方案的成功與否，取決于執(zhí)行力和團隊合作的效果。制定方案需要全員參與，形成共識和合力，實現(xiàn)方案目標。以下是一些成功案例的總結(jié)，值得我們在制定方案時參考和借鑒。
省份出臺高考改革方案篇一
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評價、合并錄取成趨勢。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設(shè)本科和專科兩個錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結(jié)合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性。”
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫肌駜?yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質(zhì)?！北本┐髮W教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項重要內(nèi)容。截至2015年底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導向。”
難在哪？授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點經(jīng)驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預(yù)估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學調(diào)查哪一個考核分數(shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
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省份出臺高考改革方案篇二
4月6日上午，2016年北京市“展望‘十三五'發(fā)展譜新篇”系列形勢政策報告會第二場舉行，為迎接7日正式發(fā)布的北京市中高考招生改革方案，市教委副主任李奕表示，隨著改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學校執(zhí)行新課程方案。
據(jù)李奕介紹，按照新的考試評價方案，今后教育行政部門在評價一所學校時，將不再單純地關(guān)注學生考試成績的提升，而是要關(guān)注學校的課程設(shè)置和學校管理是否給了孩子成長發(fā)展的空間，這其中不僅包括考試成績，還包括學校對于肥胖率、近視率等身體健康指標的控制，及社會實踐能力的提升等各方面的培養(yǎng)能力。
同時他表示，伴隨著新中高考改革方案的出臺，以及育人理念的變化，會倒逼中小學校長和教師執(zhí)行新課程方案，而不僅僅是機械性地考慮長短課時等安排。
對此，他建議學校和教師要對一些具體的變化有清晰的認知，并依此及時調(diào)整教育教學策略。例如教學轉(zhuǎn)型要關(guān)注課堂是否給學生以啟發(fā)，是否有思維的延伸;教師轉(zhuǎn)型則要關(guān)注教師對學生個性愛好的發(fā)現(xiàn);學校轉(zhuǎn)型則應(yīng)關(guān)注學校對不同類型學生發(fā)展的促進程度。
據(jù)北京青年報記者了解，北京市此次深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革的基本思路，在于促進供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，不斷提升學生的實際獲得感，以創(chuàng)新促綠色發(fā)展。其最終指向育人理念的重大轉(zhuǎn)變。
李奕表示，一方面，教育主管部門要努力提高基礎(chǔ)教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其貼近學生的消費習慣，滿足學生個性發(fā)展的需要。另一方面，還要努力改善基礎(chǔ)教育供給結(jié)構(gòu)，打破單一的課程、資源、考試評價供給結(jié)構(gòu)，構(gòu)建豐富多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，由此實現(xiàn)從需求側(cè)的拉動到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推動的轉(zhuǎn)變。
針對有老師提出未來將如何進行教學的問題，李奕表示，以往教學中追求得分高和追求考試好成績的方式要發(fā)生改變，學校和老師可以創(chuàng)設(shè)更多可選擇的空間。另外李奕也指出，今后教師設(shè)置習題時，要有至少30%的題目是原創(chuàng)，且增加可選擇性和開放性答案，以增加教學資源的供給。
省份出臺高考改革方案篇三
高考一直是大家都關(guān)注的話題，下面小編為大家搜集的一篇“2019年江西出臺高考改革方案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學、外語3科。
改革后的高考將考哪些科目是很多考生、家長最關(guān)心的問題。
根據(jù)《方案》，統(tǒng)一高考科目將為語文、數(shù)學、外語(分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語)3科，不分文理科。
其中，外語考試分為筆試和聽力測試，引導外語教學注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高中學生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。
江西不少高中教師認為，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語，將大大減輕考生集中備戰(zhàn)高考的壓力。而外語考試中的聽力測試容易出現(xiàn)偶發(fā)因素，允許學生參加兩次外語考試，這一舉措比較人性化。
為了增強高考與高中學習的關(guān)聯(lián)度，江西將完善普通高中學業(yè)水平考試。普通高中學業(yè)水平考試包含合格性考試和等級性考試。合格性考試成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)，合格是普通高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)，允許考生在未通過的前提下多次報考。
等級性考試包含思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身興趣、特長，自主選擇其中3個科目參加等級性考試。各科目的等級性考試，高中學生只能參加一次。江西還將逐步探索普通高中學業(yè)水平等級性考試向不同年級學生開放、提供兩次及以上考試機會的可行性。
那么，學業(yè)水平等級性考試成績究竟如何與高考錄取掛鉤呢?這就涉及高考錄取成績構(gòu)成的問題，根據(jù)《方案》，考生總成績將由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績共同構(gòu)成，作為普通本科高校錄取的基本依據(jù)。也就是說，高考成績實行“3+3”的構(gòu)成方式，第一個“3”是語文、數(shù)學、外語，第二個“3”由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中任選3科。
高考錄取成績卷面總分滿分750分。其中，語文、數(shù)學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。
高考改革一個很重要的目的是增強高校與學生雙向選擇的多樣性和匹配度，促進每個學生快樂學習健康成長，促進大批創(chuàng)新人才脫穎而出。
那么，如何保障高校招到自己最想要培養(yǎng)的學生呢?《方案》明確，江西探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。普通高?？筛鶕?jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，分專業(yè)大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍(0~3科)，并提前2年向社會公布，學生滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。
對于符合報考條件并達到普通高校投檔分數(shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。
今后，綜合素質(zhì)評價也將是普通高校招生錄取的重要參考，其內(nèi)容主要包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。
《方案》明確，2019年起，江西將建立江西省中學生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，按照堅持方向、客觀公正的原則，構(gòu)建真實準確記錄學生學習成長經(jīng)歷的綜合素質(zhì)評價體系。從2019年秋季入學的高一新生開始，按照新辦法開展綜合素質(zhì)評價。
江西將創(chuàng)造條件分步合并、減少錄取批次。2019年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2019年起，合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。在此基礎(chǔ)上，探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學生的雙向選擇機會。
同時，按照教育部有關(guān)要求研究出臺江西高校學分互認和轉(zhuǎn)換的實施辦法。此外，《方案》明確，江西將逐步提高農(nóng)村學生進入省屬普通高校本科一批次專業(yè)的比例。
《方案》中提到，嚴格實行義務(wù)教育免試就近劃片入學，義務(wù)教育學校全面實施“陽光招生”，禁止采取考試方式選拔學生，認真清理并全面取消各種形式的特長招生政策，規(guī)范民辦學校招生。
完善進城務(wù)工人員隨遷子女就學升學措施，通過采取擴大公辦學校容量、鼓勵社會力量辦學、購買民辦學校服務(wù)等方式，深入調(diào)查并解決好進城務(wù)工人員隨遷子女入學需求。
《方案》明確，深化高中階段教育考試招生制度改革。逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況的高中階段學校招生制度。積極穩(wěn)妥推進高中階段教育考試招生制度改革，總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當，鞏固提升高中階段教育普及水平。繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)普通高中的統(tǒng)招計劃按不低于50%的比例，根據(jù)生源情況合理均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進初級中等教育均衡發(fā)展。
根據(jù)《方案》，2019年江西將全面推進高考綜合改革。從2019年秋季入學的高一新生開始，試行學業(yè)水平合格性考試和等級性考試;從2019年秋季入學的高一新生開始，學業(yè)水平等級性考試成績與統(tǒng)一高考錄取掛鉤。
2020年起，考生總成績由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績共同構(gòu)成，高中學生綜合素質(zhì)評價信息在具備條件的普通高校招生錄取中使用。
按照《方案》中的時間表，2019年入學的高一新生(即2020年參加高考)將成為“新高考”模式下的首批考生。昨日，教育部門權(quán)威人士表示，“新高考”的相關(guān)準備工作早已開始，在接下來的具體實施過程中，江西全面推進高考綜合改革的時間可能會有調(diào)整，也就是說，究竟哪屆高三考生將率先迎來“新高考”，學生和家長還需要密切關(guān)注后續(xù)相關(guān)信息。
省份出臺高考改革方案篇四
高考改革，影響最大的莫過于目前正就讀初中和小學的準高考生們。記者了解到，以往廣東的高中學業(yè)水平考試，文科考生必須參加物理、化學、生物三科考試;理科考生和體育類考生必須參加政治、歷史、地理三科考試;而藝術(shù)類(音樂、美術(shù))考生根據(jù)自己兼報的科目選擇對應(yīng)的學業(yè)水平考試科目。
而根據(jù)教育部新出爐的《關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》(以下簡稱“實施意見”)，今后考生們將不再分文理科，考生可在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中根據(jù)自身的興趣特長選3科計入高考成績。
早在2009年起，廣東已開始實施高中學業(yè)水平考試，并在2010年起實施“一年兩考”。根據(jù)實施意見，這一考試時間和科目安排都將發(fā)生改變：學業(yè)水平考試原則上安排高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右，考試時間一般安排在學期結(jié)束時，學校還需要保障學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目。
變化2。
從分數(shù)評級變?yōu)槿藬?shù)占比評級。
此前廣東的學業(yè)水平考試同樣以等級呈現(xiàn)，但主要是以分數(shù)評定等級。新實施意見中，采用人數(shù)占比來評級：位次由高到低為a、b、c、d、e。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數(shù)所占比例依次為a等級15%，b等級30%，c等級30%，d、e等級共25%。e等級為不合格，具體比例由各省(區(qū)、市)根據(jù)基本教學質(zhì)量要求和命題情況等確定。
不過以往，廣東高考將學業(yè)水平考試等級與高校報考范圍掛鉤。例如，文、理科考生參加普通高考時，學業(yè)水平考試的三門學科成績均達到c級以上的，才能參加第一批本科院校錄取;三門學科成績中至少有兩門達到c級、另一門達d級以上的才能參加第二批本科院校錄取。
至于今后，學業(yè)水平考試等級如何與高考報考掛鉤，目前仍未出爐詳細規(guī)定。
變化3。
綜合素質(zhì)評價學生自填記錄并公示。
廣東省人民政府參事、華南師范大學人才測評所所長張敏強認為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，其權(quán)重應(yīng)該是比較小的。他表示，參考綜合素質(zhì)評價比高考加分的作用好很多，因為這是一個積累的過程，更能體現(xiàn)學生的全面水平。
暨南大學招生辦主任黃躍雄同樣認為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，引導學生除了注重高考和學業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會服務(wù)、道德修養(yǎng)等方面成為一個健全發(fā)展的人?！霸瓉砀呖紕澐至朔謹?shù)線，比如600分和601分，誰的素質(zhì)高誰的素質(zhì)低，很難說。但是引入綜合素質(zhì)評價，在基本的分數(shù)下，還有另外一個參照系，相當于是一個三維的評價體系，可以更加全面評價一個學生。”
不過，黃躍雄提醒學生：“雖然高考改革了，但不要被另一個指揮棒控制，有些學生為了高考，去作綜合素質(zhì)評價，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質(zhì)的東西?！?/p>
省份出臺高考改革方案篇五
經(jīng)教育部審核備案，省政府今日印發(fā)了《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》(粵府〔2019〕42號，下稱《改革方案》)，標志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動。《改革方案》從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施，2021年高考按照新高考模式進行考試和招生錄取。
據(jù)介紹，我省《改革方案》的總體目標是，到2021年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，初步構(gòu)建起銜接溝通各級各類教育的人才成長“立交橋”，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的高?？荚囌猩芾眢w制機制;主要任務(wù)包括完善學業(yè)水平考試制度、健全普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度、改革普通本科高校考試招生制度、深化高職院校分類考試招生改革等，著重體現(xiàn)在4個方面：
一是將普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種。合格性考試成績一考兩用，既作為學生畢業(yè)和高中同等學力認定的主要依據(jù)，也作為春季高考招生的依據(jù)之一。選擇性考試成績計入高考總分，作為普通高校夏季高考招生錄取的依據(jù)之一，僅限當年我省夏季高考的考生參加，一年考1次，成績當年有效。
二是大力推進普通高中學生綜合素質(zhì)評價。內(nèi)容主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5個方面，普通高中學校要將經(jīng)過一定程序認定的學生綜合素質(zhì)評價信息統(tǒng)一導入省的信息管理平臺。招生高校要制定學生綜合素質(zhì)評估及使用辦法，提前公布。
三是將本科高?？荚囌猩蛯？聘咝？荚囌猩m當分開，分夏季高考和春季高考兩類。本科高?？荚囌猩饕才旁谙募具M行，考試科目按“3+1+2”模式設(shè)置，“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中選擇2門。高考總成績750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分;“2”實行等級賦分，各100分，起點賦分30分，劃分為a、b、c、d、e5個等級。
對于選考科目，招生高校要分專業(yè)組在物理、歷史2門科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學、生物學4門科目中提出不超過2門科目要求。學生的選考科目須完全符合高校提出的選考科目要求才能報考，同時，其對應(yīng)的合格性考試科目必須合格。招生高校按物理、歷史分別編制招生計劃、分開投檔錄取。省招生辦按照“院校專業(yè)組”方式實行平行志愿投檔。具體志愿填報方式和投檔錄取模式2021年上半年公布。
四是深入推進高職院校分類考試招生改革。高職院?？荚囌猩饕才旁诖杭具M行，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，面向普通高中畢業(yè)生、中職學校畢業(yè)生、初中畢業(yè)生三類不同的學生群體：普通高中畢業(yè)生報考高職院校，文化素質(zhì)使用普通高中學業(yè)水平合格性考試成績，參加職業(yè)適應(yīng)性測試;中職畢業(yè)生報考高職院校實行“3+專業(yè)技能課程證書考試”，將逐步建立中職學校學業(yè)水平考試制度和學生綜合素質(zhì)評價制度;初中畢業(yè)生報考高職院校將逐步采用中考成績和高職院校自主測試方式。
省教育廳同時公布了思想政治等4門高中學業(yè)水平選擇性考試等級賦分方法。等級賦分方式是，將考生某選擇性考試科目的卷面分轉(zhuǎn)換為a、b、c、d、e5個等級，按一定比例轉(zhuǎn)換為一分一檔的等級分，起點分為30分，轉(zhuǎn)換后考生在該科目中的成績排序不變。
據(jù)了解，國家根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行、分步實施、有序推進”的原則，2014年上海、浙江作為第一批試點省市，2017年北京、天津、山東、海南作為第二批試點省市分別啟動高考綜合改革。經(jīng)批準，廣東、河北、遼寧、江蘇、福建、湖南、湖北、重慶等8省市作為第三批啟動高考綜合改革省份。我省現(xiàn)行的高考方案在維護教育公平，選拔合格人才和實施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用，但仍存在著一些有待改進的問題，特別是唯分數(shù)論影響學生全面發(fā)展，一考定終身使學生學習負擔過重等問題，難以適應(yīng)學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和健康成長的需要，深化高考綜合改革勢在必行。
為貫徹落實黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，省委、省政府高度重視，把高考改革列入重要議事日程。省委、省政府主要領(lǐng)導多次對我省高考工作作出批示指示。分管省領(lǐng)導多次深入基層一線調(diào)研，多次專門聽取匯報，提出明確要求。省教育廳通過到省內(nèi)外廣泛開展調(diào)研，充分借鑒第一、二批試點省市高考綜合改革成功經(jīng)驗，按照教育部統(tǒng)一部署，與同期啟動改革的其他7省市保持密切溝通。同時，通過成立專家咨詢委員會充分論證，發(fā)放1萬多份問卷廣泛調(diào)查，開展風險評估等，廣泛聽取了省直有關(guān)部門、各級教育行政部門、高中學校校長和教師代表、學生及家長代表、大學校長和招生辦主任、人大代表和政協(xié)委員的意見和建議，經(jīng)過第三方風險評估，按程序分別報省重大民生領(lǐng)域改革專項小組、省委教育工作領(lǐng)導小組會議、省政府常務(wù)會、省委常委會會議審議通過，由省人民政府報教育部備案同意，以省政府名義正式印發(fā)實施。
省份出臺高考改革方案篇六
2021年春季高考包括高職院校依據(jù)普通高中學業(yè)水平考試成績招生錄取(下稱：依學考)、普通高等學校招收中職畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生(下稱：3+證書)、高職院校自主招生、面向初中畢業(yè)生的中高職貫通五年一貫制和三二分段招生，共5種類型。依學考和3+證書招生考試按本方案執(zhí)行，另外3種類型的招生考試工作另行通知。
(一)考試安排。
依學考考試安排按《關(guān)于做好2021年1月廣東省普通高中學業(yè)水平合格性考試報名工作的通知》(粵考院函〔2020〕131號)執(zhí)行，依據(jù)該次考試的語文、數(shù)學、英語成績進行錄取;3+證書考試安排按《關(guān)于做好2021年普通高等學校招收中職畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生工作的通知》(粵招辦普〔2020〕43號)執(zhí)行。
(二)錄取工作。
春季高考實行院校專業(yè)組投檔錄取模式，除3+證書本科批次、西藏新疆班外，每個院校專業(yè)組設(shè)置6個專業(yè)志愿和1個是否服從專業(yè)調(diào)劑選項。
1.招生批次及志愿設(shè)置。
(1)依學考不分批次，分普通類(不分物理、歷史)、藝體類(分音樂類、美術(shù)類、舞蹈類、廣播電視編導類、體育類5類，下同，藝體統(tǒng)考類別由招生院校劃分不同的專業(yè)組進行區(qū)分)2個類別。普通類設(shè)20個院校專業(yè)組志愿;藝體類設(shè)10個院校專業(yè)組志愿。普通類與藝體類不得兼報，考生只能選擇其中一類進行填報。
(2)3+證書分本科、?？?高職)兩個批次。本科批次設(shè)1個院校專業(yè)組志愿，1個專業(yè)志愿，不設(shè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項;?？?高職)批次按考生類型分中職生批次設(shè)35個院校專業(yè)組志愿;退役軍人批次設(shè)10個院校專業(yè)組志愿;西藏新疆班設(shè)1個院校專業(yè)志愿，1個專業(yè)志愿，不設(shè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項。
2.計劃編制。
院校按照院校專業(yè)組編制招生計劃，招生計劃須具體到各專業(yè)。一所院?？稍O(shè)置多個專業(yè)組，每個專業(yè)組包含若干個專業(yè)，但同一專業(yè)只能在一個專業(yè)組。其中，藝體類要按照音樂類、美術(shù)類、舞蹈類、廣播電視編導類、體育類5個統(tǒng)考類別進行編組。
3.投檔錄取。
省招辦根據(jù)生成的院校專業(yè)組數(shù)據(jù)，以院校專業(yè)組為投檔單位，結(jié)合考生填報的院校專業(yè)組志愿和考生總分排位進行投檔，由招生院校根據(jù)招生章程進行錄取。若考生無法錄取到所填報的專業(yè)，服從專業(yè)調(diào)劑的考生，只能調(diào)劑到該專業(yè)組內(nèi)未完成計劃的專業(yè);不服從調(diào)劑的考生，作退檔處理。
4.投檔排序及同分處理(不含3+證書本科批次)。
(1)根據(jù)考生春季高考成績合成總分(含政策性加分)從高到低確定投檔位序?？偡?含政策性加分)相同時，比較語文、數(shù)學、英語3門科目合計成績(不含政策性加分)高低，高者優(yōu)先。
(2)語文、數(shù)學、英語3門科目合計成績(不含政策性加分)仍相同時，按以下原則進行排列：
第1位序，比較語文加數(shù)學兩門合計成績高低，高者優(yōu)先;。
第2位序，比較語文和數(shù)學兩門中的單科較高成績高低，高者優(yōu)先;。
第3位序，比較英語成績高低，高者優(yōu)先;。
第4位序，依學考藝體類專業(yè)比較術(shù)科統(tǒng)考成績高低，高者優(yōu)先。
省份出臺高考改革方案篇七
改革方案后年出爐，廣東高考五年后不分文理科，具體下面跟小編來看看。
“廣東版”高考改革方向確定了!經(jīng)教育部備案同意，3日，省政府頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(下稱《意見》)，明確我省高考將統(tǒng)一實行“3+3”的考試模式，英語科、學業(yè)水平考試“一年兩考”。
按照計劃，我省2019年出臺高考綜合改革方案，并從2019年秋季入學的高一年級開始實施新的普通高中學業(yè)水平考試、學生綜合素質(zhì)評價實施方案，2021年開始實行新高考方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。
《意見》提出，高考實行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，實行語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學業(yè)水平考試科目考試方式。
語文、數(shù)學、外語科目分值不變，每科滿分150分。3門高中學業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。
普通高中學業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應(yīng)考壓力，改變“一考定終身”的弊端。
省教育廳有關(guān)負責人提醒，現(xiàn)在在讀高中學生及2019年、2019年入學的高一年級學生仍執(zhí)行目前高考方案。在實施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學和備考工作。
《意見》還提出，高職院校考試招生逐步實現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時間安排和錄取與普通本科院校相對分開，本科院校實行統(tǒng)一考試，高職院校實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，讓學生盡早選擇適合自己的教育，使部分學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來。
同時，普通本科院校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價，即可概括為“兩依據(jù)、一參考”。探索綜合評價招生錄取模式改革，按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學業(yè)水平考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取。
省份出臺高考改革方案篇八
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評價、合并錄取成趨勢。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄?。缓Ｄ虾喜⒁槐?、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設(shè)本科和專科兩個錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結(jié)合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質(zhì)。”北京大學教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項重要內(nèi)容。截至2015年底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導向。”
難在哪？授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點經(jīng)驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預(yù)估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學調(diào)查哪一個考核分數(shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
省份出臺高考改革方案篇九
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從起僅設(shè)本科和?？苾蓚€錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結(jié)合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫肌駜?yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質(zhì)?！北本┐髮W教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從20起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項重要內(nèi)容。截至底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導向。”
難在哪？授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點經(jīng)驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預(yù)估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學調(diào)查哪一個考核分數(shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
省份出臺高考改革方案篇十
新華網(wǎng)北京4月1日電(韓家慧劉雅睿)高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到國家發(fā)展大計，關(guān)系每一個家庭的切身利益，關(guān)系千萬學子的前途命運。我國于出臺的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設(shè)置，改革考生錄取機制，更好地推進素質(zhì)教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
北京啟動高考綜合改革將取消本科三批。
上海將深化高考綜合改革合并一本、二本招生批次。
廣東：不設(shè)文理科一年一科多考。
江蘇高考新方案實行“3+3”模式20高考開始實施。
江西：三本并入二本淡化公辦民辦。
浙江：不分文理滿分750分。
山東：年只統(tǒng)考語數(shù)外。
遼寧高考一本不再分ab段。
貴州將取消普通高中文理分科高考外語一年兩考。
海南：2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
廣西：全面推進高考綜合改革不分文理外語考兩次。
甘肅：高考改革啟動20開始實施。
寧夏：年起啟動高考綜合改革。
西藏：2021年起將不再分文理科。
3月25日，記者從區(qū)教育廳了解到，西藏自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案》出臺。根據(jù)該《方案》，西藏將全面啟動普通高等學?？荚囌猩C合改革，2021年起，西藏高考將不再分文理科，2018年秋季入學的高一新生將成為參加“新”高考的第一批考生。
省份出臺高考改革方案篇十一
年9月國務(wù)院出臺《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區(qū)，目前全國公布方案的省區(qū)市已達16個，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業(yè)水平考試科目。
實行“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國一張卷”回歸，20將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù);而等級性考試則以等級呈現(xiàn)，其中3門將作為升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價主要針對“唯分數(shù)論”的做法，評價內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力、身心健康、個人特長等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取;海南合并一本、二本招生批次，并計劃從20起僅設(shè)本科和專科兩個錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。
意味著什么?增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標。
不分文理科、不再一考定音、不唯分數(shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學生自己手中。
“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數(shù)，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時間發(fā)展自己的學科特長，引導學生將學業(yè)興趣與未來專業(yè)有機結(jié)合。這有助于改變當下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計分將在很大程度上減輕學生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學習的本質(zhì)。”北京大學教育學院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區(qū)長壽街道“一起‘暑’快樂”的`社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質(zhì)評定的一項重要內(nèi)容。截至20底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評價，意味著分數(shù)不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評價目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導向?！?/p>
難在哪?授課方式、評價標準、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會有難度，還需要根據(jù)試點經(jīng)驗、實際情況進一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學業(yè)水平考試要‘選考’，學校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學班級無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學校無法預(yù)估哪個學科的選考學生多，哪個學科的選考學生少，這就需要更多的師資力量，承擔教學任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達地區(qū)是難以達到的。此外，當每一個學生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評價機制，綜合素質(zhì)評價的建立固然有助于打破智育一枝獨秀的局面，但在實際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動和科學調(diào)查哪一個考核分數(shù)應(yīng)該更高?這些都不具有可比性，尤其當學生很多的時候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長劉利民認為，要保證綜合素質(zhì)評價的真實可靠，一方面教師要負責審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學生綜合素質(zhì)評價的電子管理平臺，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標，有些學生甚至上了大學仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學。而今后，當高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學校時，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學生、家長、學校都要不斷適應(yīng)。
省份出臺高考改革方案篇十二
近日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于進一步做好高校學生參軍入伍工作的通知》，在已有鼓勵高校學生入伍優(yōu)惠政策基礎(chǔ)上，出臺了6項新的優(yōu)惠政策和激勵措施。
一是設(shè)立“退役大學生士兵”專項碩士研究生招生計劃。根據(jù)實際需求，每年安排一定數(shù)量專項計劃，專門面向退役大學生士兵招生。專項計劃規(guī)?？刂圃?000人以內(nèi)，在全國研究生招生總規(guī)模內(nèi)單列下達。
二是將高校在校生(含高校新生)服兵役情況納入推免生遴選指標體系。鼓勵有關(guān)高校在制定本校推免生遴選辦法時，將在校期間服兵役情況納入推免生遴選指標體系。在部隊榮立二等功及以上的退役人員，符合研究生報名條件的可免試(指初試)攻讀碩士研究生。
三是將考研加分范圍擴大至高校在校生(含高校新生)。退役人員在繼續(xù)實行普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生退役后按規(guī)定享受加分政策的基礎(chǔ)上，允許普通高校在校生(含高校新生)應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役，在完成本科學業(yè)后3年內(nèi)參加全國碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
四是退役大學生士兵專升本實行招生計劃單列。高職(?？?學生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役，在完成高職學業(yè)后參加普通本科專升本考試，實行計劃單列，錄取比例在現(xiàn)行30%的基礎(chǔ)上適度擴大，具體比例由各省份根據(jù)本地實際和報名情況確定。
五是高校新生錄取通知書中附寄應(yīng)征入伍優(yōu)惠政策。高校向新生寄送錄取通知書時，附寄應(yīng)征入伍宣傳單，宣傳單主要內(nèi)容包括優(yōu)惠政策概要、報名流程指南、學籍注冊要求等。
六是放寬退役大學生士兵復(fù)學轉(zhuǎn)專業(yè)限制。大學生士兵退役后復(fù)學，經(jīng)學校同意并履行相關(guān)程序后，可轉(zhuǎn)入本校其他專業(yè)學習。
六項新政策加上已有優(yōu)惠政策，教育部門鼓勵大學生參軍入伍政策體系初步形成：大學新生從收到錄取通知書時，就能了解入伍政策和程序。高校學生入伍，不僅享受國家資助學費，而且復(fù)學有保障，可以轉(zhuǎn)專業(yè)、優(yōu)先轉(zhuǎn)本校國防生，考研加10分、單列計劃錄取，專升本實行招生計劃單列，錄取比例超過30%。退役后就業(yè)的，除按應(yīng)屆畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)、享受專門就業(yè)服務(wù)外，各地還拿出政法干警招錄培養(yǎng)計劃的20%，專門用于退役大學生士兵。
經(jīng)梳理發(fā)現(xiàn)，
目前已經(jīng)出臺戶籍制度改革方案的地區(qū)包括新疆、黑龍江、河南、河北、四川、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江西、湖南、吉林、江蘇、福建、廣西、青海、甘肅、廣東、重慶、云南、遼寧、湖北、內(nèi)蒙古等。
省份出臺高考改革方案篇十三
16歲的邱文苑是青島十五中一名普通高一女生，成績優(yōu)異的她在青島過得非常開心。但每當想起一年后不得不離開老師同學，她就感到有些失落。
“她老家在福建，父母在青島工作很多年了，但因為沒有青島戶口，只能回家高考?！庇浾邚氖薪逃至私獾?，目前我市小學有7.9萬外來務(wù)工子女就讀，根據(jù)國家教育部即將出臺的外來務(wù)工人員子女在流入地升學方案，這些外來娃有望在青島參加高考。
市內(nèi)一年涌入5000外來生。
去年7月，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女報名工作結(jié)束后，各區(qū)教體局統(tǒng)計，市內(nèi)一年級共接收外來務(wù)工子女5000多人。其中，市南區(qū)1100人，市北區(qū)1000多人，李滄區(qū)1600人左右，約占新生比例的40%左右，再加上在四方區(qū)報名的外來務(wù)工子女，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女報名人數(shù)達到了5000人。記者從市教育局基教處了解到，20我市市內(nèi)四區(qū)一年級入學新生招生計劃數(shù)為1.5萬人，外來務(wù)工人員子女報名人數(shù)占到這一總數(shù)的三分之一。市教育局有關(guān)負責人表示，不管今年入學的外來務(wù)工子女有多少，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女占當年入學新生總數(shù)20%至30%的比例是肯定的。
多數(shù)外來生需要回鄉(xiāng)高考。
由于近年來涌入我市的.外來務(wù)工子女數(shù)量逐年激增，幾乎所有學校都有數(shù)量不等的外地學生就讀，只有極少數(shù)學生辦了青島戶口。而根據(jù)我國現(xiàn)有高考政策，這些學生仍需回原籍參加高考。市教育局工作人員告訴記者，我市市區(qū)八所優(yōu)質(zhì)高中學校的借讀外地學生總量每年都在增加，大批借讀生中，不少人都是品學兼優(yōu)的好學生。
十五中副校長孫曉東告訴記者，去年高考前，一名叫李俊的學生卻突然急匆匆地辦了轉(zhuǎn)學手續(xù)。“他的戶口在濰坊，按照政策規(guī)定，他必須要回原籍參加高考?！睂O曉東說，李俊的父母一直在學校周邊菜市場賣菜，懂事的李俊憑借自己的努力不僅學習成績名列前茅，還擔任班長、學生會副主席等職務(wù)。
上周，教育部副部長杜玉波透露，高考招生改革新方案將于年內(nèi)出臺，而外來務(wù)工人員子女在流入地升學方案也將于“十二五”期間出臺。這意味著打工子弟將有望在就讀地參加高考。教育部鼓勵和支持各地抓緊研究制定進城務(wù)工人員子女在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法，教育部也將會同有關(guān)部門、省市積極研究相關(guān)支持政策?！扒鄭u對外來務(wù)工子女的接收、讓們享受‘市民待遇’等工作一直走在全國前列，省里一旦出臺了這項政策，我們青島肯定以最快的速度落實、制定實施細則?！笔薪逃止ぷ魅藛T對記者說。
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省份出臺高考改革方案篇十四
各省錄取方式在變化，與此同時，錄取學生的參考因素也出現(xiàn)變化。上述國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。對此，有觀點認為，改革后，學生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。
根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。兩依據(jù)是指統(tǒng)一高考和學業(yè)水平考試成績，一參考就是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件。
河南提出，2016年河南省教育行政部門出臺普通高中學業(yè)水平考試實施辦法和普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法，從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始正式實施。
河南省將于2018年啟動高考綜合改革。
值得注意的是，“綜合素質(zhì)”將作為錄取依據(jù)和參考。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質(zhì)評價實施辦法在評價內(nèi)容上，思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀和有無違法情況的評價內(nèi)容，便于學校管理與記錄。
不只河南，全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質(zhì)評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的重要舉措。
省份出臺高考改革方案篇十五
天津市日前公布了《天津市深化考試招生制度改革實施方案》。根據(jù)方案，從2017年高考開始，在現(xiàn)有英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力各兩次考試中較高的分數(shù)，計入高考總分；從2020年起，高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價進行錄取。
全方位關(guān)注“高校信息”
各省的高招改革進度雖然有些差別，但絕大多數(shù)省份的改革內(nèi)容都和天津差不多。相信踏入改革軌道的高中新生及其家長，都會認真研讀改革方案，都會特別關(guān)注“取消文理分科”、“自主選擇等級性考試科目”及“英語考試有兩次”等具體內(nèi)容。
不過，需要提醒的是，高招改革不僅是高考內(nèi)容和方式的改革，也是高校招生方式的改革，僅僅關(guān)注高考科目是不夠的。
筆者最近和一位成績特別優(yōu)秀的文科生交談，她特別擁護“取消文理分科”和“自主選擇等級性考試科目”，說這樣就可以選擇她擅長的地理、歷史、思想政治，來報考她最喜歡的中國科技大學了。然而，這位文科生的思路顯然是不正確的。
其實，各省市在出臺“高招改革方案”的同時，各高校也在相應(yīng)地出臺新的招生細則，并將細則寫進招生簡章及時發(fā)布。這些細則當然包括各專業(yè)對等級性考試的科目選擇和等級要求的規(guī)定。有些純理工科或純文科的大學，可能以學校的名義統(tǒng)一規(guī)定“等級性考試科目”。比如中國科技大學，作為一所純粹理工科的名牌大學，肯定要在“物理、化學、生物”中規(guī)定出必考的等級性考試科目，甚至對“等級”也會提出要求。所以，以“地理、歷史、思想政治”作為等級性考試科目的學生，是不可能被中國科技大學錄取的。
從高一選擇等級性考試科目。
隨著高等教育的不斷發(fā)展，我國多數(shù)院校(尤其是綜合性大學)因為文理專業(yè)兼有，只能分專業(yè)規(guī)定“科目”和“等級”。比如，北京大學的考古專業(yè)肯定要求考生必考“歷史”；而電子類專業(yè)，肯定要求必考“物理”。也就是說，如果等級性考試沒有選擇“歷史”，一般不可能被北大的考古專業(yè)錄??；如果沒有選“物理”，則不可能被電子類專業(yè)錄取。
所以，對于那些一踏入高中，就想報考某名牌大學的優(yōu)秀學生來說，一定要密切關(guān)注這所大學招生簡章的變化，從而按照這所大學及專業(yè)的要求，以及自己的特長，正確選擇等級性考試科目。
改革前是在高考后為了填報志愿而看高校的招生簡章；改革后，則是在高一時，為了選擇等級性考試科目，就要有針對性地瀏覽一些高校招生簡章，從而大致圈定要報考什么樣的大學及專業(yè)類型。比如，對化學感興趣，可選擇化學化工類專業(yè)的理工科高校。又比如，只要選考了“物理”，則一般工科類的專業(yè)都可以報考，至于具體能上哪所工科大學，仍是高考成績說了算。
省份出臺高考改革方案篇十六
明天，本市5.1萬高考考生將奔赴全市20個考區(qū)、86個考點參加考試。副市長翁鐵慧、市政府副秘書長宗明昨天赴上海市第五十四中學巡查考點準備工作。
今年上海市高考考點全部設(shè)置在國家教育考試標準化考點中進行，標準化考場配備網(wǎng)上視頻巡查系統(tǒng)、應(yīng)急視頻指揮系統(tǒng)、無線電作弊防控系統(tǒng)、考生身份驗證系統(tǒng)、考務(wù)綜合管理系統(tǒng)等五大系統(tǒng)。
五十四中學供有21個考場，將迎來512名考生參加考試。教學樓底樓大廳，四臺身份證驗證設(shè)備已經(jīng)安裝調(diào)試完畢，監(jiān)考人員也已經(jīng)配備手持式金屬探測儀。校長盧久紅介紹，考生達到后，將進行證件核對、身份證驗證、進入教室后二次核對等人防、技防多次驗證。監(jiān)考教師出入考場，只能從教學樓東部樓道上下，所有過程都將全程錄像監(jiān)控。
省份出臺高考改革方案篇十七
在現(xiàn)行的“舊版”高考中，有一個不容忽視的現(xiàn)象是，事實上每年確確實實還有相當一部分考生是在“陪太子考試”。用閘北八中校長劉京海的話說，現(xiàn)在部分高中生參加高考其實帶有“陪綁”性質(zhì)，因為一張高考卷既要為名牌高校選拔生源，又要顧及考民辦高校甚至考高職的學生，其中一些偏難的試題，其實是讓大多數(shù)人不得不去經(jīng)歷挫折。
可喜的是，從明年起，本市將改進?？聘呗毥y(tǒng)一招生方式，僅報考?？聘呗氈驹傅膶W生，只計語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績。
今年上海民辦遠東學校的高三學生中，有一大半人此前已通過高職自主招生“走了”，只剩下十幾個人參加明天的高考。學校負責人陳孝大不憂反喜地說，這是好事，是讓學生選擇適合自己的道路?！艾F(xiàn)在都在強調(diào)教育公平，但并不是說讓所有的人接受一樣的教育就是公平，人的天資、能力、興趣是有很大差異的，可惜我們的現(xiàn)行教育總是有意無意地回避這個基本的教育規(guī)律?！彼f，一個人的成功，首先是靠他的心理品質(zhì)和個人能力，其次是靠家庭環(huán)境，然后才是學校教育，但是，現(xiàn)在的教育氛圍包括既有的高考模式，恰恰是顛倒了過來，過分強調(diào)學校的教育作用，然后就是“拼爹”，而往往忽視人的差異性，這也是導致高考被異化、被扭曲的一個重要原因。
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