教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)、教材的要求以及教學(xué)環(huán)境等因素，以確保教學(xué)的有效性和適用性。教案的編寫要注重教學(xué)活動(dòng)的順序和層次，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
數(shù)學(xué)的教案篇一
1。了解的概念。
2。掌握的表示方法，的公理和相交的概念。
3。使學(xué)生熟悉簡單的幾何語句，并能畫出正確的圖形表示幾何語句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過一些幾何語句（如：某點(diǎn)在上，即“經(jīng)過”這點(diǎn)；過兩點(diǎn)有且只有一條，“有且只有”的雙重含義，即存在性和惟一性）的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地使用幾何語言，并能畫出正確的幾何圖形。學(xué)生通過“說”與“畫”的嘗試實(shí)踐，體驗(yàn)領(lǐng)悟到“言”與“圖”的辯證統(tǒng)一。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)、嚴(yán)密的思考方法及邏輯思維能力，這也是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)必備的基本素質(zhì)。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過公理的講解，舉出實(shí)例說明它的應(yīng)用。使學(xué)生體驗(yàn)到從實(shí)踐到理論，在理論指導(dǎo)下再進(jìn)行實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程，潛移默化地影響學(xué)生，形成其理論聯(lián)系實(shí)際的思想方法，激勵(lì)學(xué)生要勤于動(dòng)腦、敢于實(shí)踐。
（四）美育滲透點(diǎn)。
通過對(duì)模型的觀察，使學(xué)生體會(huì)物體的對(duì)稱美，通過學(xué)生自己動(dòng)手畫體會(huì)美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的幾何美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。教師教法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并嘗試指導(dǎo)與閱讀相結(jié)合。
2。學(xué)生學(xué)法：自主式學(xué)習(xí)方法（學(xué)生自己閱讀書本知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果）和小組討論式學(xué)習(xí)方法。
（一）重點(diǎn)。
的表示方法，的公理及相交線。
（二）難點(diǎn)。
兩相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)的理解，公理的理解。
（三）疑點(diǎn)。
兩相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)？
（四）解決辦法。
通過實(shí)驗(yàn)法解決公理的理解；通過逆向思維解決兩相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)的疑點(diǎn)。
1課時(shí)。
投影儀或電腦、自制膠片（軟盤）、三角板、木條、鐵釘。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）明確目標(biāo)。
通過知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握及其性質(zhì)，通過畫圖及對(duì)幾何語言的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生圖形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方式。
（二）整體感知。
以情境教學(xué)為主，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，逐步領(lǐng)悟，教師概括總結(jié)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益，充分體現(xiàn)以學(xué)為主的原則。
（三）教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
問題：投影儀顯示本章開始的正十二面體的模型，學(xué)生觀察這一復(fù)雜圖形中有哪些是我們認(rèn)識(shí)的簡單圖形？（學(xué)生會(huì)很快找出線段和角。）。
演示：投影從正十二面體的模型中分離出某一部分，即線段、角。
引出課題：要掌握比較復(fù)雜的圖形知識(shí)，需要從較簡單的圖形學(xué)起。本章我們就學(xué)習(xí)最簡單的圖形知識(shí)，即線段和角的知識(shí)，也就是我們從復(fù)雜圖形中分離出來的兩個(gè)圖形。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)相交線、三角形、四邊形等等。
【板書】第一章線段角一、射線線段1.1。
探究新知。
1。的概念。
【教法說明】學(xué)生有小學(xué)的`基礎(chǔ)，會(huì)很快說出一些實(shí)際例子，如：黑板邊緣、書本邊緣、拉直的線、筆直的公路等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，充分發(fā)揮他們的想像力。
演示：學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，教師利用電腦顯示一些實(shí)例，如：黑板、書本、筆直公路等等。然后變換抽象成一。
師：我們?cè)诖鷶?shù)中，常用一條特殊的，你知道嗎？
（學(xué)生會(huì)回想起數(shù)軸的概念，規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的。）。
師小結(jié)：同學(xué)們回答得都很好，幾何中的是向兩方無限延伸的，我們可以用直尺畫，但畫出的只是的一部分。
2。的表示方法。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本第9頁第四自然段，總結(jié)的表示方法。
【教法說明】對(duì)于的表示方法很簡單，教師直接告訴學(xué)生，學(xué)生也會(huì)理解。但記憶不一定深，這種采取讓學(xué)生自己閱讀的方法，一是培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生愛看書且會(huì)看書。自己學(xué)到的知識(shí)要比教師直接告訴的記憶深刻得多。
由學(xué)生小結(jié)，得出的兩種表示方法：
（1）用上的兩個(gè)大寫字母表示。如圖：記作。
（2）用一個(gè)小寫字母表示。如圖：記作。
【教法說明】用字母表示圖形，小學(xué)沒有介紹，現(xiàn)在學(xué)生初步接觸，所以教師這里要補(bǔ)充說明點(diǎn)的表示方法。同時(shí)指出：以后學(xué)習(xí)中，常用字母表示幾何圖形，便于說明與研究。
3。點(diǎn)和的位置。
師生共同總結(jié)：
（1）點(diǎn)在上，如圖，敘述方法：點(diǎn)在上，或經(jīng)過點(diǎn)。
（2）點(diǎn)在外，如圖，敘述方法：點(diǎn)在外，或不經(jīng)過點(diǎn)。
【教法說明】在點(diǎn)和的位置關(guān)系中，要注意幾何語言的訓(xùn)練。點(diǎn)在上和點(diǎn)在外，各有兩種不同的敘述方法，要反復(fù)練習(xí)，以培養(yǎng)他們幾何語言的表達(dá)能力。
4。的公理。
實(shí)驗(yàn)嘗試：用一個(gè)鐵釘把木條釘在小黑板上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)木條，并觀察現(xiàn)象。教師在木條上加上一個(gè)釘子，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，并觀察現(xiàn)象。
提出問題：以上實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為說明了什么道理？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，相互糾正或補(bǔ)充。
師小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條，經(jīng)過兩點(diǎn)有一條，并且只有一條。同時(shí)板書公理內(nèi)容。
［板書］公理：經(jīng)過兩點(diǎn)有一條，并且只有一條。簡言之，過兩點(diǎn)有且只有一條。
體驗(yàn)證實(shí)：教師小結(jié)后讓學(xué)生在練習(xí)本上分別經(jīng)過一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫。
【教法說明】。
（1）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)公理有認(rèn)識(shí)，但欲言之而不能，或雖能表達(dá)出意思但不嚴(yán)密。此時(shí)離不開教師的引導(dǎo)，教師一定要強(qiáng)調(diào)幾何語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。向?qū)W生們講清“有且只有”的兩層含義。第一個(gè)“有”說明的是存在性，過兩點(diǎn)有存在。“只有”說明的是惟一性，經(jīng)過兩點(diǎn)的不會(huì)多，只有一條。如果把公理說成是：“經(jīng)過兩點(diǎn)有一條”就是錯(cuò)誤的了。（2）公理得出后，讓學(xué)生再次動(dòng)手驗(yàn)證，使學(xué)生體會(huì)到公理的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度，也便于學(xué)生對(duì)公理的記憶。（3）通過教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，提高獨(dú)立分析問題解決問題的能力。
【教法說明】通過公理在日常生活中的應(yīng)用舉例，使學(xué)生明白科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的道理。只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，積累本領(lǐng)，長大后才能更好地報(bào)效祖國。并體會(huì)從實(shí)踐到理論，再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程。
5。相交線。
師：根據(jù)公理，過兩點(diǎn)有幾條？
（學(xué)生會(huì)答出：有且只有一條。）。
師：反過來，兩條不同的可能同時(shí)經(jīng)過兩個(gè)點(diǎn)嗎？
（學(xué)生容易答出：不能）。
［板書］如果兩條有一個(gè)交點(diǎn)，我們叫這兩條相交。這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)，這兩條叫相交。
如圖，和相交于點(diǎn)，點(diǎn)是和的交點(diǎn)。
【教法說明】兩相交為什么只有一個(gè)交點(diǎn)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。從公理入手提出問題，再反過來考慮，這種逆向思維的方法使學(xué)生易于理解，突破難點(diǎn)，問題得以解決。
反饋練習(xí)。
（出示投影1）。
1。問答題。
（1）經(jīng)過一點(diǎn)能否畫？能畫幾條？
（2）經(jīng)過兩點(diǎn)能否畫？能畫幾條？
（3）只用上的一個(gè)點(diǎn)來表示是否可以？用上的兩個(gè)點(diǎn)表示呢？
2。讀出下列語句，并按照這些語句畫圖。
（1）經(jīng)過點(diǎn)。
（2）點(diǎn)在外。
（3）經(jīng)過點(diǎn)的三條。
（4）與相交于點(diǎn)。
（5）經(jīng)過、三點(diǎn)，點(diǎn)在點(diǎn)與點(diǎn)之間。
（6）是外一點(diǎn)，過點(diǎn)有一與相交于點(diǎn)。
【教法說明】問答題的目的是進(jìn)一步理解鞏固公理，作圖的目的是訓(xùn)練學(xué)生的“言”與“圖”的轉(zhuǎn)化能力。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
以提問的形式，歸納出以下知識(shí)點(diǎn)：
預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
補(bǔ)充：按照下面的圖形說出幾何語句。
數(shù)學(xué)的教案篇二
(指名兩位讀)。
2、是啊，童年是回憶時(shí)含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢(mèng)，因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)——(引說“缺水的地方”，水成了——。請(qǐng)我喝水，不如——，所以童年的我有個(gè)最大的期盼，誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)。
1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。(生自由讀書)。
2、這段文字給你什么樣的感受呢?如果請(qǐng)你有文中的詞語來說，你會(huì)選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快)。
3、一場(chǎng)雨，讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進(jìn)這段文字，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會(huì)對(duì)雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學(xué)生再次大聲的讀)(出示)。
交流：
(1)“脫得光溜溜的”：
師：全身光溜溜的，這時(shí)，孩子們眼中只有……(生：水)心里面也只有……(水)。
(2)“奔跑跳躍、大呼小叫”：
師：把這兩個(gè)詞連起來讀讀(示范)生讀。
師：會(huì)讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快，下雨天終于來了，我終于洗到澡啦……)。
提示：把你高興的勁兒說出來。大聲喊。
(3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)。
(4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)。
師：作者說“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什么叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)。
(5)引讀：一場(chǎng)雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來，只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。
(6)透過這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么?
(我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"終于下雨了")我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā);我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."。
你還看到了什么?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)。
(7)同學(xué)們，這不就是雨中的一場(chǎng)狂歡嗎?干裂的土地，黝黑的身體，想啊，盼啊，什么時(shí)候能下場(chǎng)雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)。
4、如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節(jié)一樣，但更多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢?(用一勺水沖涼)。
(1)母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會(huì)，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批注。寫在旁邊。
(出示：讀出自己、讀出問題、做好批注)。
(2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)。
哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)。
這是何等的滿足?還有，嗎?
師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺好極了。
生：……幾乎沒有一滴被浪費(fèi)的水，母親很節(jié)約水資源。
師：你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對(duì)水的渴望。
生：母親……“餓壞了。我感覺到我們對(duì)水的渴望不僅是渴，而且是餓。
師：(引讀)。
師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學(xué)們，你們看，因?yàn)轲I壞了，。才有了著期盼的眼神，因?yàn)轲I壞了，才有了排隊(duì)取水的耐心，才因?yàn)轲I壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀)。
師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎?(師配樂朗讀)。
聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)。
(3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)。
(4)水是珍貴的，這與水有關(guān)的童年也是(引說)——珍貴的。
同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎?(珍惜水，從我做起)。
數(shù)學(xué)的教案篇三
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
算式卡、小圓片。
1、課時(shí)。
生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。
先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。
１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。
３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢。
指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的.同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
數(shù)學(xué)的教案篇四
1. 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2. 體驗(yàn)參照物不同，上下位置的相對(duì)性。在具體的情境中，能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生通過觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的，是比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和五官位置使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系和按順序觀察事物的方法，能確定并會(huì)用自己的語言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！熬氁痪殹崩锏牧?xí)題具有一定的難度，讓學(xué)生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關(guān)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，獲得良好的情感體驗(yàn)。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)；所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
（一）以舊引新，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們好，上一節(jié)課我們一起在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”上學(xué)習(xí)了“前后”，今天，我們繼續(xù)在森林里逛一逛、玩一玩，看一看還能發(fā)現(xiàn)和學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1. 看一看。
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，初步體驗(yàn)上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。看，眼前有一棵柏樹，還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說，再指名說一說。
2. 說一說。
出示松鼠，體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢?
(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)
3.議一議。
有的同學(xué)說松鼠在上面，有的同學(xué)說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對(duì)呢?為什么?分組討論，匯報(bào)結(jié)果。
4.教師小結(jié)。
這兩個(gè)同學(xué)說得都對(duì)，只是因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)是把松鼠與小兔比，一個(gè)同學(xué)是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對(duì)的。
5.放松小游戲。
說一說自己鼻子的位置。
6.說見聞。
在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關(guān)系嗎?(學(xué)生、教師身邊物品的上下關(guān)系等等。)
(三)拓展應(yīng)用
1. “練一練”第1題。
出示小書架，請(qǐng)同學(xué)們看一看、填一填、說一說，指名到前面擺一擺并提出問題，找同伴解答。要求先獨(dú)立完成，再在班上交流。
2. “練一練”第2題。
先按要求寫數(shù)，寫完之后，自己說一說哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3.“練一練”第3題。
本題具有一定的開放性，有多種說法和答案，只要孩子們說得有道理，都應(yīng)予以肯定。對(duì)只說一個(gè)答案的學(xué)生，教師也應(yīng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。
4.“練一練”第4題。
本題答案不統(tǒng)一，先組織學(xué)生觀察圖，房子有幾層?哪是第一層……哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動(dòng)物的位置，即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應(yīng)的窗戶里，最后說一說它們的上下關(guān)系與順序。
5.“練一練”第5題。
本題是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力，讓大部分學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立思考，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的孩子，可以讓他們只標(biāo)出名字就可以了。如果還有不理解的，可以小組幫學(xué)、交流；還可以用人物頭像試著貼一貼，幫助學(xué)有困難的學(xué)生理解知識(shí)。
師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真愉快呀!你有哪些收獲和體會(huì)呢?課后到商場(chǎng)和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講、說一說。
由上節(jié)課的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)計(jì)情境，既激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。由于低年級(jí)學(xué)生專注時(shí)間短，又愛活動(dòng)，教師在課堂中，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，如：撂放書架、寫字、鼻子在哪兒、分房子等，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下位置的關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠聯(lián)系學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師創(chuàng)造性地將教材中直接給出的三個(gè)小動(dòng)物比較上下，改為先出示兩個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生比較它們的上下位置關(guān)系，再出示第三個(gè)小動(dòng)物，比較三個(gè)小動(dòng)物之間的位置關(guān)系，由此引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。這樣設(shè)計(jì)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還符合《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。
接著，教師又設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如：指鼻子游戲、說生活中物品的上下位置關(guān)系、組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習(xí)等等，在這一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)中讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。
另外，在課堂教學(xué)中，教師還很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、發(fā)表不同見解等，教師都能用準(zhǔn)確的語言及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。不僅如此，教師還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度、形式多樣的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生、生生交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)的教案篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會(huì)“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
在解決問題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動(dòng)表格。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。 2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題
1、選擇合適的租車方案
(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
(3)租車方案怎樣租車最省錢?
(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐
師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。) (2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀(jì)念品回家
師：在快樂的游玩中時(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
(2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
(3)如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。
三、寫數(shù)學(xué)日記
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請(qǐng)你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天氣:
四、課堂小結(jié)
1、通過這節(jié)課你有什么收獲?
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。
板書設(shè)計(jì)：
旅游中的數(shù)學(xué)——春游
1、租車2、用餐3、買紀(jì)念品4、寫數(shù)學(xué)日記 5、設(shè)計(jì)掃墓計(jì)劃
數(shù)學(xué)的教案篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93頁。
1．認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。
2．公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對(duì)每月過生日的人數(shù)做好記錄。
一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
（一）導(dǎo)入
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請(qǐng)看一下比賽的記錄單）
（二）指導(dǎo)看圖
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理。看這個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統(tǒng)計(jì)
師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：今天我們要舉行的比賽，請(qǐng)全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動(dòng)手，聽到“停”的口令必須住手。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。
師：請(qǐng)組長給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）
師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請(qǐng)組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào)，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請(qǐng)組長在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）
（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）
（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）
生1：我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。
生2：我知道了4號(hào)夾的最多，1號(hào)央的最少。
生3：我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè)，1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。
生4：我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè)，4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。
生5：我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。
（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評(píng)價(jià)，貼小紅花）
師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。
（三）小結(jié)升華
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評(píng)出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。
師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展
（一）統(tǒng)計(jì)生日
生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）
師：先自己評(píng)評(píng)好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評(píng)評(píng)。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個(gè)同學(xué)的作品。）
生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計(jì)紅花
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。
生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)全課
數(shù)學(xué)的教案篇七
教師對(duì)學(xué)生的愛是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，如果每個(gè)教師都把自己全部的愛給了學(xué)生，用自己的真情趣感染學(xué)生，我認(rèn)為這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效，因?yàn)樗且环N發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學(xué)生著想，照顧到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，要用真情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每天以親切的面孔面對(duì)每個(gè)孩子，要認(rèn)可每個(gè)學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞喜優(yōu)厭差，對(duì)學(xué)困生要多些關(guān)愛，教學(xué)中注意多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，課堂提問、作業(yè)、檢測(cè)都要根據(jù)他們的實(shí)際制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做對(duì)了，及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的自信心。做錯(cuò)了，也不指責(zé)，耐心講解，不讓他們產(chǎn)生氣餒情緒，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。只有我們老師真正做到：了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學(xué)實(shí)踐中，建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。
從兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之趣味化，可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意體現(xiàn)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律這節(jié)課中，一位教師先用切合實(shí)際的語言引起學(xué)生的興趣：同學(xué)們，每年的‘六一’兒童節(jié)和元旦慶祝會(huì)，各班都會(huì)把教室布置得很漂亮舉行大聯(lián)歡。大家看，這是一（5）班的教室，這個(gè)教室布置得有什么規(guī)律呢？老師邊說邊把教學(xué)立體圖掛在黑板上，經(jīng)過短暫時(shí)間的觀察，一雙雙小手舉了起來，這個(gè)說：燈籠是按藍(lán)、紫的順序排列的。那個(gè)說：花是紅、綠順序排列的。小旗是黃、紅順序排列的。片刻，教室布置的規(guī)律找了個(gè)清清楚楚。課本上的練習(xí)一般是圓形片、三角形片、方形片交替出現(xiàn)，而有位老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)很有創(chuàng)意，結(jié)合兒童的特點(diǎn)讓學(xué)生拍手、擺頭來找規(guī)律。又設(shè)計(jì)了學(xué)兩聲貓叫、學(xué)一聲狗叫，讓學(xué)生在活動(dòng)中找規(guī)律。這樣的活動(dòng)很實(shí)在也很有趣味，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識(shí)，體驗(yàn)到趣味數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從某種意義上說，學(xué)生怎樣投入與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。小組合作學(xué)習(xí)把不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭的格局。教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。通過同學(xué)間的相互交流，不僅使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表述和反省，而且也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要始終拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中將會(huì)收到事半功倍的效果。比如，一位教師在教學(xué)數(shù)數(shù)前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比較陌生，就設(shè)計(jì)了自我介紹的活動(dòng)，介紹內(nèi)容必須包括家里有幾口人這樣，就把學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)的知識(shí)孕伏在其中了。又如，教學(xué)高矮時(shí)，前一天，這位教師對(duì)學(xué)生說：明天數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們要告訴全班同學(xué)，是爸爸高些，還是媽媽高些？學(xué)生回家后就認(rèn)真觀察比較，無形中就把高矮的知識(shí)滲透在生活實(shí)際中了。
數(shù)學(xué)的教案篇八
1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3、通過解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中百分率問題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求百分率的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
口答：
1、24是50的幾分之幾?
2、13厘米是43厘米的幾分之幾?
3、10千克是45千克的幾分之幾?
提問：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?
每個(gè)題中的單位1是什么?
(一)教學(xué)例1(1)。
1、課件出示自學(xué)提綱：
(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。
(2)掌握什么是達(dá)標(biāo)率.
(3)怎樣求達(dá)標(biāo)率。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。
3、學(xué)生逐步匯報(bào)。
達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)×100%。
120/160×100%。
=0.75×100%。
=75%。
(二)教學(xué)例1(2)。
學(xué)生自學(xué)85頁教學(xué)內(nèi)容，了解發(fā)芽率的計(jì)算方法。并進(jìn)行計(jì)算填寫在表格中。
教師提問：
什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。)。
這三種.種子哪種.種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)。
讓學(xué)生感知發(fā)芽對(duì)農(nóng)民伯伯的重要性，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食。
(三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題，了解：
出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%。
成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%。
命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%。
岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%。
出油率=油的重量/花生的重量×100%。
學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行總結(jié)。
練習(xí)二十的1至4題。
這節(jié)課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖。
1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。
2、從達(dá)標(biāo)率到出油率，拓寬知識(shí)面。
教學(xué)后記。
數(shù)學(xué)的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看看、找找、講講等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞，并初步嘗試按顏色或大小分類。
2、幼兒能愉快參加活動(dòng)，大膽的講述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鴨頭飾、各種顏色、大小的魚；與魚同色的、大小的筐、音樂磁帶教學(xué)過程：
一、游戲：找小鴨。
1、看，誰來了？（小鴨）。
3、幼兒四散尋找，老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞4、和小鴨一起跳舞（律動(dòng)）。
二、游戲：找小魚。
1、玩得真累，肚子餓了怎么辦？
2、小鴨愛吃什么？我們?nèi)フ艺夷睦镉行◆~？
5、去告訴你的好朋友。
三、游戲：送小魚。
1、看看小魚寶寶的`家在哪里，是怎么樣的？把小魚寶寶送回家時(shí)，我們?cè)趺凑f？（情感的培養(yǎng)）2、幼兒送小魚，老師個(gè)別指導(dǎo)3、看看小魚寶寶找對(duì)家了沒有。（大家一起驗(yàn)證）。
數(shù)學(xué)的教案篇十
1、充分通過視覺和觸覺，分辨正方體的大小，感知其特點(diǎn)。
2、通過手指抓、捏、摸等動(dòng)作，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)及肌肉運(yùn)動(dòng)的控制力。
3、增強(qiáng)專注力，建立秩序感。
1、粉紅塔、粉紅塔形式卡片若干。
2、字卡：大、小。
3、音樂準(zhǔn)備：班得瑞鋼琴曲。
4、照片：粉紅塔的創(chuàng)意建構(gòu)。
（一）走蒙氏線。
1、念兒歌走蒙氏線。聽音樂走線，邊走邊念兒歌“積木長積木寬，我用積木蓋樓房，一塊一塊疊上去，看看樓房有多高？”
2、線上游戲“積木疊疊高”。
（二）第一次感官操作：垂直積塔。
1、師幼一起工作：“今天我們要進(jìn)行粉紅塔的工作，先來繼續(xù)上次進(jìn)行的工作‘垂直積塔’，請(qǐng)你和我一起做?！保ㄈ》挪牧献裱∪〈蠓旁瓌t）。
2、疊高后欣賞：美嗎？象什么？可以站起來看一看。（欣賞整體的感覺）。
3、錯(cuò)誤控制：“爬樓梯”游戲。
4、游戲：哪個(gè)不見了？（從積高的粉紅塔中取掉一塊，讓幼兒猜猜誰不見了？）。
（三）第二次感官操作：感受大小、三階段命名。
1、認(rèn)識(shí)字卡“大”、“小”。
2、比較大小，進(jìn)行三階段命名：
師取出三塊，有什么不一樣？給它送上名字：一起來說說它們的名字，每個(gè)名字說三遍，如“這是最大的、最大的、最大的”。
3、請(qǐng)幼兒用雙手分別取最大的、最小的和比較大的。
4、閉上眼睛，老師放在你手里的是最大的、最小的、還是較大的？
5、游戲：看誰指得快。
師：現(xiàn)在我們要來玩?zhèn)€游戲，看誰指得快？如：“最大的在哪里？”
（四）第三次感官操作：序列造型。
1、欣賞認(rèn)識(shí)各種不同的形式卡。
2、幼兒排序、配對(duì)工作：自愿選擇不同難度的粉紅塔形式卡片，然后找出和卡片大小對(duì)應(yīng)的方塊進(jìn)行對(duì)比排序。
延伸活動(dòng)：
欣賞照片：粉紅塔的創(chuàng)意建構(gòu)等工作。問：“你能像她一樣把塔壘起來嗎？下次我們?cè)僖黄饋韲L試”。
數(shù)學(xué)的教案篇十一
我們班一共有30名幼兒，其中有11名男孩，19名女孩，由于小班幼兒已經(jīng)對(duì)數(shù)字有了一定的概念，他們都樂于數(shù)數(shù)。在前面的活動(dòng)中幼兒已經(jīng)對(duì)“1”和“許多”有了認(rèn)識(shí)，了解了它們之間的關(guān)系。但是，小班幼兒對(duì)于手口一致的點(diǎn)數(shù)還有所欠缺，經(jīng)常出現(xiàn)手點(diǎn)著“3”，但是口中已經(jīng)數(shù)到“5”的情況。為此，我設(shè)計(jì)了這堂課，目的是引導(dǎo)幼兒能手口一致的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物品。
1.能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。
2.在操作中了解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.樂于參與集體游戲。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能手口一致的按順序點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。
ppt演示文稿，小貓，小狗，小兔的圖片若干，“1,2,3”的數(shù)字卡片若干，雪花片若干。
一.預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
1.提問導(dǎo)入：小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎?
那今天咱們就請(qǐng)小動(dòng)物們和我們一塊學(xué)本領(lǐng)，玩游戲好嗎?
2.聽音樂走線。
二.集體活動(dòng)。
演示。
今天，杜老師請(qǐng)了許多小動(dòng)物來和我們一塊學(xué)本領(lǐng)。我們一起來看看，說說都有哪些小動(dòng)物吧!(分別演示貓，狗，兔子的圖片)。
師：每種小動(dòng)物各有幾只呀?
幼：一只貓，一只狗，一只小兔子。
然后，引導(dǎo)幼兒伸出手指一塊來點(diǎn)數(shù)(從左到右)當(dāng)幼兒數(shù)到3時(shí)，教師圍著三個(gè)小動(dòng)物畫一個(gè)圓圈，并聲的說：“一共有3只小動(dòng)物。”
說完了，要求幼兒在數(shù)一遍，數(shù)到3是用手畫圈，然后說：“一共有3只小動(dòng)物?！?/p>
2.在黑板上操作。
小動(dòng)物們覺得小朋友們太聰明了，它們決定回去請(qǐng)它們的小伙伴和家一起上課，學(xué)本領(lǐng)。
分別請(qǐng)幼兒在黑板上操作(三只小貓，三只小狗，三只小兔子)的圖片，操作時(shí)必須要求幼兒用手畫圈，并聲說：“一共有幾只小貓，小狗或小兔。
三.游戲活動(dòng)。
1.游戲“按數(shù)取雪花片”
老師先出示數(shù)字寶寶“1、2、3”的'數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相應(yīng)的雪花片送給他們。
2.游戲"馬蘭花"。
幼兒與老師一塊手拉手圍成一個(gè)圓圈,老師念兒歌《馬蘭花》但教師說：“開一朵花”時(shí)，就自己抱著自己的肩膀站好，到老師說：“開二朵花”時(shí)，就兩個(gè)小朋友抱在一起，“開三朵時(shí)”就三個(gè)小朋友抱在一起。
四.活動(dòng)結(jié)束。
師幼共同總結(jié)。
五.活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友回家是數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人。
優(yōu)：
1.本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，抓住了幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，并加入游戲,充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)幼兒的積極性。與老師配合的很好。
缺：
1.由于時(shí)間的原因，本節(jié)課沒能讓全部幼兒進(jìn)行操作。
2.在教學(xué)過程中，點(diǎn)數(shù)方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時(shí)需要老師提醒。
這節(jié)課總的來說還比較理想,如果在上這節(jié)課我會(huì)加難度，比如，三個(gè)小動(dòng)物要用數(shù)字“3”表示，另外在點(diǎn)數(shù)方法上我會(huì)復(fù)想幼兒說明。
數(shù)學(xué)的教案篇十二
1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。
3、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。
1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，你能正確求出1——20各數(shù)的因數(shù)嗎?
小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報(bào)。
二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。
(1)找因數(shù)。
觀察這些數(shù)的因數(shù)，如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)，你認(rèn)為可以怎樣分類?
動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，填書p23。
觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)?
師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))，除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。
結(jié)合1——20各數(shù)，解釋一下什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?[板書概念]。
齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
問：最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?
1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)呢?[板書：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)]。
如果把整數(shù)按自然數(shù)的個(gè)數(shù)來分類，可以分為幾類?哪幾類?再次強(qiáng)調(diào)：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?
你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)?與同桌說一說，并互相判斷對(duì)錯(cuò)。
p23做一做。獨(dú)立練習(xí)，全班交流檢查。
(2)找質(zhì)數(shù)。
剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。
要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來呢?
(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)。
師：對(duì)，逐個(gè)判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?
因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù)，只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。
學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，在教材第24頁用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，然后再在全班交流。
一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。
附：100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
二、三、五、七、一十一。
十三、十七、一十九。
二三九、三一七。
五三九、六一七。
四一三七、七一三九。
八三、八九、九十七。
三、練習(xí)鞏固：
完成練習(xí)四第1、2題。
四、課題小結(jié)：
這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?
數(shù)學(xué)的教案篇十三
1、將《含括號(hào)的四則運(yùn)算》微視頻發(fā)布到班級(jí)qq群，請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微練習(xí)題。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)對(duì)微練習(xí)第一題1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)已學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相關(guān)內(nèi)容。
2、在四則混合運(yùn)算中，為改變運(yùn)算順序，需要用到什么符號(hào)？（小括號(hào)），如果用到了小括號(hào)，還是不能達(dá)到理想的運(yùn)算順序的話，我們就需要引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)，那就是中括號(hào)“[]”。今天我們?cè)诖蠹乙炎詫W(xué)了《括號(hào)》微視頻的基礎(chǔ)上來深入學(xué)習(xí)《含括號(hào)的四則運(yùn)算》相關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）利用微練習(xí)第二題，教學(xué)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、小組討論，說說計(jì)算順序。
2、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算順序。
3、教師小結(jié)4、總結(jié)計(jì)算順序。
一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
（二）深入學(xué)習(xí)，根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
1、計(jì)算上述算式。
2、教師提示：要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
3、學(xué)生小組討論，計(jì)算。
4、學(xué)生展示。
5、師生共同總結(jié)（三）提升訓(xùn)練。
根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式，能根據(jù)分部算式列出綜合算式。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。
五、課后作業(yè)。
通過反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)好的熱身過程，方便后面的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
書6768頁內(nèi)容。
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。
課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示
592+109=答案
615－457=答案
讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習(xí)
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題
（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。
（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？
數(shù)學(xué)的教案篇十五
課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計(jì)算）
1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計(jì)算方法。
2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長方形、正方形面積的計(jì)算方法。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形
1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）
（1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？
（2）動(dòng)手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。
2、面積和面積單位
（1）什么是面積？請(qǐng)生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？
（2）同桌合作，動(dòng)手測(cè)量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）
（3）匯報(bào)結(jié)果
1、導(dǎo)入
上面用面積單位測(cè)量出了長方形和正方形的面積，但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。
2、猜想
3、驗(yàn)證
同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）
觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？
4、概括
(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式計(jì)算長方形面積必須知道什么條件？
（2）想一想：同桌討論
正方形的面積=______________
１、完成課本第７８做一做
２、完成課本第７９頁１、２、３、４
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