在日常工作中，總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)問題，提升效率。一個較為完美的總結(jié)應該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論。探索總結(jié)的藝術(shù)，愿這些范文能為大家?guī)盱`感和思路。
黃山奇石教學設(shè)計篇一
識字寫字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時。
第一課時。
1、學習會認的14個生字的正確讀音。
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文。
一、切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的`黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
二、對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
教學目標：
1、掌握會寫的8個生字的筆劃筆順。
2、體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
對話平臺。
復習。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。
練習。
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
黃山奇石教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1.學會生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。
讓學生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書課題――黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是。
(1)讀字音;。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫：
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點?
(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6.展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
2.自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：
1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗(神)奇。
*奇形怪(狀)。
*仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
黃山奇石教學設(shè)計篇三
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學重點:通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、體會黃山奇石的奇特、有趣。
朗讀指導法、演示法
多媒體課件
一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個奇字的呢？
預設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預設(shè)2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節(jié)課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務。
任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文
將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字
在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）
(一)重點感悟?qū)W習“猴子觀?！?/p>
1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石
這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕
云海也是其中之一?？葱『镒痈銈円粯右脖贿@云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)
4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導朗讀)
5.小結(jié):作者通過觀察
抓住了石頭的樣子
發(fā)揮想象
將石頭想成一只猴子
把動作寫出來
這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀?！钡钠嫣?、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣。現(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)
任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”
讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多
課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來
黃山的奇石各個都是那么栩栩如生
這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
黃山奇石教學設(shè)計篇四
1、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法：通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的'偉大，激發(fā)愛國之情。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
第一課時。
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。
二、初步感知：
1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖，學生觀察圖說像什么？
3、初讀課文，標出生字和自然段。
4、接讀課文，生評價。
5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。
三、學習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請學生當導游，帶領(lǐng)大家去游黃山。
板書設(shè)計：
奇特。
仙桃石。
猴子觀海。
有趣。
仙人指路。
金雞叫天。
黃山奇石教學設(shè)計篇五
本節(jié)選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述。
1、教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。
（3）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。
3、教學重點難點及依據(jù)：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計的思路，學生對美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
1、學生狀況分析及對策：根據(jù)二年級學生的心理特點與認識特點，應創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍來激發(fā)學生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。
2、教學內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學重點，對知識進行適當?shù)难由臁?/p>
教學方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時引導啟發(fā)。
評價方式：結(jié)合學生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，采取學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。
教學手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學，突出本節(jié)課教學重點和難點。
教學過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導入新課。
（二）、初讀課文。
1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。
2、自讀課文，標自然段序號。
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
（三）、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導朗讀。
（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？
（3）、選代表匯報結(jié)果。
（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）。
（5）、你應該用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）。
（四）、想象拓展。
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。
（五）、指導背誦。
1、觀察課件中的黃山石的景象。
2、教師引導歸納重點詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養(yǎng)學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示，體驗自身價值。
2、讓學生展開豐富的想象來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、以學生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。
黃山奇石教學設(shè)計篇六
1、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法：通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
第一課時
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。
二、初步感知：
1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖，學生觀察圖說像什么？
3、初讀課文，標出生字和自然段。
4、接讀課文，生評價。
5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。
三、學習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請學生當導游，帶領(lǐng)大家去游黃山。
板書設(shè)計：
黃山奇石
奇特
仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天
教學反思：
通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計：
黃山奇石
奇特仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天
有趣
黃山奇石教學設(shè)計篇七
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學時數(shù)】。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、課件演示：
課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。
〖對話平臺〗。
一、自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
二、識字。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。
三、寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
第二課時。
〖對話平臺〗。
一、復習。
二、精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。
四、練習。
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習說。
3、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
【伴教錦囊】。
〖相關(guān)鏈接〗。
1、黃山：
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
〖閱讀在線〗。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?/p>
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?/p>
黃山奇石教學設(shè)計篇八
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
：多媒體課件、圖片、音樂。
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。
3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進行練習。
4、小組匯報展示。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
黃山奇石教學設(shè)計篇九
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
1、在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
2、如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
課件
第一課時
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學到這兒，下課！
第三課時
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
課后小結(jié)：
描寫風景的課文要運用課件展示圖片，給學生直觀的感受，才能讓學生更快更好的走進文本，指導朗讀?！饵S山奇石》這篇課文，語言生動，課上運用圖文結(jié)合的方法，學生學習的興趣很濃，課后，根據(jù)圖片讓學生展開想象，學習文章的寫法進行寫話訓練，應該會對學生今后的習作能力有所幫助。
黃山奇石教學設(shè)計篇十
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
１、多媒體課件、生字卡片。
２、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
２、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。
〖對話平臺〗。
一、自讀。
１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
２、同桌互相學習，檢查讀音。
３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
二、識字。
１、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
２、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識字方法。
５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
２、分自然段指讀，其他同學點評議。
３、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。
三、寫字。
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
４、學生練習。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
第二課時。
〖對話平臺〗。
一、復習。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
二、精讀。
１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
２、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
３、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀。
１、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
２、配樂齊讀全文。
３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。
四、練習。
１、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
２、小組內(nèi)練習說。
３、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
五、拓展。
１、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
２、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字。
１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
２、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
３、學生練習。教師巡視。
４、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
５、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
黃山奇石教學設(shè)計篇十一
（一）知識與技能：
1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）過程與方法：
充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
（三）情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學內(nèi)容：
學習課文3至12自然段，學習三個生字。
一、復習導入。
今天，我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、學習第3自然段。
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導感情朗讀，理解“云?！薄?/p>
5、齊讀第三自然段。
三、學習第4自然段。
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）。
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段。
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看課件）。
3、、出示句子：（看課件）。
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4、指導感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、指導感情朗讀第5自然段。
五、學習第六自然段。
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）。
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文。
七、指導背誦自己喜歡的部分。
八、學寫生字。
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
2、同位說說有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
3、師范寫“巖”字。
4、巡視指導，糾正寫字姿勢。
仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——。
黃山奇石教學設(shè)計篇十二
1.認識15個生字，會寫9個字，學習聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學習文本表達，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會黃山石的神奇有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
一、激趣導入。
1.上課前，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）。
3.指導讀好課題，重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識奇石。
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）。
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現(xiàn)。（與動物有關(guān)，好幾個都帶有“仙”字等。）。
（設(shè)計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學生快速地進入課文學習創(chuàng)設(shè)了有效情境。）。
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語句，展開聯(lián)想，體會動作。
讀“仙人指路”相關(guān)語句，圈出表示動作的詞語，指導讀。
2.練習對讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學寫生字“巨”和“位”。
（設(shè)計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學生要能根據(jù)要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，體會黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學生便能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）。
四、感悟石頭“奇”
1.重點品讀“猴子觀?！闭Z句。
關(guān)注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W習步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）。
2.學法遷移：用剛才的方法，四人小組學習“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙。
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動作的字。
(3）再次練習朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達出來。
4.學寫“每”“升”和“閃”。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導下學習“猴子觀海”部分，并總結(jié)學習方法?！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學生根據(jù)要求自學，以此增強他們的學習責任感，使其學習主動性得到充分發(fā)揮。）。
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學們學得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習背誦，爭取脫稿。
(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。
學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”）。
（設(shè)計意圖：讓學生變換身份，作為小導游來介紹黃山奇石。實際上是讓學生學以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對低年級學生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學習能力。）。
六、嘗試表達“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
學寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學生可以模仿描寫）交流評點。
（設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學生寫作能力，又加深對課文內(nèi)容的理解，使學生真正成為語言的實踐者。）。
七、課堂總結(jié)。
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）。
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國?。ǔ鍪咀鎳蠛煤由浇M圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）。
黃山奇石教學設(shè)計篇十三
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人。
1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇。
1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。
圖展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說。
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2、想象這個大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金雞？
2、它奇特在哪里？指名說。
3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會黃山的神奇風光。
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。
四、總結(jié)全文。
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石教學設(shè)計篇十四
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機、錄音帶、課件。
3課時。
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段、
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）。
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑。
仙人指路—金雞叫天。
黃山奇石教學設(shè)計篇十五
1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物。
隨文認識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。
一、圖片導入
孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學生觀察，并說說像什么）
看完這些石頭的照片，你想說什么呢？
讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）
二、初讀課文，隨文識字
出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的.句子多讀幾遍。
1.學生自讀課文。
2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。
黃山風景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個??？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認識“省”字，翹舌音，后鼻音。“部”組詞部分、南部等。
再讀這段話，黃山風景區(qū)是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）
同學們，黃山風景區(qū)是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。
并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出神奇。
5.感受“猴子觀?！钡纳衿?。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。
還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學。
三、學寫生字。
1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。
2.師范寫。
3.學生寫。
4.展示、評價，再寫。
四、布置作業(yè)
1.反復把課文多讀幾遍。
2.把黃山風景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。
黃山奇石教學設(shè)計篇十六
《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。
1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。
一、復習舊知
詞語過關(guān)，開火車讀詞語。
二、談話導入
1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）
2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。
生匯報：
a生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
b生：“猴子觀?！?/p>
師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。
生：坡度大、直上直下。
生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。
師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。
師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。
黃山奇石教學設(shè)計篇十七
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）。
2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。）。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學生練習。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）。
第二課時。
對話平臺。
復習。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）。
練習。
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習說。
3、匯報自己的成果。
（結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。）。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
（加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
黃山。
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
閱讀在線。
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?/p>
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?/p>
黃山奇石教學設(shè)計篇十八
2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
本課一共十八個要求認讀的新字，數(shù)量較多。認字最好在文中盡情，邊讀邊識，以讀促識。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會大自然的美麗，體會大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
:
2課時。
設(shè)計意圖。
師:今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時的照片和精彩的介紹，他們說，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡介。
師:xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請到課文中去看看吧。
小導游講解激趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問同學、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀短語，檢查認字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
（4）請學生說說讀了課文后對黃山奇石的了解。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。
培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說黃山的怪石有趣極了？
（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
（3）自由讀幾個描寫奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學們邊聽邊想象。
通過對重點詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會“秀麗神奇，有趣極了”這個問題展開對文章的理解，激發(fā)學生對神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
師:課文中細致描寫奇石的幾個自然段，寫的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學期末，我們看誰找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養(yǎng)學生時時積累的好習慣。
推薦:《游遍中國》?！度A夏地理》。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
黃山奇石教學設(shè)計篇十九
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。
通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）。
3、指導讀，齊讀第一自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點。
5、比一比誰讀得好，背得快。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）。
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）。
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風景區(qū)。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2、指名有語氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來。
4、接龍背，齊背。
1、比一比，組成詞語。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風景區(qū)尤其。
（2）一動不動翻滾。
（3）奇形怪狀。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
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