心得體會的總結(jié)需要真實客觀，直面問題，以求得更好的成長和發(fā)展。打造一篇完美的心得體會需要我們深入思考和總結(jié)。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇一
時光荏苒，我們的寶寶即將進入到幼兒園的大班，為升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生做最后的準備。孩子們能否順利的適應(yīng)小學(xué)生活，科學(xué)的幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
一、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
小學(xué)生活對于孩子來說是一個全新的環(huán)境。面對新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學(xué)習(xí)方法，會讓幼兒一時之間難以適應(yīng)，容易打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長應(yīng)該配合老師，在入學(xué)之前要有意識地向孩子介紹小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。如學(xué)校有哪些課程，上幾節(jié)課，學(xué)校的作息制度、如何和老師同學(xué)相處等。還需要讓孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)?shù)臏p少孩子的游戲和活動時間。工作總結(jié)范文這樣，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的了解之余，也能從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識技能上逐步過渡，為成為一名小學(xué)生做準備。
二、注重幼兒與他人交往能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒的交往能力要從小事做起，學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶玩具等?？此坪苄〉氖?，卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學(xué)和諧相處。
三、讓孩子具備聽讀寫能力。
家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒講故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。引導(dǎo)孩子多玩些安靜的桌面游戲，如裝拆積木、樂高、下棋、做手工、畫畫等。培養(yǎng)孩子靜下來、坐下來，有利于孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。
四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
進入小學(xué)后，孩子需要獨立完成老師布置的學(xué)習(xí)和力所能及的勞動任務(wù)。要教會孩子學(xué)會自己的事情自己做，如：自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書包教具等。自理能力強的孩子在升入小學(xué)后能快速適應(yīng)集體生活。
做好幼小協(xié)同，科學(xué)銜接的工作，需要老師和家長的積極配合，共同努力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，同時具有一定的克服困難的能力，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利地進行由幼兒園到小學(xué)的過渡，本站成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇二
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
（1）知識準備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇三
又是一年畢業(yè)季，轉(zhuǎn)眼間，我的孩子也即將完成她的學(xué)前教育，迎來她人生中又一次角色的重要轉(zhuǎn)變，從幼兒園小朋友到成為一名小學(xué)生！
我想作為家長的我們和孩子們一樣，對即將到來的小學(xué)生活既憧憬又擔(dān)憂，放學(xué)后家長們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“幼小銜接”。該不該銜接？怎樣銜接？我們在銜接的時候又不知不覺走入了哪些誤區(qū)？西安市浐灞第一幼兒園想家長之所想，急家長之所急，通過舉辦以“幼小銜接”為主題的家長課堂、主題講座、參觀小學(xué)，幼小聯(lián)合教研等系列活動，極大的緩解了我們家長的焦慮。在這里我淺談幾點對幼小銜接的認識。
幼小銜接指的是幼兒教育和小學(xué)教育兩個教育階段，平穩(wěn)過渡的教育過程，包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、師生關(guān)系、行為習(xí)慣等多方面，幼小銜接是全方位的銜接。我們家長往往把關(guān)注點的更多的放在知識上的銜接，我想這是片面的。
2021年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，附件部分《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》對小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育提出了具體、可操作的指導(dǎo)，我們家長可以進行參考。此外，我們還可以從以下方面入手：
（一）有效陪伴，共同成長。孩子從幼兒園到小學(xué)，角色發(fā)生了變化，隨之家長的角色也在變化。作為家長，我們也要不斷學(xué)習(xí)，積極了解兒童成長發(fā)展的心理規(guī)律，主動了解學(xué)校育人文化，和教師探討在學(xué)生成長過程中遇到的困惑，端正教養(yǎng)觀念。父母雙方的陪伴更有利于兒童的健康成長，給予孩子最大的支持和幫助，讓孩子成長的每一步走得更從容。
（二）調(diào)整心態(tài)，積極面對。對于即將到來的小學(xué)，我們家長也不必“談虎色變”，家長的焦慮會無形中影響到孩子，我們要學(xué)會用“發(fā)展”的眼光看待問題。孩子在成長過程中遇到的每件事，經(jīng)歷的每一個階段，都可能是他成長的契機。家長要做的是讓孩子感到進入小學(xué)是一個自然而然的成長階段，要以一種積極的心態(tài)迎接入學(xué)。
（三）因材施教，靜待花開。每個孩子都是獨一無二的天使。這個世界沒有兩片一模一樣的葉子，也不可能有一樣個性的孩子。作為家長，我們最了解自己的孩子，接納孩子的個性，不比較，不輕易否定，給他們充分的成長空間，讓孩子在各自的時間里閃耀著光芒。
初為父母，我們都要修煉一門功課，那就是放下來跟隨孩子的節(jié)奏，陪伴孩子共同成長。我相信在學(xué)校和家庭的共同配合下，我們一定能協(xié)助孩子順利輕松的開啟他們的小學(xué)生活。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇四
幼小銜接應(yīng)是大部分家長和教師都比較關(guān)注的一個話題。孩子從幼兒園步入小學(xué)，是幼兒生活中一重大轉(zhuǎn)折點，孩子在身體上和心理上或多或少都會有一些變化。做好幼兒園與小學(xué)的銜接，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學(xué)三方面共同來完成的。
首先，我們要了解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園教育與小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們在環(huán)境方面，學(xué)習(xí)安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學(xué)習(xí)主要是以游戲為主，培養(yǎng)幼兒各個方面的能力及良好的習(xí)慣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個方面的發(fā)展。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性、形式多樣的特點，而學(xué)校教育是以課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，強調(diào)系統(tǒng)化知識，無論是否對課程感興趣，都要來完成國家統(tǒng)一規(guī)定的大綱，并以嚴格的學(xué)習(xí)與作息制度作為保證。
那么孩子即將步入小學(xué)，我們應(yīng)該為孩子做好哪些準備呢？首先，要在心理上做好輔導(dǎo)工作，讓孩子有心理準備。有意激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情，并有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識、規(guī)則意識及時間觀念等，并配合幼兒園完成目標要求。
其次，是學(xué)習(xí)上的準備。很多家長認為幼小銜接，就是將小學(xué)知識提前輸入給孩子，其實不然，銜接是孩子幼升小的過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒一些重要的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在良好的生活習(xí)慣中養(yǎng)成的，例如規(guī)律生活，早睡早起，遵守作息常規(guī)，自己的事情能自己完成等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)幼兒的專心與認真，良好的閱讀習(xí)慣等等。培養(yǎng)幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽的能力、語言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得一些知識還重要，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子今后的學(xué)習(xí)生活都會有一個很好的促進作用。
總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過，開啟他們美好的小學(xué)生活。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇五
今天聽了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的，因為幼小連接是我們上小學(xué)重要的一個轉(zhuǎn)折點，今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅定的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？墒敲慨?dāng)輔導(dǎo)孩子的時候，家里就雞飛狗跳，平時還能和睦相處，當(dāng)輔導(dǎo)孩子的時候，家里就會烏煙瘴氣，氣氛馬上變得非常壓抑，非常的緊張，有時候都忍不住想去打孩子，也沒有去靜下心去了解孩子內(nèi)心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺。我現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變我的理念，應(yīng)該跟老師一樣，心平氣和的去關(guān)心孩子，耐心的領(lǐng)著他去知識的海洋中探索，在無限開闊的未來中，讓孩子自己在知識的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，讓這種氣氛變得緊張，關(guān)系也變得緊張，讓孩子越來越不喜歡學(xué)習(xí)。逆向生長。而是應(yīng)該在一個很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長。讓他知識的海洋中，自由的翱翔，展現(xiàn)自我的能力。應(yīng)該在充滿愛，具有生命力的教育環(huán)境，提供充分的好的一個環(huán)境，讓他去交流，給他表達的機會，讓他敞開心扉，無拘無束，快樂的成長，而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應(yīng)該積極的去跟老師學(xué)習(xí)，跟老師配合，向老師請教，讓他再不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好第一任老師，為國家培養(yǎng)有用的棟梁之才。我應(yīng)該給孩子先樹立好健康快樂的環(huán)境，讓他對知識的一個向往，然后不斷的去探索，然后積極的去體驗，而不是去督促、去爭吵，去打罵的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。我也應(yīng)該像和美三幼的老師學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來生命力，并支持其終身學(xué)習(xí)，在復(fù)雜多變的世界中，智慧的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強，富有愛心和責(zé)任感，對世界充滿熱情和開拓的精神。這是一個積極的一個比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，去完成他這一生的使命和責(zé)任。
我現(xiàn)在也明白了，我應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的自制能力，因為孩子在這方面的集中力比較短，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自主能力，這樣的話，孩子能夠在他自控的能力下集中時間長，積極的讓他和我互動，然后不容易分心，特別是回答問題后，我要積極的表揚和肯定，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和興趣的信心。讓他更好的回來適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，孩子也會更加自信和有成就感，這給他開一個好的開始，好的開始就意味著事情成功了一大半。我現(xiàn)在應(yīng)該積極的去培養(yǎng)孩子，讓他符合孩子成長的一個發(fā)展的規(guī)律，不能進行拔苗助長，不能心急，不能讓孩子在他不能認知的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)，這樣孩子慢慢的接受能力越來越不喜歡學(xué)習(xí)，越來越糟糕，最后誤入歧途。做父母本身就不容易，做高質(zhì)量父母更加不容易。但是，如果我們每天抽出十分鐘堅持陪孩子，孩子的進步肯定會超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機，然后慢慢的孩子也會跟我們養(yǎng)成一樣的。習(xí)慣，我們應(yīng)該放下手機，靜下心來和我們的孩子進行互動。在這個過程中，孩子也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的調(diào)整的過程中。增加我們的感情，家本來就是一個溫暖的港灣，是孩子的避風(fēng)港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個環(huán)境。學(xué)習(xí)很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現(xiàn)在在這個重要的幼小銜接的關(guān)鍵時刻，我們?nèi)ヅ惆楹⒆樱褪菫榱损B(yǎng)成他們自主的能力，將來不陪伴孩子。上小學(xué)之前，引導(dǎo)他們慢慢養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對將來的學(xué)習(xí)非常重要。幼小銜接是每個孩子進入小學(xué)之前要做的一個重要的事情，如果我們父母能夠?qū)Ｐ淖龊眠@件事，用心陪伴孩子學(xué)習(xí)，我相信每個孩子進入到小學(xué)都能夠很快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，為了孩子更好的未來，我們都積極行動起來吧。我親愛的家長們，我們應(yīng)該非常重視這個幼小銜接，因為那是我們?yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳乱粋€堅定的基礎(chǔ)，為我們孩子美好的未來，一起努力吧！
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇六
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時間，我們欣喜地看到中國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，有那么一群人，心中有愛，從事著幼教工作。她們?nèi)蝿谌卧?，寒來暑往，耕耘在幼教的田野，無私奉獻，帶著一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。
2013年夏天，并不是幼教專業(yè)出身的我，意外的進入了幼教這個職業(yè)。初為人師時，不知道自己肩上的責(zé)任，以為幼兒園老師就是一個孩子王。后來，當(dāng)漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與對事業(yè)的熱愛。彈指一揮間，近八年過去了。當(dāng)年的小姑娘已經(jīng)是個像模像樣的老教師?；顒忧熬膫湔n，精心準備教具，把活動中要說的每一句話都在腦子里過一遍，該怎么進入主題，該如何調(diào)動孩子的積極性，要怎樣讓孩子在每一次活動后都有所收獲，有所成長；活動中，充滿激情與活力，做孩子們的引導(dǎo)者與支持者；活動后，不斷反思，不斷改進。我愛這份工作，愛孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問候中開始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見”中結(jié)束一天的工作。
記得有一次，午休后孩子們都陸續(xù)起床了，可是賢賢小朋友坐在床上不起來，我輕輕的走過去，說：“賢賢，起床了哦！”賢賢小朋友還是不動也不說話。我猜想可能尿床了，抱起他時才發(fā)現(xiàn)是拉粑粑在褲子上了。一來感覺不舒服二來不好意思，所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子，裝好溫水，抱著賢賢到衛(wèi)生間，脫下褲子，沖洗干凈，迅速穿好褲子，襪子鞋子，牽著賢賢小朋友回到活動時和孩子們一起游戲。我又返回衛(wèi)生間把褲子清洗干凈，晾曬好。在幼兒園工作，孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事，時有發(fā)生，有好多女孩子自己還沒做媽媽，卻已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。
有人和我說，做幼兒老師多好啊，有寒假暑假，有雙休，有節(jié)日小長假，但是卻不知道我們每天迎著朝霞上班，披星戴月下班，準備活動，準備教具，寫計劃，寫總結(jié)，策劃組織各類活動，填各類表格，照顧孩子午休、吃點心，隨時關(guān)注班級群消息，發(fā)布孩子在園的照片和視頻，發(fā)布各類通知，耐心認真回復(fù)每一個家長的消息……但是我覺得，只要心中有愛，眼里就有陽光，那么這些瑣碎的每一件事做起來都會有滿滿的成就感與幸福感！
“憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育使命，為我所熱愛的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著專業(yè)水平的不斷提高，更欣喜地看到學(xué)前教育的育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們在幼兒園享受到了更好的學(xué)習(xí)體驗，國家對學(xué)前教育越來越重視，孩子們在幼兒園健康快樂茁壯成長！
如果再給我一次選擇的機會，我會依然選擇幼兒教師，因為，我喜歡孩子，熱愛幼教事業(yè)，在平凡而充實的工作中，我會以自己的滿腔熱情，呵護著幼兒的成長，注釋著幼師的職責(zé)，書寫幼教事業(yè)的輝煌。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇七
今天聽了錢教授和蔣院長的講話，感觸十分深刻，首先身為家長的我們意識到了習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是孩子的事情，與家長的教育方式也有密切的關(guān)聯(lián)，對孩子養(yǎng)成習(xí)慣父母不能夠急于求成，需要幫助孩子改善保留好的習(xí)慣，并經(jīng)常對其進行夸贊與鼓勵，壞的習(xí)慣也要用正確的方式幫助其更改糾正，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力也是十分重要的，不能認定聽話的孩子就是好孩子這種刻板思想，引導(dǎo)其獨立自主才是長遠目標，對其進行教導(dǎo)時要以身作則，言行一致，讓孩子明白什么是對的，什么是應(yīng)該堅持的，也要讓孩子學(xué)會獨自面對挫折，而不是在父母的庇護下成長，在幼小銜接這個關(guān)鍵時期，要讓孩子養(yǎng)成傾聽、專注的習(xí)慣，明白任何事情都需要付出才會有收獲，努力才會有成長，在這些心理活動的基礎(chǔ)上，也要重視實際的問題，類似于寫字的姿勢和方法也要及時傳教，最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從拼音到注音，陪伴孩子一同閱讀，漸漸提升專注力，爭取事半功倍的效率，身為家長的我們也不要有太大壓力，更不要給孩子壓力，給予孩子成長的空間，相信孩子能夠做的更好。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇八
幼兒園和小學(xué)是孩子們學(xué)業(yè)生涯中的重要階段，如果缺少有效的銜接和過渡，就很難順利地完成從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這會給孩子未來的學(xué)習(xí)和成長帶來負面影響。近年來，“幼小銜接攻堅行動”已成為教育界的熱門話題，針對幼兒園和小學(xué)銜接問題，展開了一系列有效的教育行動。在投身于這項行動的過程中，我有一些感悟和體會，愿意與大家分享。
第二段：正確的引導(dǎo)是銜接的基礎(chǔ)。
幼兒園時期是孩子們最初接觸學(xué)習(xí)的階段，和游戲相比，幼兒們自然更愿意玩耍。因此，需要采取正確的教育引導(dǎo)，讓孩子們慢慢接受學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)興趣。在日常教育中，教師們要注重培養(yǎng)孩子們好奇心和探究欲，盡量讓知識融入到游戲和生活中，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的過程。只有讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，才會更愿意接受小學(xué)階段的教育。
第三段：親子教育也是關(guān)鍵。
孩子童年時期的成長不能單靠學(xué)校，家庭教育和親子教育更是至關(guān)重要。家長應(yīng)該嘗試讓孩子開展各種興趣和愛好活動，建立良好的健康生活方式，同時也要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，更好地指導(dǎo)孩子們適應(yīng)新環(huán)境。家長需要給孩子更多的關(guān)愛和支持，讓孩子感受到家庭的溫暖和鼓勵，進而更加積極地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：重視跨年級的合作。
幼小銜接行動除了教師和家長的努力外，學(xué)校也需要重視跨年級合作。小學(xué)一二年級的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，小學(xué)高年級的學(xué)生則需要面臨更多的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，因此，幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有一定的重疊，并且年級之間需要銜接。學(xué)校應(yīng)該重視幼兒園和小學(xué)之間的交流與合作，建立更好的銜接橋梁，并且用有效的方式幫助學(xué)生從幼兒園向小學(xué)過渡。
第五段：結(jié)論。
總之，“幼小銜接攻堅行動”是一項長期任務(wù)，但它對于我們的孩子來說非常重要。教師、家長和學(xué)校都要通過有效的教育引導(dǎo)、好的親子教育、跨年級合作等多種方式，共同打造一個有益于孩子健康成長的環(huán)境。只有這樣，才能最大程度地促進幼兒和小學(xué)之間的銜接，讓孩子們能夠自信地面對艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)成長的夢想。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇九
幼小銜接攻堅行動是教育部在全國開展的一項重要的教育改革行動，旨在提高幼兒園與小學(xué)教育的銜接度與適應(yīng)性。這項行動已經(jīng)取得了一定的成效，但與此同時也暴露出了許多問題和挑戰(zhàn)。作為一個教育工作者，在參加幼小銜接攻堅行動工作中，我深刻感受到了這項行動的必要性和重要性，也有了許多心得感悟，下面我就來和大家分享一下。
第二段：認識到問題的重要性和復(fù)雜性。
幼小銜接問題看似簡單，但實際上十分復(fù)雜，其涉及到教育的方方面面。我們需要從幼兒園與小學(xué)課程的連續(xù)性、教學(xué)方法的銜接、學(xué)生能力的平滑過渡等多個方面去考慮。而實際工作中，我們更要面對不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況、學(xué)生的差異和家長的期望等多重因素。因此，針對不同的問題，我們應(yīng)該有針對性的措施和具體的實施方案。
第三段：建立溝通機制，加強合作。
在幼小銜接工作中，最重要的是建立起教師之間、學(xué)校之間、幼兒園和小學(xué)之間的溝通良好的機制。只有建立起有效的溝通機制，才能夠確保幼小銜接的有效實施。我們可以通過開展多種形式的交流與合作，比如說教師座談會、課題組討論等來分享經(jīng)驗，而且還能夠加強教師之間的聯(lián)系，為幼小銜接問題的解決提供更好的保障。
第四段：加強學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在幼小銜接攻堅行動中，除了建立起溝通機制以外，還需要確保幼兒園與小學(xué)的課程質(zhì)量的連續(xù)性和穩(wěn)定性。我們可以在教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，比如說，小學(xué)教師可以重視幼兒園的規(guī)范教育，注意孩子的語言、禮儀等方面的培養(yǎng)，幼兒園老師可以注重學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到有針對性的準備孩子的過渡。
第五段：與家長進行合作，實現(xiàn)共贏。
最后，幼小銜接行動的成功必須得到家長的支持。家長是孩子最親近的人，他們對孩子的教育有著至關(guān)重要的影響。而幼小銜接工作的成功，需要家長們和學(xué)校/幼兒園的積極配合與溝通。因此，我們應(yīng)該搭建起家校之間密切溝通的機制，讓家長參與其中，共同為孩子的幼小銜接做好充分的準備。
結(jié)語：
總之，幼小銜接是一個重要的教育課題，對于提升教育質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)都具有重要的意義，但也存在著許多的挑戰(zhàn)和困難。在實際工作中，我們應(yīng)該更加注重實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成適合自己學(xué)校的解決方案，讓全社會更加關(guān)注、支持和共同推動這項工作，為我們的下一代譜寫美好的教育篇章。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇十
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點心得體會：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面。
一是班級的整體管理。
二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇十一
一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學(xué)活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
幼小銜接專項行動是近年來我國教育領(lǐng)域一項重要的改革舉措，旨在提升幼兒園與小學(xué)之間的銜接，為兒童順利過渡到小學(xué)階段提供支持。我參與了一次幼小銜接專項行動，深感收獲頗豐。在這次活動中，我明確到了兒童幼小銜接的重要性，感受到專業(yè)團隊的力量，也發(fā)現(xiàn)自身的不足。下面我將從三個方面分享我參與該行動的體會和心得。
第二段：認識到幼小銜接的重要性（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我開始意識到幼小銜接的重要性。幼兒期是兒童成長的重要階段，而順利過渡到小學(xué)階段則為他們奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。發(fā)展一套適應(yīng)幼兒園和小學(xué)之間的聯(lián)動機制，強化幼兒園與小學(xué)的溝通與合作，對于有效促進兒童的學(xué)習(xí)順利銜接具有重大意義。同時，幼小銜接工作也不僅僅是由教師來完成，還需家長、社會等多方面參與，形成合力，共同努力為兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
第三段：體悟團隊的力量（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我感受到了團隊的力量。一個優(yōu)良的幼小銜接團隊不僅需要有優(yōu)秀的教師，還需要有教育專家、心理學(xué)家等多學(xué)科的專業(yè)人士參與其中。他們通過組織研討會、培訓(xùn)講座等方式，提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，幫助我們明確幼小銜接的目標和方法。團隊的力量讓我深感自己是一個人的話力量微弱，而與團隊合作，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為兒童的發(fā)展盡心盡力。
第四段：發(fā)現(xiàn)自身的不足（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。首先，我的專業(yè)知識還需要得到不斷的充實和提升，以更好地指導(dǎo)兒童的成長。其次，我在與家長和小學(xué)教師的溝通方面還需更加靈活和有效，才能更好地推動幼小銜接工作的開展。最后，我還需要增強自身的團隊協(xié)作能力，與他人共同合作，形成合力。通過發(fā)現(xiàn)自身的不足，我將更加努力地提升自己，為兒童的幼小銜接工作貢獻更大的力量。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻認識到幼小銜接的重要性，感受到團隊的力量，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足。今后，我將努力加強自己的專業(yè)知識和技能，提升教育教學(xué)水平，為兒童的順利成長提供更好的幫助。同時，我也期待能夠繼續(xù)參與幼小銜接專項行動，與團隊一起為兒童的幼小銜接工作貢獻自己的力量，共同營造優(yōu)良的教育環(huán)境，讓每一個兒童都能夠順利過渡到小學(xué)階段，迎接新的挑戰(zhàn)。
幼小銜接我們在行動教師心得體會篇十三
2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動主題為“幼小銜接，我們在行動”。為宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，促進幼兒園和小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，汕頭市教育局圍繞科學(xué)幼小銜接，組織各幼兒園和小學(xué)開展了一系列的實踐探索，旨在引導(dǎo)全社會特別是廣大教師和家長堅持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準備。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》指出：3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育教育，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
幼兒園要以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，幫助幼兒做好身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習(xí)準備。有針對性地幫助幼兒做好身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、社會交往以及學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力等多方面的入學(xué)準備，讓兒童對小學(xué)的生活有積極的期待和向往。
面對小學(xué)一年級的入學(xué)新生，學(xué)校要改變學(xué)習(xí)方式，適度開展兒童能參與的綜合性實踐活動，盡量采取游戲化、生活化、活動化的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)兒童探究性、體驗式的學(xué)習(xí)，減緩銜接坡度，幫助兒童順利做好入學(xué)適應(yīng)。
幼小銜接是一項系統(tǒng)工程，需要多維銜接，共同助力幼兒成長。家庭、幼兒園、學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)導(dǎo)向，堅持兒童為本，遵循規(guī)律，回歸本真，攜手踐行科學(xué)幼小銜接的教育觀念和教育行為，全面做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，讓幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
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