教案的編寫應(yīng)嚴格按照教育部制定的教學大綱和教材要求進行。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都應(yīng)該思考和探索的問題。教案中的教學步驟和教學活動都設(shè)計得非常巧妙和有意義。
明天不封陽臺的教案篇一
單元概覽。
單元標題人與環(huán)境。
框架問題基本問題一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？
單元問題為什么明天要封陽臺呢？
后來為什么這種想法又動搖了呢？
內(nèi)容問題怎樣圍繞“陽臺”寫的？本文講了一個什么故事？
1）為什么要封陽臺？（其實，這家人叢前搬到這個地方，就一直沒有封陽臺，為什么10年后的今天要封陽臺呢？）。
（2）為什么又決定先不封陽臺？
（3）是什么使他們動搖？
單元概述人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的.詮釋。
作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn)，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎(chǔ)上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。
關(guān)鍵詞封陽臺人與環(huán)境人與自然。
馬少林。
明天不封陽臺的教案篇二
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學習敘議結(jié)合的'寫法。
一、給加點字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺呢？
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺？
四，品味語言， 體會情感。
1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
明天不封陽臺的教案篇三
三、簡潔而傳神的描寫。
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
一、導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。
（交流）。
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習情況怎樣。
二、檢查預(yù)習：
（詳見課件）。
二、理清線索：
關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）。
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺。
三、精讀課文。
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺?。（投影）?/p>
（交流）。
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）。
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）。
總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
（討論并交流）。
小結(jié)：
一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學習目標。
八、完成練習。
九、板書設(shè)計（見課件）。
明天不封陽臺的教案篇四
教學目標：
一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想;。
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議;。
三、簡潔而傳神的描寫。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的'不同方式;。
抓住特點描寫的方法和形象的語言;。
對文中議論性語句的理解。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。
(交流)。
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事?就讓我們到杜家看個究竟吧!
(出示課題)在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習情況怎樣。
二、檢查預(yù)習：
(詳見課件)。
二、理清線索：
關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：(板書)。
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺。
三、精讀課文。
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑?
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度?
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望;。
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”?為什么看到鴿子會驚喜?試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗;另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢?試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫?！扒椴蛔越?、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
明天不封陽臺的教案篇五
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。
二、教學目標。
（一）知識與能力。
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索，學習文章夾敘夾議的寫法，體會簡潔而傳神的描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
（二）過程與方法。
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，讓他們提高意識。
方法：
自主探究，合作交流，創(chuàng)新體驗的模式進行。
（三）感情、態(tài)度與價值觀。
三、教學重、難點及教學突破。
（一）重點。
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點。
（二）難點。
（三）教學突破。
四、教學準備。
（一）教師準備。
布置學生預(yù)習課文，準備教學用的材料及相關(guān)閱讀篇目。
（二）學生準備。
預(yù)習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學步驟。
（一）教學流程，設(shè)計意圖。
1、教師指導(dǎo)：
（1）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
（2）課文探究，理清思路。
（3）品味語言，體會情感。
（4）面對現(xiàn)實，引發(fā)思索。
學生活動：
（1）在討論交流中進入課文，整體感知。
（2）通讀課文，理清文章思路。
（3）在自主探究，合作交流中品味語言，體會作者蘊含在文章中的感情。
（4）在文中找出人與自然和諧相處的畫面，對現(xiàn)實中人類殘害動物的丑惡行徑發(fā)出的呼喊。
（二）教學過程。
1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
（1）教師活動：
學生活動：
針對老師拋出的問題，情緒高昂的進行探討交流，闡述各自的看法。
（2）教師活動：
學生活動：
聽讀課文，整體把握課文。
2、課文探究，理清思路。
教師活動：
學生活動：
速讀課文，整理觀點，交流明確：明天要封陽臺（這是原來的計劃）--明天還封陽臺嗎？（因情感與現(xiàn)實有矛盾）--決定明天先不封陽臺（為了兒子的愛心和“我”的心緒）。“明天要不要封陽臺”是課文的寫作線索。
3、品味語言，體會情感。
（1）教師活動：
找出對鴿子描寫的部分，細心品讀。你覺得作者描寫動物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會。
學生活動：
通過仔細品讀作者對鴿子及其他精彩描寫的部分，明白：描寫要抓住事物的特征，要簡潔傳神。如：課文就主要突出描寫鴿子的眼睛來表現(xiàn)鴿子的心靈世界原先對人的提防戒備，使人與自然關(guān)系的一種反應(yīng)。
（2）教師活動：
如果你當時在現(xiàn)場，你會作怎樣的決定？
學生活動：
同學們各抒己見，如：
a、鴿子太可憐，應(yīng)該給他創(chuàng)造安全舒適的生活環(huán)境。
b、我們與動物都是大地之子，應(yīng)該友好相處。
．．．．．．。
（3）教師活動：
同學們說得太好了，道出了動物們的心聲，如果鴿子會說話，他一定會謝謝你們，你們不僅善解人意，而且有人與動物要友好相處的意識，真是讓老師感到欣慰，其實這正是作者想要表達的意圖，你能從文中找出表明作者同樣看法的部分嗎？談?wù)勥@些部分語言上的特點。體會這樣表達的妙處。
學生活動：
探究合作，討論交流。
a、10、12、13、自然段表明了人迎與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
b、在老師的點撥下明確：這些小姐從表達方式來看都是議論，本文的議論較多地使用形象的`畫面來說話，將抽象的事理具體化，形象生動中表現(xiàn)美好的期盼，敘議結(jié)合，虛實交融。
（四）、面對現(xiàn)實，引發(fā)思索。
（1）教師活動：
能否做到人與自然和諧相處呢？試從文中找出依據(jù)。
學生活動：
紛紛尋找。8自然段中鴿子的眼神的描寫（自然對人），第11自然段中“兒子拿來．．．．．．晚餐”（人對自然）。
（3）教師活動：
學生活動。
發(fā)自內(nèi)心的呼喊：
a、請放下手中的獵槍，珍愛生靈！
b、我們都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”
c、保護動物就是保護自己！
d、我希望：
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙。
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈。
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。
教師總結(jié)：大家的表述太了不起了，讓我們愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，讓我們共唱一首和諧之歌！
（五）、鏈接知識，歸納小結(jié)。
本文通過敘說我家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。學習本文很重要的一點是要學生聯(lián)系生活實際，引發(fā)他們對人與自然關(guān)系的思索，樹立從自己做起，從小事做起，切實的保護自然的觀念。
（六）誘向深入，拓展思維。
（七）課堂小結(jié)。
在下課鈴聲敲響之前讓我們共唱《和諧之歌》。
和諧是。
一只鴿子在我家陽臺上的逗留。
是馮至深情的詩句。
是牧羊人的歌聲。
是“天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊”的風情。
和諧是。
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙。
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈。
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。
和諧是。
愛護所有的自然造化。
愛護一切有益的生命。
明天不封陽臺的教案篇六
1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
體會簡潔而傳神的描寫。
引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
朗讀法、自主、合作、探究學習法
（1）讀一讀，并給加點字注音
（2）解釋下列詞語
1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？
3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。
2、作者由對鴿子的關(guān)愛，又想起了一件什么事情？
描寫草原的.部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。
明天不封陽臺的教案篇七
學習目標：
1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
3、能較深入理解文本表達的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
教學過程。
一、導(dǎo)入：
我們先來看一封來自鳥類世界的信，請一位同學來讀一讀，聽完之后，請同學們談?wù)劯惺?，（讀信）好，下面請同學們來談?wù)劯惺埽▽W生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛(wèi)東一起走入《明天不封陽臺》，看看他是如何看待這個問題的。
二、想一想。
閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺這個問題上情感和態(tài)度有怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）。
過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學生回答）。
三、說一說。
1、文中對鴿子眼神的描寫十分傳神，你認為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？
2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？發(fā)揮一下我們的想像力。（學生思考）。
四、品一品。
請劃出表明作者觀點“人與自然應(yīng)該和諧相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。
五、聽一聽。
人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個人都有過與大自然親密接觸的經(jīng)歷，昨天我們把它作為預(yù)習作業(yè)回去寫了一下，現(xiàn)在請同學把它拿出來，交流交流。（學生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側(cè)重表現(xiàn)內(nèi)心的感受。）。
六、議一議。
過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處，但是在現(xiàn)實生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象（出示漫畫）。
下面請同學仔細觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實生活談?wù)勀銓@幅畫的理解。
（提示：看圖畫、看文字、看標題；然后聯(lián)系實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象？）。
人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環(huán)境。
過渡語：其實在我們現(xiàn)實生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請同學來談一談。
七、寫一寫。
聽了這些，大家一定很氣憤，那么請你以“人與自然應(yīng)該和諧相處”為主題，用簡潔的語言設(shè)計一條公益廣告。
結(jié)束語：同學們，大自然存在的一切生物，都應(yīng)該是我們的'朋友，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該和諧相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業(yè)。
請你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。
明天不封陽臺的教案篇八
3、簡潔而傳神的描寫。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學過程：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。
（交流）。
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習情況怎樣。
（詳見課件）。
關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）。
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺。
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄍ队埃?/p>
（交流）。
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來……。晚餐”（人對自然）。
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）。
總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
（討論并交流）。
小結(jié)：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
明天不封陽臺的教案篇九
學習目標：
知識和能力:理清課文的思路，體會作者的情感。
情感態(tài)度和價值觀:樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學難點：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學過程：
一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者(學生連讀三遍)。
三、出示學習目標（抽生讀）。
四、初讀課文，掃清障礙：學生自讀課文，標注生字詞。
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的.原因。
八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴。
九、學生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》。
明天不封陽臺的教案篇十
教學目標：
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學會抓住特征進行描寫。
3、引導(dǎo)學生思考“人與自然”的相處模式。
教學重、難點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學的重點；怎樣引導(dǎo)學生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
教學設(shè)想：在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導(dǎo)學生閱讀文章，并能有所收獲。
教學過程：
導(dǎo)入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽?？墒窃谖医?jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺》。
（設(shè)計意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍?、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）。
一、陽臺。
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預(yù)設(shè)：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設(shè)計意圖：第一遍讀文章，讓學生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）。
二、鴿子＆人類。
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！?/p>
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）。
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）。
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）。
讀懂鴿子（作出決定）。
（設(shè)計意圖：在認識鴿子的同時再引導(dǎo)學生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學生進行相關(guān)的自主思考。）。
三、思考。
人類（遠離）自然。
（創(chuàng)造）。
物質(zhì)文明精神失落。
（設(shè)計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設(shè)計有意讓學生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》。
讓籠中的珍禽悠游山林。
讓驚恐的青蛙高歌田野。
讓精靈的翅膀撫慰天空。
傾聽大自然的哭訴。
思考大自然的吶喊。
愛護所有的自然造化。
愛護一切有益的生命。
（設(shè)計意圖：再次選用文中的句子就是希望學生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學生明白了這些句子的意思。）。
四、課后學習。
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學習所得，加上自己的見解，整理成文。
明天不封陽臺的教案篇十一
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2讓學生自讀課文，分組討論、巡視指導(dǎo)、閱讀、思考、討論。
3組織學生交流、評價交流，學生互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2組織活動閱讀、思考、討論。
3組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：我談現(xiàn)代居住。
教學步驟?教師活動學生活動教學反思。
2組織學生討論（2）討論。
3組織學生交流、評價交流、互評。
課后反思。
課后學習：1、印發(fā)《城市聽鳥》一文發(fā)給學生，請學生寫出讀后感受。
明天不封陽臺的教案篇十二
學習目標：
1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
3、能較深入理解文本表達的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
教學過程。
一、導(dǎo)入：
我們先來看一封來自鳥類世界的信，請一位同學來讀一讀，聽完之后，請同學們談?wù)劯惺埽ㄗx信）好，下面請同學們來談?wù)劯惺埽▽W生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛(wèi)東一起走入《明天不封陽臺》，看看他是如何看待這個問題的。
二、想一想。
閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺這個問題上情感和態(tài)度有怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）。
過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學生回答）。
三、說一說。
1、文中對鴿子眼神的描寫十分傳神，你認為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？
2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？發(fā)揮一下我們的想像力。（學生思考）。
四、品一品。
請劃出表明作者觀點“人與自然應(yīng)該和諧相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。
五、聽一聽。
人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個人都有過與大自然親密接觸的經(jīng)歷，昨天我們把它作為預(yù)習作業(yè)回去寫了一下，現(xiàn)在請同學把它拿出來，交流交流。（學生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側(cè)重表現(xiàn)內(nèi)心的感受。）。
六、議一議。
過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處，但是在現(xiàn)實生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象（出示漫畫）。
下面請同學仔細觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實生活談?wù)勀銓@幅畫的理解。
（提示：看圖畫、看文字、看標題；然后聯(lián)系實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象？）。
人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環(huán)境。
過渡語：其實在我們現(xiàn)實生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請同學來談一談。
七、寫一寫。
聽了這些，大家一定很氣憤，那么請你以“人與自然應(yīng)該和諧相處”為主題，用簡潔的語言設(shè)計一條公益廣告。
結(jié)束語：同學們，大自然存在的一切生物，都應(yīng)該是我們的'朋友，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該和諧相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業(yè)。
請你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。
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明天不封陽臺的教案篇十三
為一種重要思維方式——教學反思，越來越被廣大教師所重視，它已經(jīng)成為教師教學實踐中的研究“常態(tài)”，對加速教師的成長與發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。
對課堂教學的反思是每一位語文教師進行反思的主要途徑。通過對新課程理念的學習、感悟以及對語文課堂教學“元素”的系統(tǒng)梳理，我設(shè)計了語文課堂教學“五步反思法”，并運用它對自己上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《明天不封陽臺》進行反思，感到這種“反思步驟”較為清晰、合理，符合語文學科特點。我確信：如能經(jīng)常性地進行工步反思，必定會大大提高自身的教學能力與水平。
“五步反思法”有一個核心指導(dǎo)思想貫穿始末，即“以生為本”。每節(jié)課后，語文教師應(yīng)該經(jīng)常自我發(fā)問：每一個教學流程是否促進了每一位學生語文素養(yǎng)的提高?唯有如此，才能使自己的教學設(shè)計更好地貼近課程理念，不斷提升自己的教學水平，滿足社會對語文教學的高要求。
為了保持語文課堂教學的“語文味兒”，教師首先應(yīng)該反思自己的教學語言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春風化雨，潤物無聲；唯其“有文采”，才能展現(xiàn)祖國語言的魅力，使學生感受到語文的美，進而熱愛語文。語文教師講課不自然，必是平庸的說教者；語言沒有文采，必是濫竽充數(shù)的“南郭處士”。
反思自己這堂課的語言，我對優(yōu)質(zhì)課標準的認識又深了一層。我覺得，語文課是美的教學，老師本身的語言也應(yīng)是美的，但更要上出語文課的味道。語文教師應(yīng)該結(jié)合具體語境自然流暢地講解，娓娓道來，不生硬，不冠冕堂皇，不講或少講“水話”，在優(yōu)美與自然之間尋找最佳結(jié)合點。在這堂課中，我的語言自然，語音語貌貼近實際，而且語言富有感染力。這些努力，拉近了我和學生的距離，調(diào)動學生學習本文的興趣，學生也對這堂課充滿信心，配合較為默契。但在這堂課中，前半部分賞析與鴿子有關(guān)的語句時語言不夠精煉，出現(xiàn)了些許語言不連貫的`現(xiàn)象。
預(yù)設(shè)與生成永遠存在偏差。所以教師應(yīng)該對教學流程進行全程反思，思考預(yù)設(shè)與塵成效果為什么出現(xiàn)偏差，找到預(yù)設(shè)時忽略的細節(jié)，然后進行“再假設(shè)”，即第二次假設(shè)，并對效果進行預(yù)測，條件具備的情況廠還可以再試上一次。只有這樣，才能不斷提高自己預(yù)設(shè)的水平和駕馭課堂的能力，加深對新課程理念的理解。
在課前，我設(shè)計了這樣一個思路：首先，從介紹29屆奧運會吉柞物激趣導(dǎo)入。
第三，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行多角度分析，并從人類對自然的破壞行為以及自然對人類的“敘說”兩個方面進行對比，深入思考人與自然關(guān)系。第四，情感體驗，開展語文活動，抒寫感受。第五，反思學習情況，進行有效質(zhì)疑。第六，“功夫在課外”，布置作業(yè)，延展思維。就這六個步驟的教學效果來看，貼近文本，層次分明。但有些繁瑣，不夠簡潔，第二步考慮不足，占用時間過多，第三步有重復(fù)，因前面占時過多，造成第四、五步時間過緊，活動不充分，流于草草。通過預(yù)設(shè)與生成效果的比較，我假設(shè)了簡化了其中的設(shè)計：從奧運會吉祥物導(dǎo)入，再通過題目（短語形式）疏通重點字詞。然后通過一個半命題“這是一只——的鴿子”發(fā)散學生的思維，并串連起對描寫語句、場景的賞析。又通過一個問題“假如鴿子傷好了，飛走了，還要不要封陽臺呢?”引導(dǎo)學生深入思考人與自然問題，為下一步積累認知。接著，通過圖片、歌曲設(shè)置情境，獲取情感體驗，抒寫感受，互動交流，最后質(zhì)疑，布置作業(yè)。這樣安排既簡潔又重點突出，有水到渠成之效。
這樣的假設(shè)，促使我今后的教學設(shè)計更趨簡潔、合理，有效。
在語文課上，我們要充分發(fā)揮學生的主體地位。作為執(zhí)教者，我們應(yīng)該著重思考自己在發(fā)揮學生主體地位的情況。而要發(fā)揮學士的主體地位，重要的是激發(fā)學生學習的興趣，并且在課堂上充分展現(xiàn)當代中學塵鮮明的個性。要做到這一點，首先必須與學生保持平等、民主的關(guān)系，認識到師生都是課堂行為的同伴。其次要激發(fā)興趣，方法很多，關(guān)鍵看教師如何靈活運用，如設(shè)置情境、問題引導(dǎo)等。第三要通過各種途徑，讓學生展示自我，自然地突顯個性。
在這堂課中，我堅持與學生平等劉待，不居高臨下，與舉生一起思考、討論，師生之間建立了一定的友誼。我積極組織學塵通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，從吉祥物導(dǎo)入、揣摩鴿子心理、點評學生的表現(xiàn)、參與討論現(xiàn)實中的做法、課堂上傳出的輕松笑聲等，可以看出師生之間建立了和諧的關(guān)系。我盡可能地做到自己的教態(tài)、語言、教學設(shè)計自然，不居高臨下，沒有權(quán)威的架勢，讓學生在課堂上盡情發(fā)揮。從課堂上學生表現(xiàn)情況來看，前半段時間學塵自主學習的效果較好，因為在“記錄卡”中完成任務(wù)以及下午學生精神狀態(tài)不佳等緣故，氣氛略顯沉悶；后半段時間學生合作討論積極，而且。學生的發(fā)言有許多精彩之處，學生主體性發(fā)揮得較好，氣氛熱烈。
我一直認為，我們語文課必須是“生動”的，這可以作為一條恒久不變的標準，所有的設(shè)計都可以圍繞這兩個字展開。而課堂上的亮點理應(yīng)是最生動的、最具活力的表現(xiàn)。同時還應(yīng)該體現(xiàn)我們“語文”特色以及教師個人獨特的風格。而這些也是最具生命力的東西，也最值得人們?nèi)テ肺丁?/p>
從課堂效果、學生活動方面來看，我自認為這節(jié)課的亮點有以下幾點：一是激趣導(dǎo)入，先聲奪人，營造了良好的氛圍：二是多角度揣摩重點語句，學生發(fā)言思路清晰，富有文采。三是通過對比，聽歌曲看圖片，先讓學生感受與自然和諧相處的美好，獲得審美享受，積累情感體驗，最后通過寫作小練筆鞏固這份珍貴的體驗。四是在幻燈展示中增加了一些提示語，如“合作是一種精神”，“合作是—種力量”，“質(zhì)疑是一種品質(zhì)”，“功夫中‘課外”’等，引導(dǎo)學生討論，自我評價，反思總結(jié)，重視課外閱讀與學習，培養(yǎng)良好的學習策略。
語文教師應(yīng)該努力通過開放式的對話（有時是追問），調(diào)動學生的認知，“知無不言，言無不盡?！苯吡ν诰?qū)W塵的思維潛力，這樣既貼近文本，加深對文本的理解與領(lǐng)悟，又可以激起學塵思維的火花，閃現(xiàn)學生的“智慧”。
這節(jié)課，我沒有根據(jù)“預(yù)設(shè)”來死搬硬套，而是根據(jù)學塵的“生成”情況機動處理上課流程，起到了一定的效果。如根據(jù)學生的閱讀情況機動引入與自然和諧相處的主題：根據(jù)學生對我“為什么還穿皮衣?”的“質(zhì)問”，我能從人類應(yīng)該合理開發(fā)和利用自然資源、質(zhì)地是進口革的說明以及“保證”，多方位與學生“對話”；利用第一節(jié)課的時間找出學生作文（《我的故事》）中可供利用的素材，進行現(xiàn)場引導(dǎo)，將話題帶入高潮，而且與語文課聯(lián)系緊密，避免“環(huán)境課教學”之嫌。
綜上所述，從這“五步反思法”去反思自己的教學行為，更加清晰地發(fā)現(xiàn)自身的不足，反思過去教學中的誤區(qū)或不足，大幅度提高自身的教學水平。更重要的是，通過對課堂教學的反思，從不同的角度對一節(jié)課進行“分解”，可以使我們對課程理念的理解更深刻，對我們今后設(shè)計出貼近課程理念的教學程序、領(lǐng)悟語文教學的真諦發(fā)揮重要的作用。
明天不封陽臺的教案篇十四
1、?學會抓住對象的特征進行描寫的手法。2、?理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
3、?關(guān)心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識。：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。：?理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)情景，用一首歌《真實的故事》導(dǎo)入，營造氛圍，自然導(dǎo)入。?請同學們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內(nèi)容。2、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒。”1、最終不封陽臺的原因：為了一名“不速之客”——一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學生閱讀課文）明確：“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”
資料卡片：
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
明天不封陽臺的教案篇十五
對課堂教學的反思是每一位語文教師進行反思的主要途徑。通過對新課程理念的學習、感悟以及對語文課堂教學“元素”的系統(tǒng)梳理，我設(shè)計了語文課堂教學“五步反思法”，并運用它對自己上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《明天不封陽臺》進行反思，感到這種“反思步驟”較為清晰、合理，符合語文學科特點。我確信：如能經(jīng)常性地進行工步反思，必定會大大提高自身的教學能力與水平。
“五步反思法”有一個核心指導(dǎo)思想貫穿始末，即“以生為本”。每節(jié)課后，語文教師應(yīng)該經(jīng)常自我發(fā)問：每一個教學流程是否促進了每一位學生語文素養(yǎng)的提高？唯有如此，才能使自己的教學設(shè)計更好地貼近課程理念，不斷提升自己的教學水平，滿足社會對語文教學的高要求。
為了保持語文課堂教學的“語文味兒”，教師首先應(yīng)該反思自己的教學語言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春風化雨，潤物無聲；唯其“有文采”，才能展現(xiàn)祖國語言的魅力，使學生感受到語文的美，進而熱愛語文。語文教師講課不自然，必是平庸的說教者；語言沒有文采，必是濫竽充數(shù)的“南郭處士”。
反思自己這堂課的語言，我對優(yōu)質(zhì)課標準的認識又深了一層。我覺得，語文課是美的教學，老師本身的語言也應(yīng)是美的，但更要上出語文課的味道。語文教師應(yīng)該結(jié)合具體語境自然流暢地講解，娓娓道來，不生硬，不冠冕堂皇，不講或少講“水話”，在優(yōu)美與自然之間尋找最佳結(jié)合點。在這堂課中，我的語言自然，語音語貌貼近實際，而且語言富有感染力。這些努力，拉近了我和學生的距離，調(diào)動學生學習本文的興趣，學生也對這堂課充滿信心，配合較為默契。但在這堂課中，前半部分賞析與鴿子有關(guān)的語句時語言不夠精煉，出現(xiàn)了些許語言不連貫的現(xiàn)象。
預(yù)設(shè)與生成永遠存在偏差。所以教師應(yīng)該對教學流程進行全程反思，思考預(yù)設(shè)與塵成效果為什么出現(xiàn)偏差，找到預(yù)設(shè)時忽略的細節(jié)，然后進行“再假設(shè)”，即第二次假設(shè)，并對效果進行預(yù)測，條件具備的情況廠還可以再試上一次。只有這樣，才能不斷提高自己預(yù)設(shè)的水平和駕馭課堂的能力，加深對新課程理念的理解。
在課前，我設(shè)計了這樣一個思路：首先，從介紹29屆奧運會吉柞物激趣導(dǎo)入。
第三，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行多角度分析，并從人類對自然的破壞行為以及自然對人類的“敘說”兩個方面進行對比，深入思考人與自然關(guān)系。第四，情感體驗，開展語文活動，抒寫感受。第五，反思學習情況，進行有效質(zhì)疑。第六，“功夫在課外”，布置作業(yè)，延展思維。就這六個步驟的教學效果來看，貼近文本，層次分明。但有些繁瑣，不夠簡潔，第二步考慮不足，占用時間過多，第三步有重復(fù)，因前面占時過多，造成第四、五步時間過緊，活動不充分，流于草草。通過預(yù)設(shè)與生成效果的比較，我假設(shè)了簡化了其中的設(shè)計：從奧運會吉祥物導(dǎo)入，再通過題目疏通重點字詞。然后通過一個半命題“這是一只——的鴿子”發(fā)散學生的思維，并串連起對描寫語句、場景的賞析。又通過一個問題“假如鴿子傷好了，飛走了，還要不要封陽臺呢？”引導(dǎo)學生深入思考人與自然問題，為下一步積累認知。接著，通過圖片、歌曲設(shè)置情境，獲取情感體驗，抒寫感受，互動交流，最后質(zhì)疑，布置作業(yè)。這樣安排既簡潔又重點突出，有水到渠成之效。
這樣的假設(shè)，促使我今后的教學設(shè)計更趨簡潔、合理，有效。
在語文課上，我們要充分發(fā)揮學生的主體地位。作為執(zhí)教者，我們應(yīng)該著重思考自己在發(fā)揮學生主體地位的情況。而要發(fā)揮學士的主體地位，重要的是激發(fā)學生學習的興趣，并且在課堂上充分展現(xiàn)當代中學塵鮮明的個性。要做到這一點，首先必須與學生保持平等、民主的關(guān)系，認識到師生都是課堂行為的同伴。其次要激發(fā)興趣，方法很多，關(guān)鍵看教師如何靈活運用，如設(shè)置情境、問題引導(dǎo)等。第三要通過各種途徑，讓學生展示自我，自然地突顯個性。
在這堂課中，我堅持與學生平等劉待，不居高臨下，與舉生一起思考、討論，師生之間建立了一定的友誼。我積極組織學塵通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，從吉祥物導(dǎo)入、揣摩鴿子心理、點評學生的表現(xiàn)、參與討論現(xiàn)實中的做法、課堂上傳出的輕松笑聲等，可以看出師生之間建立了和諧的關(guān)系。我盡可能地做到自己的教態(tài)、語言、教學設(shè)計自然，不居高臨下，沒有權(quán)威的架勢，讓學生在課堂上盡情發(fā)揮。從課堂上學生表現(xiàn)情況來看，前半段時間學塵自主學習的效果較好，因為在“記錄卡”中完成任務(wù)以及下午學生精神狀態(tài)不佳等緣故，氣氛略顯沉悶；后半段時間學生合作討論積極，而且。學生的發(fā)言有許多精彩之處，學生主體性發(fā)揮得較好，氣氛熱烈。
我一直認為，我們語文課必須是“生動”的，這可以作為一條恒久不變的標準，所有的設(shè)計都可以圍繞這兩個字展開。而課堂上的亮點理應(yīng)是最生動的、最具活力的表現(xiàn)。同時還應(yīng)該體現(xiàn)我們“語文”特色以及教師個人獨特的風格。而這些也是最具生命力的東西，也最值得人們?nèi)テ肺丁?/p>
從課堂效果、學生活動方面來看，我自認為這節(jié)課的亮點有以下幾點：一是激趣導(dǎo)入，先聲奪人，營造了良好的氛圍：二是多角度揣摩重點語句，學生發(fā)言思路清晰，富有文采。三是通過對比，聽歌曲看圖片，先讓學生感受與自然和諧相處的美好，獲得審美享受，積累情感體驗，最后通過寫作小練筆鞏固這份珍貴的體驗。四是在幻燈展示中增加了一些提示語，如“合作是一種精神”，“合作是—種力量”，“質(zhì)疑是一種品質(zhì)”，“功夫中‘課外”’等，引導(dǎo)學生討論，自我評價，反思總結(jié)，重視課外閱讀與學習，培養(yǎng)良好的學習策略。
語文教師應(yīng)該努力通過開放式的對話，調(diào)動學生的認知，“知無不言，言無不盡?！苯吡ν诰?qū)W塵的思維潛力，這樣既貼近文本，加深對文本的理解與領(lǐng)悟，又可以激起學塵思維的火花，閃現(xiàn)學生的“智慧”。
這節(jié)課，我沒有根據(jù)“預(yù)設(shè)”來死搬硬套，而是根據(jù)學塵的“生成”情況機動處理上課流程，起到了一定的效果。如根據(jù)學生的閱讀情況機動引入與自然和諧相處的主題：根據(jù)學生對我“為什么還穿皮衣？”的“質(zhì)問”，我能從人類應(yīng)該合理開發(fā)和利用自然資源、質(zhì)地是進口革的說明以及“保證”，多方位與學生“對話”；利用第一節(jié)課的時間找出學生作文中可供利用的素材，進行現(xiàn)場引導(dǎo)，將話題帶入高潮，而且與語文課聯(lián)系緊密，避免“環(huán)境課教學”之嫌。
綜上所述，從這“五步反思法”去反思自己的教學行為，更加清晰地發(fā)現(xiàn)自身的不足，反思過去教學中的誤區(qū)或不足，大幅度提高自身的教學水平。更重要的是，通過對課堂教學的反思，從不同的角度對一節(jié)課進行“分解”，可以使我們對課程理念的理解更深刻，對我們今后設(shè)計出貼近課程理念的教學程序、領(lǐng)悟語文教學的真諦發(fā)揮重要的作用。
明天不封陽臺的教案篇十六
教學目標：
1、知識與能力目標：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。
2、過程與方法目標：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；通過合作、交流增強學生的環(huán)境意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)保活動。
教學重點：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理。
教學難點：
品味語言，提高學生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
首先請同學們欣賞一風景圖，讓學生簡單說說感受。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請用一句簡短的話概括課文內(nèi)容。
2、理清課文的思路，了解文章的線索。
作者對封陽臺這件事的態(tài)度前后是有變化的，請同學們從文中找出作者態(tài)度變化的句子，并理出課文的線索。
明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺。
三、研讀賞析，品味感悟。
1、作者居住在那棟樓已經(jīng)有10個年頭了，10年來一直未封陽臺，為什么今天突然要封陽臺呢？后來為什么又決定不封了呢？請同學們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
（1）思考：“封”與“不封”的原因。
（2）交流：
要封：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
師：是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間，概括起來就是想要寧靜，遠離喧鬧。
師：不封的原因是什么呢？在文章的結(jié)尾，請大家齊讀一下。
從這一組排比，可見作者不封陽臺有三個原因：對鴿子的喜愛與擔憂、兒子的愛心和“我”的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽臺的決定，這似乎有點不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫鴿子的語句，讀一讀，品一品。
（學生在課文中劃語句。）。
2、品讀完交流描寫鴿子的語句。
1）請同學先讀找到的描寫鴿子的語句。
2）一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語句。
a.“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們?！闭f明這只鴿子非常害怕。
師：你怎么看出來的？
生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛”，我想到鴿子此時非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。
師：這位同學從鴿子的眼神這個角度分析出了當時鴿子的心理。說得很好。
生：我發(fā)現(xiàn)第1句中“蜷縮”也能表現(xiàn)鴿子的恐懼心理以及對人類的戒備。
師：你發(fā)現(xiàn)它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會到什么？
生：它可能很孤單，很無奈，因為她有了“身孕”，可能是出于一種本能要保護自己的孩子。
師：他們從鴿子的動作和神態(tài)這個角度來分析鴿子的心理，說得很有道理。
齊聲朗讀這句話，讀出恐懼的心理。
b.“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防備‘我們’的心理。
師：有道理，那么除了防備我們，你們還體會到什么？
生：從它的目光中可看出鴿子對人類的乞求。
師：它為什么要乞求我們?nèi)祟惸兀?/p>
生：可能是乞求人類幫助它。
師：它需要幫助嗎？
生：需要。
師：為什么需要幫助？
生：因為它受了傷，非常的弱小，還要孵蛋，需要人類的愛護和幫助。
3、品讀作者聯(lián)想的語段。
1）品讀人與自然親密接觸的快樂。
a.欣賞草原美景：
師問：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫了什么畫面？（投影描寫內(nèi)蒙大草原的語句）找出描寫的語句，說說這景色給人的感受。（遼闊、純凈、自由、舒暢），這會讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話？（天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見看牛羊）女生齊讀。
b.體會作者與自然親近的感受。
師：在這美麗的大草原上，作者的表現(xiàn)怎樣？從哪可以看出來。（不可思議的'動作、語言的描寫）指導(dǎo)朗讀“我回來了！”這句，從讀中體會作者的心情。作者為何如此激動？因為他覺得自己回到了故鄉(xiāng)，這故鄉(xiāng)，其實就是自然界，它是人類心靈的故鄉(xiāng)，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩句。一齊讀一下馮至的詩句。鴿兒引領(lǐng)我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩句和我的去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷，實際上告訴我們?nèi)伺c自然親密接觸，融為一體的時候才是最快樂的，才會感到生命的美麗，生活的美好。由此可見自然才是人類最親密的伙伴，可是我們的人類是怎樣對待這個最親密的朋友的呢？下面我們來看一組圖片。
2）看圖讀文，了解人類對自然生靈的殘害。
師：這圖片上讓人觸目驚心的畫面都是現(xiàn)實生活中所存在的，人類為了滿足自身的物質(zhì)需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來越殘酷。如果說繼續(xù)這樣下去，自然界中的動物將無法生存，所以作者向人類發(fā)出了呼吁，請大家在文中找到作者呼吁的內(nèi)容進行賞讀。
3）品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類破壞自然的嚴重。
我們都知道人與人的相處之道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我們與自然萬物應(yīng)是平等的，我們的應(yīng)該互相尊重，現(xiàn)在人類的冷酷無情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類發(fā)出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來，一起讀一讀。
同學們讀得很整齊，但語調(diào)和情感的處理上，老師覺得還有些欠缺，這是一組什么句式？對呀，排比句，朗讀時要注意什么？對，語勢要不斷增強，那怎樣增強呢，語調(diào)要逐層提高，要體現(xiàn)出遞進的層次，情感上要注意什么呢？我們來體會一下“吶喊”與“哭訴”，這兩個詞表達的什么情感呢？應(yīng)是強烈的憤怒和極大的委屈?，F(xiàn)在誰來償試著讀一下。
如果人類再繼續(xù)濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來世界將會是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩可形容。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）。
4）回顧作者的心路歷程，歸納主旨：
師：一步步地走進杜衛(wèi)東的的內(nèi)心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個大自然被人類破壞的嚴重。（板書：鴿子-自然界中的生靈-整個自然界）最后決定不封陽臺，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個道理：（板書：人與自然，和諧相處）那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話怎么說？（要愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居）可是我們?nèi)祟愔芯陀幸恍┤瞬幻靼走@個理，現(xiàn)在讓我們行動起來，喚起他們的覺醒。
五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚。
請大家自選一題，
1、以“人和自然和諧相處”為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類覺醒。
2、以大自然的口氣向人類說一段話。
六、結(jié)束語：大家說得真好，這都是發(fā)自你們內(nèi)心的呼喚，這讓我很感動，因為我覺得大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：（投影：人與自然，應(yīng)和諧相處，才能共榮共生）。希望通過今天的學習，我們都能像文中的父子一樣，敞開心靈的陽臺，盡情地擁抱自然，愛護自然，那我們的家園一定會更美好！
板書：
明天不封陽臺的教案篇十七
成功的課堂里不僅僅只有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作；在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動、民主這個意義上說《明天不封陽臺》這節(jié)課是成功的。
一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學生置于主體地位。本節(jié)課筆者采用了多媒體教學手段，學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。
而活動課堂是自主課堂的必然要求，沒有學生的活動，就沒有自主可言。學生在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據(jù)課堂需要和學生水平不斷變換活動內(nèi)容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學生興趣盎然，樂在其中。
當然，成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花――引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點撥，無不給人以藝術(shù)的享受，我覺得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進行適當?shù)母脑炫c創(chuàng)新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來說，還要努力。
為一種重要思維方式――教學反思，越來越被廣大教師所重視，它已經(jīng)成為教師教學實踐中的研究“常態(tài)”，對加速教師的成長與發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。
對課堂教學的反思是每一位語文教師進行反思的主要途徑。通過對新課程理念的學習、感悟以及對語文課堂教學“元素”的系統(tǒng)梳理，我設(shè)計了語文課堂教學“五步反思法”，并運用它對自己上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《明天不封陽臺》進行反思，感到這種“反思步驟”較為清晰、合理，符合語文學科特點。我確信：如能經(jīng)常性地進行工步反思，必定會大大提高自身的教學能力與水平。
“五步反思法”有一個核心指導(dǎo)思想貫穿始末，即“以生為本”。每節(jié)課后，語文教師應(yīng)該經(jīng)常自我發(fā)問：每一個教學流程是否促進了每一位學生語文素養(yǎng)的提高?唯有如此，才能使自己的教學設(shè)計更好地貼近課程理念，不斷提升自己的教學水平，滿足社會對語文教學的'高要求。
第一步：反思教學語言：自然、有文采。
為了保持語文課堂教學的“語文味兒”，教師首先應(yīng)該反思自己的教學語言做了到自然、有文采。唯其自然，才能春風化雨，潤物無聲；唯其“有文采”，才能展現(xiàn)祖國語言的魅力，使學生感受到語文的美，進而熱愛語文。語文教師講課不自然，必是平庸的說教者；語言沒有文采，必是濫竽充數(shù)的“南郭處士”。
反思自己這堂課的語言，我對優(yōu)質(zhì)課標準的認識又深了一層。我覺得，語文課是美的教學，老師本身的語言也應(yīng)是美的，但更要上出語文課的味道。語文教師應(yīng)該結(jié)合具體語境自然流暢地講解，娓娓道來，不生硬，不冠冕堂皇，不講或少講“水話”，在優(yōu)美與自然之間尋找最佳結(jié)合點。在這堂課中，我的語言自然，語音語貌貼近實際，而且語言富有感染力。這些努力，拉近了我和學生的距離，調(diào)動學生學習本文的興趣，學生也對這堂課充滿信心，配合較為默契。但在這堂課中，前半部分賞析與鴿子有關(guān)的語句時語言不夠精煉，出現(xiàn)了些許語言不連貫的現(xiàn)象。
第二步：反思預(yù)設(shè)與生成效果：再假設(shè)、縮小偏差。
預(yù)設(shè)與生成永遠存在偏差。所以教師應(yīng)該對教學流程進行全程反思，思考預(yù)設(shè)與塵成效果為什么出現(xiàn)偏差，找到預(yù)設(shè)時忽略的細節(jié)，然后進行“再假設(shè)”，即第二次假設(shè)，并對效果進行預(yù)測，條件具備的情況廠還可以再試上一次。只有這樣，才能不斷提高自己預(yù)設(shè)的水平和駕馭課堂的能力，加深對新課程理念的理解。
在課前，我設(shè)計了這樣一個思路：首先，從介紹29屆奧運會吉柞物激趣導(dǎo)入。
第二，初讀課文，完成兩個閱讀任務(wù)：疏通、積累字詞與整體感知課文。第三，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行多角度分析，并從人類對自然的破壞行為以及自然對人類的“敘說”兩個方面進行對比，深入思考人與自然關(guān)系。第四，情感體驗，開展語文活動，抒寫感受。第五，反思學習情況，進行有效質(zhì)疑。第六，“功夫在課外”，布置作業(yè)，延展思維。就這六個步驟的教學效果來看，貼近文本，層次分明。但有些繁瑣，不夠簡潔，第二步考慮不足，占用時間過多，第三步有重復(fù)，因前面占時過多，造成第四、五步時間過緊，活動不充分，流于草草。通過預(yù)設(shè)與生成效果的比較，我假設(shè)了簡化了其中的設(shè)計：從奧運會吉祥物導(dǎo)入，再通過題目（短語形式）疏通重點字詞。然后通過一個半命題“這是一只――的鴿子”發(fā)散學生的思維，并串連起對描寫語句、場景的賞析。又通過一個問題“假如鴿子傷好了，飛走了，還要不要封陽臺呢?”引導(dǎo)學生深入思考人與自然問題，為下一步積累認知。接著，通過圖片、歌曲設(shè)置情境，獲取情感體驗，抒寫感受，互動交流，最后質(zhì)疑，布置作業(yè)。這樣安排既簡潔又重點突出，有水到渠成之效。
這樣的假設(shè)，促使我今后的教學設(shè)計更趨簡潔、合理，有效。
第三步：反思教師主導(dǎo)對學生主體行為的作用：激趣、突顯學生個性。
在語文課上，我們要充分發(fā)揮學生的主體地位。作為執(zhí)教者，我們應(yīng)該著重思考自己在發(fā)揮學生主體地位的情況。而要發(fā)揮學士的主體地位，重要的是激發(fā)學生學習的興趣，并且在課堂上充分展現(xiàn)當代中學塵鮮明的個性。要做到這一點，首先必須與學生保持平等、民主的關(guān)系，認識到師生都是課堂行為的同伴。其次要激發(fā)興趣，方法很多，關(guān)鍵看教師如何靈活運用，如設(shè)置情境、問題引導(dǎo)等。第三要通過各種途徑，讓學生展示自我，自然地突顯個性。
在這堂課中，我堅持與學生平等劉待，不居高臨下，與舉生一起思考、討論，師生之間建立了一定的友誼。我積極組織學塵通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，從吉祥物導(dǎo)入、揣摩鴿子心理、點評學生的表現(xiàn)、參與討論現(xiàn)實中的做法、課堂上傳出的輕松笑聲等，可以看出師生之間建立了和諧的關(guān)系。我盡可能地做到自己的教態(tài)、語言、教學設(shè)計自然，不居高臨下，沒有權(quán)威的架勢，讓學生在課堂上盡情發(fā)揮。從課堂上學生表現(xiàn)情況來看，前半段時間學塵自主學習的效果較好，因為在“記錄卡”中完成任務(wù)以及下午學生精神狀態(tài)不佳等緣故，氣氛略顯沉悶；后半段時間學生合作討論積極，而且。學生的發(fā)言有許多精彩之處，學生主體性發(fā)揮得較好，氣氛熱烈。
第四步：反思教學亮點：生動、彰顯語文特色與教師風格。
我一直認為，我們語文課必須是“生動”的，這可以作為一條恒久不變的標準，所有的設(shè)計都可以圍繞這兩個字展開。而課堂上的亮點理應(yīng)是最生動的、最具活力的表現(xiàn)。同時還應(yīng)該體現(xiàn)我們“語文”特色以及教師個人獨特的風格。而這些也是最具生命力的東西，也最值得人們?nèi)テ肺丁?/p>
從課堂效果、學生活動方面來看，我自認為這節(jié)課的亮點有以下幾點：一是激趣導(dǎo)入，先聲奪人，營造了良好的氛圍：二是多角度揣摩重點語句，學生發(fā)言思路清晰，富有文采。三是通過對比，聽歌曲看圖片，先讓學生感受與自然和諧相處的美好，獲得審美享受，積累情感體驗，最后通過寫作小練筆鞏固這份珍貴的體驗。四是在幻燈展示中增加了一些提示語，如“合作是一種精神”，“合作是―種力量”，“質(zhì)疑是一種品質(zhì)”，“功夫中‘課外”’等，引導(dǎo)學生討論，自我評價，反思總結(jié)，重視課外閱讀與學習，培養(yǎng)良好的學習策略。
第五步：反思教學機智：對話、深度挖掘思維潛力。
語文教師應(yīng)該努力通過開放式的對話（有時是追問），調(diào)動學生的認知，“知無不言，言無不盡。”竭力挖掘?qū)W塵的思維潛力，這樣既貼近文本，加深對文本的理解與領(lǐng)悟，又可以激起學塵思維的火花，閃現(xiàn)學生的“智慧”。
這節(jié)課，我沒有根據(jù)“預(yù)設(shè)”來死搬硬套，而是根據(jù)學塵的“生成”情況機動處理上課流程，起到了一定的效果。如根據(jù)學生的閱讀情況機動引入與自然和諧相處的主題：根據(jù)學生對我“為什么還穿皮衣?”的“質(zhì)問”，我能從人類應(yīng)該合理開發(fā)和利用自然資源、質(zhì)地是進口革的說明以及“保證”，()多方位與學生“對話”；利用第一節(jié)課的時間找出學生作文（《我的故事》）中可供利用的素材，進行現(xiàn)場引導(dǎo)，將話題帶入高潮，而且與語文課聯(lián)系緊密，避免“環(huán)境課教學”之嫌。
綜上所述，從這“五步反思法”去反思自己的教學行為，更加清晰地發(fā)現(xiàn)自身的不足，反思過去教學中的誤區(qū)或不足，大幅度提高自身的教學水平。更重要的是，通過對課堂教學的反思，從不同的角度對一節(jié)課進行“分解”，可以使我們對課程理念的理解更深刻，對我們今后設(shè)計出貼近課程理念的教學程序、領(lǐng)悟語文教學的真諦發(fā)揮重要的作用。
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