教案是教學設(shè)計的重要產(chǎn)物，它是教學的框架和指南。教案的設(shè)計應充分考慮教學方法的多樣性和靈活運用。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些編寫教案的步驟和要點，供大家參考。
徐悲鴻勵志學畫教案篇一
一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（勵志名言）。
那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是'有眼不識泰山'?！?/p>
徐悲鴻畫馬。
杰出的畫家徐悲鴻特別愛畫馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。
1934年春天，徐悲鴻到莫斯科國立博物館舉辦畫展，并為觀眾現(xiàn)場作畫。那天，觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙，轉(zhuǎn)眼之間，一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了，大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時候，一位身材魁梧的元帥撥開人群，走到徐悲鴻面前，彬彬有禮地說：
“徐先生，我能要這幅畫嗎？不然，我會發(fā)瘋的！”
徐悲鴻被這位元帥的誠意感動了，他點頭微笑，揮筆題上字，把這幅畫送給了元帥。（勵志故事)元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
徐悲鴻勵志學畫教案篇二
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
第一課時
一、板書課題，質(zhì)疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫
指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵志學畫的原因。
第二段（46）勵志學畫的經(jīng)過。
第三段（78）勵志學畫的結(jié)果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時
一、板書課題、質(zhì)疑導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）
2、理解勵志
二、問題導入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結(jié)果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導學生理解：用因為——————所以———————說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）
2、學法指導：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？
a、強調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
b、你能把很不禮貌讀出來嗎？
c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時
外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
a、怎樣理解更
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮
a、抓?。好糠辍汀?、一畫就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦
a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？
b、抓住：只、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕——————（教參115頁）
3、以讀代講。
（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？
（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。
四、點明中心，升華主題。
1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵志（黑板）：為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。
4、同學們，學到這你最想說的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
鄧小平
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
徐悲鴻勵志學畫教案篇三
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
（學生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學生對信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中勵志是什么意思呢？
學生可能會把勵解釋為激勵，把志解釋為志向，勵志的意思解釋為為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）
2、同學們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（引導學生圍繞勵志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發(fā)學生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細讀文本
1、投影出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。
（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。
（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。
有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對這問題有著自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。
學生回答徐悲鴻必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（2）當學生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。
（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
學生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關(guān)鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節(jié)。
5、學生讀此時留學生的表現(xiàn)，提問，為什么留學生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）
（我們常說閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎(chǔ)是教師要學會引導學生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動學生的心靈，實現(xiàn)對文本的創(chuàng)造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫法
1、引導學生抓外國留學生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現(xiàn)，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。
（教學和學生的人生觀教育結(jié)合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）
評析
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以勵志學畫為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人來研讀課文。學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，與文本展開對話。教學設(shè)計實現(xiàn)了從：整體部分整體的教學結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結(jié)合起來。在學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領(lǐng)悟語言的精妙，對話得以深入進行。
徐悲鴻勵志學畫教案篇四
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學重點：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法學法：
啟發(fā)引導，討論交流。
一、 揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
齊讀，“勵志”是什么意思?指名連起來說說題目的意思。
讀題目質(zhì)疑。
二、 初讀課文
1、自讀課文。
認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學生讀準“勵”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解?
3、學寫生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點，分類指導寫字。
學生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
討論歸納分為三部分。
2、練習分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業(yè)
教學過程：
一、 復習檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、 細讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向?小聲讀1-3自然段。
2、指讀外國學生的話。
外國學生的話有幾層意思?
那一句話最使我們氣憤?
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內(nèi)心世界。
4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。
指導朗讀，強調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。
6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢?
討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。
7、重點分析第8自然段。
指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同?從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時內(nèi)心的想法呢?再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。
8、總結(jié)全文
板書設(shè)計：
徐悲鴻
外國學生----“有眼不識泰山”
徐悲鴻勵志學畫教案篇五
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國學生，熱情地指導他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。
功夫不負有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’?！?/p>
徐悲鴻勵志學畫教案篇六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
兩課時。
認知目標：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。）。
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質(zhì)疑。
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問題）。
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓練學生概括能力。
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅。
3、當堂完成生字與詞語的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時。
認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
1、默寫本課詞語。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學習構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內(nèi)化知識。
4、以讀代講。
學習第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
練習復述。
徐悲鴻勵志學畫教案篇七
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文，《徐悲鴻勵志學畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時。
一、板書課題，質(zhì)疑導入。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1――3）勵志學畫的原因。
第二段（4――6）勵志學畫的經(jīng)過。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲，小學四年級語文教案《徐悲鴻勵志學畫《。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時。
一、板書課題、質(zhì)疑導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）。
2、理解“勵志”
二、問題導入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結(jié)果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）。
2、學法指導：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
a、強調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮。
a、抓?。好糠?-----就---。
徐悲鴻勵志學畫教案篇八
1、 初讀課文，學會生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
ppt
一、激情導課
1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎么勵志學畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。
二、民主導學
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學習。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果
（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤
第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導結(jié)
1 填空 立志 勵志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個愿望。
勵志：經(jīng)過努力，實現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光
徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
徐悲鴻勵志學畫
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動畫界
徐悲鴻勵志學畫教案篇九
1、初讀課文，學會生字新詞。
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。
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一、激情導課。
1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。
3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》?？吹筋}目，你覺得作者應該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎么勵志學畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。
二、民主導學。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學習。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果。
（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認識疲倦陳列租房杯子購買錯誤。
功夫不負有心人轟動畫界有眼不識泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國學生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。
補充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論否則就會被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識泰山”之人了。
三、檢測導結(jié)。
1填空立志勵志。
2區(qū)別意思立志：立下一個愿望。
勵志：經(jīng)過努力，實現(xiàn)立下的美好愿望。
3再看題目，怎么解釋？徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光。
徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動畫界。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、學習第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。
教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學生為什么會用這樣的態(tài)度對待徐悲鴻呢?聯(lián)系第一自然段想想
(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”,而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
(2)你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發(fā)努力)
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發(fā)努力。
分： 第5小節(jié)：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節(jié)時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
第6小節(jié)：
(2)你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
1、三年的時間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界。”
2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態(tài)度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀.。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡姸ψx書，做一個真正的中國人。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十一
我今天上的是蘇教版小學語文第七冊（徐悲鴻勵志學畫）的第二課時。本課講述了徐悲鴻年輕時留學法國，遭到了外國學生莫大的侮辱后，勵志學畫，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。課文的題目《徐悲鴻勵志學畫》就是文章的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點突出，中心明確。
1、能有感情地朗讀課文，抓住重點詞語簡單概括課文的主要內(nèi)容。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。
3、通過外國學生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對比的寫法。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光。
2、教學難點：通過外國學生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對比的寫法。
（一）導入。
在導入中我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是故意在書寫課題時將勵志寫成立志，讓學生指出錯誤并改正，讓學生區(qū)分勵志和立志的不同。第二個環(huán)節(jié)是復習詞語并用上一兩個詞語結(jié)合課文內(nèi)容說一句話，在復習詞語的同時喚起孩子們對課文內(nèi)容的記憶。
（二）精讀課文。
1、學習徐悲鴻勵志學畫的原因。這是課文的1~3自然段，我先讓學生自讀課文，然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我引導學生抓住語言的有關(guān)語句“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生思考，徐悲鴻為什么不和外國學生爭論，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻只有勵志學畫，才能為中國人爭光。
2、學習徐悲鴻勵志學畫的過程。課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我抓住“每逢節(jié)假日、畫呀，畫呀、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學生從潛心臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。體會徐悲鴻勵志學畫的刻苦和頑強的毅力。
3、學習徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。課文的第7自然段直接說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。我一邊出示徐悲鴻的作品一邊講述徐悲鴻獲得的成功。引導學生理解“功夫不負有心人”，并初步學習應用這句話來說話。第8自然段我在學生自讀后表演，感悟外國學生在徐悲鴻立志成功后的態(tài)度，然后將外國學生前后語言進行對比，讓學生初步感知對比的寫作手法。
（三）總結(jié)升華。
1、我讓學生誦讀有關(guān)勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
2、小練筆：寫一句激勵自己認真學習的話。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十二
師：同學們，前天晚上上演了一場激動人心的籃球比賽，知道的請舉手。
（部分學生舉手）。
那場籃球比賽中，哪個隊贏了？
生：中國隊。
師：中國隊以1分的優(yōu)勢贏得了比賽，聽到這個消息，你心情怎樣？
生：激動、高興、自豪……。
師：因為你也是——中國人?。ò鍟褐袊耍?。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課，看李老師寫課題。（板書課題，生書空課題。）。
師：一起讀！“勵志”是什么意思？
生：為了實現(xiàn)一個目標，完成一件事情，而奮發(fā)努力。
師：什么事情？
生：學畫，證明中國人是很有才能的。
師：是呀，為了證明中國人是很有才能的，刻苦學畫，超過別人，這就叫“勵志”。
師：下面我們來聽寫詞語。你已經(jīng)發(fā)言兩次，給你機會，報給大家寫。三個詞一行。
生：嫉妒?震驚?承認激怒?不知疲倦轟動。
（生邊聽寫，邊作答。）。
生：第一行寫外國學生，第二行寫徐悲鴻。
師：小組內(nèi)檢查，全對的站起來。
（生互相批改，互相糾正。）。
只錯一個的也站起來！我們來比一比，哪個小組站的人多？陽光組、智慧組、雛鷹組表現(xiàn)不錯，請坐下。學語文就該認真、扎實，第一節(jié)課的任務(wù)就該按時完成。有些同學后悔了，希望下次表現(xiàn)精彩。
（師出示學生課前寫的小黑板，也是學生的疑問：功夫不負有心人?有眼不識泰山）。
師：成語一般是4個字，也有4個字以上的。大家一起讀！
（生讀成語）。
師：響亮但不美妙，拖腔拖調(diào)。有了停頓就會美妙，聽老師讀。（范讀）。
練練看！
（生練讀，齊讀）。
師：覺得有進步的舉手！原來停頓就是閱讀的一把金鑰匙。
就請智慧組說說“功夫不負有心人”的意思。
生：只要用心，就能把事情做好。
師：“負”什么意思？“有心人”是誰？生：辜負。
“有心人”是徐悲鴻。
師：“功夫”意思是什么？時間、本領(lǐng)給你選？
生：“功夫”的意思是時間。
師：用心、花時間努力做事，都會獲得成功！
陽光組，這個成語什么意思？（師指“有眼不識泰山”）。
生：不認識地位高或本領(lǐng)強的人。
師：“功夫不負有心人”這個成語寫的是誰？
師：“有眼不識泰山”呢？
生：外國學生。
師：我們四（4）班同學有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有充滿智慧的頭腦！
師：徐悲鴻怎樣勵志學畫的呢？默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵志學畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。
（生先自主學習，再在小組里交流）。
師：頭靠在一起，說話就可以聽得更清楚了，要說說自己為什么畫這個句子。
（生繼續(xù)交流）。
師：表揚智慧組，動作最快。
師：請大家捧起書，把你畫下的詞句讀一讀，讀著讀著，你想到了怎樣的情景？我們比誰會想。
（生讀句子，想情景）。
師：想到徐悲鴻勵志學畫、潛心臨摹情景的請舉手！放飛語文想象的翅膀說明你會學語文。請人讀句子，你想到了什么樣的情景？夢想組帶領(lǐng)大家放飛想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：為什么把徐悲鴻比作馬？看圖，說一說。
生：馬日夜奔馳，不知疲倦，而徐悲鴻學畫不知疲倦。
師：徐悲鴻就是這匹不知疲倦的奔馬！繼續(xù)交流。
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹……。
師：他強調(diào)了哪個詞？
生：每逢。
師：每逢就是每次。節(jié)假日，留學生都出去游覽了，節(jié)假日是消遣的時間。而徐悲鴻呢？
生：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
師：你想到了什么？
生：我仿佛看到了徐悲鴻正在那里臨摹。
我仿佛看到了徐悲鴻在美術(shù)館里臨摹，有的畫比較難，他一畫就是一整天。忘記了吃飯，忘記了睡覺。
生：你真用功呀！
你的畫技有了提高！
……。
師：這就叫勵志！繼續(xù)交流。
生：徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。
生：刻苦努力……。
師：用在這里不太合適。
生：省吃儉用。
師：老師心里想的就是這個詞！聲音再響亮一些！我們現(xiàn)在也提倡節(jié)儉，我們可以省下錢來買書，你也是小徐悲鴻，你的行為就是勵志讀書！
師：“功夫不負有心人”在文中起什么作用？沒關(guān)系，說錯了老師也表揚你。
生：中心句。
師：這叫過渡句。在文章中，有的句子將上下文聯(lián)系起來，就叫——過渡句。如果是一個自然段就叫過渡段。跟老師一起讀——過渡句。
生：過渡句。
師：“功夫不負有心人”，他取得了多大的成功？快樂組來讀！
生：三年過去了……轟動了整個畫界。
師：她強調(diào)了哪個句子？
生：轟動了整個畫界，我覺得徐悲鴻很了不起！
師：三年過去了，這是怎樣的三年？
生：辛苦的三年。
刻苦努力的三年。
不分白天黑夜、勵志努力的三年。
……。
師：正所謂——。
生：功夫不負有心人！
師：此時，徐悲鴻在那個外國學生眼里，已經(jīng)成為——。
生：泰山。
生：徐先生，我覺得你很有才能！
（師生對話，師不知不覺將學生帶入情境。）。
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不說中國人沒有才能了。
徐先生，我感覺中國人很有才能，看來我真的犯了一個錯誤，那就是“有眼不識泰山”。
……。
師：看來，要得到別人的認可，勵志不可少。再讀這三個字——。
生：中國人！
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動、自豪……。
評析：
一、注重學法指導，讓學生習得閱讀方法。
學生在讀成語時，拖腔拖調(diào)，教者給予指導并親自范讀，讓學生明白停頓是閱讀的一把金鑰匙。教者引領(lǐng)學生展開想象讀課文4-6自然段，做到了“讀進去，想開來”，學生通過想象，加深了對文本的感悟，感受到徐悲鴻勤學苦練的精神。同時，明白放飛語文想象的翅膀才更會學語文。再如，關(guān)于過渡句的概念，教者聯(lián)系課文，深入淺出地讓學生知道有的句子將上下文聯(lián)系起來，就是過渡句，如果是一個自然段，就是過渡段。以上都是一些實實在在的閱讀方法的指導，這些方法的滲透將逐步轉(zhuǎn)化為學生的閱讀能力。
如果在交流第6自然段時，讓學生懂得側(cè)面描寫的襯托作用就更好了。（描寫徐悲鴻生活清苦是為了襯托他學畫刻苦）。
二、重視合作學習內(nèi)容的選擇。
小組合作學習是新課程理念下一種重要的學習方式，也是實現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一。教者根據(jù)教學重難點，選擇學生感興趣、探究欲望強烈的內(nèi)容，適時組織學生進行小組合作學習，活動單如下：默讀課文4到6自然段，畫出寫徐悲鴻勵志學畫的句子，寫出自己的感受。圈畫好以后小組內(nèi)就可以交流了。學生在自主探究的基礎(chǔ)上進行了有效的合作，拓展了思維，加深了對文本的理解和對徐悲鴻的認識。
三、及時、多樣的評價調(diào)動起學生學習的熱情。
聽寫詞語過后，讓學生在小組內(nèi)互相批改，這其實發(fā)揮了學生互相評價的作用。教師冷靜、智慧的評價語言給所有學生以啟示：學語文就該認真、扎實。這次表現(xiàn)不好沒關(guān)系，希望下次表現(xiàn)精彩！這樣的語言給表現(xiàn)好的同學以贊許，給暫時落后的同學以激勵，每一個孩子都感受到了老師的期待，學習的熱情自然而然地被調(diào)動起來。
學生在想象外國學生如何向徐悲鴻道歉時，教者客觀地評價：你說得很誠懇，但少了動作。這樣的評價給了學生啟發(fā)：原來加上肢體語言，表達的效果就大不一樣了。后來學生興趣高漲，主動到講臺前與老師對話，再現(xiàn)了當時的情景，也理解了“有眼不識泰山”的意思。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十三
今天和學生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學完的這一課。
師：“重新認識一下真正的中國人”，真正的中國人你們認為是怎樣的？
生：不會讓外國人欺侮的。
生：就像奧運會中的劉翔一樣，會讓人們刮目相看的，真正的中國人被逼急了，就會創(chuàng)造奇跡。
生：是自強不息的。
生：絕不會被列強擊垮的。
學生情緒被激發(fā)起來后，他們再讀“必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人”。情感就不一樣了。
師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？
請學生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。
在學生劃后，針對性的將“奔馬圖”介紹給他們，學生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現(xiàn)志愿堅持不懈的奔跑。
徐悲鴻會對道歉的外國學生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結(jié)尾。
教學中以一個點做為引發(fā)點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十四
1、通過反復練讀、品讀感悟，學生能有感情地朗讀課文。
2、用聯(lián)系上下文的方法理解“功夫不負有心人”以及“有眼不識泰山”。
教學重點：
教學難點：
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入新課。
二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
（一）學習課文的2、3自然段。
出示：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”——讀。
理解“天堂”（學習條件十分理想的地方）。
6、外國學生的話多么令人氣憤?。ǔ鍪镜谌匀欢危x。）。
（二）學習課文4、5、6自然段。
2、學生自學，教師巡視。
3、全班交流。
學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
所以徐悲鴻——朗讀指導這段話！
所以徐悲鴻——朗讀指導這段話！
（三）、學習課文第7、8自然段。
3、學生談變化。
三、聯(lián)系自己，拓展延伸。
出示名言：
縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿意離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲。
我是中國人民的兒子，我深愛著自己的祖國和人民！ 。
——鄧小平。
學習徐悲鴻奮發(fā)努力的精神：
出示名言：
一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。 。
——魯迅。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
1.完善課堂說話訓練并寫下來！
2.搜集查找表現(xiàn)愛國精神和勤奮學習的人物故事。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十五
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。
為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學目標。
根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
3、引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。
為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：
1、復習導入，改題設(shè)疑。
我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學習課文，重點探究。
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的'結(jié)果。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感。
學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾遥鎸χ@位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。”接著，我讓學生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。
板書：
勤奮愛國。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十六
那是1919年的春天，徐悲鴻遭受了外國人的侮辱，于是，徐悲鴻為了證實中國人是有才能的，奮發(fā)努力，用知識與智慧讓外國人改變了對中國的偏見。
讀完，我掩卷沉思，這是中國一愛一國知識分子一愛一國一精一神的充分體現(xiàn)。他以知識與智慧為國家復興作出了極大的貢獻。
我想到了錢學森為我國火箭、導彈和航天事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展做出了歷史一性一的卓越貢獻。盡管當時人力和物力等條件都很差，但他還是以對祖國和人民的無限熱一愛一與真誠投入到了我國國防尖端科學研究工作之中；著名地質(zhì)學家李四光拒絕外國高薪聘請的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國，為古生物學、冰川學和地質(zhì)力學領(lǐng)域建立和發(fā)展奠定了堅定的基礎(chǔ);京劇大師梅蘭芳為了表示對日本帝國主義的抗議，寧可賣房度日，也決不在侵略者的刺刀下演出……一愛一國不僅是一種心情，在落實為實際行動中更需要一種堅定的信念。所有立志成才報效祖國的人都應該把個人志向與民族振興緊緊連在一起，為祖國強盛和人民幸福鞠躬盡瘁，死而后已，無論遇到怎樣的艱難困阻都義無反顧。
一個走向世界的國家必須博采眾長，才能挺一立于世界之中，“少年強則國強”今天作為中國少年的我們要為“中華之崛起而讀書“我們要好好讀書，天天向上，為祖國添一份力！
徐悲鴻勵志學畫教案篇十七
《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版第七冊第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勵志學畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好教材。
基于語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。
教學重難點：理解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。從小立志愛國，矢志刻苦學習。理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。
二、教法、學法。
完成本課教學需兩課時。第一課時，先介紹故事背景，接著引導學生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二課時，以圍繞課題提出的三個問題為教學指導主線，引導學生研讀課文的重點段落。
學生課前充分預習，了解人物常識資料和社會背景，初步朗讀課文，了解主要內(nèi)容。課上抓住文章主要內(nèi)容——徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過，小組合作探討，深入朗讀理解分析，感受徐悲鴻學畫的勤奮刻苦精神和愛國熱情。同時練習有感情朗讀，并表達感受。
三、教學過程。
1、復習導入，明確學習過程和學習重點。
復習常識、字詞。然后讓學生說說課文主要講了什么，解釋“勵志”的意思。明確文章重點內(nèi)容——勵志過程，提示學習方法。
2、學習課文，重點探究。
首先提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中，引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。繼而品讀描寫徐悲鴻的語句，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。
課文的四、五、六三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，抓住關(guān)鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。理解語句后朗讀采用第一人稱，身臨其境地感受徐悲鴻學畫的艱難處境和他意志的堅定，體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)。
課文的七、八兩個自然段從兩個方面直接和間接結(jié)合來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。引導學生理解“功夫不負有心人”的深刻含義，體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國學生向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫，前后文對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭了光。
3、暢談感受，升華情感。
徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。讓學生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
4、布置作業(yè)，拓展延伸。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十八
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。
為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學目標。
根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
3、引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。
其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。
為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：
1、復習導入，改題設(shè)疑。
我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
2、圍繞問題，自主探究。
我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。
3、學習課文，重點探究。
首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。
課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。
4、推敲課題，培養(yǎng)語感。
學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。
5、暢談感受，升華情感。
首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。
隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。”接著，我讓學生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸。
為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。
勤奮愛國。
徐悲鴻勵志學畫教案篇十九
1919年，徐悲鴻向繪畫大師達仰學畫，達仰很熱情地指教他，卻得來了外國學生的歧視。他奮發(fā)圖強，終于取得優(yōu)異的成績，轟動了整個畫界。那位外國學生也說自己有眼不識泰山。
有句話叫做世上無難事，只怕有心人。意思是說：世上沒有難事，只要認真去做，沒有做不成的。徐悲鴻當時可以去頂嘴，可他卻沒有這樣做。而是默默無聞地繼續(xù)學畫。終于讓外國學生主動向徐悲鴻道歉。
這使我想起四年級時的一件事。當時我對象棋著迷，還特意讓爸爸教我。我這種行為讓小澤憤怒，因為他不想再有一個人超過他。于是，他一下課就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——凈是輸（書）。小澤還驕傲地笑道：“你這三腳貓功夫，還想贏我？真是四兩棉花——談（彈）不上。”我怒了，用零花錢買了一本象棋書，奮發(fā)圖強地學象棋，最終遠遠超過了他。
我再次想起這句話：世上無難事，只怕有心人。它鼓勵我好好學習，天天向上！
徐悲鴻勵志學畫教案篇二十
教材分析：
《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵志學畫”這個重點來逐層敘述。全文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”“功夫不負有心人”等詞句承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。本文寫法的另一個特點是前后照應，那個外國學生前后態(tài)度的對比，使主題更加鮮明突出。
設(shè)計理念：
“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在本課的教學設(shè)計中，我運用了“分層教學、自主探究”的語文閱讀教學模式，體現(xiàn)了教要立足于學，先學后教的理念。引導學生與文本對話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關(guān)鍵的詞句的品讀和領(lǐng)悟，浸潤在文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，讓學生的閱讀與文本實現(xiàn)有機的融合。最終理解支撐徐悲鴻勤奮苦學的是他一腔愛國之情。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一.復習導入，揭示目標。
1.今天我們繼續(xù)學習課文?。▽W生讀題）。
2.通過上節(jié)課的學習，誰還記得這篇課文給我們講了件什么事呢，誰能借助這個課題來說一說？（指名概括）。
（點撥學法：看這個課題，有主要人物，主要事件，就可以幫助我們很好地概括課文的主要內(nèi)容。）。
誰找到了，組織交流。（出示）第三段。誰也找到了這一段，指名讀。
你找到了嗎？他立下的志向是什么？（變紅）。
3.徐悲鴻為什么要立下這個志向呢？請同學們自己讀讀課文的第1～3段，聯(lián)系上文來想一想。
4.指名交流：
找到原因了嗎？（出示）“一天，一個外國學生很不禮貌……成不了才！”
誰也來讀一讀？
你聽出這文字背后的意思了嗎？（學生可能會談到：看不起、嘲笑、諷刺）。
這種嘲笑真是讓人無法忍受，誰來讀出這種欺人太甚？（個別讀）。
5作為一個中國人面對這樣的無知和偏見，每個人都會怎么樣？（齊說）。
同樣作為中國人的徐悲鴻也被激怒了，但他知道，靠爭論是——（學生齊說），所以，“必須……”，他立下了這樣的志向（學生齊讀）。
（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是徐悲鴻勵志學畫事件的起因，關(guān)鍵是讓學生明白正是外國學生諷刺中國人成不了才，導致了徐悲鴻下決心努力學畫，也為接下去理解他能如此刻苦堅持學畫的動力根源是“愛國”作鋪墊。）。
二.細讀課文，自主探究。
1.徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。為了實現(xiàn)自己的志向，他是怎么做的，誰來讀這段話？（出示第四段。）。
指名學生說。（這兒把徐悲鴻比作了駿馬。）。
你知道為什么作者會把徐悲鴻比作駿馬嗎？（徐悲鴻以畫馬為主，成就最大，可見比喻得當。）。
一起讀該段。
是的，他從此更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。你從哪兒看出他是（板書：更加奮發(fā)努力）更加奮發(fā)努力的？請大家仔細讀讀4～6段，找出相關(guān)的句子，圈畫出讓你有感觸的字詞。
三.反饋矯正，讀議拓寬。
（一）組織交流：
預設(shè)一。
如果學生談到徐悲鴻努力學畫，那么相機出示文字：
誰來讀一讀？你特別是從哪些詞句中感受到他的奮發(fā)努力的？
a:“節(jié)假日”做什么的？
b:你是怎么度過節(jié)假日的？（玩。）。
是啊，節(jié)假日就是讓大家開心、放松的。徐悲鴻是怎么過節(jié)假日的？（潛心臨摹）。
c:潛心臨摹，是怎么臨摹，是不是像我們個別同學寫作業(yè)時邊寫邊玩，寫寫停停？（學生可能會說：全神貫注、一心一意地臨摩就是潛心臨摩。）。
對，是全神貫注地臨摩。:“節(jié)假日”前還有個詞，注意到了嗎？
“每逢”說明什么？
他為什么要這么爭分奪秒地學？
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
師：你還從哪些詞句中感受到他更加地奮發(fā)努力？
e:學生可能會說到“常?！薄耙徽臁?/p>
師：你有沒有過一整天都在做作業(yè)？那半天呢？什么感覺？（累、煩、不想做）。
誰來讀好這句話？（2個、齊讀）。
（出示練筆，學生任選一組）：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
1.上課。
下課。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天???????????????????。
學生交流練筆。
g:他到底為什么要這么做？（出示,學生齊讀）“必須……中國人。”
對，他就是帶著這樣的信念，始終沒有放棄，我們一起再來讀一讀第五自然段，再次感受他的那份努力。
（設(shè)計意圖：在學生自學過程中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生與文本對話，通過抓關(guān)鍵詞句，體會徐悲鴻為了實現(xiàn)志向勤奮刻苦學畫。為了進一步真切感受這份勤奮刻苦，我還設(shè)計了讓學生聯(lián)系自己的節(jié)假日生活這個環(huán)節(jié)，與文中徐悲鴻節(jié)假日生活對比，進而拉近與文本距離。練筆的設(shè)計為學生提供一個拓展空間，讓學生走進人物內(nèi)心，發(fā)展學生的語言表達能力。）。
（二）繼續(xù)交流：
如果學生談到徐悲鴻生活清苦，那么相機出示文字：
1.“他只租了一間小閣樓……繪畫用品?！?/p>
能抓住句子中讓你有感觸的詞說說嗎？
a:知道“小閣樓”嗎？（低矮、悶熱、狹?。┮话闶遣荒茏∪说模荒芊欧艝|西。
b:這是他住的，那吃的呢？生：“經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”
d:徐悲鴻卻是經(jīng)常性地就只吃這些東西，而且一吃吃了整整三年。生活這么清苦是為了什么呀？（省下錢來購買繪畫用品）為了繪畫，他這樣生活堅持了三年，1095天之久！你讀出怎樣一個徐悲鴻？（頑強）這么頑強是為了什么？（出示）個別說，齊讀！“必須……”
e:指導有感情朗讀。
2.出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”（指板書說、寫）看這一段，課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，然后從潛心臨摩和生活清苦兩方面來具體描述。這樣的寫作結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。我們寫作時也可以使用，會使你的作文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻。我們來分角色讀一讀4——6段。第四段一起讀，第五段女生讀，第六段男生讀。
3.終于，功夫不負有心人。你從哪里感受了真的是“功夫不負有心人”？
a:你明白“轟動了整個畫界”的意思嗎？（什么使整個畫界轟動的？說明油畫怎么樣？油畫畫得好是一種繪畫技能，說明徐悲鴻的畫技如何？）。
b:這其中也包括了那個外國學生，指名讀最后一段。
c:還記得他先前對徐悲鴻講過的話嗎？出示，指名讀。
d:請你對照這兩段話，注意人物語言、動作、神情的差別，從他的話中，你又聽出什么了？對徐悲鴻的敬佩，（單單是對徐悲鴻一個人的敬佩嗎？）更是對所有中國人的佩服。究竟是什么原因讓他的態(tài)度有這么巨大的變化？（徐悲鴻高超的畫技轟動了整個畫界）。
e:所以他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（學生讀）：“”。
f:所以，真正的中國人是什么樣的？（有才能的，值得別人尊敬的）。
（設(shè)計意圖：徐悲鴻生活清苦也是為了能早日實現(xiàn)自己的志向。為了讓學生深刻體會這份“清苦”，教師主要引導學生在數(shù)量詞上感悟?！肮Ψ虿回撚行娜恕苯沂玖宋谋镜闹髦?，讀懂這句話是本課的重點之一。在解決問題的過程中，我采取聯(lián)系上下文的方法，借住文本幫助學生讀懂這句話。而后通過層層推進的探究性閱讀，加上前后對比閱讀，讓學生理解“有眼不識泰山”。）。
四.總結(jié)評價，整體回歸。
1.這三年來，到底是什么支撐著他堅持堅持再堅持，努力努力再努力？為什么會有這樣的信念??？（提示，自己的祖國，受到侮辱，要為國爭氣，這是什么感情？）（生：“滿腔愛國之情”。）。
2.正是因為他有這份滿腔愛國情懷支撐著他！
3.他曾經(jīng)說過這樣的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”他是這么說的，也是這么做的！正是這份愛國的傲骨，支撐著他，最終為中國人揚眉吐氣了！讓我們記住徐悲鴻勵志學畫，為國爭光的壯舉吧！
4.讓我們再來讀一讀課題。（生齊讀課題）。
（板書：立志）看看這兩個詞，結(jié)合課文，你說為什么作者不用“立志”而“勵志”？（生：“勵志”包含著努力。）。
（設(shè)計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，讓學生進一步受到愛國主義的熏陶。）。
五.鞏固提高，課堂作業(yè)。
1.摘抄兩句愛國名言，并記住。
2.完成語文《補充習題》第三、四兩題。
六.板書設(shè)計：
（分）潛心臨摩。
愛國????????????????????????（分）生活清苦。
教學反思：
在《徐悲鴻勵志學畫》的教學過程中，能依標扣本，把握年段特點。我主要以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！眮硌凶x課文。
學生通過自主閱讀與討論，與文本展開對話，抓字詞，讀出文中意，弦外意，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。同時，為了加深學生對徐悲鴻勵志學畫的體會，我多處讓學生聯(lián)系自身經(jīng)歷，拉近與文本的距離。
教學設(shè)計實現(xiàn)了從“整體——部分——整體“的教學結(jié)構(gòu)，力圖探求作者營造語言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。
在學生學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。
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