不同類型的作文要采用不同的寫作方式和結(jié)構(gòu)。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇一
[教學(xué)內(nèi)容]1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生感受女媧堅強(qiáng)的意志品質(zhì)并向其學(xué)習(xí)。
[教學(xué)重點]1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點]學(xué)習(xí)女媧堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。
[教法設(shè)計]談話法、朗讀法。
[學(xué)法指導(dǎo)]討論法、自主學(xué)習(xí)法。
[教學(xué)時間]兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段。
初識本課生字1出示寫有本課生字詞的小黑板（檢查預(yù)習(xí)）3、認(rèn)讀4、組詞小黑板。
學(xué)習(xí)生字4、你在哪里還見過這些字？
5、說一說你怎么理解這些字的。
6、指導(dǎo)書寫。
重點：禍、鍋、騰、歇、篷5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、自由說。
7、小組學(xué)習(xí)：自己用什么方法記住這些字。
8、匯報。
鞏固理解1、指名進(jìn)行聽寫4、聽寫。
5、帶讀。
6、練寫。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都看過什么課外書？
3、板書課題1、根據(jù)自己看過的來說一說《女媧補(bǔ)天》的故事出示放有本課的.錄音。
出示錄音，整體感知2、出示錄音。
2、指名讀4、錄音。
5、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
6、讀自己最好的一部分。
理解課文內(nèi)容1、提出問題——。
（1、女媧為什么要補(bǔ)天？
（2、她立下的志愿是什么？
（3、她是怎么做的？
2、進(jìn)行小結(jié)1、分小組學(xué)習(xí)。
（1、讀一讀課文。
（2、說一說你知道了什么？
（3、討論問題。
（4、進(jìn)行匯報。
鞏固練習(xí)。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)書寫。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇二
本班學(xué)生經(jīng)過長時間的語文學(xué)習(xí)，一基本掌握一定的識字能力，口語交際能力。通過語文園地，可以加強(qiáng)學(xué)生在這幾方面的能力。
【課型】新授。
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。
3．學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
【教學(xué)重點】。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)難點】。
1、學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
2、進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)方法】。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
我的發(fā)現(xiàn)。
此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多――呂――昌――炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽光大雨黑白舞動。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際。
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。
4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺。
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫上會標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力：
1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
多媒體課件。
本課學(xué)習(xí)用2課時。
第一課時。
一、通過玩游戲?qū)胄抡n。
師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。
二、學(xué)文識字。
1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。
2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。
a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。
（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）。
b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。
4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。
a學(xué)生同桌交流識字方法。
師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
b指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。
c教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。
b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。
師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“。
”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。
d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。
師：“。
”這是一個漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。
d小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）。
e指導(dǎo)書寫。
a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。
（自由讀、拍手齊讀）。
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
a指名匯報畫出了哪些反義詞。
b學(xué)生分組對讀反義詞。
3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。
我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。
師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。
四、小結(jié)：
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇四
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
教材分析：
本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。
重、難點與關(guān)鍵。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類，并請學(xué)。
說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?
板書設(shè)計：
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?
55÷8=6(個)......7(個)。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇五
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．x號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。
4、初讀課文，解決第一個問題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。
6、學(xué)生匯報。
注：側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇六
1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
兩課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識記生字
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導(dǎo)：歷、史、化
3．認(rèn)識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
（l）看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習(xí)本上寫一寫。
學(xué)習(xí)課文
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）指導(dǎo)朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結(jié)全文，井點出主旨：好好保護(hù)它們。）
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
33 活化石
銀杏樹——（幾億年）
保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）
中華鱘——（一億多年）
在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細(xì)節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。
《活化石》這篇課文雖然篇幅較長，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫?。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。
下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個問題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因為它的果實的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。還有另一個名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個名字的由來，由此知道銀杏樹長得很慢的特點。
在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓出了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級的學(xué)生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時以問題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。
接下來他們還要對所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇七
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫：
請幾位學(xué)生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7、小結(jié)：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我知道畫紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）。
4、小結(jié)：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）。
三、朗讀感悟，深入理解。
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視，適時指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）。
5、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景。
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇八
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
一、導(dǎo)入。
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3．剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評議。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇九
1.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.運用已掌握的識字方法認(rèn)字11個。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“典、樓”。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時運用字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
1.讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)字11個。
教學(xué)難點。
1.引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。
2.寫字“典、樓”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。
二、初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)。
2.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3.不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
(1)“鈉”是什么?
(2)“砝碼”是什么?
(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?
4.同學(xué)們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學(xué)生。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。
“拜訪”：敬辭，訪問。
5.字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧!
6.全班分小節(jié)讀。
三、學(xué)生字。
1.同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
(檢測學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。)。
全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。
2.黑板上貼出學(xué)生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
(學(xué)生小組討論，老師巡視)。
3.小組派代表講字。
4.同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)。
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。
四、寫字。
1.出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
2.指導(dǎo)：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫?
學(xué)生寫，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好。)再寫兩個。
五、小結(jié)并留作業(yè)。
作業(yè)：
1.有語氣地讀課文。
2.自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。
3.寫生字。
第二課時。
1.朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2.鞏固識字14個。積累詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“教、科”等6個生字。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
1.有語氣地朗讀課文。
2.寫字6個。
教學(xué)重難點。
1.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、書、本。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
二、朗讀課文。
1.誰愿意讀這篇課文?(請5個同學(xué)每人讀一小節(jié)。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。
2.讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好?再提出自己的意見。
3.小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4.全班一起讀課文。
5.照樣子說一說：
(認(rèn)真)地背誦()地背誦()地背誦。
()地聽()地說()地()。
三、鞏固生字、寫生字。
1.出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2.這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4.練習(xí)寫字。
5.反饋寫的情況，再寫一個。
6.小結(jié)。
四、作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.積累成語。
3.寫生字。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十
11、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入；
1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟。
1/5。
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
2/5。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
第二課時。
一、朗讀欣賞：
3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過冬（圖）。
4/5。
形近字：巾--市。
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。
2）請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議。
3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
5/5。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十一
“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（x）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果。”（指名）。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。“一個比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥恚挥凶屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評價語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
（七）書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）。
10----。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十二
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。
二、自主識字，合作交流。
1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）。
（1）指生讀。
注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。
（2）小老師領(lǐng)讀，
（3）齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
（2）重點處理幾個特別的字：
烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
討厭：能說個意思相反的詞嗎？
葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！
（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。
孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？
（3）出示所有生字，齊讀。
過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！
（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。
三、品讀領(lǐng)悟。
（一）整體感知，初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
（2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）。
過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？
3、欺負(fù)它的都有誰？
是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。
4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。
（此部分做簡單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
（三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會丑小鴨的堅強(qiáng)和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧！）。
2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？
假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。
（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！
（在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）。
4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？
從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！
5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。
（2）補(bǔ)充原文。
孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。
（課件出示原文，師配樂感情朗讀）。
冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。
（3）學(xué)生談感受。
從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強(qiáng))。
（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）。
6、總結(jié)：
讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？
（課件出示詞語）。
欺負(fù)咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。）。
7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
（課件示第五自然段后兩句，配圖）。
（將此句話摘出來最后來處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
2、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比）。
讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
4、補(bǔ)充原文。
（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。
他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？
（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗?。?/p>
（此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。）。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。
7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強(qiáng)的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書：白天鵝。
四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。
1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！
（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）。
五、總束語：
孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十三
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識記生字。
1、出示要求，學(xué)生自讀。
請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字。
a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）。
b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲，識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個比一好，生讀。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
第一課時。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
第二課時一、導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)讀20個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(3)了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書的情況。
3、同學(xué)評價
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個同學(xué)交流，老師板書。
5、再找同學(xué)交流做一下動作讓同學(xué)理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?。
2、合唱隊成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點：
能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）。
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）。
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）。
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）。
重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀。
4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？
（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非?！滟F。
三、整體感知。
1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）。
3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）。
四、朗讀感悟銀杏樹。
（1）白果樹對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）。
動，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）。
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流。
（1）葉子很獨特。
（銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。
出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）。
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三。
個。
（2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。
出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”
假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？
哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子??？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。）。
今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然?？梢姡y杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）。
4、說來，我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）。
五、指導(dǎo)寫字：化、孫。
1、生齊讀兩個字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十七
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡：桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十八
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。”（第6段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會?！保ǖ?段：善良對于社會發(fā)展進(jìn)步的作用。）。
3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀?！保ǖ?段）。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對比的，有什么表達(dá)效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
二年級語文方山子傳教學(xué)設(shè)計篇十九
主備課人。
吳秀蘭。
25、《羿射九日》。
陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
時間。
2018.6.7。
修改意見。
張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
25、《羿射九日》。
1、認(rèn)讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間。
教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。
第1課時。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點。
教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．動畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們在一起。
[出示課題：羿射九。
修改意見。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。
（聰明，關(guān)心百姓）。
愿意講給大家聽聽嗎？
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計。
25、《羿射九日》。
十個太陽---射下九個課后反思。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14486703.html】
