學(xué)情分析報(bào)告方案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 03:47:08
學(xué)情分析報(bào)告方案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-24 03:47:08     小編:LZ文人

“方案”是指為了解決特定問(wèn)題或達(dá)成特定目標(biāo)而制定的詳細(xì)計(jì)劃或方法。對(duì)于面臨的問(wèn)題,我們需要制定一個(gè)有效的方案才能解決它。制定方案前需要充分了解和分析問(wèn)題的現(xiàn)狀和原因。學(xué)習(xí)他人成功方案的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們更好地制定和執(zhí)行自己的方案。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇一

過(guò)去的一學(xué)年,在上級(jí)主管部門(mén)正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我校的教學(xué)成績(jī)不盡如意,存在很大問(wèn)題,現(xiàn)做如下分析。

一、實(shí)際情況分析:

1、七年級(jí)。

七年級(jí)語(yǔ)文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級(jí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)平均分居全縣的第19名,英語(yǔ)居全縣的第17名。

3、九年級(jí)政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少。

七年級(jí)分布比較平衡占10%左右。

八、九年級(jí)成績(jī)相對(duì)七年級(jí)來(lái)說(shuō)較差,沒(méi)有優(yōu)秀生。

5、差生面廣,根據(jù)考試成績(jī)看,差生占到60%以上。

二、存在問(wèn)題。

1、學(xué)校管理方面。

(1)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督不到位,對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作有檢查,對(duì)存在的問(wèn)題有通報(bào),但只留于形式,落實(shí)整改力度不夠。

(2)學(xué)校對(duì)教師管理力度不夠,教師敬業(yè)精神不足,也存在很強(qiáng)的惰性,教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面(1)教學(xué)積極性不高。

教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃,活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入,不積極參與,對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題不愿與同行進(jìn)行交流、討論,甚至覺(jué)得別人也不比自己好多少,自以為是,閉關(guān)自守。

(3)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),加上班級(jí)數(shù)的減少,教師之間缺少了競(jìng)爭(zhēng),這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

(4)責(zé)任感不強(qiáng),危機(jī)意識(shí)淡薄?,F(xiàn)在有部分教師認(rèn)為評(píng)優(yōu)評(píng)先沾不到邊,對(duì)自己教學(xué)成績(jī)的好壞不很注重,抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

3、學(xué)生方面。

(1)整體素質(zhì)偏低?,F(xiàn)本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分學(xué)生流失到市內(nèi)或周邊學(xué)校,剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高,導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu),且差生面較廣,導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃。

(2)學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。從目前總體情況來(lái)看,各年級(jí)各班不想讀書(shū)的學(xué)生所占的比例不小,這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí),而且還影響其他人,甚至違反學(xué)校的紀(jì)律,嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

三、整改措施。

1、學(xué)校管理。

(1)完善制度,根據(jù)我校的實(shí)際情況進(jìn)一步完善各類(lèi)制度,加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)管理,制定獎(jiǎng)懲制度,做到賞罰分明,實(shí)行目標(biāo)管理體系,從校長(zhǎng)開(kāi)始層層簽訂責(zé)任書(shū),對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì),沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的也將進(jìn)行不同程度的處罰。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)承包制度,做到專(zhuān)人負(fù)責(zé),教研主任包初一年級(jí),教學(xué)副校長(zhǎng)包初二年級(jí),教導(dǎo)主任包初三年級(jí),開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估,年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要加大對(duì)教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機(jī)檢查、評(píng)價(jià)力度。不定期開(kāi)展各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng),定期月考、期考和單元測(cè)試。求真求實(shí),不弄虛作假,不急功近利,以科學(xué)意識(shí)主動(dòng)搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項(xiàng)工作規(guī)范有序開(kāi)展。

(2)加強(qiáng)檢查,狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度,嚴(yán)格按制度執(zhí)行,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題除通報(bào)外,更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

(3)抓好月考和單元過(guò)關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任、科任教師在每次考試后,將試卷、成績(jī)單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長(zhǎng),校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),然后存檔。同時(shí),組織召開(kāi)好、中、差學(xué)2生會(huì)議,重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們找出差距,并對(duì)他們提出具體的要求和目標(biāo),幫助他們樹(shù)立進(jìn)步的信心,實(shí)行跟蹤管理,爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

(1)要求全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感,提高質(zhì)量意識(shí),大力發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作,促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)講座《如何做好班主任工作》,教學(xué)副校長(zhǎng)講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》,教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》,教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》,重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中的具體、實(shí)際問(wèn)題,提高培訓(xùn)、研究活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)校會(huì)、班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育,讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn),知識(shí)能保護(hù)生命的道理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

(3)加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。要求班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級(jí)、班級(jí),督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

4、抓好鞏固率。

鞏固率不但會(huì)影響“普九”的檢查驗(yàn)收,而且也會(huì)影響學(xué)校的綜合評(píng)估,要求全體教師提高認(rèn)識(shí),把學(xué)額鞏固工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責(zé)任狀,采取承包制,對(duì)學(xué)額鞏固工作的成效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

反思過(guò)去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來(lái),任重道遠(yuǎn),我們承諾,在新的學(xué)年里,我們將同心協(xié)力,扎實(shí)工作,努力拼搏,一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇二

第一單元:

【單元分析】。

新學(xué)期開(kāi)始了,又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文,注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?!对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?shī),作者借一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷,說(shuō)明不懈努力就能達(dá)到目的?!蹲咭徊?,再走一步》是一篇美國(guó)作家的作品,文章通過(guò)作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷,啟示我們遇到困難要努力去面對(duì)?!渡肥莤x女作家杏林子的散文名篇,通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美?!蹲咸偬}瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文,文章借景抒情,表達(dá)了作者的人生感悟?!锻ぁ肥枪糯⑽?,表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣,全文想象豐富奇特,充滿(mǎn)童真童趣。

這五篇課文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神,又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說(shuō)到事業(yè)上的困難,有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗,又講樂(lè)趣,給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元,必須抓住如下要點(diǎn):

1、整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,提煉文章主旨。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇三

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。

教材分析:

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理?!洞掖摇肥潜締卧闹攸c(diǎn)課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡(jiǎn)練,緊扣“匆匆”二字,運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水,急急流年,時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用,使文章簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?!备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本,以說(shuō)寫(xiě)相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、寫(xiě)”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈,體會(huì)要珍惜時(shí)間,珍愛(ài)生命的每一天。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學(xué)方法:

誦讀感悟法,讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課,引出“匆匆”

同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。

(板書(shū)課題:2.匆匆)。

二、初讀美文,感知“匆匆”

1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢?

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見(jiàn),摸得著的。那么,作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè),自由輕聲地讀課文。

3、讀過(guò)課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?

(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。

4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。(板:一去不復(fù)返?)。

5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?

6、作者是以問(wèn)句開(kāi)篇,又以問(wèn)句結(jié)尾,這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng),這樣寫(xiě)的好處是突出中心。

三、精讀美文,品悟“匆匆”

1、作者沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返,而是寫(xiě)這一句(課件)“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”

自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?

2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。(無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花,他們?nèi)チ?,都能再回?lái),這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)。

3、請(qǐng)看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩(shī))。

4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀,(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)。

5、讀的真美,請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?

(作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。

6、那么,作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得,而我們的時(shí)間卻不能,我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無(wú)奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧!

7、一般而言,只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡?(20)。

8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會(huì)思考!作者1898年出生,1922年寫(xiě)作此文,當(dāng)時(shí)作者24歲不到,就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9、(課件)請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時(shí)間的流逝”比作“大?!?。)通過(guò)這個(gè)比喻,你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看,人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲,比較少見(jiàn)了,生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?),但是,作者說(shuō):一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學(xué)們,請(qǐng)你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。

11、其實(shí),讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。

交流我們的疑問(wèn)理解。(痕跡,游絲,兩個(gè)赤裸裸)生解答。

12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,他一問(wèn)自已?

(課件)(在逃去——做些什么呢?)。

朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,二問(wèn)自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。

過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,過(guò)去的日了如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了,他三問(wèn)自已?(課件)(我——這呢?)。

是呀!到底有沒(méi)有留下成就呢?他四問(wèn)自已。

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。

難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎?他五問(wèn)自已?

(課件)(我赤——回去罷?)。

憤憤不平呀!他六問(wèn)自已?

(課件)(但不平的——遭???)(課件)。

這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世界,不想自已走這一遭。)。

(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來(lái))。

誰(shuí)能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補(bǔ)充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短,時(shí)間匆匆,爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!

14、作者不是直接說(shuō):我們要愛(ài)惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě),它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈,這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文)。

15、是啊,你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的,時(shí)間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無(wú)奈惋惜,我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。

四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”

1、那么,告訴我,你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法,抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清,好嗎?(課件)。

3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個(gè)日子,張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子,也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些,我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn),讓自已活得更有價(jià)值)。

五、課外延伸,升華“匆匆”

1、同學(xué)們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面,也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣,當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。(課件)。

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、匆匆。

一去不復(fù)返。

無(wú)奈。

惋惜。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇四

五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用,既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但還有以下一些問(wèn)題需要解決。

2、回家不會(huì)學(xué)習(xí),無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法,不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正,回家以后鞏固時(shí)間很少,且缺乏有效的鞏固手段,練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃,有作業(yè)就寫(xiě),無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成,回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng),作業(yè)不能很好完成,作為語(yǔ)言性學(xué)科,聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好,這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

1、家庭原因:部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足;有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高,同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一,他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆,或者讓他們無(wú)所適從;一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊,抵賴(lài)等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。

2、自身原因:學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不會(huì)合理安排時(shí)間;學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠,作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況,學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè),不會(huì)自學(xué);有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理,課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位,合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到,學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后,學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上,心理壓力較大,但沒(méi)有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn),學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先,而是落在了其他方面。

1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能,規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng);加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流,更好發(fā)揮家校共建作用;與問(wèn)題學(xué)生多談心,多交流,幫助他們想辦法,解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題,我們也在積極思考對(duì)策,采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中,每位教師都積極參與,在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備,根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通,發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多,在日常生活中,只要我們有心,處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi),抓好課堂時(shí)間,給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?;氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目,閱讀有關(guān)書(shū)籍,并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái),帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。

作為一名年輕教師,還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方,尤其是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)及課堂教學(xué)水平方面,都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí),多投入,多努力,改進(jìn)方法,一定能有較好的收獲。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。

教材分析:

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理?!洞掖摇肥潜締卧闹攸c(diǎn)課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡(jiǎn)練,緊扣“匆匆”二字,運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水,急急流年,時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用,使文章簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。”根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本,以說(shuō)寫(xiě)相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、寫(xiě)”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈,體會(huì)要珍惜時(shí)間,珍愛(ài)生命的每一天。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學(xué)方法:

誦讀感悟法,讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課,引出“匆匆”

同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。

(板書(shū)課題:2.匆匆)。

二、初讀美文,感知“匆匆”

1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢?

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見(jiàn),摸得著的。那么,作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè),自由輕聲地讀課文。

3、讀過(guò)課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?

(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。

4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。(板:一去不復(fù)返?)。

5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?

6、作者是以問(wèn)句開(kāi)篇,又以問(wèn)句結(jié)尾,這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng),這樣寫(xiě)的好處是突出中心。

三、精讀美文,品悟“匆匆”

1、作者沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返,而是寫(xiě)這一句(課件)“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”

自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?

2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。(無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花,他們?nèi)チ?,都能再回?lái),這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)。

3、請(qǐng)看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩(shī))。

4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀,(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)。

5、讀的真美,請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?

(作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。

6、那么,作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得,而我們的時(shí)間卻不能,我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無(wú)奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧!

7、一般而言,只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡?(20)。

8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會(huì)思考!作者1898年出生,1922年寫(xiě)作此文,當(dāng)時(shí)作者24歲不到,就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9、(課件)請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時(shí)間的流逝”比作“大?!?。)通過(guò)這個(gè)比喻,你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看,人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲,比較少見(jiàn)了,生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?),但是,作者說(shuō):一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學(xué)們,請(qǐng)你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。

11、其實(shí),讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。

交流我們的疑問(wèn)理解。(痕跡,游絲,兩個(gè)赤裸裸)生解答。

12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,他一問(wèn)自已?

(課件)(在逃去——做些什么呢?)。

朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,二問(wèn)自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。

過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,過(guò)去的日了如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了,他三問(wèn)自已?(課件)(我——這呢?)。

是呀!到底有沒(méi)有留下成就呢?他四問(wèn)自已。

(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。

難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎?他五問(wèn)自已?

(課件)(我赤——回去罷?)。

憤憤不平呀!他六問(wèn)自已?

(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。

這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世界,不想自已走這一遭。)。

(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來(lái))。

誰(shuí)能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補(bǔ)充)。

這正是朱自清先生感悟人生苦短,時(shí)間匆匆,爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!

14、作者不是直接說(shuō):我們要愛(ài)惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě),它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈,這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文)。

15、是啊,你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的,時(shí)間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。

16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無(wú)奈惋惜,我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。

四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”

1、那么,告訴我,你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法,抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清,好嗎?(課件)。

3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個(gè)日子,張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子,也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些,我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn),讓自已活得更有價(jià)值)。

五、課外延伸,升華“匆匆”

1、同學(xué)們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面,也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣,當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。(課件)。

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、匆匆。

一去不復(fù)返。

無(wú)奈。

惋惜。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇六

又是一個(gè)時(shí)光飛逝。回首本學(xué)期,是我們真正作為學(xué)生干部的最終一個(gè)學(xué)期,這也是我們這一屆外聯(lián)干部與外聯(lián)部共同提高意義非凡的一個(gè)學(xué)期。

大二下學(xué)期所有的工作都已告一段落,學(xué)期中不僅僅從自我擔(dān)任外聯(lián)部副部以來(lái)的所做所學(xué)所思,從工作中也體會(huì)到了許多人生的哲理。不僅僅是工作上的技巧和方式,還有許多為人處世的方法都在必須程度上得到了提升。在這半年里,有所有外聯(lián)部干事的極力協(xié)助、干部們之間的進(jìn)取配合讓我深受感動(dòng),也給了我要把工作做得更好的動(dòng)力。整個(gè)外聯(lián)部大家一齊的努力和成功,便是我的最大收獲。

回顧我們外聯(lián)部本學(xué)期的工作,還是取得了一些成績(jī),當(dāng)然也存在一些不足;為此做個(gè)總結(jié)。

一,社聯(lián)兩次次理事會(huì)。這是我們部門(mén)第二、三次舉辦社團(tuán)會(huì)議,本學(xué)期社團(tuán)理事會(huì)更多的交由干事來(lái)處理,依然取得了良好的效果。

二,學(xué)校文化社區(qū)行。此次學(xué)校文化社區(qū)行是我們外聯(lián)部的干部及干事共同努力,熬夜策劃,溝通社團(tuán)。一個(gè)月的時(shí)間,從策劃書(shū)的定稿到物品采購(gòu),對(duì)外招商到邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓,從物資配備到場(chǎng)地布置,最終我們成功地舉辦了社區(qū)行,并得到了集美區(qū)及校領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

三,文化節(jié)閉幕晚會(huì)。本學(xué)期末與各部門(mén)干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會(huì),并取得了令人矚目的成果。期間,各部門(mén)干部干事拉近了彼此之間的距離。

四,作為外聯(lián)部代表,我進(jìn)取參加社聯(lián)其它部門(mén)活動(dòng)及各學(xué)生組織的活動(dòng),并配合了他們的工作。

進(jìn)取與干事交朋友,聊天,無(wú)論是否走到最終的干事,都在生活中與有著良好的關(guān)系。

與其它學(xué)生組織負(fù)責(zé)人關(guān)系良好,互動(dòng)多。

和許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書(shū),避免因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)成績(jī),保證自我仍然是以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)狀態(tài)。

1、沒(méi)有處理工作與生活的關(guān)系,造成部分生活情景影響了活動(dòng)的展開(kāi)。

2、做事有時(shí)過(guò)于沖動(dòng),作為干部應(yīng)當(dāng)控制自我的情緒,避免引起不必要的爭(zhēng)端。

3、做事壓力比較大,造成了必須的身體和心理負(fù)擔(dān)。

1、帶領(lǐng)儲(chǔ)備干部進(jìn)取了解社聯(lián)的具體情景,保證儲(chǔ)備干部上任前對(duì)社聯(lián)有充足的了解。

2、與干部干事繼續(xù)堅(jiān)持著良好的關(guān)系,必要時(shí)能互相幫忙。

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成好余下的工作任務(wù),與其它干部良好配合,共同努力。

4、提升自身本事,改正自身缺點(diǎn),在做好一個(gè)學(xué)生干部的同時(shí)也要做好一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期工作做的總結(jié),期望在剩下的幾個(gè)月中繼續(xù)為自我的社聯(lián)生涯劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇七

通過(guò)學(xué)情分析方案的制定和實(shí)施,已經(jīng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,成績(jī)?nèi)绾蔚?,這有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效率,達(dá)到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)反思和總結(jié),現(xiàn)把具體過(guò)程匯報(bào)如下。

通過(guò)具體學(xué)情分析了解到本班學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,接受能力比較強(qiáng)。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們的知識(shí)掌握很扎實(shí),這為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但也有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差,接受新知識(shí)比較慢,在教學(xué)中多關(guān)注他們,通過(guò)不同層次的操練、小組互助等形式讓他們勝利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠比較順利地開(kāi)展小組合作作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教文學(xué)環(huán)境,適應(yīng)信息技術(shù)手段教字學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師切們實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn),清楚地知道道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,根據(jù)居學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教,以學(xué)生為主體,有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),滿(mǎn)足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

怎樣做到了解學(xué)情呢?我使用的信息技術(shù)工具應(yīng)用過(guò)程與方法如下:。

1.利用騰訊文檔編輯問(wèn)卷了解學(xué)情。

首先,利用微信小程序里的騰訊文檔編輯問(wèn)卷,設(shè)簡(jiǎn)潔明了的問(wèn)題,答案是選擇或判斷,方便統(tǒng)計(jì)。然后把問(wèn)卷發(fā)在微信群里,請(qǐng)同學(xué)們快速在線答卷。騰訊文檔具有電子表格的很多功能,能夠快速統(tǒng)計(jì),了解學(xué)情。

2.利用微信或騰訊qq與學(xué)生語(yǔ)音交談了解學(xué)情。對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷的學(xué)生利用微信或騰訊qq與之語(yǔ)音交談,了解學(xué)情。這樣,借助信息技術(shù)工具通過(guò)問(wèn)卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用,掌握學(xué)生真實(shí)信息,為備課及教學(xué)提供一手資料。

3.利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情。

作為一名教師,利用“教學(xué)觀察”技能,在課堂講授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知,掌握學(xué)生一舉一動(dòng),一言一行,獲取教學(xué)反饋信息。通過(guò)教學(xué)觀察,及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要,學(xué)生是否聽(tīng)懂了講授的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等;通過(guò)教學(xué)觀察,及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好,哪些還沒(méi)有完全掌握,存在什么偏差和問(wèn)題。教師根據(jù)這些信息,及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整,以減少無(wú)效勞動(dòng),確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

1.在課堂教學(xué)中,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)ppt創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新的方法導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣很高。在小組活動(dòng)中我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生都能主動(dòng)參與,討論交流。小組長(zhǎng)積極組織,每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但也發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生練習(xí)不認(rèn)真,態(tài)度不夠端正,我及時(shí)地引導(dǎo),小組長(zhǎng)也加強(qiáng)了對(duì)他們的管理。課堂教學(xué)總結(jié)時(shí),用思維導(dǎo)圖總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使他們的學(xué)習(xí)得到升華,呈現(xiàn)了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

2.一節(jié)課下來(lái),學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果理想,順利地完成了教學(xué)任務(wù),突破了教學(xué)重難點(diǎn),提升了學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。教學(xué)設(shè)計(jì)難易適度、符合學(xué)情,學(xué)生的興趣高漲,學(xué)習(xí)主動(dòng),達(dá)成了預(yù)測(cè)目標(biāo)。

分析:。

通過(guò)學(xué)情分析方案的制定和實(shí)施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng),使課堂教學(xué)有的放矢,關(guān)注全體學(xué)生,兼顧個(gè)別學(xué)生。切實(shí)做到了以學(xué)生為主體,順利地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),人人參與主動(dòng)探究,完成了教學(xué)目標(biāo),提高了教學(xué)效率。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇八

本學(xué)期,教初二數(shù)學(xué)。初二(1)班共有學(xué)生52人,學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)。

一、基本情況分析。

初二(1)班,男生30人,女生有22人。其中36人都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,有15個(gè)人,學(xué)習(xí)時(shí)有散慢現(xiàn)象,還有5名學(xué)生能夠按時(shí)到校上課,但課堂紀(jì)律不好,不認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。

本學(xué)期所教的學(xué)生,有較強(qiáng)的自信心,能夠獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題能夠發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不止的精神去追根溯源,尋求解題最佳答案,即使沒(méi)有找出解題技巧的時(shí)候,上課能夠認(rèn)真傾聽(tīng),老師指導(dǎo)。有80%的學(xué)生能均衡發(fā)展不偏科,不等、不拖、不靠。主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)到位。有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課認(rèn)真聽(tīng)課,課下有不懂的東西及時(shí)向老師同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教,課后休息時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)功課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,個(gè)別學(xué)生的在老師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)。成績(jī)能夠穩(wěn)中提升,有些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,不能主動(dòng)學(xué)習(xí),只有被動(dòng)接受。

三、學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生,能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,方法得當(dāng),應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,探究中能夠各抒己見(jiàn)、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決,課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做筆記,能夠?qū)⒉欢膯?wèn)題拿到課堂上師生共同解決。

四、采取措施,解決的辦法。

針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況,采取以下方法解決:

1、端正學(xué)生思想。

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此,要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢,受不良習(xí)慣的影響,這些學(xué)生,對(duì)預(yù)習(xí)做得不好,得過(guò)且過(guò),平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),提高課堂的聽(tīng)課效果。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。

(2)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇九

一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以,但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

??《巧巧手》、《汪汪與咪咪》,其中歌曲有《布谷》、《小雨沙沙》、《牧童》、《下蛋羅》、《?!贰ⅰ对啤?、《彝家娃娃真幸福》、《乃喲乃》、《粉刷匠》、《理發(fā)師》、《貓咪別淘氣》、《誰(shuí)在叫》讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲,并配以群體的音樂(lè)活動(dòng),如:齊唱、獨(dú)唱等,這是一種以音樂(lè)為紐進(jìn)行的人際交流,它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《牧童》、《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的小騎兵》《公雞母雞》、《我的小雞》、《大海搖籃》、《海上風(fēng)暴》、《快樂(lè)的羅嗦》、《陽(yáng)光下的孩子》、《夏天的陽(yáng)光》《我有一雙萬(wàn)能的手》、《鐵匠波爾卡》、《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》等,以審美為核心,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美能力。

1.在日常生活中多學(xué)習(xí),提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外音樂(lè)活動(dòng),以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

6.多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十

眾巨頭逐鹿“云移動(dòng)”

近日,谷歌全球副總裁劉允在“2011全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”上預(yù)言,“云”的魔力將真正改寫(xiě)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)真正騰飛將更多基于“云”的應(yīng)用和“云計(jì)算”上。當(dāng)終端、應(yīng)用、平臺(tái)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)速度提升之后,將有更多具有魔力的應(yīng)用和內(nèi)容出現(xiàn),世界it產(chǎn)業(yè)格局將徹底改變,迎來(lái)移動(dòng)“云計(jì)算”新盛宴。時(shí)下,“云計(jì)算”已成為了國(guó)際業(yè)界公認(rèn)的核心科技和發(fā)展方向,高德納咨詢(xún)公司將“云計(jì)算”列為2011年的10大戰(zhàn)略科技之首,認(rèn)為將在2~5年內(nèi)成為市場(chǎng)主流,相關(guān)it支出在未來(lái)3年預(yù)計(jì)復(fù)合增速達(dá)27.3%。美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)公司預(yù)測(cè),隨著越來(lái)越多的業(yè)界巨頭紛紛加入,“云端”大戰(zhàn)將在今年激烈展開(kāi)。到2013年,“云計(jì)算”將發(fā)展成為一個(gè)440億美元的全球大市場(chǎng),而中國(guó)“云計(jì)算”產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模也有望達(dá)750億元人民幣的市場(chǎng)規(guī)模。到2015年,“云計(jì)算”在我國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中所占的份額有望達(dá)到15%以上,而“云計(jì)算”與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合,移動(dòng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)2013年就能達(dá)到千億級(jí)規(guī)模,錢(qián)景壯觀,中國(guó)將迎來(lái)“云移動(dòng)”黃金(1543.40,1.80,0.12%)期。

可以說(shuō),如今移動(dòng)云計(jì)算已成為了it領(lǐng)域最炙手可熱的項(xiàng)目,無(wú)限錢(qián)景引來(lái)眾多各大軟件巨頭、手機(jī)大佬、電信巨頭“竟折腰”,紛紛轉(zhuǎn)向或進(jìn)軍“云計(jì)算”領(lǐng)域,逐鹿“云移動(dòng)”,其發(fā)展勢(shì)頭之猛,業(yè)界之熱捧,令人驚嘆。

繼近期中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合中科院推出“大云計(jì)劃”、中國(guó)電信發(fā)布自己的“星云計(jì)劃”后,國(guó)內(nèi)領(lǐng)先智能手機(jī)廠商宇龍酷派也推出了“酷云計(jì)劃”,成為國(guó)內(nèi)首家手機(jī)“云計(jì)算”服務(wù)平臺(tái)。這意味著國(guó)內(nèi)手機(jī)商、電信商將引導(dǎo)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入“云移動(dòng)時(shí)代”。

而國(guó)際知名it廠商更是快馬加鞭,轉(zhuǎn)戰(zhàn)“云移動(dòng)”,紛紛建設(shè)“云計(jì)算”平臺(tái)。作為“云計(jì)算”的先行者,谷歌2010年底就推出基于移動(dòng)終端和“云計(jì)算”的新應(yīng)用,包括:整合移動(dòng)搜索、語(yǔ)音搜索服務(wù)、定點(diǎn)搜索以及谷歌手機(jī)地圖、android(安致)上的谷歌街景,倍受世人關(guān)注。

6月6日,世界矚目的蘋(píng)果全球開(kāi)發(fā)者大會(huì)如期開(kāi)幕,當(dāng)病休中的蘋(píng)果ceo喬布斯突然重返演講臺(tái)時(shí),全場(chǎng)5200名與會(huì)者頓時(shí)爆發(fā)歡呼聲。然而此次,喬布斯并沒(méi)有給大家?guī)?lái)iphone5或者ipad3,而是把蘋(píng)果帶到了“云端”,發(fā)布了手機(jī)在線云存儲(chǔ)服務(wù)的“icloud”。據(jù)悉,該解決方案可使iphone或ipad如pc一樣輕松處理電子郵件、記事本項(xiàng)目、通信薄、相片以及其他檔案,用戶(hù)所做的一切都會(huì)自動(dòng)地更新至imac、ipod、iphone等由蘋(píng)果公司生產(chǎn)的各式終端界面。微軟也推出自己的“l(fā)ivemesh”,它能將安裝有windowsmobile系統(tǒng)的智能手機(jī)、xbox,通過(guò)公開(kāi)的接口將使用mac系統(tǒng)的蘋(píng)果電腦以及其他系統(tǒng)的智能手機(jī)等終端整合在一起,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相互連接,讓用戶(hù)跨越不同設(shè)備完成個(gè)人終端和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的同步化,并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在“云”中。

黑莓rim公司則面向眾多商業(yè)用戶(hù)提供的黑莓企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器方案,可以說(shuō)是一種具有“云計(jì)算”特征的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。在這個(gè)方案中,黑莓的郵件服務(wù)器將企業(yè)應(yīng)用、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端連接在一起,讓用戶(hù)通過(guò)應(yīng)用推送(push)技術(shù)的黑莓終端遠(yuǎn)程接入服務(wù)器訪問(wèn)自己的郵件賬戶(hù),從而可以輕松地在線遠(yuǎn)程同步訪問(wèn)郵件、日歷,查看附件和地址本及書(shū)寫(xiě)文檔等?!霸埔苿?dòng)”成it業(yè)新模式全球信息技術(shù)的發(fā)展在歷經(jīng)主機(jī)主宰、個(gè)人計(jì)算機(jī)普及和互聯(lián)網(wǎng)盛行三個(gè)不同時(shí)代后,現(xiàn)正邁入以“云計(jì)算”為標(biāo)志的第4次重大變革時(shí)代。近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更為廣泛地普及與深化,網(wǎng)絡(luò)信息與服務(wù)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不用。但面對(duì)數(shù)據(jù)海量、分布異構(gòu)、處理復(fù)雜、硬件更新頻繁、軟件安裝繁瑣、數(shù)據(jù)安全問(wèn)題凸顯、it應(yīng)用成本高昂等問(wèn)題,旨在解決這些困惑的“云計(jì)算”,猶如一夜春風(fēng),迅猛吹遍全球各個(gè)角落。由“云計(jì)算”派生出的云存儲(chǔ)、云安全、云引擎、云推理、云服務(wù)、云娛樂(lè)等不絕于耳。

然而,“云計(jì)算”的應(yīng)用目標(biāo)并不僅局限于pc,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,基于手機(jī)等移動(dòng)終端的“云計(jì)算”服務(wù)已風(fēng)生水起,廣泛應(yīng)用,成為it行業(yè)炙手可熱的新業(yè)務(wù)發(fā)展模式。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的終端有個(gè)特性,就是難于在終端上提供類(lèi)似pc那樣的硬件支撐做各類(lèi)強(qiáng)大的運(yùn)算與服務(wù),而用戶(hù)需求又是豐富多樣、不斷更新的,這就決定了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用必須要有強(qiáng)有力的服務(wù)器資源做支撐,此時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的云儲(chǔ)存、云引擎、云服務(wù)等服務(wù)就為這些需求提供了強(qiáng)力支持。

近年來(lái),隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如gsm(全球移動(dòng)通訊系統(tǒng))、wavelan(計(jì)算機(jī)無(wú)限網(wǎng)絡(luò))、bluetooth(藍(lán)牙)等的成熟化和商業(yè)化進(jìn)程的日趨發(fā)展,針對(duì)分布式服務(wù)計(jì)算領(lǐng)域的組合模型與工程方法也逐步完善,使得無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的發(fā)展空間,迎來(lái)4g新時(shí)代。同時(shí),移動(dòng)計(jì)算設(shè)備諸如pda(掌上電腦)、移動(dòng)電話、無(wú)線終端設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代,并體現(xiàn)出了輕巧便攜、高容量的特點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)更高端的應(yīng)用做好了充分的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

而智能手機(jī)和平板電腦的異軍突起,尤其是以蘋(píng)果公司推出的平板電腦ipad迅速崛起,更是促成移動(dòng)“云計(jì)算”的興起,并形成巨大的市場(chǎng)。可以說(shuō),移動(dòng)通信領(lǐng)域的三大“金剛”相輔相成——智能手機(jī)和平板電腦提供了理想的終端,移動(dòng)多媒體提供了用戶(hù)迫切需要的內(nèi)容,“云計(jì)算”提供了支持內(nèi)容生產(chǎn)和展示的技術(shù)平臺(tái),使得移動(dòng)互64公司?產(chǎn)業(yè)companies&industries聯(lián)網(wǎng)站在云端之上?!霸朴?jì)算”具有超強(qiáng)的計(jì)算能力、超強(qiáng)的存容量和按需應(yīng)用的三大特點(diǎn),這也使移動(dòng)“云計(jì)算”也具有的5大優(yōu)勢(shì):第一,突破終端硬件限制;第二,便捷的數(shù)據(jù)存取;第三,智能均衡負(fù)載;第四,大降管理成本;第五,按需服務(wù)降低成本。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,未來(lái)更大的手機(jī)內(nèi)容提供與整合需要強(qiáng)大的“云計(jì)算”服務(wù)支持,這已成為未來(lái)手機(jī)競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分,必須加強(qiáng)對(duì)云平臺(tái)的投入。而有了“云計(jì)算”平臺(tái)支持,中小企業(yè)開(kāi)發(fā)人員無(wú)須為應(yīng)用尋找服務(wù)器、專(zhuān)用數(shù)據(jù)庫(kù),特別是有網(wǎng)絡(luò)連接需求的數(shù)據(jù)運(yùn)算,只需從大型服務(wù)商如谷歌、微軟和中國(guó)電信等提供的公共“云”中攝取即可。從運(yùn)營(yíng)上來(lái)說(shuō),更節(jié)省了中小企業(yè)的軟硬件搭建成本和維護(hù)成本,可以讓他們把精力更多放在開(kāi)發(fā)和售后上。對(duì)于終端來(lái)說(shuō),強(qiáng)有力的云儲(chǔ)存、云應(yīng)用計(jì)算不需要過(guò)多消耗終端的資源,這樣,終端制造商、運(yùn)營(yíng)商只需要協(xié)調(diào)需求與搭配應(yīng)用,用戶(hù)就可以方便地獲得需要的應(yīng)用。對(duì)于追求個(gè)性化的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)來(lái)說(shuō),這非常關(guān)鍵。而從安全性角度看,基于“云移動(dòng)”的互聯(lián)網(wǎng)將比pc互聯(lián)網(wǎng)更為安全。這讓各路服務(wù)商、運(yùn)營(yíng)商乃至消費(fèi)者迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)“第二春”。

在騰訊公司董事局主席馬化騰(專(zhuān)欄)看來(lái),“云計(jì)算”的價(jià)值在于利用公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,將計(jì)算能力、海量信息、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與帶寬資源像水和電一樣輕松融入人們、企業(yè)的日常生活工作中,人們可以像使用水電一樣租用信息化,而云移動(dòng)將使信息“更會(huì)飛”。

挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)尚存。

勿庸諱言,作為新興技術(shù),移動(dòng)“云計(jì)算”目前總有一些不太完備的地方,尚存在一些問(wèn)題與“短板”,急待it廠商進(jìn)行改進(jìn)與突破,向系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向轉(zhuǎn)變。首先,一大擔(dān)憂就是可能的安全問(wèn)題與數(shù)據(jù)泄露。隨著企業(yè)業(yè)務(wù)拓展到手機(jī)等移動(dòng)終端,需傳輸大量敏感的商業(yè)信息數(shù)據(jù),移動(dòng)“云計(jì)算”的安全問(wèn)題也將日益凸現(xiàn)。“云計(jì)算”基礎(chǔ)架構(gòu)具有多租戶(hù)的特性,廠商們目前尚無(wú)法保證a公司的數(shù)據(jù)與b公司的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)物理分隔,這成為制約用戶(hù)大量應(yīng)用“云計(jì)算”的瓶頸,尤其是無(wú)線傳播中仍存在信息被截取、破譯的可能情況。因此,如何更好地保護(hù)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的安全,已成為制約云移動(dòng)拓展的一個(gè)瓶頸。其次,是基于“云計(jì)算”的無(wú)線商務(wù)商用模式還不完全成熟。作為云移動(dòng)之下的最大應(yīng)用,無(wú)線商務(wù)作為一種趨勢(shì)已逐漸得到業(yè)界認(rèn)可,但支持其業(yè)務(wù)模式的操作模式、信用體系、支付體系等運(yùn)作細(xì)節(jié)還有待繼續(xù)探索,否則將制約云移動(dòng)的商業(yè)發(fā)展。

再者,在“云計(jì)算”中,數(shù)據(jù)的歸屬權(quán)、管理權(quán)也是一個(gè)日益引起關(guān)注的問(wèn)題。云移動(dòng)的用戶(hù)分為個(gè)人用戶(hù)和企業(yè)用戶(hù),個(gè)人用戶(hù)的需求容易解決,但企業(yè)級(jí)用戶(hù)卻不易。比如,企業(yè)應(yīng)用手機(jī)進(jìn)行辦公管理,其數(shù)據(jù)將放在什么地方?有誰(shuí)主導(dǎo)、出問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?服務(wù)提供商是否會(huì)完全遵從iso20000標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家規(guī)定,萬(wàn)一服務(wù)商泄露企業(yè)機(jī)密怎么辦?“‘云移動(dòng)’既不是天外飛仙,也不會(huì)水到渠成。‘云計(jì)算’產(chǎn)業(yè)從概念的產(chǎn)生到真正廣泛的實(shí)際應(yīng)用并產(chǎn)生效益,還需要3~5年左右時(shí)間預(yù)熱、夯實(shí),整個(gè)社會(huì)需要打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備?!惫ば挪慨a(chǎn)業(yè)司有關(guān)負(fù)責(zé)人分析說(shuō)。而一些私募、機(jī)構(gòu)也認(rèn)為,雖然目前“云計(jì)算”是資本市場(chǎng)上最炙手可熱的概念,但時(shí)下許多的“云計(jì)算”、“云移動(dòng)”業(yè)務(wù)卻給人感覺(jué)似乎還在“天邊”。

tips:云計(jì)算和移動(dòng)云計(jì)算。

云計(jì)算涉及好幾個(gè)層次,目前市場(chǎng)上熱炒的概念基本是指it基礎(chǔ)架構(gòu)云計(jì)算,即所謂iaa。簡(jiǎn)單說(shuō),它首先運(yùn)用新的技術(shù)把原有的底層硬件資源(如cpu、內(nèi)存、硬盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)接口等)匯集成資源池,然后根據(jù)用戶(hù)的具體需要抽取資源、打包組合一整套滿(mǎn)足要求的虛擬服務(wù)環(huán)境,用戶(hù)使用該虛擬機(jī)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的感受完全一樣,而且資源可按需靈活擴(kuò)充或縮減。移動(dòng)云計(jì)算是指通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)、軟件(或應(yīng)用)等的一種it資源或(信息)服務(wù)的交付與使用模式。移動(dòng)云計(jì)算是云計(jì)算技術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十一

學(xué)生組成:由澄江希望多名學(xué)生組成,其中極少部分城市家庭學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí),大部分來(lái)自農(nóng)村,其中有幾十名離學(xué)校較遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校住讀,還包括特殊教育兒童毆家伶、聶義鴻。

學(xué)習(xí)態(tài)度:該年級(jí)學(xué)生大部分有積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課積極配合教學(xué)活動(dòng),少部分學(xué)生有音樂(lè)特長(zhǎng)還積極參加學(xué)校各項(xiàng)音樂(lè)節(jié)目的排演和展示。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ):該年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上已經(jīng)接受了兩年新課程教育,對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)有一定的自主表現(xiàn)力,能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒和反映。課堂上有良好的唱歌習(xí)慣,注意到了唱歌時(shí)聲音的運(yùn)用。

知識(shí)缺陷:從知識(shí)的角度來(lái)看,他們還需要掌握更多有關(guān)節(jié)奏,速度,旋律特點(diǎn)等方面知識(shí),了解更多音樂(lè)作品和音樂(lè)家。其中三年級(jí)二班學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力略高出其它兩個(gè)班。

接受能力:課堂上能及時(shí)對(duì)老師做出的教學(xué)問(wèn)題有所反映,總體說(shuō)來(lái)積極參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生是較少的,可以持續(xù)參加音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生是少數(shù)。

學(xué)習(xí)方法:通過(guò)大量的聽(tīng)開(kāi)展學(xué)歌,賞歌,知歌,明知識(shí)的教學(xué)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣:不能保持自然聲音演唱歌曲,但對(duì)歌曲可以用自己的動(dòng)作語(yǔ)言加以表現(xiàn);能基本保持良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì),積極參與學(xué)習(xí),還有待培養(yǎng)在學(xué)習(xí)音樂(lè)中良好的音樂(lè)傾聽(tīng)習(xí)慣和用語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

1、以《祖國(guó)媽媽》感受熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感,以《春來(lái)了》感受春天的美麗,以《兩只小羊》學(xué)會(huì)在生活中相互禮讓的道理、《小騎手》體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)魅力,從《母子情》感受母子情深,母子間樸實(shí)的愛(ài),從《友愛(ài)之花》體會(huì)到同學(xué)之間的互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的情感、《快樂(lè)的節(jié)日》體驗(yàn)兒童節(jié)的喜慶和歡樂(lè)。從《小駱駝》中體驗(yàn)小駱駝不怕困難勇往直前的音樂(lè)形象,在《多愉快》《喜洋洋》中感受愉快祥和的意境。

2、運(yùn)用正確的演唱姿勢(shì)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

3、感受二部輪唱的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。學(xué)唱《兩只老虎》和《王老先生》。

4、可以辨別歌曲段落,用人聲模擬音樂(lè)音響的聲音,培養(yǎng)運(yùn)用一些節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏的能力。

5、認(rèn)識(shí)豎笛,了解演唱吹奏姿勢(shì)。

6、在音符之家中,辨識(shí)八分音符,十六分音符,八分休止符。

7、了解音樂(lè)家洗星海的生平事跡,感受他的音樂(lè)作品風(fēng)格。

教材中所編進(jìn)歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏有舒展自由的,由短促有力的,能讓學(xué)生可以對(duì)不同特點(diǎn)的音樂(lè)有所體會(huì)和感受。教材注重音樂(lè)知識(shí)有機(jī)滲透在音樂(lè)活動(dòng)中,讓學(xué)生先感受后掌握,音樂(lè)知識(shí)開(kāi)始逐步出現(xiàn)在課堂上。

1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)體會(huì)相應(yīng)歌曲情緒和所表達(dá)的思想內(nèi)涵,提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和豐富情感體驗(yàn)。

2、通過(guò)聽(tīng)賞,唱歌等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽(tīng)課、聽(tīng)歌、唱歌的習(xí)慣和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、掌握體驗(yàn)感受二部輪唱的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。學(xué)唱《兩只老虎》和《王老先生》。

4、認(rèn)識(shí)豎笛,了解演唱吹奏姿勢(shì)。

5、了解人民音樂(lè)洗星海,感受他的音樂(lè)作品風(fēng)格。

6、積極參加音樂(lè)活動(dòng)鞏固二分音符,四分音符,全音符的時(shí)值和差別,辨識(shí)八分音符,十六分音符,八分休止符。

1、能用歌聲和表演表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)豎笛,了解演唱吹奏姿勢(shì)。

3、辨識(shí)辨識(shí)八分音符,十六分音符,八分休止符。

4、從歌曲節(jié)奏,速度,旋律特點(diǎn)各方面了解學(xué)習(xí)歌曲。

5、能選用不同的打擊樂(lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

6、可以辨別歌曲段落。

1、歌唱演奏創(chuàng)作圍繞聽(tīng)而進(jìn)行,音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)。

2、調(diào)查了解學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和個(gè)別差異,以便心中有數(shù),區(qū)別教學(xué)。

3、欣賞以音樂(lè)音響為本,以聽(tīng)為主,借助語(yǔ)言文字、圖畫(huà)等輔助媒介,采用唱歌,演奏,身體動(dòng)作和表演等方式,讓學(xué)生感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。

4、演唱教學(xué)中教師做到有表情地演唱,利用建立學(xué)生的自信心,使學(xué)歌中學(xué)生對(duì)自己和他人的演唱做出評(píng)價(jià),避免機(jī)械的反復(fù)學(xué)唱。

5、教學(xué)中注意讓學(xué)生運(yùn)用正確的方法,無(wú)論是姿勢(shì),呼吸,發(fā)言和吐字都進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo),技能訓(xùn)練運(yùn)用于音樂(lè)活動(dòng)中避免成人化專(zhuān)業(yè)化。

6、器樂(lè)教學(xué)遵循降低難度先易后難原則,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好和增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

7、針對(duì)優(yōu)生多鼓勵(lì)指導(dǎo),困難生多樹(shù)立信心,多鼓勵(lì)參加音樂(lè)活動(dòng)。

8、認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行及時(shí)的復(fù)備和課后反思,針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象選擇不同的教學(xué)方法,以促進(jìn)教學(xué)效果。

《如何在農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行口琴教學(xué)》。

以月評(píng)價(jià)為主,歌曲考試兩次。期末為綜合測(cè)評(píng)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十二

班級(jí)管理,我任教的是會(huì)發(fā)小學(xué)一年二班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科,孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班,他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫,對(duì)學(xué)校的`一切充滿(mǎn)好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。

全班共有43人,其中女生20人,男生23人,平均年齡6歲左右。班上會(huì)發(fā)鎮(zhèn)內(nèi)有25人,其中這25人平均成績(jī)都比較好,這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過(guò)拼音的教學(xué),且已認(rèn)識(shí)一些字。如:趙俊偉,李佳怡,劉文斌,苑科學(xué),他們接受能力強(qiáng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)溝通,尤其是家長(zhǎng)能常督促孩子寫(xiě)好作業(yè),并能對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的18孩子都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工,由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里,根本就沒(méi)人輔導(dǎo),爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心,再說(shuō)都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差,不講衛(wèi)生,不懂禮貌,我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè),或是不寫(xiě)作業(yè)。如杜新宇,她其實(shí)特別聰明,但因?yàn)楦改鸽x異,父親經(jīng)常在外做生意,爺爺奶奶溺愛(ài),這個(gè)孩子習(xí)慣特別差,好動(dòng)精神不集中,常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩,思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)期班,如:楊凱迪,剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生,再加上性格內(nèi)向,膽小??偸强蘅尢涮湟丶遥恢裁词亲鳂I(yè),有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)還是比較吃力,而且又寄宿在幼兒園,幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們,如:孫美玉,湯鑫宇,剛?cè)雽W(xué)校時(shí),連數(shù)1——10都有問(wèn)題,更不用說(shuō)書(shū)寫(xiě)了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小,自理能力非常的差,常常頭不疏,臉沒(méi)洗就來(lái)上學(xué),記不住老師的作業(yè),而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。

針對(duì)以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡語(yǔ)文。在課堂上,我充分利用教具,運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字,用更多的方法識(shí)字,熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十三

又是一個(gè)時(shí)光飛逝?;厥妆緦W(xué)期,是我們真正作為學(xué)生干部的最終一個(gè)學(xué)期,這也是我們這一屆外聯(lián)干部與外聯(lián)部共同提高意義非凡的一個(gè)學(xué)期。

回顧我們外聯(lián)部本學(xué)期的工作,還是取得了一些成績(jī),當(dāng)然也存在一些不足;為此做個(gè)總結(jié)。

一、在工作方面:

一,社聯(lián)兩次次理事會(huì)。這是我們部門(mén)第二、三次舉辦社團(tuán)會(huì)議,本學(xué)期社團(tuán)理事會(huì)更多的交由干事來(lái)處理,依然取得了良好的效果。

三,文化節(jié)閉幕晚會(huì)。本學(xué)期末與各部門(mén)干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會(huì),并取得了令人矚目的成果。期間,各部門(mén)干部干事拉近了彼此之間的距離。

四,作為外聯(lián)部代表,我進(jìn)取參加社聯(lián)其它部門(mén)活動(dòng)及各學(xué)生組織的活動(dòng),并配合了他們的工作。

二、在生活學(xué)習(xí)方面:

進(jìn)取與干事交朋友,聊天,無(wú)論是否走到最終的干事,都在生活中與有著良好的關(guān)系。

與其它學(xué)生組織負(fù)責(zé)人關(guān)系良好,互動(dòng)多。

和許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書(shū),避免因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)成績(jī),保證自我仍然是以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)狀態(tài)。

三、自身存在的不足:

1、沒(méi)有處理工作與生活的關(guān)系,造成部分生活情景影響了活動(dòng)的展開(kāi)。

2、做事有時(shí)過(guò)于沖動(dòng),作為干部應(yīng)當(dāng)控制自我的情緒,避免引起不必要的爭(zhēng)端。

3、做事壓力比較大,造成了必須的身體和心理負(fù)擔(dān)。

四、對(duì)未來(lái)工作的想法:

1、帶領(lǐng)儲(chǔ)備干部進(jìn)取了解社聯(lián)的具體情景,保證儲(chǔ)備干部上任前對(duì)社聯(lián)有充足的了解。

2、與干部干事繼續(xù)堅(jiān)持著良好的關(guān)系,必要時(shí)能互相幫忙。

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成好余下的工作任務(wù),與其它干部良好配合,共同努力。

4、提升自身本事,改正自身缺點(diǎn),在做好一個(gè)學(xué)生干部的同時(shí)也要做好一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期工作做的總結(jié),期望在剩下的幾個(gè)月中繼續(xù)為自我的社聯(lián)生涯劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十四

通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯,職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,作為一名職教人,我倍感欣喜,但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力。對(duì)于專(zhuān)任教師而言,我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體,教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為,以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系,正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生,而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)稱(chēng)為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說(shuō),信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法,促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多,像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等,無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式,是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié),逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,現(xiàn)代化的教育離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育手段,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展,充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解,還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,為以后在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能,了解企業(yè)各方面的操作流程。通過(guò)參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作,不僅提高了自己的實(shí)踐技能,也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng),同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)-線工作者、一個(gè)學(xué)生,在思想的層面上,必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著的差異,明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉,則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí),并將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)用于實(shí)踐。

3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性。

企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的,這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時(shí)的對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的,這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。

4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書(shū)育人的責(zé)任感。

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗莩鲥e(cuò),現(xiàn)代化的生產(chǎn)線,不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò),企業(yè)的決策更是需要萬(wàn)無(wú)一失,只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,才能做出正確的決策。作為教師,學(xué)生的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書(shū)育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。通過(guò)實(shí)踐鍛煉,可以幫助教師將原來(lái)在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空,樹(shù)立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,同時(shí)增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義。

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上的有機(jī)結(jié)合。首先,在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)共同完成,把所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類(lèi),組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系,從而使模塊教學(xué)形成了一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式。其次,在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動(dòng)手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),再次,在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專(zhuān)業(yè)課比例關(guān)系,合理匹配課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對(duì)技工院校的教師提出了更高的要求,既要具備理論知識(shí),有要懂得生產(chǎn)操作技能,也就是常說(shuō)的“雙師型”教師。

2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則。

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的,即通過(guò)模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看,一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法,模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容,二者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),達(dá)到模塊式一體化教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果。

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來(lái)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率。

(2)模塊式一體化教學(xué),內(nèi)容生動(dòng)具體,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái),實(shí)踐滲透理論,理論指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對(duì)獨(dú)立,便于開(kāi)展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于中心地位。

通過(guò)做好這三方面工作,我們高等職業(yè)教育的專(zhuān)任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地,切實(shí)通過(guò)自己的努力為整個(gè)高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十五

全面落實(shí)黨的教育方針,深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀念,努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)。積極開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元,除了“精讀”、“速讀”以外,還安排了“口語(yǔ)交際”、“寫(xiě)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分,一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章,一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)感興趣。

1、思想品德目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

2、知識(shí)目標(biāo):了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識(shí)能力目標(biāo):正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,從而提高自己的文化品位。

班情分析:我擔(dān)任的92班,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀,但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十六

學(xué)生熱愛(ài)美術(shù),自信心較強(qiáng),創(chuàng)造力也較強(qiáng),愛(ài)好生活,好奇心強(qiáng)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教材分析:

本教材以促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ),注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活,力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。

本冊(cè)共有18課,其中繪畫(huà)課有:

1、我們的社區(qū)。

2、恐龍世界。

3、畫(huà)中的線條。

4、會(huì)動(dòng)的線條。

8、彩墨游戲。

9、大嘴怪。

10、中國(guó)龍。

12、橙色的畫(huà)。

13、綠色和紫色的畫(huà)。

14、吃蟲(chóng)草。

手工課有:

5、卵石動(dòng)物造型。

6、威武的盾牌。

7、會(huì)變的盒子。

11、吉祥圖案。

15、有趣的造型。

16、一張奇特的臉。

18、變垃圾為寶。

電腦課:

17、電腦美術(shù)——模板幫我們作畫(huà)。

欣賞課:清明上河圖。

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》對(duì)第六冊(cè)美術(shù)教材的要求:

1、運(yùn)用立體圖形組合表現(xiàn)景和物。

2、用記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物,認(rèn)識(shí)間色。

3、用生活中的廢料制作立體圖形。

4、用彩墨材料制作畫(huà)面,繼續(xù)學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)。

5、選用簡(jiǎn)便的材料,采用剪、貼、拼等方法制作簡(jiǎn)單的立體模型。

6、學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)。

7、學(xué)習(xí)剪紙。

四、教學(xué)目的、任務(wù):

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

五、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能運(yùn)用立體圖形的組合表現(xiàn)景和物;用記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物;運(yùn)用間色進(jìn)行繪畫(huà);用立體材料粘畫(huà),學(xué)習(xí)彩墨畫(huà);選用簡(jiǎn)單的材料,采用剪、貼、拼等方法制作簡(jiǎn)單的立體模型。

2、學(xué)生應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),自覺(jué)的培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)省和美術(shù)實(shí)踐能力,通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的操作能力和設(shè)計(jì)、想象能力。促進(jìn)人格全面發(fā)展,自覺(jué)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表。

欣賞:清明上河圖感受張擇端的繪畫(huà)技巧。

1、我們的社區(qū):細(xì)致的觀察、記錄人物活動(dòng)和景色。

2、恐龍世界:創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。

3、畫(huà)中的線條:欣賞并學(xué)習(xí)用線條畫(huà)畫(huà)。

4、會(huì)動(dòng)的線條:用線條畫(huà)會(huì)動(dòng)的事物。

5、卵石動(dòng)物造型:根據(jù)卵石不同的形狀,創(chuàng)作可愛(ài)的動(dòng)物造型。

6、威武的盾牌:尋找有關(guān)盾牌的資料,用動(dòng)物頭的圖案設(shè)計(jì)一個(gè)能讓敵人見(jiàn)了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。

7、會(huì)變的盒子:利用廢紙盒組合,變成你喜歡的東西。

8、彩墨游戲(二):有水彩和墨畫(huà)一幅畫(huà)。

9、大嘴怪:發(fā)揮想象力,創(chuàng)造一個(gè)最大的出奇的大嘴怪。

10、中國(guó)龍:畫(huà)龍、做龍,表演。

11、吉祥圖案:設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥圖案并剪下來(lái)。

12、橙色的畫(huà):認(rèn)識(shí)間色,知道橙色由哪兩種顏色配成。

13、綠色和紫色的畫(huà):調(diào)配綠色和紫色用綠色和紫色分別完成一幅畫(huà)。

14、吃蟲(chóng)草:發(fā)揮想象力,用學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草的情景。

15、有趣的造型:用彩紙和其他材料在蛋殼或乒乓球上粘出設(shè)計(jì)的形象,并配上底座。

16、一張奇特的臉:用泥做一張奇特的臉。

17、電腦美術(shù)——模板幫我們作畫(huà)學(xué)習(xí)電腦畫(huà)畫(huà)。

18、變垃圾為寶:培養(yǎng)學(xué)生。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。本班共有41個(gè)學(xué)生,25個(gè)男生,16個(gè)女生。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說(shuō)話等。根據(jù)開(kāi)學(xué)一個(gè)周的觀察和了解,在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材,現(xiàn)逐一分析如下:

大部分學(xué)生冷漠、少語(yǔ),待人沒(méi)禮貌,見(jiàn)到老師都不會(huì)打招呼問(wèn)好,同學(xué)之間經(jīng)常瞎攪亂鬧。舒文熊、孫志遠(yuǎn)等同學(xué)就是比較典型的例子。還有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人,屢教不改。經(jīng)常有人報(bào)告:他們把誰(shuí)弄哭了,把什么東西弄壞了等。

整體紀(jì)律不好,只要老師不在一分鐘都坐不住,不是站起來(lái),就是趴在桌子上,或用膝蓋跪在椅子上,到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說(shuō)話。就以上的情況來(lái)看,主要是六年級(jí)這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。六年級(jí)孩子大部分在12歲左右,身心的發(fā)育成長(zhǎng)造成了他們的一些外部表現(xiàn):好動(dòng),自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí),他們也會(huì)聚精會(huì)神,鴉雀無(wú)聲。所以,我在教學(xué)時(shí)注意教育引導(dǎo),并間隔提醒,讓他們慢慢養(yǎng)成專(zhuān)心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng),更有趣,符合他們的認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)上他們的口味,吸引他們的注意力,把精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,提高40分鐘的教學(xué)效率。

本班學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)參差不齊。拔尖的學(xué)生不多。從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看,三科總分270分以上的只有3個(gè),還是靠數(shù)學(xué)和英語(yǔ)拉著分,語(yǔ)文80分以上的只有七八個(gè)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,注意力不集中,學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng),勤奮度不高,有部分學(xué)生比較懶惰,家庭作業(yè)不能完成。就以上情況,除了學(xué)生本身的原因外,家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。

本班學(xué)生家庭背景情況比較單純,大部分學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村,父母在外打工,由爺爺奶奶在家照管。此類(lèi)型的學(xué)生,家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)極少。少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作比較配合和支持,對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較關(guān)心。

六年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),無(wú)論是課程的調(diào)整,還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造,都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn),通過(guò)掌握的材料再加以分析,以便指導(dǎo)我們今后更好地開(kāi)展工作。

學(xué)情分析報(bào)告方案篇十八

不知不覺(jué),來(lái)到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻,我將本學(xué)期高一音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

努力經(jīng)過(guò)高中音樂(lè)欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自我介紹音樂(lè),表達(dá)自我藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的本事得到了鍛煉。同時(shí),關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革,處理好培養(yǎng)審美本事與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美本事,提高音樂(lè)鑒賞水平,從而完善人格。

本學(xué)期的音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè)文化以及音樂(lè)文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系,有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)便、愉快地上好音樂(lè)課,經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中,自我感覺(jué)存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握參差不齊,僅有更好地掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自我對(duì)音樂(lè)的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了:筆試,共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn),而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品.

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,根據(jù)在學(xué)??萍嘉幕囆g(shù)活動(dòng)的按排,組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶學(xué)校歌詠比賽”。經(jīng)過(guò)這次比賽評(píng)出了2007年度“十佳學(xué)校歌手”。平時(shí),我經(jīng)常收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。此外,我還很注重自學(xué)。如:練習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂(lè)教師進(jìn)行交流。

遺憾:沒(méi)能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂(lè)隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的,讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì),走向藝術(shù)人生。

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