教案是教師為備課和授課過(guò)程中的教學(xué)組織而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工作之一，它可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我想我們需要認(rèn)真編寫(xiě)一份教案了吧。教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學(xué)步驟。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇一
這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來(lái)完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
八、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我們生活在漢語(yǔ)的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去，那么半年后他們就一定能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兩年后他們就可能不能流利地說(shuō)漢語(yǔ)了（參考：《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維，直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話。
九、教師寄語(yǔ)：
迎接雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)。
任何一種國(guó)際化的語(yǔ)言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“文言文對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒(méi)有什么可惜，我們也沒(méi)有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒(méi)必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現(xiàn)代化，世界語(yǔ)言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無(wú)益，還有害?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代，起碼在我國(guó)是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國(guó)，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z(yǔ)教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇二
閱卷是由經(jīng)過(guò)劍橋大學(xué)esol考試中心培訓(xùn)，并受到劍橋esol監(jiān)督的具備豐富
英語(yǔ)
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行，他們均接受過(guò)相應(yīng)的評(píng)卷培訓(xùn)，并在閱卷全過(guò)程受到經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)閱卷官的'檢查監(jiān)督。口語(yǔ)考試部分是面對(duì)面的，考生的表現(xiàn)是由經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的考官來(lái)評(píng)估，他們也要接受管理和監(jiān)督。在評(píng)盾牌時(shí)，劍橋大學(xué)esol考試中心將參考當(dāng)?shù)乜荚嚈C(jī)構(gòu)上報(bào)的考試情況匯報(bào)，以保證考試的公平性。劍橋少兒英語(yǔ)并無(wú)及格與不及格的區(qū)分。每個(gè)完成了三個(gè)部分考試的考生都可以得到劍橋盾牌表示
成績(jī)
的證書(shū)。每個(gè)部分最多獲得五個(gè)盾牌。例如，某個(gè)考生讀寫(xiě)部分可能獲得三個(gè)盾牌，聽(tīng)力得到一個(gè)盾牌和口語(yǔ)得到四個(gè)盾牌。考生將獲得由教育部考試中心中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(cambridgeassessment)聯(lián)合簽發(fā)的證書(shū)，證書(shū)以中、英文兩種文字書(shū)寫(xiě)。成績(jī)證書(shū)由中英中心發(fā)放到各考點(diǎn)。考生將在考試后約3個(gè)月內(nèi)可收到證書(shū)。
劍橋大學(xué)考試委員會(huì)對(duì)所發(fā)放的證書(shū)附加了
安全
防偽技術(shù)，以防止證書(shū)的仿造和復(fù)制。如有疑問(wèn)，考生記錄和證書(shū)可以通過(guò)劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試部和中英中心查詢。丟失證書(shū)的考生可以向中英中心申請(qǐng)開(kāi)具考試成績(jī)的證明。
只有在以下條件下，可以向考生重新發(fā)放劍橋少兒英語(yǔ)的成績(jī)證書(shū)：原有的證書(shū)損壞，并將損壞的原件歸還，并且證書(shū)的發(fā)放的時(shí)間少于5年。在此情況下，考生須向中英中心申請(qǐng)，并可能需要交納一定的工本費(fèi)用。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇三
少兒英語(yǔ)教學(xué)并不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)。我們必須將這一群體的社會(huì)、認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平因素充分考慮在內(nèi)。
少兒成長(zhǎng)研究和少兒第一、第二語(yǔ)言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過(guò)程中存在著一定的規(guī)律和對(duì)少兒全方面發(fā)展至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語(yǔ)就必須將這些關(guān)鍵時(shí)刻銘記在心，注意始終遵循以下這些重要原則。因?yàn)椋覀兣囵B(yǎng)的是一個(gè)完善的`人、一個(gè)完整的孩子，而不只是某一項(xiàng)技能。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)是和少兒其他所有學(xué)習(xí)和發(fā)展密不可分的。
10條重要原則。
1．?從孩子本身已具備的各種能力入手。
2．?鼓勵(lì)交際互動(dòng)。
3．?通過(guò)協(xié)作談話達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的多種理解。
4．?讓孩子成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者。
5．?按照zpd理論對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位。
6．?語(yǔ)言應(yīng)以完整的而目出現(xiàn)。
7．?在清晰、熟悉的環(huán)境中設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動(dòng)。
8．?幫助孩子逐漸獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
9．?創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10．?測(cè)試應(yīng)和學(xué)習(xí)方式一致。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇四
按照我校《樂(lè)易系列英語(yǔ)教材》的教學(xué)指導(dǎo)（樂(lè)一級(jí)一期，樂(lè)二級(jí)一期半，樂(lè)三級(jí)一期半），本學(xué)期完成《樂(lè)易英語(yǔ)二級(jí)》12-15單元課程，學(xué)習(xí)完《樂(lè)三級(jí)》____單元_________單元暑假完成，并進(jìn)行1-3級(jí)總復(fù)習(xí)。
知識(shí)目標(biāo)：100個(gè)單詞要求全部理解，認(rèn)讀其中80個(gè)，默寫(xiě)核心單詞50個(gè)。句型對(duì)話（46句）要求全部理解，熟讀其中5段，背誦3段。短文能理解，理解12句脫口秀，背誦6句，能唱讀每課chant。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)感，鍛煉聽(tīng)力，提升學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生看到單詞能自行朗讀。提高記憶單詞的速度，更多地養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)日常口語(yǔ)的習(xí)慣。幫助了解西方文化，樹(shù)立理想，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。
本班12名同學(xué)來(lái)自不同的班級(jí)和年級(jí)，以五六年級(jí)為主，多半已學(xué)習(xí)了二至三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)，已掌握500左右單詞量，已學(xué)習(xí)完音標(biāo)。他們思維活躍，模仿能力較強(qiáng)，課堂比較積極。但是口語(yǔ)表達(dá)能力和單詞記憶能力較弱，所以應(yīng)加強(qiáng)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固音標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行音形對(duì)接，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀音去記憶單詞，輔以其他單詞記憶方法。本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化課本知識(shí)的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)， 擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
1.重點(diǎn)：每單元單詞，對(duì)話，chant 為重點(diǎn)，這是進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，發(fā)展閱讀理解，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。
2.難點(diǎn)：每單元小短文和課后練習(xí)為難點(diǎn)。學(xué)生一般不大會(huì)去通過(guò)認(rèn)識(shí)的單詞推導(dǎo)短文的意思，要多指導(dǎo)。課后練習(xí)要求學(xué)生先思考做題，后指導(dǎo)完成。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。
2、遵循少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)10分鐘，設(shè)立一次課間只能用英語(yǔ)交流，記憶單詞和句型，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。
4、每節(jié)課開(kāi)課5分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣。
5、畫(huà)出課本知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在家里有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
6、加強(qiáng)課后作業(yè)的檢測(cè)，督促孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)步和成長(zhǎng)，了解孩子課后的復(fù) 習(xí)情況。
8、根據(jù)孩子的實(shí)際情況和能力有針對(duì)性的開(kāi)展輔導(dǎo)。
9、不定期進(jìn)行隨堂測(cè)試，考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
10、期末進(jìn)行知識(shí)總復(fù)習(xí)并考試，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)匯報(bào)課，了解孩子的學(xué)習(xí)收獲。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇五
從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部考試中心中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)聯(lián)合簽發(fā)的寫(xiě)實(shí)性證書(shū)。
劍橋少兒英語(yǔ)考試（cyle）是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（ucles）特別為測(cè)試4-12歲少兒的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。該考試分為三個(gè)級(jí)別，引進(jìn)中國(guó)后，增加了預(yù)備級(jí)，分別為預(yù)備級(jí)、一級(jí),二級(jí)和三級(jí)。一級(jí)到三級(jí)的教材的新增單詞量分別在682、1150和666。（一級(jí)到三級(jí)的單詞量為累加過(guò)程，即學(xué)完劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)所掌握的詞匯量為2500左右。）每級(jí)考試分為三個(gè)部分：讀寫(xiě)、聽(tīng)力和口試。
1.圖文并茂：插圖精美，色調(diào)鮮明，與文字緊密結(jié)合，極易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2.視聽(tīng)結(jié)合：形象活潑的動(dòng)畫(huà)、標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、朗朗上口的兒歌、配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的交際用語(yǔ)。
3.系統(tǒng)指導(dǎo)：針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的每一單元提供了清晰的輔導(dǎo)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)游戲、學(xué)習(xí)評(píng)估，便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
本教材為劍橋幼兒英語(yǔ)一級(jí)：通過(guò)30單元主題教學(xué)，學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母、常見(jiàn)的顏色、水果、動(dòng)物、交通工具、身體等近60個(gè)英語(yǔ)單詞；以及“我有??”“我喜歡??”、介紹自己、詢問(wèn)年齡、表達(dá)生日等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)。
劍橋少兒英語(yǔ)入門(mén)級(jí)，本冊(cè)教材為整個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)的引導(dǎo)和啟蒙篇，從卡通26個(gè)英文字母學(xué)起，每個(gè)字母都配有一個(gè)童謠和34個(gè)常用單詞，并配有20首英文歌曲和一套字母操。結(jié)合簡(jiǎn)單口語(yǔ)交流，英語(yǔ)指令性動(dòng)作、旨在開(kāi)發(fā)孩子左右大腦，提高孩子綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]。
以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。
[課程簡(jiǎn)介]。
本冊(cè)教材含顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、人稱、學(xué)校、朋友、器官、自己、體育運(yùn)動(dòng)、業(yè)余活動(dòng)、生日party等系列詞匯達(dá)614個(gè)，運(yùn)用每課重點(diǎn)句型及日常用語(yǔ)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，不同的主題、不同的場(chǎng)景設(shè)置在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺(jué)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
認(rèn)讀614個(gè)新詞匯并掌握其拼寫(xiě)規(guī)則，提高孩子的詞匯應(yīng)用能力,自然拼音法在教學(xué)中的靈活運(yùn)用使學(xué)生不再怕文章中的生詞，背單詞也更簡(jiǎn)單容易。語(yǔ)法點(diǎn)涉及到名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、不同人稱的運(yùn)用、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、物主代詞的運(yùn)用、be動(dòng)詞的運(yùn)用、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、動(dòng)名詞的變化形式、祈使句、方位詞的運(yùn)用、動(dòng)詞詞組的固定搭配。運(yùn)用方面：學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述家庭、學(xué)校、朋友、自己、體育運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、喜歡的事物、業(yè)余活動(dòng)等系列主題并涉及年齡、外貌、顏色、形狀等概念。
本冊(cè)教材含地點(diǎn)、名詞性物主代詞、人稱代詞、形容詞、星期詞、月份詞、介詞、著裝、動(dòng)詞過(guò)去式、基數(shù)詞、序數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞、天氣詞、體育運(yùn)動(dòng)、顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、學(xué)校、朋友、器官、自己、職業(yè)、業(yè)余活動(dòng)等系列詞匯達(dá)941個(gè)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
語(yǔ)法點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、人稱或時(shí)態(tài)變換引起的動(dòng)詞變化、靈活判斷時(shí)態(tài)、物主代詞的靈活運(yùn)用、therebe句型、how句型、特殊疑問(wèn)句、肯定句、否定句、反意疑問(wèn)句、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、一般疑問(wèn)句的變換，掌握941多個(gè)詞匯，具體描述的主題和概念擴(kuò)展到天氣、健康、環(huán)境、動(dòng)作、職責(zé)等。本級(jí)要求學(xué)生掌握每單元重點(diǎn)單詞及詞組的拼寫(xiě)，掌握書(shū)中日常用語(yǔ)、每課重點(diǎn)句型及用法，靈活運(yùn)用本級(jí)涉及到的語(yǔ)法點(diǎn)，能聽(tīng)懂對(duì)話，能用簡(jiǎn)單句型描述一件事物，基本連貫的口語(yǔ)表達(dá)，能正確作出教師發(fā)出的指令性動(dòng)作，會(huì)變換句型。
[課程簡(jiǎn)介]。
本冊(cè)教材新增天氣詞、健康詞、形容詞、動(dòng)詞等系列單詞、包含二級(jí)詞匯共計(jì)1800多單詞，包含二級(jí)語(yǔ)法新增語(yǔ)法點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、條件狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。
[教學(xué)目標(biāo)]。
靈活運(yùn)用1864個(gè)詞匯和語(yǔ)法講述自己生活中的所見(jiàn)所聞，描述各種物品、人物、動(dòng)物等身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單英文日記或小文章，所有時(shí)態(tài)基本掌握。建立學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。能聽(tīng)懂英文小文章，用英文回答問(wèn)題，詞匯量達(dá)到初中畢業(yè)要求。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇六
時(shí)光荏苒，歲月如流。一學(xué)年的少兒劍橋英語(yǔ)教學(xué)工作又即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本人一學(xué)年的工作情況小結(jié)如下：
在這一個(gè)學(xué)年里，我堅(jiān)持黨的教育方針，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，工作積極進(jìn)取。能夠積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，思想要求上進(jìn)，關(guān)心國(guó)家大事，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同事，并建立了良好的人際關(guān)系,。同時(shí)我能夠明確教育目的，端正教學(xué)態(tài)度，勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。另外我還積極參加教育各級(jí)部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，始終嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)工作。
這學(xué)年主要擔(dān)任劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)和負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他劍橋少兒英語(yǔ)教官的工作，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)比較重但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語(yǔ)教師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。在本學(xué)年中著重注意做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，教書(shū)育人，為人師表。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，情感豐富、記憶力和想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，我為學(xué)生營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，排除學(xué)生的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，大膽地說(shuō)，使他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中有安全感和成就感。有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵(lì)，用鼓掌、獎(jiǎng)勵(lì)小趣味貼圖等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡英語(yǔ)教師而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)的熱情。他們敢于大膽開(kāi)口、各抒己見(jiàn)、暢所欲言、躍躍欲說(shuō)，從而產(chǎn)生了良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。
2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
3、每周認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一學(xué)年以來(lái),我在學(xué)校多次開(kāi)公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
7、在教學(xué)中，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過(guò)程之中。盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以肢體語(yǔ)言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
另外，我注意結(jié)合兒童的身心特點(diǎn),想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生處于一種和諧、歡愉、合作的環(huán)境氣氛中，享受到學(xué)習(xí)和活動(dòng)的樂(lè)趣。在課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我通過(guò)各種有效的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：唱英語(yǔ)歌、學(xué)講英語(yǔ)小笑話，小故事等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好劍橋少兒英語(yǔ)的目的。
8、培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)楹⒆訉?duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而我們又處在農(nóng)村，沒(méi)有很好的條件，甚至一些同學(xué)家里連復(fù)讀機(jī)也沒(méi)有，就是靠在學(xué)校里學(xué)。對(duì)于后進(jìn)生或貧困生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們”看扁"，樹(shù)立起他們的.信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
9、考試是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試檢查教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，制定相應(yīng)措施，改進(jìn)教學(xué)工作。臨近考試時(shí)，舉行兩次模擬考。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度相機(jī)進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，考完后教師須認(rèn)真講評(píng)，將學(xué)生成績(jī)反饋家長(zhǎng)。模擬考試后須召開(kāi)教官會(huì)，大家互相交流，匯報(bào)學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇七
按照我?！稑?lè)易系列英語(yǔ)教材》的教學(xué)指導(dǎo)（樂(lè)一級(jí)一期，樂(lè)二級(jí)一期半，樂(lè)三級(jí)一期半），本學(xué)期完成《樂(lè)易英語(yǔ)二級(jí)》12-15單元課程，學(xué)習(xí)完《樂(lè)三級(jí)》____單元_________單元暑假完成，并進(jìn)行1-3級(jí)總復(fù)習(xí)。
知識(shí)目標(biāo)：100個(gè)單詞要求全部理解，認(rèn)讀其中80個(gè)，默寫(xiě)核心單詞50個(gè)。句型對(duì)話（46句）要求全部理解，熟讀其中5段，背誦3段。短文能理解，理解12句脫口秀，背誦6句，能唱讀每課chant。
二、教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)感，鍛煉聽(tīng)力，提升學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生看到單詞能自行朗讀。提高記憶單詞的速度，更多地養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)日?？谡Z(yǔ)的習(xí)慣。幫助了解西方文化，樹(shù)立理想，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。
四、學(xué)生情況。
本班12名同學(xué)來(lái)自不同的班級(jí)和年級(jí)，以五六年級(jí)為主，多半已學(xué)習(xí)了二至三年的英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)，已掌握500左右單詞量，已學(xué)習(xí)完音標(biāo)。他們思維活躍，模仿能力較強(qiáng)，課堂比較積極。但是口語(yǔ)表達(dá)能力和單詞記憶能力較弱，所以應(yīng)加強(qiáng)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固音標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行音形對(duì)接，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀音去記憶單詞，輔以其他單詞記憶方法。本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化課本知識(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：每單元單詞，對(duì)話，chant為重點(diǎn)，這是進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，發(fā)展閱讀理解，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。
2.難點(diǎn)：每單元小短文和課后練習(xí)為難點(diǎn)。學(xué)生一般不大會(huì)去通過(guò)認(rèn)識(shí)的單詞推導(dǎo)短。
文的意思，要多指導(dǎo)。課后練習(xí)要求學(xué)生先思考做題，后指導(dǎo)完成。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。
2、遵循少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)10分鐘，設(shè)立一次課間只能用英語(yǔ)交流，記憶單詞和句型，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。
4、每節(jié)課開(kāi)課5分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣。
5、畫(huà)出課本知識(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在家里有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
6、加強(qiáng)課后作業(yè)的檢測(cè)，督促孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)步和成長(zhǎng)，了解孩子課后的復(fù)習(xí)情況。
8、根據(jù)孩子的實(shí)際情況和能力有針對(duì)性的開(kāi)展輔導(dǎo)。
9、不定期進(jìn)行隨堂測(cè)試，考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
10、期末進(jìn)行知識(shí)總復(fù)習(xí)并考試，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)匯報(bào)課，了解孩子的學(xué)習(xí)收獲。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇八
現(xiàn)在很大一部分的家長(zhǎng)都感覺(jué)孩子對(duì)
英語(yǔ)
的學(xué)習(xí)
興趣似乎遠(yuǎn)比不上對(duì)奧數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，特別是很多四五年級(jí)
的學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)也純粹是為了"考證"，卻全然不顧"英語(yǔ)能力"的提升。這種囫圇吞棗的.現(xiàn)象甚至導(dǎo)致了孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦，調(diào)查表明，這種現(xiàn)象實(shí)際上是由于孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱所造成的，而之所以孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很大程度上就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有把握住孩子英語(yǔ)起步的最佳時(shí)期。孩子英語(yǔ)起步晚，學(xué)習(xí)時(shí)間短，以至沒(méi)有足夠的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和消化所學(xué)的知識(shí)，這終將導(dǎo)致孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)。為了避免這一現(xiàn)象的再度出現(xiàn)，我們認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，家長(zhǎng)應(yīng)將主要精力放在對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，對(duì)此，我們建議，為了能夠讓孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打的打好
小學(xué)
英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生最好從一年級(jí)上學(xué)期起，就開(kāi)始接觸劍橋少兒英語(yǔ)，這樣，以每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)半冊(cè)少兒英語(yǔ)教材的進(jìn)度來(lái)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生不但不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)也有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與提升。按照這樣的進(jìn)度，在三年級(jí)就可以學(xué)完劍橋少兒英語(yǔ)的全部課程，并能夠在三年級(jí)下學(xué)期，順利向ket過(guò)渡。這期間，為了客觀全面的檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為了以后能夠適應(yīng)各類英語(yǔ)考試，家長(zhǎng)除了要鼓勵(lì)孩子考一下對(duì)應(yīng)級(jí)別的劍橋少兒英語(yǔ)證書(shū)以外，還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，考一下三一口語(yǔ)四級(jí)以下的證書(shū)。這樣可以為向高一級(jí)的證書(shū)沖刺打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)上述的劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，大家一定會(huì)有所收獲，希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)好英語(yǔ)不僅能夠輕松考取證書(shū)，而且也為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇九
劍橋少兒英語(yǔ)入門(mén)級(jí)，本冊(cè)教材為整個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)的引導(dǎo)和啟蒙篇，從卡通26個(gè)英文字母學(xué)起，每個(gè)字母都配有一個(gè)童謠和34個(gè)常用單詞，并配有20首英文歌曲和一套字母操。結(jié)合簡(jiǎn)單口語(yǔ)交流，英語(yǔ)指令性動(dòng)作、旨在開(kāi)發(fā)孩子左右大腦，提高孩子綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。
使零基礎(chǔ)的學(xué)齡前、學(xué)齡兒童有一定的詞匯積累，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，在此同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，輕松、活潑的氣氛中為孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十
劍橋少兒英語(yǔ)考試(cyle)是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(ucles)特別為測(cè)試4-12歲少兒的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。那么學(xué)習(xí)劍橋少兒英語(yǔ)有什么用處呢?下面小編就給大家講講這塊。
劍橋少兒英語(yǔ)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有兩方面的幫助：
1.劍橋少兒英語(yǔ)考級(jí)對(duì)小學(xué)一到三年級(jí)的學(xué)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。
每一年，學(xué)校都有期末，但是卷子大多是老師自己出的。劍少的試卷，則是英國(guó)劍橋大學(xué)出題，英國(guó)方面閱卷。
2.盡早讓孩子適應(yīng)大型社會(huì)考試的氛圍，能夠鍛煉孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力。
我們?cè)诒O(jiān)考的`過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，很多孩子水平不錯(cuò)，但是往往由于怯場(chǎng)、不遵守考試要求和規(guī)則，導(dǎo)致成績(jī)不理想。
3.在四年級(jí)開(kāi)始考ket、pet、fce前，為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的綜合基礎(chǔ)。
綜合，指的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。尤其是讀寫(xiě)。
ket考試，共分讀寫(xiě)、聽(tīng)力和口試三個(gè)部分。其中讀寫(xiě)部分，共9種題型。要求孩子在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，閱讀2篇200詞左右的文章，寫(xiě)25詞的信件作文。劍橋大學(xué)考試中心，公告說(shuō)明，劍少三級(jí)和ket的水平對(duì)等。前者的詞匯和話題，更貼近兒童的生活。
扎實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)劍少的學(xué)生，能夠更快地掌握ket考試題型，并適應(yīng)考試要求。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十一
劍橋少兒英語(yǔ)(cambridge young learners english,簡(jiǎn)稱cyle)是國(guó)家教育部考試中心從劍橋大學(xué)考試委員會(huì)引進(jìn)并主辦的，集培訓(xùn)、考核、發(fā)證為一體的考試系統(tǒng)。劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為 starters、movers、flyers三級(jí)，喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進(jìn) movers直至最終起飛 flyers 來(lái)學(xué)習(xí)掌握和使用英語(yǔ)，我們簡(jiǎn)稱為一、二、三級(jí)。
劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)為重點(diǎn)，從培養(yǎng)少年兒童英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感，該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“基礎(chǔ)－輕松－有趣－實(shí)用－連續(xù)”，并與劍橋大學(xué)考試委員會(huì)英語(yǔ)5級(jí)水平測(cè)試相銜接。
目前，劍橋少兒英語(yǔ)的等級(jí)考試證書(shū)和公共英語(yǔ)二級(jí)的考試證書(shū)已成為上海小學(xué)生參加重點(diǎn)中學(xué)入學(xué)考試的資格認(rèn)證。其中公共英語(yǔ)考試以英語(yǔ)知識(shí)型為主，要求學(xué)生掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)，劍橋少兒英語(yǔ)等級(jí)考試以考察學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話的能力為主，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，交流與表達(dá)。故孩子在學(xué)習(xí)中能夠在教師設(shè)置的交際背景中不斷地開(kāi)放自己。
有關(guān)劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)
為體現(xiàn)“強(qiáng)化學(xué)習(xí)，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)”的全新英語(yǔ)教學(xué)思想，突出當(dāng)今世界流行的“交際教學(xué)法”和“情景教學(xué)法”，課堂上專門(mén)設(shè)計(jì)了大量讓學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)活動(dòng)。有聽(tīng)、說(shuō)、看、指認(rèn)、對(duì)話、表演、說(shuō)唱、繪畫(huà)、上色、問(wèn)答、朗讀、游戲、猜謎、競(jìng)賽等等，滿足了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的生理和心理要求。教學(xué)內(nèi)容和形式正好符合教育部新指定的小學(xué)生英語(yǔ)課程一級(jí)、二級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)要求。
：通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)的學(xué)生，可參加教育部組織的每年兩次的全國(guó)統(tǒng)一過(guò)級(jí)考試?？荚噧?nèi)容分聽(tīng)力、讀寫(xiě)和口語(yǔ)三部分?？色@得教育部與劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的過(guò)級(jí)證書(shū)。
1. 社會(huì)影響：劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和考試對(duì)我們小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)起了十分積極的.促進(jìn)作用。表現(xiàn)在：
1) 豐富了學(xué)生的第二課堂；
2) 體現(xiàn)了國(guó)家提出的素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。
3) 劍橋少兒英語(yǔ)與小學(xué)課堂起到了教學(xué)互補(bǔ)的作用。
4) 劍橋少兒英語(yǔ)的教師培訓(xùn)工作幫助小學(xué)提高了教師隊(duì)伍的思想水平、教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平。
5) 劍橋少兒英語(yǔ)為小學(xué)生樹(shù)立信心， 使學(xué)生看到了自己成功的結(jié)果。
對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的假冒“劍橋少兒英語(yǔ)班”，請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意從以下三方面去鑒別：
1、是否具有全國(guó)統(tǒng)一認(rèn)證的《資格證書(shū)》, 這是舉辦劍橋少兒英語(yǔ)班的首要資格。
2、任課教師是否具有經(jīng)過(guò)考核頒發(fā)的全國(guó)統(tǒng)一的《劍橋少兒英語(yǔ)教師上崗證》。
3、是否能參加全國(guó)統(tǒng)一的劍橋少兒英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試。
2. 有關(guān)劍橋少兒英語(yǔ)考試指導(dǎo)
劍橋考級(jí)每一個(gè)級(jí)別分為聽(tīng)力，筆試和口語(yǔ)三部分，每一個(gè)部分都以圖片為主，看圖進(jìn)行應(yīng)試?？碱}以一級(jí)題型為框架和階梯，在二級(jí)和三級(jí)的考試中分別遞加了體現(xiàn)不同能力的一道題。其題型已形成一個(gè)結(jié)合感性認(rèn)知，觀察能力和英文會(huì)話能力的系統(tǒng)，故其近幾年在題型上不會(huì)發(fā)生大的變化。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十二
考試時(shí)間約為7--9分鐘，一名考官每次測(cè)試一名考生，用一系列圖卡提出問(wèn)題并要求考生在一定范圍內(nèi)做出相應(yīng)的回答，考試時(shí)間的長(zhǎng)短取決于考生對(duì)問(wèn)題的把握程度及需要幫助的次數(shù)。
考試分為四個(gè)部分，如下：
在簡(jiǎn)短交談之后(不計(jì)分)，考官拿出兩張相似的圖畫(huà)，并指出一處不同，然后清楚地描述其中一幅圖畫(huà)，并讓考生指出與另一幅圖畫(huà)的不同，秘劍橋少兒
英語(yǔ)
二級(jí)口試形式不同的是只給考生一幅圖畫(huà)，但必要時(shí)考生可偶爾參考考官的圖畫(huà)。考官給出一系列信息，要求學(xué)生從中找出答案，然后，交換信息，讓考生根據(jù)一系列線索向考官提出相似的問(wèn)題。
考官展示一系列相關(guān)的'圖片，然后，講述其中第一幅所發(fā)生的事情，然后要求考生根據(jù)其它圖片完成講述故事，這部分的要求與劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)口試題型一樣，只是三級(jí)考試有五幅圖，而二級(jí)只有四幅圖。
考官問(wèn)考生一些有關(guān)個(gè)人的信息，沒(méi)有圖畫(huà)。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十三
劍橋少兒英語(yǔ)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有兩方面的幫助：
1.劍橋少兒英語(yǔ)考級(jí)對(duì)小學(xué)一到三年級(jí)的學(xué)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。
每一年，學(xué)校都有期末，但是卷子大多是老師自己出的。劍少的試卷，則是英國(guó)劍橋大學(xué)出題，英國(guó)方面閱卷。
2.盡早讓孩子適應(yīng)大型社會(huì)考試的氛圍，能夠鍛煉孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力。
我們?cè)诒O(jiān)考的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，很多孩子水平不錯(cuò)，但是往往由于怯場(chǎng)、不遵守考試要求和規(guī)則，導(dǎo)致成績(jī)不理想。
3.在四年級(jí)開(kāi)始考ket、pet、fce前，為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的綜合基礎(chǔ)。
綜合，指的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。尤其是讀寫(xiě)。
ket考試，共分讀寫(xiě)、聽(tīng)力和口試三個(gè)部分。其中讀寫(xiě)部分，共9種題型。要求孩子在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，閱讀2篇200詞左右的文章，寫(xiě)25詞的信件作文。劍橋大學(xué)考試中心，公告說(shuō)明，劍少三級(jí)和ket的水平對(duì)等。前者的詞匯和話題，更貼近兒童的生活。
扎實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)劍少的學(xué)生，能夠更快地掌握ket考試題型，并適應(yīng)考試要求。
考生須通過(guò)當(dāng)?shù)氐目键c(diǎn)由培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名參加考試(在通常情況下培訓(xùn)學(xué)校同時(shí)也是考點(diǎn))。中英中心不直接接受考試報(bào)名和考試費(fèi)用。
安排考試的考點(diǎn)需要從承辦機(jī)構(gòu)領(lǐng)取中英中心制定的考生登記表，并且應(yīng)向考生說(shuō)明考試的報(bào)名截止日期和考試費(fèi)用。
考生登記表須由家長(zhǎng)或考生自己完成填寫(xiě)?？忌怯洷碛山處煶仕偷娇键c(diǎn)并從考點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
考試報(bào)名是采取先到先辦的原則，所以在你知道報(bào)名的期限后應(yīng)及早報(bào)名。避免報(bào)考高峰。
報(bào)名人數(shù)限制：
請(qǐng)注意每個(gè)考點(diǎn)的都有報(bào)考人數(shù)的.限制(最少的報(bào)考人數(shù)為10個(gè)人)。因此考生可能因?yàn)槟硞€(gè)考點(diǎn)的報(bào)考人數(shù)少于10個(gè)人而無(wú)法在那里參加考試。
劍橋少兒英語(yǔ)考試只向第一語(yǔ)言為非英語(yǔ)的考生開(kāi)放。當(dāng)存在任何疑問(wèn)時(shí)，考生可以填寫(xiě)一份下面的表格，以確定是否符合報(bào)考條件。
因?yàn)闇?zhǔn)確地定義第一語(yǔ)言的困難，劍橋大學(xué)考試委員會(huì)多年來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出對(duì)于準(zhǔn)備參加考試的考生如果他(她)對(duì)下面的四個(gè)問(wèn)題的回答有三個(gè)是"yes"，那么他(她)就不適合參加劍橋少兒英語(yǔ)考試。
劍橋少兒英語(yǔ)考試請(qǐng)回答"是"或者"否"
(a)我的父母都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。
(b)英語(yǔ)是我從嬰兒時(shí)掌握的母語(yǔ)。
(c)英語(yǔ)是我家庭使用的交流語(yǔ)言。
(d)我受到的部分主要或次要的教育是使用英語(yǔ)的。
劍橋少兒英語(yǔ)考試對(duì)年齡的要求是從7到12歲。而在中國(guó)由于語(yǔ)言背景的不同，在年齡上并不作嚴(yán)格的限制。超出這個(gè)年齡范圍的考生依然可以參加劍橋少兒英語(yǔ)考試。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十四
通常來(lái)說(shuō)，外教的語(yǔ)音更純正、更規(guī)范。但家長(zhǎng)們必須認(rèn)識(shí)到，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)并不意味著能教孩子，在國(guó)外，從事教育必須通過(guò)嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國(guó)內(nèi)的'某些外教實(shí)際上并不懂得孩子的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，反而是資質(zhì)好的中教在與孩子的交流上更占優(yōu)勢(shì)，也更容易理解孩子在進(jìn)行兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換時(shí)會(huì)遇到哪些困難。另外，盲目追求全外教，容易使孩子因詞匯量不足無(wú)法順暢表達(dá)自我意識(shí)，在和外教進(jìn)行溝通時(shí)受到打擊，影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。
事實(shí)：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要
在幼兒階段，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣最重要。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以聽(tīng)說(shuō)為主，即通常所說(shuō)的把耳朵“打通”、讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交際能力。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十五
準(zhǔn)確說(shuō)，該考試對(duì)于年齡并沒(méi)有嚴(yán)格的要求。只是根據(jù)專家研究，6-12歲正是少年兒童
學(xué)習(xí)
英語(yǔ)
的最佳年齡，國(guó)內(nèi)的劍橋少兒英語(yǔ)考試把劍橋大學(xué)考試委員會(huì)原定的7-12歲年齡段放寬至6-12歲，甚至于小于6歲或大于12歲的有條件的孩子均可參加學(xué)習(xí)和考試，而且也不在學(xué)時(shí)上做統(tǒng)一規(guī)定，無(wú)論具備什么
英語(yǔ)基礎(chǔ)的.學(xué)生，不管通過(guò)多少個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，只要完成了相應(yīng)級(jí)別教材的學(xué)習(xí)，即可參加該級(jí)別的考試。希望我們提供的劍橋少兒英語(yǔ)考試年齡要求能夠起到實(shí)際的作用，幫助大家順利考取
小學(xué)
生必備英語(yǔ)證書(shū)，輕松進(jìn)入重點(diǎn)初中院校!劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十六
劍橋大學(xué)考試委員會(huì)對(duì)所發(fā)放的證書(shū)附加了一些
安全
防偽技術(shù)，以防止證書(shū)的仿造和復(fù)制。在存在疑問(wèn)的情況下，考生記錄和證書(shū)可以通過(guò)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)和中英中心查詢。丟失證書(shū)的考生可以向中英中心申請(qǐng)
關(guān)于
考試成績(jī)
的證明，同時(shí)應(yīng)交納一定的費(fèi)用。劍橋少兒
英語(yǔ)
的成績(jī)證書(shū)不會(huì)重新發(fā)證，除非以下的條件都得到滿足：原來(lái)的證書(shū)被損壞，并被歸還;證書(shū)的發(fā)放的時(shí)間少于5年。當(dāng)這些條件滿足時(shí)，考生須向中英中心申請(qǐng)，并交納一定的費(fèi)用。閱卷工作將在考卷到達(dá)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)后兩周內(nèi)完成?？紤]到中轉(zhuǎn)的時(shí)間，考生將在考試后約3個(gè)月內(nèi)可收到證書(shū)。
總體上說(shuō)，劍橋少兒英語(yǔ)講授的是標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)英語(yǔ)，并避免造成與美式英語(yǔ)的混淆。而從結(jié)果上來(lái)說(shuō)，它并不刻意區(qū)分，標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)都是接受的`。成績(jī)證書(shū)由中英中心發(fā)放到各考點(diǎn)。
劍橋少兒英語(yǔ)并無(wú)及格與不及格的區(qū)分。每個(gè)完成了考試的三個(gè)部分的考生都可以得到以劍橋盾牌表示的成績(jī)證書(shū)。每個(gè)部分最多有五個(gè)盾牌。例如，某個(gè)考生可能獲得讀寫(xiě)部分的三個(gè)盾牌，聽(tīng)力的一個(gè)盾牌和四個(gè)口語(yǔ)的盾牌。所能獲得的最少的盾牌數(shù)是每個(gè)部分都得到一個(gè)盾牌。
參加考試者均可獲得由教育部考試中心中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(ucles)聯(lián)合簽發(fā)的寫(xiě)實(shí)性證書(shū)，證書(shū)以中、英文兩種文字書(shū)寫(xiě)。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十七
聽(tīng)力是學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須具備的能力之一，做好聽(tīng)力理解試題需打好以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)：
話題基礎(chǔ)就是要求同學(xué)們熟練掌握大綱中規(guī)定的30項(xiàng)交際用。特別是：(1)問(wèn)候與應(yīng)答;(2)感謝與應(yīng)答;(3)邀請(qǐng)與應(yīng)答;(4)請(qǐng)求與應(yīng)答;(5)道歉與應(yīng)答;(6)祝賀與應(yīng)答;(7)提供幫助與應(yīng)答;(8)打電話;(9)購(gòu)物;(10)問(wèn)路;(11)看病;(12)談?wù)撎鞖?(13)詢問(wèn)天氣;(14)談?wù)摷偃沼?jì)劃;等等。同學(xué)們要了解不同的場(chǎng)合或話題經(jīng)常使用的較為固定的套語(yǔ)和可能談到的內(nèi)容。
由于中西方的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等的差異，中西方在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方面也就不盡相同。如中國(guó)人在別人贊揚(yáng)自己時(shí)常說(shuō)“哪里，哪里?還差得遠(yuǎn)呢!”或者“不，不會(huì)吧”等來(lái)表示否定，這是表示謙虛;但若是西方人贊揚(yáng)你，你這樣回答的話，他們則認(rèn)為你是講他們判斷力差或說(shuō)得不對(duì)。事實(shí)上，西方人對(duì)此只需回答thankyou.就足夠了。當(dāng)然有時(shí)也可表示謙虛，那也是在說(shuō)了thankyou.之后，再用but…說(shuō)明不足。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要注意中西方的文化差異，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維來(lái)理解英語(yǔ)。
單詞拼寫(xiě)對(duì)我們牢固地記憶單詞，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。因此，我們是平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意掌握常見(jiàn)的字母組合的讀音，要認(rèn)真對(duì)待老師在課堂中進(jìn)行的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，自己要利用錄音多做邊聽(tīng)邊寫(xiě)練習(xí)并注意那些自己容易寫(xiě)錯(cuò)的單詞。
在平時(shí)的練習(xí)和考試中要善于利用聽(tīng)前的時(shí)間迅速掃視問(wèn)題和選項(xiàng)，(1)根據(jù)各選項(xiàng)的異同，找出相異之處，確定聽(tīng)音重點(diǎn);(2)根據(jù)選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)錄音內(nèi)容;(3)若是情景反應(yīng)(選擇答語(yǔ))，可根據(jù)各答語(yǔ)(選項(xiàng))來(lái)預(yù)測(cè)針對(duì)不同答語(yǔ)的`錄音;(4)若是聽(tīng)對(duì)話或短文后有不止一個(gè)問(wèn)題，要將幾個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)預(yù)測(cè)錄音內(nèi)容;若問(wèn)題是在錄音中的，要特別留心所提問(wèn)題的疑問(wèn)詞，這點(diǎn)非常關(guān)鍵;(5)若是聽(tīng)錄音完成句子或短文，要根跳過(guò)空格快速閱讀句子、短文或表格，理解其大意，并根據(jù)大意來(lái)預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的錄音內(nèi)容。
由于有的對(duì)話或短文信息量較大，僅憑大腦來(lái)記憶是不夠的，也許聽(tīng)時(shí)你以為記住了，聽(tīng)后也不一定能夠準(zhǔn)確地回憶得起來(lái)，所以聽(tīng)音時(shí)我們還有養(yǎng)成用筆來(lái)記的習(xí)慣，特別是記那些時(shí)間、數(shù)字、人名、地名等。做筆記的技巧有：時(shí)間和數(shù)字用阿拉伯字記，人名和地名用代號(hào)記，長(zhǎng)詞可用首字母記，有的可用中文記，也可用只有你自己才認(rèn)得出的符號(hào)來(lái)記。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十八
劍橋少兒英語(yǔ)（cyle）是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（ucles）特別為測(cè)試7-12歲少兒的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。以下是小編整理的劍橋少兒英語(yǔ)盾牌數(shù)如何判定，歡迎閱讀。
閱卷是由劍橋大學(xué)經(jīng)過(guò)挑選的，受到劍橋大學(xué)考試委員會(huì)監(jiān)督下的訓(xùn)練有術(shù)的員工來(lái)完成。閱卷工作大部分在劍橋來(lái)完成，口語(yǔ)考試部分是面對(duì)面的，考生的表現(xiàn)是由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的合格的考官來(lái)評(píng)估，他們也要接受標(biāo)準(zhǔn)的管理和監(jiān)督。在給出盾牌時(shí)，劍橋大學(xué)考試委員會(huì)將參考當(dāng)?shù)乜荚嚈C(jī)構(gòu)上報(bào)的考試情況匯報(bào)，以保證考試的公平性。
在此需要說(shuō)明的是，劍橋少兒英語(yǔ)并無(wú)及格與不及格的區(qū)分。每個(gè)完成了考試的三個(gè)部分的考生都可以得到以劍橋盾牌表示的成績(jī)證書(shū)。每個(gè)部分最多有五個(gè)盾牌。例如，某個(gè)考生可能獲得讀寫(xiě)部分的三個(gè)盾牌，聽(tīng)力的一個(gè)盾牌和四個(gè)口語(yǔ)的盾牌。所能獲得的最少的盾牌數(shù)是每個(gè)部分都得到一個(gè)盾牌。
原始成績(jī)單是通過(guò)各地的考點(diǎn)將成績(jī)?cè)诎l(fā)放證書(shū)前進(jìn)行發(fā)布的。成績(jī)單只包含個(gè)人的卷面分?jǐn)?shù)。
在成績(jī)證書(shū)發(fā)放之前劍橋大學(xué)考試委員可能修改原始成績(jī)。原始成績(jī)的修改可能（很少）是因?yàn)榭忌某煽?jī)查詢產(chǎn)生的'成績(jī)更正，或者（更少）是因?yàn)橛蓜虼髮W(xué)考試委員會(huì)對(duì)成績(jī)進(jìn)行的例行復(fù)查發(fā)現(xiàn)的成績(jī)更正。
因?yàn)榘踩?，劍橋大學(xué)考試委員不直接向單個(gè)考生發(fā)布成績(jī)。如果你對(duì)成績(jī)有疑問(wèn)，請(qǐng)和參加考試的考點(diǎn)聯(lián)系。
在中英中心發(fā)布成績(jī)單的一個(gè)月內(nèi)可以進(jìn)行成績(jī)的查詢。但是，請(qǐng)注意因?yàn)椴樵兌l(fā)生成績(jī)的改變是可能性很小的。這是因?yàn)椋捍蠖鄶?shù)的劍橋大學(xué)的考試試卷都是采用機(jī)器閱卷的并經(jīng)過(guò)人工的復(fù)核；而人工的閱卷也是經(jīng)過(guò)二次審核的。對(duì)于有爭(zhēng)議的情況都要經(jīng)過(guò)三、四次的閱卷。所以成績(jī)的查詢一般就局限在重新計(jì)算成績(jī)。
復(fù)查所有試卷確信都已判卷；
確信所有分?jǐn)?shù)均已統(tǒng)計(jì)；
確信所有成績(jī)均已登記在冊(cè)；
確信已考慮成績(jī)調(diào)節(jié)因素；
確信已考慮等級(jí)限制；
確信以考慮特殊情況。
書(shū)面通知中英中心聯(lián)系；
發(fā)布成績(jī)更改公告，在收回原來(lái)的證書(shū)后將發(fā)放新證書(shū)。
劍橋少兒英語(yǔ)教案篇十九
我們說(shuō)話是以句為單位的，即便用到的只是一個(gè)詞，也可以用一句話把它補(bǔ)充完整。在與外國(guó)人聊天時(shí)，表達(dá)的意思可能會(huì)很多，可說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾種套路，潛意識(shí)里總感覺(jué)是在套用某個(gè)句式，說(shuō)到底這就是用到了學(xué)過(guò)的一個(gè)個(gè)句型。
由此可以看出，如果能熟練地運(yùn)用某些關(guān)鍵的句型，每天練習(xí)幾句，這樣積累到了一定量，比如說(shuō)一百句，那么跟外國(guó)人溝通起來(lái)，就可以基本做到不會(huì)沒(méi)話說(shuō)。
劍橋少兒英語(yǔ)正好符合這一思路，它是以句為單位而進(jìn)行編寫(xiě)的。課堂上如果能把自己投入英語(yǔ)的海洋，句型一個(gè)一個(gè)操練了多遍：或造句，或情景演示，或游戲詮釋……課后如果能不斷聽(tīng)錄音，模仿出說(shuō)話人的語(yǔ)氣，注意重音等，每課關(guān)鍵的幾句都能舉一反三地進(jìn)行狂練，這樣積累到了一定量，比如說(shuō)一百遍，那么說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)肯定是嘰哩呱啦，隨機(jī)應(yīng)變。
劍橋少兒英語(yǔ)有多少像這樣的關(guān)鍵的幾句呢？劍橋少兒英語(yǔ)滿書(shū)盡帶黃金句。
有人說(shuō)同一道菜炒過(guò)了一百遍肯定能炒得好吃，那么延伸到學(xué)習(xí)劍橋少兒英語(yǔ)上來(lái)，課堂上操練它一百遍，用它一百遍；課下讀它一百遍，抄它一百遍。這樣熟練一百句，乃至背下一百篇，到時(shí)英語(yǔ)水平要低也不行啊。
句子會(huì)用了，并且用很多句子說(shuō)明意思的段落又理解了，兼帶把生詞記住和了解一些語(yǔ)法，那么與外國(guó)人交流起來(lái)肯定是思路清晰，有條不紊。這大概就是劍橋少兒英語(yǔ)每篇短文的目的所在吧。
其外，劍橋少兒英語(yǔ)生動(dòng)活潑的版面設(shè)計(jì)和各種倍感清新宜人的輔助教材自不必說(shuō)，單就其教學(xué)內(nèi)容的`編排就十分科學(xué)，通篇結(jié)構(gòu)渾然一體。栩栩如生的畫(huà)面很吸引人，一看就大體能猜測(cè)出其中的含義，瞧瞧旁邊圖示的英文，自然而然就聯(lián)想到所要表述的內(nèi)容。從身邊事，從身邊景，逐一展開(kāi)話題，然后慢慢深入，漸漸延伸相關(guān)內(nèi)容。其喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通插圖達(dá)意十分準(zhǔn)確，讓人一目了然。手工部分的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)貫穿其中，真有點(diǎn)像在上美術(shù)課。偶爾還遭遇一場(chǎng)游戲，玩起來(lái)真是妙趣橫生，樂(lè)此不疲。這樣時(shí)而看看，時(shí)而聽(tīng)聽(tīng)，時(shí)而讀讀，時(shí)而玩玩，時(shí)而說(shuō)說(shuō)，時(shí)而寫(xiě)寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)完全融入到各種趣味昂然的游戲活動(dòng)中，它正好迎合時(shí)下少兒英語(yǔ)寓教于樂(lè)的教學(xué)形式。課堂教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的少兒英語(yǔ)老師將全面展開(kāi)豐富多彩的多元智能教學(xué)法，游戲貫穿始終，這使得劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能很輕松、快樂(lè)地順利通過(guò)考試。
相形之下，朗文少兒英語(yǔ)的教材編寫(xiě)卻太“循規(guī)蹈矩”了。與劍橋少兒英語(yǔ)以句為學(xué)習(xí)單位形成鮮明對(duì)比的是，它從單詞入手，每課八個(gè)生詞，不斷進(jìn)行聽(tīng)讀練習(xí)。接下來(lái)是聽(tīng)故事，可沒(méi)有相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者根本聽(tīng)不懂。再有三句情景對(duì)話，都是跟日常生活有關(guān)的用語(yǔ)，這種只有在英國(guó)統(tǒng)治其殖民地時(shí)才教授的所謂殖民地英語(yǔ)，其實(shí)課堂上根本不用操練，而在與老師進(jìn)行的日常對(duì)話中就自然習(xí)得了。此外，只有三句對(duì)話太不夠量了，沒(méi)有量變哪來(lái)質(zhì)變呢？隨后的六句短語(yǔ)可以說(shuō)跟課文沒(méi)有太多直接聯(lián)系，僅供做做動(dòng)作演示一番罷了，過(guò)后能否在記憶深處存有一抹留痕還真是個(gè)未知數(shù)。
有鑒于此，引導(dǎo)少兒在探索性的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟并習(xí)得英語(yǔ)，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)，避免強(qiáng)行灌輸，讓他們積極參加到語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、綜合活動(dòng)和延伸活動(dòng)中來(lái)，選擇這套劍橋少兒英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)是再適合不過(guò)了。
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