溝通與協(xié)作能力是我們在工作中必不可少的素質(zhì)。寫總結(jié)時，要注意邏輯性和條理性，確保表達(dá)清楚，思路連貫。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思心得篇一
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>
我必須不能放過這個教育契機(jī)的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
教學(xué)反思心得篇二
在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識入手，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的動起來，真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時間充分的給學(xué)生，讓他們對不同的問題進(jìn)行討論與交流，過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務(wù)要跟上，這一點(diǎn)需要不斷加強(qiáng)。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵學(xué)生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學(xué)生的一點(diǎn)小的進(jìn)步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時課下盡量與學(xué)生多交流，及時了解他們的一些情況和問題。
再有對于課堂的幾點(diǎn)感悟：新的知識盡量由生活和學(xué)生了解的知識入手，引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達(dá)，同時練習(xí)與應(yīng)用要跟上；復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識入手進(jìn)行總結(jié)拓展，理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背，造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué)，這方面在平時就要注意，在復(fù)習(xí)時更應(yīng)加強(qiáng)?，F(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時建立自己的知識框架，包括知識和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程，同時注重知識點(diǎn)的聯(lián)系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數(shù)字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。
作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時間，當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的配合，現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的，自己留的作業(yè)不多，但缺點(diǎn)是層次性不突出，需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用，所以不會的應(yīng)該反復(fù)。
有些想法在實(shí)踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考，希望有想法的同事給予指導(dǎo)。
教學(xué)反思心得篇三
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn)：
1、自讀自悟：
新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，組織下，運(yùn)用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)反思心得篇四
1、放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過渡。
高三新教材知識資料多，剛進(jìn)入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識，這時就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
2、以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的同時，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查十分全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過程，我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點(diǎn)問題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。
5、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。
(二)教訓(xùn)：
1、精簡習(xí)題。
精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。
重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。
2、鼓勵學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力。
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長期的只是被動的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡單的問題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時，會有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
(三)：推薦措施：
1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性。
高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會思考。原因在于學(xué)生不會審題，針對這個問題，平時練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識點(diǎn)，有針對性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
高考試題雖然難度大，對潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，沒有知識的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選a，更多的是，利用每一道題的4個選項(xiàng)，將所涉及到的所有知識點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。
高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍然出錯，學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個知識點(diǎn)，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
教學(xué)反思心得篇五
人們常說“反者道之動也”，在反思中，我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題，反思教學(xué)則是一種深入思考、審視教學(xué)的方式。接下來，我將分享我的教學(xué)心得，借此機(jī)會反思教學(xué)中存在的問題，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，以期不斷提高自己的教學(xué)能力。
首先，我深刻認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，需要因人而異的教育方式。在授課之前，我會適當(dāng)了解每個學(xué)生的背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，從而制定適合每個學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。此外，我也注重利用多種教學(xué)工具，如PPT等多媒體教學(xué)，以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識有更深刻的理解。
其次，我也認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中我會采用互動式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。
第三段：反思問題。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。其中，最主要的問題是缺乏個性化的教學(xué)方法。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中，很容易忽視不同學(xué)生的差異，采用非個性化的教學(xué)方式，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)得不夠深入、不夠扎實(shí)。因此，我認(rèn)為，今后需要更加注重差異化教育，制定更貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法。
第四段：有效教學(xué)方法。
在反思的過程中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法。首先，個性化教學(xué)是尤為必要的，通過了解學(xué)生個性差異，選取針對不同學(xué)生的教育方式，可以達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的效果。其次，注重教學(xué)過程的動態(tài)管理，及時調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃，避免教學(xué)進(jìn)度過快或過慢。最后，建立互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課程的探究和討論，由此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：結(jié)尾。
總之，反思教學(xué)，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。透過反思的眼光，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，我相信，我的教學(xué)能力將會不斷提高，在今后的教學(xué)工作中將會更加積極、有效地塑造學(xué)生良好的品德、知識水平和社交技能，讓他們在未來的生活中獲得成功。
教學(xué)反思心得篇六
首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫?！皠潯奔磳靖拍?、原理和基本觀點(diǎn)劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實(shí)質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點(diǎn)、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路，注意以下幾點(diǎn)。一是聽教師的講解、點(diǎn)撥及對苯二酚問題的分析評價(jià)。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點(diǎn)撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進(jìn)行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點(diǎn)撥深入探究；教師的分析及評價(jià)，一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時糾正自己對問題認(rèn)識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價(jià)著聽，評價(jià)其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點(diǎn)，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，記住實(shí)質(zhì)、記心得體會、記疑點(diǎn)、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。
最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點(diǎn)爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。
（一）運(yùn)用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率。
著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運(yùn)用電教手段，所傳遞的信息強(qiáng)烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點(diǎn)、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運(yùn)用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）運(yùn)用電教手段要注意的問題。
1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄巍?/p>
電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．注意視聽與思考的統(tǒng)一。
電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進(jìn)而加深對知識的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實(shí)際一定要把準(zhǔn)時代脈搏，聯(lián)系的實(shí)際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（一）抓住社會熱點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生思維。
教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的.熱點(diǎn)問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn)，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點(diǎn)問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化。”那么，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強(qiáng)的東西，沒有與實(shí)際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費(fèi)，減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因?yàn)?，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。
（二）聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進(jìn)行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。
例如，在講授“必須堅(jiān)持公有制的主體地位”時，第二點(diǎn)原因是“堅(jiān)持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?！边@個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實(shí)有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較，還要進(jìn)行客觀的歷史分析?！苯又以诤诎迳习鍟艘唤M數(shù)字進(jìn)行分析：英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強(qiáng)大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進(jìn)一步發(fā)揮：“到那時，世界上強(qiáng)大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。
總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運(yùn)用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點(diǎn)和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
教學(xué)反思心得篇七
昨天上午，開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識，教材中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)有：億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種，1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......
“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行，新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)模式的試行顯得生澀，更顯得困難。
我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時，這樣回答：“先分級，然后先比較萬級，萬級大的數(shù)字就大”。
“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問，在追問的同時，在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。
“那我們就比較個級，個級大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學(xué)開始增多，從學(xué)生舉手的情況看來，這個問題毫無難度。
我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題，效果依舊不錯。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法，學(xué)生做了了解。
到家之后，我翻開去年的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字：“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進(jìn)行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實(shí)分級的方法稍微簡便一點(diǎn)”。
去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，但是因?yàn)樾闹杏小敖滩闹辽稀钡男睦?，選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué)，只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹，并沒有強(qiáng)調(diào)。
我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級承接上來的，這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說，是行之有效的，但是對于四年級的學(xué)生而言，顯得有點(diǎn)繁瑣和麻煩，四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。
因?yàn)槲覀兎?wù)的對象是有思想的人，更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移，所以時常有自己的想法。這種新點(diǎn)子在成人的世界中是萬分珍貴的，當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法，我們沒有必要再對著課本照本宣科，那樣真的會顯出成人的迂腐來。
教學(xué)反思心得篇八
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢姡罢n后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會。 首先，通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí)，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學(xué)生意見，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。
相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異這四個方面進(jìn)行反思。
總之， 教師對教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)反思心得篇九
我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，反思教學(xué)研討會。由于上一次去金茵小學(xué)參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點(diǎn)評，學(xué)習(xí)中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。
早早來到會場，卻遲遲不見有學(xué)生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學(xué)生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180°；想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實(shí)在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學(xué)生的引導(dǎo)更是一個難點(diǎn)。說實(shí)話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學(xué)生的思維，當(dāng)然也更能考驗(yàn)一位老師的基本功。
對于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵氯c(diǎn)感受：
（一）關(guān)于引導(dǎo)的技巧。
作為一名教師，巧妙的引導(dǎo)是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導(dǎo)，你學(xué)會提問嗎？你讓你的學(xué)生學(xué)會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學(xué)生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，達(dá)到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗(yàn)證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實(shí)在提問的過程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案，然后讓學(xué)生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo)，一步步將知識連成一個網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng)，讓人不由得引起反思。
（二）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中的策略多樣化。
這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因?yàn)?，沿著前人的路走，你永遠(yuǎn)不會有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時，學(xué)生們就給出了很多方法來驗(yàn)證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點(diǎn)來驗(yàn)證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學(xué)生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結(jié)合本節(jié)課，要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點(diǎn)分割驗(yàn)證？我想，雖然復(fù)雜點(diǎn)，但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點(diǎn)組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個點(diǎn)來驗(yàn)證難道這一點(diǎn)不重要嗎？沒有引導(dǎo)的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學(xué)生就多了一條路。
教學(xué)反思心得篇十
教學(xué)，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段：身心準(zhǔn)備。
每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強(qiáng)。
第二段：啟發(fā)式教學(xué)。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識。
第三段：個別化輔導(dǎo)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進(jìn)。
每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會。在每一堂課結(jié)束后，我會花一些時間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。
第五段：與同行交流。
對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)反思心得篇十一
教育教學(xué)反思有利于提高教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校的教育教學(xué)改革,是我國教育改革的重要組成部分。下面是本站帶來的教育教學(xué)反思心得，歡迎大家閱讀。
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責(zé)任感中體會愛國情感，從人格尊嚴(yán)感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著，并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛?xì)無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)?，這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認(rèn)識課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點(diǎn)。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后認(rèn)識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識一些有共同特點(diǎn)的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認(rèn)識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任，工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，我深感自己的責(zé)任重大。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我有了更深入的認(rèn)識。通過這次教學(xué)督導(dǎo)及反思，我更加認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的自我反思:。
一、做得比較好的方面。
1、依法執(zhí)教。本人從教以來，一直都認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。
2、愛崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
3、作為一名教師，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守教師情操，不利用工作之便謀取私利，嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門的。
規(guī)章制度。
3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。
4、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。
二、存在的問題。
1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。工作三年來，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅(jiān)持，總是給自己找借口。
2、開拓精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。
3、沒能找到適合自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如每學(xué)期臨近期末考試時，發(fā)了較多的試卷，我又抱著“求全”的思想，幾乎所有的都講完了，但忽視了學(xué)生的接受情況，有些題難度偏大，打消了學(xué)生的積極性，結(jié)果成績不太理想。
4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。
三、根源分析。
1、思想覺悟不高，認(rèn)識不夠。一直以來，總認(rèn)為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。因此也就忽視了政治政策的學(xué)習(xí)。
2、是缺乏積極進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語言表達(dá)欠精煉。
3、自己對自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：
1、自己還要不斷充電，時時處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
2、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。今后，在教育教學(xué)中對待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學(xué)生，達(dá)到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象。
3、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4、在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
5、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
通過反思，我將會在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)反思心得篇十二
教學(xué)是教育的核心，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用。
【第一段】。
認(rèn)真觀察、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。
我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個時候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認(rèn)真觀察、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在。
我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程，思考為什么會出現(xiàn)問題，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問題點(diǎn)。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。
【第二段】。
培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識，學(xué)生接受知識，重點(diǎn)在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。
因此，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學(xué)生們的未來，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性。
【第三段】。
學(xué)會與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。
教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論。
教師的話，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點(diǎn)，有邏輯性和連貫性。同時也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。
【第四段】。
注重個性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個人特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重“個性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的教材并提供針對性強(qiáng)的教學(xué)方案。
個性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。
【第五段】。
教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題，畢竟，提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實(shí)材料，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項(xiàng)功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨(dú)自返回到自己的工位，欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時，這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估,幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。
【總結(jié)】。
教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學(xué)反思的價(jià)值和意義，并運(yùn)用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大。同時，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。
教學(xué)反思心得篇十三
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
教學(xué)反思心得篇十四
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式，至此談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)看法！
真正的素質(zhì)教育離我們多遠(yuǎn)？這是一個重要的問題，也是一個嚴(yán)肅的問題。而新課程的實(shí)施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實(shí)踐出發(fā)，在“三個維度”的整體中推進(jìn)，通過政治實(shí)踐活動來提高學(xué)生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣，以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)和進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實(shí)踐中還存在諸多缺陷。
由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)技能，加之社會壓力、學(xué)校高考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。
由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的傳承作用，教學(xué)以教師、教材為中心，學(xué)生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學(xué)生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨(dú)立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點(diǎn)辯證觀點(diǎn)，教師不僅是知識的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而且是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學(xué)業(yè)的評價(jià)者，而且是成長的記錄者。在這里，強(qiáng)調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進(jìn)、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學(xué)生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余，也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識，特別是要關(guān)注國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)，能多角度，全方面分析問題。
我們知道高中一節(jié)課的時間只有45分鐘，而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要提煉重難點(diǎn)，要求學(xué)生把握基本知識，參與探究活動，并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成為一個全國聞名的“文明縣”？這時候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學(xué)生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國烙印，推向世界，成為世界品牌?！庇型瑢W(xué)說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學(xué)生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對學(xué)生問題給打斷了，對一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學(xué)生留足思考的時間，并在有效的時間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點(diǎn)問題、考點(diǎn)問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時間，對于教師而言也是一種考驗(yàn)。
個體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問題后，讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學(xué)生面臨兩難問題應(yīng)如何處置？結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學(xué)校采取大班制教學(xué)，一個班至少有六十多名學(xué)生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設(shè)置問題時要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性，相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時期的自尊心強(qiáng)，同時也不愿服輸，抓住學(xué)生這種心理特征，我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學(xué)中，我讓學(xué)生探究：在進(jìn)行村民委員會選舉時，你認(rèn)為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時候?qū)W生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難，連平時反應(yīng)慢的同學(xué)也會絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策?；顒咏Y(jié)束后，教師要針對性的評分了，要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學(xué)生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評價(jià)過程中就得留足余地了。在活動過程中，不同個體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發(fā)展。
除此之外，在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點(diǎn)，政治課堂的實(shí)踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達(dá)到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實(shí)施素質(zhì)教育，端正教學(xué)思想，這都需要在我們教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)、反思，再到實(shí)踐中去完善和提高。
教學(xué)反思心得篇十五
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。其實(shí)說實(shí)在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說實(shí)在的不是很輕松，因?yàn)閷τ谝粋€從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>
回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開動腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和演講時間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點(diǎn)時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅(jiān)持動手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當(dāng)時自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴(kuò)展老師的活動范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開。
總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn)，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。
唐詩。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
教學(xué)反思心得篇十六
課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性（學(xué)生手中只有課本），數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價(jià)的激勵功能運(yùn)用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
第二：關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
第三：評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚(yáng)，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，那樣就會失去評價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面，評價(jià)方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價(jià)方式一定要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教學(xué)反思心得篇十七
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認(rèn)識課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點(diǎn)。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后認(rèn)識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識一些有共同特點(diǎn)的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認(rèn)識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
教學(xué)反思心得篇十八
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責(zé)任感中體會愛國情感，從人格尊嚴(yán)感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著，并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛?xì)無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)椋@已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。
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