總結(jié)是我們成長道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進(jìn)的動力。寫總結(jié)時(shí)，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。以下是我為大家整理的一份參考資料，請大家參考。
五年級擲一擲說課稿篇一
共5課時(shí)總第58課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2、使學(xué)生學(xué)會列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
活動過程：
一、利用的數(shù)學(xué)知識。
1、組合（兩個(gè)骰子上的數(shù)字之和）。
2、事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個(gè)骰子上可能的結(jié)果是1至6六個(gè)數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）。
3、可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個(gè)數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）。
二、活動步驟。
（一）示范游戲。
1、體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。
（運(yùn)用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）。
2、教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
3、開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。
（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。
（三）理論驗(yàn)證。
通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
三、師生共同小結(jié)本次活動。
1、通過本次活動，你有什么新的收獲？
2、師生總結(jié)：本次活動通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，讓同學(xué)們在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了同學(xué)們的動手實(shí)踐能力，又充分調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
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五年級擲一擲說課稿篇二
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生擲色子的活動，讓學(xué)生體會可能性的大小與擲色子點(diǎn)數(shù)和的可能出現(xiàn)情況的多少有關(guān)。通過學(xué)生兩人演示實(shí)驗(yàn)，小組實(shí)驗(yàn)，全班數(shù)據(jù)累加，到電腦代替操作過程使次數(shù)增至1000，讓學(xué)生體會到擲色子的規(guī)律與實(shí)驗(yàn)次數(shù)有關(guān)。雖然一次隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中某個(gè)事件發(fā)生是帶有偶然性的，隨著擲出次數(shù)越多，越能呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。通過實(shí)踐活動的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。第一個(gè)操作活動，色子和為2、3、4、10、11、12藍(lán)隊(duì)贏，5、6、7、8、9紅隊(duì)贏。學(xué)生普遍僅僅根據(jù)簡單的數(shù)量而猜測藍(lán)隊(duì)贏。于是，找2名學(xué)生擲色子6次，因?yàn)榇螖?shù)少，學(xué)生擲出藍(lán)隊(duì)比紅隊(duì)為4:2，結(jié)果也是藍(lán)隊(duì)贏。這時(shí)，問學(xué)生，僅僅擲6次能不能得出結(jié)論，藍(lán)隊(duì)贏可能性大。學(xué)生認(rèn)為所擲次數(shù)太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動，將班級數(shù)量匯總后，得出紅隊(duì)贏。讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識沖突，為什么猜測和實(shí)驗(yàn)6次都是藍(lán)隊(duì)贏，而經(jīng)過大量數(shù)據(jù)的積累反而得出紅隊(duì)贏的結(jié)論？讓學(xué)生說說你的發(fā)現(xiàn)？雖然中間的“3”的次數(shù)很多，但看大體的發(fā)展趨勢，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)中間高，兩邊低的規(guī)律。這時(shí)老師追問，如果使結(jié)論更有說服力，應(yīng)該怎么辦？（繼續(xù)擲色子）于是找來了“神奇小助手”電腦來幫忙，經(jīng)過大量數(shù)據(jù)積累后，圖形呈現(xiàn)出中間高兩邊低的明顯規(guī)律。在此一系列的操作活動中，讓學(xué)生體會到經(jīng)過數(shù)據(jù)的累積疊加，得出的`結(jié)論越準(zhǔn)確，規(guī)律越明顯。這是老師追問“為什么點(diǎn)數(shù)和少的紅隊(duì)反而贏了，點(diǎn)數(shù)和多的藍(lán)隊(duì)反而輸了？”結(jié)合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數(shù)比較多？（同位交流）學(xué)生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)色子點(diǎn)數(shù)不可能出現(xiàn)7，最大是6。（在學(xué)生列舉算式前糾正了錯誤，全班7個(gè)小組都能準(zhǔn)確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個(gè)色子擲出6，第二個(gè)色子擲出3與第一個(gè)色子擲出3，第2個(gè)色子擲出6是不同的兩種情況。這時(shí)，如果教師應(yīng)該繼續(xù)追問，為什么“2和12”擲出的次數(shù)最少呢？讓學(xué)生去多思考，多說更能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。我僅僅抓住了1名學(xué)生的回答契機(jī)，讓學(xué)生一起說了說“擲出點(diǎn)數(shù)和為9有哪些情況？”那擲出其它數(shù)都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？從而進(jìn)入第二次操作活動，用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數(shù)字等等。列舉點(diǎn)數(shù)和可能出現(xiàn)的情況。這時(shí)強(qiáng)調(diào)了，點(diǎn)數(shù)和最大為6，不可能有7、8、9等數(shù)，因而學(xué)生7個(gè)小組，完成統(tǒng)計(jì)表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復(fù)、不遺漏。
通過兩個(gè)操作活動的設(shè)置，讓學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，一是可能性的大小要考慮發(fā)生的可能情況，不應(yīng)只關(guān)注表面的數(shù)量，要進(jìn)行深入分析。二是要想得出規(guī)律性的結(jié)果，要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，得出的結(jié)論越為準(zhǔn)確。第一次操作擲色子，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探知規(guī)律，得出結(jié)論并產(chǎn)生認(rèn)知沖突與自己的猜想相反“表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動填統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生探知規(guī)律，得出“為什么表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)和可能情況的多少有關(guān)。
五年級擲一擲說課稿篇三
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點(diǎn);根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說明：
一、指導(dǎo)思想。
首先來談一談我的指導(dǎo)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。
二、教材分析。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，我所教授的雙手從頭后向前擲實(shí)心球，具有動作簡單、發(fā)力順序要求高、存在一定客觀條件限制等特點(diǎn)。通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，特別是對增強(qiáng)上肢力量和下肢協(xié)調(diào)配合能力有顯著作用，為以后學(xué)習(xí)更難的投擲項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下，水平三的的學(xué)生自我意識有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開始有獨(dú)立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
四、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)教材和學(xué)情確定了以下三維目標(biāo)：
【知識與技能】。
學(xué)生能夠說出雙手從頭后向前擲實(shí)心球的動作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能做出比較自然、協(xié)調(diào)的投擲動作。
【過程與方法】。
通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展學(xué)力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在練習(xí)過程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】。
持球后引，呈反弓，蹬地，收腹，揮臂用力順序，球的出手角度。
【難點(diǎn)】。
動作連貫、協(xié)調(diào)，快速揮臂、甩腕。
六、教學(xué)方法。
為了課堂能夠達(dá)到事半功倍的效果，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法。
學(xué)法：分組練習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程。
我認(rèn)為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面開展我的教學(xué)過程：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我會通過向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們看過投擲比賽嗎?一般你會有什么發(fā)現(xiàn)?教師根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：專業(yè)運(yùn)動員不僅具有良好的身體素質(zhì)，更為重要的是，他們可以采取科學(xué)的方法來進(jìn)行投擲。從而引出實(shí)心球投擲。之所以這樣設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。
(二)準(zhǔn)備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動：
1.游戲“桃花朵朵開”
方法：全班手拉手以教師為圓心成員站立，當(dāng)教師發(fā)出跑的信號后，學(xué)生逐漸加速，跑的過程中教師迅速會說“桃花朵朵開”，學(xué)生需要說“幾朵開”，教師回答“3朵開”，學(xué)生迅速3人為一組抱在一起。游戲中教師可逐漸加大難度，如1+3朵開。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動，促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，調(diào)動學(xué)生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。
3.專項(xiàng)練習(xí)。
為了更加適合本堂課的的學(xué)習(xí)，使身心達(dá)到非常好的狀態(tài)，我將進(jìn)行專項(xiàng)性的練習(xí)：兩人一組壓肩。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學(xué)生呈八字隊(duì)形站好，我在隊(duì)伍的中間做側(cè)面示范。示范結(jié)束后并針對進(jìn)行提問：觀察老師在投擲時(shí)身體上下肢有什么特點(diǎn)?以此幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2.學(xué)生前后兩人為以小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請小組代表進(jìn)行回答，符合新課標(biāo)新型學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點(diǎn)：蹬地、收腹、揮臂、甩臂，全身協(xié)調(diào)用力，用全力將球擲出。
4.練習(xí)。
為了將動作表象回歸到實(shí)際的動作技術(shù)上，我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：
(1)學(xué)生徒手模仿練習(xí)，體會動作方法。
糾錯：要求學(xué)生手臂充分后引，揮臂要迅速，注意發(fā)力順序。
(2)兩人一組進(jìn)行反弓練習(xí)。
(3)擲輕物(排球)對墻練習(xí)。
糾錯：注意出手方向和角度，過高和過低都會影響遠(yuǎn)度。
(4)一定重量的實(shí)心球投擲練習(xí)。
5.優(yōu)生展示。
接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。
6.為了達(dá)到鞏固以及學(xué)以致用的目的，我將安排教學(xué)比賽—擲遠(yuǎn)比賽，具體方法為以體育小組為單位，以體育小組為單位，分別以遠(yuǎn)度線標(biāo)準(zhǔn)為例，分別從達(dá)標(biāo)和累積遠(yuǎn)度兩個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去計(jì)算成績。
(四)結(jié)束部分。
為了幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動—配樂放松操，之后回引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。教師的針對學(xué)練情況給予鼓勵、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。
八、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動強(qiáng)度：中等。
九、場地器材。
田徑場、實(shí)心球20個(gè)、音樂播放器。
五年級擲一擲說課稿篇四
整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時(shí)運(yùn)用了“組合”知識;在討論“和”的范圍時(shí)滲透了事件的確定性和可能性知識，也滲透著數(shù)學(xué)思想;而在探索、比較擲出各種“和”的可能性時(shí)，充分展示了課件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識等等，有機(jī)的把新舊知識整合在一起，體現(xiàn)了實(shí)踐活動的綜合性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
二、以問題為引子，合作探究。
本課邏輯性較強(qiáng)，因此創(chuàng)設(shè)有效的問題情境顯得特別重要。例如：老師選：5、6、7、8、9;而學(xué)生選：2、3、4、10、11、12誰會贏?為什么只選了5個(gè)和反而會贏，為什么中間出現(xiàn)的次數(shù)會多一些等數(shù)學(xué)問題引起學(xué)生更深層次的思索。這問題具有的層次性、引導(dǎo)性。而在問題的引領(lǐng)下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性得到有效的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、活動為主線，推導(dǎo)并重。
本課以活動為主線，全員學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)知識的形成過程。本課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，讓學(xué)生全員在活動中體驗(yàn)，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學(xué)生為主體，老師只是配角，起到組織引領(lǐng)的作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，幾個(gè)操作讓學(xué)生充分體驗(yàn)了知識的產(chǎn)生與獲取的過程。先是小組合作，完成本課的第一個(gè)活動，探究師生游戲，后獨(dú)立完成同時(shí)，學(xué)生動手操作后小結(jié)，小結(jié)后再動腦思考，依次反復(fù)幾次，凸現(xiàn)了實(shí)踐活動課的優(yōu)越性，更是培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐推理，歸納總結(jié)，活動真理的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
在有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)活動中，主動構(gòu)建知識，積極提升思維，獲得進(jìn)步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了“做科學(xué)”的過程，即引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論、疑問、再實(shí)驗(yàn)、分析、結(jié)論的思維過程，促進(jìn)學(xué)生的思維更趨嚴(yán)密。
對學(xué)生來說，這是一次輕松、自由的數(shù)學(xué)探索!對我來說，這是一次數(shù)學(xué)活動課的樣本教材。課堂中關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數(shù)學(xué)，使人人都等得到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能得到愉快的發(fā)展，這就是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
五年級擲一擲說課稿篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、理解事件發(fā)生的可能性與不可能性及事件發(fā)生的可能性大小，并能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
2、在游戲、試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析、歸納總結(jié)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行思想教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)0、1、2、8、9、10和這6個(gè)和出現(xiàn)的可能性較??；3、4、5、6、7這5個(gè)和出現(xiàn)的可能性較大。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解可能性大小與實(shí)踐發(fā)生不確定性的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、色子、統(tǒng)計(jì)表、
教學(xué)過程：
一、課前活動。
課前觀看百事可樂廣告視頻。
1、教練準(zhǔn)備用什么決定哪個(gè)隊(duì)先開球？
2、為什么用硬幣開球？生答：用硬幣比較公平（擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的）。
3、除了硬幣，還有什么公平的方法進(jìn)行選擇？（拋硬幣、猜拳、擲色子）。
二、設(shè)置問題，猜想的開始。
讓同學(xué)舉手表示自己愿意參加哪個(gè)隊(duì)，并詢問原因。
3、現(xiàn)在讓我們來實(shí)際做一做這個(gè)游戲，首先讓兩個(gè)同學(xué)上來示范一下。
（兩人各擲3次，讓學(xué)生大聲報(bào)出點(diǎn)數(shù)和和哪隊(duì)贏）老師隨機(jī)往1號記錄單演示涂格子。
4、同學(xué)們，我們擲了六次，能判斷哪隊(duì)贏的可能性大嗎？為什么？
五年級擲一擲說課稿篇六
對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等幾個(gè)方面加以說明：
一、指導(dǎo)思想。
首先來談一談我的指導(dǎo)思想，根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。正面雙手墊球是排球基本技術(shù)之一，排球運(yùn)動是在被網(wǎng)隔開的兩個(gè)均等場區(qū)內(nèi)，根據(jù)規(guī)則，以身體任何部位將球從網(wǎng)上擊入對方場區(qū)，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對抗的體育項(xiàng)目，通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，掌握好正面雙手墊球動作為繼續(xù)學(xué)習(xí)正面屈體扣球技術(shù)奠定基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，清楚的了解學(xué)情更有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我所教授的學(xué)生是水平三的的學(xué)生，自我意識有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開始有獨(dú)立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。
四、教學(xué)目標(biāo)。
一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的，對此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
了解正面雙手墊球的動作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能做出該動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學(xué)的方式，學(xué)會排球的基本技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)負(fù)責(zé)、合作的精神，體驗(yàn)運(yùn)動同伴之間的交往與友誼、競爭與合作的關(guān)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見，因此我將重點(diǎn)確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確，難點(diǎn)確定為全身的協(xié)調(diào)用力。
六、教學(xué)方法。
根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用教法是：啟發(fā)式教學(xué)法、講解示范法、糾正錯誤法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動作的，提高學(xué)習(xí)的信心。
七、教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我會播放中國女排在里約奧運(yùn)會的比賽視頻視頻，然后提問：同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國爭光呢?進(jìn)而引出課題，之所以這樣設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。
(二)準(zhǔn)備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動：
1.傳球接力游戲熱身。
方法：以小組為單位成四路縱隊(duì)站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊(duì)。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動，促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，調(diào)動學(xué)生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學(xué)生呈四列橫隊(duì)站好，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范和正面示范。示范結(jié)束后并針對進(jìn)行提問：剛剛老師在墊球時(shí)手臂姿勢是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學(xué)生建立正確的動作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2.學(xué)生前后兩人為以小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請小組代表進(jìn)行回答，符合新課標(biāo)新型學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷后，迅速移動取位，墊球時(shí)雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。
4.練習(xí)。
為了將動作表象回歸到實(shí)際的動作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：
(1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)，體會動作方法以及用力順序。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點(diǎn)和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí)，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家在墊球的時(shí)候，會有屈臂的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確，大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行兩人對墊或者三人墊球。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生在富有趣味性的練習(xí)中逐漸的掌握該動作要領(lǐng)，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍達(dá)到高潮。
5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示。
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。
6.為了達(dá)到鞏固以及學(xué)以致用的目的，我將安排教學(xué)比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學(xué)生分成幾個(gè)小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術(shù)掌握最好的隊(duì)員，站在與本組隊(duì)員面對面約3米左右遠(yuǎn)的地方，本組其他隊(duì)員成縱隊(duì)站立。游戲開始，這名技術(shù)好的隊(duì)員把球拋向?qū)γ骊?duì)員，對面隊(duì)員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊(duì)員后，自己跑回縱隊(duì)最后，技術(shù)好的隊(duì)員和本組其他隊(duì)員繼續(xù)對墊，并計(jì)算連續(xù)對墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號令時(shí)，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊(duì)為勝。
(四)結(jié)束部分。
為了幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準(zhǔn)備，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，放松活動—配樂放松操，之后回引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。教師的針對學(xué)練情況給予鼓勵、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。
八、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動強(qiáng)度：中等偏上。
九、場地器材。
排球20個(gè)、錄音機(jī)1臺、磁帶2盒、排球場。
五年級擲一擲說課稿篇七
我在本節(jié)實(shí)踐活動課的設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,深入體驗(yàn)知識的形成過程,學(xué)生經(jīng)歷了“猜想--實(shí)驗(yàn)--驗(yàn)證--概括--運(yùn)用”五個(gè)階段,在愉快的活動中獲得知識,再利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。整堂課以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,合作意識。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識,在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。
二、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容在人教版三年級上冊118~119頁。教材在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后,設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動。通過本活動,可以使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,鞏固“組合”的有關(guān)知識,探討事件發(fā)生的可能性大小。通過與老師比賽的形式,還可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。從知識內(nèi)容上看,整個(gè)活動分為以下三個(gè)層次:。
1、組合(質(zhì)疑)。
教材通過讓學(xué)生同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6),把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加,看和可能有哪些情況,這是一個(gè)“組合”問題。根據(jù)前面所學(xué)的“組合”知識,學(xué)生可以把兩個(gè)數(shù)字相加的和的所有情況列出來。
2、事件的確定性與可能性(實(shí)驗(yàn))。
在上面的所有“組合”中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,兩個(gè)數(shù)的和是2,3,4,…,12都是可能發(fā)生的事件,但不可能是1和13,這是一個(gè)確定事件。
3、可能性的大小(驗(yàn)證)。
雖然擲出的`兩個(gè)數(shù)的和可能是2,3,4,…,12中的任一個(gè)數(shù),但發(fā)生的可能性大小是不同的。教材通過游戲的方式,讓學(xué)生探索、比較擲出各種和的可能性大小,由于學(xué)生還不會求擲出每個(gè)和的確切“概率”,所以只是通過實(shí)驗(yàn)粗略地比較一下。
三、學(xué)情分析。
知識的學(xué)習(xí)固然重要,以知識學(xué)習(xí)為載體的滲透數(shù)學(xué)思想、方法更重要。這節(jié)課的內(nèi)容就是一個(gè)很好的例子,這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了可能的基礎(chǔ)上,利用組合來探討可能性的大小。對于中、低年級學(xué)生來說,這些數(shù)學(xué)方法主要通過動手操作和實(shí)踐進(jìn)行滲透,讓學(xué)生在活動中體會這些數(shù)學(xué)思想和方法。這主要靠老師合理利用教學(xué)的資源,采取有效的教學(xué)方法,把抽象的知識變?yōu)閷W(xué)生可接受的有趣的知識。
四、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過本活動,使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、初步滲透比較、歸納,概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想,透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學(xué)難點(diǎn):探討事情可能性。
六、教學(xué)策略與手段。
通過情景的導(dǎo)入,增加學(xué)習(xí)的神秘感和趣味性。在活動中,通過小組合作的形式進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí),使學(xué)生在飽有激情的情境中,產(chǎn)生探索的欲望,更加積極主動的參與學(xué)習(xí)。驗(yàn)證自己的猜想對不對,只要自己親自動手做一做,就會知道得更多,掌握得更牢。學(xué)生不斷的實(shí)踐操作,在實(shí)踐操作中得到結(jié)論,既而思考解決問題。
七、課前準(zhǔn)備。
每小組兩個(gè)骰子及“和”的組合統(tǒng)計(jì)表。
五年級擲一擲說課稿篇八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第50―51頁。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、通過本次活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，綜合運(yùn)用所學(xué)知識探討事件發(fā)生的可能性大小。
2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。
3、通過應(yīng)用和反思積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、初步滲透比較、歸納、概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，感受偶然性背后的必然性。
三、說教學(xué)重點(diǎn)。
探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5，6，7，8，9居多的道理。
四、說教學(xué)難點(diǎn)。
綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
五、說教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、實(shí)物投影儀、骰子、水彩筆、活動記錄單。
六、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
教師出示一顆骰子。
師：今天趙老師給大家介紹一位新朋友，認(rèn)識嗎？
（二）實(shí)踐，探究。
1、猜想：
小結(jié)：一顆骰子擲下去，可能會出現(xiàn)1、2、3、4、5、6六種情況，而且每種情況出現(xiàn)的可能性是一樣的。
師：我們猜想一下，一起擲兩顆骰子，把它們朝上的點(diǎn)數(shù)相加，和可能有哪些？
生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（師板書）。
師：和可能是1嗎？為什么？
生：不可能，因?yàn)樽钚〉膬蓚€(gè)數(shù)是1，所以最小的和是2。
師：和可能是比12大的數(shù)嗎？為什么？
生：不可能，因?yàn)樽畲蟮膬蓚€(gè)數(shù)是6，所以最大的和是12。
2、游戲。
師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行擲骰子比賽，我們把這11個(gè)和分成兩組，和是5、6、7、8、9的這組定為a組（寫a組），和是2、3、4、10、11、12的這組定為b組（寫b組）。擲出來的和在哪一組，那一組就贏，連續(xù)擲20次，誰贏的次數(shù)多誰就獲勝。
師：你認(rèn)為哪組贏的可能性更大呢？
生：我覺得b組贏的可能性大，（為什么？）因?yàn)閎組有6個(gè)和，a組只有5個(gè)和。
師：到底哪組贏的可能性更大呢？我們一起來試一試，擲一擲?？匆幌掠螒蛞?guī)則。
游戲規(guī)則：同時(shí)擲兩顆骰子，朝上兩個(gè)數(shù)的和是5、6、7、8、9，a組贏，和是2、3、4、10、11、12，b組贏，連續(xù)擲20次，誰贏的次數(shù)多誰就獲勝。
準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄉ厰S邊報(bào)數(shù)記錄）。
師：結(jié)果出來了，哪組獲勝了？（a組）。
3、動手實(shí)驗(yàn)，探究奧秘。
（1）師：相信許多同學(xué)都有這樣的疑問，我們再來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下哪些和出現(xiàn)的可能性大。實(shí)驗(yàn)要求：每4名同學(xué)為一組，1號同學(xué)擲骰子，2號同學(xué)畫正字記錄a組贏還是b組贏，3號同學(xué)計(jì)算擲出的和是幾，就在這張統(tǒng)計(jì)圖上幾的上面涂一格，4號同學(xué)寫出擲骰子過程中相加的和為以下數(shù)字的情況。請小組長分配一下，看看哪個(gè)組完成得又快又好，開始?。ㄉ鷦邮謱?shí)驗(yàn)）老師下去巡視。
（2）展示學(xué)生的結(jié)果。
師將學(xué)生的結(jié)果在投影儀上展示，提問：從圖上可以看出和是哪幾個(gè)數(shù)的次數(shù)相對要多一些。
小結(jié)規(guī)律：通過剛才的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同時(shí)擲兩顆骰子，朝上兩個(gè)數(shù)的和是5，6，7，8，9的'可能性更大。
為什么a組選的少，反而贏。b組選的多，卻輸了？這是為什么呢？（給學(xué)生時(shí)間說）。
原來奧秘就在這：同時(shí)擲兩顆骰子，哪組和出現(xiàn)的可能性大，并不是看每組和有多少個(gè)，而是看得到這些和的組合數(shù)的多少，組合數(shù)越多，擲出來的可能性就越大。
（三）分析原因，找出隱藏的秘密、理論驗(yàn)證可能性的大小。
1、教師引出數(shù)的組合。
師：現(xiàn)在我們說一說，擲出兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和是2時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？師：和是3時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？有幾種可能？和是4時(shí)每顆骰子分別是幾和幾？和是5、6……12時(shí)，每顆骰子分別是幾和幾？又各有幾種可能？大家好好想一想，拿出練習(xí)頁，填一填。
3、展臺展示學(xué)生寫的情況。（一種對的，一種錯的。）。
形成完整板書：
6＋1。
5＋15＋26＋2。
4＋14＋24＋35＋36＋3。
3＋13＋23＋33＋44＋45＋46＋4。
2＋12＋22＋32＋42＋53＋54＋55＋56＋5。
1＋11＋21＋31＋41＋51＋62＋63＋64＋65＋66＋6。
23456789101112。
4、（1）我們觀察一下這些和數(shù)分別出現(xiàn)的次數(shù)是多少？
生：和是2和12的出現(xiàn)1次，和是3和11的出現(xiàn)2次，和是4和10的出現(xiàn)3次，和是5和9的出現(xiàn)4次，和是6和8的出現(xiàn)5次，和是7的出現(xiàn)6次。
同時(shí)擲兩顆骰子，到底一共有多少種組合情況呢36種和是5、6、7、8、9的組合有多少種24種。那么和是2、3、4、10、11、12的組合有多少種12種。也就是a組獲勝的可能性最大，是b組的2倍……也就是說雖然a組只有5個(gè)數(shù)，贏的結(jié)果不是全靠運(yùn)氣，而是有一定的根據(jù)的。
5、師：通過這個(gè)實(shí)踐活動，你們明白了什么？
同時(shí)擲兩顆骰子，哪組和出現(xiàn)的可能性大，并不是看每組和有多少個(gè)，而是看得到這些和的組合數(shù)的多少，組合數(shù)越多，擲出來的可能性就越大。
師：今天同學(xué)們能通過自己的猜想，并通過動手實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了一些看似偶然現(xiàn)象后面隱藏的一些數(shù)學(xué)規(guī)律。更重要的是，同學(xué)們還能運(yùn)用我們學(xué)過的可能性的知識來解釋規(guī)律背后的原因，這是很了不起的，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這樣的好習(xí)慣。
（四）實(shí)踐運(yùn)用解決問題。
師：前不久某商場舉行了一次摸獎活動，活動是這樣的：
1、永輝超市舉行了一次博獎活動，規(guī)則如下：
凡在本店購物滿200元者即可參加一次博獎，一次同時(shí)擲出兩個(gè)骰子，將兩面朝上的點(diǎn)數(shù)相加，根據(jù)點(diǎn)數(shù)和可以得到相應(yīng)的獎品：
2或12一等獎一袋價(jià)值30元面巾紙。
3或11二等獎一支價(jià)值10元的牙膏。
4或10三等獎一條價(jià)值5元毛巾。
5或9鼓勵獎一瓶價(jià)值1元礦泉水。
王阿姨為了參加博獎，買了些無用的東西，湊足了200元，你有什么想對王阿姨說的嗎？
其實(shí)每個(gè)游戲中獎的機(jī)會都很少，如果我們不好好思考，就會很容易讓這些騙子得手，把我們的錢騙走。所以平時(shí)遇到事情一定要先思考，再決定干還是不干，不要讓騙子得逞。
師：其實(shí)每個(gè)游戲中獎的機(jī)會都很少，商家特別精明，他不可能做虧本生意的。商家是為了促銷才這樣做的，同學(xué)們以后碰到這樣的事情千萬不要太輕信喲，一定要先思考，再決定干還是不干。
師：從今天的學(xué)習(xí)中不難看出生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)你會解決生活中遇到的許多難題。
（五）小結(jié)。
師：今天我們通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識，揭開了許多小秘密，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，養(yǎng)成既動手又動腦，多發(fā)現(xiàn)，勤思考的好習(xí)慣，你就會變得越來越聰明。
（六）課外拓展。
師：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，探究朝上兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)之差（大數(shù)減去小數(shù)）有哪些？有什么規(guī)律？請同學(xué)們課后研究一下。
五年級擲一擲說課稿篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材三年級數(shù)學(xué)上冊118～119頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：探討事情可能性。
教具準(zhǔn)備：骰子、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，初探求知。
1、游戲?qū)耄和纼扇吮荣悢S骰子，誰的點(diǎn)數(shù)之和大就算誰贏，一人一次為1局，共進(jìn)行3局。通過游戲，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（同時(shí)擲兩顆骰子，擲出的“和”可能有哪些？擲出的和可能是1和13嗎？為什么？）（板書：和為2―12）。
二、同桌合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、出示游戲規(guī)則：
（1）兩人為一小組合作擲骰子。
（2）其中一人同時(shí)擲兩顆骰子，算出它們的點(diǎn)數(shù)之和。另一個(gè)人負(fù)責(zé)把點(diǎn)數(shù)之和用彩筆涂到表格一中，和是幾，就在幾的上面涂一格，從下往上涂。
（3）當(dāng)涂滿其中一列后，活動就結(jié)束。
2、同桌合作，進(jìn)行游戲。
3、匯報(bào)。
4、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、數(shù)學(xué)分析，理論驗(yàn)證。
1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？列舉7、8可能性。
2、出示表格：
3、小組合作完成表格4、匯報(bào)5、小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級數(shù)學(xué)上冊118～119頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：探討事情可能性。
教具準(zhǔn)備：骰子、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆。
五年級擲一擲說課稿篇十
行為動詞是“探索”，指的是獨(dú)立或他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認(rèn)識。核心詞是“規(guī)律”，本節(jié)課指的是有序思考的方法。
由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會排列方法，即有序排列，而不是雜亂無章的去解決問題。
教材分析：教材是通過三個(gè)人排列照相有多少種不同的排法，四個(gè)人小合唱固定一個(gè)人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解簡單的排列，通過列舉等直觀方法幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握解決問題的策略和方法。同時(shí)讓學(xué)生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識與能力。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1、探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力及初步推理能力。
2、通過觀察、研讀、交流、驗(yàn)證等活動，經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，體驗(yàn)有序、全面地思考問題的方法。
3、在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對身邊事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。
（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及本節(jié)課所要研究的主要問題。
（2）“探究——研討”法：學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高思維能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出了。
“如果于老師帶領(lǐng)我們班a、b、c三個(gè)同學(xué)到文登學(xué)公園游玩，最后我們四個(gè)人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個(gè)位置上，其他的3個(gè)同學(xué)任意排。想一想，有多少種不同的排法？這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個(gè)人排隊(duì)和四個(gè)人排隊(duì)且確定一個(gè)人的位置的排法總數(shù)是相等的，讓學(xué)生意識到排法總數(shù)是不受確定的那個(gè)人的位置影響的。讓學(xué)生在探究中體會有序思維方法，發(fā)展學(xué)生思維能力，在交流中進(jìn)行思維的碰撞，統(tǒng)一認(rèn)識。
五年級擲一擲說課稿篇十一
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。
這是一片說理性文章，教學(xué)時(shí)可以安排讀、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學(xué)生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
（一）課前導(dǎo)入。
（二）精讀課文。
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第一自然段。
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語？
指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。
分小組學(xué)習(xí)，思考問題。
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對此你有什么感想？
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，你就會成功。
五年級擲一擲說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元“啟智于身邊”中的一篇課外推薦閱讀——《你不能施舍給我翅膀》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行說課。
這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。主要講帝王娥的幼蟲只有經(jīng)過自己的努力，拼勁全力，破繭而出，它的翼翅在擠壓中充血，帝王娥才能振翅高飛；靠憐憫之人把繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會，生出來的帝王娥便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。從而告訴讀者：成長的過程需要經(jīng)歷艱難困苦的磨煉。
五年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)獨(dú)立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力。
根據(jù)本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、默讀課文，能夠概括主要內(nèi)容。
2、能夠體會文章所蘊(yùn)含的深刻道理，聯(lián)系生活實(shí)際談啟示。
3、在閱讀實(shí)踐中提高認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過中心問題的探究，能夠體會文章所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活實(shí)際談啟發(fā)，讓“我們要做一只奮飛的帝王娥”植根于內(nèi)心。
1、創(chuàng)設(shè)情境興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑，因而在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、問題探究以中心問題為主線，通過師生共同探究，體會文章所蘊(yùn)含的深刻道理。
3、融情于境在具體的生活情境中啟發(fā)學(xué)生，架起學(xué)生思想與現(xiàn)實(shí)的橋梁。
（一）激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我首先出示《鳥兒展翅翱翔圖》，在學(xué)生雙眼充滿贊嘆時(shí)，我會適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：是不是翱翔于天空的翅膀都是與生俱來的呢？從而讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。
（二）初讀課文。
1、默讀課文，掃除字詞障礙。
2、概括文章主要內(nèi)容。
過渡：在學(xué)生概括完主要內(nèi)容之后，為了突破本課重點(diǎn)體會文章內(nèi)涵，我又設(shè)計(jì)了問題探究環(huán)節(jié)。
（三）問題探究。
“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，相擊而生靈光?！苯虒W(xué)中我鼓勵學(xué)生自主思考、大膽交流，為學(xué)生營造出民主、平等、和諧的交流氛圍。
首先我抓住了中心話題為什么說：沒有誰能夠施舍給帝王娥一雙奮飛的翅膀？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深入的閱讀探究，學(xué)生通過自主閱讀，各抒己見，一個(gè)拼盡全力、不畏困難、自強(qiáng)不息的帝王娥的形象就立體地站立在學(xué)生面前了。
接著在對“鬼門關(guān)”的探討中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，深入解讀，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到：困難與挫折是具有雙面性的，在懦弱者面前它是“鬼門關(guān)”，在勇敢者面前它卻是“希望關(guān)”、“成功關(guān)”。
過渡：在學(xué)生深入思考、激烈交流之后認(rèn)識到：成長中的困難與挫折需要自己獨(dú)立面對，當(dāng)身邊的人向我們伸出呵護(hù)之手時(shí)，我們要學(xué)會拒絕后。
接著，為了突破本課難點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，我又將學(xué)生帶入了生活。
（四）生活視角。
（五）閱讀拓展。
選取了兒童詩《如果愛，請放手》，在優(yōu)美的音樂中，在動情地朗誦中，想象畫面體會詩人所表達(dá)的情感，為學(xué)生“自立自強(qiáng)”揚(yáng)帆起航。
（六）作業(yè)。
“讓孩子與美文牽手，讓閱讀成為習(xí)慣”這是每一位語文老師努力追求的境界。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我推薦給學(xué)生相關(guān)閱讀《急于奉獻(xiàn)的愛》，希望閱讀能夠真正走進(jìn)孩子的生活，更希望每一個(gè)孩子都能成為一只奮飛的帝王娥！
五年級擲一擲說課稿篇十三
大家好！
很高興有機(jī)會和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊第八單元《百花園》。接下來我將結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“說課標(biāo)”“說教材”“說建議”三大方面對本單元進(jìn)行闡述。
（一）課程總目標(biāo)。
通覽《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》會發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗(yàn)和陶冶高尚情操的。這個(gè)課程總目標(biāo)又是通過以下三個(gè)層面進(jìn)行表述的。
1、第一個(gè)層面是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
從教育目標(biāo)來說，它最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、第二個(gè)層面是“過程與方法”
音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。對于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中。只有通過親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行模仿、積累，才會有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。
3、第三個(gè)層面是“知識與技能”
上述目標(biāo)又分為三個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中，分別是1-2年級的第一學(xué)段、3-6年級第二學(xué)段和7-9年級第三學(xué)段。
（二）學(xué)段目標(biāo)。
今天，我所說的教材就處于3-6年級第二學(xué)段，它的教學(xué)目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生保持對音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識，和合作能力。（它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來又分為四個(gè)領(lǐng)域，分別是）。
（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）感受與欣賞。
（2）表現(xiàn)。
（3）創(chuàng)造。
（4）音樂與相關(guān)文化。
（接下來我也將圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊教材的編寫以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個(gè)單元，每個(gè)單元的主題各不相同，每個(gè)主題下又設(shè)有欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、音樂知識、編創(chuàng)與活動等內(nèi)容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材的編寫特點(diǎn)。
教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成?！敖?jīng)線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進(jìn)貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學(xué)安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學(xué)習(xí)《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學(xué)生感受四川、河南等民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格，在音樂的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過聆聽樂曲及進(jìn)行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。
通過以上這些學(xué)習(xí)，感受與欣賞，最后再讓學(xué)生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進(jìn)而提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對生活積極樂觀的態(tài)度。這達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來學(xué)生體驗(yàn)四川、河南民歌的特點(diǎn)，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨(dú)唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。
通過這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進(jìn)行表演，體會了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達(dá)到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂與相關(guān)文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學(xué)教科書“音樂與生活，音樂與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要突出音樂特點(diǎn)”，主要通過聽覺活動感受與體驗(yàn)的理念。五年級”百花園“這一單元，就是讓學(xué)生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點(diǎn)，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（下面我要說的是的第三個(gè)環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進(jìn)行闡述）。
（根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，我先說具體的教學(xué)建議）。
（一）教學(xué)建議。
1、創(chuàng)設(shè)音樂情境，以美育人。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，我們有責(zé)任找到更好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生更有效的來感受它，在體驗(yàn)的過程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達(dá)的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設(shè)計(jì)首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學(xué)們有序的進(jìn)入教室，（播放課件）這時(shí)我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進(jìn)入音樂的氛圍，拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的百花園。
又比如在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學(xué)習(xí)手段不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學(xué)生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻(xiàn)給誰？節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學(xué)生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進(jìn)行初步的融合，也為后面的學(xué)唱做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我會趁熱打鐵安排他們“自學(xué)曲譜”“自學(xué)唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課標(biāo)要求我們充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力，在歌曲教學(xué)中我充分利用這一教學(xué)理念，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動手動腦的創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂增強(qiáng)了自信心！
2、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情感。
本單元歌唱教學(xué)中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點(diǎn)。可特色究竟蘊(yùn)含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導(dǎo)學(xué)生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問題“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點(diǎn)，怎樣能夠更有效地解決這些重難點(diǎn)呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運(yùn)用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗(yàn)了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進(jìn)行模唱及練習(xí)，初步掌握及感受河南民歌的特點(diǎn)，也更深刻體會到了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實(shí)，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫歌詞的，有負(fù)責(zé)編動作的，有負(fù)責(zé)演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，突出了他們的主體地位，又鼓勵了他們積極參與各項(xiàng)音樂活動，幫助樹立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂興趣。
（二）評價(jià)建議。
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，我制定了以下教學(xué)評價(jià)機(jī)制。
1、自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合。
2、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。
3、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評價(jià)為主，以橫向評價(jià)為輔。
（三）最后是課程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個(gè)方面?zhèn)儊碚f。
1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材。
在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計(jì)出即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個(gè)性的課堂教學(xué)。
2、合理使用音樂教學(xué)設(shè)施。
在這一單元中就用到以下這些教學(xué)工具來輔助，已獲得更好的教學(xué)效果。（課件展示）。
3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢。
在音樂教學(xué)過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的?！捌呱ㄋ囆g(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項(xiàng)目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長，展示自我的機(jī)會和舞臺，更有效的體現(xiàn)了學(xué)校開展素質(zhì)教育的成果。
音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界的道路上，我們只有認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗(yàn)快樂，在快樂中感受靈動課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
五年級擲一擲說課稿篇十四
尊敬的各位專家、評委老師們：
大家好！
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗4的內(nèi)容：《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題》。
連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“求幾個(gè)幾分之幾是多少”可以用乘法計(jì)算，及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課通過解決實(shí)際問題教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘法，既為學(xué)生提供練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的機(jī)會，又為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除以及乘除混合運(yùn)算作了準(zhǔn)備。
根據(jù)對教材的分析，并結(jié)合課標(biāo)的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生理解和掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)連乘法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
（2）讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動中，學(xué)會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
（3）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問題。充分利用“數(shù)形結(jié)合”的方法，化抽象為直觀，把計(jì)算學(xué)習(xí)和解決問題有機(jī)結(jié)合，并注重計(jì)算方法的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，是突破本課重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。
五年級學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創(chuàng)造性成分也比中年級有所增強(qiáng)。
在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，本課教學(xué)中我主要采取數(shù)形結(jié)合的方法，借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系，使直觀教學(xué)與抽象概括有機(jī)結(jié)合，掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的計(jì)算方法?；谝陨险J(rèn)識，在本節(jié)課教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：
（1）情境教學(xué)法：以教材的情境設(shè)計(jì)為依托，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分這幾問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識。
（2）“探究－－研討”法：當(dāng)學(xué)生提出問題后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。
（3）數(shù)形結(jié)合法：連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，內(nèi)容比較抽象，理解和掌握有一定難度。教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合的方法，利用線段圖把抽象的知識與具體的圖形聯(lián)系起來，從而有效降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課主要是通過學(xué)生主動參與探究過程，理解概念掌握規(guī)律并形成知識和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之分的問題中有兩個(gè)單位“1“的量，預(yù)計(jì)學(xué)生在分析問題時(shí)會把兩個(gè)單位‘1”混淆，因此在教學(xué)中要特別重視解題思路的教學(xué)，分析題意時(shí)讓學(xué)生反復(fù)說每一步是把誰看作單位一在算什么，使其在理清數(shù)量關(guān)系的前提下進(jìn)行思考，達(dá)到理解掌握的目的，提高課堂效率。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂伊始，我就讓學(xué)生先做一組尋找單位“1”的練習(xí)題：
（1）白羊的只數(shù)是黑羊的3/8。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等。
然后又設(shè)計(jì)了給上兩題補(bǔ)充一個(gè)已知條件口頭提出問并解答的練習(xí)：。
（1）有40只黑羊，白羊只數(shù)是黑羊的3/8。……。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等，有40千克梨，………。
這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”來解決更多的問題。
這一環(huán)節(jié)中兩個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有層次有梯度的復(fù)習(xí)了有關(guān)單位“1”的知識內(nèi)容，目的是讓學(xué)生熟悉單位“1“，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。新課導(dǎo)入干脆、利索、自然，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到新知的學(xué)習(xí)中去。
出示課本情境圖：裝一個(gè)紅沙包需要60克玉米。裝一個(gè)綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。裝一個(gè)黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生提問板書：
（1）裝一個(gè)綠沙包需要多少玉米？
從生活情境入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分的道理。
五年級擲一擲說課稿篇十五
學(xué)生在學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動。通過本活動，可以使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。本人在該節(jié)實(shí)踐活動課的'設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，深入體驗(yàn)知識的形成過程，學(xué)生經(jīng)歷了“猜想――實(shí)驗(yàn)――驗(yàn)證――概括”四個(gè)階段，在愉快的活動中獲得了知識。通過比賽的形式，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整堂課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作意識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。
五年級擲一擲說課稿篇十六
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設(shè)計(jì)的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時(shí)，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結(jié)合，給人以樸實(shí)親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)的儲備上，我校學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)的初步知識及簡單的應(yīng)用。
知識與技能：
欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
過程與方法：
通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會“利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)設(shè)的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)題庫。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友誼。
（二）網(wǎng)絡(luò)為媒，領(lǐng)悟友誼。
（三）學(xué)生自評，鞏固友誼。
（四）教師總結(jié)，深化友誼。
這節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡(luò)音樂世界。
下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友誼。
“請同學(xué)們聽著好聽的歌曲進(jìn)教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境。（切換）。
我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結(jié)合，學(xué)生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍，達(dá)到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學(xué)習(xí)的目的。
接著，“請學(xué)生雙擊打開‘ie’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡(luò)歌篇再來欣賞這首歌曲?！保ㄇ袚Q）。
這是帶動畫的gif網(wǎng)絡(luò)歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學(xué)生的好奇心。
（二）任務(wù)驅(qū)動，了解作品。
由于對通俗歌曲的喜愛，同學(xué)們也一定對“流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法布置任務(wù)：
（1）請同學(xué)們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關(guān)資料。
（2）把自己最感興趣的資料，復(fù)制粘貼到wrd文檔中。
（3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)學(xué)生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學(xué)生可以在較短的時(shí)間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中“了解作家、作品及背景”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。培養(yǎng)了學(xué)生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）。
這是我設(shè)計(jì)的“作者簡介”欄目，同學(xué)們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學(xué)生的探究活動提供了更豐富的資源。
（三）學(xué)生自評，鞏固友誼。
依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設(shè)置了在線考試欄目。請同學(xué)們在題庫中答題，鞏固所學(xué)的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進(jìn)行自評。
這是我設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請?jiān)u委老師見諒。
網(wǎng)絡(luò)題庫測評環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來講，通過自己的努力探究，能在。
練習(xí)中獲得成功，建立了自信心。
網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生由一個(gè)被動的欣賞者變成了一個(gè)主動的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也讓教師能更好的掌控進(jìn)程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學(xué)生個(gè)體差異的要求。在教學(xué)活動中，每一個(gè)學(xué)生都能積極、主動地參與，愉快學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學(xué)效果。與信息技術(shù)整合達(dá)到了本節(jié)課有效教學(xué)的目標(biāo)。
這是我的板書設(shè)計(jì)，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！
五年級擲一擲說課稿篇十七
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。
學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
1、認(rèn)知目標(biāo)
了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
理解鯨的進(jìn)化過程。
分組合作、自主探究讀中品味。
說教法：
教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
說學(xué)法：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。
（二）、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。
2、組織學(xué)生交流反饋
第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
第一組：顎鰭肺肚胎
第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾
通過組塊化的分類，讓學(xué)生掌握字詞。
第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)
2、師生交流，完成標(biāo)題命名體型龐大進(jìn)化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物
（四）、細(xì)讀感悟，體會語言準(zhǔn)確
第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。
句式比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡介鯨的進(jìn)化史
讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標(biāo)出來，教師出示簡圖，學(xué)生解說。期間，通過解說，讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法
讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。
【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進(jìn)一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識?！?/p>
（五）、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說
閱讀4—7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習(xí)性有所了解。
（六）、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學(xué)生體會，留給學(xué)生思考。
五年級擲一擲說課稿篇十八
尊敬的各位評委老師：
您們好！我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文，了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時(shí)有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)想。
本課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：
目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達(dá)特點(diǎn)，通過重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點(diǎn)的寫作方法，用于指導(dǎo)習(xí)作。
目標(biāo)3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
設(shè)定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求。《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點(diǎn)，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。
因此，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會采用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說明方法的表達(dá)效果。
接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：
“疑是思之始，學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣，組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。
接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì)：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn)，體會說明方法。
最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：
我準(zhǔn)備用四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。
著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢切入課題。
環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在這一板塊中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”。
環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達(dá)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能回顧課文內(nèi)容，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺。
環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。
“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼耍以O(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。像作者那樣運(yùn)用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正。
五年級擲一擲說課稿篇十九
貴陽市第五屆小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課評比已經(jīng)圓滿結(jié)束，選手們不作秀，不賣弄，為我們展示了一堂堂生動的，充滿愛意的語文課。每每回想，我都忍不住回味xx小學(xué)xx老師執(zhí)教的《水》一課。
《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。文中通過了泉眼挑水的艱辛、雨中洗澡的快樂、用一勺水的舒服這三個(gè)方面寫出了水的珍貴和缺水的苦澀，并以此警示人們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。課文有人物的語言及動作描寫、有詳寫與略寫的結(jié)合，多方面、多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。在這一課中，趙老師不僅讓孩子們進(jìn)入課文領(lǐng)略了“水”給作者帶來的“苦”與“樂”，還讓所有聽課教師在語文教學(xué)這條道路上看到了一盞明燈——原來，語文味是這樣“品”出來的：
開課前的談話中，趙老師就“xxx”——咱們是來學(xué)習(xí)的，不是來表現(xiàn)的。這話說得好！我不禁暗中鼓掌，孩子們是課堂的主人，教師的存在是為孩子們學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)并非學(xué)生配合老師“秀”給評委看。
開課伊始，趙老師在黑板上寫出了一個(gè)“品”字。“品”即“品味”，它如同一把開啟語文學(xué)習(xí)之門的鑰匙，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，品味了鄉(xiāng)親們烈日下長途跋涉辛苦挑水的畫面；品味了課文中表現(xiàn)出水之珍貴的詞句；品味了四兄弟“勺浴”時(shí)的“苦”“雨浴”時(shí)的“樂”。我與“我”融為一體，學(xué)習(xí)者與文中人物在課堂中完全融為一體，真正做到人文合一，學(xué)的便不是課文，而是真實(shí)的生活。
從趙老師的教學(xué)中可以看出，他以生為本，尊重學(xué)生的主體感受。陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的，更確切的說學(xué)生在文章中所感悟到的，是他自己以獨(dú)特的感性和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ絽⑴c解讀才能感悟的，他通過文本與作者的“對話”是極富個(gè)性化的。要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，就要求教師以學(xué)生為本，把主體地位讓給學(xué)生。趙老師在教學(xué)中，以引導(dǎo)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本?！白屛覀冏プ 盎?，成為四兄弟中的一位，去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧！”“自由讀讀下面一段，邊讀邊想，哪句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受?！焙唵蔚膸拙湓?，趙教師只是給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，而并沒有用自己的感受來左右學(xué)生的思考。我印象最為深刻的就是趙老師要求孩子們體會省略號的作用，并思考這里省略了什么。在交流的過程中，讓我們感受到，學(xué)生所說的都是他們自己的話，是他們對于文本的真切的、具有個(gè)性化的解讀。
為使并沒有生活體驗(yàn)的學(xué)生融入文字，趙老師巧妙地運(yùn)用多媒體課件，將烈日下干裂的土地以及老弱婦孺排隊(duì)挑水的畫面展示出來，并采用了“電影鏡頭”的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。孩子們仿佛親臨挑水現(xiàn)場，學(xué)生品詞析句，甚至于抓住標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行體會。這些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)形式都是孩子真情迸發(fā)的基礎(chǔ)。
很多老師在課堂上喜歡反復(fù)地說“孩子們，讀吧！”而趙老師卻說“我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活?！边@不僅僅是一種說法的`改變，它背后隱藏著一種讀法的指導(dǎo)：當(dāng)你在讀懂、讀透文本之后，就可以將自己化身為文中主人公，身臨其境地去體會文中所描繪的一切喜怒哀樂。這樣的朗讀的確不再是簡單的表演形式，而是文中人物深情的“述說”。
在學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處述說了缺水、珍貴、艱辛之后，到雨中的痛快洗澡才是真痛快，而不是城市孩子偶在雨中嬉戲的好玩，是文中真正的享受?！吧自 币欢?，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，本段寫法獨(dú)特，有很多獨(dú)具匠心的詞句。趙老師讓孩子們變身為“四兄弟”去感受“傾注而下的一勺水”，去爭論“瞬間而又緩慢地滑”，去體會“毛孔、血管”的舒服，去感受語言的節(jié)奏……最后再次回顧對比兩次洗澡，品味“過節(jié)”一樣的美好，自然地述說其缺水日子的艱辛，不知不覺領(lǐng)悟了反襯的寫作方法。整堂課，學(xué)習(xí)處處在，卻不著痕跡。
孩子們在趙老師的引導(dǎo)下，體會到了：水，是生命的源泉，課文中的人們生活如此艱辛，生命卻依然鮮活。通過文本，我們了解到了別樣的生命歷程，讀者借助文本使自己的生命歷程得以延展。整堂課，我們都能聞到一種生命的芬芳。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅習(xí)得語文知識，更為重要的是受到頑強(qiáng)生命力的熏染。反襯的寫法，讓孩子們在認(rèn)識一種新的寫作技巧同時(shí)，還感受到人們苦中作樂的樂觀精神。一節(jié)課潛藏著一種無形的精神力量，它是一節(jié)有生命的課。這，不就是我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀嗎？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。新課標(biāo)的三維目標(biāo)中所謂“情感態(tài)度與價(jià)值觀”則關(guān)注的是“形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會公民等。”
總之，能上一節(jié)好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節(jié)好的語文課應(yīng)該是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩意的……最終是有魅力的！
五年級擲一擲說課稿篇二十
本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用的內(nèi)容，通過課堂的學(xué)習(xí)將本冊前幾個(gè)單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識，可能性等知識加以整合，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。本節(jié)課教材中安排的3個(gè)活動：節(jié)日里的活動，長跑接力和有獎游戲，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，趣味性與挑戰(zhàn)性，能較好的拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
1、利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識,可能性等知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。
2、在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題,尋找數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流傾聽表達(dá)等能力，促使學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
4、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光觀察生活，解決問題，在游戲中讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
重點(diǎn):利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識,可能性等知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決問題的能力.
以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為基本概念，讓學(xué)生在教師富有啟發(fā)性的語言中，自主探究、合作交流，獲得知識與發(fā)展。
1、自主探究法。
在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題、運(yùn)用問題的過程，體驗(yàn)探索成功的喜悅。
2、合作交流法.
課上設(shè)計(jì)同桌互說、集體匯報(bào)等交流活動，完善學(xué)生的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的解決問題的方法。
師:同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)中即將迎來新年，新年里你們一定會計(jì)劃做許多事情，說給同學(xué)們聽一聽。
生：我要練習(xí)跳舞。
生：我要去商店買東西。
生：我要學(xué)畫畫。
生：我要回奶奶家。
生：我要回姥姥家。
生：我要和老師、同學(xué)開聯(lián)歡會。
……。
生齊:想。
師:那就讓我們共同走進(jìn)淘氣、笑笑班迎新年的活動(板書課題:迎新年)。
[從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究知識的欲望]。
活動之一:迎新年。
師：請看淘氣和笑笑班所有同學(xué)節(jié)日里的活動。
（ppt出示教材第91頁的表格）。
生:仔細(xì)觀察ppt中的表格。
師:從表格中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？
生:……。
師:根據(jù)大家獲取的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
生:自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完整.
生：表格中應(yīng)分別填3/10、1/53/201/41/10。
活動之二：長跑接力。
師：剛才對我們對淘氣、笑笑班新年里的活動進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，可我們學(xué)校新年也有活動安排，那就是準(zhǔn)備舉辦一次長跑接力活動。共有5個(gè)接力點(diǎn)，你想一想，5個(gè)接力點(diǎn)的位置應(yīng)該在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手）。
生1：老師，這5個(gè)接力點(diǎn)包括起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？
生2：我認(rèn)為包括，圖中加上起點(diǎn)和終點(diǎn)共5個(gè)點(diǎn)，不正好嗎？
生3：我認(rèn)為5個(gè)接力點(diǎn)不包括起點(diǎn)和終點(diǎn)。你看吧，如果包括，那中間一共才3個(gè)點(diǎn)。
生4：就是，剛才題中說的是5個(gè)接力點(diǎn)，絕對不包含起點(diǎn)和終點(diǎn)。（迫不及待）。
（這時(shí)，下面很多同學(xué)發(fā)出了“就是”的聲音，都同意生3與生4的看法）。
師:五個(gè)接力點(diǎn)都在長跑路線上,請根據(jù)下表確定位置.(ppt出示書中插圖)。
距起點(diǎn)的距離占全長的幾分之幾。
第1接力點(diǎn)。
1/4。
第2接力點(diǎn)。
1/3。
第3接力點(diǎn)。
1/2。
第4接力點(diǎn)。
2/3。
第5接力點(diǎn)。
3/4。
（學(xué)生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計(jì)著調(diào)整著，有的是拿著尺子在量線路的長度，還有的標(biāo)過又用橡皮擦擦重新又開始算……）。
師：現(xiàn)在誰能來說一說你是如何想的，如何做的。
生1：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行估計(jì)的。
生2：我是用眼睛大致估計(jì)的。
……。
師:課件上做的有可以拖動的點(diǎn)，點(diǎn)著它并拖動就可以放在線路的任意位置。
師：大家覺得這五個(gè)接力點(diǎn)確定得公平嗎？
生：討論一翻后認(rèn)為不公平.
師：怎樣設(shè)計(jì)才公平呢?
生討論后匯報(bào)：如果線路的總長為整體1，那每個(gè)接力點(diǎn)的位置該是。
生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6。
生2補(bǔ)充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。
師：根據(jù)學(xué)生的回答演示5個(gè)公平接力點(diǎn)的位置.
活動之三:有獎游戲。
師：新年里的活動可真豐富，許多有獎游戲等著大家來選擇呢？
（媒體出示課本第92頁活動（2）的內(nèi)容）。
師：你覺得哪個(gè)游戲得獎的可能性大？你愿意參加哪個(gè)游戲？
生1：我選第3個(gè)游戲，因?yàn)榈锚劦目赡苄源蟆?/p>
師：那它得獎的可能性是多少呢？
生：2/4。
生2：也可以是1/2。
師：其它2個(gè)游戲的得獎的可能性是多少呢？
生5：第一個(gè)紅球的可能性是1/10,綠球的可能性是1/5。
生6：我認(rèn)為第二個(gè)游戲得獎的可能性較難得出。
師：為什么？
生6：因?yàn)槊繄鲭娪暗娜藬?shù)是不同的，所以難以確定得獎率。
師：那你們最愿意參加哪個(gè)游戲？
（很多同學(xué)都選擇游戲3）。
師：昨天讓大家調(diào)查生活中的有獎游戲，讓我們把調(diào)查的內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，看哪一種游戲最有吸引力。
生:匯報(bào)交流。
五年級擲一擲說課稿篇二十一
各位評委：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第六單元的第二課時(shí)“中位數(shù)”。
中位數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)過“平均數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！爸形粩?shù)”也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)新的要求。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要讓學(xué)生了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用“平均數(shù)”來反映，在一些情況下，還能用“中位數(shù)”很方便快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢。
這一節(jié)主要安排了兩個(gè)內(nèi)容：一是理解某些情況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的合理性；二是學(xué)會計(jì)算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時(shí)中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)以及《新課標(biāo)》的精神，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
2、能在具體的實(shí)例中，解釋中位數(shù)的實(shí)際意義；
3、在學(xué)習(xí)活動中，感受中位數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與交流評價(jià)的能力。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)是：理解中位數(shù)的意義和特點(diǎn)，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值上，難點(diǎn)是在具體情境中，解釋中位數(shù)的實(shí)際意義。
課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)方法我主要采用：
1、自學(xué).展示.點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學(xué)生自學(xué)可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，展示交流可以鍛煉學(xué)的口頭表達(dá)能力以及與人交往的能力，點(diǎn)撥指導(dǎo)可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
2、合作交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧。
以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法應(yīng)是自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法。
我想利用我們康平活版三段式教學(xué)模式結(jié)合教研室下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式來設(shè)計(jì)本節(jié)課。
一）復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法。
2、學(xué)生很可能想到用求平均數(shù)的方法，這時(shí)可以鼓勵學(xué)生求出它的平均數(shù)。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)中有5個(gè)同學(xué)的成績低于他們的平均數(shù)，請學(xué)生思考并小組討論為什么會發(fā)生這種情況？（有兩個(gè)人的成績特別優(yōu)秀）。
二）自學(xué)嘗試。
1、出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱：
1）認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，用什么數(shù)來表示這組同學(xué)的擲沙包水平呢？
2）怎么能很快地找到這個(gè)數(shù)呢？
3）誰來給這個(gè)數(shù)起個(gè)名字呢？
2、學(xué)生思考之后，可以讓他們打開數(shù)105頁，從書上找答案。
（出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給與方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生思考之后再看書找答案，可以激發(fā)他們預(yù)習(xí)的積極性和主動性）。
三）展示交流。
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2、全班交流首先讓小組中推選出的代表到黑板上板演，找中位數(shù)的過程，然后讓他們當(dāng)小老師把他們的思路將給大家聽。
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)及與他人合作交流的能力）。
四）點(diǎn)撥指導(dǎo)。
重點(diǎn)和學(xué)生理清找中位數(shù)的方法是先把這組數(shù)從大到小排列，然后找中間的數(shù)。
（充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用）。
五）鞏固拓展。
微機(jī)出示例5，五年級二班的7名同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計(jì)表，并出示問題前3個(gè)問題讓學(xué)生練習(xí)。
再次組織學(xué)生自學(xué)嘗試，展示交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生明白數(shù)據(jù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)作為中位數(shù)。
六）小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課通過學(xué)習(xí)得到的。
結(jié)論：總結(jié)自己在小組討論和交流中的表現(xiàn)，來個(gè)自我評價(jià)。
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