情感體驗(yàn)可以通過語(yǔ)言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達(dá)。在總結(jié)中可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式，提高內(nèi)容的直觀性和可讀性。小編整理了一些總結(jié)的寫作思路和方法，供大家參考借鑒。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(1)學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的方法。(2)了解“畫圖”窗口的組成。(3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認(rèn)識(shí)工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強(qiáng)大功能。(5)通過對(duì)畫圖作品的欣賞和對(duì)畫圖程序的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫圖程序的熱愛，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并運(yùn)用工具箱中的工具。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：
1、掌握啟動(dòng)和退出畫圖的方法。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖的界面及各個(gè)組成部分。
3、初步認(rèn)識(shí)并嘗試各種工具。過程與方法：
總結(jié)。
歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過學(xué)生的主動(dòng)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)畫圖的喜愛，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學(xué)生能初步使用各種工具。
2、使學(xué)生能根據(jù)作品，選擇合適的工具。[教學(xué)準(zhǔn)備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學(xué)生習(xí)作一份、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記一份[教學(xué)過程]。
一、對(duì)比引入，初步嘗試。
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學(xué)生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學(xué)生觀察作品中的簡(jiǎn)單形狀）。
師：其實(shí)用一些簡(jiǎn)單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學(xué)嗎？（出示課題）。
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個(gè)程序，也許有些同學(xué)以前用這個(gè)程序，如果你是第一次用，請(qǐng)你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰(shuí)的動(dòng)作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？生：開始——程序——附件——畫圖師：（教師根據(jù)學(xué)生口答啟動(dòng)畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動(dòng)作都挺快的，一下就打開了畫圖這個(gè)程序，還有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）。
師：從剛才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請(qǐng)對(duì)照書本33頁(yè)，和你的同座位一起來認(rèn)一認(rèn)所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學(xué)想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學(xué)生演示，說名稱，自己會(huì)用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）。
生：我想向大家介紹一個(gè)工具，它可以指出這個(gè)工具是用來干什么的?（師注意說明狀態(tài)選擇器）。
師：通過與別人的交流分享呢，我們認(rèn)識(shí)了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個(gè)小比賽，看看大家是否真的記住了。（學(xué)習(xí)筆記第一項(xiàng)連線練習(xí)，開火車反饋）。
生:口答工具。
師：這是一幅很簡(jiǎn)單的畫,用的工具也很少,你還想給它添上些什么?生：口答(添加內(nèi)容)師：大家說的都很好,可是在這幅畫上,沒地方添加了,你能幫我解決這個(gè)問題嗎？找一找，書本33頁(yè)的知識(shí)屋也許對(duì)你有幫助。
三、
小結(jié)歸納。
師：在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了啟動(dòng)畫圖程序，認(rèn)識(shí)了畫圖窗口中的各個(gè)部分，通過交流合作認(rèn)識(shí)了各種工具和調(diào)整畫布的大?。ㄖ鹨怀鍪景鍟?。大家學(xué)的真棒！時(shí)間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時(shí)告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關(guān)閉時(shí)選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品?，F(xiàn)在請(qǐng)你花一分鐘時(shí)間，對(duì)照學(xué)習(xí)筆記第三項(xiàng)，給自己今天的學(xué)習(xí)打個(gè)分。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫家，簡(jiǎn)單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會(huì)從點(diǎn)、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評(píng)述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你對(duì)抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時(shí)播放音樂《秋意濃》。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)。
3、對(duì)比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同?！肚镏嵚伞樊嬅嬷袥]有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達(dá)的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)。
(二)明確概念，了解背景。
1、教師運(yùn)用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
三、感知不同風(fēng)格。
1、感受冷抽象。
2、探索活動(dòng)。
小結(jié)提升：看似簡(jiǎn)單的畫面，其實(shí)是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對(duì)比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品。
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對(duì)比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)。
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類。
1、分析美術(shù)元素。
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點(diǎn)》、羅德琴科的《無題》、德.庫(kù)寧的《無題》。組織學(xué)生討論：
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號(hào)》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運(yùn)用上有什么不同?(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達(dá)怎么樣的情感和思想?
一、回顧與總結(jié)。
1、總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?(2)想一想，抽象畫有什么特點(diǎn)?
(3)生活中抽象風(fēng)格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)。
二、評(píng)述活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的方式，表達(dá)對(duì)抽象畫的理解和感受。
2、對(duì)比思考：抽象繪畫與寫實(shí)繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實(shí)繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進(jìn)畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展。
展示畫家進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的場(chǎng)景。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。
能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運(yùn)用抽象繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂的理解與感受。教學(xué)重點(diǎn)：
同學(xué)們對(duì)抽象繪畫中線性造型要素的運(yùn)用;音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用線性造型要素，結(jié)合色彩語(yǔ)言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
出示美國(guó)一則報(bào)道：美國(guó)抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克(jacksonpollock)的一幅作品《1948年，第五號(hào)》(no.5，1948)賣出了1.4億美元(近10億元人民幣)的高價(jià)。同學(xué)們聽過抽象畫嗎?看過嗎?你們?cè)趺蠢斫饽?引入課題——抽象畫。
二、講授新課：
1、出示波洛克作畫圖片及簡(jiǎn)介波洛克：波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最重要的藝術(shù)家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動(dòng)，任其在畫布上滴流成混亂的點(diǎn)、線、畫面，因此也被稱為“行動(dòng)派繪畫”。現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學(xué)們看到什么?(提問個(gè)別同學(xué))。
2、插入一則小笑話：向美術(shù)教師交作業(yè)時(shí)，一位學(xué)生只交了一張白紙，老師問：“畫呢?”學(xué)生答：“這兒?”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么?”學(xué)生：“牛吃草?！?/p>
老師：“草呢?”學(xué)生：“牛吃光了?！崩蠋煟骸芭Ｄ?”學(xué)生：“草吃光了，牛還站在那里干么?”
3、什么是抽象畫呢?讓我們進(jìn)一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢(shì)，大致可分為：
(1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個(gè)畫派可以康丁斯基﹝kandinsky﹞為代表。
(2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)。這個(gè)畫派可以蒙德里安(mondrian)為代表。
4、大師作品欣賞，學(xué)習(xí)。
(1)康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國(guó)的康定斯基(19)，被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)色彩、造型的節(jié)奏與旋律。
(2)蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時(shí)也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派(destijl)的主將。對(duì)比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序美。
(3)克利作品，二十世紀(jì)變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一，德裔瑞士畫家。運(yùn)用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同學(xué)們嘗試感受作品，暢所欲言)。
的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術(shù)形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡(jiǎn)介背景。
5、學(xué)生作業(yè)欣賞(1)兒童畫欣賞(2)抽象畫欣賞。
三、談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)你對(duì)抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
四、小結(jié)。
布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等。
第二課時(shí)。
一、欣賞音樂。
聽動(dòng)聽的音樂，感受旋律，渲染心情。
三、選出優(yōu)秀作品同學(xué)代表展示本組創(chuàng)意，給予同學(xué)們自評(píng)，互評(píng)的平臺(tái)。
五、課堂小結(jié)。
對(duì)同學(xué)們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)!
六、反思。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。
一、[教材分析]。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)對(duì)抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介;。
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯(cuò)的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運(yùn)動(dòng)。
評(píng)一評(píng)：
1、哪一個(gè)畫面帶給你美感?為什么?
2、誰(shuí)的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰(shuí)的畫面抽象語(yǔ)言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個(gè)角落。
反思。
本課是一個(gè)新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對(duì)于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì)到繪畫的快樂，對(duì)色彩的要求會(huì)比較高，但對(duì)同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會(huì)到的快樂。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識(shí)更重要”。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
（1）誰(shuí)學(xué)畫？
（2）學(xué)畫什么？
（3）為什么要學(xué)畫？
（4）怎么畫的？
（5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件。
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個(gè)學(xué)生說（略）。
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。
師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）。
什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？
生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)中的抽象形式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
二、講授新課：
1、自然中的抽象：
2、生活中的抽象：
3、藝術(shù)中的抽象：
圖片：
(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
波洛克(1912—1956年)，美國(guó)畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對(duì)雕塑感興趣，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開始了他的行動(dòng)繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國(guó)民族不墨守成規(guī)、勇于進(jìn)取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識(shí)深處的精神，也表現(xiàn)了他們?cè)诟叨裙I(yè)化社會(huì)中的憂慮、焦灼和不安。
(2)德庫(kù)寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
德庫(kù)寧(1904—)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗(yàn)，輕視創(chuàng)作活動(dòng)的物化結(jié)果;而德庫(kù)寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達(dá)方式的最大容量，即“行動(dòng)”與“繪畫”的雙重效果。
(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：
康定斯基(1866—1944年)，俄國(guó)抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L(zhǎng)油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)充滿著幻想、幽默的趣味。
(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：
蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。19后的繪畫以幾何性符號(hào)式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對(duì)現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計(jì)、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(5)米羅的抽象超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：
米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。其盛期的作品畫人、動(dòng)物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時(shí)對(duì)這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。
(6)克利的抽象藝術(shù)：
克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認(rèn)為：繪畫或創(chuàng)作活動(dòng)看作是不可思議的體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時(shí)刻，把內(nèi)心的幻想和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實(shí)。
(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：
夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國(guó)畫家。從小受到俄國(guó)和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語(yǔ)言中。
(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實(shí)主義雕塑：
亨利-摩爾(1898—1986年)，英國(guó)現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實(shí)際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時(shí)代創(chuàng)造了一種新的雕塑語(yǔ)言，這是一種與環(huán)境對(duì)話的語(yǔ)言，一種充滿人性的現(xiàn)代語(yǔ)言。
(9)馬蒂斯的藝術(shù)：
馬蒂斯(1969—1954年)，法國(guó)野獸派畫家。他善于以強(qiáng)烈的原色對(duì)比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時(shí)他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對(duì)于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。
(10)達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：
達(dá)利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時(shí)陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯(cuò)的方式，來反映潛意識(shí)的過程。
4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：
具象形式。
抽象形式。
內(nèi)容具體。
內(nèi)容不具體。
再現(xiàn)客觀形象。
表現(xiàn)主觀情感。
刻劃真實(shí)美。
反映形式美（線條、形體、色彩）。
三、課堂小結(jié)：
自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點(diǎn)、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時(shí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)思考的空間。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
1、扣圖引題。
（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰(shuí)畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題。
（1）討論“勵(lì)志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
（2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）。
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)。
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”
（1）、這句話中的“他們”是誰(shuí)？“他們”原來是怎么看中國(guó)人？
（2）、指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
“天堂”在這里指什么？外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國(guó)學(xué)生的傲慢、欺人的語(yǔ)氣）。
（5）、指名讀。
（二）、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。
（2）比較句子。
出示：
（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個(gè)句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導(dǎo)讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
（7）練讀第六節(jié)。
（三）、精讀第七、八節(jié)。
a指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)？（相機(jī)理解“轟動(dòng)”等詞）。
b重點(diǎn)理解“震驚”，思考：那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
2、練說。
3、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《王冕學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí)，我的做法如下。
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰(shuí)在什么地方干什么接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點(diǎn)讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語(yǔ)寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么寬大的荷葉像什么荷葉上亮晶晶的水珠像什么然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會(huì)是怎樣的一種情景面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么聽到了什么在呱呱地叫個(gè)不停還看到了什么在荷花上飛來飛去大雨后的空氣怎么樣天空怎么樣周圍的景色又是如何的這時(shí)，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般，被如詩(shī)如畫的美景所打動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學(xué)生，這景色多美??！這時(shí)，你想說些什么或者你還想做些什么在回答這兩個(gè)問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語(yǔ)言文字；通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的雨后荷塘圖，在對(duì)大自然的美景的觀賞中，在對(duì)優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過想象，完成了語(yǔ)文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。
安徽省無為縣鼓樓小學(xué)曾素琴。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
4、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。
5、通過看課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解課文第二段，懂得王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫畫的？
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
－、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國(guó)元朝時(shí)期著名的畫家王冕。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話，并標(biāo)出自然段。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4、小組互相討論課文主要講了什么？
5、交流。
四、分析字形、指導(dǎo)書寫。
“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。
“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。
“晚”還可用順口溜“太陽(yáng)出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識(shí)記?！巴怼弊止?1畫，第10畫的撇應(yīng)從“口”里一筆寫出來。
“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。
（2）交流記憶方法。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
晚：右邊是“免”，木是“兔”。
粉：和“分”比較。
（4）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。
“荷、節(jié)”都是上短下長(zhǎng)；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。
（5）口頭組詞。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。
烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來。
2、朗讀全文。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛學(xué)習(xí)的懂事孝順的好孩子。）。
（2）練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。
（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。
（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。
（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)??1能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時(shí)候讀書的條件差是古時(shí)候的人）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會(huì)滿湖通紅？（這是大雨過后，整個(gè)湖面被太陽(yáng)照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時(shí)間地點(diǎn)。夏天荷花開放，夏天會(huì)有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽(yáng)西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽(yáng)光照得滿湖通紅。4句生動(dòng)地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽(yáng)光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語(yǔ)寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。“清水滴滴”,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)”，水珠時(shí)圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個(gè)仙子，一個(gè)美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會(huì)是怎樣的一種情景。）。
面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個(gè)不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美?。∵@時(shí)，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個(gè)詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會(huì)看得出神？（荷花確實(shí)很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰(shuí)能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰(shuí)能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰(shuí)像誰(shuí)？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動(dòng)，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績(jī)而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請(qǐng)你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計(jì)。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫??????天天畫???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1,能在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1,在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ).能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時(shí)候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時(shí),他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學(xué)生字"貧",認(rèn)識(shí)"貝字底",指導(dǎo)書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:。
(一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會(huì)想到要去畫荷花呢請(qǐng)小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會(huì)讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
"布":讀準(zhǔn)音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.
4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰(shuí)出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時(shí)出示相關(guān)句子)。
(3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點(diǎn)是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢。
1,請(qǐng)小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習(xí):開始他畫不像,可是不灰心,他對(duì)自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點(diǎn))。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語(yǔ)句:。
畫了幾個(gè)月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個(gè)怎樣的孩子呢。
板書:(勤學(xué)苦練)。
4,齊讀課文。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:。
1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(媒體出示詞語(yǔ))。
2,古詩(shī)欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩(shī)及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時(shí)侯勤學(xué)苦練的小故事。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.使學(xué)生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學(xué)生熱愛中國(guó)畫，提高學(xué)生中國(guó)畫的表現(xiàn)能力。
二、授新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。
2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點(diǎn)出，由三大點(diǎn)組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強(qiáng)，用濃墨點(diǎn)鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅(jiān)實(shí)，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點(diǎn)眼。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)糾正。
2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動(dòng)可愛的螃蟹。
五、小結(jié)：
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
第二節(jié)。
教學(xué)過程。
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
板書課題：金魚（中國(guó)畫）。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。
2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范。
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點(diǎn)睛再勾嘴。
３、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚。
1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)糾正。
2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動(dòng)可愛的金魚。
三、課后小結(jié)：
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
2、提高學(xué)生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。
3、重視學(xué)生積累精彩語(yǔ)句和段落。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；有表情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解段落中各句的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、王冕學(xué)畫動(dòng)畫、電子小提琴。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，觀察明意。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，誰(shuí)能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容？
生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學(xué)畫荷花。
師：那么王冕是怎樣學(xué)畫的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文王冕學(xué)畫。
板書課題第四課??王冕學(xué)畫。
二、品讀課文，理解內(nèi)化。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，并數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段？
生：課文共有三個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
師：我們先來看第一自然段。
[示課件片2]?第一自然段。
1、師：誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段？
2、師：這一段主要寫了什么？
生：主要寫王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。
（板書：家窮?一邊放牛?一邊讀書）。
3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛?？梢钥闯鏊依锷顥l件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進(jìn)學(xué)校讀書，但還不忘記學(xué)習(xí)，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？（生：熱愛學(xué)習(xí)的孩子）。
（板書：愛學(xué)）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：課文第一句介紹王冕是個(gè)畫家，那他是從什么時(shí)候開始學(xué)畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。
[示課件片3]??第二自然段。
1、師生共同讀課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文第二自然段一共有幾句話？
生：課文第二自然段一共有5句話。
（點(diǎn)擊課件顯示5句話）。
3、理解句意。
生：大雨過后，陽(yáng)光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。
（板書：雨后荷花）。
師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。
師：同學(xué)們，你們看！
[示課件片4]?雨后荷花。
師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。
師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）。
（板書：美麗）。
師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？
生：喜歡。
師：那么就請(qǐng)你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！
（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)放大語(yǔ)句）。
生隨著音樂朗讀課文第四句。
師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應(yīng)呢？
生：王冕看得出了神。
師：王冕看什么出了神？
生：看荷花。
師：“出了神”是什么意思？誰(shuí)能通過表演來幫助大家理解這個(gè)詞？
生演示。
師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？
生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好??！
（板書：想畫下來）。
師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時(shí)同學(xué)們一定要讀出心里的這種感受。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屠蠋熞黄鹄首x這句話。
指名讀。
師：同學(xué)們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好??？”
師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時(shí)，同學(xué)們一定把剛才心中的那種渴望之情表達(dá)出來。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屠蠋熞黄鹄首x這一句話。
指名讀。
師結(jié)合板書總結(jié)：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對(duì)待學(xué)習(xí)怎樣？（生：好學(xué)）。
（板書：好學(xué)）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（引言）師：王冕想畫出美麗的荷花，于是他開始學(xué)畫，他是怎樣學(xué)畫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一自然段。
[示課件片5]??第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）。
2、對(duì)讀書結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。
師：王冕為了學(xué)畫做了哪些準(zhǔn)備？
生：王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。
師：王冕為了學(xué)畫，把平時(shí)的零用錢節(jié)省下來買畫筆和顏料。那我們同學(xué)會(huì)不會(huì)也把零用錢節(jié)省下來買學(xué)習(xí)用具呢！老師希望你們能向王冕學(xué)習(xí)。
師：那他是怎樣學(xué)畫的呢？
生：照著湖里的荷花畫。
師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對(duì)的呢？
生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。
師結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)板書（不像?不灰心?天天畫）。
生：刻苦。
（板書刻苦）。
師：經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間努力練習(xí)，王冕畫的荷花——。
生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課件王冕學(xué)畫圖。
師：王冕畫的荷花和真荷花實(shí)在太像了，王冕學(xué)畫取得了成功。
課文總結(jié)：
師：課文講到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文主要講了一件什么事？
師指課題引導(dǎo)，課文講了誰(shuí)的什么故事？
生：課文講王冕學(xué)畫荷花的故事。
師：他是怎樣學(xué)畫荷花的呢？
生：王冕刻苦學(xué)畫荷花的故事。
師：請(qǐng)你把連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。
師結(jié)合板書總結(jié)：這篇課文主要通過王冕學(xué)畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)獲得成功。
四、加強(qiáng)記憶，語(yǔ)言實(shí)踐。
1、朗讀課文，語(yǔ)言積累。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮未蜷_書，大聲朗讀課文，同時(shí)找一找你喜歡的語(yǔ)句背一背。
生背誦喜歡的語(yǔ)句。
師：同學(xué)們背的可真好?。∮捎跁r(shí)間關(guān)系還有幾名同學(xué)沒有背，那么請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在本子上。
2、觀看動(dòng)畫，提高記憶。
師：為了幫助同學(xué)們快速記住全文，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們欣賞王冕學(xué)畫的動(dòng)畫片。
[播放動(dòng)畫]。
3、語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)提高。
師：同學(xué)們，動(dòng)畫片很好看，但有一個(gè)問題，這個(gè)動(dòng)畫沒有聲音，老師希望同學(xué)們能夠結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容給這個(gè)動(dòng)畫配一配音。
先請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)句，也可以結(jié)合自己的想象。
師：下面就請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)到前面來，一邊看動(dòng)畫，一邊配音。
五、小結(jié)。
師：王冕的故事讓同學(xué)們很感動(dòng)，一定有很多心里話要對(duì)老師和同學(xué)們說，那么就請(qǐng)你說一說今后的打算吧！
生：我要向王冕學(xué)習(xí)，不怕困難，努力學(xué)習(xí)。
師：老師非常高興。
生：我要認(rèn)真上課、讀課文、寫作業(yè)，不讓老師生氣。
師：真是個(gè)懂事的孩子。
生：我今后不亂花錢，把錢節(jié)省下來買文具。
師：我想爸爸、媽媽一定很開心。
師：同學(xué)們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。
[示課件片8]?千手觀音。
師：同學(xué)們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動(dòng)人的舞蹈。
[示課件片9]?學(xué)生照片。
師：老師相信你們也一定不會(huì)落后。所以最后老師送給你們一句話。
[示課件片10]??我想說：只有努力，才會(huì)成功；只有付出，才有回報(bào)。
六、布置作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書設(shè)計(jì)：
一邊放牛???一邊讀書???家窮。
荷花美麗???想畫下來???好學(xué)成功。
不灰心天天畫刻苦。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
二、講授新課：
1、欣賞導(dǎo)入。
3、新授。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：
a造型特點(diǎn)、b技巧運(yùn)用、c表現(xiàn)手法、d感受、e、如何表現(xiàn)、f、繪畫步驟。
《游春圖》展子虔。
這幅畫是我國(guó)現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評(píng)論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。
6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法。
a、皴法b、披麻皴、c、斧劈皴、d點(diǎn)苔。
講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的'技巧等等。
（1）披麻皴：分長(zhǎng)、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點(diǎn)側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長(zhǎng)短相間，錯(cuò)錯(cuò)落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽(yáng)，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國(guó)南方的山水。
（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點(diǎn)是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽(yáng)。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。
7、畫山石一般可分為四個(gè)階段：
（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。
（2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。
（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
（4）點(diǎn)。最后著色點(diǎn)苔。
點(diǎn)：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個(gè)"字等形狀的點(diǎn)子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。
染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽(yáng)向背或前后層次，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。
3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
四、作業(yè)展評(píng)。
生自評(píng)、互評(píng)，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。
五、課后拓展。
1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解抽象畫這一表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、探究能力和動(dòng)。
手能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過撕、剪、擰、盤、折、卷、貼等多種手法，設(shè)計(jì)制作一幅具有觀賞性、裝飾性、創(chuàng)新性的報(bào)紙粘貼畫。
3、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)變廢為寶，更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握?qǐng)?bào)紙粘貼畫的技巧。教學(xué)難點(diǎn):。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作有新意的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：
舊報(bào)紙（雜志、掛歷）、剪刀、乳膠、水粉筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：
1、課件出示報(bào)紙圖片。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕——報(bào)紙，報(bào)紙呢在生活中非常常見，它是以刊載。
新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物，是大眾傳播的重要載體。似乎同學(xué)們平時(shí)讀書比較多一些，看報(bào)少一些，我們經(jīng)常說要多讀書看報(bào)，就是希望同學(xué)們從書報(bào)中多了解一些新聞和時(shí)事，從而了解更多的知識(shí)，增長(zhǎng)更多的見識(shí)。
同學(xué)們也都知道，報(bào)紙又是一種時(shí)效性很強(qiáng)的刊物，通常我們都會(huì)把像報(bào)紙雜志這些時(shí)效性很強(qiáng)的刊物在閱讀完之后就放在了某個(gè)角落里面，久而久之這些廢棄的紙質(zhì)讀物就會(huì)堆積如山，讓我們有種“棄之可惜，食之無味”的感覺。不過在我們二實(shí)小五、六年級(jí)學(xué)生們的手里面，這些廢棄的紙張可是再好不過的創(chuàng)意原材料。
2、板貼課題——再看報(bào)紙，賞析學(xué)生作品。
*花系列。
*頭像系列。
*繪本系列。
*風(fēng)景系列。
性、裝飾性、創(chuàng)新性的報(bào)紙粘貼畫。作品很經(jīng)典！作品的內(nèi)容表現(xiàn)了自然中的人事。
物，是一種具象的藝術(shù)表現(xiàn)形式。今天就讓我們來?yè)Q一種表現(xiàn)形式，用報(bào)紙來創(chuàng)作一幅抽象畫。3、板貼課題——抽象畫二、新授：
1、同學(xué)們理解的抽象畫是什么？
抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫。抽象畫——其實(shí)同學(xué)們并不陌生，以前我們用抽象畫表現(xiàn)過人的觸覺—《摸一摸，畫一畫》，聽覺—《感——受聲音》，嗅覺—《畫嗅覺》，味覺—《五味瓶》等等，我們也嘗試了用繪畫、刮蠟畫、線描畫的形式來表現(xiàn)，今天就讓我們繼續(xù)用報(bào)紙來表現(xiàn)一幅抽象畫。
2、要想表現(xiàn)好一幅抽象畫其實(shí)也不是那么容易，好在我們可以向大師學(xué)習(xí)。
*康定斯基——俄羅斯抽象主義的先驅(qū)。
（1）早期作品《莫斯科》（2）《幾個(gè)圓形，第323號(hào)》。
*我們要學(xué)習(xí)的第二位抽象畫代表人物是荷蘭畫家蒙德里安，他的藝術(shù)實(shí)踐。
也展示了抽象的過程。
（1）《紅樹》。
（2）《灰樹》。
（3）《開花蘋果樹》。
（4）《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》。
*吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫家。（1）《春如線》。
（2）《中國(guó)城市》。
（3）《長(zhǎng)城》。
構(gòu)思。
準(zhǔn)備拼擺粘貼。
機(jī)會(huì)和成功都是留給有準(zhǔn)備的人，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)大家接受。
自己的任務(wù)！三、練習(xí)：
貼畫。
2、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（音樂）四、講評(píng)：1、生介紹，生評(píng)，師評(píng)相結(jié)合。
2、小結(jié)：
法國(guó)雕塑家羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們也常說藝術(shù)來源于生活，高于生活，我相信只有真正熱愛生活的人才能創(chuàng)作出有生命力的作品，同學(xué)們的作品深深地打動(dòng)了老師。五、拓展：
報(bào)紙創(chuàng)意作品欣賞。
家中那些廢舊的報(bào)紙，居然也能做的這樣有范兒！看完腦洞大開！舊物利用，給我們的生活增添了無限樂趣，在日常生活中，僅需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，我們也可以像藝術(shù)家一樣，給廢舊的雜志、報(bào)紙賦予新的“生命”！
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)分析:。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測(cè)生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢測(cè)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、小老師領(lǐng)讀。
2、個(gè)別讀。
3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽”4、去掉拼音開火車比賽。
三、授課：
一、導(dǎo)入。
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書生寫詩(shī)》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽一聽。
說明：
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、引出古詩(shī)，初步感知。
1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的？為什么走進(jìn)聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？2、揭示謎底，引出課題。
讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)3、引出古詩(shī)。
遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?說明：
通過插圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽視頻范讀。
2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽一聽。
5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說明：
古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩(shī)打擂臺(tái)：1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學(xué)習(xí)成果展示。
說明：
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
五、當(dāng)堂完成，成果檢測(cè)：
六、板書：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。
七、課外延伸，配樂朗讀。
跟著詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽風(fēng)的聲音。
八、作業(yè)布置：
a、默寫古詩(shī)《畫》。
b、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫2遍。c、練習(xí)冊(cè)第一題。說明：
由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角。
【教學(xué)內(nèi)容】：課本p40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）復(fù)習(xí)舊知。
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請(qǐng)學(xué)生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題。
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角。
（1）請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
（4）請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。
四、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為主，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)課改要求，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是重點(diǎn)，我在本課教學(xué)中注意以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中去解決問題，從而體會(huì)主人公的精神品質(zhì)，產(chǎn)生情感共鳴。
2、注意營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，還要體現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂不是封閉的系統(tǒng)，應(yīng)該充滿鮮活的生命力，因?yàn)閷W(xué)生做為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。本教學(xué)設(shè)計(jì)是在互助合作中學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，激發(fā)靈感，注重情感聯(lián)系，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的目的。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展開想象自由發(fā)揮，從而表達(dá)自己的感情。讓他們?cè)谧杂蓮V闊的天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、合作中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀與默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，產(chǎn)生要表達(dá)的想法，同時(shí)受到主人公思想品格的熏陶。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生通過對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字，會(huì)寫其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)方式與教學(xué)手段：
通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解與理解，使學(xué)生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會(huì)“他畫的荷花就像真的似的”這句話。并且懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件；配樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心，對(duì)生活充滿希望與憧憬。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語(yǔ)）古時(shí)候。
1、說說畫中的是什么？
2、讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語(yǔ)給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開書第十課，讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池，感受這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀。
（1）初讀：利用拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀：做到不丟字不落字。
（3）默讀：標(biāo)出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報(bào)）。
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的一切都很落后，沒有照相機(jī)，也沒有攝像機(jī)，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。
三、精讀課文。
（一）體會(huì)荷花的美。
1、默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語(yǔ)或句子。
2、交流。
誰(shuí)想和我們分享你的詞語(yǔ)呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng)）。
3、課件出示這些描寫景物的詞語(yǔ)（句子）。
（學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀）。
4、出示課件（對(duì)比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）。
（1）說一說你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象？
（2）同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2）讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(yǔ)（這些表現(xiàn)了王冕做事很專注）。
美—讓人不想忘記。
板書：出神了{(lán)????}對(duì)生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）。
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描。
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會(huì)到他的盼）。
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、配樂讀再讀第二自然段。
（二）學(xué)畫的過程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎？
要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學(xué)畫的過程。
3、自由發(fā)言。
誰(shuí)想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）。
花。
（1）讀帶顏色的字。
（2）這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢(mèng)想）。
小結(jié)：孩子們，這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃，沒有因?yàn)榧彝サ呢毢艞墘?mèng)想，更沒有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個(gè)目標(biāo)。
5、孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子）。
6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學(xué)畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報(bào)。
（他不灰心；王冕堅(jiān)持練習(xí)畫得越來越像好；他做事認(rèn)真不怕困難，堅(jiān)持到底，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)）。
小結(jié)：是?。≈灰覀冏鍪露脠?jiān)持，克服困難，通過不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo)，取得很好的成績(jī)。
7、寫作訓(xùn)練。
看到王冕如此努力，你們不想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？接著這句話寫。
王冕，我想對(duì)你說：
（出示課件）聽：王冕在對(duì)你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的。”
（1）讀句子。
（2）說說句子的意思。
板書設(shè)計(jì)：
課后評(píng)析：
根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是使學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，懂得做事不能遇到困難就退縮，應(yīng)該為了自己的理想和目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，產(chǎn)生自我效仿學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上，在對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節(jié)儉的精神。學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14497779.html】
