藝術是一種表達情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術作品?？偨Y應該準確而簡潔地表達自己的觀點和觀察?？偨Y是思考的過程，通過總結我們能夠更好地理解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結需要我們全面地回顧和總結過去的工作或學習經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。
計教學設計說課稿篇一
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導觀察法。
遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學法.
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境中,調動學生的興趣,激發(fā)學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三．學法.
1.合作學習法.
教是為學服務的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松學得愉快呢?在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學習方法。在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。
2．美讀訓練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導性。
引導學生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設情景，通過視聽材料和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情景之中，使學生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學生朗讀課文的趣味性，同時通過學生自己收集的圖片或文字知識，拓展學生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學。
四．教學目標.
1.認知目標：學會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導學生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學過程．。
1．復習舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學生認讀，并讓學生結合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導讀課文，引導實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學生朗讀，然后用指導觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導學生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學定教，從學生的意愿出發(fā)確定學習的興趣，然后讓學生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學生在小組內交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學時，我會利用多媒體教學法讓學生們結合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習。
課文和實踐都是相結合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學習活動，幫助學生組成學習小組，自行選題，或組織專題學習交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學向課外閱讀鋪設橋梁，達到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計；
潛水灣------迷人。
東方之珠海洋公園------舉世聞名。
銅鑼灣------熱鬧。
夜晚------燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學生通過自己對課文的理解，總結概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設計板書呢，可以讓學生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
作者郵箱：@。
計教學設計說課稿篇二
各位專家評委，各位老師，您們好！
我叫楊淑芳，來自武當中學．很高興能參加這次優(yōu)質課競賽，并得到您們的指導。今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級下冊第10課《那樹》。下面我就從教材分析；教學目標的確定；教學重點、教學難點的分析；教學方式、方法；教學過程設計這五個方面把我的理解和認識作一個說明。
一、教材分析。
這篇課文是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專家的好評，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術性，值得我們認真揣摩品味、欣賞。本文不僅是一篇非常好的語文學習材料，同時也是一篇認識自然、透視人與自然關系的教科書，其中的思想價值、情感價值、審美價值、文學價值等都值得我們認真學習和運用發(fā)揮。
這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對人與自然的關系的深層思考和深重的感慨。文章寫作思路清晰、明澈，語言生動、老練、簡潔，描寫性和形象性很強，語言富有表現(xiàn)力，感染力，感情色彩強烈，表情達意含蓄，使文章意味深長，字里行間流露著作者對大樹的同情以及對人類罪惡行徑的批判與憎惡。本文在語言、寫作思路等方面都值得學生品味學習，其中對學生的思想教育意義尤為深遠。
二、教學目標的確定。
《語文新課標》明確指出“確定目標要有科學性，要注重學生知識的掌握，能力的培養(yǎng)，情感體驗的提高，提高學生的語文素養(yǎng)?！币虼耍乙罁?jù)九年級學生認知規(guī)律我確立如下目標：
知識目標。
1．把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。
2．體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
3．正確認識人與自然的關系。
能力目標。
1．整體把握課文內容，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感，并感受老樹命運的悲劇色彩。
三、教學重點、教學難點的分析。
根據(jù)本文的內容與《新課標》要求，我把品味文章的語言，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的自主學習能力及理解分析能力、讓學生體會比喻、擬人等修辭方法的妙處同時揣摩語言，正確認識人類發(fā)展與自然的關系，樹立環(huán)保意識，作為文章的教學重點。根據(jù)學生的實際情況把揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩作為文章的教學難點。
四、教法和學法。
1、教法：《新課標》教學建議指出：“要注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習語文的興趣。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程”。我利用富有感染性的語言、圖片以及歌曲創(chuàng)設情境。
（1）用情境激趣法激活學生的情感。例如在課前：用歌曲好大一棵樹和一幅鮮活的大樹將學生引入情境中去。
（2）朗讀教學法使學生通過朗讀感悟獲得的體驗也是不可忽視的，因此我采用了朗讀教學法，重點語句要多讀，從而獲得深刻理解，如朗讀大樹被殺戮的的精彩語句時，重點讓學生體味“咬”、“嚼碎”等詞語所滲透的作者的思想情感。
（3）對話討論教學法。引導學生與文本對話，從而起到橋梁的作用，讓學生處于積極思考的過程中，調動學生的學習積極性，步步深入課文，由整體感知到引發(fā)深入思考。如：你認為那是一棵怎樣的樹？他有怎樣的特點和品格？文章表達了作者怎樣的思想感情？讓學生通過自己閱讀課文說出自己的情感體驗。在教學中我注重延伸拓展，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維。如：如果你是那位交通專家你會怎樣做？如此，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造性的思維。
2、學法：《語文新課標》在教學建議中明確指出：教師應該改變學生的學習方式，讓學生自主學習，快樂的學習，讓學生會學，因此在教學中我注重學生的學法指導，如朗讀指導，學生自主合作交流學習方式的指導，提高自主學習的能力。學生分小組討論，合作探究，在討論交流中獲得知識，得到審美體驗的同時提高學習能力。
本節(jié)課分為新奇導入，賞析課文，布置作業(yè)三部分完成，賞析課文又通過“那樹”（老樹的價值，品格）“那命運”（對樹不公的判決）（感受老樹命運的悲劇色彩“那未來”（美好的展望）逐步歸結文章主旨。教學過程可總結為新奇導入，激活感點；夯實基礎，文海拾貝；合作探究，見仁見智；實戰(zhàn)演習，學以致用四點。
（一）新奇導入，激活感點。
音樂最能扯出人普遍的情感體驗，所以上課伊始我利用課件播放歌曲《好大一棵樹》和一幅茂盛的大樹圖片，同時用“綠色象征著生命”，使學生能立刻投入到課堂。把課文內容情節(jié)以消息形式呈現(xiàn)給學生并提出問題，既新穎使講析課文層次清晰又創(chuàng)設懸念激發(fā)學生求知欲。
（二）夯實基礎，文海拾貝。
首先，從那是一棵怎樣的樹，因為第幾段寫到什么？這一問題中把握樹的價值、品格到得出“樹為人奉獻”，從而提高學生分析問題，總結歸納能力，激發(fā)學生無限的審美意識。再次，在人是如何屠殺樹的？屠殺是如何進行的？一系列問題中通過找重點詞語并積累，體會擬人、比喻修辭手法的`妙處讓學生了解并掌握，夯實基礎，避免看似一節(jié)很成功的課堂卻導致一部分學生連基礎的都沒有掌握的后果。之后，自己和學生深情的閱讀激活學生體驗，在美文中感受語言的魅力。讓學生有意識的注意散文體裁的語言美，品析鑒賞本文的修辭美、感受悲劇色彩、奇幻色彩。
（三）合作探究，見仁見智。
通過屠殺者對樹的殘忍，分幾個步驟進行？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這一問題的自主探究與合作交流，重在培養(yǎng)學生對樹的悲劇的個性感悟基礎上的個性表達能力，同時在教學中我注重延伸拓展設計如果你是那位交通專家你會怎樣做？這一問題的合作探究鼓勵學生各抒己見，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維。最后，為揣摩文章的主旨播放四幅環(huán)境被破壞的圖片加上“人類僅僅毀掉的是一棵樹嗎？”的問題，發(fā)人深省在學生各抒己見后歸結文章主旨。
（四）實戰(zhàn)演習，學以致用。
在學生感受到王鼎鈞散文藝術魅力的同時，選擇啊，呀，哦，哎，喂等詞寫幾句話，此重在培養(yǎng)學生對文字的感悟與理解能力基礎上的語言表達能力，同時也為了進一步歸結文章主旨，引導學生聯(lián)系生活，關注身邊綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學發(fā)展觀，結合現(xiàn)實闡述社會發(fā)展的同時，我們人類到底該怎樣處理發(fā)展與環(huán)保的矛盾，讓我們和大自然和諧共處。
（五）板書設計：
要讓學生對一堂課的結構和內容及主題思想有一個明確扎實的印象，我在板書設計上力求簡潔、新穎，令學生一目了然又銘記于心。
（六）布置作業(yè)。
布置作業(yè)：作為課堂教學的評價延續(xù)，既提高學生的寫作能力又讓學生進一步了解人類文明的進步與自然生態(tài)之間的矛盾，認識保護自然環(huán)境的必要性和重要性，增強環(huán)境保護的責任感和緊迫感。
總之，在《那樹》課堂教學中，我依照《語文教學大綱》要求，把《語文新課程標準》的精神科學有效的貫徹到實際教學活動中去，把學生作為教學的主體，創(chuàng)設情境調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的學習主動性和能動性，采用朗讀法、討論法，點評法，注重合作探究，力求使學生在語文學習中掌握知識和提高語文素養(yǎng)能力，認識生命與自然等方面都有所收獲。
謝謝大家！
計教學設計說課稿篇三
教材簡析。
《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。這一單元主題很多，有環(huán)保主題的、有關愛主題的、有思念主題的。《溫暖》這一課就是關于關愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也是對學生進行助人為樂思想教育。內容不是難事。教學的重點在于引導學生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎。
2、教學目標。
（1）自主學習生字，掌握字詞。正確流利、有感情的朗讀課文，掌握課文內容。
（2）以“對待同志要像春天般溫暖”引出課題，激發(fā)學習興趣，理解“溫暖”的含義。
（3）結合課文于實際，了解本文的寫作順序，討論出對人物進行描寫的基本方法，確立本文“抓住人物動作、語言、心理描寫分析人物特點”的方法。
文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學生要通過自讀課文了解文章的。
（4）由雷鋒的行為受到感染，激發(fā)學生關愛他人、溫暖他人的意識。
3、教學重難點、突破。
重難點：(1)讀懂課文，理解“溫暖”的含義；
（2）由事情感受人物品質，體會雷鋒對戰(zhàn)友的關愛之情，產(chǎn)生學習的意識。
（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。
突破:(1)抓住人物動作、語言、心理等描寫的詞句，體會人物內心情感，感受人物高尚品質。（2）“又是班長”的“又”字可體現(xiàn)雷鋒隊長有的一貫關愛的作風，對深入理解人物有引導作用。
4、教學準備。
（1）教師準備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記；
（2）學生準備：搜集、閱讀有關雷鋒的資料；
二、教法學法。
此處，老師的教重在導，學生重在學，而且要學生從學會到回血轉變。
1、教法：將“情景創(chuàng)設”“適時點撥”“對話討論”協(xié)調的運用在教學中，讓教師成為學習活動的組織者和引導著。“情景創(chuàng)設”將學生引入教學畫面，體會文章的思想感情，教師“適時點撥”，根據(jù)反饋信息，控制調節(jié)課堂氛圍，突出重點，突破難點。
2、學法：學生在課堂中，“主動探索”“合作學習”和老師同學“對話討論”。
三、教學過程。
第一課時。
由雷鋒名言導入課文。
首先出示句子“對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情?！比缓髥柾瑢W是否知道是誰說的；讓知道的學生說說。在簡略的介紹雷鋒生平。最后引導：今天我們就學習一個講雷鋒同志像春天一樣關心同志的故事。（板書：溫暖）。
自讀課文，解決字詞問題，了解事情的經(jīng)過。
學生按要求自讀課文，要求是：找出生字詞讀書讀準，同桌交流識記方法，然后讀順課文，同桌互相檢查；并試著概括課文內容。
創(chuàng)造寬松的氛圍，讓學生在全班介紹記憶字形的方法，互相啟發(fā)；師重點指導“瞅、宿”的讀音，“添字最后一點提醒學生不要少寫。
組織學生用“開火車”讀、分角色讀、分組配合讀等多種方式讀文；讀后讓學生試著用一兩句話概括故事內容。
設計討論環(huán)節(jié)：首先提問:討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學生分組討論，老師引導學生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”……在討論過程中，老師適時提示，引導學生理出事情的起因、經(jīng)過和結果。
再讀課文，分析文章特點，確立學習方法。
師提問引導學生談論：讀了故事，有什么感想？你覺得雷鋒是個什么樣的人？學生談論對雷鋒的印象，老師根據(jù)學生回答，適時板書：（關心戰(zhàn)友，做好事不留名，默默奉獻）。
師根據(jù)板書追問：對于雷鋒的這些特點，你是從哪兒感受到的？學生可能會回答“是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補棉褲這件事感受到的”。這開始的回答可能很籠統(tǒng)，老師應先賞識學生的成功，然后用提示性追問：作者是怎樣寫雷鋒幫小韓補棉褲的呢？從一個人的哪些方面能看出一個人的特點呢？引導學生去細讀課文，主動探索到，作者是通過人物的動作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物特點的。
師總結：通過對人物進行外貌、動作、心理、神態(tài)、語言描寫去展現(xiàn)人物性格，這是描寫人物的基本方法?！稖嘏愤@一課，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質。
學生合作讀課文，畫出文中描寫人物動作、神態(tài)、心理和語言的語句，初步體會從中表現(xiàn)出的人物的一些特點。
課時總結：雷鋒對待同志像春天般溫暖，這一股溫暖的春風是否吹進每一位同學的心呢？我們一定要認真學習，深入體會雷鋒關心戰(zhàn)友、默默奉獻的精神！
板書設計：
17.溫暖。
對待同志像春天般溫暖。
戰(zhàn)士：蓋好棉被關心戰(zhàn)友動作：
雷鋒--做好事不留名心理：
小韓：縫補棉褲默默奉獻神態(tài)：
語言：
計教學設計說課稿篇四
1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
4、體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
1、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的`對話進行描寫的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
兩課時。
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內容
教學過程：
同學們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。
2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指接銀
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。
了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。
教學過程：
出示地圖：學生找出臺灣的位置。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
1、指名分角色讀對話：你知道了什么？
2、學生質疑全班討論。
（1）、“你在哪里見過的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？
計教學設計說課稿篇五
兩次聆聽了王艷老師的語文課《灰椋鳥》，面對同一篇課文，不同的學生，上出來的效果也不盡相同，但給了我一個相同的感受：王老師在教學中注重學生的個性化閱讀。下面我就圍繞這感受具體說說：
在復習導入后，王老師請學生仔細讀讀第四自然段，找出能感受到灰椋鳥歸林時壯觀場面的語句，并在句子旁寫下自己的感受。這樣，學生通過有感而發(fā)、有疑而注、有得而寫，就會逐步提高理解、感悟、欣賞和評價能力，促進良好個性品質的發(fā)展。正是這實現(xiàn)個性化閱讀的有效途徑——課文批注的運用使得在接下來的交流中學生能從不同的角度表達各自的認識和理解。
在批注閱讀基礎上的匯報交流，學生的見解一個個具有濃厚個性色彩。而對于每位學生的個性化感悟，王老師都給予肯定、表揚，并在學生交流的過程中給予正確的引導，引導他們把目光投向文本，使他們不斷加深對課文的理解，并且最終真正體會了文章的思想感情。比如在解讀“排空而至”這個詞時，學生開始只從字面理解了它：“排著長長的隊伍飛來?！痹诳隙ㄋ耐瑫r，王老師引導學生想象灰椋鳥飛來時一批一批、浩浩蕩蕩的景象，使學生感受到灰椋鳥歸林時壯觀的場面。
根據(jù)文本留下的“空白”，王老師引導學生展開聯(lián)想。教學“先回來的鳥……匯合?！辈糠謺r，在學生理解了“傾訴”、“呼喚”、“應和”的'意思后，王老師讓學生再讀句子并想象鳥兒們在傾訴些什么？會怎樣呼喚？又會應和些什么呢？學生有的說鳥兒在相互交流一天的經(jīng)歷，有的說父母在呼喚自己的兒女回家……以豐富的聯(lián)想來填補空白，學生對課文的理解也更深刻了。在閱讀教學中就應鼓勵學生創(chuàng)造性地進行閱讀，能大膽以開創(chuàng)性的思維來對文本陳述自己的見解，可以說個性化閱讀也是一種創(chuàng)造性的活動。
通過朗讀可以使學生深化理解，深刻領悟，把握情感。每個環(huán)節(jié)中王老師都鼓勵學生通過個性化的朗讀將自己的閱讀體驗、感受表達出來，如：“能不能把灰椋鳥‘排空而至’的轉觀氣勢讀出來？”、“很神氣吧，想來讀一讀嗎？”、“你想不想來歡呼一下？”……學生各自的情感體驗通過個性化的朗讀盡情流露。
綜合這節(jié)課的情況，我提點建議：
要求學生進行個性化的閱讀，那么老師對學生的閱讀評價也應該是個性化的。對于每位學生的獨特感悟，王老師都給予肯定、表揚，但都只用“不錯”、“很好”這些簡單的詞，籠統(tǒng)地做了評價。如果以個性化、激勵性的語言去評價學生，讓他們享受閱讀的愉悅，體驗成功的快樂，他們還會萌發(fā)出一個個具有強烈自主意識和濃厚個性色彩的見解，他們更能帶著自己獨特的閱讀感受，讀出感覺，讀出情趣來。
計教學設計說課稿篇六
1、理解文章的內容，把握作者的思想感情。
2、培養(yǎng)學生對本文的深層挖掘能力，重新認識生命及人與周圍生物的關系等問題。
【教學重點、難點】。
1、本課的重點在于理解老樹的命運。
2、難點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
一課時。
【輔助教具】。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境導入課文。
計教學設計說課稿篇七
義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第64頁——65頁?！緦W習目標】。
1、通過觀察、討論了解同一平面內兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關系，能正確判斷互相平行和互相垂直。
2、在探索活動中，培養(yǎng)學生觀察與比較、操作、概括等能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結合具體情境，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
教學重點：理解同一平面內兩條直線互相垂直和互相平行的位置關系。學習難點：正確判斷兩條直線之間的位置關系（尤其是對看似不想交而實際上是相交的現(xiàn)象）。教學過程：
一、激趣定標。
1、回顧舊知。
師：今天，老師請來了一個老朋友（出示：直線圖），你們說說它是誰？（直線）那么回顧一下，直線有什么特點呢？（生：沒有端點，可以向兩邊無限延伸）。
2、想象活動：如果在紙上任意畫兩條直線，會有哪幾種情況呢？（學生想象）。
3、學生自由反饋。
3、揭示學習目標：
這一節(jié)課我們就來共同探討：在同一平面內兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關系。（小黑板出示課標）。
二、自學互動。
活動：（學習例1.）探究同一平面內面內的兩條直線平行與垂直的現(xiàn)象。
（一）認識平行線。
1、問：如果我們在同一張紙上任意畫兩條直線，會有幾種情況出現(xiàn)?師：請同學們在這練習上任意畫出兩條直線。然后想一下，這兩條直線的位置關系是怎樣的？（學生動手試畫，教師巡視。）。
2、展示學生作品。師：你們能不能按照兩條直線位置關系的不同給它們分分類？請同學們先獨立思考，然后在小組中交流一下你的想法。
3、學生匯報：全班交流分類情況。
提示學生直線可無限延長的特點，因此會有如下情況出現(xiàn)：a分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。b分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
4、教師點撥，引導學生進行第二種正確分類。
（1）、快要交叉的現(xiàn)在是這樣，延長后永遠都是這樣嗎？
（2）、在老師的點撥下，讓學生知道快要交叉的直線延長是可以交叉的。
5、進行分類，并說出正確分類的理由。
師總結：像這樣兩條直線交叉在一起，用數(shù)學語言我們就說這兩條直線相交了，那也就是說我們畫的兩條直線位置關系可以分成兩類，一類是相交的，一類是不相交的。（板書：兩條直線相交和不相交）。
6、小組討論：不想交的兩條直線的現(xiàn)象應成為什么？小組反饋。
師小結：在同一平面內無論把兩條直線怎么延長都不會相交，像這樣不相交的兩條直線就叫做平行線。（板書：平行）。
6、動手操作，加深記憶。
讓學生在自己的桌面上用紙條擺平行線，同桌之間互相欣賞。
（二）認識互相垂直。
2、結合教科書第65頁的畫圖操作：分別給兩條直線畫延長線并觀察相交成的角。
3、學生互相討論：相交后的角都成那些角。
5、抽象概括互相垂直的概念。
師：在同一平面上，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這兩條直線的交點叫垂足。
6、判斷互相垂直。
老師在黑板上畫出圖示，問：剛才我們知道了互相垂直。你看這兩條直線互相垂直嗎？為什么？說說你們的理由？（學生回答）。
師：看來只要是兩條直線相交成直角，那么這兩條直線就是互相垂直的。
7、操作驗證。
同桌用紙條操作驗證，加深記憶。
5、課堂小結：
師：我們研究了同一平面內兩條直線的位置，你現(xiàn)在知道在同一平面內兩條直線的位置關系有幾種情況嗎？（板書：平行與垂直）。
三、測評鞏固。
1、師：在我們身邊有很多平行或垂直的現(xiàn)象。在我們的教室里你能找出一些例子來嗎？（學生在現(xiàn)場找出平行與相交的現(xiàn)象）。
2、填空。
在同一平面內永不相交的兩條直線（）。也可以說這兩條直線（）。如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線（）。其中一條直線叫做另一條直線的（），這兩條直線的交點叫做（）。
2、布置作業(yè)。
完成同步練習冊相關的習題。
計教學設計說課稿篇八
從容說課。
《那樹》是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。
教學本文，應引導學生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力，另外，還應引導學生聯(lián)系生活實際，關注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學的發(fā)展觀。
課堂教學采用朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法等教學方法，注重合作研討。注重多層對話，全面挖掘課文各方面的.資源，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。
教學目標。
知識目標。
1．積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
2．了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
3．正確認識人與自然的關系。
能力目標。
1．整體把握課文內容，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。
德育目標。
正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
教學重點。
1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。
[4][5][6][7][8][9]。
計教學設計說課稿篇九
教學目標：
通過教學，使學生正確理解百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，正確讀寫百分數(shù)．。
教學重點：
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的異同．。
教學過程：
一、復習引入：
教師小結：分數(shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關系．。
2．下面各句中的分數(shù)表示什么意思？(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖．)。
提問：單位一是誰？分數(shù)表示誰與誰的關系？
二、新課：
1．意義：上面這些表示關系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分數(shù)．。
(板書課題，并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù)，指導讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問：這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關系？誰表示100份？
像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，也叫做百分率或百分比．(補充板書)。
追問：百分數(shù)是一種什么數(shù)？
2．指導寫法：
讀百分數(shù)時，與分數(shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀．。
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%。
3．比較百分數(shù)與分數(shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
三、練習：
1．讀百分數(shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2．寫百分數(shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點三百分之三百一十點六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分數(shù)，說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢表示)。
(1)一本書，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看．()。
(2)一根繩子長50%米．()。
(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù)．()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當于()的32%，蘋果樹是()的()%．。
把()看作單位一，()相當于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%．。
四、總結：
四、布置作業(yè)：
1．讀書，復習今天的學習內容．。
2．書第68頁5～8．。
五、板書設計：
計教學設計說課稿篇十
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導入新課。
老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習百分數(shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分數(shù)”？
它們就相當于分數(shù)中分母是100的分數(shù)，百分之幾的分數(shù)，所以叫做百分數(shù)。只是通常百分數(shù)不寫成分數(shù)形式，而寫成59%、41%這樣。
請同學們在練習本上練寫百分數(shù)。
你們知道黑板上的這些百分數(shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分數(shù)有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數(shù)的關系。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)、百分率或百分比。
百分數(shù)和我們學習過的分數(shù)有什么不同呢？
四、練習。
1、課前復習題中，誰能換成百分數(shù)表示？
2、在規(guī)定時間內，寫10個你喜歡的百分數(shù)，用含有百分數(shù)的語言告訴大家你寫了幾個？
3、飛標游戲，說明什么？
4、成語中的百分數(shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
計教學設計說課稿篇十一
教科書第1~3頁例1，課堂活動第1題及練習一1~4題。
1．讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，知道百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
2．在學生探究數(shù)學的過程中培養(yǎng)學生的抽象概括能力和比較分析能力。
3．使學生感受百分數(shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教具：小黑板。
學具：學生收集的生活中的百分數(shù)。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
（1）學生匯報收集的生活中的百分數(shù)。
課前，老師讓大家收集生活中的百分數(shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？
二、自主探索，學習新知。
(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分數(shù)信息分析麻辣原因。
辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？
（2）分析：辣椒占45%表示的意義。
分母100表示什么？45呢？
45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結果？
（3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？
小結：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！
2．結合身邊的實例分析，進一步理解百分數(shù)的意義。
出示某市學生近視率的信息。
（3）情感目標教育滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學們說什么？
剛才我們了解了每一個具體的百分數(shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）。
三、拓展應用，促進發(fā)展。
1．招聘“學校新聞小記者”的活動。
教師：尋找百分數(shù)信息，說百分數(shù)的意義，談自己的感想。
（1）在某市學校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。
（2）按照規(guī)劃，到我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。
（3）我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總人口的22%。
2.匯報自己手中收集的百分數(shù)。
四人小組匯報自己收集的每個百分數(shù)的意義。
3.寫百分數(shù)。
（1）百分數(shù)該怎么寫呢？（學生觀察，教師示范）。
教師：先寫什么？再寫什么？寫時要注意什么？
（2）書寫比賽。（讓學生在20秒的時間內寫百分數(shù)，看誰寫得又快又好。）。
如果老師要求完成的任務是寫10個，能用一個百分數(shù)表示自己完成的情況嗎？
教師：如果寫11個，能用百分數(shù)表示嗎？
4.完成練習一的第1題。
（1）百分數(shù)跟我們學過的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）。
（2）判斷。下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。
2510080100kg……。
小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，它的后面不能寫單位名稱；而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系；如果分數(shù)表示具體的數(shù)量時，它的后面就可以寫單位；如果表示倍數(shù)關系時，它的后面就不寫單位。
6．百分數(shù)聯(lián)想風暴。
觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分數(shù)？（涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子）。
教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分數(shù)總結這節(jié)課的收獲嗎？
計教學設計說課稿篇十二
1．教材簡析：《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>
2．教學目標：
知識與技能：理解文中的生字詞，了解蘇州園林的特點。體會語言的準確、簡潔。
過程與方法：誦讀課文，理解課文的結構特點。
情感態(tài)度與價值觀：領略蘇州園林的建筑美，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
3、教學重點、難點：引導學生理解說明文的知識，主要是明白什么是說明的對象；幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征，了解本文層次分明、語言簡潔、準確的特點。
本次語文課的主體是八年級學生，他們已具有一定的自學能力和認識能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“閱讀教學，情境教學，學生自主、合作探究”的教學法，通過教師有機的教，在教師的適當引導下來、培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力和藝術鑒賞力。
（一）閱讀教學法
1．快速閱讀，整體感知課文
（注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。）
2．定向閱讀，提取文章信息
通過定向閱讀，把握課文的說明結構，即總分結構。文章總體說明蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取說明特征的一個句子——“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是總的方面。
這個特征又體現(xiàn)在多個方面——“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”等。這是分說的方面。
這里既要有教師的教，更要突出學生的學，由學生有目的的讀，找出文中最有價值的信息，進一步熟悉課文。
（二）情境教學法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術，又是文筆優(yōu)美的典范之作，可以運用情境教學法達成教學目標。并且情境教學法可以激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的.協(xié)調發(fā)展。主要采用多媒體課件，進行直觀的教學。達到提高教學效果的目的。
（三）自主、合作探究的學習方式：此種方法主要是在欣賞、品味蘇州園林的美的時候所采用。先讓學生找到表現(xiàn)美的句子，然后共同探討蘇州園林的美，使學生成為學習的主體。
1、摒棄傳統(tǒng)的“串講”教學模式。設計“課前積累——創(chuàng)設情景導入——快速自由式閱讀——定向合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學生的自感、自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
本文采用分課時，分階段，分層次進行教學。
（一） 情境導入激發(fā)興趣
用多媒體導入，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展。
（二）含英咀華，夯實基礎
這一環(huán)節(jié)主要是引導學生解決生字詞，夯實字詞教學，讓學生切實掌握一些重要的和常用的生字詞。
如：1、注音：軒榭（）嶙峋（）丘壑（）
重巒疊嶂（）
2、結合課文理解一些詞語的意思。
（三）心系園林身感其美
這一環(huán)節(jié)通過學生多形式的閱讀，使學生整體感知課文內容，充分發(fā)揮學生的學習積極性，完成對課文的理解。是本課教學的中心環(huán)節(jié)，也是本課教學的高潮。
1、整體感知課文內容后，讓學生合作探究完成好閱讀提綱，使文章層次分明。
總體特征：（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）。
分項特征：
a、（亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣）
b、（假山池沼的配合講求自然美）
c、（花草樹木的映襯給人圖畫美）
d、（近景遠景的層次給人景致美）
e、（每個角落都注意圖畫美）
f、（門和窗都是高度的圖案美）
g、（極少用彩繪給人以色彩美）
2、學生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞。
3、在教學過程中還要貫穿語言準確性的教學，讓學生仔細體會。讓學生懂得寫說明用詞既要準確，又要生動。
4、進一步了解說明順序，說明方法。
前面學過的課文對說明方法有了初步的認識，在本文要進一步的理解。本文所用的說明方法有作比較，舉例子等。這些說明方法的運用都使說明的事物給人留下更深刻、具體、生動的形象，使人對事物有了更精確的理解。
（三）遷移訓練學以致用
讓學生在理解課文的基礎上，盡力拓寬學生學習語文的渠道，鍛煉運用語文的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
學完本課之后可以帶領學生到一些旅游景點去參觀，然后完成寫作任務，使學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美。要求根據(jù)學生知識層面合理的提出。
計教學設計說課稿篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學重點、難點。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
教學時間：3課時第一課時。
教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡。
教學過程：
一、復習導入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）。
4、交流資料，加強對詹天佑的認識。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡。
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚。
學生說師板書：接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設計“人”字形線路。
四、檢查生字詞。
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
五、練習讀課文。
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀。
六、作業(yè)設計。
1、讀熟課文。
2、完成習字冊。
第二課時。
教學內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件。
二、學習接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。
三、學習勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路?！?/p>
這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口?！?/p>
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿……他常常請教當?shù)氐霓r民?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且?guī)е鴮W生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是--“身先士卒”“身體力行?！?/p>
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質。
四、學習開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
教學內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學過程：
一、學習“設計‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學。
2、詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學們看。
5、這樣設計有什么好處？
二、學習課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊?！?/p>
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。
三、總結全文。
1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）。
四、作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
板書設計:。
20詹天佑。
接受任命毅然。
勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出。
居庸關從兩端同時向中間鑿進法。
開鑿隧道。
八達嶺中部鑿井法。
設計“人”字形線路。
計教學設計說課稿篇十四
一.教學目標：
1.理解課文中“我”的人物形象。
2.理解課文重點語句的深層含義。
3.理解課文的主題思想。
二.教學過程：
1.復習舊課，導入新課。
上兩節(jié)課，我們認識了幾種描寫對塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這節(jié)課，我們來分析小說中的“我”的人物形象，探討小說豐富的語言內涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：
這一段主要寫“我”離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。
明確：
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”;這“高墻”就是社會造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。
由于有感于這復雜的世事變化，因而“我”對未來想得很多。
“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個“辛苦”含義各不相同，第一個是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活;第二個有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活;第三個有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。
(學生齊讀86~88自然段)。
(2)為什么“我想到希望，忽然害怕起來”?
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的;而“我”對未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠”的，實現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。
最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望;希望雖然遙遠，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。
3.“我”的人物形象：(心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。)。
(小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術加工的人物形象，“我”不是作者。是一個線索人物。)。
作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當時農村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。
閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。
楊二嫂的變化，“我”感到討厭。
離別故鄉(xiāng)時復雜的思想感情，更使我們認識到“我”熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認識到改造舊社會實現(xiàn)新生活的艱苦性、復雜性，表現(xiàn)了“我”對革命任務艱巨性的深刻認識和實現(xiàn)理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會變革的進取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣某霈F(xiàn)而斗爭的信心，同時把小說的主題思想升華到一個新的高度。
4.理解課文環(huán)境描寫的作用：
明確：現(xiàn)實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。對記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農村的社會現(xiàn)實。
小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。
5.小說的主題思想：
小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
課后記：這篇課文能讓學生認識到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機意識和自我好勝的心情。其中對比手法的運用，他們掌握的比較好。但是，一些背景知識雖然講了，學生理解的也不深，因而對文章主題的理解還不很全面。
《故鄉(xiāng)》教學設計說課稿。
計教學設計說課稿篇十五
1、正確認讀13個生字，會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。
2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學重、難點。
重點是：
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
難點是：
1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。
2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。
教具準備。
教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。
學生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是——中國。誰知道“中國”的全稱？（中華人民共和國）。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。（相機出示課件，學生欣賞祖國版圖、全國民族大團結畫面、快樂的中國娃畫面。）。
二、初讀課文，感知內容：
教師范讀課文，學生整體感知課文內容。
學生自由的讀課文。
教師指名讀課文，師生一起評價。
全班齊讀課文。
三、朗讀課文，學習生字：
（引語）正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話。現(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！
1、學生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認識的字，多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。
2、使用自制的生字卡片，學生在四人小組內交流認識的生字和認記的好辦法。教師巡視指導。
3、班內交流：
（1）課件出示帶注音的生字，學生認讀。
（2）出示無注音的字詞，學生認讀。
（3）小組代表介紹自己的記字好方法。
（4）（教師相機指導學生認識偏旁“目字旁”“言字旁”）。
（5）識字游戲“我演你猜”：
教師準備“眼睛”“頭發(fā)”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學生到前面，一生抽取、認讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學生作裁判。
（6）我會讀，我會填：
我（）中國（）。
（）愛（）（）。
（7）然后讓學生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓練學生說話的能力）。
4、全班齊讀全文。
四、學生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標記。
五、指導寫字：
教師出示田字格板，學生認讀范字“中、生”。
教師示范書寫，強調“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。
著重指導學生練習書空“生”的筆順。
學生獨立練習描紅、書寫；教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。
學生作品展示，師生評價。
第二課時。
一、檢查復習：
認讀卡片上字詞。
朗讀課文。
二、讀悟課文：
1、學生自由朗讀課文。
想一想自己讀懂了什么？
2、用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以用自己的話說一說等等。）。
學生交流。出示課件，播放歌曲《我的中國心》。
3、師生有感情地齊讀課文。
鼓勵學生試背誦課文。
三、擴展理解：
作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學生自由發(fā)言。
（教師可以相機出示國旗、國歌、風光畫面等等。）。
四、指導寫字：
認讀田字格內范字“頭、不”，交流識記方法。
教師范寫，強調筆順，重點指導“、”的頓筆和占格位置。
學生書空、描紅、獨立練寫。
作品展示展示、師生評價。
計教學設計說課稿篇十六
1、能夠分組活動，圍繞同一話題進行討論。
2、知道祖國各地的風景名勝及各方面的成就，由此產(chǎn)生自豪感。
3、提升愛國情懷，為自己是一名中國人感到驕傲和自豪。
重點難點。
活動重點：提升愛國情懷，為自己是一名中國人感到驕傲和自豪。
活動難點：通過觀看視頻、討論中國值得驕傲的地方，了解詩歌中的內容，產(chǎn)生自豪感。
活動準備。
1、每周一參加園內升旗儀式，有初步的愛國意識。（經(jīng)驗準備）。
2、奧運會精彩集錦視頻、園內升旗儀式照片、詩歌《我驕傲，我是中國娃》，根據(jù)該詩歌內容搜集的圖片制成ppt。（物質準備）。
活動過程。
一、播放視頻，激發(fā)幼兒活動積極性及愛國熱情。
師：小朋友們好，今天老師帶來了一小段視頻，我們先來看一看吧！
師：請小朋友說說自己看到了什么？視頻里發(fā)生了什么事情？
（比賽、升國旗、發(fā)獎……）。
（幼兒自主表達，可再次觀看視頻，引導幼兒看一看大家慶祝的鏡頭，感受賽場的激動人心，感受獲獎的驕傲和自豪）。
二、討論中國有什么地方值得驕傲。
師：剛才視頻中的奧運健兒都好棒啊，特別是孫楊他是現(xiàn)在世界游泳項目上游得最快、奪得金牌最多的人！世界級大賽中奪得了14塊金牌，太厲害了，真是我們的驕傲！
師：除了看到中國獲得金牌感到驕傲，小朋友們什么時候為祖國感到驕傲？（結合園內升旗儀式照片，激發(fā)幼兒愛國情感）。
師：我們的中國還有很多特別棒的地方，也值得我們驕傲。想一想爸爸媽媽帶你去過哪些有特色的地方，或者你在書里、電視、手機里面知道哪些中國最厲害的地方？把你覺得中國最厲害，最棒的地方和同桌的小朋友們說一說吧！然后派代表說一說你們覺得中國特別棒、最值得驕傲的地方有哪些。
（分組討論，幼兒自主表達）。
（教師參與幼兒小組討論，引導幼兒不僅要說出最厲害的地方，還要討論出這些地方棒在哪）。
三、欣賞詩歌及ppt，了解詩歌內容。
師：剛才小朋友說了中國最棒的地方有……，我們一起來欣賞一下《我驕傲，我是中國娃》，仔細聽一聽詩里面說了哪些值得我們驕傲，特別棒的地方。
（播放詩朗誦）。
師：欣賞完詩歌，誰來說一說你聽到了哪些中國值得驕傲的地方？
（幼兒自主表達）。
師：接下來，我們一起從頭看一看詩里面都講了什么。
ppt2：了解中國人的外貌特點。
ppt3—5：珠穆朗瑪峰、泰山、長城、黃河、長江等壯闊自然景觀，了解祖國的風景名勝。
ppt6—9：宇宙飛船發(fā)射成功，聯(lián)合國以及賽場上飄揚的五星紅旗，諾貝爾文學獎獲得者莫言、醫(yī)學獎獲得者屠呦呦，賽場上升國旗奏國歌圖片。感受祖國的偉大成就，感到驕傲和自豪。
（過程中小結圖片和詩歌內容，激發(fā)幼兒愛國熱情）。
四、再次欣賞詩歌，幼兒跟讀，感受驕傲和自豪之情。
師：我們了解了祖國的風景名勝，還有很多偉大的成就，老師作為中國人很自豪，你們是不是也很自豪？那讓我們表達一下自己的驕傲和自豪，和老師一起朗誦這首《我驕傲，我是中國娃》吧！
（播放ppt，配樂朗誦）。
活動總結。
今年是偉大祖國70華誕，本次活動以此為背景適時開展，并且《指南》社會領域目標3具有初步的歸屬感中5—6歲幼兒的具體目標中提出，要讓幼兒知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。結合大一班小朋友承擔園內升旗儀式的小小護旗手的經(jīng)歷和前期經(jīng)驗，在慶祝祖國70華誕之際幫助小朋友提升了愛國情懷，為自己是一名中國人感到驕傲和自豪，目標達成度較好。
在活動導入環(huán)節(jié)我為小朋友播放了奧運會的精彩集錦視頻，孩子們看到視頻中運動員們的努力拼搏奪得金牌讓我們的五星紅旗高高升起感到很開心，不住地發(fā)出贊嘆。而后引導幼兒了解了在游泳項目中有突出貢獻的孫楊，他是最厲害的運動員。而后結合幼兒參與升旗儀式等的照片進行討論，激發(fā)幼兒的愛國熱情。我又介紹到中國不僅有最厲害的人，還有很多特別棒的地方，由此引發(fā)幼兒討論。
讓小朋友回憶自己爸爸媽媽帶自己游覽過的大好河山，以及從圖書、電視、手機上知道的中國最厲害的地方，幼兒結合自己的經(jīng)驗與小組的同伴進行討論，發(fā)展語言表達的同時注意輪流發(fā)言、尊重別人的意見。小朋友代表小組發(fā)言時教師及時給予回應，總結小朋友們的語言。接著引出詩歌，請小朋友仔細聽并說一說詩歌里面有什么值得我們驕傲的地方，幼兒回答出部分內容后，借助ppt詳細向幼兒介紹詩的內容以及中國的風景名勝和重大成就。幫助幼兒了解我國的特色景觀和各項成就，由此提升幼兒的愛國熱情和身為中國人的驕傲、自豪。
本次活動準備充分直指主題核心，奧運冠軍集錦視頻的播放讓小朋友們都感受到了開心、感動和激動。但是在討論環(huán)節(jié)教師對于幼兒的前期經(jīng)驗預估過高，同時指導語不夠準確，孩子們的討論內容不夠豐富，對于祖國有特色有代表性的地方和成就沒能充分表達。
計教學設計說課稿篇十七
首先我先分析一下本課程的基本情況，本次課題選自服裝設計專業(yè)主干課程《ps軟件運用》，本課程授課對象為服裝設計專業(yè)二年級學生，選用教材為教育部實用型信息技術人才培養(yǎng)系列教材，本課程選自教學情境四中的一個實用案例任務，教學時長為4學時。，在此之前學生學過《造型基礎》有一定的版面設計基礎，學過《設計色彩》，對色彩搭配有較好的認知，同時具有專業(yè)的服飾搭配和設計能力。本課程的學習將為今后的服裝專題設計和服裝品牌營銷課程打下基礎。
九零后學生普遍喜歡網(wǎng)絡購物、玩微信、玩手機、淘寶等，但是部分學生對電腦的使用僅局限在娛樂的用途上，對于專業(yè)軟件比較陌生。
根據(jù)教學內容和學情分析，制定本課題的知識目標、能力目標和素質目標。教學重點是圖像合成中利用通道、路徑等工具摳圖的方法教學難點是如何根據(jù)素材圖片中光影分布，對合成對象進行正確的光影設置從崗位需求出發(fā)，以信息技術為載體，以實際任務為驅動，并按實際工作步驟來組織教學，從而突出重點，化解難點，達成三位教學目標。
教學策略：
傳統(tǒng)的軟件教學注重工具使用技巧的教學，講課形式單一，案例固定，學生創(chuàng)新能力無法得到發(fā)揮，課前課后師生交流較少，評價方式以教師主觀為主，形式單一。
應用信息化教學手段后，教學形式變得多樣化了，可以通過視頻、動畫、微課堂等多種手段在課前、課中和課后引導學生自主學習；利用學生感興趣的案例，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新設計能力；通過qq群、微信公眾號和網(wǎng)絡學習的平臺實現(xiàn)教師與學生的全天候交流；采用網(wǎng)絡投票和現(xiàn)場投票等形式，形成多元化的評價體系，使評價結果更具客觀性。
我們針對各個學習活動制定了一整套資源，包括旨在解決重難點的微課，一套源文件，一套在線測試題等等。將宿舍、工作室，ps微課堂，網(wǎng)絡教學平臺、微信公眾號、qq群等構成了一個虛擬與現(xiàn)實相結合的教學環(huán)境。
教學實施：
結合現(xiàn)代學生愛網(wǎng)購的特點，根據(jù)某一服裝品牌新品發(fā)布計劃，需要設計服裝新品宣傳海報。本單元的任務是設計海報內容、搜集相關素材，并利用photoshop軟件完成海報的制作，任務總體難度適中。我們將整個教與學的過程分成四個學習活動，每個學習活動均能完成一定的任務，達成一定的目標。
在課前的學習活動一中，學生跟著微課模仿圖像合成案例，旨在掌握圖像摳像的基本技巧，理解圖像合成的基本原理，對圖層蒙版、圖層混合等有初步的掌握。然后學生通過在線平臺的測試系統(tǒng)，對本單元的知識點和技能點進行系統(tǒng)的練習。通過微信公眾平臺和ps微課堂微博賬號，推送優(yōu)秀的服裝海報設計案例，并介紹海報設計的方法和要點。
海報的設計方案則由小組共同完成。首先小組成員制定調研計劃，對海報設計進行線上和線下的調研，掌握不同風格服裝海報的設計特點，初步制定本組海報設計的方案。每一個圖片需要做的后期處理通過標注的方式顯示在ppt上，方便后期匯報交流，然后由組長提交到在線平臺。教師通過批閱課前作業(yè)，了解學生的學習情況，通過qq群解決學課前學習中遇到的問題。
通過這種課前自主學習，學生基本掌握了海報設計、摳像、圖像合成等單元核心點，設計方案也比較完整。
學習活動二就是方案展示，在課堂上由各組代表進行方案的匯報，并由同學和老師進行討論和點評，提出修改意見，進一步完善設計方案。這種公開的演講較好的鍛煉了學生的表達能力。
學習活動三主要是海報的制作，因為有著任務驅動和小組間的競爭關系，每個成員都很積極，教師不斷觀察每組的制作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決一些技術難點，示范典型操作。由組長將制作內容和進度提交教學平臺，作為教學考評依據(jù)。
學習活動四是學生課后繼續(xù)完善作品的過程，完工以后由組長提交至教學平臺。
最終學生都較好的完成了海報的設計制作，表達能力和團隊合作能力都得到了較好的鍛煉。
教學反思。
整個教學按照計劃順利實施，與以往的教師課堂上講解示范，學生跟隨練習的教學模式相比，有以下兩點不同。
第一，在基于項目的教學模式中，學生受任務驅動，具有較好的學習興趣和探究積極性，在思想上成為行動者，而教師成為指導者，引導學生逐步完成任務，達成目標。
第二，利用翻轉課堂模式，精心設計學習活動一，讓學生在課前利用網(wǎng)絡學習的平臺自主學習，掌握核心技能。課堂學習則專注于匯報、討論、修改和制作等深入互動環(huán)節(jié)，并且及時發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，解決一些技術難點，以利于學生在課后繼續(xù)自主學習。這樣在一個教學單元內，學生可以達到更好的學習效果，提高了學習效率。
三、
靈活運用，這就需要在持續(xù)進行優(yōu)秀案例的學習，并將相關知識運用到其他專業(yè)課程中去。
計教學設計說課稿篇十八
《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生們抓住主要內容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
學生們是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生們。
四年級的學生們思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生們生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、說教學目標。
依據(jù)大綱要求、教材特點及學生們現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：
1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。
2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生們留心觀察事物的習慣。
3、情感目標：讓學生們通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生們受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生們熱愛祖國的`大好河山的感情。
三、說教學重難點：
我根據(jù)本課的教學目標和學生們的實際能力，確定出本課的重難點。
重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。
難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
四、說教法。
“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生們身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生們在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
五、說學法。
根據(jù)教材特點和學生們認知規(guī)律，讓學生們在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生們?yōu)橹黧w、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生們自主探究，合作學習。
六、說教程。
常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調動學生們的積極性。
計教學設計說課稿篇十九
知道自己是中國人，了解中國人的外貌特征和語言文字。
了解中國之最，為自己是中國人而感到自豪。
活動準備。
課件準備：“國旗、國徽”圖片；“外國小朋友”組圖；“世界地圖”、“中國地圖”圖片；“漢語英語”音頻；“各國文字”組圖；“中國之最”音頻及組圖。
材料準備：小鏡子。
活動過程。
出示圖片“國旗、國徽”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——小朋友們，中國的全稱叫什么？
——我們國家的國旗和國徽長什么樣呢？
——國旗和國徽代表什么呢？
小結：中華人民共和國是中國的全稱；五星紅旗是中國的國旗，她的圖案是四顆小星圍繞一顆大星；中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。國旗和國徽都代表中國。
出示材料“鏡子”、組圖“外國小朋友”，引導幼兒觀察自己及外國小朋友的外貌特征，知道自己是中國小朋友。
1.發(fā)放材料“鏡子”，請幼兒觀察自己的外貌特征。
——認真看看鏡子中的自己，頭發(fā)、眼睛、皮膚是什么顏色的呢？
2.出示組圖“外國小朋友”，鼓勵幼兒說說外國小朋友與自己的不同之處，知道自己是中國小朋友。
——這些外國小朋友的頭發(fā)、眼睛、皮膚跟你一樣嗎？有什么不同？
出示圖片“世界地圖”、“中國地圖”，引導幼兒了解中國及自己所在城市的地理位置。
1.出示圖片“世界地圖”，引導幼兒找出中國在世界地圖上的位置，并觀察中國的版圖輪廓。
——中國在地圖上哪個位置呢？
——中國在地圖上的輪廓圖像什么？
2.出示圖片“中國地圖”，引導幼兒尋找自己所在城市的位置。
——我們的城市在地圖上哪里呢？
播放音頻“漢語英語”、出示組圖“各國文字”，引導幼兒了解中國的語言和文字。
1.播放音頻，引導幼兒了解中國的通用語言是普通話。
——你聽到了什么？
——哪個是我們所說的語言？
——我們說的語言叫什么呢？
2.出示組圖“各國文字”，引導幼兒區(qū)分中國文字和外國文字，了解中國的文字是漢字。
——圖中哪個是我們國家的文字？
——我們國家的文字叫什么呢？
播放音頻及組圖“中國之最”，引導幼兒了解中國之最，并鼓勵幼兒分享自己知道的美麗中國的人事物，萌生作為中國人的自豪之情。
——身為中國的小朋友你開心、自豪嗎？
附【小知識】。
中國之最（小知識）。
中國有世界上最大的宮殿群——北京故宮。
中國有世界上最長的城墻——萬里長城。
中國有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。
中國有世界上海拔最高的古代宮堡建筑群——布達拉宮。
中國最有名的動物——熊貓。
計教學設計說課稿篇二十
1．通過再次學習統(tǒng)計，感知數(shù)學在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，再次認識統(tǒng)計表，獲得統(tǒng)計的結果。理解和掌握復式統(tǒng)計表。
3．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學流程。
一、提供質疑，喚起意識。
師：學校讀書節(jié)你讀了那么書，要知道同學們最喜歡那些書，我們怎么辦？
生：統(tǒng)計……。
師：具體方法？
生答。
二、提供探索，激活意識。
1．動手實踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：怎么整理？
生說。
指名學生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過比較，學生再熟知方法。
師：分類后一個對一個地排好，是“分類理一理”。
（2）語言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學生互相說。）。
剛才同學們交流得很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處？
2．獨立操作、體會過程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學生匯報分類整理的結果。教師板書，并讓學生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。
三、聯(lián)系生活實際應用1、用所學“統(tǒng)計”知識選出同學最喜歡哪幾門功課？
師：請同學利用我們所學的統(tǒng)計知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
師：要完成這個統(tǒng)計，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？
生答。
四、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？你還對老師或者同學說些什么嗎？
反思。
學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，理解統(tǒng)計的思想和方法。
統(tǒng)
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計教學設計說課稿篇二十一
各位老師：
大家好，我是電氣專業(yè)教學部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國改革開放進程的不斷深入，城市化進程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學設計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學設計依據(jù)，教學方法，學習方法，教學活動過程四個方面進行說明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質服務。我將在教學中立足于培養(yǎng)學生的責任心，熱心，細心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務，一路心隨行。
媒體操作能力：學生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。
知識結構：學生已經(jīng)學習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設備》《城市軌道交通服務禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結構為新知識的學習奠定了一定的基礎。
網(wǎng)絡探究學習：采用wps輕辦公功能，提前將學習資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡，供學生下載學習。
ppt課件：清晰直觀。
仿真軟件：由于學生人數(shù)及設備耗資等問題，無法保證學生一人一套，硬件實訓也會造成設備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是可以較好的解決這些問題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學生興趣，在情境中完成學習任務的理解與應用。
一新課導入。
通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使。
用指南》的視頻導入新課。
視頻采用的是卡通人物的設計為乘客介紹了設備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學生興趣，為本章節(jié)重難點的學習奠下一定基礎。視頻的觀摩學習優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是學生可以避免直接接觸設備因失誤造成設備的損耗。復習回顧：
1、請說出車票哪些類型？
2、自動售檢票系統(tǒng)afc的終端設備有哪些？
信息技術的運用：視頻。
設計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學生學習興趣。
（一）呈現(xiàn)學習任務。
根據(jù)教學目標和重難點分析，我將分為以下兩個任務。
任務一：售檢票作業(yè)內容。
任務二：售檢票作業(yè)的標準及程序。
信息化技術的應用：以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。
設計意圖：在"任務驅動”和“問題解決”的主線下，使學生能夠在相關的有具體意義的情境中學習策略與技能。
（二）任務完成過程。
1、查閱資料，獲取相關信息。
2.小組討論。
學生以小組形式對問題進行提問，討論并總結。
教師予以引導。
信息化教學手段應用：師生交互學習，協(xié)作學習。
設計意圖：學生之間，師生之間能夠交換想法，意見，
實現(xiàn)協(xié)作學習，避免了受單一思維的限制。
3.講授（ppt課件展示）。
（1）售檢票作業(yè)內容。
圖片教學。
信息化技術手段應用：圖片。
設計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設備的問題。使學生對設備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎。
（三）效果檢測（實踐操作）。
地點：afc系統(tǒng)實訓室。
方式：教師先示范，學生觀摩學習后實際操作。
任務：
1.自動售票機作業(yè)：單程票購買，儲值票充值。
2.半自動售檢票機票務作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售。
儲值票發(fā)售，充值，退卡。
車票分析。
車票抵消。
測評：測評表（自評和互評）。
教學總結及評價。
設計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力信息技術應用：網(wǎng)絡傳輸評價。
計教學設計說課稿篇二十二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。
1 、學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的`六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學設想是：依托“讀練式”語文閱讀教學模式，在“以讀為主、以練為主、學生為主、鼓勵為主”的教學理念下，運用“放手試讀，初讀到位;鼓動激勵，生字學會;角色體驗，精讀品味;遷移運用，形成積累”的教學策略，引導學生自讀自悟，明白寓意，學有所獲。
一課時
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
(剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢?！?板書：坐井觀天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它?(學生貼井圖)
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么?(板書：天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準備交流。
5、天有多大，請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。
6、(小黑板出示，齊讀青蛙的觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。)
所以，青蛙對小鳥說(出示小黑板，“朋友，別說大話了!”)大話是什么意思，你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎?齊讀。
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎?喜歡動物嗎?看，小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪!”學著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內準備一下，好嗎?交流。(青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結：看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書：目光短淺、見識少)
6、要知道成語故事的內容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。)
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是人教版小學語文二年級下冊第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
計教學設計說課稿篇二十三
活動目標：
1、初步獲得有關祖國地域風貌、民族風情、人文、物產(chǎn)等方面的認知，感悟古老的傳統(tǒng)和文化，感受祖國的美好和偉大。
2、通過活動，使幼兒領悟到我們是人，我們是聰明的人，產(chǎn)生“做一個人”的自豪感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情。
活動內容：
第一周（9.20—9.24）。
第二周（9.27—9.30）。
第三周（10.8—10.9）。
1、我知道的（晨談）。
1、媽媽的生日（晨談）。
1、國慶節(jié)的見聞（晨談）。
2、祖國的標志（社會）。
2、祖國一家人（社會）。
2、爬長城（音樂游戲）。
3、我們的首都北京（社會）。
3、大（打擊樂）。
3、美術：美麗的祖國。
4、我最愛祖國（語言）。
4、好聽的京?。ㄉ鐣?。
5、國旗、國旗紅紅的哩（音樂）。
5、京劇臉譜（美術）。
6、我愛北京天安門（音樂）。
6、祖國之最（社會）。
7、小朋友愛國旗（美術）區(qū)域活動：
科學區(qū)：
引導幼兒將收集來的各種祖國特產(chǎn)（實物、圖片）分類，布置祖國特產(chǎn)展。
美工區(qū)：
1、各種質地的彩色紙、尖刀、膠水等，引導幼兒學習制作拉花、彩帶等裝飾物，裝扮國慶的教室。
2、學習折新疆帽，做西藏裙。
3、橢圓形的鉛畫紙，引導幼兒設計臉譜。
閱讀區(qū)：
收集祖國各地名勝風景圖片，幼兒扮演主持人，介紹名勝風景，豐富幼兒對祖國的認識。
環(huán)境布置：“我們的家”“祖國寶貝展覽會”“地圖”等家長工作：家長配合收集各種圖片，有意識的引導幼兒收看有關國慶的電視節(jié)目，一起關心時事。
計教學設計說課稿篇二十四
1、學習課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家。
一、復習，導入新課。
1、聽寫本課生字。
2、聽寫詞語。
3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？根據(jù)課文內容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）。
5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點和樣子。6，寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學習課文第一段。
1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
5、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。
三、學習課文第二段（2-5）。
1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2、生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
4、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落，談談你的體會。（小組內先談，推薦代表發(fā)言）。
四、學習課文最后一段。
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）。
說說這些橋的奇妙之處。
五、總結。
這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。
讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學的神氣和學生熱愛科學這些主題進行發(fā)言。
六、作業(yè)。
1、回答問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七板書設計。
玻璃橋晶瑩透亮。
紙橋強度很高奇妙。
鹽橋萬丈長。
作者郵箱：zhongke850@。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14512907.html】
