科技是驅(qū)動社會進(jìn)步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α?。語言要準(zhǔn)確、清晰，避免使用模糊、含糊不清的表達(dá)?？偨Y(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點 ：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
一、導(dǎo)課。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）
6、檢查朗讀。
（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃?。浚?/p>
（2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）
過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。
3、匯報小組學(xué)習(xí)情況，贏獎品。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲乙 專心致志 三心二意 ）
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
板書設(shè)計 ：
副板書： 25 學(xué)弈
學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 乙
讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意
譯：對照注釋
背：想象情景
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動式教學(xué)的流程，體驗有效的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)對照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗讀技巧。
情感、價值觀
從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
一、自學(xué)質(zhì)疑：
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
（1）師：有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。
生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。
生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)則常不足。
師：這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點？
生：這兩句話是用文言文寫的。
師：你還能背出哪些文言警句。
生：它山之石，可以攻玉。
生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
生：言必行，行必果。
生：溫故而知心生：書讀百遍其義自見師：看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
請大家齊讀課題后質(zhì)疑：
師：誰能給大家介紹一下本文的作者。
生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國時期鄒國人。
生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。
師：你是怎么知道的？
再試著把課文讀上兩遍，這時如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長在匯報時集中提出，由大家共同討論解決。
3、交流：
生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。
生：我們想知道弈秋為什么不批評開小差的那個人？
生：我們想知道作者通過這樣一個小故事要告訴我們什么道理。
……
二、點撥新授： 課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。
1、初讀，體會韻味節(jié)奏。
師：誰愿意給大家把文章讀一讀。
一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)
師：你們感覺如何？
生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。
生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。
師:誰再來試一試。
又一生讀
師：這次你們感覺怎么樣？
生：他還是沒能將停頓處理好。
師：看來呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法： 1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚頓挫的韻味。讓我也來試一試,好嗎？請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。
師范讀
生自由讀
師：誰再來將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰挑戰(zhàn)？
生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。
學(xué)生賽讀……
師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會讀得更好的，到那時，我們再來比一比。
2、研讀，理解內(nèi)容。
師：請再次對照注釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來）
生分組自學(xué)后交流匯報
生：我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長下圍棋的人。
生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。
生：“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。
……
師:誰能把故事的內(nèi)容連起來說一說。
師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請用寫格言的形式把自己體會寫出來。
生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成?！磥淼臄?shù)學(xué)家 蔣琦
生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來的'動漫大師 張巍
生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成?！磥淼奈膶W(xué)家 胡迪一
…… 師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書讀百遍，其意自見。”“溫故而知新”啊你們在生活和學(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀，更出色。
3、賽讀，嘗試背誦
師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來，然后每個小組推選出一名代表來比一比。
學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。
師：現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢。
一生背，非常熟練
師：你有什么好方法要告訴大家。
生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。
師：誰敢站起來跟老師一起背一遍。
生一齊背
4、對照目標(biāo)，找出不足
師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？
生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。
生：我最滿意的是會被 《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。
生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒有叫我讀書。
…… 師：現(xiàn)在我們再來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。
三、練習(xí)鞏固：
1、出示競賽題：
（1）聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思。
惟弈秋之為聽。
弈秋，通國之善弈者也。
為是其智弗若與？
（2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請用自己的話簡單寫一寫。
2、各小組對照競賽題準(zhǔn)備迎接檢測。
四、檢測反饋：
1、實施檢測
2、匯報競賽結(jié)果。
五、拓展練習(xí)
師：我們以前做過改詩成文的練習(xí)，課后請同學(xué)們試著將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。(下課)
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇三
1、對照注釋，讀通課文。
2、對照注釋，掌握生字詞。
3、對照注釋，理解句意。
一導(dǎo)入。
1、講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
（1）仔細(xì)看圖，他們在干什么？
（2）三個各有什么表現(xiàn)？
生自由議后師歸納。
一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。
（1）自由找出生字。
（2）通讀課文。
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
（3）放課文錄音。
（4）生自由讀課文。
2、自由對照注釋，解釋文句。
（1）學(xué)生自由交流解釋課文。
（2）教師歸納。
弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣啊。
3、古今對照著讀、說。
4、多種形式說意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書一遍。
2、讀書3遍。
3、解釋全文。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇四
師：今天我們學(xué)一篇古文（板書“古文”）。知道什么叫古文嗎？生：古代人寫的文章。
師：說得有道理。古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。
回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。
我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？
1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2.背誦課文。
3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵志》《囊螢映雪》。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
型：新授課。
用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。
二課時。
第一課時（89）。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、對照注釋，讀通課文。
2、對照注釋，掌握生字詞。
3、對照注釋，理解句意。
一導(dǎo)入。
1.講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
（1）仔細(xì)看圖，他們在干什么？
（2）三個各有什么表現(xiàn)？
生自由議后師歸納。
一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。
（1）自由找出生字。
（2）通讀課文。
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
（3）放課文錄音。
（4）生自由讀課文。
2、自由對照注釋，解釋文句。
（1）學(xué)生自由交流解釋課文。
（2）教師歸納。
弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個人的`智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣啊。
3、古今對照著讀、說。
4、多種形式說意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書一遍。
2、讀書3遍。
3、解釋全文。
第二課時（90）。
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的道理，了解兩個人的表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
一復(fù)舊導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
弈秋教誨專心致志鴻鵠。
2、通讀課文。
3、講句意。
二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個會學(xué)得成功，一個卻失敗呢？
2、生討論后歸納。
3、說幾個專心致志的近義詞。
（聚精會神、全神貫注、全力以赴……）。
4、用幾個成語歸納另一個人的特點。
（心不在焉、心神不定、三心二意……）。
三背誦全文。
四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）教師總結(jié)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
五作業(yè)。
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
一人專心致志成功條件一樣。
學(xué)弈。
一人三心二意失敗態(tài)度不同。
做任何事，都要專心致志。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
1、借助拼音，讀通課文。
2、對照注釋，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，學(xué)生讀課題。
3、解題?！稗摹弊质鞘裁匆馑?，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）
二、初讀課文，感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標(biāo)點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）
三、自主研讀，合作探究。
1、自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2、小組交流，取長補短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的.，小組討論交流。
3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。
（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。
（3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也?！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜?。
4、試著把每個句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦
2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。
五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸
1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？
2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。
一、導(dǎo)課。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）。
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）。
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）。
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的'地方，可以夸張些。）。
6、檢查朗讀。
（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃?。浚?。
（2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）。
過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。
3、匯報小組學(xué)習(xí)情況，贏獎品。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲乙專心致志三心二意）。
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）。
五、作業(yè)。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
副板書：25學(xué)弈。
學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。
讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。
譯：對照注釋。
背：想象情景。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇八
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。
朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；
把理解“之”字作為教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
一、警句引路，導(dǎo)入新課。
1.20xx多年前，我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保R背）今天就讓我們穿越時空去與孟子對話，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。
2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。
“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖。看注釋。）
二、范讀激趣，感知全文。
1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
2.學(xué)生試讀。
3.評價一下他讀得怎樣？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。
4.生匯報?？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時一是速度比較慢，二是停頓較多。
5.請同學(xué)們再來讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？（學(xué)生練讀。）
6.指名朗讀。
三、研讀交流
（生交流。）
師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）
2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。（匯報時，一人讀文言文，一人翻譯。）
3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問？
4.讓我們再次齊讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會“之”字的用法。）
5.師小結(jié)：這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。
課件出示句子，學(xué)生齊讀。
為是其智弗若與？曰：非然也。
引導(dǎo)：因為這個人的智力不如那個人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。
7.成語積累。
（1）你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？
（專心致志、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）
（2）選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。
8.背誦課文。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇九
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
朗讀、背誦。
弄明白每句話的意思。
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：
一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。
二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。
三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。
一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣。
1、交流中國古代名言。
有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!
2、談話：簡介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》。
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長。《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、釋題。
4、了解作者。
二、身臨其境，人文合一。
說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景。
投影出示告示：
弈秋棋社今日招徒。
一朝學(xué)成終身不俗。
廣納天下賢人雅士。
齊聚書卷路143號。
2、尋訪棋社，擇師交友。
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、檢查交流。
(1)學(xué)生讀，談感受。
(2)教師范讀。
歸納文言文朗讀要領(lǐng)：
a、速度比較慢。
b、句中停頓比較多。
4、接力讀。
小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。
三、化整為零，沐浴書香。
1、小組故事會。
請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。
一組：
(1)說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
二組;。
(1)說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組：
(1)看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。
四組：
(1)在3—5句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2)這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會有這樣的結(jié)果?
(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、交流感悟，美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長主持匯報。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。
3、回顧全文，講講讀讀。
(1)解疑。
(2)指名講這個故事。
(3)有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟，思緒綿延。
讀了《學(xué)弈》這個故事，你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)。
五、拓展延伸。
運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十
此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。
【】。
1.會寫三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【】。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【】。
弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。
【】。
兩課時。
【】。
第一課時（錄）。
讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外。
一、導(dǎo)課解題，了解出處。
1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫法，理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》。
（1）學(xué)生匯報所查資料。
（2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。
過渡：《學(xué)弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。
二、讀通課文，讀熟課文。
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀（朗讀高手）。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文，掌握學(xué)法。
1.交流理解文言文辦法：
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：
（1）結(jié)合課下的注釋理解。
（2）根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。
（3）聯(lián)系上下文……。
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽，同意他的說法就默認(rèn)，不同意就舉手。
4.強(qiáng)調(diào)六個“之”的意思。
5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理，拓展實踐。
1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？
2.補充故事《弈秋敗弈》。
（1）讀題目，自己解題。
（2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說理解。
（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性。
（4）齊讀全文。
五、總結(jié)收獲，推薦閱讀。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？
2.推薦閱讀《孟子》。
（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！
六、作業(yè)布置。
（必做）抄寫課文，背誦課文。
（選做）。
1、背誦《弈秋敗弈》。
2、自由閱讀《孟子》。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）。
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）。
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
1、討論：
“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？
（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
（聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十二
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理;學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
cai課件、頭飾、課外閱讀資料。
1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai課件顯示30至0的計時數(shù))。
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2.讀通整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。(cai課件播放音樂)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)。
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)。
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
a.匯報疑難句子的解決情況。
b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡。
4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的.韻味。
5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)。
學(xué)弈。
專心致志。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十三
（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。
（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
一課時。
課件。
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
１、師范讀課文，請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點，學(xué)生劃節(jié)奏線。
２、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
３、分小組、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
四、合作交流，深入探究
1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實際，深化認(rèn)識
１、出示問題，討論深化認(rèn)識
２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失?。?/p>
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識“奕”等4個字，學(xué)會“孟”等4個字。
2.讀通、讀懂文言文，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。
3.了解故事內(nèi)容。
正確地斷句、流利地朗讀課文。
結(jié)合注釋理解句子的大意。
課件。
一、新課導(dǎo)入。
1.今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從19“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）。
3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當(dāng)“的”講。）。
4.對，當(dāng)“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法。有時即使是同一個用法，所指的對象也不同，真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。
師：翻開后頁的注釋，看看這個“弈”字是什么意思。（下棋）。
師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）。
二、初讀課文，理解大意。
1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）。
2.能讀給大家聽嗎？
3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）。
5.師小結(jié)方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個詞語的'意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請同學(xué)們運用這個方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫下來。
6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？
7.根據(jù)學(xué)情，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。
三、再讀課文，熟讀成誦。
弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。
1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）。
（學(xué)生練習(xí)）。
3.大家讀得真不錯，敢站起來“晃一晃”嗎？
4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號。（多讀幾遍）。
5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。）。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十五
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
２、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點。
【教學(xué)重點】
能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
1、初步感受文言文的特點。
2、體會文中所蘊含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
（1）讀題，解題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、說說讀文言文的方法。
3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。
4、交流自讀情況：
（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。
（2）指名讀全文。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
（3）課文主要講的是什么呢？
三、深入探究，理解課文
1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？
2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)
（1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。
（2）找出文中描寫二人的句子。
a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）
3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？
4、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項體育運動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。
四、朗讀成誦
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、表演《學(xué)弈》。
附：板書設(shè)計
學(xué) 弈
一人 專心致志
}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
一人 三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、以讀為主，熟讀成誦
教學(xué)中，我堅持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。
2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。
二、讀中感悟，拓展升華
課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文中所包蘊的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
三、降低難度，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，我有意識地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
※明確不足，努力改進(jìn)
但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：
1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強(qiáng)鍛煉。
2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對于一些重點字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點字句理解，以求教學(xué)更有效。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計篇十六
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點文言文，初步感受一下文言文的語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“霜葉紅于二月花”）。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？
師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡?。
師：“你是怎么知道的？”
師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容?！?/p>
師：“學(xué)弈”呢？
師：完全正確。
師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。
師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！
師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（下面是教師示范拖音的讀文）。
弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
師：“根據(jù)剛才的斷句，自己再讀讀課文。”（配樂學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）。
師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）。
師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點。
師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。
師：第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。
師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？
師：誰能完整的講一下這個故事？
師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這……善弈者也?！保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎？（學(xué)生練習(xí)。）。
師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？
師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）。
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