如何充分利用假期時(shí)間，讓自己更加充實(shí)和充滿意義？寫總結(jié)時(shí)要注意語法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。下面是一些寫作素材，供大家參考。
會(huì)變色的水小學(xué)篇一
一天，我正在做作業(yè)，媽媽為我削了一個(gè)蘋果放在旁邊，我只咬了幾口就忘了再吃了。誰知在我做完作業(yè)剛準(zhǔn)備吃一口時(shí)，拿起蘋果一看，咦？蘋果的顏色變黃了，潔白的果肉就像穿了一件黃褐色的外套。我有點(diǎn)納悶，于是拿起來咬了一口，哎！怎么變得這么難吃了！肉軟軟的，澀澀的，一點(diǎn)兒也不如先前的好吃了！
想著想著，我不由自主地打開了百度網(wǎng)，一查，哦！原來蘋果果肉中含有酶，當(dāng)把它削皮或切開后，酶與空氣中的氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，生成了一種叫氧化酶的物質(zhì)，也就是我們所看到的黃色。只要讓果肉不接觸到空氣，蘋果就不會(huì)再出現(xiàn)黃色的了。
為了證明，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我在碗里裝了一些水，把一個(gè)剛削皮的蘋果半截浸在水中，半截暴露在空氣中。幾分鐘后，我看到蘋果露在空氣中的部分表面變黃了，浸在水中的仍是白色。看來，蘋果表面生成的黃色東西的確與空氣有關(guān)。
怎么樣，你明白了嗎？
會(huì)變色的水小學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“怒、拔、賜”等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫“達(dá)、冒、握”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法。
1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。
2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會(huì)求真。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
學(xué)生暢談。
2、“課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據(jù)資料自由匯報(bào)。
3、“今天，老師又帶來一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題。
二、初讀課文。
1、“課文講了達(dá)爾文的什么事呢？”學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。
2、全班交流“課文講了達(dá)爾文的什么事？”
3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動(dòng)……（組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀，）。
5、哪個(gè)詞語不明白，學(xué)生提出來問一問。
三、理解課文。
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機(jī)追問，從哪里體會(huì)到，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）。
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結(jié)全文。
四、拓展延伸。
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加“我的奇思妙想”交流、展示會(huì)。
五、指導(dǎo)書寫。
會(huì)變色的水小學(xué)篇三
今天我來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，帶大家一起見證神奇的變化。
先準(zhǔn)備六個(gè)透明的杯子，再準(zhǔn)備一個(gè)紫甘蘭、一些白砂糖、一些小蘇打、一片檸檬，還有肥皂水和白醋。實(shí)驗(yàn)開始了，先把紫甘蘭切成絲，放入杯子里，接著倒入熱水，然后用筷子攪拌一會(huì)兒，紫甘蘭水就準(zhǔn)備好了。下一步，把白砂糖、小蘇打和檸檬片都放入杯中加水溶解，在另外兩個(gè)杯子中放入肥皂水和白醋，最后把這些杯子都貼好標(biāo)簽，接下來就是見證奇跡的時(shí)刻。
首先，向糖水中倒入紫甘蘭水，我眼前一亮，透明的水變成了藍(lán)色。哇，好神奇?。∥以傧虬状字械谷胱细侍m水，水變成了仙女粉色，我好像看到了許多仙女在水中舞蹈。我又往肥皂水里倒紫甘蘭水，水變成了天藍(lán)色，此時(shí)的我好像遨游在廣闊的天空。下一個(gè)輪到蘇打水了，我好期待它會(huì)變成什么顏色，我慢慢地把紫甘蘭水倒進(jìn)去，水變成了冰川藍(lán)色，還不時(shí)有氣泡蹦出水面，這一下，把我傳送到了冰川時(shí)代，我仿佛還看見湛藍(lán)的海面不時(shí)有小魚兒跳出水面。最后往檸檬水里倒紫甘蘭水，水變成了玫紅色，我又看到了一條開滿鮮花的小路，真美??！
為什么會(huì)變成那么多的顏色呢？因?yàn)樽细侍m含有花青素，這是一種自然界的酸堿指示劑。在不同ph條件下呈現(xiàn)出不同的顏色。紫甘蘭好神奇呀！
會(huì)變色的水小學(xué)篇四
今天，我要來做個(gè)突驗(yàn)。不過，這是我們的作業(yè)，我一定要做好，我要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?道具夠不夠呢，會(huì)不會(huì)失敗呀?有沒有危險(xiǎn)呀?有啊門啊!真是再麻煩不過了！
沒法,我只好求助媽媽，“媽，這個(gè)作業(yè)，諾，小實(shí)驗(yàn)怎么做呀?”媽媽站起來“小實(shí)驗(yàn)嗎?”她想了想，“啊，知道了，嗯……就這么辦。”說著，轉(zhuǎn)身走向廚房。
什么嘛,難不成小實(shí)驗(yàn)還可以吃?我暗自朝天翻了個(gè)大白眼。
十幾分鐘后，媽媽總算出來了“我的小……”我的話還沒說完，媽媽一口搶過我的話頭“小實(shí)驗(yàn)開始咯!”只見媽媽麻利的扯出四個(gè)透明的杯子，整齊的`排成一排。然后然后拿出四杯編號(hào)為12.3.4的水，我拿出來看了又看，四杯水都是清亮的，除了散發(fā)出的氣味略有不同，四杯水幾乎沒什么兩樣。
“最后――”，媽媽故作神秘地拿出一個(gè)瓶子，里頭有一些深蓋色的水，她裝模作樣地?fù)u了幾下，嘴里念著些亂七八糟的咒語，“魔法水登場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”
媽媽又倒了一個(gè)“魔法水”，將2號(hào)杯中的水快速倒下，“奇跡發(fā)生吧！”我在心中念著。我屏息凝視地看著，眼也不敢晚眨一下，生怕錯(cuò)過了一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)。過了許久，“魔法水”一點(diǎn)點(diǎn)變化都沒有，怎么,失靈了嗎?怎么回事啊？“魔法水”你得給你力呀！
“沒事，沒事?！眿寢屢恍?，“我們還可以倒兩杯?！痹捯魟偮?媽媽又倒一杯“魔法水”，將3號(hào)水倒下。加油!“魔法水”我看好你。這次你會(huì)變成什么顏色呢?不能讓我失望呀!我小心冀翼地用筷子微微微攪著，希望它能再創(chuàng)造奇跡。不幸的是,那些水一點(diǎn)也沒有變化，一副“我不行”的喪氣樣子。
唉，行不行啊!這可是我的最后一次機(jī)會(huì)了!我把最后一杯“魔法水”倒出來，如上4號(hào)水。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的"魔法水”，顯靈吧!我搖著“魔法水”。我下定決心,可不能再失敗啦!!不能讓我失望?。》路鹩∽C了我的心情，“魔法水”變色了!這回，是碧綠的。
我高興不已，“魔法水，萬歲！”我興奮地一蹦三尺高!“你還真以為那水有魔呀?”爸爸突然來了句“不然呢?”“不然?哈哈!”爸爸被我逗笑了。告訴你吧，“那是紫苷瀾者過后的水,里面含有花青素，而花青素遇到1號(hào)杯中的酸性物質(zhì)----白醋，所以變紅。遇到2號(hào)3號(hào)杯中的中性的鹽水與純爭(zhēng)水，顏色不變。而遇到第4杯中的堿性物質(zhì)小蘇打，就變綠了?！?/p>
這個(gè)作業(yè)圓滿結(jié)束?！澳Хㄋ笨烧嫔衿妗？茖W(xué)是多么奇妙，多么令人神往,只有仔細(xì)發(fā)現(xiàn)才能成功!
會(huì)變色的水小學(xué)篇五
“哇，真的變色了！真的變色了！”我打破家里的靜寂，大叫起來，“爸爸媽媽快來看呀！”
記得那次，科學(xué)老師給我們上了一堂課，在課堂上還告訴我們，植物的根、莖如果經(jīng)過不同顏色的水的浸泡，是會(huì)變色的。老師叫我們回家后做試驗(yàn)：拿一種有根莖的`蔬菜和一個(gè)瓶子，里面裝著藍(lán)墨水，把蔬菜插在水里，試試它會(huì)不會(huì)變色。我本來就覺得科學(xué)很神奇，現(xiàn)在，我更加覺得了！于是，我專門寫了一篇觀察日記來觀察這神奇的變化。請(qǐng)看我的觀察日記吧。
過了不知多少天，我突然發(fā)現(xiàn)家中的瓶子里裝了一個(gè)藍(lán)色的東西，我想：這是什么呢？這又是誰呢？突然，我猛地一拍腦袋“啊，是我的芹菜！我的芹菜真的變色了！真的變色了！”爸爸媽媽連忙跑出來看，芹菜真的變色了！
爸爸說：“這可真奇妙，連我都沒有見過呢！”“那么，女兒你知道為什么芹菜會(huì)變色嗎？”媽媽補(bǔ)充道?！拔乙舱谙脒@問題呢！”我皺著眉頭說：“還有，為什么芹菜不是葉子變色而是根莖葉全都變色呢？你們又知道嗎？”媽媽笑而不答。爸爸卻說：“你自己去問我們家的“萬能道具”——電腦小博士吧！”
帶著疑惑，我去“請(qǐng)教”了電腦小博士。原來呀，是這樣的：植物是一個(gè)有機(jī)的整體。根要把從土壤中吸收來的水分和無機(jī)鹽類運(yùn)送到葉子里，而葉子要做的工作呢，則是把制造出來的有機(jī)物給送到植物的其它部分。
植物休內(nèi)的這種水分與物質(zhì)的交流，無論是在高不盈尺的小草中，還是在高達(dá)150米的杏仁桉樹上，都在不停的進(jìn)行著。看到這里，你們是否想問：那植物中的這種水分和物質(zhì)的交流，是贊什么來進(jìn)行的呢？我來告訴你們吧！這是靠“導(dǎo)管”來進(jìn)行的！而且呀，葉脈中還有“導(dǎo)管”，而且莖和葉子里的“導(dǎo)管”是互相連通了的。啊！科學(xué)知識(shí)真是太奇妙了！
我告訴爸爸媽媽后，他們都對(duì)我贊嘆不已，夸我是個(gè)愛思考的孩子。
從這件事后，我明白了一個(gè)道理：原來科學(xué)是這么的豐富多彩，任何事情只要換一種思維方式，就會(huì)有不一樣的收獲。生活中，處處留心皆學(xué)問，只要你勇于發(fā)現(xiàn)并探索，科學(xué)奧秘就會(huì)被你解開！
會(huì)變色的水小學(xué)篇六
我看一本書時(shí)，忽然想起了一個(gè)問題。
水是無色透明的，冰也是無色透明的，可為什么變成雪就是白色的了呢？
夏天，我用冰塊打碎形成冰霜，這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)，這原來無色、透明的冰塊所變成的冰霜，變成了白花花的，好像染過似的。
我查了電腦，我終于知道其中的原因了。
雪花和玻璃屑變成了白色，是光線照射方式的改變?cè)斐傻腵。玻璃和冰塊只能在平整光滑時(shí)，才能透過陽光。因?yàn)樵谀菚r(shí)光線才可以平平穩(wěn)穩(wěn)地透過去。如果是不平整、甚至是粗糙的玻璃，光線透過去時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則的折射、反射，于是就顯出白色來。而且越粗糙、細(xì)小，顏色就越白。
為了證實(shí)電腦上說的是真的，我找來冰把它砸碎，放在太陽底下，它果然是雪白雪白的。
科學(xué)就在身邊，只要你仔細(xì)觀察。
會(huì)變色的水小學(xué)篇七
今天老師給我們做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)人先拿了一張紙，然后老師給我們倒了一些酸梅粉，它是棕色的，里邊還有一些白色的固體。后來周老師讓我們聞了聞，有股梅子味，我拿了一些酸梅粉，一捏就化了，我嘗了一口，原來是酸味的，回味一下變成了甜味的。因?yàn)檫@里還有一些白砂糖，所以就會(huì)變成甜味的。
老師倒了半杯水，是透明無色的，老師讓我們每一個(gè)人聞一聞?dòng)袥]有味道。老師要我們把杯子里的水喝一口，還是沒有味道。
水和酸梅粉會(huì)變化嗎？我們來看一下。把杯子晃一晃，晃完以后水就變黃了，酸梅粉就會(huì)消失。再倒一些，晃的時(shí)候變成了酸梅龍卷風(fēng)了。之后老師給我們每人一杯，喝起來又酸又甜的。
原來這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解，還有糖、奶粉和鹽都會(huì)溶解在水里，生活中處處有學(xué)問?。?/p>
會(huì)變色的水小學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確識(shí)記本課8個(gè)生字，3個(gè)多音字。理解“死而復(fù)生”“起死回生”“切脈”“凝神”等詞語的意思。
2、能正確朗讀課文，通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。
教學(xué)過程：
一、開門見山，出示課題。
2、理解起死回生。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀讀課文，邊讀邊找出起死回生的近義詞。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、(出示扁鵲的圖片)介紹。
三、研讀課文，加深理解。
學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié)。
1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明，經(jīng)常周游列國，四處行醫(yī)。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。)對(duì)于太子的死你感到怎么樣?指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話。
(2)、通過這番對(duì)話使扁鵲了解到哪些情況了呢?
(3)、介紹“問診”。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，扁鵲覺得(太子可能沒有死)怪不得，他松了一口氣說(煩你通報(bào)一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生。)。
(4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對(duì)話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復(fù)生呢?”我們一起再來讀讀2-9節(jié)這段對(duì)話。
學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié)，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治，并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。
(1)輕聲讀讀課文11、12節(jié)，圈出救治太子時(shí)的具體動(dòng)作。
(2)交流。出示：、取、扎、撿。
(3)簡(jiǎn)介切脈理解“凝神”，表示注意力集中的詞語還有哪些?
(4)通過按、切、貼、聽，扁鵲判斷太子得的是：厥癥：讀課文中的注釋。
(5)邊做動(dòng)作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。
2、進(jìn)一步體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。
(1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。出示：不多一會(huì)兒，太子的鼻翼開始扇動(dòng)，眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥，沒多久，就恢復(fù)了健康。
(2)“不多一會(huì)兒”、“沒多久”這些詞，說明了什么?齊讀板書：醫(yī)術(shù)高超。
3、學(xué)習(xí)14小節(jié)，體會(huì)扁鵲的謙虛。
(1)(讀句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病?！?指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。
四、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第11課(起死回生)。通過學(xué)習(xí)使我們了解到扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚，使虢國的太子死而復(fù)生。就讓我們最后再一起來記住這位了不起的醫(yī)學(xué)家。
會(huì)變色的水小學(xué)篇九
在古巴的熱帶森林中，有一種變色蝸牛。這種蝸牛的體色，可隨食物的不同化學(xué)成分而發(fā)生變化：時(shí)而像晶瑩的綠翡翠，時(shí)而像瑰麗的紅寶石，也就是它的體色的變化與吃的東西有關(guān)。
北美洲有一種牛蛙，它的體色有時(shí)是黃綠色的;有時(shí)是翠綠色的;有時(shí)是灰褐色;始終同周圍的水草、泥土的顏色溶為一體，非常適應(yīng)。
還有一種雨蛙，也是變色能手。它們?cè)谝话闱闆r下是黑色的，但當(dāng)它處在光天化日之下或粗糙而淺淡的物體上時(shí)，皮膚就會(huì)變成淺色;在陰暗角落生活時(shí)，膚色會(huì)驟然變深;如果在干燥的環(huán)境中，膚色就會(huì)變得蒼白。
除此之外，還有變色蛇、變色蟹、變色鹿、變色鳥、變色魚、變色烏賊等等。
為什么動(dòng)物要變色呢?
在自然界，一些動(dòng)物會(huì)讓自己的體色發(fā)生變化。這些動(dòng)物的皮膚里有一個(gè)奇妙的“色素庫”，會(huì)隨著光線、溫度和生活環(huán)境的變化而變化。變色能更好地偽裝自己，迷惑敵人，便于捕食食物;變色能把自己隱藏起來，防避天敵，保護(hù)自己;有時(shí)，變色是為了吸引異性的注意或者嚇唬敵人;有的變色是因?yàn)楹ε?、憤怒等情緒或者精神狀態(tài)在體表上的體現(xiàn)?？傊?，變色是動(dòng)物適應(yīng)大自然的表現(xiàn)。
會(huì)變色的水小學(xué)篇十
“哇，真的變色了！真的變色了！”我打破家里的靜寂，大叫起來，“爸爸媽媽快來看呀！”
記得那次，科學(xué)老師給我們上了一堂課，在課堂上還告訴我們，植物的根、莖如果經(jīng)過不同顏色的水的浸泡，是會(huì)變色的。老師叫我們回家后做試驗(yàn)：拿一種有根莖的`蔬菜和一個(gè)瓶子，里面裝著藍(lán)墨水，把蔬菜插在水里，試試它會(huì)不會(huì)變色。我本來就覺得科學(xué)很神奇，現(xiàn)在，我更加覺得了！于是，我專門寫了一篇觀察日記來觀察這神奇的變化。請(qǐng)看我的觀察日記吧。
過了不知多少天，我突然發(fā)現(xiàn)家中的瓶子里裝了一個(gè)藍(lán)色的東西，我想：這是什么呢？這又是誰呢？突然，我猛地一拍腦袋“啊，是我的芹菜！我的芹菜真的變色了！真的變色了！”爸爸媽媽連忙跑出來看，芹菜真的變色了！
爸爸說：“這可真奇妙，連我都沒有見過呢！”“那么，女兒你知道為什么芹菜會(huì)變色嗎？”媽媽補(bǔ)充道?！拔乙舱谙脒@問題呢！”我皺著眉頭說：“還有，為什么芹菜不是葉子變色而是根莖葉全都變色呢？你們又知道嗎？”媽媽笑而不答。爸爸卻說：“你自己去問我們家的“萬能道具”——電腦小博士吧！”
帶著疑惑，我去“請(qǐng)教”了電腦小博士。原來呀，是這樣的：植物是一個(gè)有機(jī)的整體。根要把從土壤中吸收來的水分和無機(jī)鹽類運(yùn)送到葉子里，而葉子要做的工作呢，則是把制造出來的有機(jī)物給送到植物的其它部分。
植物休內(nèi)的這種水分與物質(zhì)的交流，無論是在高不盈尺的小草中，還是在高達(dá)150米的杏仁桉樹上，都在不停的進(jìn)行著?？吹竭@里，你們是否想問：那植物中的這種水分和物質(zhì)的交流，是贊什么來進(jìn)行的呢？我來告訴你們吧！這是靠“導(dǎo)管”來進(jìn)行的！而且呀，葉脈中還有“導(dǎo)管”，而且莖和葉子里的“導(dǎo)管”是互相連通了的。啊！科學(xué)知識(shí)真是太奇妙了！
我告訴爸爸媽媽后，他們都對(duì)我贊嘆不已，夸我是個(gè)愛思考的孩子。
從這件事后，我明白了一個(gè)道理：原來科學(xué)是這么的豐富多彩，任何事情只要換一種思維方式，就會(huì)有不一樣的收獲。生活中，處處留心皆學(xué)問，只要你勇于發(fā)現(xiàn)并探索，科學(xué)奧秘就會(huì)被你解開！
會(huì)變色的水小學(xué)篇十一
一、作品分析：
變色鳥》這個(gè)富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念，白鳥吃下紅色的果子，長(zhǎng)出紅色的羽毛；吃下黃色的果子，長(zhǎng)出黃色的羽毛；吃下藍(lán)色的果子，長(zhǎng)出藍(lán)色的羽毛。當(dāng)它又吃下幾種顏色的果子時(shí)，就成了一只彩色的鳥。作者運(yùn)用豐富的想象力，構(gòu)想出一個(gè)這樣美麗的故事，形象生動(dòng)地告訴了孩子們色彩變化的原理（兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來）讓孩子感受顏色的奇妙變化。玩色活動(dòng)是小班孩子所熱衷的，但作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單純的玩色游戲內(nèi)容是不夠豐滿的。于是我將繪本《變色鳥》中白鳥吃三種顏色的`果子于有趣的玩色游戲相結(jié)合，使孩子們通過故事和游戲感知顏色混合所發(fā)生的色彩變化過程。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合繪本《變色鳥》的故事情節(jié)，感知三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化。
2、玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒操作紅、黃、藍(lán)顏料各6瓶（顏料瓶）。
2、棉簽若干（每三根用透明膠綁起來）。
3、小白鳥紙鳥人手一只。
4、教具大紙鳥一只。
5、紅黃藍(lán)果樹三棵。
6、鳥巢四個(gè)（用稻草做成）。
7．背景音樂。
四、活動(dòng)過程。
（一）談話活動(dòng)。
1、教師出示一只大白鳥于胸前）看看我是誰？（小鳥）它是什么顏色的？幼：白色的。師：今天我就是你們的白鳥媽媽。
（評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了鳥媽媽的角色，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊，同時(shí)也引起了幼兒的興趣。激發(fā)幼兒的興趣對(duì)于幼兒從事美術(shù)活動(dòng)并得到發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)橛變褐粚?duì)他們能夠理解并符合符合他們發(fā)展需要的事物和活動(dòng)感興趣。）。
（二）教師講述故事開頭部分，引出活動(dòng)。
1、師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥媽媽向前飛，飛呀！飛呀！白鳥媽媽落在樹枝上，“啊嗚啊嗚”吃了幾顆紅果子，好香好甜哪！白鳥長(zhǎng)出了一些紅羽毛（老師用棉簽在“白鳥媽媽”身上畫上一些紅顏料）。
2、師：白鳥媽媽吃了一顆紅果子，發(fā)生了什么事情？幼：她長(zhǎng)出了紅色的羽毛。
3、師：哦，白鳥媽媽吃了一顆紅色的果子，長(zhǎng)出了一些紅羽毛，真有趣丫！你們想不想也做一只小白鳥跟著白鳥媽媽一起去吃果子呢？（想）。
4、師：瞧，鳥寶寶們都在鳥窩里面休息，請(qǐng)你們輕輕的把他們拿出來。（教師帶領(lǐng)幼兒來到“鳥窩邊上”，每人拿一個(gè)小白鳥）。
5、師：小白鳥們，我們一起去吃果子吧。
（評(píng)析：故事的講述有一定的渲染力。當(dāng)白鳥媽媽吃下了紅色的果子時(shí)長(zhǎng)出了紅顏色的羽毛時(shí)這一“神奇”的現(xiàn)象引起了幼兒的關(guān)注，提高了幼兒的興趣，在此情況下，幼兒能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再者，教師在白鳥媽媽身上畫上一些紅色的顏料其實(shí)也起到了一定的示范作用。）。
（三）玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣。（背景音樂）。
1、師：飛呀飛呀，我們飛到了一顆紅果子樹下面，吃了兩顆紅果子。好香好脆丫，“啊嗚啊嗚”?。ㄓ變耗弥“坐B“吃果子”）。
2、師：趕快讓小白鳥的身上長(zhǎng)出了一些紅色的羽毛來。（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅顏料寶寶，并且利用棉簽將紅色的顏料涂在小白鳥的身上）。
3、師：白鳥寶寶們，我們要繼續(xù)往前飛咯，趕快跟上鳥媽媽哦，可別走丟啦！
師：我們又來到了什么顏色的果樹下呀？幼：黃果子。
4、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)吃藍(lán)顏色果子。
5、師：吃了那么的果子，我們請(qǐng)鳥寶寶們回到鳥窩里面休息一下，好嗎？（引導(dǎo)幼兒將鳥寶寶放進(jìn)鳥窩里）（評(píng)析：通過幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣，符合小班幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過程中自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程性。在輕松的背景音樂下，幼兒們開始“變色”，此時(shí)的環(huán)境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗(yàn)到涂鴉的樂趣。但是教師在吃果子的過程中可能沒有關(guān)注到個(gè)別行動(dòng)比較慢的幼兒。）。
（四）集體交流。
1、師：?jiǎn)?，你們太了不起了！瞧，剛才的白鳥寶寶已經(jīng)變成了一只漂亮的彩色鳥啦。而且每一只彩色鳥的衣服都是不一樣的哦！我們一起來看一看，你的彩色鳥身上都有哪些漂亮的顏色？（請(qǐng)幼兒說一說喜歡那個(gè)彩色鳥）幼：有綠色、紫色、黑色、橙色……評(píng)析：活動(dòng)的銜接比較自然。但有個(gè)別幼兒可能對(duì)于紫色還不是很認(rèn)識(shí)，也可能是紅藍(lán)的比例關(guān)系，出現(xiàn)了“黑色”。
（幼兒1選擇了黃顏色的果子和藍(lán)顏色的果子，在鳥媽媽身上變出了綠色；幼兒2選擇了紅顏色的果子和和藍(lán)顏色的果子，變出了紫色。）師：原來兩種漂亮的顏色寶寶抱一抱、親一親，會(huì)變出另外一種漂亮的顏色來。
會(huì)變色的水小學(xué)篇十二
鮑老師推著實(shí)驗(yàn)器材，踏著上課鈴聲，走進(jìn)了教室。在講完前言后，鮑老師將實(shí)驗(yàn)步驟打在了大屏幕上，就讓我們自己做實(shí)驗(yàn)。
“先要用砂紙磨鐵棒？”同桌周同學(xué)早已迫不及待地拿起了鐵棒，摩拳擦掌。迷迷糊糊的我看著組員忙乎，不時(shí)上去搭個(gè)把手。同桌專注地將砂紙和鐵棒并在一起上下摩擦，而組員們則直勾勾地盯著周同學(xué)不斷移動(dòng)的雙手。
準(zhǔn)備結(jié)束后，我們小心翼翼地將鐵棒的一端伸進(jìn)藍(lán)色的硫酸銅溶液里，轉(zhuǎn)眼間，水底下的鐵棒已經(jīng)變成了近似于黑色顏色，還有一點(diǎn)點(diǎn)棕色混雜在里面。將鐵棒抽出，擦了幾下后，我們都愣住了。這是什么情況？怎么又變回鐵棒了？我們帶著滿滿的疑惑，被老師的呼喚聲拉回了課堂。
“好的同學(xué)們，接下來，老師來和你們一起做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！磅U老師也拿著實(shí)驗(yàn)器材，將鐵棒浸入硫酸銅溶液中，與我們的不同，老師的鐵棒很快就變色了，而且沒有變回原來的顏色。在座的同學(xué)都驚訝地張大了嘴巴，所有人都發(fā)出了“哇”的聲音。
老師看我們這個(gè)反應(yīng)，笑了笑：“因?yàn)榱蛩徙~溶液遇上鐵，可以使鐵的表面產(chǎn)生一種類似銅的新物質(zhì)，鐵就會(huì)變成銅的顏色。“同學(xué)們聽了恍然大悟，無不贊嘆科學(xué)的神奇。
會(huì)變色的水小學(xué)篇十三
這節(jié)課是科學(xué)課，科學(xué)老師推著裝滿實(shí)驗(yàn)材料的小推車滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，同學(xué)們對(duì)今天的科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)迫不及待了，個(gè)個(gè)坐得筆直筆直的。
見同學(xué)們的精神面貌都很好，便開始上課。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行字——“化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”。接著從小推車上拿出一個(gè)小罐子，里面裝著藍(lán)色顆粒狀的固體，“這是啥？”“沒見過?！薄翱梢猿詥?？”同學(xué)們竊竊私語。聽了老師的解釋后才得知這個(gè)不明固體叫“硫酸”。
見到硫酸，班級(jí)立刻沸騰了，你一言我一句的討論了起來。等同學(xué)們討論完后，老師笑瞇瞇地從一個(gè)塑料袋里拿出一根細(xì)細(xì)的鐵棒放在講臺(tái)上，然后又向同學(xué)借了一點(diǎn)水倒在量杯里，接著用小勺挖了一勺硫酸放進(jìn)水里。頓時(shí)，水一下子被染成藍(lán)色了?！巴?！”同學(xué)們驚奇地叫了起來?！熬实倪€在后面呢！”老師笑著說。說完，拿出一根筷子把硫酸徹底攪拌均勻，把講臺(tái)上的鐵棒放進(jìn)這藍(lán)的不能再藍(lán)的水中。在這個(gè)過程中，同學(xué)們都睜大著眼睛，仔細(xì)觀察老師的實(shí)驗(yàn)過程。我則連眼睛都不眨一下，生怕眨眼的一瞬間錯(cuò)過了最精彩的一部分。
“老師，等會(huì)兒會(huì)發(fā)生什么？”“看就知道了?！崩蠋煿首魃衩氐匦α诵Α５攘?分鐘左右，老師慢慢地拿出鐵棒。哇！真是難以置信！太神奇了！那鐵棒沒在水里的那一端已經(jīng)完全變成了粉紅色。底下炸開了鍋，個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆。“太神奇了！”“不可能！”
“太厲害了！”回家后，百思不得其解的我在網(wǎng)上一查，才恍然大悟。原來呀，使鐵棒變色的原因是因?yàn)椋鸿F絲放入硫酸銅溶液中，鐵能與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)，生成銅和硫酸亞鐵，所以導(dǎo)致鐵棒變色。哦！原來是這樣呀！我終于弄懂了鐵棒變色的奧秘！
會(huì)變色的水小學(xué)篇十四
有一天，我和媽媽去了動(dòng)物園，在展覽館里看到一個(gè)櫥窗中只有幾根樹枝，沒看到動(dòng)物，很奇怪，牌子上明明寫的有變色龍啊，我猜它應(yīng)該是藏起來了。媽媽率先發(fā)現(xiàn)了它，指著一團(tuán)綠色的物體給我看，要不是它的眼睛動(dòng)了一下，我根本看不出來那團(tuán)綠色的東西就是變色龍。
這只變色龍趴在樹叢里，一動(dòng)也不動(dòng)。它的'身軀呈長(zhǎng)筒狀，全身長(zhǎng)著顆粒狀的皮膚，頭較大，頭上還長(zhǎng)著個(gè)大大的冠，眼睛突起，又圓又黑，像兩顆黑珍珠，它的眼睛可以看遍360度，尾巴很長(zhǎng)，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。變色龍的動(dòng)作非常緩慢，只見它從樹叢里慢慢地挪到附近的樹枝上，顏色也慢慢地由綠色變成和樹枝一樣的棕色。突然，一只飛蛾從它面前飛過，它瞬間吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭粘住了飛蛾，我問媽媽為什么變色龍會(huì)變色？媽媽說，這需要自己去查閱資料。
我回到家，打開電腦，百度搜索變色龍。原來是這樣啊，變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度和心情的變化而改變，它之所以會(huì)變色是因?yàn)樽兩埖钠つw有很豐富的色素細(xì)胞，當(dāng)眼睛感覺到外界顏色發(fā)生變化時(shí)，這種信息輝促使皮膚的色素細(xì)胞發(fā)生變化，從而變色。變色龍皮膚的每個(gè)細(xì)胞里，有四種色素:紅、黃、棕、綠。這四種色素，都會(huì)一忽兒擴(kuò)張，一忽兒收縮。比如，綠色素一受到草綠色的刺激，就立刻像樹枝一樣伸張開來，布滿了整個(gè)細(xì)胞，同時(shí)，其余三種色素就收縮成為微細(xì)的個(gè)點(diǎn)。這時(shí)候，細(xì)胞就變成了綠色。如果變色龍?zhí)郊t色的花叢里，那么，紅色素受到刺激，立刻伸展開來布滿了整個(gè)細(xì)胞，其余的三種色素又同時(shí)收縮成為微點(diǎn)，細(xì)胞就又變成了紅色。皮膚是由無數(shù)細(xì)胞組成的，每個(gè)細(xì)胞都起了變化，變色龍自然就變了顏色。
我終于知道了變色龍的秘密，生物界的秘密太奇妙了。
會(huì)變色的水小學(xué)篇十五
前幾天，科學(xué)教師給我們上了一堂有趣的課。呵呵，小小的紙花居然會(huì)變色，你說奇不奇怪。
“叮鈴鈴……”上課了，同學(xué)們都端端正正坐好，等著科學(xué)教師來上課。只見科學(xué)教師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，一手拿著兩個(gè)瓶子，一手拿著紙花，教師對(duì)我們說，瓶子里裝的一個(gè)是白醋，一個(gè)是堿水。教師還神秘地對(duì)我們說：“同學(xué)們，我給你們變一個(gè)魔術(shù)，你們的眼睛要睜大了，現(xiàn)在這些紙花是白色的，對(duì)嗎？過一會(huì)兒我就能把它們變成紅色！”說完，只見顧教師將事先帶來的一瓶子色的液體不斷的往紙花上噴，神奇的事發(fā)生了，“花瓣”漸漸變成了紅色，“葉子”卻漸漸變成了綠色。“紙花變顏色了！紙花變顏色了！”大家高興地喊道，太神奇了！我們不停地猜測(cè)著，可顧教師只是笑而不答。最后我們一致認(rèn)為問題一定出在這瓶紫色液體和紙花上，為了知道答案我們央求教師揭曉真相，終于顧教師告訴我們：那瓶子色的液體就是紫甘藍(lán)水。像白醋這樣，能夠使紫甘藍(lán)水變成紅色的物質(zhì)叫酸性物質(zhì)，像堿水這樣能夠使紫甘藍(lán)水變成綠色的物質(zhì)叫堿性物質(zhì)，像紫甘藍(lán)水這樣的物質(zhì)叫中性物質(zhì)。哦，同學(xué)們?nèi)粲兴虻狞c(diǎn)著頭，那神情猶如海綿吮吸著知識(shí)的雨露。
多么有趣而有意義的一堂課??！其實(shí)，生活中，還有許多值得我們發(fā)現(xiàn)、探究的科學(xué)問題，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，讓我們學(xué)會(huì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，去探索生活中的奧妙吧！
會(huì)變色的水小學(xué)篇十六
真翡翠玉，是不會(huì)變紅的，即使是特意用液去浸泡，也要數(shù)百年才能形成所謂的沁玉。怎么可能人帶著就變色。除非是酸洗的假翡翠。
如果買到的玉變色，那么應(yīng)該是買到了經(jīng)過化學(xué)處理的b貨了。
天然的緬甸玉，有顏色純正，通透的，十分稀有，叫做a貨，價(jià)格也相當(dāng)昂貴。還有一種呢，顏色不是很純，有雜色和雜質(zhì)，這種叫做c貨。
于是有的商販就用特殊的化學(xué)藥水，用一定的工藝將c貨的顏色純化，去雜色。這種就稱為b貨。b貨表面上看也像a貨一樣純凈，但畢竟是化學(xué)方法處理過的，時(shí)間長(zhǎng)了由于氧化，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變色了。
有些黑心的玉商散布一些謠言，說什么玉能吸收人體的有害物質(zhì)，所以玉戴戴就會(huì)變色，那是將體內(nèi)的臟東西吸出來了。其實(shí)，就是把化學(xué)處理過的b貨當(dāng)天然玉賣了。
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