總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認(rèn)識和理解。寫作是一種表達思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力?？偨Y(jié)范文的主題和內(nèi)容豐富多樣，可以幫助我們開拓思路，提高寫作水平。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇一
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容《化學(xué)式與化合價》，
一、說教材。
(一)教材的地位與作用。
《化學(xué)式與化合價》是人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義;知道一些常見元素和原子團的化合價;能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價求化學(xué)式;了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量來計算物質(zhì)的組成;能看懂某些標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過程與方法目標(biāo)：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的感情。
(三)教學(xué)重難點。
2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價求化學(xué)式。
3.了解相對分子質(zhì)量的含義，并會應(yīng)用解決問題。
二、說學(xué)情。
對于九年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的.有關(guān)知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教法。
采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。
四、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。
五、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
由前面學(xué)過的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(二)新授。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁相關(guān)內(nèi)容，對于化學(xué)式的定義有一個初步認(rèn)識。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進行指導(dǎo)并及時指出學(xué)生容易出錯的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學(xué)生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，通過多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。練習(xí)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書寫化合物的化學(xué)式時需要注意的事項。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇二
鈣鋇鎂鋅正二價。
氟氯溴碘負(fù)一價。
通常氧是負(fù)二價。
銅正一正二鋁正三。
鐵正二正三硅正四。
碳有正二和正四硫有正二正四和正六。
化合價：
1.根據(jù)正負(fù)化合價代數(shù)和為零計算指定元素化合價。
2.在元素正上方明確標(biāo)出元素化合價，一律標(biāo)出正負(fù)號。
3.有氧元素出現(xiàn)時，氧元素寫在后面。
正價在前，負(fù)價在后。
金屬元素在前，非金屬元素在后。
二，什么是化學(xué)式。
用元素符號表示物質(zhì)組成及原子個數(shù)的式子叫做化學(xué)式。化學(xué)式是實驗式、分子式、結(jié)構(gòu)式、示性式的統(tǒng)稱。純凈物都有一定的組成，都可用一個相應(yīng)的化學(xué)式來表示其組成。有些化學(xué)式還能表示這種物質(zhì)的分子構(gòu)成，這種化學(xué)式也叫作分子式?；瘜W(xué)式僅表示純凈物，混合物沒有化學(xué)式。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇三
利用化學(xué)式的計算是九年級化學(xué)教學(xué)中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。
1.教師要理清三個基本計算的思路。
2.教師要學(xué)生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實際題目進行練習(xí)（列算式）。
如：計算相對分子質(zhì)量1、2h2o2、ca（oh）23、nh4no3。
3.例題要循序漸進。
1）單一計算（計算相對分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比、某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）。
2）應(yīng)用計算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）。
3）逆向計算（計算元素的相對原子質(zhì)量、計算化學(xué)式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學(xué)式）。
4.計算是學(xué)生最害怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比為一課時，元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為一課時。
5.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究“計算”的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生深入思考，講練結(jié)合，采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用。可以改編或自編聯(lián)系實際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
1.目標(biāo)明確，突破難點，鞏固練習(xí)到位，有層次。
2.學(xué)生反饋情況好。
3.重視了學(xué)生的.書寫，讓學(xué)生把鞏固練習(xí)板書，這個時候抓住機會，在后面輔導(dǎo)差生，最后讓其它學(xué)生來批改，這樣的效果很好。
不足之處和改進設(shè)想：
這節(jié)課設(shè)計的練習(xí)比較單一、簡單，對于能力強的學(xué)生會有吃不飽的感覺，所以應(yīng)加入一些中考鏈接題。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇四
新授。
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
2、記住常見元素的化合價。
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
多媒體。
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
四、講授新課。
（板書）（一）化學(xué)式的定義。
（首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
（2）物質(zhì)的組成元素——h2o2是由氫氧兩種元素組成。
（3）物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比——h2o2表示這種物質(zhì)中氫、氧兩種元素原子個數(shù)比是1：1。
3、思考：nacl是由什么微粒構(gòu)成的？這個化學(xué)式表示哪些意義呢？
說明：由離子直接構(gòu)成的.物質(zhì)，化學(xué)式不再表示物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比，而是離子個數(shù)比。
說明：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式。h2o除上述3個意義外，還能表示物質(zhì)的1個分子——一個水分子。
一個分子的構(gòu)成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
5、討論：2h與2h2中數(shù)字2的含義，2h2這一化學(xué)符號表示什么意義呢？
6、多媒體展示化學(xué)式表示的意義。
鞏固練習(xí)（一）：（多媒體展示）。
說明下列符號表示的意義。
1、co2（1、2、3、4、5、）。
2、kcl（1、2、3、）。
3、o2（1、2、3、4、）。
4、cu（1、2、3、4、）。
5、2h2o（）。
（板書）（三）常見元素的化合價。
討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的嗎？
說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。鑒于此，作了一個規(guī)定h（+1）、o（-2）、cl（-1）、n（-3）這些數(shù)值叫化合價。
2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數(shù)字來表示，標(biāo)注在元素符號的正上方?；蟽r只有在元素相互化合時才表現(xiàn)出來，它是元素的性質(zhì)之一。
3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區(qū)別？
（1）標(biāo)注位置（2）“+、-”號的順序（3）數(shù)字為1時是否省略。
4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學(xué)們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。
化合價的一般規(guī)律：
（1）元素的化合價有正價和負(fù)價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負(fù)價。
（2）許多元素有變價。
5、同學(xué)怎樣來記憶化合價呢？我給同學(xué)們編了一個口訣。
一價氯氫鈉鉀銀二價氧鎂鈣鋇鋅。
二三鐵二四碳二四六硫都齊全。
硅是正四鋁正三銅汞二價最常見。
請同學(xué)們一起閱讀一遍。
6、活動與探究：
請同學(xué)們計算思考1中化合物中各元素正負(fù)化合價代數(shù)和，你從中能得出什么結(jié)論？
討論：單質(zhì)中元素的化合價又是多少呢？
說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現(xiàn)出來，單質(zhì)中元素的化合價為0。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇五
本學(xué)期第一次校級研討課就是化學(xué)組，接到上課任務(wù)后，首先明確了以下備課注意事項：1、結(jié)合學(xué)校生本課堂規(guī)則，落實以下三項內(nèi)容，（1）明確教學(xué)目標(biāo)；（2）精心設(shè)計主問題；（3）要結(jié)合當(dāng)堂檢測。2、利用好化學(xué)學(xué)案，做到學(xué)思結(jié)合，講練結(jié)合。3、圍繞本學(xué)期化學(xué)組科研課題“生本課堂中學(xué)生活動的設(shè)計”，組織好學(xué)生活動。
本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時化學(xué)式。兩個教學(xué)重點1、化學(xué)式概念及化學(xué)式表示的意義。2、化學(xué)式讀法和寫法的一般規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律寫出簡單的物質(zhì)的化學(xué)式。非常湊巧的是我們組的劉艷華老師曾在市里上的評優(yōu)課也是這個課題，一開始真是“天助我也”的感覺，市里的評優(yōu)課絕對沒問題了，把劉老師的課件借過來，仔細看了一遍，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)案的題目做鞏固，便信心滿滿的請來余老師，楊老師聽課。沒想到兩位老師的評價竟然是“重點不突出，難點沒突破”。余老師說“課一定要自己加工，真正把自己的思路融入進去，才能講出味道，才可能有亮點?！备鶕?jù)兩位老師的點評我靜下心來在“突出重點，突破難點上下功夫”。以下是具體做法：
對于第一個教學(xué)重點“化學(xué)式的含義”，先由學(xué)生報號回答，一般學(xué)生能回答出兩個宏觀含義，1、表示一種物質(zhì)，2、表示物質(zhì)的元素組成。但對微觀含義把握的不準(zhǔn)，這時我們用小磁扣在黑板上擺出一個水分子的模型，很直觀，學(xué)生一下子就能體會出h2o還能表示一個水分子，又知道水分子里有一個氧原子和兩個氫原子。這一活動形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法，也是我在準(zhǔn)備這節(jié)課過程中較大的收獲。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點呢？我設(shè)計了一對一練習(xí)并分號搶答的活動方式。以co2為例，組內(nèi)一對一互相描述該化學(xué)式的含義，分一二三四號分別搶答，這樣一個知識點又鞏固了四遍，因為是分號搶答所以不覺得拖沓枯燥，并且在輪到三號搶答時我提高了要求“不僅說出四個含義，還要區(qū)分哪些是宏觀含義，哪些是微觀含義”，這一要求不僅沒有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對他們的信任，提高了他們的自信和搶答的熱情。我覺得對于需要當(dāng)堂背誦的內(nèi)容如概念、定律、意義等采用這種活動方式挺不錯的。
第二個教學(xué)重點找出化學(xué)式讀法和寫法的規(guī)律。劉老師原來的做法是每個小組發(fā)了一套24張寫有化學(xué)式的卡片，組內(nèi)讀，分類，找規(guī)律。這樣做的優(yōu)點是每個學(xué)生都參與，課堂更加活潑，生動。但是時間較長，沒有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合，沒有練習(xí)時間，我做了如下改動：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類方法，在學(xué)案上整理分類結(jié)果，找一組學(xué)生將分類結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。最后大家根據(jù)黑板上的分類結(jié)果找出讀法及寫法的規(guī)律。這樣做能夠節(jié)省時間，我們有做學(xué)案的時間，真正做到當(dāng)堂檢測講練結(jié)合。
老師們在評課的過程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學(xué)生活動時間分配合理，學(xué)生積極性很高，師生配合好，學(xué)校的三點公共要求落實的好等等。當(dāng)然也有不足，如馬主任提到了課堂規(guī)范實施方面的一些問題，當(dāng)同時站起來的學(xué)生較多時我指定學(xué)生回答太快了，應(yīng)該再等一等看看他們能不能主動坐下，有學(xué)生回答問題聲音小時要及時提醒。余老師提到了當(dāng)學(xué)生提出有異議的問題時如“化學(xué)式角標(biāo)數(shù)字是不是一定要讀進去”，應(yīng)該舉出相應(yīng)的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標(biāo)數(shù)字等。
通過上這節(jié)課自己感覺收獲也很大，學(xué)生活動的設(shè)計更加靈活多樣，余老師第一次評課的內(nèi)容也記憶深刻，我提煉出來作為以后備課時的必答題：“怎么突出重點，怎么突破難點？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多，請老師們聽了三次課，我覺得每一次公開課對上課老師來講就是一次鍛煉，成長，進步的機會。我會再接再厲，提高自己的課堂教學(xué)水平。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇六
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎(chǔ)知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學(xué)科帶有任何遺憾。
二、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析。
化學(xué)式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容1、根據(jù)化合價求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學(xué)來解決。3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質(zhì)量的涵義、計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴大與加深。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價推出化學(xué)式。
2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
四、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來。
五、教學(xué)程序及設(shè)想。
復(fù)習(xí)部分。
首先創(chuàng)設(shè)情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來溫故舊知識，
其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分。
新課部分。
1、應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過反饋得以落實。
2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)化合價，是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課，對九年級的學(xué)生來說，具有一定難度。
首先通過學(xué)生已知道的一些物質(zhì)的簡單化學(xué)式書寫，發(fā)現(xiàn)問題:為什么在al2o3、h2o、co2中它們的原子個數(shù)比分別為2：3、2：1、1：2？為什么不同的原子結(jié)合氧原子的數(shù)目不相同呢？是什么決定了原子之間相互化合的.數(shù)量關(guān)系。這些數(shù)量關(guān)系與化合價有關(guān)，那么化合價是怎樣確定的？通過教師先提出的問題，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己掌握運用歸納和演繹的方法去獲得知識和技能。這樣可激發(fā)學(xué)生積極地思維，謀求解決問題的途徑和方法。在渴望求知的心境下，這種教學(xué)可使學(xué)生感知、推論到深入理解，同時也逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會歸納的思維方法。提出相應(yīng)問題，為使學(xué)生加深理解，通過討論可以鞏固學(xué)生對化合價的認(rèn)識。根據(jù)我的多年的教學(xué)實踐，學(xué)生對化合價以及用化合價來書寫化學(xué)式、化學(xué)式的命名是最易出問題的，而元素符號和化學(xué)式是初中化學(xué)中最基礎(chǔ)的化學(xué)用語。它的掌握程度直接影響了今后學(xué)習(xí)方程式的質(zhì)量。所以我想本節(jié)的內(nèi)容在教學(xué)進度上盡量的慢一點，在課時的安排上盡量多一點，然后引導(dǎo)學(xué)生讀教材中對化合價數(shù)值確定。以氯化鈉形成為例進行分析，分析其原子結(jié)構(gòu)示意圖在形成化合物的過程中電子得失（共用電子對）的情況與化合價的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生分析：常見元素的主要化合價的形成情況。對原子團的化合價的形成，可以在此基礎(chǔ)上計算原子團中各原子化合價的代數(shù)和為多少即可知化合價的多少。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇八
新授。
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
2、記住常見元素的化合價。
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
多媒體。
1、什么是元素符號？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
（板書）。
（首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
（板書）用元素符號來表示物質(zhì)組成的.式子叫化學(xué)式。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書）。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
（2）物質(zhì)的組成元素——h2o2是由氫氧兩種元素組成。
（3）物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比——h2o2表示這種物質(zhì)中氫、氧兩種元素原子個數(shù)比是1：1。
3、思考：nacl是由什么微粒構(gòu)成的？這個化學(xué)式表示哪些意義呢？
說明：由離子直接構(gòu)成的物質(zhì)，化學(xué)式不再表示物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比，而是離子個數(shù)比。
說明：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式。h2o除上述3個意義外，還能表示物質(zhì)的1個分子——一個水分子。
一個分子的構(gòu)成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
5、討論：2h與2h2中數(shù)字2的含義，2h2這一化學(xué)符號表示什么意義呢？
6、多媒體展示化學(xué)式表示的意義。
鞏固練習(xí)（一）：（多媒體展示）。
說明下列符號表示的意義。
1、co2（1、2、3、4、5、）。
2、kcl（1、2、3、）。
3、o2（1、2、3、4、）。
4、cu（1、2、3、4、）。
5、2h2o（）。
（板書）。
討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的嗎？
說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的。這是元素在相互化合時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。鑒于此，作了一個規(guī)定h（+1）、o（-2）、cl（-1）、n（-3）這些數(shù)值叫化合價。
2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數(shù)字來表示，標(biāo)注在元素符號的正上方?；蟽r只有在元素相互化合時才表現(xiàn)出來，它是元素的性質(zhì)之一。
3、問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區(qū)別？
（1）標(biāo)注位置（2）“+、-”號的順序（3）數(shù)字為1時是否省略。
4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學(xué)們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。
化合價的一般規(guī)律：
（1）元素的化合價有正價和負(fù)價之分，金屬元素通常只有正價；而非金屬元素一般既有正價又有負(fù)價。
（2）許多元素有變價。
5、同學(xué)怎樣來記憶化合價呢？我給同學(xué)們編了一個口訣。
一價氯氫鈉鉀銀二價氧鎂鈣鋇鋅。
二三鐵二四碳二四六硫都齊全。
硅是正四鋁正三銅汞二價最常見。
請同學(xué)們一起閱讀一遍。
6、活動與探究：
請同學(xué)們計算思考1中化合物中各元素正負(fù)化合價代數(shù)和，你從中能得出什么結(jié)論？
討論：單質(zhì)中元素的化合價又是多少呢？
說明：化合價只有在兩種不同的元素相互化合時才表現(xiàn)出來，單質(zhì)中元素的化合價為0。
1、下列說法正確的是（）。
a、元素的化合價是元素的性質(zhì)之一。
b、在化合物里，金屬元素通常顯正價。
c、在化合物里，非金屬元素一定顯負(fù)價。
d、在氫氣和氯化氫中氫元素的化合價均為+1價。
2、寫出下列元素的化合價。
氫氧k鈉s。
zncmgalsi。
p68，2。
思考：同一化合物中同一元素一定顯示同一化合價嗎？
1、定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子。
分子式：
1、常見元素的化合價。
2、化合價的一般規(guī)律。
3、化合價規(guī)則。
（1）在化合物中，各元素正負(fù)化合價代數(shù)和為零。
（2）在單質(zhì)中，元素的化合價為零。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇九
本課時設(shè)計內(nèi)容較為適當(dāng)，如學(xué)生基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)增加舉例，多多練習(xí)，但不宜增加知識容量。對大部分學(xué)生來說，宜放緩講解的節(jié)奏，效果更好。
課件設(shè)計可再豐富。
本課時內(nèi)容較少，但重在熟練掌握化合價的應(yīng)用，故應(yīng)多加練習(xí)，熟能生巧。在練習(xí)的過程中，盡量放慢節(jié)奏，多加巡查，爭取讓每一學(xué)生過關(guān)，取得大面積的高質(zhì)量的豐收。
本課題內(nèi)容豐富，容量很大。學(xué)生接受知識的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學(xué)生就基本掌握了。
教學(xué)時特別要循序漸進，及時了解學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能收到好的效果。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇十
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容《化學(xué)式與化合價》，
一、說教材。
(一)教材的地位與作用。
《化學(xué)式與化合價》是人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義;知道一些常見元素和原子團的化合價;能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價求化學(xué)式;了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量來計算物質(zhì)的組成;能看懂某些標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過程與方法目標(biāo)：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的感情。
(三)教學(xué)重難點。
2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價求化學(xué)式。
3.了解相對分子質(zhì)量的含義，并會應(yīng)用解決問題。
二、說學(xué)情。
對于九年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的.有關(guān)知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教法。
采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。
四、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。
五、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
由前面學(xué)過的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(二)新授。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁相關(guān)內(nèi)容，對于化學(xué)式的定義有一個初步認(rèn)識。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進行指導(dǎo)并及時指出學(xué)生容易出錯的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學(xué)生討論符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同，因為化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，通過多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。練習(xí)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書寫化合物的化學(xué)式時需要注意的事項。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇十一
在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括四個部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識對本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機地將宏觀和微觀聯(lián)系起來，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識化學(xué)變化埋下伏筆，對正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（2）過程與方法方面：逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力；
（3）情感態(tài)度與價值觀方面：以已有的知識經(jīng)驗為載體，認(rèn)識任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3．教學(xué)重點、難點的確定及解決方法。
（1）教學(xué)重點：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計算。
（2）教學(xué)難點：利用元素化合價書寫化學(xué)式；元素化合價的記憶及應(yīng)用。
（3）教學(xué)重、難點的解決方法：
處在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動畫等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對核心知識點的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界，現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材！
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇十二
授課班級：九一三授課教師：李殿勛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
教學(xué)時間：1課時。
第1課時。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測：
2.學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
（二）自學(xué)指導(dǎo)。
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時間：
1.學(xué)會給加點字注音。
2.根據(jù)意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
（三）自學(xué)自測。
學(xué)生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）。
測試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗互補。
第二部分：談讀書的方法。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。
（四）互動展評。
小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
（五）歸納總結(jié)。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
（六）當(dāng)堂訓(xùn)練。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
選做題：
1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。
思考題：
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。--佚名。
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基。
板書設(shè)計：
目的。
談讀書方法對比論證。
培根比喻論證。
教學(xué)反思：最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
李殿勛。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇十三
要掌握的內(nèi)容：
能用化學(xué)式正確表示某些常見物質(zhì)的組成。
要能根據(jù)化合價書寫化學(xué)式及根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價。
能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。
能看懂常見商標(biāo)中用化學(xué)式表示的物質(zhì)成分及含量。
1
化學(xué)式。
1.概念：用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。
【注意】每種純凈物的組成是固定不變的，所以，一種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個。
2.化學(xué)式表示的含義(一般包括宏觀和微觀)。
化合價。
化合價的表示方法。
化合物中各元素的化合價通常是在化學(xué)式中各元素符號或原子團的正上方標(biāo)記，一般把“+”“-”寫在前，價數(shù)寫在后。
口訣1：
口訣2:。
鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價;氟。
氯溴碘負(fù)一價，通常氧是負(fù)二價;銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三;碳有正二和正四，硫有負(fù)二正四和正。
根據(jù)化學(xué)式的計算。
(1)某物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的計算。
將化學(xué)式中所有的原子的相對原子質(zhì)量相加之和，即是該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。
(2)計算化合物中的原子個數(shù)之比。
(3)計算化合物中各元素質(zhì)量之比。
化合物中，各元素質(zhì)量之比就是各元素的原子個數(shù)與它的相對原子質(zhì)量積之間的比值。
(4)計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量。
某元素的質(zhì)量=物質(zhì)的質(zhì)量×該元素在物質(zhì)中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
化學(xué)式與化合價教學(xué)設(shè)計篇十四
《化學(xué)式與化合價》的教學(xué)反思《化學(xué)式與化合價》立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，突出以學(xué)生為主，探究化合價的規(guī)律，應(yīng)用化合價解決實際問題，最后還編制出化合價口訣，作為學(xué)習(xí)成果，體驗了知識的形成過程，體會到了獲得新知的快樂。轉(zhuǎn)變了以往概念教學(xué)中簡單直接呈現(xiàn)，教師重點講解，然后鞏固訓(xùn)練的常規(guī)模式，突出了知識的自我獲取和習(xí)得的重要意義，學(xué)生學(xué)得輕松，厘得清晰。本節(jié)課的課堂教學(xué)知識體系呈現(xiàn)清楚，層次分明，重點突出，難點突破，取得良好的教學(xué)效果。
1、課堂教學(xué)注重知識的建構(gòu)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中圍繞化合價，從化合價的來歷、規(guī)律、應(yīng)用、記憶連成一條線，一環(huán)扣一環(huán)，從學(xué)生已有知識出發(fā)，以問題為引領(lǐng)，提供學(xué)生討論的平臺，最終找到解決問題的途徑，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
2、能突出思維訓(xùn)練，適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展。在環(huán)節(jié)二中，學(xué)生從雜亂的物質(zhì)化學(xué)式中尋找規(guī)律，是對化合價規(guī)律的一種真實發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也鍛煉學(xué)生的表達能力。環(huán)節(jié)三中，化合價的應(yīng)用方面，給出例題，提出問題，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，找出解決問題的方案。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聚焦問題，集中思維的能力。學(xué)生在解決問題時，切中學(xué)生思維的要害，貼近學(xué)生知識“最近發(fā)展區(qū)”，有機巧妙銜接，一步步深入，動機強烈，思維活躍，學(xué)得愉悅，效果俱佳。
3、基于學(xué)生小組合作，推動問題的根本解決，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以小組合作的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在討論中方案得到進一步的優(yōu)化，不斷提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)習(xí)自信，敢于發(fā)表自己的觀點，從而提高了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。
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