望岳課后教學(xué)反思(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-28 21:17:31
望岳課后教學(xué)反思(3篇)
時(shí)間:2023-02-28 21:17:31     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

望岳課后教學(xué)反思篇一

一、抓詩(shī)眼,明詩(shī)意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5、6年級(jí)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:“大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感?!痹谥笇?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的環(huán)節(jié)中,我采用的是常規(guī)的教法,沒(méi)有什么特別之處:1.初讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容。2. 大家輕聲地讀一讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,并結(jié)合重點(diǎn)詞的意思想想這首詩(shī)的意思。3.指名讀,正音:間、重、還4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。盡管如此,本環(huán)節(jié)的教學(xué)仍然不能馬虎,這就像萬(wàn)丈高樓平地起,基礎(chǔ)很重要。

二、創(chuàng)情境,入詩(shī)境

情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生,情感體驗(yàn)同樣對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著很大作用。在本課教學(xué)中,我通過(guò)圖畫示意、音樂(lè)與圖片的渲染、資料的補(bǔ)充、教師的語(yǔ)言描繪,創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景,讓學(xué)生走近詩(shī)人,走進(jìn)詩(shī)境,從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感。本環(huán)節(jié)的教學(xué),我從綠字入手,“春風(fēng)又綠江南岸”,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象。(次第出示江南春景圖片,教師描述)是啊!一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,成行的碧樹,蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。

望岳課后教學(xué)反思篇二

今天我執(zhí)教了北師大版語(yǔ)文第十冊(cè)《憶讀書》,這篇課文是冰心會(huì)議自己童年時(shí)的讀書生活的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文要然給學(xué)生理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意思,讓學(xué)生真正的做到這一點(diǎn)。

這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)習(xí)本文時(shí),我避免瑣碎的分析和逐個(gè)段落的講解,讓學(xué)生從整體入手,抓住文章的要點(diǎn)??稍趯W(xué)生初讀課文后,讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“讀書好,多讀書、讀好書”,這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容。

然后在深入讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括一下“讀書”有那些好處?這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

如書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情,讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書對(duì)寫作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨(dú)立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)“多讀書”并要“讀好書”。

另外課文涉及了一些名著,有些書籍學(xué)生平時(shí)接觸的較少,可讓學(xué)生交流課前查詢的資料,我也做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。但是我卻沒(méi)有過(guò)多的講解,只作為適當(dāng)了解即可。

在課文最后要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總而言之,統(tǒng)而言之”這類詞語(yǔ)在文中的意思和作用??山Y(jié)合具體內(nèi)容理解。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出它們是“總的而言或總體而言”的意思,起總結(jié)概括的作用。

望岳課后教學(xué)反思篇三

推薦這是一篇很有意義的童話故事,講的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰(shuí)能用種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?原來(lái)國(guó)王發(fā)的花種都是煮熟了的,多么生動(dòng)有趣的故事!這個(gè)故事在我們成年人看來(lái),道理一目了然:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是,讓低年級(jí)的小朋友來(lái)讀這個(gè)故事,就未必能輕易明白故事道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我主要抓住以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì):

1、以讀為主,盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生多形式地讀,如分角色讀,全班讀,小組讀,自由讀,師生接讀,表演讀,同位讀等。讓學(xué)生裝在讀中理解課文,悟得道理。

2、挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。如抓住“十分”進(jìn)行換詞練習(xí)、造句練習(xí);又如文中 “雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。

”讓學(xué)生充分發(fā)揮,用自己的話說(shuō)說(shuō)雄日說(shuō)了些什么?

3、重視讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

在教學(xué)中,基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),讀中悟理,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較好。

但也有不足的地方:合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠多;學(xué)生活躍但無(wú)序,學(xué)生的課堂調(diào)控還要加強(qiáng)。在家常課上,有意識(shí)地鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)基本功,提高自己課堂的質(zhì)量。教學(xué)環(huán)節(jié)中的反應(yīng)不夠靈活,教學(xué)是需要機(jī)智的,特別是學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,他們有自己的理解,有自己的想法,教我以后要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。

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