教案是教師編寫的一種教學(xué)指南，有助于提高教學(xué)效果。教案的更新和改進(jìn)要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)教案運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，活躍了課堂氛圍
語(yǔ)文檢閱教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第一課時(shí)。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄?？用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
a小組間交流；課文寫了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>
b全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
書寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍。
沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)。
觀眾糾正。
第二課時(shí)。
圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
a讀書找找理由后，參與小組的討論。
b以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……。
語(yǔ)文檢閱教案篇二
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國(guó)慶節(jié)。
在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。
“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!”
“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
語(yǔ)文檢閱教案篇三
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
1、讓我們打開課文，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
（1）出示第一組詞語(yǔ)：波蘭華沙。
讀了這兩個(gè)詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是地名）。
讓兩個(gè)詞回到課文中，你會(huì)讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）出示第二組詞語(yǔ)：博萊克截肢拄拐。
正音：截肢拄拐。
截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)?，（發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時(shí)，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動(dòng)會(huì)很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰？
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書：兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個(gè)集體，就像我們的少先隊(duì)組織。
引：這是一個(gè)怎樣的集體呢？還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫栴}？
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡(jiǎn)單地說一說。）。
3、交流反饋。（2個(gè)）。
預(yù)設(shè)：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事；）。
板書：棘手。
4、面對(duì)著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：a、討論中這些隊(duì)員誰也不愿意第一個(gè)開口。
板書：誰都不愿意第一個(gè)開口。
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）。
b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。
板書：鴉雀無聲。
6、研讀第六自然段：
（1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問號(hào)，課文就是用這一連串的問號(hào)來表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去？”可行嗎？（整個(gè)集體就不夠完整。）。
“要不把他放在隊(duì)尾？”這樣好嗎？
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間？”可以嗎？
“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。
每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀！
指名讀（有沒有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?？有沒讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來？再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。）。
（2）這些問句并不是簡(jiǎn)單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是。
在讀的時(shí)候，這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢？請(qǐng)你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時(shí)候，加重了這些詞語(yǔ)，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問題時(shí)，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情??！孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀！讓我們?cè)賮碜x第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號(hào)來表示。
板書了不起的。
（三）學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神。
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）咱們一起來讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）。
2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說——請(qǐng)你讀；（指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀這個(gè)句子。）一個(gè)隊(duì)員大聲說——男生讀；女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
討論結(jié)束后，隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂部，他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。
出示：隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排?！?/p>
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？
1、自己記一記生字。
2、指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截。
板書：
誰都不愿意第一個(gè)開口。
棘手蘀不起的兒童隊(duì)。
鴉雀無聲。
語(yǔ)文檢閱教案篇四
大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者的檢閱。
20xx年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。
語(yǔ)文檢閱教案篇五
緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
棘手羨慕心情。
尊重、關(guān)愛神態(tài)（）說。
動(dòng)作。
請(qǐng)同學(xué)們打開課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事！）。
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事?。?/p>
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟?？自己讀一讀。
創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）。
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語(yǔ)。
你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒?。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）。
師生合作表演：（老師演博萊克）。
明確要求：注意聽清我們的對(duì)話，觀察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。
師生情境表演。
請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)，展示。
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽(yáng)光！
語(yǔ)文檢閱教案篇六
１、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
１、自由讀課文。
２、說一說每一個(gè)自然段的段意。
３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
４、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
１、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
２、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
４、開火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
１、指名教讀我會(huì)寫的字。
２、齊讀生字。
３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
４、指名說說用什么方法記住這些生字的。
５、四人小組討論用生字組詞。
６、說說哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
７、作業(yè)：練習(xí)寫字。
語(yǔ)文檢閱教案篇七
一、談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱。
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受?
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、讓我們打開課文，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
(1)出示第一組詞語(yǔ)：波蘭華沙。
讀了這兩個(gè)詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)。
讓兩個(gè)詞回到課文中，你會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)出示第二組詞語(yǔ)：博萊克截肢拄拐。
正音：截肢拄拐。
截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵?發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時(shí)，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動(dòng)會(huì)很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰?
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書：兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個(gè)集體，就像我們的少先隊(duì)組織。
三、學(xué)習(xí)2-9自然段。
引：這是一個(gè)怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫栴}?
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡(jiǎn)單地說一說。)。
3、交流反饋。(2個(gè))。
預(yù)設(shè)：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事;)。
板書：棘手。
4、面對(duì)著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：a、討論中這些隊(duì)員誰也不愿意第一個(gè)開口。
板書：誰都不愿意第一個(gè)開口。
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?(大家都在思考，不知道怎么說)。
b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。
板書：鴉雀無聲。
6、研讀第六自然段：
1)這一段很特別，你注意到了沒有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問號(hào)，課文就是用這一連串的問號(hào)來表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個(gè)集體就不夠完整。)。
“要不把他放在隊(duì)尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。
每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!
指名讀(有沒有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?有沒讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來?再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。)。
2)這些問句并不是簡(jiǎn)單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是。
在讀的時(shí)候，這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢?請(qǐng)你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時(shí)候，加重了這些詞語(yǔ)，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問題時(shí)，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們?cè)賮碜x第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號(hào)來表示。
板書了不起的。
(三)學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神。
還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(生讀)咱們一起來讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。(生齊讀)。
2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說——請(qǐng)你讀;(指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀這個(gè)句子。)一個(gè)隊(duì)員大聲說——男生讀;女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補(bǔ)白：
討論結(jié)束后，隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂部，他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。
出示：隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不?
再不?可是”
五、書寫生字。
1.自己記一記生字。
2.指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截。
板書：
14檢閱。
誰都不愿意第一個(gè)開口。
棘手蘀不起的兒童隊(duì)。
鴉雀無聲。
語(yǔ)文檢閱教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、引入新課，借助影片了解什么是“檢閱”。
二、自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.注意“拄、伍”的讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“俱、慕、博”的寫法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“截、慕”
四、讀課文，要求讀通順、流暢。
五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
六、根據(jù)兩個(gè)場(chǎng)景分段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（出示詞語(yǔ)：俱樂部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）。
請(qǐng)自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽寫。（學(xué)生練讀）。
我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導(dǎo)“隊(duì)伍”的“伍”字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）（“鴉雀無聲”、“情不自禁”兩個(gè)詞老師先說意思，學(xué)生根據(jù)意思說出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀?！傍f雀無聲”：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜?！扒椴蛔越保翰荒芸刂谱∽约旱母星?。）。
我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請(qǐng)你們正確地寫下來。（聽寫詞語(yǔ)）。
（聽寫評(píng)講展示學(xué)生聽寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，“慕”字最下面的“小”字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫。“博”字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的“搏”字混淆，真不錯(cuò)。
（同桌互相檢查詞語(yǔ)聽寫情況。）。
二、回顧課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫了誰干什么？結(jié)果怎樣？（三、四位學(xué)生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。
1.兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？（這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）。
誰能帶著稱贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
2.為什么說他們棒？這個(gè)問題很有探究?jī)r(jià)值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文，用“__”勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想。（學(xué)生讀書，勾劃）。
哪一段寫他很棒？（出示段落：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！彼糁眨€得保持一致。）。
他同全隊(duì)哪些方面保持一致？（他同全隊(duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾。可是，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞??！所以觀眾會(huì)稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。
（他目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
（“他肯定忘記了自己在拄拐?！保倪@兒讀出了什么？（博萊克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的“泡泡話”說“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。”在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場(chǎng)你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？（開心，他覺得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì)，得珍惜。）國(guó)慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀。（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧。
（他覺得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到?！?。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請(qǐng)你自信地讀一讀。
（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排……）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個(gè)小伙子真棒?。?/p>
3.觀眾還稱贊“這些小伙子真棒。”我們知道這些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說兒童隊(duì)員也很棒呢？請(qǐng)自讀2—9自然段，想一想。
（兒童隊(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長(zhǎng)和伙伴的對(duì)話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個(gè)開口、這是一個(gè)棘手的問題、頓時(shí)變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）。
一開始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）。
讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請(qǐng)你讀出問的語(yǔ)氣。
再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）。
這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）“棘手的事”就是——“讓人難辦，左右為難的事。）。
隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問題?？墒?，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，這個(gè)決定是——（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）。
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：
（博萊克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心啊！
（“這才是兒童隊(duì)”，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
（他們尊重博萊克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。
從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的對(duì)話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員的對(duì)話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維。
兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對(duì)博萊克說什么，或者想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）。
板書設(shè)計(jì)：
14.檢閱。
這個(gè)小伙子真棒。
這些小伙子真棒。
課后反思：
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、感悟。從“真棒”一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想——崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：1.教學(xué)講實(shí)效，在聽寫詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學(xué)生對(duì)所寫的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)改，這樣有走過場(chǎng)之嫌，沒有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。2.三年級(jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡(jiǎn)要地說了說主要意思。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生難的問題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。3.面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。4.這堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(zhǎng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(zhǎng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應(yīng)該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)“樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味”，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文檢閱教案篇九
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國(guó)慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學(xué)生回答——祖國(guó)真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）?duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來讀）。
b、識(shí)記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書寫時(shí)左小右大，和“搏”組詞區(qū)分?！?/p>
“截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對(duì)比識(shí)記。
“慕”書寫時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識(shí)字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類識(shí)字：截、載、栽。
（3）檢查認(rèn)字情況。
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊(duì)伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文檢閱教案篇十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見過檢閱嗎?
知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼!
(出示詞語(yǔ)：俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮)。
自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀。
2.交流課文講了一件什么事。
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考。可以畫出有關(guān)語(yǔ)句，做做批注。
(指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰都不愿意第一個(gè)開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。
相機(jī)出示。
師：是啊!這一段共有五個(gè)問號(hào)，多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習(xí)——展示讀——評(píng)價(jià)——再讀)。
(預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。)。
(預(yù)設(shè)：生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國(guó)家榮譽(yù)，你就不要去了?！?/p>
生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好。”
生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。”
……)。
5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。
生2：我本來就很傷心了?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。
生3：我好傷心啊!他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們?cè)谝黄饹]意思。)。
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎?(指生答)。
(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢?誰來幫我解決這個(gè)疑問?
(預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)。
8.說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì)明白的。(自讀思考)。
9.出示。
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說說那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評(píng)——再指讀)。
10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來：這個(gè)小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒!
出示：“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示。
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
b、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊!讀——。
c、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛，我一定要走出精神!讀——)。
12.他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會(huì)感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道。
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
此時(shí)此刻，你最想說的話是什么?
(我想說：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄!
兒童隊(duì)員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
1.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……。
2.把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。
語(yǔ)文檢閱教案篇十一
1、緊扣“棘手”，通過重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話，寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
檢閱棘手羨慕心情尊重、關(guān)愛神態(tài)說動(dòng)作。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說說你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
誰都不愿意第一個(gè)開口。（師：的確是一件棘手的事?。?/p>
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事?。?/p>
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟?？自己讀一讀。
創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）。
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
（2）朗讀：
（3）小結(jié)：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰都不愿意——第一個(gè)開口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂部里頓時(shí)——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈。
這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說板書有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒?。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了?，F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話說清楚、說出神態(tài)）。
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽清我們的對(duì)話，觀察我們說話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說話時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽(yáng)光！
語(yǔ)文檢閱教案篇十二
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國(guó)慶閱兵）。對(duì)，這是我們國(guó)家周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學(xué)生回答——祖國(guó)真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）?duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來讀）。
b、識(shí)記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書寫時(shí)左小右大，和“搏”組詞區(qū)分?！?/p>
“截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對(duì)比識(shí)記。
“慕”書寫時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識(shí)字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類識(shí)字：截、載、栽。
（3）檢查認(rèn)字情況。
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊(duì)伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？”（學(xué)生回答）。
同學(xué)們回答的很好，這段告訴了我們地點(diǎn)（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準(zhǔn)備歡度國(guó)慶節(jié)。）那在國(guó)慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。
2、學(xué)習(xí)第二到第九自然段（檢閱前）。
（1）請(qǐng)大家自由朗讀2-9自然段，看看主要講了什么事？（點(diǎn)名回答。少先隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）。
（2）在準(zhǔn)備檢閱的過程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“棘手的事”是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）。
a、你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
第三自然段：為什么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？
第四自然段：“終于有一名隊(duì)員說話了”說明了什么？（當(dāng)時(shí)他很猶豫，矛盾，“終于”說明他很有勇氣）。
第五自然段：“鴉雀無聲”是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒有一個(gè)說話的。）“確實(shí)”“非常”說明（這件事很難辦）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是——棘手。那“棘手”的意思就是（難辦）。
b、第六自然段：（展示課件）。
從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個(gè)問號(hào)）你體會(huì)到了什么？（寫出了少先隊(duì)員的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導(dǎo)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。（自由讀、指名評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
（3）過渡：通過你們的朗讀，讓我感受到了隊(duì)員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？
a、辦法：隊(duì)長(zhǎng)想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。
b、從哪里體會(huì)出大家都贊同隊(duì)長(zhǎng)的想法？
第八自然段：“太棒了”，“羨慕”
c、大家的心情是如何變化的？
d、第7-9自然段，你體會(huì)到了什么？（大家對(duì)博萊克的尊重與關(guān)心。）。
e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊同、高興的'心情。
3、學(xué)習(xí)第十到第十六自然段（檢閱中）。
（1）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會(huì)到的？（第10自然段）。
a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思。（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿）。
b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。
（2）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)）。
（3）如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
（4）是啊，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表?yè)P(yáng)他們的呢？”(大家齊讀，展示課件)。
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
a.“這個(gè)小伙子”指的是誰？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12段）。
b.“這些小伙子”又指的是誰？大家為什么稱贊他們？
前后桌討論：觀眾為什么這么說，難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走的整齊嗎，有沒有其他原因呢？（一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個(gè)人都想有自己應(yīng)有的權(quán)利。）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出人們的稱贊的語(yǔ)氣。
看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。R讀）。
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。R讀）。
三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。
1、博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，你想對(duì)博萊克說什么？請(qǐng)同學(xué)們把你想對(duì)博萊克說的說一說。
2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）。
此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說些什么？
3、總結(jié)：看來，我們班的孩子都是有愛心的人。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿愛！
四、布置作業(yè)。
1、把你想對(duì)博萊克說的寫下來。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護(hù)殘疾人。
五、板書設(shè)計(jì)。
這個(gè)小伙子自信自強(qiáng)。
真棒！
這些小伙子關(guān)心尊重。
語(yǔ)文檢閱教案篇十三
《檢閱》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第二篇課文。本單元編排了四篇關(guān)于童年里感人的故事的課文，用意在于通過閱讀學(xué)習(xí)感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。《檢閱》一文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，這篇課文的意義在于通過閱讀領(lǐng)悟到“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落腳點(diǎn)在于對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)檢閱盛況的了解甚少，需要播放檢閱錄像。
三、教學(xué)方法與手段。
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)慶檢閱的錄象和圖片。
五.教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查大家的預(yù)習(xí)情況，看看哪些同學(xué)真正預(yù)習(xí)作業(yè)完成得好。
1、檢查生字詞（課件）。
開火車讀?、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音）。
指導(dǎo)有感情讀第二部分詞語(yǔ)。
師：這些句子、段落比較長(zhǎng)，不大好讀，注意把它讀順了。
2、指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀難讀句段。（課件）。
二、走進(jìn)故事，感悟形象。
走進(jìn)博萊克。
師：觀眾說“這個(gè)小伙子真棒！”這個(gè)小伙子是誰？
師：這是個(gè)怎樣的人，觀眾為什么夸他真棒呢？找出有關(guān)句子。
“因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路?！保ㄕn件）。
師：誰知道“截肢”和“拄拐”是什么意思？）。
師：從“截肢”和“拄拐”你想到了什么？
師：這個(gè)小伙子到底棒在哪里呢？再讀讀課文。
（讀）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一個(gè)拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。（課件）。
師：“他同全隊(duì)保持一致”說明了什么？
生：說體會(huì)。
師：“看來，他肯定忘記了自己在拄拐”說明什么呢？
師：你覺得，此時(shí)，博萊克心里在想些什么呢？
師：把這兩個(gè)句子連起來，有沒有問題要問？
左腿截肢，靠拄拐走路，
在國(guó)慶檢閱時(shí)，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
（課件）。
師：是啊，這背后到底是什么呢？書上可沒有給我們答應(yīng)，那我們就展開豐富的想象，動(dòng)筆寫一寫吧。
夜幕降臨，人們?cè)诳蛷d看電視了，博萊克?????????????????????????????。）。
（學(xué)生練寫）。
師：看大家寫得差不多了。一起來欣賞一下你的杰作。
師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到，我看到，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒?。ㄕn件）。
師：正是因?yàn)檫@樣，所以檢閱的那天，博萊克才能——生：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。（課件）。
師：難怪觀眾這樣稱贊他——。
生：這個(gè)小伙子真棒?。ㄕn件）。
師：如果你是其中的一名觀眾，你會(huì)怎么稱贊他？
師：所以觀眾這樣贊美他——。
這個(gè)小伙子真棒！（課件）。
三、小練筆。
我想對(duì)博萊克說?????????????????????????????；
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文，引出話題。
師：利用板書，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、走進(jìn)兒童隊(duì)員。
師：檢閱式上，觀眾不僅稱贊博萊克，也稱贊隊(duì)員們，他們說——。
生：這些小伙子真棒?。ㄕn件）。
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
（學(xué)生自由讀課文2——9段）。
師：讀了課文，你知道了什么？
師：從哪感受到大家的為難？
師：隋機(jī)解釋“鴉雀無聲”、“棘手”的意思？
師：這里有個(gè)詞“棘手”，誰知道它的意思？
師：是的，正是這件棘手的事，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口。大家心里都在想：
（出示：如果讓他去，????????????；如果不讓他去，??????。）（課件）。
師：你體會(huì)得真好，難怪俱樂部里會(huì)鴉雀無聲。這種為難還表現(xiàn)在哪些地方？
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？”（課件）。
師：是啊，這一段有5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰再把你的為難傳遞給大家？
（指名生讀）。
師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
師：博萊克，聽了他們的勸說，你心中有什么感受？
師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，想說什么呢？
生：（讀）“隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員?。ㄕn件）”
師：這么好的主意建議自信地說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
（學(xué)生再讀。）。
師：聽了隊(duì)長(zhǎng)的話，大家有什么反應(yīng)呢？
生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”（課件）。
師：僅僅是大聲嗎？還應(yīng)該有什么？
生：應(yīng)該很激動(dòng)。（激動(dòng)地讀）“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”
生：聽了隊(duì)長(zhǎng)的話，“大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來?！?/p>
師：如果這掌聲變成說的話，會(huì)說什么呢？
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在檢閱的隊(duì)伍中走得那么出色。
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。（課件）。
師：觀眾們稱贊這些小伙子，僅僅只是他們讓博萊克參加檢閱嗎？可能還有什么？
師：我們想象一下，隊(duì)員們會(huì)怎樣幫助博萊克的呢？動(dòng)筆寫一寫。
（出示：訓(xùn)練時(shí)，博萊克滿頭大汗，隊(duì)員們????????????；博萊克摔倒了，隊(duì)員們?????????????；博萊克失去信心了，隊(duì)員們???????????。）。
（生動(dòng)手練寫）。
師：正是有了隊(duì)員們的信任和幫助，有了博萊克的努力與付出，于是，檢閱式那一天，博萊克的表現(xiàn)才會(huì)這么出色。讀。
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。（課件）。
生：（齊）這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ㄕn件）。
三、走出文本，升華思想認(rèn)識(shí)。
師：回憶一下，隊(duì)長(zhǎng)做了幾個(gè)決定？
師：想想看，你覺得這兩個(gè)決定有不夠完美的地方嗎？小組交流交流。
（小組討論）。
師：有不同意見的嗎？
師：你們有被強(qiáng)迫的時(shí)候么？什么感覺？
師：那如果博萊克不愿意參加這次檢閱，大家非要他參加，博萊克可能會(huì)怎么想？
師：那么，你覺得隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們?cè)趺醋霾鸥媚兀?/p>
師：看來，尊重別人是每一個(gè)人必須有的美德，就像課文中的隊(duì)長(zhǎng)和他的隊(duì)員們一樣。但尊重還得講究方法，真正的尊重就是要為對(duì)方著想，從對(duì)方的角度去考慮問題。如果隊(duì)長(zhǎng)能夠先征求一下博萊克的意見再做決定，那么，這樣的尊重不更值得我們學(xué)習(xí)嗎？說到這，我想，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場(chǎng)討論，他會(huì)怎么做怎么說？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會(huì)怎么說怎么做？事情會(huì)如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象寫出屬于自己的《檢閱》，老師期待著不同版本的問世。
四、課外練筆，引申主題。
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說：……。
檢閱。
“這個(gè)小伙子真棒！”----------自尊、自強(qiáng)、自信?。
“這些小伙子真棒！”-----------美好的心靈。
七、教學(xué)反思：
一堂課下來，總體來講還是很好地把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，也比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性，具體談幾點(diǎn)：
一、能依據(jù)目標(biāo)要求抓住重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀。
安排這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
二、比較好地開展了朗讀訓(xùn)練。
這篇課文情感起伏較大，是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開始處理這個(gè)棘手問題時(shí)大家的沉重與沉默，當(dāng)大家做出了決定后那種如釋重負(fù)的輕松與愉悅，還有檢閱儀式盛大隆重的場(chǎng)面，以及人們對(duì)他們的贊頌等。
開展有效的朗讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生在朗讀的過程中體驗(yàn)讀書的快樂，會(huì)更喜歡朗讀，更注重文本的感悟。
所以，在對(duì)這些語(yǔ)段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我采用了不同的方法。
如場(chǎng)面描寫，是通過場(chǎng)面的感悟激發(fā)學(xué)生情感，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“多么”等的理解，把握情感基調(diào)，再點(diǎn)名讀評(píng)價(jià)、齊讀讀好全段內(nèi)容。
又如第六自然段由五個(gè)問句組成，我就讓學(xué)生設(shè)身處地問一個(gè)問題，在自問的過程中體會(huì)孩子們矛盾猶豫的心理，體會(huì)他們?yōu)椴粋σ粋€(gè)殘疾孩子自尊心而做的種種努力。這也是朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。
還有在隊(duì)長(zhǎng)作出決定后，大家興奮的心情，采用了引讀的方法：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”
博萊克雖然是個(gè)殘疾人，但他多么希望參加這個(gè)隆重的聚會(huì)，這個(gè)主意太棒了——讀……。
兒童隊(duì)是團(tuán)結(jié)互助的集體，博萊克是我們的一份子，我們不能少了他，讀……。
因?yàn)橛懈形颍陀星楦械募ぐl(fā)，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。
三、比較好地做好了教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。
檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀(jì)念日，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍進(jìn)行檢驗(yàn)的一種形式，我們國(guó)家也在國(guó)慶節(jié)舉行過閱兵式。但是，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來講，他可能沒有看過這方面的視頻，因此很難理解這種儀式的盛大隆重，參加這種活動(dòng)對(duì)每個(gè)人非同一般的作用。因此，我選擇了我們國(guó)家在1999年國(guó)慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個(gè)視頻，一方面可以讓學(xué)生充分感悟閱兵式的氣氛，它的重大意義，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的很好的資源。
而從課堂教學(xué)來看，確實(shí)收到了很好的效果，知道參加檢閱儀式要精神飽滿，表情嚴(yán)肅莊重，動(dòng)作整齊劃一，也能很好地感悟文本第十自然段描寫場(chǎng)景的句子，體會(huì)到檢閱儀式的隆重，更好地有感情朗讀。
還有對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的落實(shí)，也是在層層推進(jìn)中進(jìn)行的。
四、字詞教學(xué)隨文而行，較好地解決學(xué)生對(duì)詞義的理解。
課題是《檢閱》，“檢閱”也是一個(gè)新詞，由視頻的場(chǎng)景入手，學(xué)生很容易說出他的意思。還有“棘手”，也是一個(gè)新詞，在提出這是一件非常棘手的事時(shí)，問學(xué)生課文還用了哪些詞語(yǔ)和句子來形容棘手？學(xué)生很快地找到“很重要”、“誰都不愿第一個(gè)開口”等詞語(yǔ)，通過對(duì)他們的感悟，知道“棘手”就是事情非常難辦的意思。
五、能挖掘文本的空白，通過補(bǔ)白等形式加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
在隊(duì)長(zhǎng)作出決定后，先把文本間接敘述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，再讓學(xué)生練習(xí)：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！?/p>
有的說：“__________________________________________________”
有的說：“__________________________________________________”
應(yīng)該說，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)省了與文本充分接觸的時(shí)間，節(jié)省了專題教學(xué)詞語(yǔ)的時(shí)間，這樣，就有更多的時(shí)間去感悟文本，開展語(yǔ)言訓(xùn)練。這堂課下來，給我的感受是預(yù)習(xí)很重要。由于在預(yù)習(xí)之前，沒有做方法的指導(dǎo)，沒有提示預(yù)習(xí)我們可以怎樣做，學(xué)生能做的只是把課文讀熟，所以在整堂課中還是有幾個(gè)環(huán)節(jié)不能按預(yù)設(shè)的順利進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，我是對(duì)重點(diǎn)的字形做些指導(dǎo)，重點(diǎn)詞語(yǔ)隨文理解，然后在結(jié)課前檢查鞏固，因時(shí)間關(guān)系，最后一環(huán)節(jié)沒有完成，所以，這堂課的設(shè)計(jì)還是欠慮，畢竟詞語(yǔ)教學(xué)在三年級(jí)也是不容忽視的。
語(yǔ)文檢閱教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入，交流入題。
1、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。
2、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。
二初讀課文，交流感受。
1、過渡：同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)?？纯床ㄌm觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。
請(qǐng)大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
交流。板書出示最后的兩句話。
這個(gè)小伙子真棒。
這些小伙子真棒。
反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問題，如，這個(gè)小伙子是誰？）。
歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？
三研讀一（這個(gè)小伙子真棒）。
1、我們先來認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會(huì)體會(huì)。
出示：在隊(duì)伍的第一排（等老師也讀出了博萊克很棒。）。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì)）。
學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來讀讀。）。
2、我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮）。
朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到，你來讀讀。）。
3、朗讀這個(gè)小伙子真棒。（難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）。
我們也來夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）。
四研讀二（這些小伙子真棒！）。
1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解糾正，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。（強(qiáng)調(diào)這些）。
2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問題，這些小伙子棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學(xué)生交流。（善良、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)。）。
（1）、我是從棘手體會(huì)到的。從五個(gè)問號(hào)感受到的。
b、感受鴉雀無聲，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
感受多個(gè)問號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）。
學(xué)說：勸他不去，會(huì)。
把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？
把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。
（2）我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。
最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么？
這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良??！閃現(xiàn)愛心的智慧。）。
讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。
（3）難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)出示這些小伙子真棒，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？
4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）。
這些觀眾真棒！。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。
五升華延伸。
1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮砺犅牪ㄌm的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
（多么真誠(chéng)的話語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書省略號(hào)。）。
2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。（師生鼓掌）。
語(yǔ)文檢閱教案篇十五
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩。看來他肯定忘記了自己在拄拐，他與全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”這個(gè)“拄拐的男孩”就是語(yǔ)文課本《檢閱》中的主人公――博萊克。正當(dāng)他左腿截肢需要依靠拄拐走路時(shí)，他所在的兒童隊(duì)卻要參加波蘭國(guó)慶節(jié)的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來隊(duì)長(zhǎng)把他放在了第一排，就出現(xiàn)了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊(duì)長(zhǎng)那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊(duì)員……”
多么關(guān)愛的話語(yǔ)，多么博大的胸懷！我認(rèn)為這就是對(duì)殘疾人最大的理解和關(guān)心――把他們當(dāng)成正常人來對(duì)待！
大家一定記得北京殘奧會(huì)的晚會(huì)上，北京奧委會(huì)的主席劉琪和乘著輪椅的國(guó)際奧委會(huì)主席菲利普-克雷文共同走向中央舞臺(tái)，這就向全世界傳遞了一個(gè)信息：我們要尊重殘疾人,首先就要用一顆平等的心去看待他們,而不僅僅是同情心！我曾經(jīng)在書上看到：西方國(guó)家就有這樣的習(xí)慣,也就是說殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助,因?yàn)槟菢訒?huì)被他們認(rèn)為是你不尊重人家。
有人就要說了（也許你會(huì)說）：難道你不想幫助有困難的人嗎？當(dāng)然不是了，在我們班就有一位腦癱患者――俞伊雯，她獨(dú)立行走很不方便，我們經(jīng)常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見的題目，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)等，每一次大家都爭(zhēng)著去幫她（時(shí)），（都）讓我（覺得）很感動(dòng)。可是學(xué)習(xí)了《檢閱》后，我覺得應(yīng)該是（把）“尊重”一詞放首位。就像隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)為博萊克（不僅）也有受檢閱的權(quán)利，更應(yīng)該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態(tài)度等方面。“適度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒有在后面推著菲利普-克雷文（一樣），菲利普-克雷文也一定希望靠自己國(guó)際奧委會(huì)主席的能力來完成任務(wù)（一個(gè)國(guó)際奧委會(huì)主席該完成的任務(wù)吧?。┮粯?！
朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同時(shí)，要用平常的目光來看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會(huì)讓他們?cè)谌松牡缆飞细訄?jiān)強(qiáng)和自信。
語(yǔ)文檢閱教案篇十六
《檢閱》這篇文章主要講的是：在國(guó)慶節(jié)檢閱的時(shí)侯，兒童隊(duì)員博萊克的左腿截肢了，但他還是勇敢地，不怕困難地走上了檢閱臺(tái)。
我非常地佩服博萊克這種不怕困難，不怕痛，勇敢的精神。想到平常膽小如鼠的我，連一條毛毛蟲都怕，真是很慚愧。
在平時(shí)，我才不會(huì)像博萊克那樣有恒心，不怕困難。我一碰到一點(diǎn)小挫折，做上三下兩下，干脆不干了。哪像博萊克每天堅(jiān)持去練習(xí)踏步，爭(zhēng)取不為兒童隊(duì)丟臉。盡管再疼，他也堅(jiān)持不懈。他為了自己而練習(xí)嗎？不是，博萊克為的是團(tuán)體。大家已經(jīng)商定讓他排在隊(duì)伍的第一排的時(shí)候，大家已經(jīng)信任他能做得好，博萊克要好好表現(xiàn)自己。博萊克堅(jiān)持練習(xí)了十多次，當(dāng)然沒有給兒童隊(duì)丟臉。
博萊克真?zhèn)ゴ?，他無私地練習(xí)，自己的腳十分疼，疼得簡(jiǎn)直不可想象，卻不求回報(bào)，他這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
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語(yǔ)文檢閱教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……。
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
語(yǔ)文檢閱教案篇十八
理解“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、教學(xué)生字詞;2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。交流課前資料。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書課題：故事的題目叫《檢閱》。生與師共同書。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
(一)、想不想知道故事是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)課文吧!讀課文之前師有小小的要求;。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、看課文主要講了一件什么事?
開始自由讀文。
(二)、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、教學(xué)生詞，生字。
(1)小黑板出示生字詞讓學(xué)生讀。
俱樂部、博士、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺(tái)、觀眾、糾正。
(2)、你能試著讀一讀這些詞嗎?
(3)看看哪些字易讀錯(cuò)，哪些易寫錯(cuò)。
(4)理解詞語(yǔ)的意思。
羨慕棘手(相機(jī)理解)截肢情不自禁鴉雀無聲。
(5)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。“席”的筆順。“截”的筆順。師板書生書空，練寫。
三、默讀課文，初知課文大意理清順序。
思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?先寫了什么嗎?又寫了什么?人常說：不動(dòng)筆墨，不讀書。再練習(xí)默讀課文。邊讀邊思考問題，還用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。匯報(bào)交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?生質(zhì)疑：什么叫棘手?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?
能用課文中的句子來說說什么叫“棘手”嗎?
練讀第2——6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意你是抓住課文中的哪些字、詞來讀出(為難)的語(yǔ)氣。再分角色讀。
討論：課文分幾部分寫的?
生匯報(bào)：準(zhǔn)備檢閱討論檢閱參加檢閱受到好評(píng)。(教師板書)。
四、作業(yè)：書寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。板書：準(zhǔn)備檢閱。
3、指導(dǎo)書寫。討論檢閱。
4、抄寫詞語(yǔ)：參加檢閱。
受到好評(píng)。
第二課時(shí)。
師引讀：一名觀眾說：(這個(gè)小伙子真棒!)。
另一名觀眾糾正說：(這些小伙子真棒!)。
一、細(xì)讀課文，讀書討論。
(一)走進(jìn)博萊克(學(xué)習(xí)“這個(gè)小伙子真棒!”)。
1、我們都知道，這個(gè)小伙子指的是——(生齊答：博萊克)。
指名學(xué)生讀。(讀參加檢閱部分)。
我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧!生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒?
引導(dǎo)：能把他努力走整齊的樣子讀出來嗎?
2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么?(堅(jiān)強(qiáng)、自信)。
萊克真的讓我們佩服，
他是一個(gè)多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?/p>
一個(gè)多么無畏的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?/p>
一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?/p>
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。
說他自信、無畏、優(yōu)秀時(shí)因?yàn)椤?/p>
是啊，身殘志堅(jiān)的博萊克，用他的行動(dòng)向我們證明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名觀眾會(huì)情不自禁地說：“(生讀)這個(gè)小伙子真棒!”
你認(rèn)為他棒嗎?那就翹起大拇指夸夸他吧!
(二)走進(jìn)兒童隊(duì)員(學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒!”)。
1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
3、隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——!”
“沉默的局面“指怎樣的局面?
他們此時(shí)在想什么?(體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情)。
這些想法都很有可能，誰愿意來讀讀課文中他們想的句子。
引導(dǎo)：這么輕松嗎?這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大家自由讀，體會(huì)一下兒童隊(duì)員們對(duì)這件棘手的事很為難的心情。
是啊，這一小節(jié)有5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?
3、兒童隊(duì)員們誰都不愿意傷害博萊克呀。此時(shí)此刻，博萊克會(huì)想些什么?
4、最后隊(duì)員們決定讓博萊克站到隊(duì)伍的第一排，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景?寫一寫。
(讀寫訓(xùn)練：隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室對(duì)博萊克說……)。
5、沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會(huì)說：(引讀)“這些小伙子真棒!”
你認(rèn)為他們棒嗎?說說你的理由。
是的“這些小伙子真棒!”是因?yàn)樗麄儾⒉幌訔壊┤R克是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好啊!
他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊——。
他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛，我一定要走出精神——。
二、帶著敬佩的心情讀文。
三、總結(jié)全文。
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。師：出示下面話題。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……。
c、看到這些兒童隊(duì)員，我想說：……。
3、學(xué)生自己寫在課后習(xí)題上，同桌修改后，指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
檢閱。
這個(gè)小伙子真棒!
語(yǔ)文檢閱教案篇十九
大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
20是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。19國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。
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