教案要根據(jù)學生的實際情況和學習特點,設(shè)計合理的教學方法和手段。編寫教案時,要注重活動設(shè)計和資源使用,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。希望這些教案的范文能夠幫助到你,祝你教學順利!
蟋蟀的住宅教案篇一
3、重點難點。
4、教學過程。
第一學時。
教學活動。
活動1【導入】。
一、復習舊知,讀文回顧。
1.談話引入。
在上一環(huán)節(jié)的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】。
二、比較發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
活動3【活動】。
三、形成能力,仿寫仿說。
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太陽還沒有升起來,牽牛花就開了。
________________________________________。
3.展開想象,聯(lián)系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】。
四、總結(jié)收獲,激發(fā)興趣。
1.小結(jié)收獲。
課時設(shè)計課堂實錄。
1第一學時。
教學活動。
活動1【導入】。
一、復習舊知,讀文回顧。
1.談話引入。
在上一環(huán)節(jié)的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的'工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】。
二、比較發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
活動3【活動】。
三、形成能力,仿寫仿說。
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太陽還沒有升起來,牽?;ň烷_了。
________________________________________。
3.展開想象,聯(lián)系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】。
四、總結(jié)收獲,激發(fā)興趣。
1.小結(jié)收獲。
蟋蟀的住宅教案篇二
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
powerpoint課件,蟋蟀的圖片,每位學生一張畫紙,畫筆。
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
(板書:住宅)。
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學生)。
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下??墒牵幸晃慌笥巡环?,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學生質(zhì)疑。
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)。
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學生說)。
(請學生說)。
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的'手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)。
(提示采用擬人的手法)。
(出示幻燈)。
(板書:特點)。
(出示幻燈)。
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫,巡視……。
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學生上臺來說)。
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。
(幻燈出:“假使我們想到……”)。
指名學生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅教案篇三
教學目的:
1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點:
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程:
一、激趣導入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎樣寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其余學生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你明白它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣貌。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“d”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換主角,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫忙糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
第二課時。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點:
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點:
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學過程:
一、了解蟋蟀住宅的特點。
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“d”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文,找特點并概括。
3、請學生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)。
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
師:老師的住宅不常修整,要向它學習。
……。
透過比較,讓學生認識到建筑專家d蟋蟀住宅的出名,是靠自我長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真能夠算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換主角,指導說話。
1、下方請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后,發(fā)言。(讓學生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西。)。
四、深入了解,認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不明白的知識?
五、看文章,做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例:
《小花貓》。
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像?;ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就立刻撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我十分喜歡這只小花貓。
附:板書設(shè)計。
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點。(做到美觀、簡潔、重點突出)。
蟋蟀的住宅教案篇四
《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文,是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學習這篇課文,在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達的思想感情,揣摩文章的表達方法,并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點撥啟導,讀中感悟”的教學方法,引導學生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運用,在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、學會本課12個生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
教師準備:多媒體課件。
學生準備:預習課文,搜集相關(guān)資料。
:二課時。
第一課時。
一、激趣導入,揭題質(zhì)疑。
1、同學們,聽,知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾,從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,后來在研究蟋蟀的過程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題,提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑問嗎?
生:……。
二、初讀課文,整體感知。
1、同學們真會思考??磥恚銈儗暗淖≌挤浅jP(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。
生:該房子的過程。
生:……。
師:剛才,有的同學談到選址、樣子,這些都與住宅本身的特點有關(guān),(板書:特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書:修建)。
3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)。
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中,選擇你最感興趣的,到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點”部分。
1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!?/p>
生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師:你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)。
師:驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生:又大又急的雨。
師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話,體會一下。
生:朝陽堤岸,排水優(yōu)良。師:多會找地方呀,還有補充的嗎?
生:隧道傾斜:向上傾斜,利于排水。
師:向上傾斜,利于排水,你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。
師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去?。ㄕn件演示)驟雨襲來,小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點,真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。
生讀。
師:“九寸深,一指寬?!眱蓚€簡單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文:這樣一處遮風避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生:慎重選址,一定…并且,不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)。
生接話:找個臨時的隱蔽所。
全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……。
師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
蟋蟀的住宅教案篇五
預習提示:
1.自學要認要寫的生字,注意“蔽”這一形聲字,上“草”下“蔽”,上“草”為表義,下“蔽”為表音,“敝”的筆順?!彼选庇疫叡碜x音su,筆順注意。可見書寫規(guī)則為“從左至右,從上往下”。
2.用一句話概括你對蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的問題。
教學目標:
1.本課生字詞會寫并能理解意思。
2.品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動、有趣的特點。
教學過程:
一.檢查字詞。
今天的提寫方式有變,我提三組詞語,一位同學寫一組詞語。哪三位同學愿意上講臺寫?下面同學全寫,誰愿意上講臺寫。
每一組詞語三到四個詞語不等,第一個同學寫第一組,第二個同學寫第二組,以此類推,我只提一遍。請大家認真聽、專心記、用心寫。
第一組:住宅洞穴隱蔽所。
第二組:選擇挖土挖掘拋開。
第三組:得來不費工夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安。
最后一個‘搜索’該寫在誰那類詞語中,請你寫在后面。
注意:聽寫中教給方法:先寫第一個字,抓要點記,這是聽記訣竅。
檢查時讓學生讀詞語,錯的對書改正。
要評價寫的美觀漂亮的同學。
二.把握主要內(nèi)容。
三.品析擬人修辭手法。
1.寫課題、讀課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
注意在學生回答中找有用信息,幫助學生講清楚、講深刻。
(在題目上發(fā)現(xiàn)運用擬人手法,題目新穎,調(diào)動閱讀興趣。)。
有人說,好的題目,就成功了一半;也有人說,好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細選很必要。
2.中像這樣運用擬人修辭手法的句子很多,請大家輕聲朗讀課文,每遇到一處就用曲線劃下來。
3.多吧?在這么多的句子中,選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀,深入到字、詞中專品。
4.交流。
交流時有個步驟,先讀句子,再說從哪個字、詞可以看出運用了擬人修辭手法。生交流,師進一步追問、引導、知道朗讀。
(句子更生動、形象、有趣味,可以看出作者的喜愛、贊美之情。)。
小結(jié):蟋蟀是一種昆蟲,當作者把它當作人來寫時,它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動形象、有趣味了,把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來了。
四.運用擬人手法寫話。
運用擬人修辭手法把下面一段話進行改寫。
小螞蟻從洞中爬出來了,它在洞口停了一會,抖抖觸須,往前爬。在它前面左方不遠處有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,誰知爬了二三十厘米,它停下來,拐向了右面。
蟋蟀的住宅教案篇六
3重點難點。
4教學過程。
4.1第一學時。
教學活動。
活動1【導入】。
一、復習舊知,讀文回顧。
1.談話引入。
在上一環(huán)節(jié)的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】。
二、比較發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
活動3【活動】。
三、形成能力,仿寫仿說。
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太陽還沒有升起來,牽牛花就開了。
________________________________________。
3.展開想象,聯(lián)系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】。
四、總結(jié)收獲,激發(fā)興趣。
1.小結(jié)收獲。
課時設(shè)計課堂實錄。
1第一學時。
教學活動。
活動1【導入】。
一、復習舊知,讀文回顧。
1.談話引入。
在上一環(huán)節(jié)的學習中,我們認真品讀了課文的7-9自然段,找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點,我們不得不感嘆:蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了!
2.分組朗讀7-9自然段,邊讀邊想象作者觀察時的樣子,體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】。
二、比較發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.出示句子,讀一讀,比較有什么不同。
那微斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口,經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走,就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅,發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn),探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文,邊讀邊找,用心體會。
活動3【活動】。
三、形成能力,仿寫仿說。
1.教師下水引路,降低心理難度,水到渠成。
2.例句引導,展開想象,進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上,扇動著五彩的雙翅。
________________________________________。
蚯蚓一伸一縮,慢慢地向前爬去。
________________________________________。
太陽還沒有升起來,牽牛花就開了。
________________________________________。
3.展開想象,聯(lián)系生活實際,自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】。
四、總結(jié)收獲,激發(fā)興趣。
1.小結(jié)收獲。
蟋蟀的住宅教案篇七
第一課時。
一,激趣導入。
1。師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認識這小東西嗎叫什么。
[評析]放大的小東西dd蟋蟀不僅僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎樣寫老師忘了,誰幫老師一下。
學生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍。
[評析]教師大智若愚,讓學生幫忙老師說字形,調(diào)動學習用心性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2。師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你明白它有哪些本領(lǐng)(好斗,唱歌,建住宅)。
板書:“建住宅”
把蟋蟀人性化為“小東西”,“小家伙”,為整節(jié)課的教學奠定基調(diào)。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣貌。
1。蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文,用“dd”畫出有關(guān)句子。
三,變換主角,再讀課文。
1。師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的。
師:你了解王老師的住宅嗎(多問幾個學生)。
生:不了解……。
生:好。
2。要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。
3。我想了解一下各評委的水平。
[評析]透過與老師住宅的比較,很自然地使全班學生轉(zhuǎn)換為評委這一主角。
學生之間的互幫互助,營造出一種人性化的用心向上的課堂氛圍。
分段讀課文,(讓學習困難的學生讀)每人找一個小老師幫忙糾正讀音。
四,再讀課文,找出生詞,討論。
1。再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。
2。討論詞義。聯(lián)系課文,你在哪個詞的詞義就講哪個詞,教師重在指導“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個地方就安頓下來。)。
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的。
[評析]由學生自我找生詞,討論生詞,真正調(diào)動了學生主體的學習用心性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念?!半S遇而安”是本課中學生最難懂的詞語,教師的指導體現(xiàn)了教師的主導作用。
第二課時。
一,了解蟋蟀住宅特點。
1。各位評委們,你們辛苦了,透過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點請各評委再讀課文用“dd”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。(學生自由讀課文,找特點并概括。)。
[評析]一句“工作辛苦”讓學生很快進入主角。
2。請學生板書自我概括出來的蟋蟀住宅的特點。
[評析]住宅特點是本文重點,透過學生的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點。
3。討論,比較住宅特點。
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。
[評析]透過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
二,了解蟋蟀是怎樣建房的。
1。我的住宅比它的好,為什么沒它的有名(引導學生再讀課文)。
2。讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自我一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工,木工,管道工等等,一個人干不了。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學習。
[評析]使學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自我長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的。
三,再換主角,指導說話。
1。此刻你不是評委了,而是建筑專家dd蟋蟀工程師,此刻正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗交流大會。下方請蟋蟀工程師介紹一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點。
2。學生準備后,發(fā)言。
四,深入了解,認識蟋蟀。
看資料(課前同學們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會。
看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不明白的知識。
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點再換主角,學生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言,讓學生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西,將學習拓展到教材之外,擴大了學生的視野。
五,看文章,做作業(yè)。
1。讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2。作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。
(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣。
[評析]作業(yè)設(shè)計新穎,能充分發(fā)揮學生的想象潛力。
設(shè)計江蘇王明華評析祝啟琴。
蟋蟀的住宅教案篇八
1、同學們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
(幻燈片出示蟋蟀的圖片)。
誰認識這個小家伙?
(指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書,如果說出俗稱則由俗稱導入學名,再板書。)。
除了它的名字外,你對它還了解多少?
(指名說,然后追問從哪兒了解到的,同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。)。
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性,而是要研究它的住宅。
(板書:的住宅)。
2、當你看到這個題目時,腦子里產(chǎn)生了哪些問題?
(指名說。生說的同時,是把主要的問題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)。
3、這些問題,今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問題能解決呢?請同學們打開課本第133頁,自由朗讀課文,一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。
1、學生自由朗讀課文。
2、朗讀完后,如果你對課文的內(nèi)容還不太了解,請你在默讀一遍課文。
3、學生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個問題?
5、指名說哪一個問題課文可以解決,再讀相應的課文。
6、課文除了能解決這些問題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?
(板書:了解)。
7、學生再默讀課文,然后再指名說。(同時板書一些重要的'內(nèi)容)。
(我們開始提出的問題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)。
8、小結(jié):通過朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對這篇課文有了一個初步的認識。
(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的)。
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。
1、請同學們朗讀課文第5、6自然段,思考:蟋蟀的住宅有哪些特點?
(板書:特點)。
2、學生自由朗讀。
3、指名不看書說。
(如果學生說不好,則提示:同學們說不好,我想大概是讀書時只注意讀了,而忽視了思考和記憶,下面你再讀一遍這兩自然段,邊讀邊思考剛才的問題,同時往腦子里記一下好嗎?一會兒再說的時候肯定能說好。)。
4、學生再讀課文。
5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎?
(如果第一個學生說得條理不清,再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點,如:朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺,簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。)。
7、針對蟋蟀住宅的特點,我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖,再讀一遍第5、6自然段,體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點。
(幻燈片出示剖面圖)。
8、學生再讀課文,體會。
那么蟋蟀的住宅到底如何選擇,怎樣建造的呢?我們下一節(jié)課再作研究。
蟋蟀的住宅教案篇九
1.學會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程。
一、激趣導入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其余學生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1.師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”
蟋蟀的住宅教案篇十
1、就課堂的容量以及四年級學生的學習特點來說,感覺本課時內(nèi)容較多,是否可以刪減一部分,做到精讀。
3、感覺整堂課形和神都有些散,在教學蟋蟀住宅的選址、和住宅特點時是否可以抓住一句關(guān)鍵句來突破和銜接“他不利用現(xiàn)成的洞穴。它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室”,“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點:“隨遇而安”,銜接下文住宅的特點。
4、另外,這篇課文的作者法布爾是昆蟲學家,他的文章字里行間充滿了對蟋蟀的喜愛,例如第一自然段的“唱歌”一詞,第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)。教師是否可以在課堂中滲透。
5、感覺教師的板書有些雜亂,是否可以再做有序的整理,再精煉一些。
蟋蟀的住宅教案篇十一
這種練習要求同學觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然后再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計】。
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)。
特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)。
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
時間:秋天動工。
建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
整修:冬季不時整修。
要求:平整、光滑、干燥、舒適。
蟋蟀的住宅教案篇十二
1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
第一課時。
1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
一、激趣導入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其余學生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點:
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文,找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)。
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
師:老師的住宅不常修整,要向它學習。
……。
通過比較,讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的`工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色,指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后,發(fā)言。(讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
四、深入了解,認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例:
《小花貓》。
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像?;ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
蟋蟀的住宅教案篇十三
目標:
1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重難點:
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
過程:
第一課時。
目標:
1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
3.學習課文第一、二段,理解蟋蟀住宅的特點。
過程:
一、啟發(fā)談話,導入??新課。
1.同學們你們認識蛐蛐嗎?它的學名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解?
2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學習。
二、布置預習。
1.學習本課生字,說說書寫時注意的問題。
2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習情況。
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片,指導讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習。
慎()址()掘()崛()搜()。
鎮(zhèn)()扯()倔()屈()艘()。
燥()操()澡()蔽()樸()。
躁()噪()藻()撇()仆()。
四、理清課文脈絡(luò)。
2.給課文分段。
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點。
第三段(第8至10自然段):是怎樣建成的。
五、學習第一段。
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
2.結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
六、學習第二段。
1.指名讀第二段,其他同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點?
(1)住址的選擇;
(2)使用的工具;
(3)屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解:
第一層:
(1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
(3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?
第二層:
指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層:
(1)圖文對照,默讀思考:從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
(2)師生交流歸納,:偉大的工程。
(3)指名讀第三層?!皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊??(柔弱的工具)。
3.指導學生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結(jié)。
讓學生對照總結(jié)蟋蟀住宅的特點。
八、布置作業(yè)?。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
目標:
1.繼續(xù)學習課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
過程:
一、檢查復習。
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點。
二、引入新課。
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點,這節(jié)課我們繼續(xù)學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學習第三段。
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁?,再寫什么,最后寫什么。(先寫動工時間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)。
3.出示思考題,學生自學,同桌討論。
(1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,體會這些詞語的作用。
(3)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)“即使在冬天,只要氣候溫和”說明了什么?
4.匯報自學情況。
5.讓學生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學生用簡煉的詞語進行:(初寒動工、不懈工作、長期整修)。
6.歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真,一點兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真,辛勤的勞動換來的。
(:辛勤勞動)。
四、小結(jié)。
播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
五、朗讀全文。
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達方法。
七、布置作業(yè)?。
運用在本組課文中學到的觀察方法,仔細觀察一種小動物,然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯別字。
附:設(shè)計。
點評:
蟋蟀的住宅教案篇十四
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學重、難點。
學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
課前準備。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性,特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
4、小黑板。
第一課時。
激趣導題,設(shè)疑鋪展。
3、齊讀課題。
自學課文,“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況:用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子,指導感情朗讀。
a.蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c.大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
3、交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
廣告鏈接?導入新課。
1、小黑板出示學生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
學習挖掘部分,體會蟪蚌的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。??。
升華課文,譜寫歌詞。
1、通過學習,同學們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么????:
生創(chuàng)作交流?。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)?。
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。?。
工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。??。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。??。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。??。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。??。
看文章做作業(yè)??。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。??。
2、選做題。??。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。??。
b.用以下幾個小動物編個故事??。
螞蟻?蜜蜂?蟋蟀?蟬?蝗蟲?螳螂。
蟋蟀的住宅教案篇十五
教學設(shè)計意圖說明:
在本課中,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。在第一課時我的教學目標是:讓學生初步感知課文,在熟讀課文的情況下,自學生字詞,質(zhì)疑并采用師生互動的方式來解疑,知道蟋蟀住宅的特點。因為時間關(guān)系,關(guān)于住宅的建造這部分擬在第二課時進行教學,本課時只對其初步感知。這節(jié)課主要采用讀、演、畫、說四個環(huán)節(jié)來完成。讀就是采用多種方式來讀課文,完成對課文整體的感知;演、說,讓學生以第一人稱來介紹住宅的樣子;畫,把蟋蟀住宅的樣子畫下來,通過畫和演來增強對課文內(nèi)容的理解。
學習目標:
1、學會本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞的、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重難點:
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學習抓住特點形象生動地說明事物,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學時間:二課時(本次教學為第一課時)。
第一課時。
學習目標:
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學重、難點:理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學準備:powerpoint課件,蟋蟀的圖片,每位學生一張畫紙,畫筆。
教學過程:
一、自我介紹。
二、談話導入。
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)。
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?(指3、4名學生)。
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了?。ǚ朋暗穆曇簦ㄔ凇白≌鼻百N上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞。
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文,(課件出示要求:1、自學生字詞,把不理解的詞語做上記號;2、補充課題)。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)。
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?(學生說)。
蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉哪?,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?(請學生說)。
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落。
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想:
1、擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)。
2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)(出示幻燈)。
3、宅的特點有哪些,找出有關(guān)詞語。(板書:特點)(出示幻燈)。
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動,鞏固新知。
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫,巡視……。
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。(鼓勵學生上臺來說)。
六、總結(jié)。
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。(幻燈出:“假使我們想到……”)。
指名學生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅教案篇十六
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】。
理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】。
powerpoint課件,蟋蟀的圖片,每位學生一張畫紙,畫筆。
【教學過程】。
一、自我介紹。
二、談話導入。
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書:住宅)。
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學生)。
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞。
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學生字詞,把不理解的詞語做上記號;。
2、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)。
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學生說)。
(請學生說)。
作者不用窩、洞為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的.喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落。
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)。
2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)。
(出示幻燈)。
3、宅的特點有哪些,找出有關(guān)詞語。
(板書:特點)。
(出示幻燈)。
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動,鞏固新知。
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫,巡視。
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學生上臺來說)。
六、總結(jié)。
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。
(幻燈出:假使我們想到)。
指名學生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14491598.html】