人生中不可避免地會面臨各種各樣的選擇，因此我們需要學會合理地進行決策和判斷。完美的總結需要有邏輯性和連貫性，寫作結構要清晰，表達要流暢。接下來是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
跑進家來的松鼠說課稿篇一
本篇課文主要了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，因為這是天性使然。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【學情分析】。
小學六年級的學生已經初步有了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
【設計理念】。
1、教學中我追求可以在上課的過程中讓學生有所得，在今后的學習中可以運用。因此在標注小標題上我下了一番功夫，讓孩子們通過提煉法發(fā)現(xiàn)提煉小標題的方法，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的概括小標題的`方法，希望孩子們可以在以后的學習中或寫作中可以多一種方法。
2、在對課文的體會中學生有自己獨特的想法，作為教師的我要充分相信他們的自學能力，這樣才可以讓孩子有表達的欲望，我一直這樣提醒自己，可是在這上面靈活度還是有所不足。
3、略讀課文一般不和精讀課文一樣，要求逐字逐句學習，通常以學習其寫作方法為主，而在《跑進家來的松鼠》這一課中，有一個明顯的寫作方法，就是通過具體事例來表現(xiàn)自己的情感。所以的在教學的最后一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)這一方法，希望為孩子們在以后的寫作中有些用處。
跑進家來的松鼠說課稿篇二
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
閱讀是個性化的行為。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我著力帶領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學目標，我設計了以下的教學活動：
1、理解課題，整體感知。
為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學生對課文的理解由淺入深進行教學。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受。從而達到訓練學生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。
3、結合課文，拓展補充。
在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹?，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學完之后，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學生，讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內，得益于課外”的目標。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓學生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教案牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！
跑進家來的松鼠說課稿篇三
躥：向上或向前跳。
櫥柜：放置餐具的柜子。
儲備：儲存起來準備必要時用。課文指松鼠把糧食儲存起來準備過冬時吃。
墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的窩里。
貯存：儲藏。
煙囪：建造在屋頂上的'豎立構筑物，包括建造在屋內的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道；尤指其伸出屋頂?shù)牟糠帧?/p>
干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動作行為直截了當，不拖泥帶水。
失蹤：不見蹤跡，多指人的下落不明。
千方百計：想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。
跑進家來的松鼠說課稿篇四
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
1、理解課題，整體感知。
為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學生對課文的理解由淺入深進行教學。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受。從而達到訓練學生的`語感，變被動接受為主動參與，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。
3、結合課文，拓展補充。
在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學完之后，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學生，讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內，得益于課外”的目標。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓學生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教學設計牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。
跑進家來的松鼠說課稿篇五
天氣漸漸變冷了，一陣風吹過來，寒風刺骨。有一天早上，我看見一只小松鼠在我家門前的樹上跳來跳去，看得我眼花撩論。晚上，我回到家里，母親對我說道：“兒子，你看這只小松鼠多可愛！”我一看，這正是我早上看見的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看著我，顯得格外清熱，它長的虎頭虎腦，但又十分靈活。我正看得入神，這時，母親說道：“我們把這小東西收養(yǎng)下來吧！你看它多可愛啊”我十分愉快的同意了。
第二天，母親便做了一個小屋，松鼠看見自己有了小屋，愉快地一蹦三尺高。我晚上放學回家，發(fā)現(xiàn)我的點心不見了，我不由得懷疑起母親這個貪吃鬼。我便去找母親，母親十分認真地說她沒有拿。“但除了母親還有誰呢？”我自言自語地說。這時，小松鼠在我面前晃悠?！皩ρ?，還有小松鼠?！蔽易匝宰哉Z道。說完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飄著餅干的香味，原來，因為昨天母親沒有給它喂食，所以它才那我的點心的。我氣憤的對母親說：“從今天起把松鼠的食物由我來發(fā)放。
又過了幾個月，小松鼠明顯比以前大了很多。他每天多悶在家里，所以我想了一個辦法，可以讓它活動一下。我便和它開始踢起了乒乓球，他在桌子前守門玩著玩著，我才知道松鼠的厲害。我竟然一個球也沒進！一個小時過去了，我還是沒有進！“厲害，太厲害了！”我不由的發(fā)出感嘆。我和小松鼠說我要去做作業(yè)去了，小松鼠似懂非懂的.點了點頭。我真喜歡這只小松鼠！
跑進家來的松鼠說課稿篇六
《跑進家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進我們家所做的種種趣事。語言質樸簡潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對這只松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛，領悟文章的寫法。
結合單元主題，根據(jù)文本特點及《課標》要求，我確定了以下的教學目標：
1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學重難點：
《新課標》對小學高段的閱讀教學做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文處處洋溢著對松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感，確定為本節(jié)課的教學重點。將領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，確定為本節(jié)課的教學重點。
科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識，充分發(fā)揮教師的主導作用；談話法拉近師生之間的距離，調動學生參與課堂的主動性，更好地凸顯學生的主體地位?，F(xiàn)在的學生很少有親近動物的機會，基于這一點，我巧設情境將學生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美好。引導學生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
《新課標》中明確指出學生是語文學習的主體，因此在語文教學中我努力將學生置于課堂的中央。貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點批注法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語導入、解題質疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結寫法，對比學習拓展延伸，布置作業(yè)。
（一）謎語導入，解題質疑。
俗話說：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，拉近學生與文本的距離，為后面的學習奠定基礎。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內容，有些文章是“未成曲調先有情”。文題往往會給我們很多信息，是我們學文的切入點，因此我讓學生齊讀課題，匯報收獲，體會用心閱讀的成功感。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導學生用心思考、大膽質疑，激發(fā)學文興趣，了解學生的關注點，教學生之所需，解學生之所惑，踐行“以學定教”的教學理念，提高課堂教學的實效性。
（二）課前檢測，掃清障礙。
語文是一門工具學科，字詞教學便成了語文教學中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學習障礙，夯實教學效果。
（三）初讀文本，梳通文意。
我讓學生快速瀏覽課文，獨立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結，再同桌交流概括小標題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學生快速閱讀、提取有效信息和總結概括的能力，讓學生對課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情。
葉圣陶先生說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。《新課標》明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本三者間對話的過程，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學生主動性，引導學生自主閱讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學生的疑惑巧妙融合。在學生匯報時，對重點語句適時地引導學生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進去讀出來”。
（五）總結寫法，對比學習。
本環(huán)節(jié)旨總結寫法，比并引導學生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺”的學習做好鋪墊，并培養(yǎng)學生文體意識。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
出示人與動物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動物朋友》，拓寬學生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎知識。
2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結合，學以致用，突現(xiàn)語文的交際功能。
（七）板書設計。
板書展示了課文的核心內容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內容，深化課堂所學。
跑進家來的松鼠說課稿篇七
１、知識目標：
認識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標：
讓同學了解一些小動物的生活習性。
３、情感目標：
培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
１、提出自讀要求，引導同學自讀。
２、檢查生字認讀情況：
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）。
１、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
４、通過松鼠在“我們”家生活的`過程，你從中體會到了什么？
１、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠說課稿篇八
1、知識目標：
認識3個生字，會寫3個生字。
2、能力目標：
讓同學了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標：
培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握。
1、提出自讀要求，引導同學自讀。
2、檢查生字認讀情況：
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠說課稿篇九
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。
作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。課文處處充溢著作者對松鼠的喜愛。
學習課文，來感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，同時領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
學生用自己的語言寫了小松鼠和我們的相處。這樣，學生不但理解了文章的內容，也體會了人與動物應該和諧相處的道理。
附：學生作文。
田藝麟。
要問我是誰？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地無所不能機靈調皮聰明、才華橫溢、智慧無雙的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探險時發(fā)現(xiàn)了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書房里掛著一副“大樹枝”，我經常在上面蹲著。恩，還不錯！
冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會?？瓤?，什么東西這么嗆人？我急忙拍打著通風口，主人把通風口打開，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺得我快燒起來了！
我是小松鼠。
周飛云。
我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最愛吃的東西都藏在我的屋里了，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會儲備冬糧。我在森林里的時候，到了秋天，就要開始儲備冬糧了，這個是我的習性，現(xiàn)在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。
我這個小松鼠，真快樂?。?/p>
尹伊。
有一天，我跑到了小主人的家里。看到人，我不禁有點兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作非常敏捷，從來沒有碰掉小主人家的一樣東西，小主人經?？湮夷兀?/p>
我是一只很愛吃甜食的小松鼠，我經常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來了，留著以后過冬吃。但沒有想到，因為這件事，讓小主人一禮拜沒有吃糖，我十分傷心，因為我也沒有糖吃了。
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個一個拿出來，晾在油畫上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當小主人醒來后，十分驚訝，我看見后，十分開心，真想對他們說，這可是我一早上趕出來的。
我在主人家的幾件小事。
張超凱。
一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當我發(fā)現(xiàn)我被小主人跟蹤時，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當然，這也在我意料之中，因為我拿了方糖，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。
主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來過，這次絕不會給任何人發(fā)現(xiàn)了。
可是，我千算萬算不如人算，沒想到他們早有準備，在餐柜門上裝了個小鉤子，免得我進去?？芍魅艘灿惺韬龅臅r候。他們采蘑菇回來太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠。
湯如璇。
我是一只小松鼠。
我喜歡跳到主人的肩上。
用長滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋。
還輕輕地咬一咬主人的耳根子。
向他討糖吃。
主人很文靜。
喜歡看書。
在主人看書的時候，
我的機會來了。
我跳上餐桌。
眼疾手快。
叼來一塊面包。
哈哈，我得逞了。
冬天即將來臨。
我要準備糧食。
就把主人家的一籃蘑菇。
給“偷”走了。
我忙里忙外。
一個晚上把蘑菇晾在了鹿角上。
咦，真是奇怪。
他們這是什么表情呀。
管他呢。
只要冬糧有著落就行了。
我是一只小松鼠。
我是一只機靈的小松鼠。
於霍東。
我是一只機靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過上了幸福的生活。
這里的小主人對我可好了，從來不訓斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發(fā)現(xiàn)了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲給鉤起來了。我立馬飛奔過去拿起一塊糖就吃了起來。
第二天，小主人的爸爸發(fā)現(xiàn)方糖部件了，就把小主人都叫去，問道：“是哪個不誠實的孩子偷的?！毙≈魅硕颊f沒有拿，小主人的爸爸就罰他們一個星期不許吃糖。這時，我心想：對不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。
有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發(fā)上看書，突然，小主人發(fā)現(xiàn)我一直叼東西放到柜頂上。他覺得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說：“原來松鼠才是不誠實的孩子。”
我是小松鼠。
鞏磊磊。
大家好，我是一只機靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見前方有一個跟我住的樹洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進去。進去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當我又一次竄了進去時被一個小孩發(fā)現(xiàn)了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來跳去，動作靈活的驚人，但我從沒碰倒過一樣東西。
我很愛吃甜食，經常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發(fā)現(xiàn)了我最愛吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上?？晌覜]想到給小主人帶來禍事。主人的媽媽以為是主人把糖偷走了，而主人說沒有，主人的爸爸說主人不誠實，又罰他一個星期不準吃糖。
跑進家來的松鼠說課稿篇十
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學目標：根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
教學流程：（一課時）。
一.引入新課。
二.初讀感知：讀課文，通過讀課文，讀準生字詞音，讀懂課文寫了什么事？
三.細讀體會。
四.朗讀深化，總結學法。
五.拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
六.總結全文，揭示主題。
七.布置作業(yè)。
觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
跑進家來的松鼠說課稿篇十一
１、知識目標：
認識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標：
讓同學了解一些小動物的生活習性。
３、情感目標：
培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導同學自讀。
２、檢查生字認讀情況：
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）
３、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
３、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
４、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
１、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠說課稿篇十二
設計理念：
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
教學目標：
知識技能目標：1、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過程性目標：
1、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學流程：
一、謎語導入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓）。
2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）。
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
5、（課件）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。（談談自己的感受？）。
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文。
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。
2、談談自己的感受。
3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（4）化身于奶奶會怎樣說？
三、對比閱讀，感受寫法。
1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀。
閱讀《斑羚飛渡》。
教學反思：
這節(jié)課我在大南關小學進行了教學，受到了教好的效果。
一、謎語導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。
二、讀書有層次。初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。
三、有新意。在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。
跑進家來的松鼠說課稿篇十三
1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！
.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機靈敏捷）
3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）
1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧?。〈藭r此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進家來的松鼠說課稿篇十四
認識3 個生字，會寫3 個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關課文的課件
教學時間：1 課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！?誰來說一下)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學們真得學得非常認真)
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎?
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
《跑進家來的松鼠》是人教版小學語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
11月25日，我在潭牛中心小學就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會到什么?讓學生帶著問題和目標去整體感知課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力。在概括內容的基礎上，我跟學生講解了段意與小標題的區(qū)別，要求學生練習用小標題概括內容。學生掌握的很好。學生了解了課文內容，我又讓學生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關語句，深入交流理解重點語句。但在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較少些。要求學生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結合。也正因為朗讀感悟句子用的時間少，才導致課堂后半部分教學時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學生進行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結合，為以后寫作服務。然后啟發(fā)學生總結本文的表達特點，使學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結全文，揭示人與動物和諧相處，保護動物，保護生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學過程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預期的和實際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝!
跑進家來的松鼠說課稿篇十五
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
跑進家來的松鼠說課稿篇十六
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物的情感。
3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學課時 一課時
一、談話揭題，導入新課
二、領會提示，梳理學法
1、自讀提示，明確學習任務。
2、回顧學法，梳理自學提綱。
三、自讀自悟，組內交流
四、匯報交流，點撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題
（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價，引導通過聯(lián)系生活體會
五、總結全文，領悟寫法
1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設計：
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進家來的松鼠說課稿篇十七
1．認識3個生字，會寫3個生字。
2．讓學生了解一些小動物的生活習性。
3．培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1．自主識字識詞。
2．培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關課文的課件
教學時間：1課時
教學過程：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
1．提出自讀要求，引導學生自讀。
2．檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
1．學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來
跑進家來的松鼠說課稿篇十八
1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
一、導入揭題：讀題。
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。
四、研究表達方法。
1、松鼠在家里做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。
隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書：
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛之情。
墊窩過冬。
這節(jié)課我是這樣設計的：
1、導言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。
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