報(bào)告可以是學(xué)術(shù)性的，也可以是商業(yè)性的，具體形式和內(nèi)容會(huì)根據(jù)需求而有所區(qū)別。編寫一份完美的報(bào)告需要良好的組織能力和邏輯思維能力，確保內(nèi)容的連貫性和準(zhǔn)確性。[報(bào)告標(biāo)題4]
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇一
做好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，做好農(nóng)村留守兒童教育工作是促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校農(nóng)村留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對(duì)我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
新屯小學(xué)位于新屯街道辦事處新屯村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛，而且是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對(duì)我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
二、創(chuàng)新思路，加強(qiáng)留守兒童教育管理。
按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專門的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”
與家長(zhǎng)交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長(zhǎng)溝通交流一次;每學(xué)期對(duì)留守兒童開展一次心理咨詢?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
三、協(xié)調(diào)力量，共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)謝清貴任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學(xué)校先后出臺(tái)了《農(nóng)村留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶老師，開展好對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的氛圍。
4.學(xué)校針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長(zhǎng)。
5.在班級(jí)內(nèi)班主任組織班干部對(duì)留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對(duì)他們的`學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。
6.學(xué)校老師積極向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
四、拓寬思路，開展“九個(gè)一”育人活動(dòng)。
1.建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動(dòng)。
2.開通一部親情電話。
學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過一個(gè)快樂的生日聚會(huì)。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句生日祝?；顒?dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過一個(gè)快樂的生日。
7.讀一本好書。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8.寫一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇二
第四項(xiàng)工作，擴(kuò)大社會(huì)的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們?cè)诮鉀Q留守兒童好的經(jīng)驗(yàn)和好的辦法。同時(shí)，還要表?yè)P(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，以他們的經(jīng)驗(yàn)做法，把他們動(dòng)員起來。這樣就可以動(dòng)員全社會(huì)的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實(shí)把他們的事情辦好。我想這個(gè)問題就能得到解決。
第五項(xiàng)工作，要?jiǎng)訂T全社會(huì)的支持?，F(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會(huì)的“五老”作用，發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對(duì)家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。同時(shí)我們也對(duì)奶奶、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒的知識(shí)教育，讓他們能夠起到更好的作用。
第六項(xiàng)工作，依法維護(hù)權(quán)益。就是進(jìn)一步的來搞執(zhí)法力度，執(zhí)法力度要加強(qiáng)，對(duì)于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對(duì)于犯罪的，我們將其繩之以法。
顧秀蓮說，實(shí)際上，現(xiàn)在各條戰(zhàn)線都在著手解決留守兒童問題。最近，國(guó)務(wù)院就成立了農(nóng)民工聯(lián)席會(huì)議制度，把農(nóng)村兒童問題也統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)去了?，F(xiàn)在各個(gè)部門，除了中央、國(guó)務(wù)院重視，各個(gè)部門都在重視。比如說，公安部門也下了通知，保護(hù)未成年人的權(quán)力，打擊侵害未成年人的犯罪行為。教育部一定要把留守兒童的未成年人教育問題，入學(xué)問題作為重要的問題，全國(guó)婦聯(lián)從上到下啟動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)中心，還有關(guān)愛農(nóng)村的留守兒童問題。比如說，四月婦聯(lián)他們經(jīng)過調(diào)查研究寫出了關(guān)于留守兒童怎么辦的問題，他們搞了關(guān)愛留守兒童行動(dòng)，這個(gè)行動(dòng)使得2409個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有39萬(wàn)個(gè)留守兒童受益，現(xiàn)在各地都在做，比如xx、xx，他們已經(jīng)把留守兒童納入寄宿學(xué)校，……，結(jié)合起來解決。
再次，社會(huì)環(huán)境存在“雷區(qū)”。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國(guó)各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報(bào)端。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇三
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛留守兒童，將教育民生工程落到實(shí)處。樂陽(yáng)小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)民生工程順利開展，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以蔣立平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)顏其祿為副組長(zhǎng)。安辦主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時(shí)了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
二、加強(qiáng)對(duì)留守兒童活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。
2.工作進(jìn)展:充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們;留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
三、取得成績(jī)。
每學(xué)期末，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀，召開留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來，共同為留守兒童的身心健康努力!
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇四
3、保持黨員先進(jìn)性，發(fā)揮先鋒模范作用。
4、切實(shí)增強(qiáng)共青團(tuán)員的政治意識(shí)、組織意識(shí)、模范意識(shí)。
5、加強(qiáng)團(tuán)員的基層組織建設(shè)提高團(tuán)員隊(duì)伍整體素質(zhì)。
6、發(fā)揮團(tuán)員主體作用充分尊重基層創(chuàng)造性。
7、牢固樹立黨員（團(tuán)員）意識(shí)先進(jìn)意識(shí)服務(wù)意識(shí)作為意識(shí)形象意識(shí)。
8、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，創(chuàng)建和諧校園。
9、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。
10、富強(qiáng)民主文明和諧自由平等公正法治愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善。
11、全面建成小康全面深化改革全面依法治國(guó)全面從嚴(yán)治黨。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇五
我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“十一五”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20**年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20**年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
1、課題的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
2、課題的實(shí)施過程。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專門召開了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開展。
(3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。20**年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20**年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實(shí)驗(yàn)的保證。開展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇六
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
xx小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)?！傲羰貎和笨倲?shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)吳斌組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任楊坤任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”，學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動(dòng)。
2、開通一部親情電話。學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過一個(gè)快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過一個(gè)快樂的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開展還不令人滿意。
3、家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我校“留守兒童之家”是新建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營(yíng)造快樂成長(zhǎng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇七
1、走進(jìn)形與色的世界，發(fā)掘美的真諦。
2、藝術(shù)代替大眾吶喊。
3、藝術(shù)源于生活，美在這里誕生。
4、發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
5、人不可有傲氣，但不可無傲骨。
6、走進(jìn)形與色的世界，美在這里誕生。
7、讓我們漫步在藝術(shù)的長(zhǎng)廊。
8、放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
9、感受美欣賞美創(chuàng)造美表現(xiàn)美。
10、生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛——羅丹。
11、抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣，這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫家。
12、讓藝術(shù)之花開遍江南。
13、勇攀藝術(shù)高峰爭(zhēng)做江南新人。
14、藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。
15、孜孜不倦地追求源源不斷的快樂。
16、讓畫筆描繪我們美好的未來。
17、感受美欣賞美創(chuàng)造美表現(xiàn)美。
18、放個(gè)性魅力展現(xiàn)創(chuàng)新風(fēng)采。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇八
為加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造民主、和諧的.教育氛圍，切實(shí)開展“關(guān)愛留守兒童”工作，引導(dǎo)他們健康、全面成長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，聯(lián)校采取多種方式，加強(qiáng)與留守學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生切實(shí)夠感受到了學(xué)校的溫暖?，F(xiàn)將活動(dòng)工作總結(jié)如下：
學(xué)校建立了關(guān)愛留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制，形成以年級(jí)主任、班主任、任課教師為主的幫扶網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助。各校按照計(jì)劃開展活動(dòng)，學(xué)校積極打造愛心家園，教師力爭(zhēng)當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護(hù)員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導(dǎo)員”和健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)員”。各校師生關(guān)系融洽，形成了濃郁的育人環(huán)境。
二、建立愛心檔案。
各校對(duì)本校留守兒童做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，建立健全了留守兒童檔案，主要內(nèi)容有：
三、開展愛心幫扶活動(dòng)。
各校根據(jù)實(shí)際情況，開展豐富多彩的教育和幫扶活動(dòng)，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇九
我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于xx年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
（1）組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的'課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
（2）教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
（1）資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
（2）會(huì)議動(dòng)員。9月底，專門召開了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開展。
（3）課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
（4）經(jīng)驗(yàn)交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過交流共同分享研究成果。
（5）檢測(cè)分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
（6）積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
（7）階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果：
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)：
1、留守兒童通過實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實(shí)驗(yàn)的保證。開展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問題：
1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無視他們的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國(guó)不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十
按照《關(guān)于開展第二批“三好”關(guān)愛活動(dòng)室檢查驗(yàn)收工作的通知》（x關(guān)委發(fā)〔20xx〕3號(hào)）文件要求，對(duì)我鄉(xiāng)擬申報(bào)命名的第二批“三好”關(guān)愛活動(dòng)室xxx村關(guān)愛青少年活動(dòng)室進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、活動(dòng)室建設(shè)情況。
（一）建好：xxx村關(guān)愛青少年活動(dòng)室與村活動(dòng)室一起建設(shè)，電腦室、圖書室、閱覽室與農(nóng)家書屋打捆建設(shè)，培訓(xùn)教室和青少年活動(dòng)室與黨員活動(dòng)室、黨員遠(yuǎn)程教育活動(dòng)室打捆假設(shè)。通過打捆建設(shè)，進(jìn)一步整合資源，有利于青少年朋友開展課外學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。
（二）管好：
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，由鄉(xiāng)黨委副書記樂洪強(qiáng)聯(lián)系xxx村關(guān)愛青少年活動(dòng)室，由xxx村支部書記曹平組織協(xié)調(diào)活動(dòng)室活動(dòng)開展。
2.完善制度建設(shè)，值班制度，電腦使用制度，圖書借閱制度，運(yùn)動(dòng)器具使用制度和文書檔案管理制度全部上墻。大家在制度約束下，開展相關(guān)活動(dòng)。
3.登記資產(chǎn)臺(tái)賬，村兩委換屆后，要求村兩委及時(shí)進(jìn)行資產(chǎn)移交。確保xxx村關(guān)愛青少年活動(dòng)室資產(chǎn)傳承有序，管理有度。
4.加強(qiáng)安全管理，參加活動(dòng)孩子全部由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送，負(fù)責(zé)來回途中人身安全。活動(dòng)開展過程中，在村活動(dòng)室坐班村干部和組織活動(dòng)老同志共同負(fù)責(zé)維持活動(dòng)秩序，確保參加活動(dòng)青少年朋友人身安全。
（三）用好：自xxx村關(guān)愛青少年活動(dòng)室建成以來，在xxx村兩委精心組織下，xxx村暑期組織中小學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)1次85人；周末進(jìn)行家庭作業(yè)課外輔導(dǎo)65次1230人次，在很大程度上解決了山區(qū)留守兒童作業(yè)沒人輔導(dǎo)的難題；利用課余時(shí)間組織xxx村留守學(xué)生進(jìn)行生活技能培訓(xùn)、科普知識(shí)宣傳和“三愛”教育195次1500人次，極大拓寬了xxx村留守學(xué)生視野，培養(yǎng)了他們的'學(xué)習(xí)興趣。
二、存在問題及下一步工作打算。
1.檔案資料還需要進(jìn)一步完善，日?；顒?dòng)記錄，器材設(shè)備登記，活動(dòng)記錄等定期歸檔。
2.活動(dòng)形勢(shì)比較單一，活動(dòng)缺乏吸引力，需要利用寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日和周末、課余時(shí)間向青少年免費(fèi)開放，并根據(jù)青少年特點(diǎn)，開設(shè)校外輔導(dǎo)課堂，開展有利于提高青少年身心素質(zhì)的文體活動(dòng)。
3.老同志工作缺乏創(chuàng)新精神。由于年齡差異，老同事和青少年朋友對(duì)事物認(rèn)識(shí)存在差異。青少年朋友喜歡新事物，部分老同志對(duì)新事物接受還需要一定時(shí)間。導(dǎo)致部分活動(dòng)在前期組織策劃時(shí)存在分歧。
4.基層關(guān)工委組織建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要不斷拓展青少年活動(dòng)陣地，充分發(fā)揮“五老”優(yōu)勢(shì)，建好、管好、用好青少年關(guān)愛活動(dòng)室，為青少年健康快樂成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十一
一、實(shí)踐室要專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，對(duì)各類儀器設(shè)備要經(jīng)常維護(hù)，及時(shí)保養(yǎng)，確保始終處于完好備用狀態(tài)。
二、實(shí)踐室要科學(xué)管理。儀器、器材等物品都應(yīng)登記造冊(cè)，擺放整齊。實(shí)踐儀器、模型、標(biāo)本等，要分門別類，定櫥定位，櫥有編號(hào)，賬卡相符。室內(nèi)定期打掃，保持環(huán)境整潔美觀。
三、學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐室要遵守紀(jì)律，不追逐打鬧。保持室內(nèi)安靜和清潔。
四、每次實(shí)踐活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)收拾好有關(guān)儀器、器材，并作好使用情況記錄。每天使用后要關(guān)好門窗，切斷電源、水源。
五、借用實(shí)踐活動(dòng)儀器和器材等要辦理借用手續(xù)，用后及時(shí)歸還，不得轉(zhuǎn)借他人，外借須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
六、實(shí)踐前，學(xué)生應(yīng)明確實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐目的和實(shí)踐步驟；實(shí)踐中提醒學(xué)生愛護(hù)儀器，注意操作安全，做好實(shí)踐記錄；實(shí)踐后，督促學(xué)生整理好實(shí)踐儀器。
七、師生須自覺愛護(hù)實(shí)踐室內(nèi)的一切儀器、器材和設(shè)施，損壞照價(jià)賠償，并作好記錄。儀器、器材每學(xué)期清查一次，及時(shí)做好報(bào)損報(bào)廢和增添登記工作。
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關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十二
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
（一）、主要做法和成效。
一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情。
臥龍崗小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)校“留守兒童”總數(shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占4.3%?！凹彝ソ逃娜蔽弧薄ⅰ案笎勰笎鄣娜笔А?、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)吳斌組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任楊坤任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動(dòng)。
2、開通一部親情電話。學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過一個(gè)快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過一個(gè)快樂的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
（二）、存在的問題。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開展還不令人滿意。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營(yíng)造快樂成長(zhǎng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
臥龍崗小學(xué)。
城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2015.9城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于“留守兒童”管理情況。
我校根據(jù)教育局文件精神的要求,切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，召開全體班主任會(huì)議，領(lǐng)會(huì)文件精神，制定學(xué)校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。我校共有留守兒童人，其中女學(xué)生人。
二、主要做法和成效。
我校對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)與控輟保學(xué)工作比較重視，有部署、有安排、有落實(shí)，取得了較好的成效。學(xué)校將組織入學(xué)與控輟保學(xué)工作列入重要的議事日程進(jìn)行專項(xiàng)部署，緊緊抓住開學(xué)前后的關(guān)鍵時(shí)期，開展《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過召開會(huì)議、下發(fā)文件等形式提出要求，大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，提高家長(zhǎng)依法送子女入學(xué)的自覺性，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
學(xué)校建立制度，采取措施，保障農(nóng)民工子女、留守兒童接受義務(wù)教育。同時(shí)，建立健全家庭困難學(xué)生資助保障制度，組織動(dòng)員社會(huì)各方面力量對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。學(xué)校能按職責(zé)要求形成較為完善的工作機(jī)制，建立學(xué)生輟學(xué)報(bào)告制度，及時(shí)溝通信息，協(xié)調(diào)配合，共同做好控輟保學(xué)工作。
加強(qiáng)學(xué)校教育管理機(jī)制。學(xué)校是直接教育管理留守兒童的實(shí)體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包容更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。
（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛。
班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。
開展各類活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，學(xué)校動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。
（4）完善工作機(jī)制。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行控輟保學(xué)報(bào)告制度，健全完善控輟保學(xué)工作的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)控輟成效突出的班級(jí)和個(gè)人要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)因管理不善、工作不力導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率趨高的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。（5）完善學(xué)生學(xué)籍管理制度，健全學(xué)生學(xué)籍管理檔案。要按照教育部的要求，建立學(xué)生電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)、借、休學(xué)審批手續(xù)和報(bào)備制度，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況，重點(diǎn)做好農(nóng)民工子女和留守兒童的管理工作。
（6）有針對(duì)性地開展心理健康教育、法治安全教育；是否建立留守兒童之家或其他活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)關(guān)愛服務(wù)。
（7）開展結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)特殊困難留守兒童采取針對(duì)性幫扶措施。注重家校聯(lián)動(dòng)，定期開展家訪，與家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
三、存在的問題。
1、學(xué)校留守兒童辦公條件薄弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、學(xué)校心理健康方面師資力量薄弱。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。鑒于當(dāng)前“厭學(xué)”已經(jīng)成為學(xué)生輟學(xué)的突出因素。明確學(xué)校在控輟保學(xué)工作中的責(zé)任，抓好學(xué)校在控輟工作中的第一道關(guān)口，通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，順利完成學(xué)業(yè)。
留守兒童作為一個(gè)新的特殊群體，由于缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會(huì)問題越來越引起社會(huì)的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
一、自查情況。
此次調(diào)查對(duì)象為我校全體學(xué)生，全校共有學(xué)生203人，共有留守學(xué)生6人，占全校人數(shù)的3%。這些兒童均是由祖輩——爺爺奶奶、或姥姥姥爺托管的方式。
外出打工的父母每年回家2次左右的占83%，一年回家1次的占17%，一般都是在農(nóng)忙、春節(jié)時(shí)返家，停留時(shí)間較短。外出務(wù)工的家長(zhǎng)回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。
二、主要做法和成效。
我們學(xué)校一直非常重視留守兒童的教育和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，通過家長(zhǎng)會(huì)和各種形式向家長(zhǎng)宣傳父母教育的重要性，學(xué)校在關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)狀況，明確學(xué)校管理改革必須貫徹新課改理念，堅(jiān)持以人為本，愛生為貴，服務(wù)為重，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。
（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況。
（3）開展留守兒童心理健康咨詢活動(dòng)學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑，幫助其身心健康成長(zhǎng)。每期學(xué)校都要開展針對(duì)留守兒童的心理健康教育講座、法制教育講座、安全教育講座等相關(guān)活動(dòng)。
（4）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。
開展各類活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。
（5）召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。
守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動(dòng)等形式，對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
三、留守兒童中存在的主要問題。
通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校采取了很多措施，但父母外出打工對(duì)留守兒童教育存在一些負(fù)面影響。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生。具體來說，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、親情缺乏。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與祖輩有感情距離，缺少溝通，大部分祖輩也只僅是盡到自己的本職(做飯、洗衣、接送等)。
2、心理封閉和情感世界問題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。
3、學(xué)習(xí)較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分留守兒童家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為，自己的孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)奈幕捷^低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助。
4、放縱自由。一方面由于留守兒童的父母，常年在外奔波，空閑時(shí)間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，所以在物質(zhì)生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少。由于監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會(huì)管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。
5、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，個(gè)別留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。
6、安全隱患。由于留守兒童適應(yīng)能力較差，自制力較弱，監(jiān)護(hù)人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，家庭與學(xué)校教育容易出現(xiàn)“真空”，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國(guó)各地屢見不鮮，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十三
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，開展一系列關(guān)愛留守兒童的工作。
一、貫徹落實(shí)文件精神，積極開展留守兒童工作。
我校根據(jù)上級(jí)文件精神的要求,切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，召開全體班主任會(huì)議，領(lǐng)會(huì)文件精神，制定學(xué)校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。我校共有留守兒童97人，其中男生50人，女學(xué)生47人。
二、關(guān)愛留守兒童主要做法和成效。
我校對(duì)義務(wù)教育階段留守兒童教育關(guān)愛工作比較重視，有部署、有安排、有落實(shí)，取得了較好的成效。學(xué)校建立制度，采取措施，保障留守兒童接受義務(wù)教育。學(xué)校是直接教育管理留守兒童的實(shí)體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包容更多的關(guān)愛幫助留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。
（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛，班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康輔導(dǎo)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)開展各類活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。
（4）完善學(xué)生學(xué)籍管理制度，健全學(xué)生學(xué)籍管理檔案。按照教育部的要求，建立學(xué)生電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)、借、休學(xué)審批手續(xù)和報(bào)備制度，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況，重點(diǎn)做好留守兒童的管理工作。
（5）有針對(duì)性地開展心理健康教育、法治安全教育；建立留守兒童之家或其他活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)關(guān)愛服務(wù)。
（6）開展結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)特殊困難留守兒童采取針對(duì)性幫扶措施。對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活給予幫助，注重家校聯(lián)動(dòng)，定期開展家訪，與家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
三、存在的問題。
1、學(xué)校留守兒童辦公條件薄弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、學(xué)校心理健康方面師資力量薄弱。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。鑒于當(dāng)前“厭學(xué)”已經(jīng)成為留守兒童的突出問題，明確教師在關(guān)愛留守兒童工作中的責(zé)任，通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓所有留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，順利完成學(xué)業(yè)。
2、做好宣傳和總結(jié)，為關(guān)愛留守兒童工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。采取多種形式深入宣傳關(guān)愛留守兒童的重要性，在每學(xué)年開學(xué)前組織啟動(dòng)開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，增強(qiáng)師生關(guān)愛留守兒童工作的意識(shí)，讓留守兒童感受老師同學(xué)的溫暖。
武宣鎮(zhèn)xx小學(xué)2015年10月19日。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十四
我校《留守兒童學(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“___”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，__年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于__年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
1、課題的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
2、課題的實(shí)施過程。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專門召開了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開展。
(3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實(shí)驗(yàn)的保證。開展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問題：
1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研。
究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無視他們的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國(guó)不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決。
策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%。
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%。
非常想父母的65.0%。
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%。
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%。
在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%。
害怕陌生人的40.0%。
遇到困難自己解決的45.5%。
和(外)祖父母生活在一起的43.5%。
覺得自己很一般的52.7%。
學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%。
覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%。
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%。
覺得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9%。
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問題。
留守兒童心理健康問題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。
農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
全國(guó)留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下：
的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會(huì)。
三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。
五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十五
近年來，安站鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對(duì)關(guān)愛留守兒童工作自查情況匯報(bào)如下：
領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況。
1、成立了以校長(zhǎng)胡闊梅為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以政法部門為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；爭(zhēng)取公安、交通、村（居）委會(huì)等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛工作。
2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做；按照上級(jí)主管部門出臺(tái)的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動(dòng)開展制度》、《留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動(dòng)制度》等六項(xiàng)工作制度，建立并實(shí)行了有效的督查、考核制度，不定期對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
二、基礎(chǔ)條件。
1、建有留守兒童親情互動(dòng)場(chǎng)所，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級(jí)存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備兩臺(tái)電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，還有程控電話共親情交流，成為留守兒童的心靈驛站。
2、校內(nèi)設(shè)有專門的關(guān)愛工程宣傳欄，有關(guān)愛留守兒童的宣傳板報(bào)。
3、學(xué)校有供留守孩子活動(dòng)的體育器材；供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
三、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況。
1、制定了系統(tǒng)的實(shí)施辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了《安站中心小學(xué)留守兒童關(guān)愛工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格按照實(shí)施辦法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計(jì)劃地進(jìn)行升級(jí)，客觀上保證了各項(xiàng)上工作的開展。
2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實(shí)，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個(gè)人的工作完成情況把關(guān)愛留守兒童的各項(xiàng)成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
四、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定及完成情況。
年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛工作日趨完善。
五、隊(duì)伍建設(shè)。
1、學(xué)校配有專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，具體對(duì)關(guān)愛工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2、邀請(qǐng)村組干部、學(xué)生家長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請(qǐng)派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。
3、建立結(jié)對(duì)幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結(jié)成對(duì)子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對(duì)子，開展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。
六、教育管理。
2、學(xué)校開通心理咨詢室，對(duì)留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
3、學(xué)校、班級(jí)都建有留守兒童檔案，對(duì)他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
4、開展豐富多彩的活動(dòng)。積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康疏導(dǎo)等系列活動(dòng)，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
七、工作創(chuàng)新情況。
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門的各項(xiàng)規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動(dòng)開展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
八、存在問題和今后的工作方向通過自查，我們也發(fā)現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設(shè)施建設(shè)投入仍然不足，致使留守兒童活動(dòng)開展受到了很大局限；二是爭(zhēng)取到的社會(huì)關(guān)愛項(xiàng)目太少，使留守兒童的關(guān)愛范圍仍然固守在校園內(nèi)；三是關(guān)愛活動(dòng)開展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會(huì)和文化需求。
為了使我校留守兒童關(guān)愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭(zhēng)取社會(huì)支持，擴(kuò)大工作平臺(tái)；創(chuàng)新工作形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛工作做得更深、更細(xì)、更好、更實(shí)。
安站中心小學(xué)。
二〇一五年九月。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十六
我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于xx年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。
1、課題的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
2、課題的實(shí)施過程。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專門召開了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開展。
(3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、xx月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實(shí)驗(yàn)的保證。開展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問題：
1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研。
究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，xx名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無視他們的存在和將來對(duì)社會(huì)的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國(guó)不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名(6—xx周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村xx周歲以下留守兒童242.75萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%。
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%。
非常想父母的65.0%。
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%。
拉幫結(jié)派、打架斗毆的xx.3%。
在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%。
害怕陌生人的40.0%。
遇到困難自己解決的45.5%。
和(外)祖父母生活在一起的43.5%。
覺得自己很一般的52.7%。
學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%。
覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%。
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%。
覺得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9%。
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問題。
留守兒童心理健康問題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。
農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛及有效的'教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
全國(guó)留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下：
的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會(huì)。
三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。
五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十七
近年來，__小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對(duì)關(guān)愛農(nóng)村小學(xué)留守兒童工作自查情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況。
1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處;構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò);以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò);以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò);以政法部門為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò);爭(zhēng)取公安、交通、村(居)委會(huì)等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛工作。
2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做;按照上級(jí)主管部門出臺(tái)的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動(dòng)開展制度》、《留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動(dòng)制度》等六項(xiàng)工作制度，建立并實(shí)行了有效的督查、考核制度，不定期對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
二、基礎(chǔ)條件。
1、建有留守兒童親情互動(dòng)場(chǎng)所---春暉活動(dòng)室，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級(jí)存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備三臺(tái)電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動(dòng)室”成為留守兒童的心靈驛站。
2、校內(nèi)設(shè)有專門的關(guān)愛工程宣傳欄，有關(guān)愛留守兒童的宣傳板報(bào)。
3、學(xué)校有供留守孩子活動(dòng)的體育器材;供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
三、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況。
1、制定了系統(tǒng)的實(shí)施辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了《__小學(xué)留守兒童關(guān)愛工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格按照實(shí)施辦法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計(jì)劃地進(jìn)行升級(jí)，客觀上保證了各項(xiàng)上工作的開展。
2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的春暉之家建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實(shí)，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個(gè)人的工作完成情況把關(guān)愛留守兒童的各項(xiàng)成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
四、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定及完成情況。
年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛工作日趨完善。
五、隊(duì)伍建設(shè)。
1、學(xué)校配有專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，具體對(duì)關(guān)愛工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2、邀請(qǐng)村組干部、學(xué)生家長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請(qǐng)派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。
3、建立結(jié)對(duì)幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結(jié)成對(duì)子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對(duì)子，開展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。
六、教育管理。
1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實(shí)的較好。代理爸爸(媽媽)能常與留守孩子談心;大隊(duì)部定期開展對(duì)留守兒童關(guān)愛方面的活動(dòng)，比如和留守娃一起過傳統(tǒng)節(jié)日;班級(jí)中對(duì)留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過生日;代理爸爸(媽媽)孩子們的行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
2、學(xué)校開通了知心姐姐qq聊天(2456988860)，對(duì)留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
3、學(xué)校、班級(jí)都建有留守兒童檔案，對(duì)他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
4、開展豐富多彩的活動(dòng)。依托春暉之家，積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康疏導(dǎo)等系列活動(dòng)，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
七、工作創(chuàng)新情況。
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門的各項(xiàng)規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動(dòng)開展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
八、存在問題和今后的工作方向。
通過自查，我們也發(fā)現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設(shè)施建設(shè)投入仍然不足，致使留守兒童活動(dòng)開展受到了很大局限;二是爭(zhēng)取到的社會(huì)關(guān)愛項(xiàng)目太少，使留守兒童的關(guān)愛范圍仍然固守在校園內(nèi);三是關(guān)愛活動(dòng)開展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會(huì)和文化需求。
為了使我校留守兒童關(guān)愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭(zhēng)取社會(huì)支持，擴(kuò)大工作平臺(tái);創(chuàng)新工作形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛工作做得更深、更細(xì)、更好、更實(shí)。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十八
在201x年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》(教基一廳函[]38號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將我校自查情況總結(jié)如下：
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入學(xué)校中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，建立了以學(xué)校為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系。積極開展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學(xué)校優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要;中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要;還為留守兒童開展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的日常管理。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，2015—第一學(xué)期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為19.44%。學(xué)校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的心。學(xué)校通過加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對(duì)子、愛心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問題。
1、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
六、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市縣有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長(zhǎng)。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇十九
xx小學(xué)創(chuàng)辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準(zhǔn)的一所新型獨(dú)資民辦寄宿制小學(xué)，在留守學(xué)生的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂成長(zhǎng)，初步解除了外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)工作匯報(bào)一下：
1、20xx年秋季全校共有學(xué)生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學(xué)生總數(shù)的25.5%，其中在校全托的有61人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學(xué)生總數(shù)的2.58%;父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學(xué)生總數(shù)的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學(xué)生總數(shù)的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.35%;全校留守兒童共487人，占全校學(xué)生總數(shù)的46.51%，這些留守兒童大部分來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母一般都在外地打工。
2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數(shù)的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數(shù)的10.41%)。
3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有1xx人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留時(shí)間較短。
4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來看，有78%的留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，大部分的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。
由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)不好。一是由于父母長(zhǎng)期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí);二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。根據(jù)楚源小學(xué)18個(gè)教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及20xx年下學(xué)期9月份月考成績(jī)表可以看出，這487名留守兒童36%成績(jī)較差，30%成績(jī)中等偏下，僅有20%成績(jī)比較優(yōu)秀(成績(jī)居班級(jí)前20名)。老師們也一致認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時(shí)、認(rèn)真;父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人，能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺性，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。
生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)留守兒童的種.種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。
1、召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通。
每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了“關(guān)愛留守兒童之家”，實(shí)施了“關(guān)愛留守兒童工程”。
2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實(shí)關(guān)愛留守兒童。
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過生日時(shí)，老師指導(dǎo)留守兒童給家長(zhǎng)打一次生日祝福電話，增強(qiáng)他們與家長(zhǎng)的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動(dòng)、校訊通等形式，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的'教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展留守兒童“綠色環(huán)保”秋游、野炊等活動(dòng)。
為了體現(xiàn)對(duì)留守兒童的關(guān)愛，消除他們?cè)谛５墓陋?dú)感，學(xué)校每年組織留守兒童外出活動(dòng)，如游覽紅旗水庫(kù)、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，感受集體活動(dòng)的快樂，讓外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心。
為進(jìn)一步豐富我校留守兒童的活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)他人，珍惜美好生活的傳統(tǒng)美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的留守兒童之間開展“手拉手、同成長(zhǎng)”活動(dòng)。
留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題，由于這一特殊群體正在擴(kuò)大，問題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問題加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負(fù)起管理教育子女的責(zé)任。父母迫于生計(jì)離開家鄉(xiāng)外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟(jì)，影響了孩子，是得不償失的。一個(gè)家庭中夫妻最好不要同時(shí)外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內(nèi)容融入其中，隨時(shí)解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)。讓孩子心情舒暢，快樂成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子的任課老師、班主任加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。家長(zhǎng)即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力。
2、學(xué)校要加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育和管理作為一項(xiàng)主要工作內(nèi)容，常抓不懈。學(xué)校和老師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，學(xué)校要開設(shè)安全教育課;在生活上，要無微不至，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗬锛w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說服和教育;定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，相互溝通交流，共同制定教育策略。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇二十
農(nóng)村初中留守兒童，一直以來是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。這些孩子常年得不到父母的關(guān)愛，錯(cuò)過了父母是第一位教師的最佳時(shí)期，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)孩子的生長(zhǎng)、心理健康等方面帶來一些負(fù)面影響，為了這些孩子也能健康快樂健康的成長(zhǎng)，現(xiàn)將我校農(nóng)村初中留守兒童的情況匯報(bào)如下：
一、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：林松亞副組長(zhǎng)：張恒哲。
組員：張從貴王康白書春蘇培焦書煥馬冬璐。
我校非常重視農(nóng)村農(nóng)村初中留守兒童工作，成立了“農(nóng)村初中留守兒童之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對(duì)貫徹實(shí)施“農(nóng)村初中留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署，成立了農(nóng)村初中留守兒童之家活動(dòng)室，建立健全了各項(xiàng)工作管理制度和活動(dòng)材料。
1、安字營(yíng)二初中全校學(xué)生206人，是鎮(zhèn)平縣唯一一所農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)有農(nóng)村初中留守兒童67名，其中女生33名。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些農(nóng)村初中留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
2、農(nóng)村初中留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，農(nóng)村初中留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)農(nóng)村初中留守兒童與其他親戚一起生活，農(nóng)村初中留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、農(nóng)村初中留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，農(nóng)村初中留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。大部分農(nóng)村初中留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。
4、農(nóng)村初中留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，農(nóng)村初中留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。
1、我校按上級(jí)主管部門的要求，先后在農(nóng)村初中留守兒童之家的建設(shè)上做好到：有牌子、有備用教室、有場(chǎng)地、有設(shè)施、有熱線、有制度、有活動(dòng)、有志愿者隊(duì)伍。并因地制宜制訂了農(nóng)村初中留守兒童之家建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。
2、建立了有關(guān)農(nóng)村初中留守兒童工作檔案。做到農(nóng)村初中留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有農(nóng)村初中留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3、組建了志愿者服務(wù)組織。做到志愿者與農(nóng)村初中留守兒童開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。要求幫扶教師每學(xué)期到農(nóng)村初中留守兒童家中走訪一次以上，每周與農(nóng)村初中留守兒童談心一次，每學(xué)期家訪一次，每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次。通過以上各種方式了解掌握農(nóng)村初中留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
4、農(nóng)村初中留守兒童各項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了針對(duì)性，做到“四有”，即：有計(jì)劃、有人員、有記錄、有總結(jié)。
5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)、總務(wù)、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的農(nóng)村初中留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
四、有待完善和改進(jìn)的工作。
1、我校農(nóng)村初中留守兒童之多，范圍之廣，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會(huì)各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級(jí)各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛“農(nóng)村初中留守兒童”工作持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
2、完善資料建設(shè)，農(nóng)村初中留守兒童的各項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)做好記錄，不斷更新農(nóng)村初中留守兒童的資料，并及時(shí)進(jìn)行整理歸檔，有專人負(fù)責(zé)。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇二十一
今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童工程”，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：
一、主要工作。
1、健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
2、建立留守兒童成長(zhǎng)檔案和信息卡制度。
在每學(xué)期開學(xué)時(shí)對(duì)留守兒童的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童成長(zhǎng)檔案信息卡”，其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況，家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話及務(wù)工單位詳細(xì)地址，現(xiàn)監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話及詳細(xì)地址等。全面掌握其學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工及留守代管情況，建立留守兒童檔案，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更信息卡的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)其實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過留守兒童成長(zhǎng)檔案和信息卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校，班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、定期對(duì)留守孩子開展專題教育。
為了留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)定期對(duì)留守學(xué)生開展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
4、開展家訪活動(dòng)。
班主任及任課教師走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，探討幫教孩子的措施，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。
5、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶制度。
通過師生之間一對(duì)一，學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)，生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周四的下午放學(xué)后，安排了新來的大學(xué)生老師組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如：制作手工，動(dòng)畫之夜，音樂之聲，舞蹈，健美操，籃球，羽毛球，乒乓球等。
7、加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，加快寄宿步伐。
學(xué)校積極整合社會(huì)資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善住宿條件，加快封閉式、寄宿制學(xué)校建設(shè)。同時(shí)，通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的學(xué)習(xí)、生活等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心，讓留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛。
8、建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。
為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將把關(guān)愛留守兒童工作納入年終綜合目標(biāo)考核，對(duì)工作重視且完成較好的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不重視，敷衍了事走形式的個(gè)人要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
二、典型事例。
讓愛成就學(xué)生夢(mèng)想。
黃繼紅老師是小學(xué)四年級(jí)一班的班主任，她熱愛教育事業(yè)以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中。在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中是青少年成長(zhǎng)過程中的引路人，憑著堅(jiān)定的信念，她在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。
留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小學(xué)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失，造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、更重要的是一個(gè)新的社會(huì)問題。倘若對(duì)這些問題解決不好，小而言之將有損于留守兒童本身的健康成長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，大而言之將不利于整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高。黃老師對(duì)待這部分學(xué)生的教育加倍用心。
李雪瑤是學(xué)校有名的貧困生，她父母離異父親在外地打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動(dòng)則打罵孩子，該留守生從小就情緒激亢，仇視一切不服從管教。黃老師了解情況后就經(jīng)常找她談心處處關(guān)心、鼓勵(lì)她，對(duì)她取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都大力在班中表?yè)P(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，她像媽媽一樣愛撫她，讓她把心中的苦悶傾訴出來。她還主動(dòng)與其父母取得聯(lián)系，讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治她的心病。一學(xué)期下來的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子她把她帶回家像對(duì)待自己的子女一樣，關(guān)心、照顧她，讓她體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。今年十一長(zhǎng)假期間黃老師原打算和家人一起外出旅游。但當(dāng)她得知10月4日是李雪瑤的生日時(shí)，她放棄了游玩的計(jì)劃，把李雪瑤帶到家中準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜還邀請(qǐng)了她幾個(gè)要好的朋友一起慶祝，當(dāng)在生日歌中許愿的時(shí)候，她激動(dòng)得哭了，她說“我從沒過過這樣的生日黃老師比媽媽還親啊?！闭屈S老師無微不至的關(guān)愛，經(jīng)她調(diào)教出來的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上思想動(dòng)向上，還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。
在教育學(xué)生的同時(shí)，黃老師也是躬身實(shí)踐以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。所以她本人深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。
關(guān)愛活動(dòng)室自查報(bào)告篇二十二
在8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》(吉教基一字〔〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門都出臺(tái)了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的日常管理。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來看，2015—第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過結(jié)對(duì)子、愛心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的'培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問題。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
六、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂和諧成長(zhǎng)。
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