心得體會作為一種筆記形式，有助于我們更好地記錄和保留自己的思考和感悟。在寫心得體會之前，可以進行必要的資料搜集和背景了解。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和學習。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇一
在吉首國際實驗幼兒園為期半個月的教師學習交流已經結束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我有幸聆聽了幼兒園的領導對幼兒教育發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色等多方面的精辟闡述，頓時讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了幼兒園有關領導和老師的親切關懷與照顧。半個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;半個月的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹?shù)膽B(tài)度，專業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的`馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協(xié)調，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、相互交流學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇二
每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保教工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保教員工作中的快樂與平凡。本學期我擔任大(2)班保教員工作，進入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標，通過本學期努力，現(xiàn)完成情況如下：
九月份開學后，我班根據教育活動設置投放活動區(qū)和環(huán)境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺，我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛(wèi)生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時清理，為幼兒提供一個潔凈的活動區(qū)域。
隨著秋冬的季節(jié)交替，氣候轉涼，幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我作為保教員嚴格遵守保健醫(yī)生制定的幼兒園衛(wèi)生消毒制度，并在天氣好時，加強戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進行嚴格的`記錄，并及時給家長反饋用藥情況。
這學期我班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保教員看在眼里急在心里，為了更好的開展用餐環(huán)節(jié)，在平時我把體弱兒和獨立進餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個別糾正的對象，用鼓勵和表揚相結合的方法促進幼兒的進餐常規(guī)質量，并用積極的態(tài)度和家長溝通，最終幫助幼兒自己多進食、不挑食。
我平時工作中除了完成好衛(wèi)生工作以外，在教育活動中，盡可能多參與，保證多一份指導和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保教環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實保教結合統(tǒng)一的教育原則。
我是一名工作多年的保教員，認真地完成領導安排的工作，我堅守崗位，力爭向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕保教員帶頭，為班級事務出謀獻策，認真組織保教員學習工作，尋找工作中的失誤和不足。
為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學習，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰(zhàn)線上做個有心人!
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇三
我認為教師平日工作里要有一個記錄的習慣，如幼兒游戲觀察、幼兒發(fā)展、家園溝通等等，有了記錄的'習慣，有些事情通過記錄才知道自己的計劃執(zhí)行了多少，完成度如何；有些事情通過記錄才更清楚明了、板上釘釘，不會因為記憶錯亂導致工作失誤，甚至會讓工作更細致、更完美；有些事情因為記錄才得以復盤，我們才會成長得更快。
32條又強調了幼兒園與家長建立平等互信關系。我們在家園共育時，要善于去和家庭中的養(yǎng)育者和決策者進行有效溝通，在溝通中可以捕捉幼兒家長工作忙、家長缺乏教育觀念、家長不重視教育等等幾個方面的信息，分析導致幼兒家園共育工作止步不前的原因，找出最有針對性的、最合適的家園共育方式，有助于更好的家園共育。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇四
雖然現(xiàn)在是寒冷的冬天，外面的寒風也一直在吹的呼呼作響，但是我激動的心情卻讓我絲毫不覺得寒冷，因為我馬上就要從一名學生變成了一名幼兒園的教師了。就在昨天，我們才結束了我們新幼兒教師的崗前培訓，這次的培訓總共十天，雖然十分短暫，但是卻讓我有了非常大的收獲，讓我給自己身上欠缺的經驗得到了一定的補充。
培訓剛開始的時候，看到幼兒園給我們培訓的老師那慎重的態(tài)度的時候，我知道了我們現(xiàn)在已經可以算是一名幼兒園教師了，已經可以說是一名上班族了，不能再用曾經再學校里面的那種態(tài)度來對待工作了。所以在培訓的時候，我就變得仔細對待培訓的領導給我們的培訓，生怕錯過一點東西。這次的培訓的主要內容是讓我們了解所在幼兒園的各項課程安排和工作要求，讓我們增進對幼兒園的了解，還有就是培訓幼兒園教課的一些知識，雖然上幼兒園并不會講什么特別難的東西，但是還是會有一些知識會講。其實開始培訓的時候，我都是比較輕視的態(tài)度的，覺得幼兒園都是教幾歲的小孩子的，肯定都特別簡單，就算不學我應該都懂。事實上培訓中也確實是我想的那樣，都是十分簡單的內容，但是除此之外還有教學技巧的培訓，這才是這次培訓的重點。培訓里面就是前一天給我們講知識，晚上讓我們回去根據老師的講課內容和方式，做一個自己的講課教案，然后第二天的時候上臺自己模擬考試講課。其實這就是相當于正式的上課了，不過臺下面對的是自己的同齡人。知識很簡單，可是講課的方式卻十分考驗能力，面對的是小朋友，我們要學會用他們的角度去問問題，學會引導性的去讓小朋友參與上課。
這一次的培訓，讓我學會了一定的寫教案的能力，寫教案就是對自己后面上課內容的安排，而我之前是沒有寫過教案的，所以讓我對上課的安排有了一定的心得，直到要從小朋友的角度去設置課程，活動與講課參雜，既考慮上課知識又幫助同學們在幼兒園里玩的開心；還有就是讓我增加了自信，我們崗前培訓結束就是要正式給幼兒園的小朋友上課了，所以我們上課的時候是不能怯場的，這次培訓的多次天上臺模擬讓我有了一定的教課經驗，面對十多雙同齡人的注視都能夠自然的講課，我相信之后正式上課也應該能夠不怯場！
時間轉瞬而過，這次幼兒園的教師崗前培訓也將完結了。這次有幸跟著前輩學習做好一名教師，我的心境豁然就開朗了，收獲不少，受益也匪淺。小時候就有一個當老師的夢想，現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員，我頗感榮幸。
培訓前我就有一定的專業(yè)的.知識技能，這次培訓就是為了能夠在正式上崗時能夠更好的適應幼師這工作。在培訓過程中，從其他前輩那學習怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點定時上課，學習如何幫助幼兒學習，在教學的時候要盡量從幼兒的角度想問題，不能以成年人的標準教，一定得要把自己融入孩子里面，要進到他們的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教學也就簡單多了。
再一個我們學習的要點就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，認真教學，備好每一天要上的課的教案。教學過程中，要注意幼兒的整體情況，把他們當初自己的孩子對待，萬分之小心。家長把孩子交到我們手上，我們就得負起所有的責任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、細心，還要有一份愛心，才能夠對他們重視。在幼兒犯錯的時候，不能直接就教訓，要以包容的心態(tài)去開解他們，要他們知道自己犯的什么錯，從而改正自己，從源頭抓起。幼兒還是處于一個特殊的時期，所有的行為都要從他們自身出發(fā)，一開始就要教給他們正確的觀念。
從這次培訓中，我學到了怎么去做一個幼兒園的教師，學到做老師要具備的東西，以及教師職務需要不斷改進和增加的東西。前輩教會我們在新時代里，教師也要跟著時代走，不能停留在原來的地方，要不斷前進，去除糟粕，把精華都萃取出來。最重要的一點，就是不能忘記教師的初心——教書育人，我們是要把這些祖國的花朵都教會知識成長為祖國強大有力的后盾。
崗前培訓讓我明白了，教師的職責不是一天兩天的事情，是要不斷堅持的，要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識，培養(yǎng)成才。感謝這段時間的培訓，讓我能夠感受到作為教師的責任感，明白教師是一只有力的教育團隊，是為國家服務的，是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇五
《幼兒園保育教育質量評估指南》是我們學前領域第二個《指南》，第一個是《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點。
評估指標中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的'行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學習和發(fā)展”，這些要點是引導我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的。觀察和個性化的指導。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇六
2022年2月，教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》，據印發(fā)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》已有20多年，在這20多年里，學前教育事業(yè)已經實現(xiàn)了基本普及的目標，將向著全面普及和高質量發(fā)展階段前進。
當今，在幼兒教育理論和實踐的研究中，觀察、記錄、參與、解釋、對話、反思、敘事、話語系統(tǒng)、自然主義、教育真實情景、行動研究、實踐性知識、研究型教師、教師專業(yè)成長等詞匯的使用頻率越來越高。說明幼兒園教育事業(yè)正在改變“自上而下”的模式，走向“自下而上”的道路。
隨著《評估指南》的印發(fā)，也印證了該文件力求解決當下學前教育中存在的一些實際問題，做“真實的`教育”、“美好的教育”“未來的教育”。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇七
幼兒園里的“人”泛指師生、家長、員工、管理者等相互作用的關系體系。基于“兒童為本”的原理，《評估指南》更加聚焦關注幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，要求在保育教育實踐中通過持續(xù)性觀察理解幼兒的學習方式、特點個規(guī)律，強調班級保教計劃的制定與調整、一日生活安排與調整都應建立在對本班幼兒年齡特點、個體差異，以及參與各類活動的關注與分析的基礎上進行；管理者則應帶領老師一起深度領會和思考，引領老師善于觀察、樂于觀察，并將評價指標內容與實踐工作有效對接，使教師真正做到向專業(yè)內涵發(fā)展。由此可見，《評估指南》比以往任何時候都更加注重“家、園、社區(qū)三維立體式”合力聯(lián)動產生的效應與教育作用。
幼兒園的工作有：保教工作、課程研究、教育教研、項目特色、環(huán)境創(chuàng)設、后勤服務、安全保障、保育保健、家長工作、示范幫扶等等，似乎每樣都很重要，每項都與幼兒園的質量密切相關。事實上，做好這些工作主要就是依仗幼師團隊的專業(yè)水準，且以呈螺旋式持續(xù)性遞進為最佳狀態(tài)。越來越多的實踐證明：幼兒園的高質量不是簡單地投放添設創(chuàng)建多元的、層次不同的環(huán)境材料，它無法完全代替幼師的價值。因為單一的與環(huán)境材料的互動、與伙伴之間的互動，是不能夠滿足孩子的發(fā)展需要的?！碍h(huán)境”只是一個載體，并不是判斷評估幼兒園的質量的最主要的元素——只有優(yōu)秀的師資才會有高質量的教育。依據《評估指南》，優(yōu)秀師資的一個重要標志就是有“專業(yè)持續(xù)生長力”，即關注師幼互動，有看見孩子生長過程的能力！我想，優(yōu)秀師應該能夠具備這樣的能力，譬如：對孩子表現(xiàn)出來的行為，能夠一目了然的判斷出孩子在某個領域、某一方面發(fā)展水平的指標；通過觀察，能對孩子的發(fā)展水平做出客觀的判定，并做出針對性的游戲指導方案，這樣才是會觀察、作為為適宜支持的實踐依據，才能夠有環(huán)境的支持、材料的支持、活動游戲和家園共育的跟進?！对u估指南》強調教師與孩子的有效的互動能力，以及對孩子的發(fā)展進行游戲化語言的支持，要求教師要有足夠的時間進到班級觀察，而且在連續(xù)觀察的時間不能少于半日，這樣才能夠更好了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。
兒童的游戲并不單單指的是我們精心準備的區(qū)域游戲、體育游戲和課程中集體游戲的材料等等，更重要的是教師與兒童看似隨機的互動游戲力才是教師的真水平。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象，對應孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。這種能力正是提高教育質量的重要實踐過程。因此，我認為：游戲材料是鏈接兒童的載體，師幼互動是走近兒童的方法，持續(xù)觀察是了解兒童的必須，看懂兒童是專業(yè)幼師的能力，適宜支持是核心要素與關鍵！對于年輕教師來說，適宜的支持可以是這樣的：自律，不打無準備之仗，不上無準備之課；自省，若實在不曉得如何介入，那就與幼同樂；自覺，嘗試去發(fā)現(xiàn)孩子的“高光時刻”，同頻共振，先感動自己，再帶動孩子；自愿，不自覺得想要去靠近孩子的世界，對每一寸的進步都倍感愉悅！
總之，《評估指南》的出臺與實施，既是直擊了當前學前教育中突出的問題，更是如同一盞明燈，點亮了幼兒園質量評估和教師專業(yè)成長之路。明確了幼兒園評估的重要指標，也就從根本上保障并推動幼兒的身心健康全面發(fā)展，是學前教育發(fā)展史上具有里程碑意義的綱領性的實踐真知。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇八
《幼兒園保教質量評價指南》是指導我們一線教師如何根據孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領，是我們每個教師都必須熟記于心，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。這個暑假，我比較仔細的學習了它。通過學習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒又袘撟⒅啬膸追矫娴呐囵B(yǎng)。
今年我教的是大班，下面就結合大班孩子的年齡特點和自己對《指南》的理解，簡單談談大班孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達到哪些目標。
靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務驅動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細動作。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習慣的關鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學習有滿足感等。在學習的過程中能愛護圖書和各種活動器具。
大班孩子已經具備了一些基本的自我服務能力，所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
大班孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調解決。有初步的任務意識和一定的社會責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。
能仔細傾聽，理解說話者的意思，并根據要求做出相應的回應，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經過等。本學期，我將牢記指南要求，用指南精神來指導自己的日常工作，從而推動幼兒長足有效的往前發(fā)展。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇九
20__年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質量評估指標，使得幼兒園的保教過程、保教質量有了相對量化的標準。同時從教育部頒布的《關于印發(fā)‘幼兒園保育教育質量評估指南’的通知》也可以看出國家對學前教育高質量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊含的劃時代意義。
從20__年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學前教育，到20__年《學前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質量的學前教育，到世界教科文組織在2030行動框架中指出的“學前教育要優(yōu)質發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強調了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強調培養(yǎng)學習品質的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學習的知識運用到現(xiàn)實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設凝魂聚氣、強基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質量評估，建立黨委領導、政府教育督導門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制；清晰地向幼兒園傳達評估周期，組建由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學習共同體推動各園自覺運用本指南自我反思改進、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責任。
3、幼兒園層面：倡導本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3-6歲孩子發(fā)展的關鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習慣等方面充分創(chuàng)造條件和機會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學習者，尊重每個孩子內在的生物節(jié)律，鼓勵引導他們用自己的風格和方式進行學習，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強調全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學習。班級教師應當個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學習的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準的教育契機捕捉、尊重孩子獨特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機整合五大領域，促進幼兒智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展。
通過指南學習讓我看到了幾個變革。評估內容以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等5個方面，共15項關鍵指標48個考察要點進行設置。以推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”的傾向，改結構性評價為過程性評價，使評估更科學。具體說來有以下幾個表現(xiàn)：
1、認同教育資源與地方經濟發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學歷硬性指標要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向對比，而注重時間跨度上如何改進增益的縱向對比，追求在原有基礎上努力的變量評價，充分診斷、引導、和激勵幼兒園良性優(yōu)質發(fā)展。
2、抑制評估機制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結合幼兒園每學期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優(yōu)點與不足，常反思、多進取，以積極心態(tài)自我改進，推動發(fā)展。
3、班級外部評估結合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質量，準確判斷教師對促進幼兒學習與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導多元發(fā)展，禁止過分強調指導與嚴格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機制的改善，無一不傳達一種“人非手段、而為目的”的人文關懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強《指南》、《規(guī)范》的學習，形成適合本園的保教工作指導手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據《指南》，結合幼兒園實際情況制定環(huán)境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機制，支持教師的發(fā)展。開展實時教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時間調整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學有著強大的引領作用，也影響著未來幼兒園的辦學追求與方向。是教師走向專業(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向專業(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質量的助手，是引領教師對兒童學習與發(fā)展規(guī)律的深刻認知，是對師幼互動游戲能力的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的進一步落實。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細無聲，滴水穿石，遠非一日之功，更何況學前教育事關孩子們初步認知世界與初步涉獵社會運轉，其重要性以及背后肩負的責任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導的樣本，能讓我們科學審慎地改進自己的工作，這其中飽含了國家領導人對社會主義接班人深切的關愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十
教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導綱要（試行）》，標志著我國幼兒教育事業(yè)進入了一個新階段?！毒V要》所倡導的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實現(xiàn)的。在學習貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學習，領會《綱要》精神，促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉變過程中不斷調整自己的教育行為，感受到在促進幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂。
百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的'首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎教育，我們應該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質量談幾點體會：
幼兒園應以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學化傾向”是一項綜合性工程，應該從以下幾方面著手。
（一）轉變教育觀念，端正辦學指導思想。
“小學化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產物，要解決“小學化傾向”首先必須轉變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質。因此幼兒園的教育內容、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點。
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點。
第一，確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。
第二，合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點，體現(xiàn)出一日活動的質量。
第三，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”其實強調的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設，還是游戲內容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。
幼兒教育“小學化傾向”的產生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關，因此幼兒園應該重視經常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。
《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時對教師素質提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展關鍵在于教師的素質。而在我們農村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動，幫助教師盡快提高專業(yè)素質。
1、通過培訓，提高教師的理論水平。
（1）搞好園內培訓。
（2）鼓勵教師外出參加專家的.培訓。
對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓或觀摩學習活動，我們總是鼓勵教師前去參加學習，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮(zhèn)教師進步。我們珍惜每一次學習機會，并給學習的教師布置任務，學習回來后，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業(yè)技能。
（3）實施骨干教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園，經常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓，有時在工作中會無所適從。根據他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導青年教師學習專業(yè)理論開始，堅持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī)，實現(xiàn)理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量。
（4）開展手拉手活動，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開展了結對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。結成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細的對子園活動計劃，針對一日活動的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)、教育教學資料的規(guī)范等內容，開展了豐富多彩的活動?，F(xiàn)在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動，指導教師布置環(huán)境、制定日活動計劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學組織方法。由于對子園活動的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動中表現(xiàn)了較高的積極性、主動性，通過一次次的活動，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進了中心園的教師不斷加強自我素質的提高，大家無形之中形成了一種學、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動，提高教師的專業(yè)技能。
教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口，為教師搭建素質建設的平臺。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質。開展教研活動時，我們通過座談、調查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施，調動教師積極參與?；顒又校瑘猿肿尳處煶蔀榻萄谢顒拥闹魅?，集體謀劃活動的開展。如在課程建設的過程中，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認識，但在具體活動中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調查問卷，設計了“你認為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動的粗淺認識，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動的研究為主題，開展教研活動，把培訓的重心轉移到培養(yǎng)教師的具體實踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能。
（1）、開展觀摩活動。在學習別人先進經驗做法的的過程中，選派教師外出學習，把學到的優(yōu)秀活動案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個主題對我班孩子是否適宜？應該怎樣擴展？”等等，這樣把教研的目標鎖定在一個細節(jié)問題上，或者是孩子的一個興趣點上，每人把自己的觀點擺出來，拓寬思路，通過比較討論達成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習慣。
（2）、搞好活動案例總結。每個主題活動進行中，指導教師進行過程記錄；結束時，指導教師對活動過程進行整理，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進方法。教師逐漸養(yǎng)成了實踐、思考、總結的工作習慣。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個職業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調動自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學習和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻，在付出的過程中就能體驗收獲的快樂，我堅信我們的保教工作會作得更好。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十一
半個月的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
現(xiàn)在進入秋冬季節(jié)了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時要求幼兒的`鞋應為輕便的運動鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內還是要保持開窗通風保證空氣流通，幼兒的被需要經常曬太陽。我還要配合老師全面細致地照顧好幼兒日常生活，根據天氣冷熱變化，隨時提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，按常規(guī)要求保持室內清潔整齊，周圍環(huán)境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個人衛(wèi)生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢無臭味，并隨時做好消毒記錄。消毒好，是對幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點時都要戴口罩和戴手套，做到規(guī)范操作。
在以后到工作中，我還要認真鉆研，大膽創(chuàng)新，經常向上級保健部門請教，虛心接受他們的指導，注重提高自身素質，積極參加上級專業(yè)部門的衛(wèi)生專題培訓，配合各衛(wèi)生防治機構完成工作，認真完成園領導交派的其他臨時任務。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十二
幼兒園保育員培訓在我們的忙碌中匆匆結束，直到現(xiàn)在自己還深深沉浸在幼教專家們講解的案例中。短短的七八天，自己感覺時間過得太快，專家們的講座還需要自己慢慢回味，慢慢消化然后結合自己的教學理論聯(lián)系實際，能更好的運用到工作實踐中。通過這幾天的培訓學習，我深深的感受到，自己應該充充電了，應該換換新思路了。恰好這次培訓給我提供了這次好機會，讓我有機會聆聽專家的講座。通過參加培訓活動，我更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育，并協(xié)助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。因此，作為保育員都應時刻去關心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：
1、配合老師開展教學活動。
配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協(xié)助組織戶外活動，作好護理工作（如：上廁所、喝水，適當?shù)卦鰷p衣物等。）。
2、良好的清潔衛(wèi)生習慣。
養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
3、良好的進餐習慣。
指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養(yǎng)成細嚼慢咽的好習慣；并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨立性。
4、良好的睡眠習慣及穿脫能力，能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
5、良好的學習環(huán)境。
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境。
此外，主動與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。
通過培訓自己更深入的領會了，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康當成首要任務。"樹立正確的健康觀念"是促進幼兒健康的前程。專家著重強調了幼兒的心理健康，介紹一般行為偏倚及心理疾病以及常用的行為療法，提出現(xiàn)代教育呼喚心理健康的教師。教師的學習動機不高，難培養(yǎng)出幼兒的學習興趣。教師的情緒不穩(wěn)定會怒于幼兒，使他們恐懼教師的臉色，增加焦慮感。教師缺乏自信心會成為一種錯誤的示范，影響幼兒自我意識的發(fā)展。教師行為沖動，會使幼兒直接觀察到，學到不良的品行。保育員的職責就是保教結合，做到保中有教、教中有保。讓我們遵守保育員職業(yè)守則：愛崗敬業(yè)熱愛幼兒為人師表遵紀守法積極進取開拓創(chuàng)新尊重家長熱情服務，做一名幼兒與家長及全體教師都喜歡的保育員。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十三
隨著我國經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，幼兒教育的重要性也日益凸顯。作為孩子教育的第一步，幼兒園承擔著培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和綜合素質的重要任務。在我工作多年的幼兒園里，通過不斷探索和實踐，我積累了一些提升幼兒園質量的心得體會。以下是我在教育教學實踐中總結出的幾個關鍵點。
首先，幼兒園教師的素質是關鍵。幼兒期是孩子身心發(fā)展的關鍵階段，教師的角色至關重要。因此，幼兒園教師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為孩子提供科學、豐富、有趣的學習環(huán)境和活動。在教師評價方面，可以使用多種形式，例如定期考核與孩子家長的互動等，不斷提升教師的教學水平和師德修養(yǎng)。
其次，幼兒園要注重實施素質教育理念。幼兒園的教育目標應該是全面培養(yǎng)孩子的智育、德育、體育、美育等多個方面的素質。在教學過程中，幼兒園應該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、動手能力、團隊合作精神等。通過開展各類有趣、富于創(chuàng)造性的教學活動，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。
第三，家校合作是提高幼兒園質量的關鍵。家庭是孩子的第一任教師，也是孩子日常學習生活的重要環(huán)境。幼兒園應該積極與家長進行溝通和交流，了解孩子的家庭情況和興趣愛好，為孩子提供個性化的教育服務。同時，幼兒園也要加強與家庭的互動，鼓勵家長參與到幼兒的學習中，共同促進孩子的身心發(fā)展。
第四，營造良好的幼兒園環(huán)境。幼兒對環(huán)境的適應能力較弱，因此，為了讓孩子能夠愉快地學習和生活，營造一個舒適、安全、有序的幼兒園環(huán)境是至關重要的。幼兒園應該注重環(huán)境的規(guī)劃和設計，合理分配教學區(qū)域和活動場地，添置適合幼兒學習的教具、玩具等。同時，幼兒園也要定期檢查和維護設施，確保環(huán)境的整潔和安全。
最后，幼兒園要注重評估與調整。每個幼兒園都有其特點和發(fā)展需求，因此，在提升質量的過程中，要根據實際情況進行定期評估并及時進行調整。評估不僅包括教師的工作績效，還應該關注孩子的學習成果、家長的滿意度等多個方面的指標。通過反饋問卷、訪談等的方式了解學生和家長的意見和建議，進一步改進和完善教育教學工作。
總之，提升幼兒園質量需要全體教師和家長的共同努力。幼兒為國家的未來奠定了堅實的基礎，因此，提高幼兒園質量，培養(yǎng)高素質的幼兒，是我們每個人的責任和使命。希望通過不斷的努力和實踐，我們的幼兒園教育能夠為孩子們的成長提供更好的保障和支持。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十四
利用各種機會，引發(fā)孩子學習數(shù)字的興趣，吃飯時數(shù)人數(shù)、數(shù)碗筷、數(shù)菜等;走路時數(shù)馬路上的車輛數(shù)、數(shù)樹木、數(shù)商店等，故昊昊在4.2歲時，就能從1數(shù)至100，從10倒數(shù)至1，并能用英文從1數(shù)至12等，近期在學雙數(shù)及單數(shù)。
用游戲等方式調動昊昊學習數(shù)字的積極性，如玩玩具汽車時，先放5輛車，讓他數(shù)數(shù)后，我拿走2輛，讓他猜我手中有幾輛，他會根據剩下數(shù)猜出，并且正確，為了增加學數(shù)學的興趣，故目前尚未開始教算術。
美術主要是造型和色彩的藝術，美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果，所以日常生活中較注意昊昊畫畫方面的培養(yǎng)，因為畫畫能發(fā)展兒童智力、想象力和創(chuàng)造力，而色彩又能影響人的情緒，故在孩子滿月后，我利用產假時間為孩子畫了許多數(shù)字人性化的圖案貼在家中四周墻上，只要孩子增開眼睛，就能看到色彩鮮艷的圖案;平時外出時，如果經過畫廊，必定會帶他進畫廊觀看風景畫等;家中為他買了各種畫畫用的筆、紙、剪刀、橡皮泥、圖書等美術工具，讓他自由的想象、畫畫，并且讓他上幼兒園的畫畫興趣班，故孩子的畫在班級中屬畫得較好的小朋友之一。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十五
幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。
幼兒園中班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經驗和自己保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能做出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力?！缎戮V要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自己保護的防范能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣與自己保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。”
首先良好的生活行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節(jié)，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自己保護的能力和作用。只有創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，才能培養(yǎng)幼兒安全自己保護意識。
其次，遵守游戲規(guī)則，形成自護習慣。幼兒的自己中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使幼兒獲得自己保護意識和能力的重要途徑通過多種的教學方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們創(chuàng)編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防御。
經過安全自己保護教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，培養(yǎng)幼兒自己行為規(guī)范和自己保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十六
在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日常活動中，我們開展了豐富多采的教育教學活動。分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先后完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育不等于幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細致的工作態(tài)度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對于那些生病幼兒也及時進行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長。
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，并鼓勵幼兒自己的事情自己做，并主動見人問好，主動幫助他人，并提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的.常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規(guī)比開學時是有了一定的進步，但還需繼續(xù)努力，有些方面還是做得不夠到位細致。
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣，從生活細節(jié)開始著手，一視同仁。天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
通過不同的形式進行安全教育（晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等），一個學期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時也會發(fā)生，雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學期，我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛崗敬業(yè)，誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責任心，對待xx幼兒園的教育形式，關注每一個幼兒的成長和幼兒的每一個細節(jié)。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十七
“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費?，F(xiàn)將這學期的如下：
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。
在學習方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。
當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。
20xx年x月，我在佳語幼兒園進行了為期半個月的實習，在這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向。我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。
跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張老師呢！經過實習，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學的知識是遠遠不夠的。
和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！
只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十八
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經過五天的學x，收獲頗多，談談自己的一點學x體會。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學x，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學x，現(xiàn)在我們是和孩子一起學x，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的`小河？教師的業(yè)務素質很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學x動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇十九
隨著我國經濟的快速發(fā)展，家庭教育觀念的轉變，越來越多的孩子開始進入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子成長的第一站，其質量的提升對于孩子的發(fā)展至關重要。在我多年從事幼教工作的經驗中，我總結了一些幼兒園質量提升的心得體會。
首先，幼兒園的師資隊伍是質量提升的關鍵。優(yōu)秀的教師是幼兒園的核心競爭力。幼兒教育需要有愛心、責任心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)的教師來進行引導。所以，幼兒園應該加強教師的培訓與素質提升，提高其專業(yè)教育能力和思想道德水平。同時，幼兒園要精心搭建引導教師的工作交流和學習平臺，鼓勵教師們不斷更新知識，提高教學水平，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，以更好地滿足孩子的成長需求。
其次，幼兒園的教育環(huán)境也是質量提升的重要因素。一個溫馨、安全、有利于孩子身心健康成長的環(huán)境對于幼兒園的發(fā)展至關重要。幼兒園應該注重綠化環(huán)境的建設，在操場上種植花草樹木，為孩子提供一個舒適的戶外活動場所。同時，幼兒園需要營造一個美麗干凈、富有美感的教學環(huán)境，讓孩子有良好的視覺感受。此外，幼兒園應該增加各種玩具和教育設備的配備，為孩子們創(chuàng)造更多的學習和發(fā)展機會。
再次，家長的參與也是幼兒園質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子成長的重要基石，家長的參與不僅可以增進家園合作，更可以提升幼兒園的整體質量。幼兒園可以定期組織家長會議，以拉近家長與教師的距離，相互交流孩子在家和園中的表現(xiàn)與需求。此外，幼兒園還可以組織家長參觀學習班級教學活動，加深家長對幼兒園工作的了解和信任。通過家長的積極參與，幼兒園可以更好地滿足孩子成長的需求，提升教育質量。
最后，幼兒園在教育內容和方式上也要不斷創(chuàng)新，提升幼兒園的教育質量。幼兒教育應該以培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力為核心，引導孩子在自主探索和合作學習中得到全面發(fā)展。幼兒園可以通過開展多樣化的活動，如手工制作、角色扮演、園外實踐、游戲教學等，激發(fā)孩子的學習興趣和動力。同時，幼兒園也要關注孩子的個性差異，采用靈活的教學方式和評價方法，為每個孩子提供更加個性化的教育。
在幼兒園質量提升的過程中，我們要堅定信心，保持教育熱情，不斷提高自身素質和專業(yè)能力，為每個孩子提供更好的成長環(huán)境和學習機會。只有這樣，我們才能不斷推動幼兒園質量的提升，為孩子們的健康成長貢獻力量。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇二十
華東師范大學x教授在解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》專題講座中提出《評估指南》是我們學前領域第二個《指南》，第一個是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是以兒童發(fā)展的指標為依據，而現(xiàn)在的《評估指南》依據的是教師的專業(yè)能力，并且明確了評估的周期。周教授從走進《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質量評估指南》，強化對幼兒園保育教育質量評估的科學規(guī)范引導?！对u估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等5個方面，用15個關鍵指標和48個考查要點，構建了幼兒園保教質量評估指標體系，勾畫了有質量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說近年來我國各省市制定與實施的辦園質量督導評估標準，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為，那《評估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質量的關鍵要素，主要解決質量提升問題。所以說，《評估指南》為我國幼兒園的高質量發(fā)展提供了科學的實施指南和明確的行動依據，不僅是我國學前教育向高質量發(fā)展的指南針，更是助推器。我在本次培訓后，做出如下思考：
一直以來，在中小學和高校，課程思政是立德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關注的問題?！对u估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，堅持保育教育結合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠基?！蓖瑫r提出要“注重幼兒良好品德和行為習慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動，創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關系；幫助幼兒學會生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內容與可行的形式。
確保幼兒園提供高質量的教育，是我國學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務。近些年，在黨和政府的大力支持下，實現(xiàn)了學前教育的跨越式發(fā)展，圓滿完成了普及普惠目標任務。但科學保教的水平、教育過程的質量和教師的專業(yè)能力仍有待進一步提高?！对u估指南》著眼于解決過程質量中的深層次問題，將切實轉變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實踐能力視為更加迫切的任務。特別是《評估指南》將師幼互動質量作為兒童早期學習和發(fā)展的關鍵指標，表明了《評估指南》抓住了學前教育高質量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評估工作中比較重視結構質量是最大的進步。
《評估指南》明確指出要“認真按照《綱要》《指南》要求科學合理地制定教育計劃、組織實施各項活動”；“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)，根據一段時間持續(xù)觀察對幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”；“能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習”；“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關鍵點。因此，廣大幼兒園應在《評估指南》引導下，進一步地推進落實《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動、園本課程建設過程中，及時進行自己檢核、自己修正。
《評估指南》非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題，注重激發(fā)教師積極主動反思，提高教師實踐能力，增強教師專業(yè)自信?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對于幼兒園科研工作，基本沒有提及，反而要求“樹立正確激勵導向，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向，注重通過表彰獎勵、薪酬待遇、職稱評定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式，激勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。”這也說明《評估指南》非常務實，重實踐，看成效，園所教研需要回歸幼兒，回歸研究在工作中出現(xiàn)的.幼兒發(fā)展真問題。
x教授認為，《幼兒園保育教育質量評估指南》凸顯出三個立場即：國家立場、兒童立場和園本立場。周教授就“兒童立場”闡述了自己的見解。兒童為本應與高尚的目標聯(lián)系起來，即為黨育人，為國育才。其次，兒童為本應聚焦在品德、習慣和有意義的學習。品德即五愛教育，指南里將五愛作為幼兒的品德養(yǎng)成，通過日常生活的習慣養(yǎng)成，讓幼兒在日常生活當中形成良好的生活常規(guī)。第三個是有意義的學習，能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨特價值，讓幼兒能夠自發(fā)進行學習。在促進幼兒的學習方面，突出教師在游戲當中對幼兒的積極鼓勵、支持，能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過程中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決、自主決策。《指南》給我們在幼兒為本這個概念上做了進一步的梳理，讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之，《評估指南》務實、具象、落地，便于各地依照建立質量評估標準，必定對我國幼兒園的高質量發(fā)展起到一個非常巨大的推動作用。
幼兒園保教質量提升研討會心得體會篇二十一
20xx年4月7日至24日，我同全市同行共15人有幸參加了在鄭州商城飯店舉辦的國家統(tǒng)計局培訓班（第28期）為期17天的學習，這是我工作十多年來參加的培訓中時間最長、針對性最強、等級最高、紀律最嚴、收獲最大的一次培訓。因為平時工作較忙，很少有機會參加培訓，因此我十分珍惜這次難得的機會，專心聽課，認真做筆記，使自己的工業(yè)統(tǒng)計理論知識和業(yè)務水平得到了提高，進一步理清了思路，開拓了視野，同時感受到了領導的關心與期盼，聯(lián)系自己工作經歷，使今后努力的方向更加明確。
一、提高了思想認識。
從事統(tǒng)計工作多年，覺得統(tǒng)計數(shù)據水分多，工作壓力大，感到從事統(tǒng)計工作很困惑、很痛苦，有時產生抵觸情緒。通過系統(tǒng)的統(tǒng)計基礎理論學習和公務員心理調適講座的疏導，使我豁然開朗，明白了統(tǒng)計數(shù)據并不像財務數(shù)字那樣精確，只要方向對、趨勢正確就行；統(tǒng)計工作是一項專業(yè)性很強的工作，只有認真學習，掌握了較為全面的統(tǒng)計專業(yè)知識，提高統(tǒng)計分析能力，才能做好統(tǒng)計工作，才能為領導提供決策參考，才能為發(fā)展地方經濟服務。
二、強化了統(tǒng)計理論知識。
此次培訓組織嚴密，學習扎實，在培訓老師的精心設計與合理安排下，通過多種形式的教學，系統(tǒng)學習了《統(tǒng)計學原理》、《excell在統(tǒng)計中的應用》、《抽樣調查方法與應用》、《宏觀經濟統(tǒng)計分析》、等課程的學習；切實提高了自己的理論水平；疏導了心理困惑；學習《統(tǒng)計學原理》和《宏觀經濟統(tǒng)計分析》不僅增強了自己的統(tǒng)計理論基礎，而且明白了數(shù)據是統(tǒng)計分析的眼睛，分析是統(tǒng)計數(shù)據經過深加工的最終產品，統(tǒng)計分析起到參謀和預警作用。通過《抽樣調查方法與應用》課程的學習，使我掌握了抽樣調查的基本理論、知識和方法，理解了從調查立項、抽樣方案設計到數(shù)據收集與加工的整個流程。通過學習《excell在統(tǒng)計中的應用》，excell常用功能的實際操作水平有了提高，運用excell計算分析數(shù)據提高了工作效率。
三、提供了相互交流平臺，解放了思想，開拓了視野。
培訓除了學習書本知識，還安排外出參觀學習，相互交流，增進了同行相互學習、取長補短機會。聽取各種課程專題講座，從心態(tài)調整、心理健康、能力培養(yǎng)，到禮儀幫交、統(tǒng)計熱點、工作困惑等，內容豐富，切實有用，給我們指明了方向。讓我們懂得如何控制情緒，自我解壓，更好地做好本職工作顯得格外重要。
四、指明了方向。
通過學習，結合實際工作，確信統(tǒng)計人才是統(tǒng)計工作的基礎，提高統(tǒng)計數(shù)據質量，提高統(tǒng)計分析能力。作為一名工業(yè)統(tǒng)計人員，感到肩上責任重大。我深刻認識到，在今后的工作中必須養(yǎng)成良好的學風，不斷學習，理論與實踐結合，學以致用，才能跟上時代的步伐，在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的價值。
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