓學(xué)生在豎式在填寫結(jié)果，因為這個時候，學(xué)生對小數(shù)的加減法計算只是一個感性的認知，還沒有內(nèi)化成方法和算理，老師應(yīng)該適當?shù)姆鲆环?。接著第二個問題，讓學(xué)生改錯，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三題是進一步鞏固小數(shù)加減法的算理和算法，要求學(xué)生掌握驗算的方法，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。最后是一道實際問題，出示兩個條件，讓學(xué)生自己提問并解決。使學(xué)生順利進行建構(gòu)生成，學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，到達了運用所學(xué)知識解決問題的過程的目的。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十一
面包????2個?????????????????6.00問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點口算或筆算。）2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？學(xué)生列式計算。3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。討論：上月結(jié)余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關(guān)系。4、用計算器計算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)部分的8的個數(shù)。（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：（1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了。（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說說思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。三、布置作業(yè)（略）。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十二
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
(二)能力訓(xùn)練點。
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
理解退位的道理。
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。
(一)鋪墊孕伏。
1、口算：
12-7=20+4=35-3=。
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
(二)探究新知。
1、教學(xué)例題。
設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
(板書：36-8=)。
操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的.方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
歸納算法：
引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。
師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)。
3、看教科書：并完成“做一做”第2題。
(三)全課小結(jié)。
小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！?/p>
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
例2、
一共有36個足球,我們班借了8個足球，還多少個?
怎樣列式，為什么這樣列?
36-8=2836-8=28。
16-8=810-8=2。
20+8=2826+2=28。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)重點和難點。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點．。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準備。
1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
2．填空．。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3．口算．。
0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。
8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。
2．引入．。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)例1．。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？
引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．。
板書：3.935＋4.075。
提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。
為什么要小數(shù)點對齊？
整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。
板書：
那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．。
板書：
啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？
反饋：完成120頁“做一做”．。
訂正時說說怎樣計算的．。
啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
在議論的基礎(chǔ)上，明確：
相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．。
不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。
2．學(xué)習(xí)例2．。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)。
怎樣計算？
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．。
學(xué)生算出：
如果用小數(shù)怎樣計算？
學(xué)生獨立算出，并說出算理．。
提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？
反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。
訂正時要說明計算法則及驗算方法．。
引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。
計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進行計算，最后()．。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。
閱讀課本法則．。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35＋4.6521.37－8.37。
(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。
216.74＋5.2383.4－0.56。
(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)。
36.42－4.28.3＋10.17。
(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。
4．10－4.825－4.37。
(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)。
5．指出錯誤并改正過來．。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六，第1～3題．。
本節(jié)課的新課分為兩部分．。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]。
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：中國隊比意大利隊多得多少分？
師板書：53.40－49.80=。
師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
……。
二、循序漸進，探究新知。
（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）。
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58.20分，意大利隊獲得49.20分。
生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
……。
師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報：
58.20。
－49.20。
9.00。
53.40。
+58.20。
111.60。
49.80。
+49.20。
99.00。
投影展示學(xué)生計算方法。
師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？
生1：為了相同數(shù)位對齊。
生2：……。
師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊。
師：計算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）。
……。
生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾。
生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾。
添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
師：看來大家學(xué)的都不錯。那上面的計算結(jié)果還可以怎樣寫？
（生試做）。
三、深化練習(xí)、鞏固新知。
1、完成“練習(xí)八”第1題。說一說計算時要注意什么。
完成“做一做”第1、2題。
2、完成“練習(xí)八”第2題。
3、作業(yè)：練習(xí)八第3題。
教學(xué)反思：
教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔學(xué)習(xí)任務(wù)。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十五
1.結(jié)合現(xiàn)實情境，理解和掌握被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的計算方法，能正確計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極探索、樂意交流、認真計算、驗算的好習(xí)慣。
探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。
探索當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。
(一)口算熱身。
1.3+2.3=8.2+1.3=4.7-0.5=。
5.4+0.5=2.5-2.1=6.9-6.5=。
4.5+2.5=8.37-2.17=5.7-3=。
選擇一道加法，一道減法請學(xué)生說說你是怎么算的?(小數(shù)點對齊，相同數(shù)位相加減。)。
(二)自學(xué)例2。
1.明確例2中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問題。
出示：教材例2情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?圍繞導(dǎo)學(xué)單進行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)。
在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生豎式計算的多種情況，請學(xué)生迅速展示。
導(dǎo)學(xué)單。
1.根據(jù)問題列出算式，嘗試用豎式解答。
2.思考：被減數(shù)的百分位上可以看作幾，這樣想的依據(jù)是什么?
3.小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)相同，試著驗算例2。
3.小組交流。
交流內(nèi)容。
1.豎式計算時遇到什么問題?你是怎么解決的?
2.這樣想的依據(jù)是什么?
3.怎么驗算小數(shù)減法?
導(dǎo)學(xué)要點：
被減數(shù)的百分位上沒有數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在末尾添0后計算，但這個0一般不寫出來，想在心里。
豎式的得數(shù)里，小數(shù)的整數(shù)部分是0，這個0一定要寫出來。
驗算小數(shù)減法，可以想差+減數(shù)是否等于被減數(shù)。
4.全班交流。
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，適當點評。
(三)練習(xí)。
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
(1)第49頁試一試。
(2)第49頁練一練。
減數(shù)是兩位小數(shù)，被減數(shù)也要看作兩位小數(shù)，先在8的后面添上小數(shù)點，再添兩個0，變成8.00。
2.改錯練習(xí)。
(1)練習(xí)八第4題。
(2)當被減數(shù)的百分位上不夠減時，不能倒過來用減數(shù)減被減數(shù)，得數(shù)的0和小數(shù)點不能漏寫，退位減法不要忘了減1。
(四)專項練習(xí)。
1.練習(xí)八第5題最后兩題，并驗算。
點撥：加法驗算可以交換兩個加數(shù)位置再算一次。
(五)創(chuàng)編練習(xí)。
1.長頸鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。
根據(jù)以上信息提出一個用減法解答的問題，并解答。
點撥：將錯就錯，用錯誤的結(jié)果減正確的加數(shù)，得到錯誤的加數(shù)。末尾對齊就是把一位小數(shù)看作兩位小數(shù)，擴大10倍，得到正確的加數(shù)。
(六)課作。
基礎(chǔ)題：《補充習(xí)題》第37頁。
提高題：8.65加一個一位小數(shù)時，把加號看成了減號結(jié)果得到了4.27，正確得數(shù)是()。
(七)家作。
1.《課課練》第43頁。
2.閱讀小數(shù)報、時代報相關(guān)內(nèi)容。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十六
蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第47頁例1，第48頁試一試和練一練。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
例1通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進行小數(shù)加減法的計算。本例題著重探索兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加、減的豎式計算，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計算方法遷移到小數(shù)中來，理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
“試一試”要明確計算結(jié)果能化簡的要化簡；“練一練”的主要目的是通過獨立計算和通過找錯、說理、改正鞏固小數(shù)加減法的計算方法，加深對小數(shù)加減法算理和算法的理解。
1、知識與技能目標：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生全情投入，教育學(xué)生從小積極強身健體。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
多媒體課件，
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、課件出示畫面：快樂的星期天。
2、出示課件，同時伴有畫外音：
二、主動探索，合作交流。
1、要求小明和凳子一共高多少米，怎樣列算式？（生答，師板書：1.63+0.4=）。
2、這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？你會用豎式計算嗎？
3、全班交流計算方法。
4、觀察算式：估一估，哪個豎式的得數(shù)是對的？為什么？
【設(shè)計意圖】當學(xué)生遇到小數(shù)加、減法如何計算這個問題時，學(xué)生受到整數(shù)加、減法的計算方法負遷移的影響，往往將小數(shù)的末尾對齊后進行計算。通過估算的檢驗，發(fā)現(xiàn)自己的嘗試計算錯誤后，會獲得一個經(jīng)驗：在小數(shù)加、減法的計算中，將末尾對齊后計算是不正確的`或是不全面的。自然，就會把注意力轉(zhuǎn)到別的計算方法上了。
5、第二個豎式為什么是對的呢？請同學(xué)們點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁（暫用博客），在網(wǎng)頁上完成以下填空：
（3）計算小數(shù)加法與計算整數(shù)加法一樣，都要把（??）相同的數(shù)位對齊。
【設(shè)計意圖】通過網(wǎng)頁的運用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進一步加深了小數(shù)加法與整數(shù)加法的聯(lián)系，理解了小數(shù)加法與整數(shù)加法的計算方法一樣，即計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加。
6、用衣帽架的高度減去方凳的高度，同樣可以計算出小明能否拿到太陽帽。算式怎么列？（生答，師板書橫式）列出豎式并計算。
學(xué)生交流小數(shù)減法的計算方法，老師小結(jié)。
7、課件出示：2.95+1.352.95-1.35。
學(xué)生獨立完成，同伴交流，討論化簡結(jié)果和依據(jù)。最后得出：計算結(jié)果要化簡。
先請同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流，與老師交流。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1、小明戴上了太陽帽，高高興興的和媽媽一起來到了肯德基吃早餐（課件出示肯德基的各種價格），他會碰到什么數(shù)學(xué)問題呢？請你提出問題并解決它。
2、早餐還沒吃完，體操迷小明就催著媽媽到體育館去觀看全運會的男子體操全能決賽（點擊http:///content/index/242212觀看視頻）。小明說本屆全能王肯定是滕海濱，大家來幫他算一算，看看小明預(yù)測是否準確。
四、全課總結(jié)。
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（生答，師板書課題：小數(shù)的加法和減法）。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、拓展。
課件展示十進制計數(shù)法的有關(guān)知識，使學(xué)生進一步明確小數(shù)加減法和整數(shù)加減法“滿十進一”和“退一當十”的道理。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十七
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)內(nèi)容。
1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
4、小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
4、完成練習(xí)九的第2題。
學(xué)生練習(xí)。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
5、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
教后記。
在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十八
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機統(tǒng)一。
（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）
本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。
根據(jù)對我校四年級學(xué)生的調(diào)查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
（依據(jù)以上的分析，制定以下目標）
1．通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。
2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）
教學(xué)難點：教學(xué)難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。
一）、課前對我校四年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。
二)、初步嘗試小數(shù)加減法
通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數(shù)的加減法
1.這里的得分數(shù)據(jù)來源于2008年奧運會的成績，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實質(zhì)還是停留在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數(shù)據(jù)更真實。
2.感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。
吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學(xué)生的印象。
3.三個人的二輪后總得分得出后就能進行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點。當學(xué)生出現(xiàn)問題時，要求學(xué)生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質(zhì)就是算法。
4.通過6題的練習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結(jié)。
這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇十九
人教版教材一年級下冊教科書第64頁例1及相關(guān)練習(xí)。
本課是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。計算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會顯得抽象且枯燥，教材中以學(xué)生熟悉的情境引入，了解信息，提出問題，讓學(xué)生在具體情境中解決問題，并根據(jù)學(xué)生特點進行實物操作，直觀呈現(xiàn)算法過程，再通過語言表征，簡化思維，理解算理。豐富學(xué)生對本課知識建構(gòu)，同時為以后學(xué)習(xí)進位加法和退位減法打下基礎(chǔ)。
1．在教學(xué)中，學(xué)生通過擺小棒的操作，25+20在匯報時往往都會說“先算整捆，2捆加2捆，就是4捆是40根，再加上5根共45根。也就是先算十位（高位），再算個位。因為本單元主要是讓學(xué)生掌握算理，熟練算法，且計算過程都以口算為主，計算順序可能顯得不很重要，但是教師如果不引導(dǎo)，強調(diào)，鼓勵這種方法，這與今后教授列豎式的方法發(fā)生矛盾，此時教學(xué)過程在這環(huán)節(jié)中把握好這個度。
2．本課研究的計算方法有部分同學(xué)是掌握的，只是朦朧感覺到應(yīng)該是這樣計算，但說不出算理，表述或思維過程中不夠系統(tǒng)，不夠規(guī)范，教師可在講解中稍微提示以使學(xué)生便于理解，而這個環(huán)節(jié)的直觀呈現(xiàn)也是本課重點，是讓學(xué)生從直觀學(xué)具操作到抽象數(shù)字理解過程。
如果在授課中缺乏直觀操作、演示、對比、辨析的過程，只是簡單講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生雖然也會逐漸掌握計算方法，但是借助學(xué)具，直觀感悟，利用數(shù)的意義和組成，探索數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，會用數(shù)學(xué)語言表征，能更好地發(fā)展學(xué)生形象思維和抽象思維，也更符合新課標的精神。
1．讓學(xué)生通過生活中的情境發(fā)現(xiàn)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的方法，來解決生活中的問題。并且理解其中的算法和算理。
2．讓學(xué)生通過獨立思考、動手操作、學(xué)具輔助、算式比較等方法，逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過程，來理解算理，得出算法。
3．培養(yǎng)學(xué)生探究意識，獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教具：課件、小棒、計數(shù)器；學(xué)具：小棒、計數(shù)器。
：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。
：理解相同數(shù)位相加的算理。
（一）復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
課件出示數(shù)字卡片：每張?zhí)O果卡片中都藏著一個數(shù)寶寶，你能說出它表示的意義？
1．先出示22、5。
教師引導(dǎo)：說數(shù)意義時可以按照這樣的'句式，如：這是一個兩位數(shù)，十位上的4表示（）個（），個位上的（）表示（）個（）。
2．再出示53。
教師：如果用小棒你怎樣擺出這個數(shù)？
3．最后出示40、4、20。
出示“40”和“4”
教師：如果在計數(shù)器上，你怎樣撥出這個數(shù)？它們表示的意義相同嗎？
再出示“20”
教師：這個數(shù)與“40”相加是多少？表示幾個十？
以不同的形式提高學(xué)生對數(shù)意義的理解的知識。根據(jù)教師依次出示的數(shù)字卡片，指定學(xué)生說出數(shù)的意義。
（二）課件出示：口算題（開火車）。
40+2050+3040+250+3。
（三）新課引入。
教師：看來小朋友們對數(shù)的意義知識掌握很好。在寫字課上，小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況。
課件出示主題圖：
1．了解信息。
教師：從圖片中你了解到什么信息？
請學(xué)生回答，教師摘要信息并板書；
小林：我寫了25個大字，還要寫2個；小紅：我才寫了20個。
教師：根據(jù)圖中提供的信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．完整表述，摘錄可探究問題。
讓學(xué)生能完整地把條件和問題完整說一說?？赡軐W(xué)生會提出一些問題，教師可以有選擇性進行板書，作為本節(jié)課要解決的問題。
課件出示問題。
（1）小林一共要寫多少個字？
（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
3．嘗試列式，比較“一共要寫”和“已經(jīng)”的含義。
教師：解決這些問題，怎樣列式？學(xué)生說出算式，教師依次板書出：
25+2=25+20。
師生分析，肯定算式。
（一）嘗試計算，觸發(fā)疑問。
教師：這兩個算式結(jié)果是多少？
可能有學(xué)生會計算，請學(xué)生說出結(jié)果，教師可用粉筆輕輕寫在算式的后面。并追問：這個結(jié)果是否正確呢，我們一起來檢驗吧。
教師：我們準備了小棒，可以通過這些學(xué)具擺一擺，把過程清晰展現(xiàn)出來。
（二）借助學(xué)具，實際操作。
（1）小棒演示，學(xué)生板演。
算式25+2，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2根表示加上2。
算式25+20，先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2捆表示加上20。
師追問：為什么他倆擺完25之后，一個擺了2根，一個擺了2捆？
指定學(xué)生表述過程（課件演示），注重引導(dǎo)根數(shù)與根數(shù)相加。也就是個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，捆數(shù)與捆數(shù)相加，也就是十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。
師生歸納，用擺小棒的方式驗證這兩個結(jié)果是正確的。
教師：你會用計數(shù)器撥一撥的方式計算嗎？
（2）計數(shù)器直觀呈現(xiàn)相同數(shù)位相加的特點。
學(xué)生板演。
教師：請學(xué)生演示先撥出25，在增加2個，在個位上再撥出2個，最后是27個。
教師：如果加20在什么數(shù)位上撥？撥幾個？表示什么？
（課件演示過程，并提出問題）。
這兩題中，在計算時有什么不同？
在學(xué)生用語言表征過程中簡化思維，幫助學(xué)生進一步鞏固數(shù)位的概念。
（三）過程呈現(xiàn)，理清算理。
師生回顧，計算過程，板書呈現(xiàn)，直觀感悟。（課件演示）。
（四）學(xué)以致用，鼓勵多種方法。
學(xué)生匯報計算方法，鼓勵個性化自己喜歡的計算方法。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，采取不同方式進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！俊?/p>
（一）小猴摘蘋果。（糾錯題）課件呈現(xiàn)。
請學(xué)生觀察，同桌交流。說說自己的判斷理由。
師生小結(jié)，歸納計算方法，突出本課重點：“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”并彩色粉筆板書。
（二）我來試試。（課件呈現(xiàn)）。
5＋3=2＋6=。
35＋3=2＋46=。
35＋30=20＋46=。
讓學(xué)生在練習(xí)卡上直接寫出得數(shù)，指名匯報結(jié)果。
預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組算式有一定的規(guī)律，教師可以適時拓展學(xué)生思維。突出“在加法算式中，一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也增加”的變化規(guī)律。
課件再次出示蘋果卡片上的數(shù)字。
（一）創(chuàng)造算式，比較大小。
教師：老師把蘋果卡片張貼在黑板上，根據(jù)這些數(shù)字，一起創(chuàng)造符合條件的算式。
（課件呈現(xiàn)）條件。
（1）兩位數(shù)加整十數(shù)的算式。
可能會有：22+4053+40。
追問：你能比較出這兩個算式的大小嗎？
（2）兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
可能會有：22+653+6。
22+553+5。
追問：你能比較出這兩個算式的大小嗎？
（二）列式設(shè)疑，孕伏新知。
課件添加數(shù)字“9”，教師提出問題：還能組成新的算式嗎？
學(xué)生可能會回答出這樣算式，教師板書：22+953+9。
追問：這兩道算式你會算嗎？
教師：這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
教師：在今天學(xué)習(xí)的計算中，你有什么新的收獲？
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇二十
本單元的教學(xué)目標是:。
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,理解計算的算理并能正確進行加減及混合運算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.使學(xué)生體會小時加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加減計算能力的自覺性。
二、本單元的分課時目標有哪些?
本單元共有6課時,每個課時的教學(xué)目標如下:。
第一課時。
教學(xué)要求:。
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。
第二課時。
教學(xué)要求:。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三課時。
教學(xué)目的:。
(1)使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,正確計算小數(shù)加減法法混合運算。
(2)在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.
第四課時。
教學(xué)要求:。
1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。
2、提高學(xué)生的審題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
第五課時。
教學(xué)要求:。
1.鞏固小數(shù)的簡算,并能判斷哪些能用簡便方法計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生進行簡算的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真進行簡算的能力。
第六課時。
教學(xué)目的:。
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.
2.能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.
【內(nèi)容解讀】。
三、本單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系:。
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。
本單元的主要內(nèi)容。
后繼學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
四、本單元的例1、例2的教學(xué)重點是什么?
例1、例2,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法豎式寫法,經(jīng)歷計算的全過程,同時經(jīng)過合作交流,共同總結(jié)筆算的一般方法,理解數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊的道理,知道當計算結(jié)果的末位有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,是結(jié)果形式達到最簡。
四、練習(xí)十六第1題的編寫意圖是什么?該怎樣把握題目的教學(xué)要求?
練習(xí)十六第1題,是小數(shù)口算練習(xí),它綜合了兩方面的知識:100以內(nèi)的加減法的口算和相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。學(xué)生結(jié)果出錯,主要原因有二:一是粗枝大葉、計算不專心造成的,二是由于100以內(nèi)的口算不過關(guān)或算理不清楚造成的。這時,應(yīng)及時幫助學(xué)生查找其中原因及時糾正錯誤。
【教學(xué)提醒】。
小數(shù)加減法的計算方法基本相同,計算重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算結(jié)果都要考慮是否要運用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡?；谝陨显?所以把小數(shù)加減法放在同一例題中進行。這樣能以最快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。
小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
3、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：
1、理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。
2、體會小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準備：掛圖一張、小黑卡、
教學(xué)過程設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
在我們北環(huán)新開了歐尚超市，你們?nèi)ミ^嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。
這是小朋友在購買文具的情景，你能從中了解哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書問題和相應(yīng)的算式。
小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問題。
二、探究算法，明確算理。
1、師：你能用豎式計算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。
教師巡視，指名部分同學(xué)板書豎式。
3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？
*為什么要把小數(shù)點對齊？相同數(shù)位對齊。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
選哪兩樣文具所花的錢最多，是多少？最少呢？
師：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請大家再試這算一算。
4、學(xué)生獨立計算小數(shù)減法，指名板書。（并投影一些同學(xué)的計算。）。
5、通過剛才的計算，你知道了什么？小結(jié)減法的計算法則。
強調(diào)計算結(jié)果要化簡。
6、總結(jié)和歸納。
計算小數(shù)加、減法時更要注意什么？和你的同桌交流一下。
組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對齊了，其他數(shù)位也就對齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點對齊了才能使相同數(shù)位對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點，點上小數(shù)點，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習(xí)。
1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請你們來當小老師，看看做得對不對？
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說出錯在哪里，該怎么改。
2、完成”練習(xí)8”的第1題。
比一比，哪組正確率高。
3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問。
組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，
四、總結(jié)和延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
2、同學(xué)們在開始上課時，提出了許多小數(shù)加法、減法的問題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。
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