制定方案需要充分了解問(wèn)題的背景和特點(diǎn)，以及相關(guān)的資源和限制條件。制定方案的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、合作和創(chuàng)新的過(guò)程，可以吸納各方的意見(jiàn)和建議。通過(guò)以下方案案例的學(xué)習(xí)，您可以更好地了解如何制定和實(shí)施一個(gè)成功的方案。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
我班幼兒通過(guò)前幾周的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)秋天成熟的植物、水果以及一些動(dòng)物等都產(chǎn)生了很大的興趣。“小松鼠采松果”的音樂(lè)，旋律優(yōu)美歡快，歌詞有重復(fù)易理解。中班幼兒樂(lè)于在游戲中表現(xiàn)自己喜歡的角色，因此想讓幼兒通過(guò)在唱唱跳跳、愉快輕松的游戲中大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)松鼠采松果的情景，來(lái)激發(fā)對(duì)演唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是欣賞感受，通過(guò)提問(wèn)等感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，為表現(xiàn)打下基礎(chǔ)；二環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，用不同動(dòng)作表現(xiàn)松鼠爬樹(shù)、走路等；三環(huán)節(jié)在輕松的氛圍中嘗試游戲，將孩子對(duì)歌曲的理解再次提升。
1.歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠采松果的情境。
2.步了解音樂(lè)游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。
歌曲：小松鼠采松果。
一、學(xué)唱歌曲。
1.歌曲《小松鼠采松果》。
2.點(diǎn)討論。
（1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么樣爬樹(shù)的？
（2）小松鼠最喜歡爬什么樹(shù)？爬上樹(shù)去干什么？
（3）小松鼠為什么要在秋天采松果？
3.著音樂(lè)學(xué)唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調(diào)，學(xué)會(huì)接著節(jié)奏整齊一致地演唱。
小結(jié)：小松鼠爬樹(shù)的時(shí)候是跐溜跐溜的，它最喜歡的食物就是松果。
二、模仿動(dòng)作。
1.歌詞內(nèi)容模仿動(dòng)作。
“跐溜，跐溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬樹(shù)。
“我是小松鼠“——原地站起，起踵。
“噗噗噗噗爬上樹(shù)”——拍手踏跳地行進(jìn)。
“松樹(shù)爺爺請(qǐng)給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。
2.握原地跳、起踵和踏跳行進(jìn)等不同動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)更像小松鼠。
小結(jié)：表演的時(shí)候別忘了要原地跳、起踵和踏跳，三種動(dòng)作是不一樣的哦。
三、開(kāi)展音樂(lè)游戲。
（一）游戲方法。
1.兒圍成圈，雙手放在身后扮作樹(shù)爺爺。請(qǐng)各位幼兒扮松鼠站在圈中央，請(qǐng)大家閉上眼睛，教師將10顆松果任意放在10位“松樹(shù)爺爺”的手里。
2.曲前奏時(shí)“松鼠”起立，隨歌曲模仿松鼠的動(dòng)作，“松樹(shù)”一邊起踵一邊唱歌。
3.到“松樹(shù)爺爺請(qǐng)給我一顆小松果”時(shí)，小松鼠站在一位“松樹(shù)”前，伸出雙手。
4.果“松樹(shù)爺爺”手中有松果則把松果送給小松鼠，沒(méi)有松果就和“松鼠”交換角色。
5.環(huán)播放音樂(lè)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
小結(jié)：表演的時(shí)候要聽(tīng)清楚歌詞、節(jié)奏再表演，不要搶節(jié)拍。
（二）游戲規(guī)則。
1.師放松果時(shí)，幼兒都閉上眼睛。
2.了小松鼠來(lái)采松果的時(shí)間外，“松樹(shù)爺爺”的雙手一直要放在身體后面。
小結(jié)：我們的小朋友在表演的時(shí)候真棒，都能遵守游戲規(guī)則。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
本文的寫(xiě)作特色：
1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物。
3、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，學(xué)生本身對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說(shuō)明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書(shū)，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)。
教具多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們想不想知道它是誰(shuí)?。课疫@里有一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“它形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子?！?/p>
2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音。
馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）。
2、用自己喜歡的方式自讀課文。
請(qǐng)用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說(shuō)一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫(xiě)完后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生回答。
夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
（小組合作討論、交流）。
提示：可以借助表格等方式來(lái)理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明。
漂亮。
馴良。
乖巧。
三、能言善辯（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）。
（一）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確。
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常；
指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說(shuō)明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來(lái)不接近人的住宅。
副詞“從來(lái)”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無(wú)擾的習(xí)性。
（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。
————用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
例描寫(xiě)松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
1．描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩耍”
2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫(xiě)松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生填寫(xiě)表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說(shuō)明順序的分類，總結(jié)出本文的說(shuō)明順序。
三、
（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（二）學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說(shuō)明文順序的分類，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，更能很好體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品味的，在今后自己寫(xiě)作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫(xiě)作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
2、觀看視頻《來(lái)自小海豹的哭訴》。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧?。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）。
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文。
板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠。
（法國(guó)）布豐。
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）。
漂亮—外形（第2段）討。
人
分馴良—習(xí)性（第3段）喜。
歡
乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）。
有用的小動(dòng)物（第6段）。
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導(dǎo)入。
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙；
教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫(xiě)，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。
在提問(wèn)“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼?，以什么為主食呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、認(rèn)讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準(zhǔn)備、困難這幾個(gè)詞語(yǔ)，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點(diǎn)。
2、會(huì)寫(xiě)：厲和塞(與歷、寒作比對(duì))。
3、知道秋天來(lái)臨時(shí)的一些景色變化特征以及小動(dòng)物們是怎樣作好過(guò)冬的準(zhǔn)備的。
4、模仿松鼠寫(xiě)寫(xiě)刺猬日記。
(節(jié)奏1、)。
一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
這個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹(shù)枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。)。
1生讀謎面，(以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
2生讀(以流利為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
3生讀(以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn))。
師：你猜出來(lái)了嗎?
師：原來(lái)是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢!咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊課件)。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來(lái)，咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點(diǎn)解決生字認(rèn)讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語(yǔ)文學(xué)得很不錯(cuò)的松鼠!你相信嗎?他有二個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是(仔細(xì)觀察、寫(xiě)日記)。咱們桌子上有個(gè)信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開(kāi)來(lái)看看吧!
小松鼠為了大家能夠準(zhǔn)確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準(zhǔn)備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字——卡片長(zhǎng)大了，變成了蘑菇詞語(yǔ)卡片，你會(huì)讀嗎?(最后一個(gè)孩子讀時(shí)其他孩子劃好詞語(yǔ))。
自己考自己能不能流利地讀下來(lái)，然后再想想在小松鼠的日記里都寫(xiě)了些什么?這兩個(gè)要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一點(diǎn)你的發(fā)現(xiàn))。
1、樹(shù)上的葉子，凋落的很厲害。(板書(shū)：樹(shù)葉)。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書(shū)：大家)。
3、刺猬開(kāi)始在做自己過(guò)冬的窠了(板書(shū)：刺猬)。
4、我也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。(板書(shū)：小松鼠)。
(小結(jié)：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來(lái)，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。
預(yù)設(shè)答案：1、秋天快要過(guò)去了，冬天很快就要來(lái)了。
2、大家都在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備。
3、每一種動(dòng)物或者植物過(guò)冬的方法不一樣。
4、小動(dòng)物有可能會(huì)打瞌睡。
三、深入課文，感受小動(dòng)物們開(kāi)始過(guò)冬的忙碌。
預(yù)設(shè)答案：
1、我喜歡刺猬過(guò)冬的方法——為自己準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的窠。
(出示句子)刺猬已經(jīng)開(kāi)始在做自己過(guò)冬的窠了，他找來(lái)許多干草和樹(shù)葉，塞進(jìn)樹(shù)底下的一個(gè)洞里去。
(一生讀刺猬過(guò)冬的這句話)。
a、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來(lái)：許多、干草、樹(shù)底下。
喜歡這種過(guò)冬方法的請(qǐng)舉手，看來(lái)你們就是可愛(ài)的小刺猬，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)：小刺猬，冬天快來(lái)了，你在干什么?你怎么做的。躺進(jìn)去試試，一個(gè)怎樣的窩?你把你的過(guò)冬準(zhǔn)備連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、你這只小刺猬也來(lái)介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。
c、這是一個(gè)柔軟的家——。
d、這是一個(gè)隱蔽的、暖和的家——。
2、我喜歡小松鼠過(guò)冬的方法——為自己準(zhǔn)備一些過(guò)冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹(shù)枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn)，冬天找食物可困難啦!
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準(zhǔn)備，才能安全度過(guò)寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會(huì)爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛(ài)的小松鼠讓我們一起將他的過(guò)冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)。
剛才你們說(shuō)了你們喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方法，老師也有最喜歡的過(guò)冬方法，你知道是什么嗎?看(點(diǎn)擊課件：出示句子：樹(shù)上的葉子，凋落得很厲害。)。
這是植物的一種過(guò)冬方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀。另外同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：這是一種怎樣的過(guò)冬方法?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(為自己保存水分)。
展開(kāi)：1、“凋落”是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)。
2、誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明“厲害”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰(shuí)能讀出葉子凋落的感覺(jué)?
你們看：植物、動(dòng)物們都找到了適合自己的過(guò)冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請(qǐng)你讀一讀，你覺(jué)得你還喜歡誰(shuí)的過(guò)冬方式?
(發(fā)資料)。
四、拓展視野，日記寫(xiě)作。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，走近作者。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的小動(dòng)物是什么??？（松鼠）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印象？師：如果讓你寫(xiě)篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）。
2、同學(xué)們說(shuō)得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說(shuō)明文。（齊說(shuō)）。
看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對(duì)本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來(lái)看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知。
（外形是漂亮，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
那這三個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)?。◤娜目?，第一節(jié)有什么作用？）。
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對(duì)應(yīng)的？
（漂亮對(duì)應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對(duì)應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對(duì)應(yīng)的是第4、5節(jié)。）。
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來(lái)的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書(shū)：總寫(xiě)，分寫(xiě)）。
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫(xiě)到習(xí)性、性格、）。
與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系和由外在寫(xiě)到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
師：主要寫(xiě)了三個(gè)特征，又寫(xiě)了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）。
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象——松鼠，對(duì)象的特征——漂亮、馴良、乖巧，以及說(shuō)明的順序。
三、評(píng)選明星，深化理解。
1、通過(guò)我們對(duì)文章的梳理，同學(xué)們對(duì)文章有沒(méi)有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對(duì)松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說(shuō)明的語(yǔ)句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來(lái)歸納一下文中的信息，假設(shè)動(dòng)物王國(guó)正在評(píng)選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，你覺(jué)得可愛(ài)的小松鼠會(huì)符合他們的評(píng)選要求嗎？請(qǐng)以第一人稱寫(xiě)一封推薦信，推薦松鼠去競(jìng)選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng)，要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競(jìng)選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請(qǐng)以“松鼠是一種＿＿的小動(dòng)物，因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸晕矣X(jué)得評(píng)選它為＿＿之星當(dāng)之無(wú)愧”的句式寫(xiě)信。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競(jìng)選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。提示：前面加上推薦的對(duì)象。
2、好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的推薦信，就從第一組開(kāi)始吧。
尊敬的百獸之王：我是來(lái)競(jìng)選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽(tīng)到這略帶夸張的語(yǔ)氣都笑了。
生13：尊敬的組委會(huì)：我覺(jué)得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫拢?jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑、（將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍）。
生13低頭不語(yǔ)。
師：好吧，你先請(qǐng)坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會(huì)一下語(yǔ)言中的含義。
生14：尊敬的評(píng)委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹(shù)上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅(jiān)果類，即使餓壞了，也不會(huì)傷害到人類。
師：你說(shuō)得太好了，在你讀推薦信的時(shí)候，我看見(jiàn)很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)同學(xué)們都很贊同你的觀點(diǎn)。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔(dān)任親善之星！事實(shí)上，對(duì)松鼠馴良這一特征的認(rèn)識(shí)，也正是從人類角度來(lái)看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認(rèn)為它是馴良的（打出幻燈小結(jié)：這里是通過(guò)松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來(lái)表現(xiàn)松鼠的馴良的。）。
師：最后我們一起來(lái)看看乖巧之星的評(píng)選情況。
生15：尊敬的評(píng)委團(tuán)們：我就是人見(jiàn)人愛(ài)的松鼠?？?，我能劃船，多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒(méi)了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級(jí)旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論：聽(tīng)話、
師：對(duì)！那在文中呢是不是指“聽(tīng)話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評(píng)選組委會(huì)：我想推薦松鼠競(jìng)選智慧之星，因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣。看它過(guò)水的樣子，乘于樹(shù)皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹(shù)林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒(méi)了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長(zhǎng)遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無(wú)愧！
師：同學(xué)們覺(jué)得她的語(yǔ)言用哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容啊？
師：是的！她的語(yǔ)言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過(guò)水方法，警覺(jué)性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）。
四、品味語(yǔ)言。
師：對(duì)，這要?dú)w功于本文的語(yǔ)言。大家說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)明文的語(yǔ)言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！
師：對(duì)，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。
1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
2、它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林。
3、它們好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
生16：第一句里的“經(jīng)常”，說(shuō)明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊?xiě)到樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹(shù)的。
“從來(lái)不”表示了沒(méi)有例外。“好象”表明這個(gè)結(jié)論只是作者猜測(cè)的，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說(shuō)”表示不是作者自己親眼所見(jiàn)，只是聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
1、我們通過(guò)對(duì)說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序以及說(shuō)明內(nèi)容對(duì)松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛(ài)的小動(dòng)物留在身邊嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫(xiě)出自己最喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對(duì)松鼠有很多精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)摘抄出來(lái)，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說(shuō)明對(duì)象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識(shí)更多可愛(ài)的動(dòng)物，修改自己描寫(xiě)小動(dòng)物的片段，使之成為文章。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
8、松鼠。
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時(shí)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書(shū)課題）。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
（二）動(dòng)作的機(jī)敏。
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時(shí)的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
（四）吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非?？蓯?ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
三、提高表達(dá)能力。
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課文的課件。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）。
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。（點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，學(xué)生觀察）。
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀書(shū)時(shí)，遇到生字詞，用你喜歡的方法學(xué)會(huì)，標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。
2、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）。
三、精讀課文，感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子。
4、指導(dǎo)齊讀第二句話。
5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。（2人，注意同學(xué)之間互相評(píng)議）。
（二）總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的，然后有感情的朗讀課文。
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大。
（三）學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整。
1）第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈，主要從要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下；（板書(shū)：活動(dòng)）。
2）第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書(shū)：?。?。
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
3）第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們主要指代什么”）。
2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）。
四、總結(jié)歸納。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
先播放中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界片頭。
不用問(wèn)，大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界專題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出，大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目，因?yàn)槲覀兇蠹叶枷矚g動(dòng)物。所以，新課本專門(mén)組合了一個(gè)非常有意思的單元：動(dòng)物世界單元。
二、了解單元要求。
齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
這一單元我們要著重學(xué)習(xí)些什么？編者的意圖何在？
三、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
你最喜歡什么動(dòng)物？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)你的理由。（注意評(píng)價(jià)：很會(huì)抓住動(dòng)物的特征。）。
大家為什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它動(dòng)物呢？因?yàn)檫@個(gè)謎面抓住了松鼠的特征。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)）介紹動(dòng)物，我們也應(yīng)該抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。
四、作者介紹。
名家是如何介紹動(dòng)物的呢？先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位名家：布豐（幻燈片）誰(shuí)來(lái)介紹？齊讀介紹。
五、整體感知。
現(xiàn)在，我們就走進(jìn)課文，看布豐如何向我們介紹松鼠的/。
速讀課文，思考問(wèn)題：（幻燈片）。
1.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要介紹，初讀課文，你從文章里讀出了什么？
2.哪句話能概括松鼠的特點(diǎn)？從文中畫(huà)出。
3.哪幾個(gè)字要注意讀準(zhǔn)，哪幾個(gè)詞要注意理解，推薦給大家。
六、研讀探究。
通過(guò)第一遍的整體感知，我們對(duì)全文有了一個(gè)大概的了解，這是泛讀的要求，對(duì)于名家名篇，我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容，就必須深入研讀。下面，我們分工閱讀：具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么？圈點(diǎn)重要的詞句概括。（結(jié)合閱讀）。
2.你能說(shuō)說(shuō)全文的思路嗎？
（解決問(wèn)題時(shí)結(jié)合板書(shū)）注意突出：抓住特點(diǎn)。
七、個(gè)性選讀。
作者抓住特點(diǎn)，有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。
1.你覺(jué)得文章的哪些描述特別惟妙惟肖，招人喜歡，能否加以點(diǎn)評(píng)。
2.作者為什么能介紹得如此生動(dòng)呢？你覺(jué)得原因何在？（多角度，有感情）。
八、合作探究。
再回讀課文，深入探究課文，你還有什么問(wèn)題不明白嗎？提出來(lái)，讓我們大家一起來(lái)解決吧。
九、課堂延伸。
你也有特別喜歡的動(dòng)物吧？能不能抓住特征，有感情地介紹幾句。（幻燈片）。
十、結(jié)語(yǔ)。
這篇課文為本單元的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了序幕，讓我們滿懷對(duì)人類生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，跟著課本走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界吧！
十一、作業(yè)。
為你喜歡的動(dòng)物擬一個(gè)謎面，注意抓住特征。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片），來(lái)，一起喊喊他的名字，一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。
昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì)到什么？
是啊，雖然這是一篇說(shuō)明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
法國(guó)博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)：
說(shuō)明角度，使用方法，表達(dá)效果，
小組交流
集體匯報(bào)
出示句段
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的'毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象，
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
如果讓你來(lái)介紹（說(shuō)明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來(lái)介紹？你會(huì)用上什么方法？
命題選擇：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達(dá)
我家的小狗不但很可愛(ài)，而且很忠誠(chéng)。有一次，……
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物?！?/p>
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的'可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒(méi)有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。
這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫(xiě)狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，如：
造句、片段練習(xí)等。
2、內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。
3、教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的`事情。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書(shū)松鼠松果）。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
（1）完整板書(shū)：松鼠和松果（齊讀課題）。
（2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
（過(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）。
四、學(xué)習(xí)生字。
（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
（4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。
（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?！薄疤旌鋈话盗讼聛?lái)，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游。”“學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了?！薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）。
四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”
（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
（3）老師范寫(xiě)。
（4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）。
六、總結(jié)。
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松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
一，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片），來(lái)，一起喊喊他的名字，一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。
二，展示預(yù)習(xí)。
昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì)到什么？
是啊，雖然這是一篇說(shuō)明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.
三，探究寫(xiě)法。
1、探究說(shuō)明角度。
法國(guó)博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)：
說(shuō)明角度，使用方法，表達(dá)效果，
小組交流。
集體匯報(bào)。
出示句段。
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的.，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確。
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象，
2、探究表達(dá)方法，出示段落。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。
3、對(duì)比，出示段落。
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
四、拓展運(yùn)用。
如果讓你來(lái)介紹（說(shuō)明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來(lái)介紹？你會(huì)用上什么方法？
命題選擇：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
選材與表達(dá)。
我家的小狗不但很可愛(ài)，而且很忠誠(chéng)。有一次，……。
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物。……。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、知識(shí)和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹(shù)的外形、生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫(xiě)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。
1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣
2、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式，如溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃?！?
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛(ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說(shuō)，表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn)，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程，自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者，課前熱身
1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議：一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書(shū)、向父母請(qǐng)教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡(jiǎn)介)
布封(1707～1788)，十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭，原名喬治路易勒克來(lái)克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年，法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會(huì)交流的技巧，并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問(wèn)題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時(shí)：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
老師巡視知道個(gè)別學(xué)生，同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀，了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作解決
1、深入課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
自己默讀課文，把不懂的地方進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái)，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組集中提1-2個(gè)問(wèn)題。
3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)鬼有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì)，是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題，有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟，有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體味語(yǔ)言的魅力。
(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”，來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(2)語(yǔ)言生動(dòng)。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語(yǔ)言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文雖然是一篇說(shuō)明文，但文筆細(xì)膩，文采飛揚(yáng)，是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美，感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己勾畫(huà)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)，表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他的小動(dòng)物也非?？蓯?ài)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，互相交流。
七、總結(jié)下課
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序，介紹松鼠和別的小動(dòng)物，是課堂的拓展延伸，是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形漂亮
松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛(ài)
搭窩聰明
【設(shè)計(jì)意圖】
此板書(shū)雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過(guò)松樹(shù)的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫(xiě)美麗可愛(ài)的形象，喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
三、默讀思考，合作交流。
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
五、閱讀感悟、體會(huì)寫(xiě)法。
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習(xí)表達(dá)。
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。
認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
ppt、詞語(yǔ)卡片。
一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意。
1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字16）。
評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）。
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）。
師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀！（最后一橫顯紅色）。
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！
4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生。
1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）。
2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）。
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）。
{出示詞語(yǔ)：鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。
{相機(jī)出示詞語(yǔ)：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}。
師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！
4、識(shí)字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長(zhǎng)出”，那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。
長(zhǎng)句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車?。▋闪校?。
二、隨文識(shí)字，入情朗讀。
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的呀？）（一朵朵）（真好?。?。
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢！）。
預(yù)設(shè)3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！
預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN）。
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!
評(píng)價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評(píng)價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！
特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀。
模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀。
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）。
出示：“這是什么花呀？”
師：誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？
評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號(hào)顯紅）。
問(wèn)的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！
評(píng)價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！
太好吃了！
分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色鼴鼠。
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語(yǔ)言“你問(wèn)啊！”“你答?。 ?/p>
師總結(jié)：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對(duì)話”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來(lái)！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。
評(píng)價(jià)：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）。
“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）。
師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）。
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來(lái)上學(xué)。評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟?，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子。
三、對(duì)比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字。
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求。
1.這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，教師相機(jī)提出建議。）。
2.依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。
五、全班交流，突破重點(diǎn)。
1.閱讀文章，抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）。
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3.再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸。
在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2．品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)并能學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，感悟文章的寫(xiě)作特色。
一課時(shí)
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱?xiě)的《松鼠》中讀到過(guò)這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái)，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來(lái)讀讀這兩句話。）
（3）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。
（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）
引語(yǔ)：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴
過(guò)渡：可作者似乎并沒(méi)有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
（2）想象說(shuō)話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺(jué)時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒(méi)有計(jì)較這些，反而覺(jué)得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛(ài)，稱贊。
（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒(méi)有可愛(ài)，溫柔可親的感覺(jué)）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）
（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛(ài)
1.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒(méi)有責(zé)怪，還哈哈大笑）
（2）“哈哈大笑”寫(xiě)的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛(ài)、寬容、理解）
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪的意思。
（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?，爸爸沒(méi)有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。
5.我們一家是如此喜愛(ài)松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦兀繋е唤z傷心、焦慮、無(wú)奈，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛(ài)，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀，加深感悟
1.過(guò)渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn)，一起來(lái)看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來(lái)。
引讀交流：
黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來(lái)，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來(lái)，結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
（一言一行）
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
（一舉一動(dòng)）
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
1、品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的說(shuō)明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)一切生命的情懷。
品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。
對(duì)比閱讀、小組討論。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過(guò)《人與自然》的節(jié)目吧，通過(guò)這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓，因?yàn)樾茇埡B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想，然后采用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力）。
看來(lái)同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。
2、過(guò)渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過(guò)幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20-28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說(shuō)明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過(guò)修改）。
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）。
3、對(duì)比閱讀。
下面我們就對(duì)照著這段材料來(lái)學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
（1）請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會(huì)：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫(xiě)的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）。
抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象，富有感情。）。
學(xué)生邊說(shuō)我邊板書(shū)，并通過(guò)板書(shū)總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說(shuō)明文章的說(shuō)明順序。
（2）簡(jiǎn)短討論：你覺(jué)得材料與課文，哪個(gè)介紹的更好？
（明確：二者的目的是不一樣的，并沒(méi)有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹，因此要求語(yǔ)言準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說(shuō)明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛(ài)松鼠，和松鼠成為朋友，因此語(yǔ)言形象生動(dòng)，極富情感。）。
4、拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）。
過(guò)渡：其實(shí)布豐不僅喜愛(ài)松鼠，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物，也寫(xiě)了很多的動(dòng)物。（通過(guò)幻燈簡(jiǎn)介布豐）。
組織學(xué)生閱讀布豐寫(xiě)的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）。
看一幅狼的圖片，想一想說(shuō)一說(shuō)狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過(guò)幻燈片展示描寫(xiě)狼的片段，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨(dú)無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）。
（明確布豐寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情）。
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫(xiě)動(dòng)物的文章，評(píng)一評(píng)它的語(yǔ)言好在哪里。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴（外形）。
討人喜歡馴良：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物（性格）。
乖巧：過(guò)水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩（行為）。
說(shuō)明順序：先總后分再補(bǔ)充說(shuō)明。
語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理
講授法、小組合作法、觀察法
生字卡片、課件、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
（學(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（種）
長(zhǎng)松樹(shù)
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