方案的成功與否，取決于執(zhí)行力和團(tuán)隊合作的效果。制定方案需要全員參與，形成共識和合力，實(shí)現(xiàn)方案目標(biāo)。以下是一些成功案例的總結(jié)，值得我們在制定方案時參考和借鑒。
省份出臺高考改革方案篇一
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評價、合并錄取成趨勢。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機(jī)會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設(shè)本科和?？苾蓚€錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽儾缓?，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學(xué)科特長，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績。“一年多考、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至2015年底，上海256所高中全部在學(xué)生社會實(shí)踐信息記錄電子平臺注冊，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學(xué)生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向?！?/p>
難在哪？授課方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機(jī)制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學(xué)調(diào)查哪一個考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
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省份出臺高考改革方案篇二
4月6日上午，2016年北京市“展望‘十三五'發(fā)展譜新篇”系列形勢政策報告會第二場舉行，為迎接7日正式發(fā)布的北京市中高考招生改革方案，市教委副主任李奕表示，隨著改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學(xué)校執(zhí)行新課程方案。
據(jù)李奕介紹，按照新的考試評價方案，今后教育行政部門在評價一所學(xué)校時，將不再單純地關(guān)注學(xué)生考試成績的提升，而是要關(guān)注學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)校管理是否給了孩子成長發(fā)展的空間，這其中不僅包括考試成績，還包括學(xué)校對于肥胖率、近視率等身體健康指標(biāo)的控制，及社會實(shí)踐能力的提升等各方面的培養(yǎng)能力。
同時他表示，伴隨著新中高考改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學(xué)校長和教師執(zhí)行新課程方案，而不僅僅是機(jī)械性地考慮長短課時等安排。
對此，他建議學(xué)校和教師要對一些具體的變化有清晰的認(rèn)知，并依此及時調(diào)整教育教學(xué)策略。例如教學(xué)轉(zhuǎn)型要關(guān)注課堂是否給學(xué)生以啟發(fā)，是否有思維的延伸;教師轉(zhuǎn)型則要關(guān)注教師對學(xué)生個性愛好的發(fā)現(xiàn);學(xué)校轉(zhuǎn)型則應(yīng)關(guān)注學(xué)校對不同類型學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)程度。
據(jù)北京青年報記者了解，北京市此次深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革的基本思路，在于促進(jìn)供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，不斷提升學(xué)生的實(shí)際獲得感，以創(chuàng)新促綠色發(fā)展。其最終指向育人理念的重大轉(zhuǎn)變。
李奕表示，一方面，教育主管部門要努力提高基礎(chǔ)教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其貼近學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。另一方面，還要努力改善基礎(chǔ)教育供給結(jié)構(gòu)，打破單一的課程、資源、考試評價供給結(jié)構(gòu)，構(gòu)建豐富多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，由此實(shí)現(xiàn)從需求側(cè)的拉動到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推動的轉(zhuǎn)變。
針對有老師提出未來將如何進(jìn)行教學(xué)的問題，李奕表示，以往教學(xué)中追求得分高和追求考試好成績的方式要發(fā)生改變，學(xué)校和老師可以創(chuàng)設(shè)更多可選擇的空間。另外李奕也指出，今后教師設(shè)置習(xí)題時，要有至少30%的題目是原創(chuàng)，且增加可選擇性和開放性答案，以增加教學(xué)資源的供給。
省份出臺高考改革方案篇三
高考一直是大家都關(guān)注的話題，下面小編為大家搜集的一篇“2019年江西出臺高考改革方案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科。
改革后的高考將考哪些科目是很多考生、家長最關(guān)心的問題。
根據(jù)《方案》，統(tǒng)一高考科目將為語文、數(shù)學(xué)、外語(分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語)3科，不分文理科。
其中，外語考試分為筆試和聽力測試，引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
江西不少高中教師認(rèn)為，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語，將大大減輕考生集中備戰(zhàn)高考的壓力。而外語考試中的聽力測試容易出現(xiàn)偶發(fā)因素，允許學(xué)生參加兩次外語考試，這一舉措比較人性化。
為了增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，江西將完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試。普通高中學(xué)業(yè)水平考試包含合格性考試和等級性考試。合格性考試成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)，合格是普通高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)，允許考生在未通過的前提下多次報考。
等級性考試包含思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身興趣、特長，自主選擇其中3個科目參加等級性考試。各科目的等級性考試，高中學(xué)生只能參加一次。江西還將逐步探索普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試向不同年級學(xué)生開放、提供兩次及以上考試機(jī)會的可行性。
那么，學(xué)業(yè)水平等級性考試成績究竟如何與高考錄取掛鉤呢?這就涉及高考錄取成績構(gòu)成的問題，根據(jù)《方案》，考生總成績將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績共同構(gòu)成，作為普通本科高校錄取的基本依據(jù)。也就是說，高考成績實(shí)行“3+3”的構(gòu)成方式，第一個“3”是語文、數(shù)學(xué)、外語，第二個“3”由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中任選3科。
高考錄取成績卷面總分滿分750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。
高考改革一個很重要的目的是增強(qiáng)高校與學(xué)生雙向選擇的多樣性和匹配度，促進(jìn)每個學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才脫穎而出。
那么，如何保障高校招到自己最想要培養(yǎng)的學(xué)生呢?《方案》明確，江西探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制。普通高?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分專業(yè)大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍(0~3科)，并提前2年向社會公布，學(xué)生滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。
對于符合報考條件并達(dá)到普通高校投檔分?jǐn)?shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。
今后，綜合素質(zhì)評價也將是普通高校招生錄取的重要參考，其內(nèi)容主要包括：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個方面。
《方案》明確，2019年起，江西將建立江西省中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，按照堅持方向、客觀公正的原則，構(gòu)建真實(shí)準(zhǔn)確記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷的綜合素質(zhì)評價體系。從2019年秋季入學(xué)的高一新生開始，按照新辦法開展綜合素質(zhì)評價。
江西將創(chuàng)造條件分步合并、減少錄取批次。2019年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2019年起，合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進(jìn)一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。在此基礎(chǔ)上，探索學(xué)生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學(xué)生的雙向選擇機(jī)會。
同時，按照教育部有關(guān)要求研究出臺江西高校學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的實(shí)施辦法。此外，《方案》明確，江西將逐步提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入省屬普通高校本科一批次專業(yè)的比例。
《方案》中提到，嚴(yán)格實(shí)行義務(wù)教育免試就近劃片入學(xué)，義務(wù)教育學(xué)校全面實(shí)施“陽光招生”，禁止采取考試方式選拔學(xué)生，認(rèn)真清理并全面取消各種形式的特長招生政策，規(guī)范民辦學(xué)校招生。
完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)升學(xué)措施，通過采取擴(kuò)大公辦學(xué)校容量、鼓勵社會力量辦學(xué)、購買民辦學(xué)校服務(wù)等方式，深入調(diào)查并解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)需求。
《方案》明確，深化高中階段教育考試招生制度改革。逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況的高中階段學(xué)校招生制度。積極穩(wěn)妥推進(jìn)高中階段教育考試招生制度改革，總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，鞏固提升高中階段教育普及水平。繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)普通高中的統(tǒng)招計劃按不低于50%的比例，根據(jù)生源情況合理均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進(jìn)初級中等教育均衡發(fā)展。
根據(jù)《方案》，2019年江西將全面推進(jìn)高考綜合改革。從2019年秋季入學(xué)的高一新生開始，試行學(xué)業(yè)水平合格性考試和等級性考試;從2019年秋季入學(xué)的高一新生開始，學(xué)業(yè)水平等級性考試成績與統(tǒng)一高考錄取掛鉤。
2020年起，考生總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績共同構(gòu)成，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息在具備條件的普通高校招生錄取中使用。
按照《方案》中的時間表，2019年入學(xué)的高一新生(即2020年參加高考)將成為“新高考”模式下的首批考生。昨日，教育部門權(quán)威人士表示，“新高考”的相關(guān)準(zhǔn)備工作早已開始，在接下來的具體實(shí)施過程中，江西全面推進(jìn)高考綜合改革的時間可能會有調(diào)整，也就是說，究竟哪屆高三考生將率先迎來“新高考”，學(xué)生和家長還需要密切關(guān)注后續(xù)相關(guān)信息。
省份出臺高考改革方案篇四
高考改革，影響最大的莫過于目前正就讀初中和小學(xué)的準(zhǔn)高考生們。記者了解到，以往廣東的高中學(xué)業(yè)水平考試，文科考生必須參加物理、化學(xué)、生物三科考試;理科考生和體育類考生必須參加政治、歷史、地理三科考試;而藝術(shù)類(音樂、美術(shù))考生根據(jù)自己兼報的科目選擇對應(yīng)的學(xué)業(yè)水平考試科目。
而根據(jù)教育部新出爐的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》(以下簡稱“實(shí)施意見”)，今后考生們將不再分文理科，考生可在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中根據(jù)自身的興趣特長選3科計入高考成績。
早在2009年起，廣東已開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，并在2010年起實(shí)施“一年兩考”。根據(jù)實(shí)施意見，這一考試時間和科目安排都將發(fā)生改變：學(xué)業(yè)水平考試原則上安排高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右，考試時間一般安排在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校還需要保障學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目。
變化2。
從分?jǐn)?shù)評級變?yōu)槿藬?shù)占比評級。
此前廣東的學(xué)業(yè)水平考試同樣以等級呈現(xiàn)，但主要是以分?jǐn)?shù)評定等級。新實(shí)施意見中，采用人數(shù)占比來評級：位次由高到低為a、b、c、d、e。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數(shù)所占比例依次為a等級15%，b等級30%，c等級30%，d、e等級共25%。e等級為不合格，具體比例由各省(區(qū)、市)根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。
不過以往，廣東高考將學(xué)業(yè)水平考試等級與高校報考范圍掛鉤。例如，文、理科考生參加普通高考時，學(xué)業(yè)水平考試的三門學(xué)科成績均達(dá)到c級以上的，才能參加第一批本科院校錄取;三門學(xué)科成績中至少有兩門達(dá)到c級、另一門達(dá)d級以上的才能參加第二批本科院校錄取。
至于今后，學(xué)業(yè)水平考試等級如何與高考報考掛鉤，目前仍未出爐詳細(xì)規(guī)定。
變化3。
綜合素質(zhì)評價學(xué)生自填記錄并公示。
廣東省人民政府參事、華南師范大學(xué)人才測評所所長張敏強(qiáng)認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，其權(quán)重應(yīng)該是比較小的。他表示，參考綜合素質(zhì)評價比高考加分的作用好很多，因?yàn)檫@是一個積累的過程，更能體現(xiàn)學(xué)生的全面水平。
暨南大學(xué)招生辦主任黃躍雄同樣認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，引導(dǎo)學(xué)生除了注重高考和學(xué)業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會服務(wù)、道德修養(yǎng)等方面成為一個健全發(fā)展的人?！霸瓉砀呖紕澐至朔?jǐn)?shù)線，比如600分和601分，誰的素質(zhì)高誰的素質(zhì)低，很難說。但是引入綜合素質(zhì)評價，在基本的分?jǐn)?shù)下，還有另外一個參照系，相當(dāng)于是一個三維的評價體系，可以更加全面評價一個學(xué)生?！?/p>
不過，黃躍雄提醒學(xué)生：“雖然高考改革了，但不要被另一個指揮棒控制，有些學(xué)生為了高考，去作綜合素質(zhì)評價，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質(zhì)的東西。”
省份出臺高考改革方案篇五
經(jīng)教育部審核備案，省政府今日印發(fā)了《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》(粵府〔2019〕42號，下稱《改革方案》)，標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動?！陡母锓桨浮窂?018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施，2021年高考按照新高考模式進(jìn)行考試和招生錄取。
據(jù)介紹，我省《改革方案》的總體目標(biāo)是，到2021年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，初步構(gòu)建起銜接溝通各級各類教育的人才成長“立交橋”，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的高校考試招生管理體制機(jī)制;主要任務(wù)包括完善學(xué)業(yè)水平考試制度、健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度、改革普通本科高?？荚囌猩贫?、深化高職院校分類考試招生改革等，著重體現(xiàn)在4個方面：
一是將普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種。合格性考試成績一考兩用，既作為學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，也作為春季高考招生的依據(jù)之一。選擇性考試成績計入高考總分，作為普通高校夏季高考招生錄取的依據(jù)之一，僅限當(dāng)年我省夏季高考的考生參加，一年考1次，成績當(dāng)年有效。
二是大力推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。內(nèi)容主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐5個方面，普通高中學(xué)校要將經(jīng)過一定程序認(rèn)定的學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息統(tǒng)一導(dǎo)入省的信息管理平臺。招生高校要制定學(xué)生綜合素質(zhì)評估及使用辦法，提前公布。
三是將本科高?？荚囌猩蛯？聘咝？荚囌猩m當(dāng)分開，分夏季高考和春季高考兩類。本科高?？荚囌猩饕才旁谙募具M(jìn)行，考試科目按“3+1+2”模式設(shè)置，“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。高考總成績750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分;“2”實(shí)行等級賦分，各100分，起點(diǎn)賦分30分，劃分為a、b、c、d、e5個等級。
對于選考科目，招生高校要分專業(yè)組在物理、歷史2門科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中提出不超過2門科目要求。學(xué)生的選考科目須完全符合高校提出的選考科目要求才能報考，同時，其對應(yīng)的合格性考試科目必須合格。招生高校按物理、歷史分別編制招生計劃、分開投檔錄取。省招生辦按照“院校專業(yè)組”方式實(shí)行平行志愿投檔。具體志愿填報方式和投檔錄取模式2021年上半年公布。
四是深入推進(jìn)高職院校分類考試招生改革。高職院?？荚囌猩饕才旁诖杭具M(jìn)行，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，面向普通高中畢業(yè)生、中職學(xué)校畢業(yè)生、初中畢業(yè)生三類不同的學(xué)生群體：普通高中畢業(yè)生報考高職院校，文化素質(zhì)使用普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績，參加職業(yè)適應(yīng)性測試;中職畢業(yè)生報考高職院校實(shí)行“3+專業(yè)技能課程證書考試”，將逐步建立中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度;初中畢業(yè)生報考高職院校將逐步采用中考成績和高職院校自主測試方式。
省教育廳同時公布了思想政治等4門高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試等級賦分方法。等級賦分方式是，將考生某選擇性考試科目的卷面分轉(zhuǎn)換為a、b、c、d、e5個等級，按一定比例轉(zhuǎn)換為一分一檔的等級分，起點(diǎn)分為30分，轉(zhuǎn)換后考生在該科目中的成績排序不變。
據(jù)了解，國家根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)”的原則，2014年上海、浙江作為第一批試點(diǎn)省市，2017年北京、天津、山東、海南作為第二批試點(diǎn)省市分別啟動高考綜合改革。經(jīng)批準(zhǔn)，廣東、河北、遼寧、江蘇、福建、湖南、湖北、重慶等8省市作為第三批啟動高考綜合改革省份。我省現(xiàn)行的高考方案在維護(hù)教育公平，選拔合格人才和實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用，但仍存在著一些有待改進(jìn)的問題，特別是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等問題，難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和健康成長的需要，深化高考綜合改革勢在必行。
為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，省委、省政府高度重視，把高考改革列入重要議事日程。省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次對我省高考工作作出批示指示。分管省領(lǐng)導(dǎo)多次深入基層一線調(diào)研，多次專門聽取匯報，提出明確要求。省教育廳通過到省內(nèi)外廣泛開展調(diào)研，充分借鑒第一、二批試點(diǎn)省市高考綜合改革成功經(jīng)驗(yàn)，按照教育部統(tǒng)一部署，與同期啟動改革的其他7省市保持密切溝通。同時，通過成立專家咨詢委員會充分論證，發(fā)放1萬多份問卷廣泛調(diào)查，開展風(fēng)險評估等，廣泛聽取了省直有關(guān)部門、各級教育行政部門、高中學(xué)校校長和教師代表、學(xué)生及家長代表、大學(xué)校長和招生辦主任、人大代表和政協(xié)委員的意見和建議，經(jīng)過第三方風(fēng)險評估，按程序分別報省重大民生領(lǐng)域改革專項(xiàng)小組、省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議、省政府常務(wù)會、省委常委會會議審議通過，由省人民政府報教育部備案同意，以省政府名義正式印發(fā)實(shí)施。
省份出臺高考改革方案篇六
2021年春季高考包括高職院校依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績招生錄取(下稱：依學(xué)考)、普通高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生(下稱：3+證書)、高職院校自主招生、面向初中畢業(yè)生的中高職貫通五年一貫制和三二分段招生，共5種類型。依學(xué)考和3+證書招生考試按本方案執(zhí)行，另外3種類型的招生考試工作另行通知。
(一)考試安排。
依學(xué)考考試安排按《關(guān)于做好2021年1月廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試報名工作的通知》(粵考院函〔2020〕131號)執(zhí)行，依據(jù)該次考試的語文、數(shù)學(xué)、英語成績進(jìn)行錄取;3+證書考試安排按《關(guān)于做好2021年普通高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生工作的通知》(粵招辦普〔2020〕43號)執(zhí)行。
(二)錄取工作。
春季高考實(shí)行院校專業(yè)組投檔錄取模式，除3+證書本科批次、西藏新疆班外，每個院校專業(yè)組設(shè)置6個專業(yè)志愿和1個是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。
1.招生批次及志愿設(shè)置。
(1)依學(xué)考不分批次，分普通類(不分物理、歷史)、藝體類(分音樂類、美術(shù)類、舞蹈類、廣播電視編導(dǎo)類、體育類5類，下同，藝體統(tǒng)考類別由招生院校劃分不同的專業(yè)組進(jìn)行區(qū)分)2個類別。普通類設(shè)20個院校專業(yè)組志愿;藝體類設(shè)10個院校專業(yè)組志愿。普通類與藝體類不得兼報，考生只能選擇其中一類進(jìn)行填報。
(2)3+證書分本科、專科(高職)兩個批次。本科批次設(shè)1個院校專業(yè)組志愿，1個專業(yè)志愿，不設(shè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng);?？?高職)批次按考生類型分中職生批次設(shè)35個院校專業(yè)組志愿;退役軍人批次設(shè)10個院校專業(yè)組志愿;西藏新疆班設(shè)1個院校專業(yè)志愿，1個專業(yè)志愿，不設(shè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。
2.計劃編制。
院校按照院校專業(yè)組編制招生計劃，招生計劃須具體到各專業(yè)。一所院?？稍O(shè)置多個專業(yè)組，每個專業(yè)組包含若干個專業(yè)，但同一專業(yè)只能在一個專業(yè)組。其中，藝體類要按照音樂類、美術(shù)類、舞蹈類、廣播電視編導(dǎo)類、體育類5個統(tǒng)考類別進(jìn)行編組。
3.投檔錄取。
省招辦根據(jù)生成的院校專業(yè)組數(shù)據(jù)，以院校專業(yè)組為投檔單位，結(jié)合考生填報的院校專業(yè)組志愿和考生總分排位進(jìn)行投檔，由招生院校根據(jù)招生章程進(jìn)行錄取。若考生無法錄取到所填報的專業(yè)，服從專業(yè)調(diào)劑的考生，只能調(diào)劑到該專業(yè)組內(nèi)未完成計劃的專業(yè);不服從調(diào)劑的考生，作退檔處理。
4.投檔排序及同分處理(不含3+證書本科批次)。
(1)根據(jù)考生春季高考成績合成總分(含政策性加分)從高到低確定投檔位序。總分(含政策性加分)相同時，比較語文、數(shù)學(xué)、英語3門科目合計成績(不含政策性加分)高低，高者優(yōu)先。
(2)語文、數(shù)學(xué)、英語3門科目合計成績(不含政策性加分)仍相同時，按以下原則進(jìn)行排列：
第1位序，比較語文加數(shù)學(xué)兩門合計成績高低，高者優(yōu)先;。
第2位序，比較語文和數(shù)學(xué)兩門中的單科較高成績高低，高者優(yōu)先;。
第3位序，比較英語成績高低，高者優(yōu)先;。
第4位序，依學(xué)考藝體類專業(yè)比較術(shù)科統(tǒng)考成績高低，高者優(yōu)先。
省份出臺高考改革方案篇七
改革方案后年出爐，廣東高考五年后不分文理科，具體下面跟小編來看看。
“廣東版”高考改革方向確定了!經(jīng)教育部備案同意，3日，省政府頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(下稱《意見》)，明確我省高考將統(tǒng)一實(shí)行“3+3”的考試模式，英語科、學(xué)業(yè)水平考試“一年兩考”。
按照計劃，我省2019年出臺高考綜合改革方案，并從2019年秋季入學(xué)的高一年級開始實(shí)施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，2021年開始實(shí)行新高考方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。
《意見》提出，高考實(shí)行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，實(shí)行語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目考試方式。
語文、數(shù)學(xué)、外語科目分值不變，每科滿分150分。3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機(jī)會，學(xué)生選擇最好成績使用，以減輕學(xué)生集中應(yīng)考壓力，改變“一考定終身”的弊端。
省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人提醒，現(xiàn)在在讀高中學(xué)生及2019年、2019年入學(xué)的高一年級學(xué)生仍執(zhí)行目前高考方案。在實(shí)施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學(xué)和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學(xué)和備考工作。
《意見》還提出，高職院?？荚囌猩鸩綄?shí)現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時間安排和錄取與普通本科院校相對分開，本科院校實(shí)行統(tǒng)一考試，高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，讓學(xué)生盡早選擇適合自己的教育，使部分學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。
同時，普通本科院校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價，即可概括為“兩依據(jù)、一參考”。探索綜合評價招生錄取模式改革，按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學(xué)業(yè)水平考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取。
省份出臺高考改革方案篇八
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評價、合并錄取成趨勢。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機(jī)會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄?。缓Ｄ虾喜⒁槐?、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設(shè)本科和?？苾蓚€錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽儾缓?，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學(xué)科特長，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至2015年底，上海256所高中全部在學(xué)生社會實(shí)踐信息記錄電子平臺注冊，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學(xué)生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向?！?/p>
難在哪？授課方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機(jī)制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學(xué)調(diào)查哪一個考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
省份出臺高考改革方案篇九
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機(jī)會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從起僅設(shè)本科和?？苾蓚€錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽儾缓?，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學(xué)科特長，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從20起，高中生需完成不少于90天的社會實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至底，上海256所高中全部在學(xué)生社會實(shí)踐信息記錄電子平臺注冊，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學(xué)生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向。”
難在哪？授課方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題。”
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機(jī)制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學(xué)調(diào)查哪一個考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
省份出臺高考改革方案篇十
新華網(wǎng)北京4月1日電(韓家慧劉雅睿)高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到國家發(fā)展大計，關(guān)系每一個家庭的切身利益，關(guān)系千萬學(xué)子的前途命運(yùn)。我國于出臺的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出啟動高考綜合改革試點(diǎn)，改革考試科目設(shè)置，改革考生錄取機(jī)制，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，分散學(xué)生的考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
北京啟動高考綜合改革將取消本科三批。
上海將深化高考綜合改革合并一本、二本招生批次。
廣東：不設(shè)文理科一年一科多考。
江蘇高考新方案實(shí)行“3+3”模式20高考開始實(shí)施。
江西：三本并入二本淡化公辦民辦。
浙江：不分文理滿分750分。
山東：年只統(tǒng)考語數(shù)外。
遼寧高考一本不再分ab段。
貴州將取消普通高中文理分科高考外語一年兩考。
海南：2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
廣西：全面推進(jìn)高考綜合改革不分文理外語考兩次。
甘肅：高考改革啟動20開始實(shí)施。
寧夏：年起啟動高考綜合改革。
西藏：2021年起將不再分文理科。
3月25日，記者從區(qū)教育廳了解到，西藏自治區(qū)深化考試招生制度改革實(shí)施方案》出臺。根據(jù)該《方案》，西藏將全面啟動普通高等學(xué)校考試招生綜合改革，2021年起，西藏高考將不再分文理科，2018年秋季入學(xué)的高一新生將成為參加“新”高考的第一批考生。
省份出臺高考改革方案篇十一
年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，20將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機(jī)會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù);而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取;海南合并一本、二本招生批次，并計劃從20起僅設(shè)本科和專科兩個錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么?增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽儾缓?，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學(xué)科特長，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性。”
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的`社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至20底，上海256所高中全部在學(xué)生社會實(shí)踐信息記錄電子平臺注冊，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學(xué)生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向。”
難在哪?授課方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機(jī)制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學(xué)調(diào)查哪一個考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高?這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。
省份出臺高考改革方案篇十二
近日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好高校學(xué)生參軍入伍工作的通知》，在已有鼓勵高校學(xué)生入伍優(yōu)惠政策基礎(chǔ)上，出臺了6項(xiàng)新的優(yōu)惠政策和激勵措施。
一是設(shè)立“退役大學(xué)生士兵”專項(xiàng)碩士研究生招生計劃。根據(jù)實(shí)際需求，每年安排一定數(shù)量專項(xiàng)計劃，專門面向退役大學(xué)生士兵招生。專項(xiàng)計劃規(guī)?？刂圃?000人以內(nèi)，在全國研究生招生總規(guī)模內(nèi)單列下達(dá)。
二是將高校在校生(含高校新生)服兵役情況納入推免生遴選指標(biāo)體系。鼓勵有關(guān)高校在制定本校推免生遴選辦法時，將在校期間服兵役情況納入推免生遴選指標(biāo)體系。在部隊榮立二等功及以上的退役人員，符合研究生報名條件的可免試(指初試)攻讀碩士研究生。
三是將考研加分范圍擴(kuò)大至高校在校生(含高校新生)。退役人員在繼續(xù)實(shí)行普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生退役后按規(guī)定享受加分政策的基礎(chǔ)上，允許普通高校在校生(含高校新生)應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役，在完成本科學(xué)業(yè)后3年內(nèi)參加全國碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
四是退役大學(xué)生士兵專升本實(shí)行招生計劃單列。高職(?？?學(xué)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役，在完成高職學(xué)業(yè)后參加普通本科專升本考試，實(shí)行計劃單列，錄取比例在現(xiàn)行30%的基礎(chǔ)上適度擴(kuò)大，具體比例由各省份根據(jù)本地實(shí)際和報名情況確定。
五是高校新生錄取通知書中附寄應(yīng)征入伍優(yōu)惠政策。高校向新生寄送錄取通知書時，附寄應(yīng)征入伍宣傳單，宣傳單主要內(nèi)容包括優(yōu)惠政策概要、報名流程指南、學(xué)籍注冊要求等。
六是放寬退役大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)限制。大學(xué)生士兵退役后復(fù)學(xué)，經(jīng)學(xué)校同意并履行相關(guān)程序后，可轉(zhuǎn)入本校其他專業(yè)學(xué)習(xí)。
六項(xiàng)新政策加上已有優(yōu)惠政策，教育部門鼓勵大學(xué)生參軍入伍政策體系初步形成：大學(xué)新生從收到錄取通知書時，就能了解入伍政策和程序。高校學(xué)生入伍，不僅享受國家資助學(xué)費(fèi)，而且復(fù)學(xué)有保障，可以轉(zhuǎn)專業(yè)、優(yōu)先轉(zhuǎn)本校國防生，考研加10分、單列計劃錄取，專升本實(shí)行招生計劃單列，錄取比例超過30%。退役后就業(yè)的，除按應(yīng)屆畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)、享受專門就業(yè)服務(wù)外，各地還拿出政法干警招錄培養(yǎng)計劃的20%，專門用于退役大學(xué)生士兵。
經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn)，
目前已經(jīng)出臺戶籍制度改革方案的地區(qū)包括新疆、黑龍江、河南、河北、四川、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江西、湖南、吉林、江蘇、福建、廣西、青海、甘肅、廣東、重慶、云南、遼寧、湖北、內(nèi)蒙古等。
省份出臺高考改革方案篇十三
16歲的邱文苑是青島十五中一名普通高一女生，成績優(yōu)異的她在青島過得非常開心。但每當(dāng)想起一年后不得不離開老師同學(xué)，她就感到有些失落。
“她老家在福建，父母在青島工作很多年了，但因?yàn)闆]有青島戶口，只能回家高考?！庇浾邚氖薪逃至私獾剑壳拔沂行W(xué)有7.9萬外來務(wù)工子女就讀，根據(jù)國家教育部即將出臺的外來務(wù)工人員子女在流入地升學(xué)方案，這些外來娃有望在青島參加高考。
市內(nèi)一年涌入5000外來生。
去年7月，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女報名工作結(jié)束后，各區(qū)教體局統(tǒng)計，市內(nèi)一年級共接收外來務(wù)工子女5000多人。其中，市南區(qū)1100人，市北區(qū)1000多人，李滄區(qū)1600人左右，約占新生比例的40%左右，再加上在四方區(qū)報名的外來務(wù)工子女，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女報名人數(shù)達(dá)到了5000人。記者從市教育局基教處了解到，20我市市內(nèi)四區(qū)一年級入學(xué)新生招生計劃數(shù)為1.5萬人，外來務(wù)工人員子女報名人數(shù)占到這一總數(shù)的三分之一。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不管今年入學(xué)的外來務(wù)工子女有多少，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女占當(dāng)年入學(xué)新生總數(shù)20%至30%的比例是肯定的。
多數(shù)外來生需要回鄉(xiāng)高考。
由于近年來涌入我市的.外來務(wù)工子女?dāng)?shù)量逐年激增，幾乎所有學(xué)校都有數(shù)量不等的外地學(xué)生就讀，只有極少數(shù)學(xué)生辦了青島戶口。而根據(jù)我國現(xiàn)有高考政策，這些學(xué)生仍需回原籍參加高考。市教育局工作人員告訴記者，我市市區(qū)八所優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校的借讀外地學(xué)生總量每年都在增加，大批借讀生中，不少人都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
十五中副校長孫曉東告訴記者，去年高考前，一名叫李俊的學(xué)生卻突然急匆匆地辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)?！八膽艨谠跒H坊，按照政策規(guī)定，他必須要回原籍參加高考。”孫曉東說，李俊的父母一直在學(xué)校周邊菜市場賣菜，懂事的李俊憑借自己的努力不僅學(xué)習(xí)成績名列前茅，還擔(dān)任班長、學(xué)生會副主席等職務(wù)。
上周，教育部副部長杜玉波透露，高考招生改革新方案將于年內(nèi)出臺，而外來務(wù)工人員子女在流入地升學(xué)方案也將于“十二五”期間出臺。這意味著打工子弟將有望在就讀地參加高考。教育部鼓勵和支持各地抓緊研究制定進(jìn)城務(wù)工人員子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法，教育部也將會同有關(guān)部門、省市積極研究相關(guān)支持政策?！扒鄭u對外來務(wù)工子女的接收、讓們享受‘市民待遇’等工作一直走在全國前列，省里一旦出臺了這項(xiàng)政策，我們青島肯定以最快的速度落實(shí)、制定實(shí)施細(xì)則?！笔薪逃止ぷ魅藛T對記者說。
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省份出臺高考改革方案篇十四
各省錄取方式在變化，與此同時，錄取學(xué)生的參考因素也出現(xiàn)變化。上述國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制。對此，有觀點(diǎn)認(rèn)為，改革后，學(xué)生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。
根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。兩依據(jù)是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績，一參考就是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件。
河南提出，2016年河南省教育行政部門出臺普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法和普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法，從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始正式實(shí)施。
河南省將于2018年啟動高考綜合改革。
值得注意的是，“綜合素質(zhì)”將作為錄取依據(jù)和參考。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法在評價內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法情況的評價內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。
不只河南，全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措。
省份出臺高考改革方案篇十五
天津市日前公布了《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》。根據(jù)方案，從2017年高考開始，在現(xiàn)有英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實(shí)行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力各兩次考試中較高的分?jǐn)?shù)，計入高考總分；從2020年起，高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。
全方位關(guān)注“高校信息”
各省的高招改革進(jìn)度雖然有些差別，但絕大多數(shù)省份的改革內(nèi)容都和天津差不多。相信踏入改革軌道的高中新生及其家長，都會認(rèn)真研讀改革方案，都會特別關(guān)注“取消文理分科”、“自主選擇等級性考試科目”及“英語考試有兩次”等具體內(nèi)容。
不過，需要提醒的是，高招改革不僅是高考內(nèi)容和方式的改革，也是高校招生方式的改革，僅僅關(guān)注高考科目是不夠的。
筆者最近和一位成績特別優(yōu)秀的文科生交談，她特別擁護(hù)“取消文理分科”和“自主選擇等級性考試科目”，說這樣就可以選擇她擅長的地理、歷史、思想政治，來報考她最喜歡的中國科技大學(xué)了。然而，這位文科生的思路顯然是不正確的。
其實(shí)，各省市在出臺“高招改革方案”的同時，各高校也在相應(yīng)地出臺新的招生細(xì)則，并將細(xì)則寫進(jìn)招生簡章及時發(fā)布。這些細(xì)則當(dāng)然包括各專業(yè)對等級性考試的科目選擇和等級要求的規(guī)定。有些純理工科或純文科的大學(xué)，可能以學(xué)校的名義統(tǒng)一規(guī)定“等級性考試科目”。比如中國科技大學(xué)，作為一所純粹理工科的名牌大學(xué)，肯定要在“物理、化學(xué)、生物”中規(guī)定出必考的等級性考試科目，甚至對“等級”也會提出要求。所以，以“地理、歷史、思想政治”作為等級性考試科目的學(xué)生，是不可能被中國科技大學(xué)錄取的。
從高一選擇等級性考試科目。
隨著高等教育的不斷發(fā)展，我國多數(shù)院校(尤其是綜合性大學(xué))因?yàn)槲睦韺I(yè)兼有，只能分專業(yè)規(guī)定“科目”和“等級”。比如，北京大學(xué)的考古專業(yè)肯定要求考生必考“歷史”；而電子類專業(yè)，肯定要求必考“物理”。也就是說，如果等級性考試沒有選擇“歷史”，一般不可能被北大的考古專業(yè)錄?。蝗绻麤]有選“物理”，則不可能被電子類專業(yè)錄取。
所以，對于那些一踏入高中，就想報考某名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生來說，一定要密切關(guān)注這所大學(xué)招生簡章的變化，從而按照這所大學(xué)及專業(yè)的要求，以及自己的特長，正確選擇等級性考試科目。
改革前是在高考后為了填報志愿而看高校的招生簡章；改革后，則是在高一時，為了選擇等級性考試科目，就要有針對性地瀏覽一些高校招生簡章，從而大致圈定要報考什么樣的大學(xué)及專業(yè)類型。比如，對化學(xué)感興趣，可選擇化學(xué)化工類專業(yè)的理工科高校。又比如，只要選考了“物理”，則一般工科類的專業(yè)都可以報考，至于具體能上哪所工科大學(xué)，仍是高考成績說了算。
省份出臺高考改革方案篇十六
明天，本市5.1萬高考考生將奔赴全市20個考區(qū)、86個考點(diǎn)參加考試。副市長翁鐵慧、市政府副秘書長宗明昨天赴上海市第五十四中學(xué)巡查考點(diǎn)準(zhǔn)備工作。
今年上海市高考考點(diǎn)全部設(shè)置在國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)中進(jìn)行，標(biāo)準(zhǔn)化考場配備網(wǎng)上視頻巡查系統(tǒng)、應(yīng)急視頻指揮系統(tǒng)、無線電作弊防控系統(tǒng)、考生身份驗(yàn)證系統(tǒng)、考務(wù)綜合管理系統(tǒng)等五大系統(tǒng)。
五十四中學(xué)供有21個考場，將迎來512名考生參加考試。教學(xué)樓底樓大廳，四臺身份證驗(yàn)證設(shè)備已經(jīng)安裝調(diào)試完畢，監(jiān)考人員也已經(jīng)配備手持式金屬探測儀。校長盧久紅介紹，考生達(dá)到后，將進(jìn)行證件核對、身份證驗(yàn)證、進(jìn)入教室后二次核對等人防、技防多次驗(yàn)證。監(jiān)考教師出入考場，只能從教學(xué)樓東部樓道上下，所有過程都將全程錄像監(jiān)控。
省份出臺高考改革方案篇十七
在現(xiàn)行的“舊版”高考中，有一個不容忽視的現(xiàn)象是，事實(shí)上每年確確實(shí)實(shí)還有相當(dāng)一部分考生是在“陪太子考試”。用閘北八中校長劉京海的話說，現(xiàn)在部分高中生參加高考其實(shí)帶有“陪綁”性質(zhì)，因?yàn)橐粡埜呖季砑纫獮槊聘咝＿x拔生源，又要顧及考民辦高校甚至考高職的學(xué)生，其中一些偏難的試題，其實(shí)是讓大多數(shù)人不得不去經(jīng)歷挫折。
可喜的是，從明年起，本市將改進(jìn)?？聘呗毥y(tǒng)一招生方式，僅報考?？聘呗氈驹傅膶W(xué)生，只計語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績。
今年上海民辦遠(yuǎn)東學(xué)校的高三學(xué)生中，有一大半人此前已通過高職自主招生“走了”，只剩下十幾個人參加明天的高考。學(xué)校負(fù)責(zé)人陳孝大不憂反喜地說，這是好事，是讓學(xué)生選擇適合自己的道路?！艾F(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)教育公平，但并不是說讓所有的人接受一樣的教育就是公平，人的天資、能力、興趣是有很大差異的，可惜我們的現(xiàn)行教育總是有意無意地回避這個基本的教育規(guī)律?！彼f，一個人的成功，首先是靠他的心理品質(zhì)和個人能力，其次是靠家庭環(huán)境，然后才是學(xué)校教育，但是，現(xiàn)在的教育氛圍包括既有的高考模式，恰恰是顛倒了過來，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用，然后就是“拼爹”，而往往忽視人的差異性，這也是導(dǎo)致高考被異化、被扭曲的一個重要原因。
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