思想的解放和自由是人類文明進步的動力，如何保障人們的思想自由是一個亟待解決的問題。寫總結(jié)時要注意用簡練的語言表達清晰的意思，避免冗長和啰嗦。如果你想了解如何寫出一篇精彩的總結(jié)，可以參考以下優(yōu)秀的總結(jié)范文。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇一
1、掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。
2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
3、通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。
4、使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，發(fā)展空間觀念。
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
三角板一幅，量角器一個。
1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
板書：角
2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、誰愿意上臺量一量這幾個角是多少度？說一說你是怎樣量的？
4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）
我們已經(jīng)學過量角的方法了，如果我告訴你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎？
出示例4：畫一個65°的角。
（1） 請寶貝們試著利用直尺和量角器自己畫一個65°的角。
（2） 如果有困難的學生可以先自學課本42頁例4，看完書后請自己在練習本上畫一個65°的角。
（3）小組討論：怎樣畫65°的角？
1、 我也想用剛才同學們的辦法畫一個65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫， 邊畫邊板書：
（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）
（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2點點重合 線線重合）
（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點一個點 （3找點）
（4）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（4連線）
（5）標出度數(shù)（5標度數(shù)）
（6）檢驗（6檢驗） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角
2、請寶貝們用這種方法再畫一個開口向其它方向的65°的角。
2 教學設(shè)計
畫完后用量角器幫同桌檢驗一下，再比一比，看誰畫的角既準確又漂亮。
學生板演，并說一說畫角的方法。
1、 你們會用量角器畫角了嗎？好！那下面請寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點，請你把它們畫得既準確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。
畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒?。 ?再畫幾個角好不好？ 請用量角器畫出85°、165°的角。看誰畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。
（1） 動手嘗試
（2）集體訂正
（3）合作交流
小結(jié)：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。
這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？
畫角
1、畫射線
2、重合
3、找點演示角的畫法
4、連線
5、標度數(shù)
6、檢驗
學畫抽象畫教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學會從點、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達對抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評述的能力。
3、激發(fā)學生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學重點：學會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達對抽象畫的感受和理解。
一、質(zhì)疑導入。
1、你對抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時播放音樂《秋意濃》。
2、請學生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)。
3、對比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同?！肚镏嵚伞樊嬅嬷袥]有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)。
(二)明確概念，了解背景。
1、教師運用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
三、感知不同風格。
1、感受冷抽象。
2、探索活動。
小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對比分析冷、熱抽象風格的作品。
出示熱抽象風格的作品，與蒙德里安的作品進行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)。
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類。
1、分析美術(shù)元素。
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點》、羅德琴科的《無題》、德.庫寧的《無題》。組織學生討論：
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運用上有什么不同?(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達怎么樣的情感和思想?
一、回顧與總結(jié)。
1、總結(jié)藝術(shù)特點。
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?(2)想一想，抽象畫有什么特點?
(3)生活中抽象風格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風格的物品)。
二、評述活動。
1、請學生選擇喜歡的方式，表達對抽象畫的理解和感受。
2、對比思考：抽象繪畫與寫實繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展。
展示畫家進行抽象畫創(chuàng)作的場景。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇三
1、了解中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步認識山水畫空間、筆墨特點，掌握山水畫的繪畫步驟。
2、通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現(xiàn)手法，并能夠運用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。
3、增強對大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣。
重點：了解中國畫的特點和表現(xiàn)技巧。
難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點、線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
（一）激趣導入。
教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段，引導學生觀賞并思考“這幅畫是什么畫？”“是誰畫的？”（王希孟—《千里江山圖》）。
（二）直觀感知。
1、簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2、展示《白云深處有人家》，引導學生觀賞并思考：作品都描繪了什么？給你什么感受？
學生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋；郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
（三）形式分析。
1、繼續(xù)引導學生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點？
學：近山、遠山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點三遠法，并結(jié)合作品進行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等。
3、多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
（四）示范練習。
1、教師示范。
樹的畫法：點、橫、個字形、介字形等。
山的畫法：近景—中景—遠景。
2、練習要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠景的風景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學生練習，教師巡視指導。
（五）展示評價。
1、開展美術(shù)展覽會，展示學生作品。
2、鼓勵學生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進行自評、互評。
（六）小結(jié)作業(yè)。
1、總結(jié)中國畫的畫法。
2、觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇四
教學目標：
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的`各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學重點：
一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
教學難點：
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
課前準備：
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準備中國畫的工具與資料。
教學流程：
一：欣賞導入。
引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。
二：揭題：學畫山水畫。
三：授新。
1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：a造型特點b技巧運用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。
四：引導創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學生創(chuàng)作。
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2．師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。
3．幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評。
生自評?；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。
七：課后拓展。
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2．利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風格。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇五
我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
一、[教材分析]。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學目標]。
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學重點]。
學會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達對抽象畫的感受與理解。運用喜歡的方式用適當?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學難點]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。
二、[教學方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學法指導：
引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導出本課。
四、[教學過程]。
新授過程：
導入：首先同學們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學生活動：分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。
教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學生活動：請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學生活動：同學們分組討論后回答問題：
教師活動：老師補充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達畫家的個人情感和審美。
藝術(shù)特點：抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運動。
評一評：
1、哪一個畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點、線、面安排得恰當?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。
反思。
本課是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。
每一個孩子都是獨一無二的學生的學習應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每個學生都是作為一個獨特的生命個體參與學習過程的始終尤其是美術(shù)的學習更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇六
教學目的：通過自然中抽象因素的分析、認識，使學生對藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學生對藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。
教學重點：藝術(shù)中的抽象形式。
教學難點：如何理解、評價抽象藝術(shù)。
教學準備：計算機、投影機、課件。
教學過程：
二、講授新課：
1、自然中的抽象：
2、生活中的抽象：
3、藝術(shù)中的抽象：
圖片：
(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
波洛克(1912—1956年)，美國畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對雕塑感興趣，后跟本頓等學畫，1945年，開始了他的行動繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國民族不墨守成規(guī)、勇于進取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識深處的精神，也表現(xiàn)了他們在高度工業(yè)化社會中的憂慮、焦灼和不安。
(2)德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
德庫寧(1904—)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗，輕視創(chuàng)作活動的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達方式的最大容量，即“行動”與“繪畫”的雙重效果。
(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：
康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風充滿著幻想、幽默的趣味。
(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：
蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。19后的繪畫以幾何性符號式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠的影響。
(5)米羅的抽象超現(xiàn)實主義繪畫：
米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。其盛期的作品畫人、動物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時對這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。
(6)克利的抽象藝術(shù)：
克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認為：繪畫或創(chuàng)作活動看作是不可思議的體驗，在這種體驗過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時刻，把內(nèi)心的幻想和對外部世界的體驗結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實。
(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：
夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國畫家。從小受到俄國和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。
(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實主義雕塑：
亨利-摩爾(1898—1986年)，英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實際目標，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。
(9)馬蒂斯的藝術(shù)：
馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風格，對于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。
(10)達利的超現(xiàn)實主義繪畫：
達利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯的方式，來反映潛意識的過程。
4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：
具象形式。
抽象形式。
內(nèi)容具體。
內(nèi)容不具體。
再現(xiàn)客觀形象。
表現(xiàn)主觀情感。
刻劃真實美。
反映形式美（線條、形體、色彩）。
三、課堂小結(jié)：
自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創(chuàng)造了一個思考的空間。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇七
課前準備：
圖片、課件、筆、墨、紙、硯、調(diào)色盒以及范圖和示范用具。
教學目標：
1.使學生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學生熱愛中國畫，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。
教學過程：
二、授新課。
1.引導學生欣賞范圖和筆墨特點。
2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點出，由三大點組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強，用濃墨點鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅實，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點眼。
四、學生作業(yè)，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
輔導要點：
1.了解學生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的螃蟹。
五、小結(jié)：
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學生作業(yè)上的得失，并對下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
第二節(jié)。
教學過程。
檢查學生用具是否齊全、擺放有序，安定學生情緒。
二、講授新課。
板書課題：金魚（中國畫）。
1.引導學生欣賞范圖和筆墨特點。
2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范。
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點睛再勾嘴。
3、學生作業(yè)，教師巡回輔導。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚。
輔導要點：
1.了解學生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的金魚。
三、課后小結(jié)：
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇八
(1)學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。(2)了解“畫圖”窗口的組成。(3)初步認識繪圖工具箱。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。(5)通過對畫圖作品的欣賞和對畫圖程序的操作，培養(yǎng)學生對畫圖程序的熱愛，從而進一步培養(yǎng)對信息技術(shù)的熱愛。
[教學重難點]教學重點：認識并運用工具箱中的工具。教學難點：如何根據(jù)需要選擇適當?shù)墓ぞ摺教學目標]知識與技能：
1、掌握啟動和退出畫圖的方法。
2、讓學生認識畫圖的界面及各個組成部分。
3、初步認識并嘗試各種工具。過程與方法：
總結(jié)。
歸納。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣。
2、通過學生的主動練習，激發(fā)學生對畫圖的喜愛，對信息技術(shù)學科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學生能初步使用各種工具。
2、使學生能根據(jù)作品，選擇合適的工具。[教學準備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學生習作一份、學生學習筆記一份[教學過程]。
一、對比引入，初步嘗試。
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請你仔細觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學生觀察作品中的簡單形狀）。
師：其實用一些簡單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學嗎？（出示課題）。
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個程序，也許有些同學以前用這個程序，如果你是第一次用，請你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰的動作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？生：開始——程序——附件——畫圖師：（教師根據(jù)學生口答啟動畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動作都挺快的，一下就打開了畫圖這個程序，還有些同學已經(jīng)迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）。
師：從剛才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請對照書本33頁，和你的同座位一起來認一認所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學生演示，說名稱，自己會用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）。
生：我想向大家介紹一個工具，它可以指出這個工具是用來干什么的?（師注意說明狀態(tài)選擇器）。
師：通過與別人的交流分享呢，我們認識了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個小比賽，看看大家是否真的記住了。（學習筆記第一項連線練習，開火車反饋）。
生:口答工具。
師：這是一幅很簡單的畫,用的工具也很少,你還想給它添上些什么?生：口答(添加內(nèi)容)師：大家說的都很好,可是在這幅畫上,沒地方添加了,你能幫我解決這個問題嗎？找一找，書本33頁的知識屋也許對你有幫助。
三、
小結(jié)歸納。
師：在今天的學習中，我們學會了啟動畫圖程序，認識了畫圖窗口中的各個部分，通過交流合作認識了各種工具和調(diào)整畫布的大小（逐一出示板書）。大家學的真棒！時間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關(guān)閉時選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結(jié)：今天我們認識了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品?，F(xiàn)在請你花一分鐘時間，對照學習筆記第三項，給自己今天的學習打個分。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇九
第2課時認識直角。
【教學內(nèi)容】：課本p40例3、例4及練習八中相應(yīng)的練習。
【教學目標】：
1、結(jié)合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學過程】：
一、復習導入。
（1）復習舊知。
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題。
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點？并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角。
（1）請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學生用三角板量一量數(shù)學書封面上的角是不是直角。
（4）請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復判斷直角的方法）。
四、鞏固練習。
引導學生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇十
1,能在閱讀的過程中認識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認識部首"貝字底".能在老師的指導下,正確書寫"貧".繼續(xù)學習用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果.
【教學重難點】。
1,在課文的語言環(huán)境中認讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結(jié)果.
【教學過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學生字"貧",認識"貝字底",指導書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學習字詞:。
(一)學習課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識它們嗎。
"布":讀準音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復習部首查字法(媒體出示).讀準音,找朋友.
4,指導朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關(guān)句子)。
(3)學習生字"晶,瑩",重點是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學習課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學畫荷花的呢。
1,請小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準字音,讀通句子,自學生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習:開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語句:。
畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢。
板書:(勤學苦練)。
4,齊讀課文。
四,復習鞏固,拓展延伸:。
1,復習詞語(媒體出示詞語)。
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時侯勤學苦練的小故事。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇十一
教學分析:。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
學情分析：
一年級的學生，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使學生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學中，讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。
教學目標：
1．檢測“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動。
3．激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點:。
正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點:。
1、小老師領(lǐng)讀。
2、個別讀。
3、教師指導前鼻音“近”、后鼻音“聽”4、去掉拼音開火車比賽。
三、授課：
一、導入。
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書生寫詩》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學習指導，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。
說明：
由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學習做好準備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進行指導。
二、引出古詩，初步感知。
1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠處看山是有顏色的？為什么走進聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？2、揭示謎底，引出課題。
讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)3、引出古詩。
遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?說明：
通過插圖、生動的語言、表演進行描述，幫助學生對理解詩的意思，激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、指導朗讀，背誦古詩。
1、聽視頻范讀。
2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。
3、教師標注停頓，再次帶領(lǐng)學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。
5、男女生對讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說明：
古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應(yīng)始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學生的感情。
在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩打擂臺：1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學習成果展示。
說明：
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。
結(jié)合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。
五、當堂完成，成果檢測：
六、板書：學生通過抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。
七、課外延伸，配樂朗讀。
跟著詩人李嶠走進五言謎底詩《風》，去感受風的世界，聆聽風的聲音。
八、作業(yè)布置：
a、默寫古詩《畫》。
b、標出11個生字的音節(jié)，每一個音節(jié)寫2遍。c、練習冊第一題。說明：
由于學生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、知識與技能目標：
了解抽象畫這一表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、探究能力和動。
手能力。
2、過程與方法目標：
通過撕、剪、擰、盤、折、卷、貼等多種手法，設(shè)計制作一幅具有觀賞性、裝飾性、創(chuàng)新性的報紙粘貼畫。
3、德育目標：
引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會變廢為寶，更加熱愛生活。教學重點：
熟練掌握報紙粘貼畫的技巧。教學難點:。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作有新意的作品。教學準備：
舊報紙（雜志、掛歷）、剪刀、乳膠、水粉筆教學過程：一、導入：
1、課件出示報紙圖片。
同學們，請看大屏幕——報紙，報紙呢在生活中非常常見，它是以刊載。
新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物，是大眾傳播的重要載體。似乎同學們平時讀書比較多一些，看報少一些，我們經(jīng)常說要多讀書看報，就是希望同學們從書報中多了解一些新聞和時事，從而了解更多的知識，增長更多的見識。
同學們也都知道，報紙又是一種時效性很強的刊物，通常我們都會把像報紙雜志這些時效性很強的刊物在閱讀完之后就放在了某個角落里面，久而久之這些廢棄的紙質(zhì)讀物就會堆積如山，讓我們有種“棄之可惜，食之無味”的感覺。不過在我們二實小五、六年級學生們的手里面，這些廢棄的紙張可是再好不過的創(chuàng)意原材料。
2、板貼課題——再看報紙，賞析學生作品。
*花系列。
*頭像系列。
*繪本系列。
*風景系列。
性、裝飾性、創(chuàng)新性的報紙粘貼畫。作品很經(jīng)典！作品的內(nèi)容表現(xiàn)了自然中的人事。
物，是一種具象的藝術(shù)表現(xiàn)形式。今天就讓我們來換一種表現(xiàn)形式，用報紙來創(chuàng)作一幅抽象畫。3、板貼課題——抽象畫二、新授：
1、同學們理解的抽象畫是什么？
抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫。抽象畫——其實同學們并不陌生，以前我們用抽象畫表現(xiàn)過人的觸覺—《摸一摸，畫一畫》，聽覺—《感——受聲音》，嗅覺—《畫嗅覺》，味覺—《五味瓶》等等，我們也嘗試了用繪畫、刮蠟畫、線描畫的形式來表現(xiàn)，今天就讓我們繼續(xù)用報紙來表現(xiàn)一幅抽象畫。
2、要想表現(xiàn)好一幅抽象畫其實也不是那么容易，好在我們可以向大師學習。
*康定斯基——俄羅斯抽象主義的先驅(qū)。
（1）早期作品《莫斯科》（2）《幾個圓形，第323號》。
*我們要學習的第二位抽象畫代表人物是荷蘭畫家蒙德里安，他的藝術(shù)實踐。
也展示了抽象的過程。
（1）《紅樹》。
（2）《灰樹》。
（3）《開花蘋果樹》。
（4）《紅、藍、黃構(gòu)圖》。
*吳冠中，中國當代畫家。（1）《春如線》。
（2）《中國城市》。
（3）《長城》。
構(gòu)思。
準備拼擺粘貼。
機會和成功都是留給有準備的人，同學們準備好了嗎？請大家接受。
自己的任務(wù)！三、練習：
貼畫。
2、學生練習，教師指導。（音樂）四、講評：1、生介紹，生評，師評相結(jié)合。
2、小結(jié)：
法國雕塑家羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們也常說藝術(shù)來源于生活，高于生活，我相信只有真正熱愛生活的人才能創(chuàng)作出有生命力的作品，同學們的作品深深地打動了老師。五、拓展：
報紙創(chuàng)意作品欣賞。
家中那些廢舊的報紙，居然也能做的這樣有范兒！看完腦洞大開！舊物利用，給我們的生活增添了無限樂趣，在日常生活中，僅需要幾個簡單的步驟，我們也可以像藝術(shù)家一樣，給廢舊的雜志、報紙賦予新的“生命”！
學畫抽象畫教學設(shè)計篇十三
教學目標??1能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學過程。
一、質(zhì)疑導入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
二、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學習第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
（二）學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫??????天天畫???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
學畫抽象畫教學設(shè)計篇十四
我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點及其獨特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學目標]。
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學重點]。
學會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達對抽象畫的感受與理解。運用喜歡的方式用適當?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學難點]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。
展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導出本課。
新授過程：
導入：首先同學們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學生活動：分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。
教師活動：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學生活動：請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學生活動：同學們分組討論后回答問題：
教師活動：老師補充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達畫家的個人情感和審美。
藝術(shù)特點：抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運動。
評一評：
1、哪一個畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點、線、面安排得恰當?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。
反思。
本課是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。
每一個孩子都是獨一無二的學生的學習應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每個學生都是作為一個獨特的生命個體參與學習過程的始終尤其是美術(shù)的學習更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。
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