教案是教師為開展教學(xué)活動而編寫的一種書面教學(xué)計劃。編寫教案時，要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利朗讀課文；背誦課文。
2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
教學(xué)重點：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學(xué)難點：
對句子的理解和翻譯。
教學(xué)具：課件、資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
想一想，平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的？
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢？讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)。
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎？（生對題目進行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題）。
過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細讀一讀課文。（自讀）。
3、指名朗讀課文。
師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎？（學(xué)生試著解答，不知道老師補充資料）。
《論語》對。
過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思？
三、理解句子，感悟理解：
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢？（生：看注釋、查字典、連接句子意思等）那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。（學(xué)生自學(xué)）。
匯報：（讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補充）。
1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道為：就是知：聰明。
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎？（學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”）。
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”
釋義：（對于做學(xué)問來說）懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>
釋義：凡是（對事情）不懷疑（的人）一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理？（學(xué)生逐句談）。
1、學(xué)習(xí)知識要誠實、踏實。（學(xué)習(xí)態(tài)度）。
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟？
學(xué)生回答：（讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理）師板書提升。
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。（試著解釋理解）。
五、收獲體會。
學(xué)生談體會。
六、作業(yè)：背誦古文。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇二
學(xué)生四位一體，共同努力、探索、學(xué)習(xí)好這篇感人的閱讀文章。
奶爸爸媽媽給你說說鄧爺爺光輝一生的事跡，然后寫好一篇周記《我心目中的鄧爺爺》。
紉機也從這條路上運出去，飄洋過?！?/p>
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寶貴的知識財產(chǎn)，他活在每一位莘莘學(xué)子的心中……”
他永遠活在媽媽心中……“。
起建設(shè)祖國，繼承鄧爺爺?shù)倪z志，讓中國臺灣早一天回歸祖國懷抱……”
生，我的眼睛濕潤了，然而下課的鈴聲早已響起……。
的心里。
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北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇三
教案是教師對一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來小編為大家?guī)砹诵W(xué)三年級上冊《大海的歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與借鑒!
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音?
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問一下，同學(xué)們還想知道什么?
三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書。
2、出示句子1。
你認為哪些詞語用得好?為什么?
作者見到這樣的景象心里會怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2。
同上。
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學(xué)們讀第三節(jié)。
5、請同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好?為什么?
3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。
四人小組自學(xué)。
4、討論：看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)。
6、看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見()。
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情。
7、請同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)。
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
六、在新時代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎?
七、你長大后，想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：理解詞、句的意思。
課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的2個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。
教學(xué)重點：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解詞、句的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎？給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
（二）理解詞、句的意思。
1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。（小組合作，在書中做好批注。）。
2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導(dǎo)。
5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。
三、課堂小結(jié)：大家上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
四、作業(yè)：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。
教學(xué)重點：背誦并默寫課文。
教學(xué)難點：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。（對上節(jié)課知識的鞏固。）。
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么？（自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。）。
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧！試著默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇五
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第二課時。
教學(xué)流程：
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學(xué)們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還知道偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
位偉人，還沒等到香港回歸的那一天，1997年2月19日卻離我們而去。
二、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
大海中永生）。
師導(dǎo)語：同學(xué)們讓我們隨著課文回到1997年3月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?/p>
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊大海。
1、同學(xué)們，請大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？
師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心??！
3、交流。
（1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。
為之奮斗了一生的大地）。
篇章?！?/p>
這句話告訴了我們什么？（重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”）。
4、指導(dǎo)朗讀。
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們一起來讀讀這節(jié)吧！
（二）學(xué)習(xí)第二段：
轉(zhuǎn)載。
了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學(xué)們，此時你們的心情怎樣？（悲痛）。
3、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的心情？（學(xué)生看書用筆劃出來，教師巡視）。
（1）出示：大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽到大海好象在說些什么？
4、讓我們通過朗讀表達我們體會到的感情。
師：是呀，懷著無比悲痛的心情，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）。
5、浪花會把骨灰送往哪里呢？請同學(xué)們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。（就這些地方嗎？——理解省略號）。
（1）作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
心愿？（讓他永遠活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）。
（2）讓我們一起來讀讀這里的四個“也許”（加組讀）。
在理解這句話嗎？
首相會談）。教師簡單介紹。
7、把你體會到的通過朗讀表達出來。請各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
2、出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
（1）從這句話中，你體會到了什么？
自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰能試著讀一讀？
b、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學(xué)生再練讀，指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……。
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）。
永不磨滅，永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一起朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗。
小節(jié)，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學(xué)到這兒，你有什么心理話要說？
詩。
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北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇六
懷揣著一份忐忑和擔(dān)心，我和學(xué)生開始了《在大海中永生》這篇課文的學(xué)習(xí)。因為，這篇通訊報道的寫的是1979年3月2日，鄧小平的骨灰撒向大海這一具有特殊意義的歷史事件，它距離學(xué)生的生活實際較為遙遠，學(xué)生對鄧小平這一偉人的光輝事跡和不朽功績也知之甚少，要想他們和課文表達的情感產(chǎn)生共鳴，激起對領(lǐng)袖的愛戴和懷念之情，在我看來，這是極其困難的事情，于是，我也作好了唱獨角戲的心理準(zhǔn)備。
但學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)真的令我驚訝、激動了好一陣子。他們用獨特深刻的理解、情真意切的朗讀，表達著自己感受、體會到的對一代偉人的崇敬、緬懷之情。尤其是在指導(dǎo)理解第二自然段中“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”一句時，學(xué)生的發(fā)言深深震撼了我，我為他們激動、自豪，也不由汗顏。下面是幾個學(xué)生的交流：
王君瑜：“嗚咽”，我查了詞典，是低聲哭泣的意思，大海不會真的嗚咽，這樣寫是為了表達人們極其悲痛的心情。
周天齊：我覺得作者表面是在寫大海、寒風(fēng)，實際上都是在寫當(dāng)時人們的感受、心情。
（正合我意，這正是我課前預(yù)設(shè)要學(xué)生體會的，我忙加以肯定、鼓勵）。
師：原來，作者是把人的情感轉(zhuǎn)移到了事物上，這種寫法你們都體會到了，不簡單！
（還有學(xué)生舉手示意要發(fā)言）。
蔡力程：我還體會到，鄧小平爺爺?shù)碾x去，不光讓全國人民感到傷心、悲痛，就連大海和寒風(fēng)也感到惋惜、不忍。
（這著實令我感到吃驚，因為這根本在我的預(yù)設(shè)之外。我突生靈感，馬上點評）。
師：真可謂是天地為之動容。
（此時，竟還有一位學(xué)生流露出急著發(fā)言的情態(tài)）。
孫靜漪：我覺得這里的“寒風(fēng)”，不僅僅是在寫當(dāng)時風(fēng)的冷，也表示當(dāng)時人們內(nèi)心的寒冷，失去這樣一位好領(lǐng)袖是多么痛心啊。
（一剎那間，我真的怔住了，以至于我不知所措。好在學(xué)生情不自禁發(fā)出的掌聲解了我的圍。）。
課后，我在同事面前津津樂道于學(xué)生的表現(xiàn)，我把第三、第四個學(xué)生的發(fā)言譽為“‘寒風(fēng)’吹開的心靈之花”。這是他們由品味“寒風(fēng)”產(chǎn)生的獨特理解和感受，是充溢著個性芳香的心靈之花。而這，也許很多教師在課前鉆研教材時也未必會從這樣的角度去理解，但面對著這“寒風(fēng)”吹開的心靈之花，你一定會由衷地喝彩。
突然間，我又想起了“生不必不如師，師未必賢于生”這句話，今天的課堂就是極好的佐證。
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北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇七
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？
師：同學(xué)們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思?
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標(biāo)號。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）。
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于。
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)飛向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大。
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬。
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長。
疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣。
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭。
3、學(xué)生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計：
一、(1)飛向大海。
二、(2—4)撒向大海。
三、(5—7)告別大海。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2——4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學(xué)生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當(dāng)時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)？
過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細讀第二段并背誦。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)師：a“奔騰不息”是什么意思？
b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)。
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”
a讓學(xué)生齊讀這句話。
b師：超越時代指的什么？
超越國界有是什么意思？
c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d指名讀，組織評議。
e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！
e再次齊讀。
f用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）。
(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。
三、作業(yè)。
1、語文練習(xí)冊上的23課練習(xí)。
2、用“不僅……也……”造句。
3、背誦并默寫1——4節(jié)。
板書設(shè)計：
飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不舍)。
最后一個篇章。
撒向大海：嗚咽痛悼。
也許……也許……也許……也許……。
超越時代、超越國界(歌頌)。
第三課時。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5——7節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？
d、大家想看看當(dāng)時的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂齊背第一段。
2、師：a、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……（生齊說：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認真聽后評議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了？
b、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？
c、為什么說是“仿佛聽到”？
d、請同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民。”
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師：a、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
7、齊讀全文。
三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>
1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個怎樣的人？
2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
板書設(shè)計：
13在大海中永生——豐功偉績。
飛向大海：低低地緩緩地。
最后一個篇章。
撒向大海：嗚咽痛悼。
也許……也許……也許……也許……。
超越時代、超越國界。
告別大海：與……同在。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇八
[設(shè)計理念]。
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達成。
3、落實學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。
[教學(xué)方法]。
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。
[教學(xué)過程]。
一、音樂導(dǎo)入，提示課題。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）。
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）。
2、說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標(biāo)題嗎？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）。
三、精讀品味，深入感悟。
a、細品第一部分。
2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。
（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?/p>
（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，精讀體會。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會人們當(dāng)時的不舍與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最后一個篇章”，老師適當(dāng)點拔說明，以增進學(xué)生對鄧小平的了解，進一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當(dāng)時情境。
b、細讀第二部分。
1、讓我們再看看當(dāng)時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當(dāng)時情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、想象補白，加深體驗。
千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“三大洋”）。
4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？
5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：
第一個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
第二個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。
第三個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
7、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）。
8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導(dǎo)齊讀。
9、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。
10、就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。
可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）。
c、細讀第三部分。
1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）。
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。
（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?，強烈的愛國愛民精神，博大的胸襟……）?/p>
（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）。
四、揭示主題，升華感情。
2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）。
3、（過渡）他走了……他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽?！麤]走，他將永遠活在我們心中。
4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！
5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)。
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平?。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起）。
[教學(xué)反思]。
這是一篇情感濃烈的課文。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以充沛的激情，生動的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動人情景。謳歌了偉人的不朽功績和高尚情懷，表達了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。由于鄧小平逝世時，學(xué)生都還小，對當(dāng)時情景知之甚少，對鄧小平生平了解也很膚淺。如何讓學(xué)生透過文本語言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點，也是難點?；谶@點，本教學(xué)緊抓“情感”這根主線，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗，在讀中學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力的同時，受到人文感染與熏陶。
由于全部的感情基調(diào)是悲痛、低沉的，為讓學(xué)生進入情境，在教學(xué)中我采取先抑后揚的辦法。首先，播放歌頌偉人小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌曲中對小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后教師再適時引進補充資料，對鄧小平生平進行簡要介紹，增加學(xué)生的感情積累。再揭示課題，讓學(xué)生帶著思考走進文本，整體感知當(dāng)時情景，并理清文章脈絡(luò)（文章線索也很清晰）。再緊扣“情”字精讀細悟，層層鋪開，步步深入。最后，水到渠成，升華感情，揭示主旨，回應(yīng)課題，首尾呼應(yīng)。全課在教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計安排，教學(xué)方法及手段的運用上巧妙組合，使得整堂課格致精雅，渾然一體。
1、在內(nèi)容處理上，緊抓主脈，明暗相通，雙線并進。
文章按照“飛機飛向大海——骨灰撒向大?！w機告別大?！钡木€索組織材料，這是事情發(fā)情的明線，清晰可見。但依據(jù)情感發(fā)展，我提煉設(shè)計出一條與之照應(yīng)的暗線（即人們的留戀“您別走”——人們的祝愿“您走好”——人們的懷念“您沒走”）。這樣明暗相合，依次推進，漸入高潮，升華主題。
2、在教學(xué)方法手段上，以讀代講，入情誦讀，忘情想象。
（1）入情誦讀。
在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再精讀細味，每個環(huán)節(jié)都抓住重點詞句進行理解朗讀。第一部分引導(dǎo)學(xué)生抓住“低低地、緩緩地、嗚咽、痛悼”等關(guān)鍵詞讀出人們的悲痛不舍，也讀出自己內(nèi)心的不舍。抓住對“嶄新歷史”“最于后一個篇章”的理解，讀出鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笈c崇高，讀出對小平爺爺?shù)木囱?，更讀出人們與自己內(nèi)心的悲痛與不舍。第二部分是全文重點。感情凝重，氣勢恢宏。老師適時把補充材料溶入文本，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解骨灰送往不同地方的隱含意義，然后通過分組讀，學(xué)生合作讀，師生合作讀等不同形式的朗讀來展現(xiàn)情境，讀出文章的內(nèi)涵，讀出小平影響的深遠，讀出人們的深情，既增強文章氣勢，更加深讀者內(nèi)心體驗。第三部分緊扣小平爺爺那深情的話語——“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民”及最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會，揭示主題、挖掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼?，讀出人們的無限懷念與美好祝愿！這樣在讀中落實了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了語感也加深了理解與體驗，做到了意文兼顧。讓整個教學(xué)真正成為學(xué)生、老師、文本、作者之間心靈深處的對話過程。
（2）、忘“情”想象。
整堂課老師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。如第一段，透過語言文字想象當(dāng)時情境，邊想象邊讀，邊讀邊想象。第二自然段根據(jù)省略號，讓學(xué)生補充想象，想象嗚咽的大海在訴說什么？第三自然段想象骨灰送往不同地方后，小平爺爺會怎么想等等。通過一連串的想象使學(xué)生進一步感受語言，感受深情。
另外，老師詩意的教學(xué)語言，充沛的激情也深深地染化了學(xué)生。學(xué)生活躍的思維，深情的朗讀又感染著老師，師生互動，入情入境，感同身受！適當(dāng)?shù)亩嗝襟w圖像音樂的運用也起了很好的渲染效果?？傊?，這堂課是充滿情智的，充滿詩意的具有生命活力的。
本教學(xué)不足之處體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)稍多，學(xué)生的自主發(fā)揮欠少。并且學(xué)生差異性也不能很好體現(xiàn)。如何在課堂中引進質(zhì)疑問難；如何結(jié)合閱讀品味文章的語言特色，揣摩其表達方法；如何讓讀寫有機在課堂中結(jié)合等等也有等研究提高。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇九
寓言二則教學(xué)目標(biāo)1．認讀5個字。2．默讀課文，借助注釋理解課文內(nèi)容。（重難點）3.懂得完全憑自己的主觀想法看問題，往往會產(chǎn)生錯覺，出現(xiàn)錯誤；知道噲參是有愛心的人。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生接觸的文言文較少，學(xué)生在自學(xué)時會覺得課文很難理解。大部分學(xué)生自學(xué)后基本上理解寓言故事的內(nèi)容，對字義不能準(zhǔn)確掌握。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論讓學(xué)生理解完全憑自己的主觀想法看問題，往往會產(chǎn)生錯覺，出現(xiàn)錯誤，遇事要從實際出發(fā)，多做調(diào)查研究；為人要慈悲向善，盡自己的努力善待他人，善待動物。學(xué)習(xí)資源北京版實驗教材語文第十冊課本；教學(xué)過程第一課時一、板書課題，解題：有一個人丟了一把斧子。1．簡單介紹古代文章的.標(biāo)題特點：經(jīng)常用文中的首句作為標(biāo)題。2．認讀本課生字，理解字義。3．形近字組詞：我（）玄（）瘡（）餓（）眩（）蒼（）俄（）炫（）創(chuàng)（）二、布置讀書1．學(xué)生讀熟課文2．借助注釋理解課文內(nèi)容，嘗試著用現(xiàn)代漢語說說意思。3．組織集體交流：說說課文內(nèi)容，教師評定。三、討論：1．這則寓言告訴我們什么道理？板書：（我們判斷事情完全憑自己的主觀點想法看問題，往往會產(chǎn)生錯覺，出現(xiàn)錯誤。）2．聯(lián)系實際談一談，你自己是否犯過同樣的錯誤？四、指導(dǎo)朗讀課文，要求讀出文言文的“文氣”。重點指導(dǎo)學(xué)生正確地使用停頓和重音、長音。1．指名讀，范讀。2．評價。五、組織表演課本劇：用課本劇的形式再現(xiàn)這個故事，以小組為單位表演。六、總結(jié)，布置作業(yè)：背誦這則寓言。第二課時學(xué)習(xí)第二篇文章一、想一想第一篇文章的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字2理解字義3初步理解文章內(nèi)容4讀熟文章5在理解文章內(nèi)容6理解含義二、根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、組織集體交流：說說課文內(nèi)容四、討論：1．這則寓言告訴我們什么道理？板書：慈悲向善好人就有好夢指導(dǎo)朗讀課文1指名讀，范讀。2評價。五、組織表演課本?。河谜n本劇的形式再現(xiàn)這個故事，以小組為單位表演。六、想象訓(xùn)練：你能描繪一下玄鶴獻珠時的感人情景么？提示：抓住人物、玄鶴的神態(tài)和動作來描繪。七、總結(jié)，布置作業(yè)：把玄鶴獻珠時的感人情景寫出來。板書寓言二則《人有亡斧者》完全憑自己的主觀想法看問題，往往會產(chǎn)生錯覺，出現(xiàn)錯誤?！缎Q獻珠》慈悲向善好人就有好夢原文地址：/newsfile/staticfile/2011/3/。
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北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅?？?、鱷魚和千鳥互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動物之間互惠互助?
2、這三組小動物的故事很有意思，讓我們先來學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作情況。
二、講讀第二段：
1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在什么事上互助呢?打開書，請一個同學(xué)讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢?
3、這就是它們互惠的一面，那它們怎樣互助呢?
4、導(dǎo)蜜鳥憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?
它又怎樣傳信號給蜜獾呢?
5、蜜獾得到信號后怎么做呢?
6、導(dǎo)蜜鳥目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。
7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導(dǎo)蜜鳥和蜜獾的互惠互助。
8、誰愿意來表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助?
10、請大家按自學(xué)要求再次合作。
11、小小組學(xué)習(xí)。
12、交流：
(1)請研究?？r和紅海葵互惠互助的同學(xué)來匯報一下。
(2)還有誰想補充嗎?
(3)女生齊讀。
(4)兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?
(5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?
(6)它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么?這兩句話生動地表現(xiàn)了鱷魚和千鳥的親密關(guān)系，這比前面的事例更生動。
(7)男生讀。
(8)誰來補充介紹一下。
13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?？r和紅?？Ⅶ{魚和千鳥在合作中互相幫助，從中得到了好處。
三、拓展知識：
1、大自然奧秘?zé)o窮，互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報一下你課前收集的例子。
2、小結(jié)：是呀，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們在互助時肯定能互惠。
在眾志成城，共抗“非典”的時刻，我們更應(yīng)學(xué)會合作，學(xué)會奉獻!
四、課外作業(yè)：
1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。
我在執(zhí)教《動物的互惠互助》一課時，通過對課文的朗讀，讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，可以以小解說員、小導(dǎo)游的身份來解說喜歡的一對動物的互惠互助的過程，可以把喜歡的動物的互惠互助過程編成故事來告訴大家，也可以以表演的形式展現(xiàn)給大家看。學(xué)生開始活動了，場面看似喜人卻很混亂，自由組合后難以組織引導(dǎo)，效果當(dāng)然不盡如人意。
這樣的小組學(xué)習(xí)會給學(xué)生一個不好的意識，即亂哄哄、熱熱鬧鬧就是小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一個先入為主的錯覺，久而久之，便養(yǎng)成不良的小組學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外傳遞出一些不良信息，給某些學(xué)生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機會。真正的學(xué)習(xí)過程在這里被歪曲了。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十一
家禽之中，最傲人的無過于鵝，同時最容易捉住的也無過于鵝。小編整理了《鵝》閱讀答案，希望能幫助到您。
鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到，果然凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的;見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現(xiàn)。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著，看見人走來簡直不讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家禽之中，最傲人的無過于鵝，同時最容易捉住的也無過于鵝。
8、選文主要從____________、___________兩方面描寫白鵝的高傲(2分)。
9、在突出鵝的特點時，作者采用的是什么寫法?其好處是什么?(3分)。
10、這兩段文字蘊涵著作者對鵝怎樣的感情?(2分)。
11、畫線句子使用了。
的修辭手法,分析其表達效果。(3分)。
(一)8、叫聲(1分)步態(tài)(1分)。
9、對比，通過對比可以鮮明地表現(xiàn)白鵝的高傲。(3分)。
10、對白鵝的喜愛之情。
(2分)。
11、比喻，既表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情，又表現(xiàn)它傲慢的性格。(3分)。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、獨立學(xué)會小字格的生字，會認雙橫線里的生字;。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖。
學(xué)習(xí)時間：
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?
2、教師相機板書課題，齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航細致。
3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機出示cai中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者。
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的`好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新。
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文。
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)。
1、會認19個生字，學(xué)會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標(biāo)。
學(xué)會關(guān)愛他人，要有愛心。
教學(xué)重、難點：
體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題。
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
1、出示生字卡片，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導(dǎo)理解。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
指導(dǎo)書寫個別生字如。
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真書寫。
五、布置作業(yè)。
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
一、檢查第一課時的學(xué)習(xí)情況。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題。
1、討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）。
2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導(dǎo)學(xué)生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。
3、討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)。
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計：
相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“。
改變我對人生的看法。
教后小結(jié)：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺?！笔茄?！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。
情感受態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
教學(xué)過程。
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說說吧!(學(xué)生交流)。
2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生了什么事呢?板書課題。
3、看到課題，你有什么問題嗎?(把問題寫在黑板上。)。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?(學(xué)生回答)。
4、師小結(jié)。
5、認讀詞語。
6、理解詞語。
三、品讀課文，提出問題。
1、學(xué)生認真讀課文，提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》：能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)時間：8課時。
口算乘法(3課時)。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教學(xué)重點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準(zhǔn)備：口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
(1)仔細觀察例1圖。
(2)請學(xué)生提出問題。
(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙?
工作30天，要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30。
(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
(4)評價。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示：42×1023×3014×200。
請學(xué)生思考，討論怎么算?
(2)組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習(xí)。
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：59頁例2(估算)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842。
選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算：
198×4305×6485×3182×5。
說一說你是怎么估的?
二、探究新知：
1、提出問題：
(1)出示例2圖：請學(xué)生仔細觀察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×2222×18。
(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400。
方法二：18≈2022×20=440。
方法三：22≈2018×20=360。
(4)比較、評價。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、練習(xí)。
1、完成練習(xí)十四的第7題：
(1)先由學(xué)生獨立計算;。
(2)集體訂正，講講估算的方法。
2、練習(xí)十四第8題：
(1)學(xué)生認真讀題，理解題目要求。
(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?
(3)請獨立列出算式并進行估算。
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進行口算練習(xí)：
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算：
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)。
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。
北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?。
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J識。
2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說：
鄧小平爺爺，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
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北京版小學(xué)三年級語文在大海中永生教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)重點：認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)難點：理清課文的表達順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
課前準(zhǔn)備：字卡。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1.師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。
3.小組內(nèi)認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語。
【設(shè)計意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙?！?。
5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，看他們讀得是否正確。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生讀文識字情況，為他們的進一步學(xué)習(xí)掃清障礙。】。
6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】。
7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
【設(shè)計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用?！?。
三、指導(dǎo)略讀課文。
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙?，我們?yīng)該選哪個方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛生命的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
教學(xué)重點和難點：運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、回顧課文整體感知。
課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點句、關(guān)鍵詞)。
二、精讀感悟運用略讀。
1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心。
學(xué)生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?
預(yù)設(shè)如下：
(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”
(2).“如果誰把它關(guān)上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”
(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。
(4).田田“搶先說”說明她很著急。
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本。
學(xué)生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶關(guān)上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，
追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)。
3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。
4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】。
三、回讀課文積累背誦。
1.是啊，人關(guān)心動物，動物也同樣會回報人類，我們應(yīng)該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。
2.推薦閱讀：西頓動物記--《紅脖子松雞》、《獵狗霹靂虎》。
板書設(shè)計：
燕子回家的路。
小燕子餓壞窗戶關(guān)上。
田田：焦急擔(dān)心。
關(guān)心。
站在門口。
韓奶奶：擔(dān)心等待。
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