"總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。"寫總結(jié)首先要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，幫助我們寫出更好的總結(jié)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)讀“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ).
(二)通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.
(三)通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律.
三教學(xué)難點(diǎn)：感悟漢字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣.
四課前準(zhǔn)備：電腦多媒體。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)意字，會(huì)讀課文。
2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
二學(xué)習(xí)過(guò)程:。
(一)激趣引入:。
1小朋友,我們一起來(lái)看看這是什么呀?教師出示圖片:圓圓的太陽(yáng)。
師說(shuō):你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛?(日)。
2再來(lái)看一張圖片:彎彎的月亮???用一個(gè)字來(lái)表示:月。
3課件出示:將日與月慢慢的靠近?。
4變成了一個(gè)新的字,讀什么呢？（正音、齊讀）。
(1)看看圖,想想”明”是什么意思呢?
(有了太陽(yáng)和月亮的照射,那么一定是很明亮的)。
(2)你能用"明"組什么詞語(yǔ)？
游戲:組詞100分。
給“明”找找朋友，越多越好。擴(kuò)詞訓(xùn)練。將“明”貼在黑板上。
師:"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽呢!
二學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、放鞭炮：讀拼音xianchenjian；認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友：鮮、塵、尖。
2?6個(gè)小朋友互相找朋友，學(xué)生齊讀拼音和漢字，老師將生字卡片貼于黑板。
你用什么辦法記這3個(gè)字？學(xué)生自由說(shuō)方法。
鮮：魚肉和羊肉味道都很鮮美。你知道有“新鮮”的什么？有“鮮艷”的什么？
塵：你知道這個(gè)字為什么這么寫嗎？
尖：說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是尖的？（塔、鉛筆、火箭、針頭等，“眼睛尖”則意為目光敏銳。）。
2、游戲：火眼金睛。
仔細(xì)觀察這3個(gè)字，在字音、字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？可以小組討論。
匯報(bào)：3個(gè)字都是前鼻音；一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)；都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的；兩個(gè)“小”字都不帶鉤等等。
3、齊讀第一小節(jié)。男女生對(duì)讀。師生接讀。
三舉一反三，學(xué)習(xí)“休、男、滅、森、林、從、眾”：
1、游戲：識(shí)字高手就是我。
先學(xué)生自學(xué)：讀課文，看看自己記住了幾個(gè)字，用什么方法記？可找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)。
再小組合作：由小組長(zhǎng)用卡片抽查循環(huán)認(rèn)讀，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助，全對(duì)的為“識(shí)字高手”；并討論自己記得最牢的那個(gè)字是用什么好方法記的。
3、反饋交流，學(xué)生在介紹字的構(gòu)成時(shí)，老師須隨機(jī)點(diǎn)撥，使其能體會(huì)到會(huì)意特點(diǎn)。
如：人靠在樹(shù)旁休息，就是“休”；古時(shí)候，男子下田干活力氣大，所以“男”字由“田”和“力”組成；火上澆水就能把火“滅”了；用手遮住刺眼的陽(yáng)光就能“看見(jiàn)”前面的東西；很多樹(shù)木在一起就是“森林”；兩個(gè)人是“從”，一個(gè)人跟從另一個(gè)人；三個(gè)人以上，很多人就是“眾”。
根據(jù)學(xué)生回答，將生字卡片貼在黑板上。
隨機(jī)講解“森”、“眾”。森：看圖說(shuō)話，這片森林怎么樣？
眾：“眾”表示什么意思？除了表示人多，還可以表示事物多?？磮D：眾多的書、眾多的水果、眾多的花等等。
老師小結(jié)：像這樣的字，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組成，字的意思正好又是這幾個(gè)字的意思的組合，這樣的字，有一個(gè)名稱叫“會(huì)意字”。貼出這3個(gè)字。
老師與各小組評(píng)出的“識(shí)字高手”握手祝賀。
齊讀課文二三小節(jié)。老師與學(xué)生對(duì)讀。
四鞏固生字：
1、生字小火車。齊讀。
2、游戲：眼明手快。
各小組拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。聽(tīng)老師念出生字，小組合作進(jìn)行組合，看哪個(gè)組最快。評(píng)出優(yōu)勝組。
3、看黑板上的字，按規(guī)律找字：前鼻音、平舌音、翹舌音的字。
生字蘋果入盤中：按結(jié)構(gòu)放入不同的盤中。
4、游戲：故事大王。
讀所提供的詞語(yǔ)，選你喜歡的2——3個(gè)詞編個(gè)一句話或兩句話故事。
5、齊讀課文。拍手讀課文。找個(gè)小伙伴對(duì)拍背課文。指名上臺(tái)背課文。
五拓展延伸：
1、課件：猜一猜。
猜一猜，一加一等于幾？還有別的答案嗎？一個(gè)獨(dú)體字加上另一個(gè)獨(dú)體字等于一個(gè)合體字！
（1）老師報(bào)字的組合，學(xué)生很快地猜出今天學(xué)的某個(gè)生字。猜“森林、從、眾”時(shí)可用肢體語(yǔ)言。
（2）課件：根據(jù)提供的獨(dú)體字，組合成合體字。為我們今天的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
2、小結(jié)：中國(guó)漢字的構(gòu)字方法豐富而奇特，今天我們學(xué)的字字形就能代表字的意思，讓人一看就能明白，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法！
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。2.過(guò)程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到地上了。（點(diǎn)擊課件）。
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文。
1.打開(kāi)書,師配樂(lè)朗讀。2.生跟教師讀。
5.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）6.師生合作讀。（師讀日月——，生讀——明。）7.同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。8.去掉拼音看大屏幕讀。
10.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；男：男人在田里出力；看：用眼睛看看手。
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。林：捺要變成丶。
2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？出示：鮮、尖、塵、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？塵——塵土飛揚(yáng)。
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
6.小朋友們可真棒，相信這些字你們一定都會(huì)讀了。（出示課件）。
五、書寫指導(dǎo)。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,出示生字“力”齊讀。2.師范寫，一邊說(shuō)筆畫。
3.問(wèn)：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？4.跟師寫橫折折勾。5.跟師書空“力”。
6.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
7.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。
六、知識(shí)拓展。
1.課件出示：
一、二、三順口溜，學(xué)生口頭填一填。2.師介紹關(guān)于“會(huì)意字”的知識(shí)。
河北秦皇島王江艷。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，并能口頭運(yùn)用。
2、練寫7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個(gè)字合在一起組成的。
4、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。
（二）態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
1、感知祖國(guó)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
2、感受合作學(xué)習(xí)的愉快，并且學(xué)會(huì)把自己得到的收獲及時(shí)與別人進(jìn)行分享。
（三）過(guò)程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，和同學(xué)合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
2、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，喚起學(xué)生豐富的想象。
3、加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，促進(jìn)思維的發(fā)展與創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，書寫正確、端正。
難點(diǎn)：初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，了解某些獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫發(fā)生的變化。
教材說(shuō)明:。
這課識(shí)字教學(xué)，是按照漢字的表意特點(diǎn)編排的。要求學(xué)會(huì)的生字中，多數(shù)是會(huì)意字。這些會(huì)意字分兩部分排列：前八個(gè)字各由兩個(gè)不同的字組成，后四個(gè)字各由三個(gè)相同的字組成。生字后面編有詞語(yǔ)和書寫練習(xí)，為生字的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和練筆空間。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：今天啊，老師給大家?guī)?lái)了幾首特別有趣的謎語(yǔ)，想讀一讀、猜一猜嗎？
生：想！
生：山羊。
（出示課件：）。
說(shuō)你呆，你不呆，
胡子一把樣子怪，
推你一推你不倒，
東歪西歪站起來(lái)。（）。
小小一間房，
雞魚羊肉藏，
里面冰冰涼，
不爛新鮮樣。（）。
師：這兩首謎語(yǔ)啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰(shuí)讀就和誰(shuí)讀，關(guān)鍵看誰(shuí)讀得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確。（學(xué)生自由選擇內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。）。
師：我覺(jué)得我們小朋友啊，不僅學(xué)得認(rèn)真、讀得流利，而且學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題了，真是了不起！有個(gè)問(wèn)題我要問(wèn)問(wèn)聰明的小朋友：平時(shí)你都是怎樣認(rèn)字的？預(yù)計(jì)學(xué)生有如下回答：（看拼音認(rèn)字、大人教我認(rèn)字、看圖識(shí)字、自己還可以查字、猜字------）。
師：看來(lái)啊，大家的識(shí)字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領(lǐng)那么大！你們注意了沒(méi)有，在這三首謎語(yǔ)中，有幾個(gè)字老師特別強(qiáng)調(diào)了一下，快來(lái)看看都是誰(shuí)！
師：快想想看，這幾個(gè)字有什么好辦法記住呢？（學(xué)生自由討論、發(fā)言），預(yù)計(jì)有以下幾種方法：
生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。
生2：我用拆字法來(lái)記，如，胡：古和月合起來(lái)就是胡；歪：不和正合起來(lái)就是歪；鮮：魚和羊合起來(lái)就是鮮。
師：你真會(huì)觀察。
生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。
師：你還會(huì)編兒歌呢！
生：我這樣認(rèn)為：如果東西放得不端正就會(huì)歪了；魚肉本來(lái)很鮮，再加上羊肉就更鮮了。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）初識(shí)生字，整體感知。
1、利用拼音，讀準(zhǔn)字音。
師：今天啊，我們要認(rèn)識(shí)的是這些生字朋友，誰(shuí)能根據(jù)拼音讀一讀？（鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地讀）。
2、同桌合作讀。
師：剛才大家讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)？
3、抽生讀，糾正字音。
哪一對(duì)同桌愿意站起來(lái)讀一讀？
（二）尋找方法，記憶生字。
1、合作探索會(huì)意字的特點(diǎn)。
師：對(duì)于這幾個(gè)字，誰(shuí)能找到更好的辦法記住它們？請(qǐng)小組的小朋友共同討論一下。
2、集中交流，共同認(rèn)識(shí)。
3、出示課文，達(dá)成共識(shí)。
師：這是我們課文中的大朋友對(duì)這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學(xué)生自由讀）。
4、鼓勵(lì)大膽主動(dòng)朗讀。（愿意讀的站起來(lái)放聲朗讀）。
師：誰(shuí)想讀一讀？（注意學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評(píng)價(jià)。）。
5、師生合作讀。
師：聽(tīng)著你們的朗讀和對(duì)話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能。
給老師一個(gè)機(jī)會(huì)？
生：能！
師：日月——生：明。
師：魚羊——生：鮮。
（三）鞏固生字，引申運(yùn)用。
1、以卡片形式認(rèn)讀鞏固。
師：為了對(duì)我們成功的學(xué)習(xí)表示祝賀，小動(dòng)物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？
生：想！
師：下面我們玩?zhèn)€摘蘋果的游戲，請(qǐng)每一個(gè)小組選一名代表下來(lái)摘蘋果，摘回去認(rèn)識(shí)一下蘋果的名字。
2、發(fā)散思維，引申運(yùn)用。
學(xué)生小組自由活動(dòng)，預(yù)計(jì)得出以下活動(dòng)成果：
明：明天、明白、明亮、明晃晃。
今天的事情不要等明天去做。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
尖：尖尖、很尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……。
滅：消滅、滅火及滅火的`知識(shí)。
------。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，再認(rèn)生字。
師：這些生字啊，可調(diào)皮了，當(dāng)我們玩得正高興的時(shí)候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來(lái)跑到句子中去了，快讀一讀吧！
（1）同桌兩個(gè)小朋友互相讀。
（2）男女比賽讀。（一人一句）。
（3）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）。
師：看看都有誰(shuí)，你想寫哪一個(gè)？（學(xué)生自由選擇，書空練習(xí)）。
三、擴(kuò)展延伸。
1、圖畫再現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字法。
師：剛才我們學(xué)得很帶勁，是不是有點(diǎn)累了？生：是。師：那就讓我們坐下來(lái)喝杯茶吧！
（課件出示：三人喝茶圖）。
師：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：
三位老爺爺在喝茶。
三位老爺爺在品茶。
這幅圖表示的意思可以用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：品。
------。
師：你真有想象力。同時(shí)課件出示：三口品品品茶。
（課件出示：三日升起圖）。
師：看著這幅圖，你想到了哪個(gè)字？
生：晶。
同時(shí)課件出示：三日晶亮晶晶。
2、文字再現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字法。
課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
3、發(fā)散思維、喚起想象?！度赵旅鳌帆@獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)|日月明課堂教學(xué)實(shí)錄。
師：小朋友們，看到這些字，你會(huì)想到什么呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------。
四、課堂小結(jié)。
1、集中評(píng)價(jià)。（以送大禮物的形式激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，并隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字：“樣”。）。
師：剛才大家說(shuō)得很好，表現(xiàn)得特別出色，智慧爺爺說(shuō)，他要把三個(gè)字送給你們，快來(lái)看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應(yīng)該怎么說(shuō)？（我是好樣的）。
2、構(gòu)建向課外延伸的橋梁。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)新字“明”。
2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（出示“明”）。
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”，你能用“明”組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”。
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)“男”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：男女男孩）。
三、舉一反三，自學(xué)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對(duì)口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的`字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語(yǔ)）。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。
4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示，匯報(bào)。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字。）。
七、練習(xí)寫字。
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較容易混淆和寫錯(cuò)的生字。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。
2.課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
3.課件出示：月升。
4.小結(jié)引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車讀生字正音。
5.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂(lè)師范讀）。
2．（學(xué)生試讀）。
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。
4．師生配合朗讀。
5．去掉拼音會(huì)讀。
1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。
2．自由識(shí)記。
3．識(shí)記第一組：鮮塵尖滅。
4．識(shí)記第二組：我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識(shí)記：男休從林。
5．識(shí)記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫法。
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說(shuō)筆畫位置。
3．學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4．分析評(píng)議。書寫一行。
小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來(lái)理解意思，根據(jù)意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
識(shí)字、寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（電腦出示太陽(yáng)和月亮的圖片）。
師：這是什么？用哪個(gè)象形字來(lái)介紹它？
教師同時(shí)板書：日、月。
（電腦演示：太陽(yáng)和月亮向中間靠攏。）。
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽(yáng)？把太陽(yáng)和月亮?xí)鯓?？（引出“明”字。并板書。）?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字！
二、新課。
1.初讀課文，識(shí)字。
圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。
（用“力、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）。
2.交流記字方法。
（字的組成、字義、組詞）。
3.讀韻文。
（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）。
三、拓展延伸。
1.體會(huì)“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問(wèn)：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來(lái)就是歪”板書。
2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字。
3.搜集身邊的會(huì)意字。
4.背誦韻文。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。
2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件。）。
3.真能干，我們滿載而歸啦！
4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、直觀導(dǎo)入，形象感知。
1.（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
2.（課件出示：月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
3.教師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們可以組成一個(gè)新的字（課件出示：“明”）。開(kāi)火車讀正音。
4.你們知道“明”是什么意思嗎？
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文。
1.打開(kāi)書，翻到第97頁(yè)，看著書認(rèn)真聽(tīng)我讀。（配樂(lè)，教師范讀。）。
2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？正音：“鮮、尖”（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）；“休、滅”（拼一拼），“森、從”（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音），“眾”（讀準(zhǔn)翹舌音）。
9.還有哪一組想再來(lái)試試？
10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀。咱們合作讀，好嗎？拿好書，教師讀日月明（學(xué)生接），真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來(lái)讀好不好？
14.小朋友們就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（a.古人說(shuō)，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b.你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了。接下來(lái)我們也用這種方法讀。）。
15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，大家就讀哪，好嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、識(shí)記生字，理解字義。
1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。
塵：小小的土就是塵。
男：男人在田里出力。
休：人要變成“亻”，人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成“丶”。
2.大家都會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？
出示：“鮮、尖、從”，讓學(xué)生自由選擇來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥：“鮮”我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美?！庇幸馑紗?？如果你們也想起了一些兒歌，可以來(lái)告訴大家哦！
“尖”找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣。
“從”皇帝出行時(shí)，身邊有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了。我再出個(gè)難題考考大家，好嗎？
猜字謎：“上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)?！边@是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
4.你能給“眾”字也編個(gè)字謎嗎？
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。（配樂(lè)讀課文。）。
2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_(kāi)?？墒且粭l小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過(guò)河了。
3.牽?；ㄔ趺礇](méi)有開(kāi)呢？原來(lái)是小猴兒想出個(gè)難題要考考大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；?！
二、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“力”，齊讀。
2.教師一邊范寫，一邊說(shuō)筆畫。
3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？
4.跟教師書寫“橫折折鉤”。
5.跟教師書寫“力”。
6.教師在田字格里范寫，強(qiáng)調(diào)寫“橫折折鉤”時(shí)應(yīng)該注意的地方。
7.書寫“力”的第二筆“撇”時(shí)應(yīng)該注意些什么？
8.教師小結(jié)：“橫折折鉤”要斜一點(diǎn)，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長(zhǎng)。
9.學(xué)生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
10.投影出示學(xué)生的書寫后，學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。
三、作業(yè)。
必做題：讀課文,練習(xí)寫“力、手、水”3個(gè)字，并組詞。
選做題：1.你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰(shuí)知道的多。
2.你能用“明天、鮮花、森林”各說(shuō)一句話嗎？
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
識(shí)字、寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（電腦出示太陽(yáng)和月亮的圖片）。
師：這是什么？用哪個(gè)象形字來(lái)介紹它？
教師同時(shí)板書：日、月。
（電腦演示：太陽(yáng)和月亮向中間靠攏。）。
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽(yáng)？把太陽(yáng)和月亮?xí)鯓?？（引出“明”字。并板書。）?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字！
二、新課。
1.初讀課文，識(shí)字。
圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。
（用“力、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）。
2.交流記字方法。
（字的組成、字義、組詞）。
3.讀韻文。
（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）。
三、拓展延伸。
1.體會(huì)“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問(wèn)：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來(lái)就是歪”板書。
2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字。
3.搜集身邊的會(huì)意字。
4.背誦韻文。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。
師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。
現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚羊的圖片）。
2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）。
3）讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）。
4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。
1）齊讀：日月明，魚羊鮮。
2）會(huì)意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì)意字”（齊讀）。
3）會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）。
1）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字！
2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？
5）猜課文（根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
識(shí)字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。
備課時(shí)，我考慮到本課課文沒(méi)有情節(jié)，不知學(xué)生會(huì)不會(huì)感到枯燥？雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學(xué)生會(huì)不會(huì)掌握后就對(duì)他不感興趣了？要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對(duì)課文感興趣，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。
于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課上得很輕松，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人――學(xué)生們，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知。
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日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
會(huì)寫生字“木、林”。
課件蘋果樹(shù)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
（“日”和“月”組成“明”）。
相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：
日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的演示，學(xué)生可以將會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)和字義聯(lián)系在一起，促進(jìn)字義的理解、字形的識(shí)記。
二、朗讀課文，趣味識(shí)字。
（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。
（二）同桌互讀課文，相互正音。
（三）指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。
（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。
（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
2.“小大尖，小土塵”。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。
（2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”？
3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）每人選一句自學(xué)，通過(guò)圖片或想象畫面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；
成片的樹(shù)木為林”，更多更茂密的樹(shù)木為森”。
4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。
【設(shè)計(jì)意圖】在揭示會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，理解字義。通過(guò)圖片或想象畫面，形象化地感知字義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。
5.齊讀課文。
（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
（2）質(zhì)疑：課文有沒(méi)有不懂的句子？
預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）。
三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字。
游戲：摘蘋果。
1.在黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上有七只蘋果。
2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。
3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”。
4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是3個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。
四、寫字練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫“木”。
（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。
學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說(shuō)要領(lǐng)。
（2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書寫“木”。
2.指導(dǎo)寫“林”。
（1）學(xué)生觀察“林”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。
（2）學(xué)生嘗試寫“林”。
檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。
（3）學(xué)生再次書寫“林”。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫的變化，書寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小土塵，小大尖。
一火滅，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人從，三人眾。
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
第一課時(shí)。
（一）揭題導(dǎo)入。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。
（四）漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用“寫中識(shí)字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。
3.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
制作多媒體課件、字卡。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系。
2.看太陽(yáng)、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽(yáng)、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題，齊讀課題。
二、以寫促識(shí)，感悟解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
（一）學(xué)習(xí)“男”字。
1.出示“男”，大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰(shuí)能用它說(shuō)幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）。
2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）。
（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
（2）有一首詩(shī)證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對(duì)“男”字的認(rèn)識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)“尖”字。
1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過(guò)的“大”）。我們剛剛說(shuō)日月明，田力男，這個(gè)怎么說(shuō)？（小大尖）。
2.誰(shuí)能猜猜老師想問(wèn)什么問(wèn)題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）。
3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說(shuō)是：小大尖。
（三）學(xué)習(xí)“塵”字。
1.出示“塵”，借助拼音讀一讀。
2.我們說(shuō)“日月明田力男小大尖”，那么這個(gè)字怎么說(shuō)？（小土塵）。
3.什么時(shí)候會(huì)有“塵”，誰(shuí)又會(huì)引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會(huì)揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
（四）小結(jié)：通過(guò)填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過(guò)的兒歌，加深對(duì)字形字義的感悟。
（五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字。
1.拿出筆，我們?cè)賮?lái)寫個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說(shuō)到大雁的隊(duì)形一會(huì)兒排成“人”，一會(huì)兒排成“一”，一字太簡(jiǎn)單了，咱們寫兩個(gè)人字，左半格寫一個(gè)人，右半格寫一個(gè)人。
2.老師這里有一個(gè)田字格，寫出了兩個(gè)人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識(shí)字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個(gè)人字，邊說(shuō)邊寫（說(shuō)筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。
（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。
1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說(shuō)是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。
（七）小結(jié)。
1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學(xué)過(guò)的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì)意字。
3.通過(guò)小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過(guò)河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)意字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別，哪個(gè)好寫？你們自己先寫寫“木”。
2.通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長(zhǎng)。
3.觀察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來(lái)，這樣才美觀。會(huì)寫了嗎？寫兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦。
1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.小組合作找一找字卡中的會(huì)意字。
2.讀一讀這些會(huì)意字。
3.說(shuō)一說(shuō)這些會(huì)意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展。
1．將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
小大尖，小土塵。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
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