讀后感是我們通過讀書來培養(yǎng)思辯能力和理解能力的一種方式，通過總結(jié)閱讀體驗(yàn)來深化對(duì)書中內(nèi)容的理解。在寫讀后感時(shí)，我們可以探索作品中的象征意義和隱喻。在這里分享一些讀者寫的讀后感范文，希望能啟發(fā)您的寫作靈感。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章。題目是《獻(xiàn)你一束花》。
可是，當(dāng)她覺得自己已經(jīng)不能在比賽的.時(shí)候，那位女服務(wù)員來了。對(duì)她說：“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
女服務(wù)員從身后拿出一大束鮮花，一股神奇的力量注入了他的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。她又重新站了起來。
從這篇文章中我知道了一個(gè)道理：誰(shuí)都不能避免失敗，但失敗對(duì)于誰(shuí)都同樣重要，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇二
今天，我讀了《獻(xiàn)你一束花》這篇文章。讀之后，我的心久久不能平靜。
這篇文章主要講了一個(gè)女體操隊(duì)員多次獲得世界冠軍后，在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌下來，而在其他的項(xiàng)目上也一塌糊涂地垮了下來。她萬分沮喪地回國(guó)后，受到了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的熱情歡迎。女服務(wù)員鼓勵(lì)的話又讓她重新抬起頭來。(.)。
勝利者雖然需要祝賀，可是失敗者更需要鼓勵(lì)。記得有一次數(shù)學(xué)考試，明明試卷很簡(jiǎn)單，可是一向成績(jī)優(yōu)異的`我卻只考80多分。我傷心極了，一路上都垂著頭，覺得自己沒臉見人?；氐郊遥瑡寢尶匆娢业臉幼樱瑔栁野l(fā)生了什么事。為了不讓媽媽擔(dān)心，我只好硬著頭皮把沒考好的事情告訴了媽媽。我低著頭，生怕媽媽會(huì)責(zé)怪我。沒想到媽媽不但沒有罵我，反而微笑著鼓勵(lì)我說：“一次考試不能代表什么，下次努力就是了?！蔽翌D時(shí)激動(dòng)得說不出話來。又一次考試，我居然奇跡般的得了100分。我心里暗暗地想：如果沒有媽媽的鼓勵(lì)，我怎么會(huì)又充滿信心呢？是啊，我們應(yīng)該正確地對(duì)待成功與失?。好鎸?duì)成功，我們應(yīng)該給予掌聲和祝賀；面對(duì)失敗，我們更應(yīng)該給予關(guān)心和支持。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇三
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢?我出示課件：“她一直垂著頭;簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去?！边@一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢!這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎?我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長(zhǎng)談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長(zhǎng)說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我?！薄拔覀兇诡^喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎!再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。兩年多來取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢?”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們?！薄ㄟ^勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。還需多講嗎?我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。由此可見，學(xué)語(yǔ)文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo):。
有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。
理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文講了一個(gè)什么故事?(板書:女服務(wù)員?失敗者)。
這個(gè)失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
3.出示句子;。
鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？
理解句子。
設(shè)問：鮮花真的只能送給英雄，不應(yīng)該送給黯淡無光的失敗者。
今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)失敗者，去了解她的內(nèi)心世界。
二體會(huì)失敗者的失落、沮喪、愧疚。
1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。
2出示自讀要求：
讀——段落。
找——詞語(yǔ)。
談——感受。
3反饋信息。
出示句子：
她一直垂著頭。
理解：一直??垂。
說說此時(shí)他心里想些什么？
出示句子：
她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！
說說她害怕什么？
指導(dǎo)朗讀。
出示句子：
她本來就怕見人，走在……誰(shuí)愿意與失敗者站在一起？
對(duì)比兩年前的場(chǎng)景，體會(huì)插敘的作用。
進(jìn)一步體會(huì)失敗者的沮喪、愧疚、失落。
三、理解女服務(wù)員送花對(duì)失敗者的意義。
1、找出女服務(wù)員對(duì)失敗者說的話和做的事，仔細(xì)讀后體會(huì)對(duì)失敗者的起的作用。
2、出示句子：
原來是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員正背著雙手，含笑對(duì)她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量?！?/p>
“我是失敗者?！?/p>
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來?！迸?wù)員的聲音柔和又肯定。
說說你是怎樣理解女服務(wù)員的話的。
重點(diǎn)理解“含笑、特意”和兩個(gè)“同樣”。
這些話給失敗者帶來了什么?
3、出示句子:。
只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
理解“奇異的力量”是什么?
抽生板書出你的理解。
四、總結(jié)課文。
1、現(xiàn)在說說你對(duì)課前問題的看法。
怎么？鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？
2、升華主體。
引讀:當(dāng)你身邊有失敗者是你會(huì)告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當(dāng)你在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折的時(shí)候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)。
五、拓展。
續(xù)寫《失敗者受到獻(xiàn)花后》。
六、板書設(shè)計(jì)。
女服務(wù)員????????????失敗者。
鼓勵(lì)??理解??支持???熱情。
友好????????……。
奇異的力量。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇五
一天早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。小熊馬克起床后就像往常一樣在沙發(fā)上刷抖音，突然他看到抖音上有一則消息：最近森林土城公園廢舊電池污染環(huán)境嚴(yán)重，很多動(dòng)植物瀕臨險(xiǎn)境。小熊心想：這樣下去，我們的生活可怎么辦呀？咦……想到了！我們可以回收舊電池??！不如就用花去換廢舊電池吧！
小熊馬克連忙拿出家里的積蓄去花店里買了很多花，這些花鮮艷奪目，美麗極了！小熊拉著花來到了森林里，大聲吆喝起來：“回收廢電池，回收廢舊電池！用花換廢電池啦！”
小老鼠看到了那么漂亮的花，飛快的跑回去拿廢舊電池；小白兔看見了，也跑回去拿電池；小豬也看見了，也快速的跑回家拿廢電池。小白兔紅紅跑得最快，第一個(gè)來?yè)Q花。它邊跑邊氣喘吁吁地說：“我來了，我來?yè)Q花了?！毙⌒苓x了一盆美麗的花送給小兔子，隨后接過了小白兔手中的廢舊電池。這時(shí)小豬也來了，它拿著一大袋廢舊電池。邊跑邊說：“我也要換，我也要換?！毙∝i接過花后又著急地說：“馬克，你能再給我一盆花嗎？因?yàn)榻裉焓菋寢尩纳眨蚁胨徒o她，表示祝福?！毙⌒苷f：“當(dāng)然可以了?！毙⌒苡帜媒o了小豬一盆花。
小豬好奇問小熊：“你為什么這樣做呀？”小熊說：“因?yàn)椤毙?dòng)物們聽了后，自言自語(yǔ)道：“原來是這樣啊！”小老鼠看小熊很忙，把電池放在車上，選了一盆花回家了。
小熊看著回收的廢舊電池，心里樂開了花！其他小動(dòng)物也陸續(xù)跟著用廢電池?fù)Q花，大家都說要做環(huán)保小能手。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇六
相信大家都一定看過《獻(xiàn)你一束花》這篇文章，書中主要講的是曾經(jīng)是世界冠軍的體操運(yùn)動(dòng)員在一次世界性比賽中大敗而歸，仍然收到一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的的鮮花的感人故事。這篇文章也感動(dòng)了我，因?yàn)闉閯倮咚蜕瞎膭?lì)和鮮花是應(yīng)該的，理所當(dāng)然。但是失敗者別人都不會(huì)去鼓勵(lì)，為什么？因?yàn)閯e人看他失敗了，就沒有理由什么再鼓勵(lì)，現(xiàn)在的情景都是“錦上添花”，沒有人“雪中送炭”的。有善意的人，是怕她脆弱的自尊心被傷害到，所以也沒有去鼓勵(lì)。可是我卻認(rèn)為更需要安慰，有了別人的關(guān)心和安慰，失敗者才會(huì)重新有信心站立起來。
看了這篇文章，我想起來一件事情：那是在三年級(jí)的時(shí)候，我英語(yǔ)只考了八十八分，這讓我的自信心受到了傷害，我的英語(yǔ)從來沒有低過九十分，媽媽知道了，安慰我說：一次成績(jī)不代表什么，只要從中吸取教訓(xùn)，下次考好就行。我明白了，自信心又回來了，在下次的考試中得到了一百分。媽媽為我高興！
我知道只要鼓足勇氣，堅(jiān)定信念，朝著目標(biāo)不懈努力就一定會(huì)柳暗花明、夢(mèng)想成真。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇七
教學(xué)反思：
本文寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。我主要抓住本文的兩大內(nèi)容來教學(xué)，女運(yùn)動(dòng)員失落的情感以及機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)花的情景來教學(xué)。同時(shí)主要通過有感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。在教學(xué)過程中，由于本人的朗讀指導(dǎo)不夠到位，使學(xué)生的朗讀水平提高不快，對(duì)文章的理解也不夠深刻。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇八
《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去?！?/p>
這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔?，?guó)內(nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長(zhǎng)談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長(zhǎng)說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我?！薄拔覀兇诡^喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎！
再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國(guó)參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國(guó)，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接?！霸S多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。
通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。還需多講嗎？我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
由此可見，學(xué)語(yǔ)文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇九
馮驥才這一生寫了眾多的作品，如：《摸書》，《珍珠鳥》等。但是我獨(dú)愛的是他寫的《獻(xiàn)你一束花》。
這篇文章主要講述了一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員參加了多次比賽獲取了兩項(xiàng)冠軍，但是最后一場(chǎng)因心態(tài)過于緊張失敗了?；貒?guó)時(shí)一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員對(duì)她說了一句話是他重獲自信。
這句話是；誰(shuí)能避免失敗呢？我想失敗和勝利對(duì)于你同樣重要，讓失敗屬于過去勝利才屬于未來。我之所以喜歡這句話，是因?yàn)樗谖业纳钪谐蔀榱宋业闹负綐?biāo)。
每當(dāng)我面對(duì)困難而想自暴自棄時(shí)，他就會(huì)告訴我：只要功夫深，鐵杵磨成針；每當(dāng)我獲取成功要驕傲?xí)r，他還會(huì)告訴我：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。正是這句話，帶我走向了人生的高峰。
人生中無法避免的就是失敗，不可缺少的還是失敗。沒有失敗，你就像是沒有一滴水的海洋；沒有失敗，你就像是沒有一朵花的花園；沒有失敗，你就永遠(yuǎn)都不會(huì)有成功之路。
人生中缺一不可的還有成功。只有成功，才會(huì)使你感受到它的喜悅，并促使你下一次的成功；只有成功，才會(huì)使你看到明天的。沒有成功，你就會(huì)像失重的飛船從天空中掉落；沒有成功，你就像是沒有翅膀的鳥兒，永遠(yuǎn)感受不到飛向藍(lán)天的歡樂。
失敗和勝利對(duì)于我們的人生同樣重要，只有我們正確的.對(duì)待它們，它們才會(huì)幫助我們走向五彩的世界！
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十
這篇文章主要講述了一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員參加了多次比賽獲取了兩項(xiàng)冠軍，但是最后一場(chǎng)因心態(tài)過于緊張失敗了?；貒?guó)時(shí)一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員對(duì)她說了一句話是他重獲自信。
這句話是；誰(shuí)能避免失敗呢？我想失敗和勝利對(duì)于你同樣重要，讓失敗屬于過去勝利才屬于未來。我之所以喜歡這句話，是因?yàn)樗谖业纳钪谐蔀榱宋业闹负綐?biāo)。
每當(dāng)我面對(duì)困難而想時(shí)，他就會(huì)告訴我：只要功夫深，鐵杵磨成針；每當(dāng)我獲取成功要驕傲?xí)r，他還會(huì)告訴我：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。正是這句話，帶我走向了人生的高峰。
人生中無法避免的就是失敗，不可缺少的還是失敗。沒有失敗，你就像是沒有一滴水的海洋；沒有失敗，你就像是沒有一朵花的花園；沒有失敗，你就永遠(yuǎn)都不會(huì)有成功之路。
人生中缺一不可的還有成功。只有成功，才會(huì)使你感受到它的喜悅，并促使你下一次的成功；只有成功，才會(huì)使你看到明天的陽(yáng)光。沒有成功，你就會(huì)像失重的飛船從天空中掉落；沒有成功，你就像是沒有翅膀的鳥兒，永遠(yuǎn)感受不到飛向藍(lán)天的歡樂。
失敗和勝利對(duì)于我們的人生同樣重要，只有我們正確的對(duì)待它們，它們才會(huì)幫助我們走向五彩的世界！
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十一
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那讓我們帶著輕松的心情來欣賞一些花的圖片。
【課件播放鮮花的圖片，配上背景音樂?！俊?/p>
師：假如你有一束美麗的鮮花，你愿意把它獻(xiàn)給誰(shuí)？
生：送給英雄。送給勝利者。送給媽媽。送給老師。（二、三人回答即可。）。
師：你們真是一群善良的孩子。今天我們學(xué)習(xí)的課文，同樣與花有關(guān)，題目是？
師：同學(xué)們，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，知道這束花是獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？
生：失敗者。
【課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？】。
師：請(qǐng)看大屏幕，書中有這句話，齊讀一遍。這句話是什么意思？誰(shuí)來說說？
生：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。
這句話帶有疑問的語(yǔ)氣。
鮮花應(yīng)該送給失敗者。
師：鮮花應(yīng)不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者？相信學(xué)完課文后，大家心中會(huì)有答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)大家翻開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想：這位運(yùn)動(dòng)員兩年來有著怎樣的經(jīng)歷？（學(xué)生讀文，教師巡視）。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，我們來看看大屏幕上的生字詞，誰(shuí)讀第一個(gè)?
【課件隨機(jī)出示生詞，點(diǎn)名學(xué)生讀】?（全班再齊讀）。
師：看來大家的生字詞掌握得很好。那么誰(shuí)來說說，這位運(yùn)動(dòng)員有著怎樣的經(jīng)歷？
生：兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。
師：你概括得真仔細(xì)！兩年前，她成功了，我們可以說她是——成功者；兩年后她卻——失敗了。（板書：成功者、失敗者）那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受她兩種不同的人生歷程吧。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第4自然段，畫出她勝利回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的句子。（學(xué)生自讀批注，教師巡視。）。
師:誰(shuí)能把找到的句子讀給大家聽聽嗎？
生：回國(guó)時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到空前熱烈地迎接。
生：許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她……多得抱不住。
師：你找得真準(zhǔn)確！這美麗的鮮花就是對(duì)她的——祝賀?。ò鍟鹤ＹR）。
師：此時(shí)此刻，你覺得她心情怎樣？
生：激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲。
師：同學(xué)們，能把這種激動(dòng)、高興的心情讀出來嗎?
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，他讀出了那種激動(dòng)、興奮了嗎？好，全班男同學(xué)來讀一遍。（拿好課本，挺直腰板，把喜悅掛在臉上。）。
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師：多熱烈的場(chǎng)面??！可兩年后的今天，又發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式找出課文中描寫運(yùn)動(dòng)員失敗回國(guó)時(shí)的句子。
師：誰(shuí)來說說她找到了哪些句子？
生：她感到失落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難以補(bǔ)償，她茫然了。
師：你讀書真仔細(xì)，還有嗎？
（見機(jī)行事：找到哪句就講哪句，如果沒有讀到，師引導(dǎo)：老師也發(fā)現(xiàn)了這么一段話，我們來看看。全班齊讀。）。
師：對(duì)，她走進(jìn)首都機(jī)場(chǎng)大廳時(shí)，一直垂著頭，因?yàn)樗拢?她怕什么？
生：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員——她的崇拜者，每次出國(guó)經(jīng)過這里時(shí)，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!
【課件出示相關(guān)句子。其中的“怕”字變?yōu)榧t色】。
師：在這里，重復(fù)使用了哪個(gè)字？?????生：怕。
師：從這四個(gè)怕字，你有怎樣的體會(huì)呢？
生：表明運(yùn)動(dòng)員心中很失落、很沮喪。
師：那你有過失敗的經(jīng)歷嗎？什么時(shí)候？
那時(shí)的你，會(huì)是什么樣的心情呢？
生：很傷心、很難過、很痛苦。
師：能不能帶著你的感受，讀一讀屏幕上的句子？
（一生讀）。
師：咱們班誰(shuí)讀書讀得最好？你覺得他讀得怎樣？你來試一下。
師：你的朗讀中透出一種傷心和難過。
生：希望得到鼓勵(lì)和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。
師：是的，此時(shí)，她多么希望有人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)?。≌谶@時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是——????生：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員。
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
師：誰(shuí)來分角色讀讀運(yùn)動(dòng)員和女服務(wù)員的對(duì)話？
指導(dǎo)讀，再找讀得好的同學(xué)讀。
師：好，這是女服務(wù)員的話。
師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀一遍，這段話說明了什么？
請(qǐng)全班齊讀一遍。
師：這股“奇異的力量”指的什么？
生：這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績(jī)！（相機(jī)板書：鼓勵(lì)）。
師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！
師：我們來看看課文的最后一句話，這句話與課文哪個(gè)句子相似？這是一種怎樣的寫法？——板書：（首尾呼應(yīng)）。
你又該如何作答呢？
生：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。
師：對(duì)！我們有了肯定的回答。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……因?yàn)槭≌咄瑯佑帽M了——汗水和力量。
（板書：邊說邊劃線）。
六、總結(jié)全文。
師：多么感人的故事??！女服務(wù)員的舉動(dòng)，讓我們從中看到了一顆善良美好的心靈，也讓我們知道了如何對(duì)待身邊的勝利者和失敗者。當(dāng)我們身邊有勝利者時(shí)，我們可以獻(xiàn)上一束鮮花，對(duì)他表示——祝賀；當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。
師：勝利的獎(jiǎng)杯可以屬于勝利者，它同樣可以屬于失敗者。讓我們永遠(yuǎn)記住：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。
（如果時(shí)間充裕，可以讓學(xué)生寫下自己學(xué)習(xí)完課文后，對(duì)今后人生旅途中的所遇到成功、失敗有什么新的認(rèn)識(shí)？你還想對(duì)運(yùn)動(dòng)員說些什么？還想女服務(wù)員說些什么？）。
七、作業(yè)。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十二
一天，在看《百科全書》時(shí)翻到令人震驚的一頁(yè)，上面寫著“一個(gè)廢電池足以破壞一個(gè)人一生的水。”看到這，被嚇得目瞪口呆。它越想越害怕，腿都軟了。于是它下決心，要保護(hù)家園，不能讓家園被廢電池污染了。
第二天，小熊開始想辦法，想了一會(huì)兒，它想出了一個(gè)好辦法。它把院子里種的花搬出來，放到三輪車上，再在車前面掛一個(gè)牌子，上面寫著：“六節(jié)廢電池，換一盆花?！?/p>
一切準(zhǔn)備好了。騎上三輪車出發(fā)了。時(shí)間一分一秒過去了，小熊看到一個(gè)人影也沒有，它已經(jīng)被曬得滿頭大汗了。這時(shí)，小鳥吱吱飛來了，小熊看見了，向吱吱打招呼：“吱吱，你好！”吱吱說：“原來是啊！你好！”小熊說：“吱吱，你能不能幫我宣傳一下，讓大家拿廢電池來?yè)Q花？”吱吱回答道：“好的?！闭f完向遠(yuǎn)處飛去了。
小熊繼續(xù)騎著三輪車向前行駛。不一會(huì)兒，兔大伯提著一大袋廢電池來了，小豬也提來了一袋廢電池。小白鼠自告奮勇幫小熊搬花。
一天過去了，收到了許多廢電池，它咧開嘴甜甜地笑了。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十三
《獻(xiàn)你一束花》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，現(xiàn)代著名作家馮驥才先生用細(xì)膩的文筆，描寫了一位從世界性比賽中失敗歸來的女運(yùn)動(dòng)員，在機(jī)場(chǎng)收到一位崇拜者的一束鮮花和其所說的讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來富有哲理的話，表達(dá)了鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣這一主題。插敘寫作方法把運(yùn)動(dòng)員前后兩次不同心理刻畫得細(xì)膩而傳神。故此，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟成功與失敗的真正意義、品味傳神的心理活動(dòng)描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
閱讀教學(xué)，品讀語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀：
a、她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!
(1)請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
b、本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?
(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語(yǔ)言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張xx的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。
(3)引出插敘寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
c、誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。
(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語(yǔ)言訓(xùn)練：
我的臉由xx而慢慢浮現(xiàn)出xx.
(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)?，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。
我想對(duì)你說：xx。
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。并搜集相關(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者失敗者
(成功) (勇氣、力量)
六、教學(xué)反思
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。這一主題，在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十四
這不剛過完教師節(jié)就放學(xué)了，剛剛過完中秋節(jié)，就馬上要開學(xué)了。雖然還沉浸在昨天那一輪皎潔的明月中。但是終究要回歸現(xiàn)實(shí)。由于我們教師節(jié)那天是在學(xué)校過的，所以沒有辦法給老師送花，所以我要補(bǔ)償一下我的老師。
來到教室，同學(xué)們都還沒有來。我心里默默的想：這是一個(gè)好時(shí)機(jī)，剛好可以趁這個(gè)時(shí)候送給老師。于是我鼓起勇氣大方的走上前去把我的一片心意送給老師。我對(duì)老師說：這是教師節(jié)送給您的花。老師很開心，臉上露出了快樂的笑容。
叮鈴鈴！叮鈴鈴！上課了，這一節(jié)課剛好是英語(yǔ)課，我本來還在想什么時(shí)候送給英語(yǔ)老師花。真是天助我也，于是我拿起一朵花走向前去，送給了英語(yǔ)老師。
這一個(gè)下午都沒有看見數(shù)學(xué)老師，我問了語(yǔ)文老師，才知道數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假了。
這個(gè)送花的秘密任務(wù)我也終于完成了。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十五
生和老師一起寫課題。
師：注意你的表情，一起來讀讀課題。
生讀
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？
生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來。
生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？
生：這些詞寫人的心理。
生：這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。
師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫好。
學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。
師：應(yīng)用哪一個(gè)？
生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說心理。
師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。
學(xué)生書寫
再讀句子
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。
學(xué)生勾畫
師：我們一起來交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師：誰(shuí)還能讀出這種沮喪？
生讀
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落
師：誰(shuí)再來讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰(shuí)來讀第三自然段？
生讀
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對(duì)他們的期望。
齊讀
師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。
生讀
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過去……
生：她怕見前來……
師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？
生再讀
師：她可是越來越怕，誰(shuí)來讀？
生讀：她怕前來歡迎的人們……
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：省略號(hào)
師：省略的是什么
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來量一量。
生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>
師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰(shuí)來讀讀這段話。
生讀
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵(lì)
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來讀
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)
生讀
師：此時(shí)此刻，只見女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰(shuí)還想來讀？
學(xué)生讀
師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵(lì)
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量
師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物
師：你平時(shí)收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十六
早上，同學(xué)們把花放在講臺(tái)上，給老師一個(gè)驚喜。老師一過來，高興得不得了，上課的時(shí)候，有一些人也給老師送花，而且，送過來的花很大，老師說："謝謝你們。"。
中午，我在校門口看見同學(xué)的爸爸開著車來送花，花里的水流出來了。下午上語(yǔ)文課的時(shí)侯，又有人給老師送花。老師獎(jiǎng)給送花的同學(xué)一個(gè)蘋果。那個(gè)同學(xué)拿了蘋果非常高興。我想："老師挺喜歡花，早知道就跟媽媽商量送花了。"。
后來，我還聽老師說，昨天晚上，有同學(xué)到她家，給她送花。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十七
說起童年趣事，那就像沙灘上的貝殼，多得數(shù)不過來．然而最使人開懷大笑的，是我在上二年級(jí)時(shí)發(fā)生的事。
一天下午放學(xué)回家，我看見我的小床上有一件漂亮的花連衣裙，裙子上有花有草，那花有的已經(jīng)全開了，有的才開兩三片花瓣，有的還是含苞欲放的花骨朵，在綠油油的葉子襯托下，花顯得鮮艷無比。我想：這些花和葉子，都這么美，要是從上面剪下來送給媽媽，媽媽一定會(huì)很高興。
于是，我從上面找了一朵我最喜歡的花，然后拿著剪刀，沿著花邊一點(diǎn)一點(diǎn)地剪，生怕把花剪壞了。不一會(huì)兒，花就剪了下來，我用點(diǎn)膠水，把畫粘在白紙上。我舉起白紙，把它高高地舉過頭頂，欣賞著自己的杰作。我越看越不對(duì)勁，總覺得花上還少了些什么。哦，我想起來了，原來是少了兩片綠葉，我看見裙子上的綠葉不錯(cuò)，就剪了兩片下來，又把綠葉粘到了白紙上，這樣，一朵完整無瑕的花就被我這雙小巧的手移到了我設(shè)想的畫面上。
我正在陶醉在自己的美夢(mèng)中，媽媽回來了，我把自己的成果拿給媽媽，美滋滋地等著媽媽的表?yè)P(yáng)。媽媽不但沒表?yè)P(yáng)我，反而繃著臉生氣地說：“你是不是把媽媽給你新買的裙子上面的花剪了下來？”我迷惑不解，剪朵花送給媽媽，表表我的心，這不是很好嗎？媽媽為什么還要批評(píng)我呢？我越想越不明白。只聽媽媽說：“這可是媽媽給你新買的裙子，還沒穿一下，你把剪成大窟窿怎么穿呢？”我頓時(shí)傻了眼，呆呆地望著媽媽。
現(xiàn)在，回憶起往事，真是哭笑不得。我當(dāng)時(shí)怎么那么傻呢，好心卻辦了一件壞事。
獻(xiàn)你一束花讀后感篇十八
師：舉起你的小手一起來寫這個(gè)課題。
生和老師一起寫課題。
師：注意你的表情，一起來讀讀課題。
生讀。
師：那這篇課文講的是一件什么事？我們來讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀。
師：這篇文章主要寫的是一件什么事情呢？
生：一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了，有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她，告訴她要不怕失敗，才能面對(duì)未來。
生：寫的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。
師：生字新詞讀好了嗎？看這些詞有什么共同點(diǎn)？
生：這些詞寫人的心理。
生：這些詞寫人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
師：如果把這詞放在句子中，能讀好嗎？
出示一句話，暗淡無光用拼音顯示，點(diǎn)學(xué)生讀。
師：請(qǐng)把這個(gè)詞寫好。
學(xué)生書寫，老師在黑板上寫“暗淡無光”“黯淡無光”。
師：應(yīng)用哪一個(gè)？
生：第一個(gè)是日字旁，跟天氣有關(guān)，第二個(gè)是說心理。
師：你說得很詳細(xì)，跟字典上差不多了。
課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。
學(xué)生書寫。
再讀句子。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無光的日子，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出描寫失敗者黯淡無光的日子的句子。
學(xué)生勾畫。
師：我們一起來交流一下。
生：四天前，她從平衡木上打著旋跌在墊子上……。
師：讀文章一定要讀出自己的感受，你就是那個(gè)失敗者，讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)還能讀出這種沮喪？
生讀。
師：這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情？
生：失落。
師：誰(shuí)再來讀讀這句話？
生？她一直垂著頭……。
師：她僅僅垂下的是自己的頭嗎？誰(shuí)來讀第三自然段？
生讀。
生：不僅是頭，而且是非常大的精神壓力，他們垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是驕傲。
生：是全世界人對(duì)他們的期望。
齊讀。
師：你還畫出了哪些句子，讀來聽聽。
生讀。
師：還有想讀的嗎？
生：讓失敗屬于過去……。
生：她怕見前來……。
師：你就是那個(gè)失敗者，你怕嗎？
生再讀。
師：她可是越來越怕，誰(shuí)來讀？
生讀：她怕前來歡迎的人們……。
師：這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：省略號(hào)。
師：省略的是什么。
學(xué)生：她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望。
生：還怕以前人們送給她的鮮花。
師：這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里，浮現(xiàn)的是以前的情景。
師：平衡木有多難？
出示一組數(shù)據(jù)，學(xué)生讀。
師：你看到了什么？
生：寬10厘米，腳踩上去都不夠。
師：你有一雙慧眼，我們來量一量。
生：她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺硖岚?/p>
師：她的心情是多么黯淡無光，就在這時(shí)候，一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前，誰(shuí)來讀讀這段話。
生讀。
師：同學(xué)們，女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？
生：還有鼓勵(lì)。
師：那就讀讀那段話，讀出柔和和肯定。
生再讀。
師:女服務(wù)員想告訴她什么？
生：失敗是成功之母。
生：失敗只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也應(yīng)該得到祝福。
生：還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定?！?/p>
全體站起來讀。
師：我也想讀，我想讀出我的沮喪和失落，你是服務(wù)員，你想讀出什么？
生：我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)。
生讀。
師：此時(shí)此刻，只見女服務(wù)員……。
學(xué)生接讀。
師：這是怎樣的一種奇異的力量啊，誰(shuí)還想來讀？
學(xué)生讀。
師：濃郁的香氣——一起來讀這句話。
生：還給了她支持和鼓勵(lì)。
師：這是一種什么樣的力量？
生：奇異的力量。
師：這也是一份特殊的禮物。板書：禮物。
師：你平時(shí)收到過嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
(現(xiàn)場(chǎng)整理，不夠詳實(shí)，以錄音為準(zhǔn))。
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